Está en la página 1de 51

ESTELA PULGAR PANTOJA

3 PRIMARIA

EL PASO DEL TIEMPO

NDICE:
PGINAS

CONTEXTO .

OBJETIVOS DIDCTICOS ..

CONTENIDOS

Conceptuales
Procedimentales
Actitudinales
METODOLOGA

RECURSOS DIDCTICOS ..

TEMPORALIZACIN

TEMAS TRANSVERSALES .

CONEXIONES INTERDISCIPLINARES .

ACTIVIDADES ....

8 - 54

EVALUACIN .. ...

56 -57

BIBLIOGRAFA .

58

ANEXOS ..

59

CONTEXTO

La propuesta de la unidad didctica va dirigida a una clase de 24 alumnos, de


2 de Primaria del C.P Santsimo Cristo de la Sala. El colegio est
situado en el pueblo de Bargas de Toledo. El nivel socio- cultural de las
familias es medio.
El centro dispone de biblioteca, una sala ALTHIA que se puede utilizar
para realizar alguna actividad.

OBJETIVOS DIDCTICOS

LENGUA:
Leer y comprender diferentes tipos de textos.
Reconocer y utilizar adjetivos que expresan cualidades.
Interpretar carteles.
Ampliar el vocabulario relacionado con el tiempo.
Aplicar correctamente la grafa j.
Valorar la importancia de las nuevas tecnologas.

MATEMTICAS:
Repasar las tablas de multiplicar.
Calcular multiplicaciones sin llevar, siendo el multiplicando un nmero de
hasta tres cifras y el multiplicador un nmero de un dgito.
Reconocer el litro como unidad de capacidad.
Repartir en partes iguales los elementos de un conjunto, con apoyo de
un grfico.
Identificar la divisin como reparto en partes iguales.
Resolver problemas.

CONOCIMIENTO DEL MEDIO:


Comprender las transformaciones que se producen con el paso del
tiempo (antiguo y moderno).
Descubrir la evolucin de algunos aspectos de la vida cotidiana.
comparar un mismo lugar en dos momentos distintos.
Entender que para medir el tiempo se utilizan distintas unidades (horas,
das, semanas, aos).
Comprender que existen distintos aparatos para medir el tiempo.

CONTENIDOS

LENGUA:
Conceptuales:
Escribimos sobre el tiempo.
Los adjetivos
Palabras con ja, jo, ju.
Procedimentales:
Dictado para diferenciar ja, jo, ju.
Completar oraciones.
Completar palabras con ja, jo, ju.
Escribir palabras ordenando segn el alfabeto.
Actitudinales:
Cuidado y limpieza en la elaboracin de sus trabajos.
Participacin activa en grupo, de forma responsable y respetando las
diferencias individuales.

MATEMTICAS:
Conceptuales:
Multiplicaciones por dos cifras.
Lectura de horas de dos formas.
Solucin de problemas.
Procedimentales:
Resolucin de problemas.
Clculo de sumas , multiplicaciones y restas.
Repaso de todas las tablas.
Actitudinales:
Cuidado y limpieza en la elaboracin de sus trabajos.
Participacin activa en grupo, de forma responsable y respetando las
diferencias individuales.

CONOCIMIENTO DEL MEDIO


Conceptuales:
Conservamos los recuerdos.
La medida del tiempo
El paso del tiempo.
Procedimentales:
Elaboracin de textos.
Realizacin de preguntas sobre el tema.
Completar oraciones.
Actitudinales:
Cuidado y limpieza en la elaboracin de sus trabajos.
Participacin activa en grupo, de forma responsable y respetando las
diferencias individuales.

METODOLOGA
En todo momento provocaremos la motivacin inicial hacia los contenidos
trabajados y partiremos, siempre que sea posible, de las propias experiencias
de los nios y nias y de sus conocimientos previos. Desarrollaremos la
capacidad de observacin del entorno y de experimentacin y partiremos de
situaciones cotidianas y cercanas a su experiencia para abarcar cada vez
campos de mayor amplitud.
Para hacer explcitos los conocimientos previos de los alumnos se
utilizarn las manifestaciones orales de stos. Es fcil entender que las
experiencias y conocimientos previos sobre estos contenidos son numerosos y
es preciso aprovecharlos.
Se combinar una metodologa expositiva por parte del profesor con
actividades realizadas por los alumnos.
La atencin a los progresos y dificultades individuales constituir la base
de la actuacin docente, as como el desarrollo de la autoestima, la confianza y
la capacidad de autonoma.
Se adecuarn los procesos de aprendizaje a las posibilidades de cada
nio y nia.
Para reforzar la unidad emplearemos las fichas de refuerzo propuestas
para la unidad, para todos los alumnos (ANEXO I) y tambin fichas de
ampliacin, slo para aquellos alumnos que el profesor estime oportuno.
Para los alumnos de compensatoria el tutor de la clase y la profesora de
compensatoria realizan una programacin conjunta haciendo hincapi en
diversas actividades para conseguir los objetivos planteados para dichos
alumnos. Dichos nios no permanecen en clase la jornada del da completa, ya
que acuden a la clase de compensatoria varias un hora al da.

RECURSOS DIDCTICOS

Para la realizacin de esta Unidad utilizaremos libros de texto as como


libros complementarios donde los alumnos podrn buscar las respuestas a las
preguntas cuestionadas.
Los alumnos podrn utilizar materiales complementarios, como
diccionarios, para completar sus actividades.
Utilizaremos el retroproyector y el aula Althia, as los alumnos se
introducirn en las Nuevas Tecnologas.

TEMPORALIZACIN

Esta unidad didctica se trabajar durante dos semanas. Esto hace un total de
diez sesiones.
Cada sesin es un da escolar de duracin ya que el mtodo utilizado es global
y en l se incluyen todas las asignaturas a lo largo del da. No entrando en el
cmputo de estas sesiones las clases impartidas por los profesores
especialistas (ingls, religin, educacin fsica y msica).

TEMAS TRANSVERSALES
EDUCACIN MORAL Y CVICA:
Aprovecharemos que a lo largo de la unidad se hace referencia al tiempo para
reflexionar con los alumnos sobre lo que significa ser puntual.
A propsito de que en la parte de matemticas se trabajan aspectos
relacionados con el reparto, explicaremos a los nios que todos debemos
aprender a compartir lo que tenemos.
CONEXIONES INTERDISCIPLINARES
En esta unidad didctica todas las reas estn relacionadas, ya que se utiliza
un mtodo global en el que se incluyen todas las reas dentro de la misma
unidad.
Educacin artstica: Utilizaremos lenguajes no verbales de expresin, como la
realizacin de dibujos o dramatizaciones.

ACTIVIDADES

SESIN 1:
1 HORA
Lmina inicial: Daremos unos minutos a los nios para que
observen libremente las cuatro vietas que componen la pgina y para que
interpreten correctamente el orden y el contenido de las mismas. En las vietas
no aparecen los mismos personajes, as que el orden viene determinado por la
hora que marca cada uno de los relojes. Permitiremos a los nios que
comenten qu ven y lo que infieren:

Qu hacen los nios en cada momento?


Dnde estn?
Qu habrn hecho justo antes?.
Qu harn despus?.
Qu haces a lo largo del da desde que te levantas hasta que te
acuestas?.

Aprovecharemos los relojes que aparecen en las vietas para trabajar las
horas.
Tambin trabajaremos los clculos estimativos de tiempo:
Cunto tardan en ducharse?.
Utilizaremos tambin los relojes para que los alumnos calculen cunto tiempo
pasa desde la hora que marca una vieta hasta la siguiente.
Con el anlisis de la lmina profundizaremos en las experiencias similares de
los alumnos, preguntaremos:
- Tenis una mascota en casa?.
8

Cunto tiempo le dedicis cada da?.


Con qu frecuencia vais a jugar al parque?.
Cunto tiempo os quedis all jugando?.

Posteriormente realizaremos las actividades propuestas por el


libro:
Completa los nombres de los relojes:

pared

pndulo

pulsera

bolsillo

Reloj de _________________.
Reloj de _________________.
Reloj de ________________.
Reloj de _________________.

2 HORA
Observa el reloj y calcula:
Si entras a las 9 y sales a las 12 y media, Cunto tiempo pasas en el
colegio?.

Una hora son 60 minutos. Cuntos minutos son 3 horas?.

Explica qu cambio se ha producido en cada caso:

Balancate como un pndulo al comps de la Sinfona del reloj:

Explicaremos a los alumnos que esta pieza musical fue compuesta por Franz
Joseph Haydn.
Los alumnos escucharn esta pieza musical y dibujarn en un folio dividido en
cuatro vietas, el mismo paisaje en cuatro momentos diferentes. Despus
comentarn sus dibujos y explicarn que les ha llevado a representar el paisaje
de esa manera.
La sinfona es una composicin musical para orquesta que consta de varios
movimientos. La sinfona del reloj cuenta con cuatro movimientos y en el
segundo de ellos el pulso de un tic-tac es tan intenso y repetitivo que acab por
darle nombre a esta obra de Haynd.
9

Tiempo de lectura:

Antes de comenzar la lectura realizaremos unas preguntas previas del tipo:


Qu clase de personajes piensas que van a aparecer en el cuento?.
Explica con tus palabras que es salpicar.
De qu puede tratar un cuento que se titula El salpicn?.
Posteriormente los alumnos realizarn la lectura del cuento. Leeremos el texto
en voz alta y en cadena. Tras la lectura del cuento pediremos a los alumnos su
opinin sobre lo ocurrido.
EL SALPICN.

Despus pediremos a los nios que realicen la actividad


relacionada con el Diccionario visual.

El viejo ech a _______.


Tengo que _______un kilmetro.

Contesta:
Por qu se enfad el ratn Yeri con el ratn Lpez? _____________.
Por qu se enfad el ratn Lpez con el ratn Yeri?
_______________.
Dibuja las respuestas:

10

Ordena y numera el resumen del cuento.

Entonces, el ratn Lpez se enfad y se fue.


Primero, el ratn Lpez salpic a Yeri sin querer.
Al final, Yeri le regal un reloj nuevo al ratn Lpez.
Despus, Yeri salpic al ratn Lpez a propsito y estrope su reloj.

3 HORA
CUADERNILLO DE MATEMTICAS:
Une cada multiplicacin con el resultado:

11

Repasa las tablas y completa:

Calcula las multiplicaciones. Despus aplica el cdigo y descubre:

12

SESIN 2:
1 HORA
Pequeo teatro: Pediremos a los nios que lean el texto El reloj
nuevo. Despus representaremos por parejas libremente la escena que hemos
ledo.

13

Educacin en valores: Agradecemos los regalos.


Qu haces cuando te hacen un regalo?. Cmo lo agradeces?.

Hbitos: Cada cosa a su tiempo!.


Durante este curso, Mario ha utilizado su primera agenda.
En ella ha ido escribiendo todo lo que tena que hacer cada
da. Unos das lo cumpli y otros no. Pero ahora le queda
un buen recuerdo del paso del da.
APROVECHAR EL TIEMPO: El tiempo es un recurso escaso y limitado. Por
ello, ara sacarle el mximo provecho es necesaria la organizacin. Tener un
orden de horarios ayuda a los nios a adquirir madures, les hace ser
autnomos y les permite desenvolverse con soltura. Ensearles a priorizar lo
realmente importante y no dejar las cosas para ltima hora es una tarea difcil,
por lo que debe ser estimulada constantemente.

Realizaremos las preguntas propuestas por el libro para ensear a nuestros


alumnos a aprovechar el tiempo:
En qu orden haces estas cosas cada da?.

haz un dibujo.

Piensa y escribe algo que te gustara mucho hacer maana. Despus

14

________________________________
________________________________
________________________________
________________________________
________________________________

2 HORA
Las tablas de multiplicar: Para repasar las tablas de multiplicar,
oralmente plantearemos a los alumnos de forma salteada distintas
multiplicaciones para que calculen mentalmente el resultado.
Posteriormente resolveremos los ejercicios propuestos en el libro.

1.- Buscamos el nmero 3 en la fila de


color verde y el nmero cuatro en la
columna de color amarillo.
2.- Seguimos los caminos de los
nmeros hasta que se encuentren en el
nmero 12.
3.- Leemos el resultado: 3x4= 12

Completa las multiplicaciones con ayuda del cuadro:

2x5=
2x9=
2x6=
2x8=

4x2=
4x4=
5x5=
5x7=

6x4=
6x7=
7x7=
7x6=

8x3=
8x5=
9x4=
9x8=

Repasa las tablas de 2, 3, 4 y 5. Despus completa .

2x8=
4x8=

2x7=
3x6=

5x9=
4x6=

3x9=
5x7=

Repasa las tablas de 6, 7, 8 y 9. Despus completa:

6x5=
9x9=

7x6=
6x8=

8x6=
7x7=

Completa:

15

9x6=
7x8=

3 x ____ =

9 x ____ =

8 x ____ =

7 x ____ =
Escribe

Cinco nmeros mayores que 360 cuya cifra de las unidades es 7.

Cinco nmero menores que 700 cuya cifra de las decenas es 8.

3 HORA
CUADERNILLO DE LENGUA.
EL CAMPESINO GENEROSO.
Hace mucho, mucho tiempo , en una pequea aldea,
viva un campesino llamado Juan.
Un da, Juan sali de su casa muy temprano para
vender una cesta de uvas en el mercado. Haca calor y
decidi comer algunas uvas de la cesta. Por el camino,
se encontr con varios vecinos y Juan decidi
compartir con ellos Sus uvas.
As que, al llegar al mercado, la cesta estaba vaca y
Juan tuvo que volver a casa sin vender nada. Pero eso si, con un montn
de amigos!.
Copia las palabras del cuento que nos dicen cuando ocurri la
historia.

--------------------------copia.

Cmo comenzara el cuento si ocurriera en la actualidad?. Marca y

___ Hace mucho tiempo, viva en una aldea un campesino llamado Juan.
___En una pequea aldea vive un campesino llamado Juan.
___ rase una vez, un campesino llamado Juan.
Imagina que t eres el protagonista de un cuento que ocurre en la
actualidad. Completa el inicio de ese cuento.

En------------------------Que-se+llama+++++++++++++++

16

Lee y rodea las tres palabras que dicen cmo es el gato Serafn.

Soy un gato divertido y juguetn.


Me encanta que me acaricien la barriga.
Todos los nios dicen que soy muy carioso y siempre me tienen a
su lado en el sof.
Serafn.

Copia las palabras que has rodeado.

Divertdo

+++++++

++++++++

CUADERNO:
Escribe el futuro de:
Fabricar, comprar, vender, construir, producir y trabajar.
Escribo oraciones en futuro con:
Escribir, comer.
Ordeno de mayor a menor.
191 -219 -107 -278 -143
422 -360 -321 -487 -356
679 -578 -513 -699 -603
884 -716 -802 -905 -777
Multiplica:

237 x 4 =
178 x 6 =

791 x 4 =
246 x 6 =

809 x 5 =
365 x 7 =

17

456 x 5 =
687 x 7 =

SESIN 3:
1 HORA
Conservamos los recuerdos:
En primer lugar leeremos el texto propuesto en el libro:
Las cosas que recordamos.
Desde que nos levantamos hasta que nos acostamos hacemos muchas cosas
cada da. Despus slo recordamos las cosas ms importantes o las que ms
nos han llamado la atencin.
Muchas personas, para recordar lo que les ha sucedido durante el da, escriben
un diario. Tambin se utilizan agendas, para anotar las cosas que se quieren
hacer ms tarde.

Para recordar los momentos importantes que hemos


pasado con la familia o los amigos y para acordarnos de los
lugares que hemos visitado, hacemos fotografas o
grabamos las imgenes en vdeo.
Los libros que contienen el relato de la vida de personajes
importantes se llaman biografas.
Posteriormente explicaremos a los alumnos por qu se escribe la
fecha en las fotos y en las notas escritas.
Propondremos a los alumnos que evoquen un recuerdo de
cuando eran muy, muy pequeos y que lo cuenten en voz alta a los dems,
debemos valorar la importancia que ese recuerdo guarda para el interesado.
Realizaremos las actividades propuestas por el libro:
Escribe en esta agenda qu tienes que hacer maana.

Contesta:
Qu es un diario?:
Qu es una biografa?:

18

Completa el horario de tus clases del colegio:

Hora

Lunes

Martes

Mircoles

Jueves

Viernes

2 HORA
Realizo problemas:
Mario ha hecho 3 dibujos en cada pgina de su diario.
El diario tiene 40 pginas. Cuntos dibujos ha hecho
Mario?.
Mario ha hecho _______ dibujos.

Lee y resuelve:
Hace 3 aos tenamos 21 fotografas en el lbum. Pero ahora
tenemos 6 veces ms. Cuntas fotografas tenemos
ahora?.
Ahora tenemos ____________________
Calcula:

4 2
x4
_____

5 1
x6
______

8 0
x9
______

6 1
x7
______

Coloca los nmeros y calcula:

112 x 4 =
intermedios.

101 x 7 =

111 x 8 =

101 x 9 =

Dictado de nmero: Dictaremos a los alumnos nmeros con ceros

19

3 HORA
CUADERNILLO DE LENGUA.
Completa el texto:

madrugar

madrugada

madrugador

A despertarse!
Carlos se acost ayer a la una de la +++++++++ . Al da siguiente tena que +++
++++ y se levant a las siete. Pero no le import nada porque Carlos es muy +++
++++++++++.
Repasa las rimas con nombres de meses:

No+te+quiero,+mes+de+++++++
El+cielo+se+cubre+en++++++++
Apaga+el+candil+que+++++++++
Subraya la fecha de la carta:
12 de septiembre de 2004.
Querida abuela:
Ya estoy de vuelta de las vacaciones.

Qu da es hoy? Escribe la fecha.

+++++++++++++++++++++++++++

CUADERNO.
Los alumnos copiarn el resumen del texto explicado en la
primera hora, el cual debern aprender para el da siguiente, esta actividad la
utilizaremos para que los alumnos aprendan a memorizar textos.
Cuento de 2 en 2, hacia detrs hasta 712:

20

796- 794 -792.


Escribe al revs y calcula:

7x7=
8x5=
9x8=
2x3=
1x4=
Di si las siguientes palabras son masculino o femenino y escribe
su plural:
La botella, el vaso, el ordenador, el zapato, la mueca, la pulsera.

SESIN 4:
1 HORA
PRCTICA CON EL TUTOR:
Objetivo de la sesin: El objetivo central que se pretende alcanzar con
esta sesin es que el alumno sea capaz de leer el reloj, tanto analgico como
digital, en sus dos vertientes: saber qu hora marca y saber poner una hora
determinada expresada verbalmente.
Se trabaja hasta el nivel de horas y minutos (en sus intervalos de 5
minutos). En el reloj digital se trabaja directamente con los valores de 0 a 24
horas.
Paralelamente se pretende alcanzar una integracin significativa de las
horas representadas en el reloj dentro de la experiencia vital del nio, dotando
de significado al hecho de utilizar el reloj, haciendo consciente la sucesin
horaria en relacin a la vivencia personal del tiempo y situando los valores
numricos de las horas dentro del conjunto de las 24 horas del da.

LA MEDIDA DEL TIEMPO


Introduccin:

21

Para introducir a los alumnos en el tema del reloj, les contaremos esta breve
informacin:
Desde la antigedad, las personas hemos utilizado distintos tipos de relojes
pare medir el tiempo. Los primeros relojes que se utilizaron funcionaban
gracias al sol y una varilla. La sombra de la varilla se proyectaba en el suelo o
en una pared donde estaban marcadas las horas.
Los llamados relojes de arena estaban formados por dos recipientes unidos y
un montn de arena que pasaba de uno a otro a travs de un pequeo agujero.
Actualmente podemos ver este tipo de relojes en muchos sitios, sobre todo en
distintos juegos de mesa.
EL RELOJ:
El tiempo pasa y no se detiene nunca. Podemos medir el paso del tiempo
contando las horas. Para esto usamos el reloj.
Consultar el reloj nos permite ser puntuales y hacer las cosas en el momento
justo.
Tambin nos permite saber cunto tiempo tardamos en hacer algo.
La primera actividad que realizaremos ser la lectura de un
cuento: el cumpleaos de Irene (estar en formato power point, as
introduciremos a los alumnos en las Nuevas Tecnologas) en el cuento se
indican los horarios de las actividades que realiza una nia en el da de su
cumpleaos.
Posteriormente realizaremos diversas preguntas para comprobar
si el texto ha sido entendido:
-

De quin era el cumpleaos?.


Cmo se llama su hermana?.
A qu hora se levanta Irene?.
A que hora se acuesta?.

A continuacin realizaremos una actividad para que los


alumnos relacionen las horas del reloj analgico con los relojes digitales que
aparecan en el cuento:
En gran grupo, propondremos a los alumnos que marquen las horas de los
relojes digitales que aparecan en el cuento en un reloj analgico gigante,
posteriormente debern ordenar las secuencias.
Otra actividad consistir en relacionar diversas tarjetas en las
que aparecen las horas en reloj analgico, con relojes digitales que estarn
colocados en la pizarra.
Para la actividad individual entregaremos una ficha a los alumnos
en la que aparecen diversas actividades que debern completar.
Con esta actividad comprobaremos si los alumnos han interiorizado los
conocimientos sobre los distintos tipos de relojes y sus horarios.
FICHA 1: Ser entregada a las alumnas de compensatoria , ya que su proceso
de aprendizaje es distinto al del resto de la clase.

22

FICHA 2 : Para el resto de la clase.

FICHA 1:
Busca el reloj que marca la misma hora y colorea:

Ordena los siguientes nmeros de menor a mayor:

23

Pon el que va antes y el que va despus:

FICHA 2:
Dibuja las manecillas para que los relojes marquen la hora que indican:

Escribe en el reloj digital la hora que marca el reloj analgico:

24

Completa los relojes de manecillas y calcula el tiempo que ha pasado de uno a otro:

2 HORA
EL CALENDARIO:
El tiempo se mide en horas, das, semanas, meses y aos.
- Un da tiene 24 horas.
- Una semana tiene siete das.
- Un mes tiene 30 o 31 das, excepto febrero que tiene 28.
- Un ao tiene doce meses.
En un calendario aparecen los das, semanas y los meses del ao.
Preguntaremos a los alumnos por situaciones en las que
necesitamos mirar un calendario, por ejemplo para saber qu da de la semana
es fiesta.
Realizaremos las actividades propuestas en el libro:
En qu situaciones necesitas saber qu hora es?.

Tienes cita con el dentista

Tienes que coger un tren

Pon t dos ejemplos ms.

Elige y completa:
Aprend a hablar __________

Hace meses

Aprenda multiplicar

______________

Hace aos

25

Responde a estas preguntas:


En qu mes empiezan las vacaciones de verano?.
En qu mes se celebran las fiestas de tu localidad?.

En primer lugar leeremos el texto propuesto en el libro de


Senda .
El topo Carolo:
El topo Carolo es el relojero del bosque. Gracias a l
todos los animales saben la hora y nadie llega tarde a
ninguna parte.
Carolo tiene un montn de trabajo: relojes que se
atrasan, relojes que no andan, relojes que van
demasiado deprisa
A Carolo le gusta bastante su trabajo.
Todos los animales dicen que es un relojero
estupendo. Pero a Carolo lo que le gusta de verdad,
de verdad, es perder el tiempo!.
Explicaremos que la puntualidad es el compromiso que se adquiere con uno
mismo y con los dems de llegar a los sitios a tiempo o hacer las cosas a su
tiempo. Plantearemos a los nios situaciones en las que la falta de puntualidad
puede resultar un problema para los dems, por ejemplo, cuando un nio llega
tarde e interrumpe a la clase, provocando que el resto de los compaeros se
desconcentren. Tambin comentaremos que una persona puntual es la que
respeta y valora el tiempo de todos los que le rodean.
Escribe lo contrario:

El reloj del topo Carolo se atrasa


El reloj del
______________________.

topo Carolo

Qu significa perder el tiempo?. Observa y marca:

___ Dejarse olvidado el reloj en cualquier parte.


___ Malgastarlo, dejarlo pasar sin hacer nada.
___ Pasar las hojas del calendario rpidamente.

26

Observa lo que hace Carolo en un da cualquiera y

escribe:

A las 8 de la maana ________________


A las 10 de la maana ________________
A las ____________________________
Imagina y escribe lo que hace Carolo por las tardes:

___________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
Y t, Qu haces un domingo cualquiera?.

______________________________________________________________
_______________________________________________________________
______________________________________________________________

3 HORA
Cuadernillo de matemticas.
Dnde cabe ms lquido?.

Estima y rodea la respuesta ms adecuada:

27

Piensa y escribe el nombre de 3 recipientes:


Cuya capacidad sea
mayor que 1 litro

Cuya capacidad sea


menor que 1 litro

___________________

____________________

___________________

____________________

___________________

____________________

Observa y contesta:
Cuntos litros de leche bebe cada nio a la semana?.

Oscar bebe _______ Juan bebe __________ Alba bebe ______


CUADERNO:
Copia y calcula:
712 -721 -786 -768.
a) Ordena los nmeros de mayor a menor.
b) Suma los dos nmeros menores.
c) Suma los dos nmeros mayores
d) Suma el mayor y el menor.

28

e) Resta el nmero menor al mayor

SESIN 5:

1 HORA

MEDIMOS CON EL LITRO:


Llevaremos a clase recipientes con distinta capacidad y realizaremos las
siguientes actividades:
Llenar la garrafa de 5 litros y echaremos 1 litro en la jarra para
que los alumnos vean qu parte de la garrafa se vaca y cunto queda an. De
esta manera, los alumnos irn aprendiendo las capacidades.
Con la botella de 2 litros llenaremos botellas de 1 litro para que
vean la equivalencia.
A continuacin formularemos preguntas del tipo:
En qu recipiente cabe ms agua?.
Cuntas botellas de 1 litro se pueden llenar con una garrafa?.
Realizaremos las actividades propuestas por el libro:
Para la fiesta de cumpleaos hemos comprado 4 botellas de refresco de un litro
y varias cajas de zumo de naranja.
Con el litro medimos la cantidad de lquido que cabe en un recipiente: 1 l.
Qu se puede medir con el litro?. Marca.

___ El peso de un montn de caramelos.


___ La cantidad de agua que cabe en un cubo.
___ La longitud de la mesa.
___ La cantidad de leche que cabe en una botella.

2 HORA
UN ORDENADOR EN CLASE:

29

Para esta actividad propondremos a los nios que tengan juegos de ordenador
que los lleven al aula y expliquen a sus compaeros cmo funcionan.
MANEJAR UN PROGRAMA DE ORDENADOR:
Aunque los juegos y programas para nios son muy
variados, todos funcionan de forma parecida.
As, igual que para leer un libro hay que pasar las hojas,
para utilizar cualquier juego o programa de ordenador,
hay que pasar una pantalla a otra. Para ello slo hay
que hacer clic sobre determinados dibujos o palabras. Al
colocar el puntero del ratn sobre estos dibujos o
palabras cambia de color, aparecen subrayadas...
Observa cmo se ha pasado de una pantalla a otra.

Cmo se ha pasado de una pantalla a otra? Completa.

canciones

cuentos

Pinocho

Blancanieves

Primero, se ha hecho clic en la palabra ___________________


Luego, se ha hecho clic en el cuento ______________________
Observa y marca lo que significa colgarse:

___ Cambiar de color.


___ Bloquearse, pararse.
___ Caerse al suelo.
Copia lo que dice la nia cambiando la palabra colgarse por otra:

Educacin en valores: Realizaremos oralmente las preguntas


propuestas por el libro para hacer reflexionar a nuestros alumnos sobre formas
diferentes de diversin:
- Conoces algn nio al que slo le guste jugar con el
ordenador?:

30

Cmo se hacen ms amigos: jugando con el ordenador o


jugando en el parque.
Haz una lista con tu compaero con cinco actividades que os
parezcan divertidas.

3 HORA
Cuaderno de lengua.
Copia con buena letra.
Ricardo tiene una tienda.
Ricardo+++++++++++++++
Por la maana abre de 9 a 11.
Por+la+manana++++++++++++
Por la tarde abre de 5 a 8.
Por+la+tarde+++++++++++++++
Colorea y escribe el nombre de las cosas que se escriben con j:

++++++++++++++++++++++++++++++++
Observa y completa.

Ayer, da 12,++++++++++++++++++++++
Hoy da 13,++++++++++++++++++++++++
Maana da 14,+++++++++++++++++++++
Cul de estas actuaciones te gustara ver?. Elige una y completa.
Hoy va a actuar en el colegio
++++++++++++++++++++++++++

Escribe:

Dos cosas que ocurrieron ayer.


+++++++++++++++++++++++

31

Dos cosas que ocurran hoy.


+++++++++++++++++++++++
Dos cosas que ocurrirn maana.
+++++++++++++++++++++++
CUADERNO.
Suma o resta: Los alumnos debern realizar las siguientes
operaciones:

135 + 25=
280 + 25=
319 + 25=
456 + 25=
333 + 40=
674 + 40=
908 + 40=

200 - 25=
352 - 25=
142 - 25=
928 - 25=
736 - 40=
281 - 40=
276 - 40=

Multiplica: Los alumnos realizarn las siguientes operaciones:

156 x 7 =
267 x 7 =
354 x 7 =
456 x 7 =

371 x 8 =
986 x 8 =
735 x 8 =
481 x 8 =

SESIN 6:

1 HORA
EL PASO DEL TIEMPO:
Explicaremos a los alumnos que las cosas cambian con el paso del tiempo.
Pediremos ejemplos de algo que permanece en el tiempo (los nios juegan) y
de algo que cambia con el tiempo (los juguetes)
LAS COSAS CAMBIAN CON EL PASO DEL TIEMPO.

32

La vida de las personas que vivieron hace tiempo y la vida de las personas que
vivimos ahora son parecidas.
Ahora, como antes, nos alimentamos, os vestimos, nos comunicamos,
viajamos, convivimos con otras personas, aprendemos, nos divertimos
Sin embargo muchos aspectos de la vida cotidiana han ido cambiando con el
paso del tiempo.
Realizaremos las actividades propuestas por el libro.
Escribe presente o pasado debajo de cada fotografa:

____________

_____________

______________

_____________

Pregunta a tus abuelos o a otras personas mayores sobre los juegos


de su infancia:

_____________________________________
Los juegos de mis
abuelos

Mis juegos

_______________________________________

2 HORA

33

LOS ADJETIVOS: Explicaremos a los nios que para reconocer si


una palabra es un adjetivo de cualidad, basta con preguntar Cmo es/ son?.
Si la palabra responde a la pregunta es un adjetivo.
Propondremos a los alumnos jugar a un Veo, veo muy especial:
Un nio elegir un objeto del aula y los dems tratarn de adivinar de qu
objeto se trata.
Toda la clase har preguntas utilizando obligatoriamente adjetivos, por ejemplo:
Es redondo?, Es grande?. Slo se podr responder si o no.
El primero que adivine el objeto en cuestin, elegir uno nuevo y se volver a
jugar de la misma manera.
Leeremos el texto propuesto en el libro en voz alta y en cadena y
luego realizaremos las actividades propuestas:
BAADORES ANTIGUOS:
Hace muchos aos, la gente no se vesta como ahora para
darse un chapuzn. Las mujeres llevaban un vestido
adornado con lazos. Los hombres se ponan una especie de
baador de rayas que les cubra todo el cuerpo.

Contesta:
Cmo es este gorro?. Marca dos casillas:

___ El gorro es antiguo.


___ El gorro es azul.
___ El gorro es rosa.
Cmo son?. Escribe un adjetivo en cada caso:

grande

pequea

redondo

Una ballena _________________

alargado

Un baln ________________

Escribe tres adjetivos:

34

_________________

_________________

_________________

PALABRAS CON JA, JO, JU:


Ensearemos a los alumnos que el sonido j se escribe siempre con j delante
de a, o, u : ja, jo, ju.
Repasa y escribe:
Los jacintos de Jaime estn en el jarrn.

____________________________________________________________
La jirafa de Julia est en la caja.
____________________________________________________________
3 HORA
Cuadernillo de matemticas.
Calcula:

41 x 2 =

32 x 2 =

132 x 2 =
=

203 x 3 =

Calcula cada multiplicacin, despus colorea segn el color:

Averigua los nmeros que faltan en cada multiplicacin:

35

Lee y resuelve:
En el campamento hay 21 tiendas. En cada tienda duermen 4 nios.
Cuntos nios hay en el campamento?
Solucin: ________________________
En el campamento hay 100 bidones. En cada bidn hay 5 litros de agua. Cuntos
litros de agua hay en el campamento?.
Solucin: ________________________
En el campamento hay 20 filas de pinos. En cada fila hay 6 pinos.
Cuntos pinos hay en el campamento?.
Solucin _________________________
Inventa una pregunta para este problema y resuelve.
En el campamento hay 40 cajas con mantas. Cada caja tiene 4 mantas.
PREGUNTA: _________________________
SOLUCIN: __________________________

CUADERNO:
La primera actividad que realizaremos en el cuaderno ser un dictado teniendo
en cuenta la norma ortogrfica estudiada:
El sonido j se escribe siempre con j delante de a, o, u : ja, jo, ju.
DICTADO:
Ayer jueves, Julin y su hijo Juanjo fueron a ver una exposicin de juguetes
antiguos. Haba muchos objetos que Juanjo no haba visto jams. Su padre le dijo
que algunos eran verdaderas joyas.
Convierte en sumas y calcula:

3x4=
5x7=
36

8x6=
9x3=
2x8=
7x7=

SESIN 7:

1 HORA
En este tema iniciaremos la divisin, para ello realizaremos
problemas de reparto exacto, pidiendo a los alumnos que dibujen los datos y
que escriban la operacin:
Ana tiene que repartir 12 vasos en 3 mesas. Cuntos colocar en
cada mesa?.
Luis quiere repartir 12 caramelos entre sus dos amigos. Cuntos
recibe cada uno?:
Paula reparte 12 aros, en partes iguales en 3 barras. Cuntos aros
pone en cada barra?.

Reparte en partes iguales 10 pelotas en 2 cajas. Cuntas pelotas


tienes que poner en cada caja?.

Reparte en partes iguales 16 manzanas en 2 fruteros y completa:

En cada frutero hay _________________.


Reparte en partes iguales 18 magdalenas en 3 bandejas y completa:

En cada bandeja hay ________________.


Calcula y explica qu ocurre.
Jorge quiere repartir en partes iguales 9 canicas entre sus 2 hermanos Qu ocurre?

37

2 HORA
TALLER DE POESA: Recitaremos la poesa propuesta en el libro para que los
alumnos aprendan a memorizar textos:
TIC, TAC
Qu hora es?.
Es la una?
Son las tres?
Es la hora de comer.
Un trocito para Irene,
Un trocito para Andrs.
Tic, tac .
Qu hora es?
Otra vez?
Cuando acabes,
Lo dir
Qu tres palabras estn en el poema? Colorea.

hora

cenar

trocito

comer

seis

reloj

Di en voz alta la hora que marca cada reloj y marca la palabra que suena parecida a
la hora de cada reloj.

___ cuna

___ galleta

___ avellana

___ cama

___ bizcocho

___ nuez

Inventa un rima y completa:

Cuando el reloj da _________________________,


________________________________________.
3 HORA

38

Cuadernillo de lengua.
Inventa frases: Qu hacan antes?. Qu hacen ahora?.
Antes jugaba+al+baln+++++++++
Ahora juega+al+escondite+
Antes comia+patatas++++++++++
Ahora come+++++++++++++++++++++
Antes jugaba+++++++++++++++++
Ahora nada+++++++++++++++++++++++
Contesta:

Dos cosas que


ocurrirn maana.

+++++++++++++++++++++++
A qu juegas ahora?

++++++++++

+++++++++++++

Completa con los nombres de relojes:

Ya son las nueve!


Hora de la cena
Eso lo ha dicho
El +++++++++++++++++++++

Lo ha dicho muy
El ++++++++

Las diez y cuarto!


A dormir como un lirn!
claro
++++++++++

Copia la que
ms te guste:
+++++++++
++++++++++++++++++++++
+++++++++++++++++++++++++++++++
+++++++++++++++++++++++++++++++
+++++++++++++++++++++++++++++++

39

SESIN 8:

1 HORA
EL CARTEL DEL HORARIO:
A la entrada de muchas tiendas, cafeteras, bancos
Hay un cartel en el que aparece el horario del
establecimiento.
Gracias a estos carteles, sabemos los das y horas
en que ese establecimiento est abierto.

Observa el cartel de la pastelera y contesta:

Dnde est colocado el cartel?.


___________________________
Puedes ir a comprar los domingos por la tarde?
________ Por qu?.

________________________________________________________
Qu da de la semana no abre en ningn momento?.
________________________________________________________
Elige una tienda de tu barrio, fjate en el cartel del horario y
escrbelo. Despus explica estos datos a tus compaeros.
Qu tienda es?.
Dnde est?.
Qu das abre?.
A qu hora abre?.
A qu hora cierra?

2 HORA

Realizaremos los problemas propuestos por el libro:

40

Diego va a dibujar 12 estrellitas de colores repartidas en partes


iguales en las tapas de 2 cuadernos. Cuntas estrellas dibujar en cada cuaderno?
Dibujar ______________________
Sagrario tiene 15 gominolas. Las quiere repartir en 3 montones
iguales. Cuntas gominotas pondr en cada montn?.
Pondr _________________________
Paula tiene 16 bolitas de colores. Quiere hacer 2 collares con el
mismo nmero de bolitas. Cuntas bolitas tiene que poner en cada collar?.
Pondr

____________________________________________

3 HORA
Cuadernillo de matemticas.
Reparte en partes iguales 12 caramelos entre 3 amigos . Luego
completa.

A cada nio le corresponde ________

Reparte en partes iguales y completa:

En cada bote hay ____________________________


10 pelotas en 2 cestas:

41

En cada cesta hay _______________


Piensa y contesta: Qu ocurre cuando repartes 9 caramelos en 2
partes iguales?
Un rey de un pas lejano celebro su cumpleaos
repartiendo en partes iguales.

Reparti en partes iguales 8 terneros entre 2 pastores.


Cuntos terneros dio a cada pastor?.

Solucin: _________________________
Reparti en partes iguales 15 monedas de oro entre 3 tenderos. Cuntas monedas
dio a cada tendero?.

Solucin: _______________________
Reparti en partes iguales 10 tractores entre 5 agricultores. Cuntos tractores dio
a cada agricultor?:

Solucin : _______________________
Reparti en partes iguales 16 piezas de tela entre 4 costureras. Cuntas piezas dio
a cada costurera?.

Solucin: _______________

CUADERNO:

42

Escribe 3 palabras con ja, jo y ju:


Escribe las siguientes horas de la tarde en digital:
Una y media.
Cinco y media.
Once en punto.
Cuatro y cuarto.
Siete menos cuarto.
Nueve y media.

SESIN 9:

1 HORA
En esta sesin repasaremos lo aprendido en el tema .
RECUERDO LAS IDEAS PRINCIPALES:

Utilizamos el reloj y el calendario para medir el tiempo.


Un da tiene 24 horas, una semana tiene 7 das, un mes
tiene 4 semanas y un ao tiene 12 meses.
Las cosas cambian con el paso del tiempo.

Los adjetivos son palabras que sirven para decir cmo


son las cosas.
El sonido j se escribe siempre son j delante de a, o, u.

Una divisin es un reparto en partes iguales.


Utilizamos el litro para medir lquidos.

2 HORA
Completo con la palabra que corresponde:

dia

mes

ao

semana

43

horas

Entre lunes y domingo transcurre una _________________.


La pelcula es muy larga, dura casi tres ________________.
La Navidad se celebra una vez al __________________.
Cada __________ me lavo los dientes despus de comer.
Suelo ir de excursin una vez al _______________.
Escribo palabras con j:

________________

_______________

_________________

Escribe una oracin. Debes usar una de las palabras anteriores y un


adjetivo.
___________________________________

Resuelvo el problema:
Julia tiene 10 bombones. Quiere repartir a sus amigos la misma cantidad de
bombones Cuntos bombones dar Julia a cada amigo?.

Solucin: ___________________________

3 HORA
CUADERNO.
Escribe al revs y calcula:

7x8=
44

6x2=
5x4=
5x5=
4x9=
9x2=
Suma de 35 hasta 700:
350 -385-410
Suma 15 hasta 915:
615 -630 -645

SESIN 10:
En esta ltima sesin pasaremos a los alumnos tres pruebas de
evaluacin (ANEXO III), PATRA comprobar si han adquirido los objetivos
propuestos al inicio de la unidad.
1 HORA

Prueba de evaluacin de Matemticas.


2 HORA

Prueba de evaluacin de Lengua.


3 HORA

Prueba de evaluacin de Conocimiento del medio.

45

EVALUACIN
La evaluacin es un elemento fundamental en toda programacin puesto
que nos proporciona informacin sobre el que aprende, el que ensea y el
proceso de enseanza- aprendizaje. La evaluacin de los procesos de
aprendizaje del alumnado se realizar teniendo como referencia los objetivos
didcticos programados para la Unidad Didctica . stos servirn para la
recogida de informacin sobre cmo se produce el aprendizaje en cada nio a
nia, los avances y dificultades que stos tienen y poder introducir, de esta
forma, las ayudas y adaptaciones necesarias.
-

Los tipos de evaluacin que vamos a utilizar son:


Evaluacin inicial: se realizarn al comienzo de cada tema a travs de
los conocimientos previos, el profesor podr comprobar el nivel de
conocimiento de los alumnos y a partir de sus conocimientos previos
podr organizar el plan de aprendizaje de contenidos nuevos.
Evaluacin procesual: es una evaluacin contina que nos indica que el
momento en el que se adquieren y consolidan conceptos, procedimientos
y actitudes, nos informa del rendimiento de los alumnos a travs de los
instrumentos de evaluacin.
Evaluacin final: indica los objetivos finales que ha alcanzado el alumno,
la eficacia del modelo seguido y de los aprendizajes realizados. La
utilizaremos para percibir si lo explicado y evaluado durante las dos
evaluaciones anteriores ha tenido resultado o no.

Los instrumentos de evaluacin que utilizaremos sern:


-

La observacin del trabajo del alumno en el aula. Este instrumento es


eficaz para conocer su grado de implicacin, su participacin y su
evolucin en los aprendizajes, permite evaluar procedimientos y actitudes,
los trabajos de clase y las actividades de clase. Se llevar a cabo a travs
de una ficha de observacin.

46

Pruebas de evaluacin: (ANEXO II)

CRITERIOS DE EVALUACIN:

LENGUA:
1.
2.
3.
4.
5.
6.

Lee y comprende diferentes tipos de textos.


Reconoce y utiliza adjetivos de cualidad.
Sabe interpretar carteles de uso cotidiano.
Utiliza correctamente el vocabulario relacionado con el tiempo.
Escribe correctamente palabras con j.
Valora la importancia de las nuevas tecnologas.

MATEMTICAS:
1. Conoce las tablas de multiplicar.
2. Realiza multiplicaciones sin llevar, con un factor de hasta tras cifras y
otro factor de una.
3. Reconoce el litro como unidad de capacidad.
4. Reparte en partes iguales con apoyo grfico.
5. Reconoce la divisin como reparto en partes iguales.
6. Resuelve problemas de repartos con apoyo grfico.

CONOCIMIENTO DEL MEDIO:


1. Descubre la evolucin de algunos aspectos de la vida cotidiana.
2. Reconoce las transformaciones acaecidas en distintos aspectos de la
vida.
3. establece relaciones de equivalencia entre distintas unidades
temporales.
4. Interpreta un calendario anual.
5. Distingue pasado de presente.
6. Identifica distintos tipos de relojes.
BIBLIOGRAFIA.
-

Sendas 2, tercer trimestre. Ed. Santillana Educacin. Mara Elordi y otros,


2004 Madrid.

47

Cuaderno matemticas 2, tercer trimestre. Ed. Santillana Educacin. M


del Mar de la Mata y otros, 2004 Madrid.
Cuaderno Lengua Castellana 2, tercer trimestre. Ed. Santillana
Educacin. Concha Romero y Asuncin Honrado, 2004 Madrid.

ANEXOS

I:

FICHAS DE REFUERZO
LENGUA:
1.- Escribe sus nombres:

2.- Observa y completa.

Escribe palabras en cada caso:


JA

JO

JU

________________

_________________

___________________

________________

_________________

____________________

3.- Cmo es cada uno? Escribe adjetivos.

feo

guapo
Un duende ____________________
Un ogro _______________________

48

pequea

grande
Una planta ____________________
Una hormiga ___________________.

4.- Escribe adjetivos que signifiquen lo contrario:


El vaso est lleno

La sopa est caliente


Mi hermano es alto
FICHA DE REFUERZO
MATEMTICAS:
1.- Observa la hora que marca cada reloj y une.

2.- Dibuja las manecillas.

49

FICHA DE REFUERZO:
CONOCIMIENTO DEL MEDIO.
1.- Observa la hoja del calendario.

Contesta:
-

Cuntos das tiene este mes?. ___________________________

El primer da de mes, Qu da de la semana es?. ________________

Qu da de la semana es el da 23? _________________________

50

Cuntos domingos hay?. ________________________

1.- Lee lo que hizo ayer Alberto y completa los relojes.

51