i

ÍNDICE

Contenido Pag.
I. Índice ………………………………………………………………………… ii
II. Introducción ………………………………………………………………... iii
III. Datos de la Institución …..……………………………………..…………
a. Datos Generales …………………………………………………….. 1
b. Antecedentes ………………………………………………………… 1
c. Autoridades …………………………………………………………... 2
d. Escuelas que la Conforman ………………………………………... 2
IV. Población …………………………………………………………………..
a. Población Estudiantil ………………………………………………... 3
b. Población Docente ………………………………………………….. 3
V. Recursos Tecnológicos ……………………………………………………
a. Plataforma Tecnológica …………………………………………….. 4
b. Laboratorios ………………………………………………………….. 4
c. Computadoras Disponibles ………………………………………… 5
d. Servicio de Soporte …………………………………………………. 5
VI. Identificación del Problema ………………………………………………
a. Situación Actual ……………………………………………………… 6
VII. La Propuesta ……………………………………………………………..
a. Descripción del proyecto …………………………………………… 7
b. Objetivo General …………………………………………………….. 8
c Objetivos Específicos ……………………………………………….. 8
d. Justificación ………………………………………………………….. 8
e. Metodología ………………………………………………………….. 10
f. Contenidos …………………………………………………………… 10
g. Duración ……...………………………………………………………. 12
h. Evaluación ……………………………………………………………. 12
VIII. Conclusiones ……………………………………………………………. 17
IX. Bibliografía ………………………………………………………………… 18

ii
 INTRODUCCIÓN

La tradición se conoce como la forma de vida que es transmitida

de generación en generación, los valores, principios, creencias entre
otros elementos de la vida son los cada hijo hereda de sus padres
durante su aprendizaje, la educación no está exenta de la tradición, lo
que se conoce como Educación Tradicional según Misael Carmen
Temoche viene de hacer todo lo que de alguna forma tenía vigencia en
el siglo pasado.

Para muchas personas la educación tradicional es sinónimo de

oscurantismo y represión, ya que su bandera principal es que el profesor
es quien sabe todo y el alumno, según el significado de la palabra esta
para aprender solo lo que se le indique, en este sentido se podría pensar
que el estudiante solo era una caja vacía a quien el profesor debía llenar
con sus conocimientos.

En contraste a lo anterior, surge la Educación Moderna o

tecnológica en la cual se parte del principio de Aprender Haciendo, en
este nuevo paradigma educativo se quiere que el participante antes
llamado alumno construya y sea protagonista en su propio aprendizaje
dándole tan solo la guía y herramientas que necesite para desarrollar
sus propias teorías y aprendizajes.

En este punto es donde aparece la tecnología, como principal

apoyo en el proceso de enseñanza tanto para el participante como para
el tutor antes llamado maestro o docente, cuya función también cambió

iii
puesto que pasó de ser el dueño de los saberes a ser el guía de los
constructores de conocimiento, es decir los participantes.

Por todo lo anteriormente expuesto se evidencia la necesidad de

actualización tecnológica del personal que labora en instituciones
educativas, si se toma en cuenta el hecho de que cada día la tecnología
se desarrolla e interviene en los diferentes ámbitos de la vida y que los
participantes tienen la información al alcance de un clic los tutores
deben mantenerse al día con todo lo que esto implica para realizar su
trabajo de guía lo mejor posible.

Si se considera que las Tic son los diferentes procesos e

instrumentos que se utilizan para manipular, recuperar, almacenar,
organizar, manejar, producir, presentar e intercambiar información
utilizando diferentes métodos automáticos y electrónicos, esto según el
Dr. Hugo Torres de la Universidad de Israel, se convierten entonces en
el medio para solventar muchos de los problemas de la educación
tradicional, tales como los incrementos de matrícula, dificultad de los
estudiantes para la distribución de tiempo y principalmente para que el
estudiante descubra sus propias capacidades intelectuales según su
experiencia.

iv
 DATOS DE LA INSTITUCIÓN

Datos Generales

Nombre de la institución:

Instituto Universitario Tecnológico Dr. Federico Rivero Palacio

(IUT-RC).

Ubicación:

País Venezuela, Estado Miranda. Carretera Panamericana,

Kilómetro 8, Miranda Venezuela.

Antecedentes

En la década de los sesenta se reafirma y acelera en

Venezuela el proceso de industrialización para responder a la
demanda de sustitución de importaciones. Este dinámico proceso
planteó la imperiosa necesidad de formar recurso humano a nivel
superior, de sólida preparación técnica y teórica, que actuaran
competentemente como enlace entre los cuadros profesionales
universitarios de carreras largas y los cuadros de trabajadores
calificados de nivel medio de los distintos sectores de la economía
nacional, que fueran elementos multiplicadores de la productividad
y participantes en el proceso de adecuación y generación de
tecnología, un verdadero reto al sistema de educación superior
venezolano. Como respuesta a esa necesidad se crea, el 6 de
enero de 1971, el instituto universitario de tecnología, Región
Capital, primero en su género, dirigido por su fundador, el Dr.

1
Federico Rivero Palacio, quien inspiró y orientó la evolución de la
institución durante once años de productivo y dinámico
funcionamiento.

El IUT-RC constituye una hermosa realización en el ámbito

de la educación superior venezolana, su éxito se debe a la
yuxtaposición de la mística, la capacidad, el trabajo de sus
integrantes y al sostenido apoyo de organismos públicos y
privados. Durante 39 años, hombres y mujeres han sido formados
con sólidos conocimientos teóricos y prácticos en el campo
tecnológico; con valores éticos y compromiso social, orientados a
la excelencia y a la generación de nuevos procesos que permitan
conectar el conocimiento con el desarrollo del entorno.

Autoridades:

a. Prof. Arturo Montes Rendón: Director.

b. Prof. Humberto Almeida: Subdirector Académico.
c. Profa. Núbia Vera: Subdirectora Administrativa.
d. Prof. Ali González: Jefe del Dpto. de Investigación y
Postgrado.
e. Prof. Jesús Sojo: Jefe del Dpto. de Planificación y Desarrollo.

Escuelas que la conforman:

a. Informática.
b. Eléctrica.
c. Mecánica Automotriz.
d. Administración.
e. Construcción Civil.

2
 f. Procesos Químicos.

POBLACIÓN

Cantidad de Estudiantes por escuela:

a. Informática: 1200 estudiantes.

b. Eléctrica: 1300 estudiantes.
c. Mecánica Automotriz: 1000 estudiantes.
d. Administración: 1400 estudiantes.
e. Construcción Civil: 900 estudiantes.
f. Procesos Químicos: 1200 estudiantes.

Para un total de 7000 estudiantes, distribuidos en 3 turnos,

mañana, tarde y Noche.

Cantidad de docentes por escuela:

a. Informática: 40 docentes.
b. Eléctrica: 60 docentes.
c. Mecánica Automotriz: 50 docentes.
d. Administración: 98 docentes.
e. Construcción Civil: 46 docentes.
f. Procesos Químicos: 72 docentes.

Para un total de 366 docentes en la institución, los cuales se

distribuyen entre los diferentes tipos de contrato como son: a)
Dedicación exclusiva, deben tener un horario de permanencia en la
institución de 36 horas semanales, b) Medio tiempo, deben permanecer
un total de 18 horas semanales en la institución, c) tiempo completo,
permanece en el instituto por 30 horas semanales, d) Por hora, solo

3
asiste al Instituto durante la cantidad de horas académicas que le sean
asignadas. Las horas de permanencia de los docentes se distribuyen una
parte horas académicas (dando clase), el resto es horario administrativo
donde debe realizar planificación de clases, corrección de evaluaciones,
asistencia a los consejos o reuniones y capacitaciones.

RECURSOS TECNOLÓGICOS

Plataforma disponible

Se cuenta con Internet banda Ancha, actualmente se encuentra en

la fase de implementación la plataforma Moodle, en la cual serán
colocadas las aulas virtuales del instituto. Además se cuenta con una red
wireless que permite la conexión a aquellos equipos que no estén dentro
del dominio de la red.

La institución cuenta con equipos de última generación para

garantizar el servicio de Internet, tales como: antenas Andrew 120 cm
con una frecuencia de 13 GHz, un Fan Atenne de frecuencia 13 GHz,
Router Cisco series 2800, switches Siemens, un tambor de transmisión
de 2Gb, entre otros equipos.

Actualmente el IUT-RC no dispone de aulas virtuales, ya que aun

se están implantando los recursos necesarios para las mismas.

Laboratorios

El Instituto cuenta con un total de 30 Laboratorio con capacidades

variables que van entre 20 y 30 computadores, de dichos laboratorios
10 cuentan con servicio de Internet banda ancha. Se encuentran

4
disponibles desde las 8:00 a.m. hasta las 8:00 p.m. Para su uso solo se
requiere realizar una reservación por lo menos de 24 horas antes.

Disponibilidad de computadoras

La disponibilidad de las computadoras para la capacitación

depende directamente del laboratorio que sea asignado, sin embargo el
90% de los docentes cuentan con computadoras en sus cubículos y
todos disponen de acceso a Internet bien sea por la red cableada o por
la red inalámbrica, adicional a esto se cuenta dentro del instituto con
una sala de Alma Mater con 30 computadoras la cual se administra con
ciertas restricciones de tiempo para los usuarios.

En caso de no estar disponibles los laboratorios se puede hacer

uso de la red inalámbrica del instituto con las laptop personales de los
docentes, en caso de no poseer dicho equipo el instituto cuenta con un
Stock de Laptops para uso docente en calidad de préstamo.

Servicio de soporte

El instituto cuenta con un departamento de Sistemas Informáticos,

el cual se encarga de mantener los equipos en perfecto estado así como
la actualización e instalación de los software requeridos para cualquier
capacitación que se vaya a realizar. Adicional a esto son responsables
del buen funcionamiento de la red banda ancha y la gíreles de la
institución.

5
 IDENTIFICACIÓN DEL PROBLEMA

Situación Actual

El Instituto Universitario Tecnológico Dr. Federico Rivero Palacio

(IUT-RC) es una institución con una excelente trayectoria en el país, que
posee altos valores institucionales, donde se valora el conocimiento
universitario como autentico generador de riqueza espiritual y material
de la sociedad.

Donde se pretende superar el esquema docente que “solo da

clases”, por el docente investigador – extensionista, que al lograr la
satisfacción de sus proyectos personales, estimula y motiva la búsqueda
del crecimiento en todo su entorno. Se requiere de un docente
actualizado en las nuevas tendencias educativas que camine acorde con
los avances tecnológicos y de esta manera vaya de la mano con sus
participantes en la construcción del aprendizaje.

Actualmente el IUT-RC se encuentra en un proceso de cambios y

adaptación tecnológica, dirigiendo sus esfuerzos hacia la capacitación
docente en las nuevas tecnologías que permitan a corto plazo la
implementación del Elearning como herramienta de apoyo en la
educación impartida.

Sin embargo, son muy pocos los docentes que tienen

conocimientos sobre como implementar la tecnología en la educación,
todos conocen las herramientas puesto que de alguna manera han

6
interactuado con ellas pero no conocen como crearlas para usarlas en su
beneficio.

En relación con lo anteriormente expuesto, se interpone un fuerte

rechazo al cambio, debido a que la mayoría manifiesta desconocer el
manejo de herramientas que puedan facilitar su trabajo y el de los
estudiantes, a pesar de contar con recursos suficientes para apoyarse en
la tecnología la mayoría sigue atada a la educación tradicional, dictando
clases magistrales teniendo como única herramienta el pizarrón.

De acuerdo a lo anteriormente expuesto, se evidencia la urgente

necesidad de realizar una propuesta de capacitación para docentes del
Instituto Universitario Tecnológico Dr. Federico Rivero Palacio en el uso
correcto de las Tic, que les permite automatizar sus clases haciendo uso
de herramientas multimedia, equipos y todas las ventajas que la
tecnología ofrece en la actualidad, para que de esta manera el trabajo
sea mucho más fácil y que los participantes se conviertan en
responsables y protagonistas en la creación de su propio conocimiento y
el docente se convierta en un guía o tutor que pueda ayudarlos a tomar
el camino correcto hacia el aprendizaje.

LA PROPUESTA

Descripción del Proyecto

El curso será desarrollado netamente en línea permitirá a los

educadores de cualquier área del saber estar en contacto directo con los
cambios tecnológicos que en la educación así como estarán en
capacidad de realizar un análisis de la situación tecnológica de cualquier
instituto ajustando las nuevas metodologías a la tecnología existente,

7
para que de esta forma la educación incremente su calidad y se haga
uso de todos los recursos que la tecnopedagogia ofrece.
Está dirigido a una población de al menos 300 educadores, que
cuentan con computadoras personales en sus cubículos u oficinas
además de los laboratorios existentes en la institución; además de
contar con Internet banda ancha y la wireless para conectarse.
El curso está planificado para 32 semanas de duración, las horas
de trabajo dependen directamente del participante, el tiempo que
disponga para realizar las actividades ya que cada uno es responsable
de su propio aprendizaje, dicho tiempo deberá distribuirlo en el espacio
para lecturas, búsqueda de recursos en línea, producción de guías de
observación, planeamiento de lecciones y redes sociales de intercambio
de Documentos en línea.

El curso se realizará por medio de la Plataforma MOODLE.

Objetivo General

Desarrollo de una propuesta de Capacitación docente para el

Instituto Universitario Tecnológico Dr. Federico Rivero Palacio en el uso
correcto de las Tic.

Objetivos Específicos

1. Determinar la población a capacitar y los recursos tecnológicos

disponibles en la institución.
2. Diagnosticar la situación tecnológica actual del IUT-RC.
3. Seleccionar las herramientas tecnológicas de las tic adecuadas a
las necesidades del IUT-RC.
4. Planificar el programa de capacitación Docente.

8
 Justificación

En la actualidad la educación se encuentra cambiando de

paradigmas, el estudiante está dejando de ser aquel que esperaba que
le enseñaran todo para ser un constructor de su propio aprendizaje
donde a través de sus experiencias adquiridas consigue un aprendizaje
significativo. Por otro lado el docente está dejando de ser visto como un
maestro, dueño y conocedor de los saberes para convertirse en un guía
o tutor que le muestra el camino al estudiante y supervisa su
aprendizaje.

En este sentido, apoyados en los cambios que involucran la

tecnología en la educación los docentes deben mantenerse actualizados
en el uso correcto de las tecnologías de información y comunicaciones,
ya que estas no solo facilitan el proceso de enseñanza – aprendizaje
sino que incrementan considerablemente las posibilidades de aprender
más y que el conocimiento perdure en el estudiante a través del tiempo
convirtiendo este último en un ser más productivo y capaz de generar
beneficios importantes a la sociedad y el entorno en el que se
desenvuelve.

En concordancia con lo anterior se puede observar que existe una

imperiosa necesidad de capacitar a los docentes de IUT-RC, ya que por
ser un instituto educativo es responsable de la formación de buena parte
de los estudiantes del país, siendo identificado de esta manera como un
instituto productor de talento, sin embargo en estos momentos se ha
quedado un poco retrasado en lo que respecta al tema de las Tic puesto
que son muy pocos los docentes que manejan el tema, por lo cual aun

9
no se ha puesto en uso la plataforma y herramientas tecnológicas que
están disponibles en el mercado.

En este sentido, la solución inmediata es poner en práctica un

programa de capacitación docente donde estos tengan acceso a
interactuar con las herramientas y ponerlas en práctica para impartir
sus clases.

Metodología

La capacitación será realizada en forma netamente virtual

aplicando la metodología PACIE hasta su tercera fase, ya que esta toma
como elementos esenciales a la motivación y al acompañamiento, a la
riqueza de la diferencia, a la calidad y a la calidez versus la cantidad y la
frialdad. De esta manera se pueden obtener mejores resultados y
mucho más rápido que con cursos netamente presenciales. Dicha
metodología presenta las siguientes fases:

Presencia: En la cual se crea la necesidad para que los participantes

ingresen al sitio web, al E.V.A. o al Campus y se motivan a continuar en
el curso.

Alcance: Se fijan objetivos claros sobre lo que se debe realizar

con los participantes en la red, esto involucra: comunicación,
información, soporte e interacción, para que cada uno se haga
consciente de sus habilidades y destrezas.

Capacitación: Donde se implementa la planificación para emprender el

reto y de esta forma alcanzar los objetivos planteados, apoyando a los

10
participantes a que descubran lo que les falta por aprender y
fomentando el aprendizaje significativo.

Contenidos

La capacitación está distribuida en 4 Módulos, divididos en bloques

de trabajo de la siguiente manera:

Módulo 1 Aula Virtual.

Ubicación.
Bloque 1
Navegabilidad.
Perfil.
Bloque 2
Foro de Bienvenida.
Bloque 3 Evaluación.
Módulo 2 Herramientas Tecnológicas.
Bloque 1 Uso y creación de Wiki.
Bloque 2 Uso y creación de Foros.
Bloque 3 Uso y creación de Blogs.
Bloque 4 Uso de redes sociales.
Bloque 5 Uso y creación de Grupos.
Bloque 6 Uso, creación y publicación de Scribd.
Bloque 7 Uso, creación y publicación de SlideShare.
Bloque 8 Evaluación.
Módulo 3 Herramientas Multimedia.
Bloque 1 Uso e inserción de archivos Flash.
Bloque 2 Uso, Creación e Inserción de Videos.
Bloque 3 Uso, Creación e Inserción de Sonidos.
Bloque 4 Uso, Creación e Inserción de Fotos
Bloque 5 Uso, Creación e Inserción de Vokis
Bloque 6 Evaluación.
Módulo 4 Bibliotecas de Conocimiento.
Youtube.
Bloque 1
Wikipedia.
Bloque 2 Evaluación.

11
 Duración

La capacitación tendrá una duración total de 8 meses, 32

semanas, distribuidas de la siguiente manera:

Módulo Duración
1 4 semanas
2 15 semanas
3 11 semanas
4 2 Semanas

Durante el tiempo de capacitación esta contemplado el proceso de

desarrollo y tiempo de evaluación del curso.

Evaluación

Contenido Actividades Duración Evaluación

El participante deberá:
• Ingresar al aula
virtual que le será Le será
Ubicación. indicada. evaluado
Navegabilidad. • Navegar a través los como
4
Perfil. hipervículos. producto final
semanas
Foro de • Actualizar su perfil en la apertura de
Bienvenida. el aula virtual. su aula
• Participar en el foro virtual.
de bienvenida.
• Crear un aula Virtual.
El participante deberá:
Le será
• Ingresar a la wiki
evaluado
ejemplo que le será
como
indicada.
Uso y creación producto final
• Navegar a través de 2
la apertura de
de Wiki. la wiki conociendo sus semanas
su wiki y el
bondades.
acceso desde
• Crear su propia wiki.
su aula
• Anexar a su aula
virtual.
virtual acceso a su wiki.
Contenido Actividades Duración Evaluación

12
 El estudiante basado en su Le será
experiencia en el aula evaluado
virtual deberá: como
Uso y creación • Crear un foro de producto final
2
discusión. la apertura de
de Foros. semanas
• Anexar a su aula su foro y el
virtual acceso a su foro. acceso desde
su aula
virtual.
El participante deberá:
• Ingresar a las Le será
diferentes páginas de evaluado
blogs que le será como
Uso y creación indicada. producto final
2
• Navegar a través de la apertura de
de Blogs. semanas
los blogs conociendo sus su blog y el
bondades. acceso desde
• Crear su propio blog. su aula
• Anexar a su aula virtual.
virtual acceso a su Blog.
El participante deberá:
• Ingresar a las Le será
diferentes páginas de evaluado
redes sociales que le será como
indicada. producto final
Uso de redes • Aperturar una cuenta la apertura de
2
en cualquiera de las su cuenta, el
sociales. semanas
redes sociales acceso desde
exploradas. su aula virtual
• Anexar a su aula y la
virtual acceso a la red exposición de
seleccionada explicando motivos.
por que la seleccionó.
Uso y creación El participante deberá: 2 Le será
• Ingresar a las semanas evaluado
de Grupos.
diferentes páginas de como
Grupos que le será producto final
indicada. la apertura de
• Navegar a través de su grupo y el
los grupos conociendo acceso desde
sus bondades. su aula
• Crear su propio virtual.

13
 grupo.
Anexar a su aula virtual
acceso a su grupo.

Contenido Actividades Duración Evaluación

El participante deberá:
• Ingresar a los
Le será
diferentes scribd que le
evaluado
será indicada.
como
Uso, creación y • Navegar a través de
producto final
los scribd conociendo sus 2
publicación de la apertura de
bondades. semanas
su scribd y el
Scribd. • Crear su propio
acceso desde
scribd.
su aula
• Anexar a su aula
virtual.
virtual acceso a su
scribd.
El participante deberá:
• Ingresar a los
diferentes SlideShare Le será
que le será indicada. evaluado
• Navegar a través de como
Uso, creación y
los SlideShare producto final
2
publicación de conociendo sus la apertura de
semanas
bondades. su SlideShare
SlideShare.
• Crear su propio y el acceso
SlideShare. desde su aula
• Anexar a su aula virtual.
virtual acceso a su
SlideShare.
El participante deberá: Le será
• Explorar las evaluado
herramientas de creación como
Uso e inserción
de archivos Flash. producto final
2
de archivos • Crear su propio su archivos
semanas
archivos Flash. Flash, La
Flash.
• Anexar a su aula creatividad y
virtual su archivos Flash. función del
mismo.
Uso, Creación El participante deberá: 2 Le será
• Explorar las semanas evaluado
e Inserción de
herramientas de creación como

14
 de videos. producto final
• Crear su propio su video, La
Videos. video. creatividad y
• Anexar a su aula función del
virtual su video. mismo.

Contenido Actividades Duración Evaluación

El participante deberá: Le será
• Explorar las evaluado
herramientas de creación como
Uso, Creación
de archivo de sonido. producto final
2
e Inserción de • Crear su propio su archivo de
semanas
archivo de sonido. sonido, La
Sonidos.
Anexar a su aula virtual su creatividad y
archivo de sonido. función del
mismo.
El participante deberá: Le será
• Explorar las evaluado
Uso, Creación herramientas de edición como
de fotos. 2 producto final
e Inserción de
• Crear su propia foto semanas su foto, La
Fotos editada. creatividad y
• Anexar a su aula función del
virtual su foto. mismo.
El participante deberá: Le será
• Explorar la página de evaluado
Uso, Creación creación de Vokis y sus como
bondades. 2 producto final
e Inserción de
• Crear su propio voki. semanas su voki, La
Vokis • Anexar a su aula creatividad y
virtual su voki. función del
mismo.
Youtube. El participante deberá: 3 Días Le será
• Realizar búsquedas evaluado
de videos informativos como la
en la página de Youtube. publicación de
• Publicar su video en su video, La
la página de Youtube. creatividad y
• Anexar a su aula función del

15
 virtual el link de su video mismo, así
o su video. como el
acceso desde
su aula
virtual.

Contenido Actividades Duración Evaluación

El participante deberá: Le será
• Realizar búsquedas evaluado
de videos informativos como la
en la página de Youtube. publicación de
• Colocar su video en la su video, La
página de Youtube. creatividad y
Wikipedia. 3 Días
Anexar a su aula virtual el función del
link de su video o su mismo, así
video. como el
acceso desde
su aula
virtual.

16
 CONCLUSIONES

Con la implementación de esta propuesta se pretende beneficiar a

366 docentes de IUT-RC directamente y 7000 estudiantes de forma
indirecta, los cuales tendrán acceso a las nuevas tecnologías de
información y comunicaciones, para luego utilizarlas en el desarrollo de
sus clases tanto presenciales como virtuales.

Sumado a lo anterior se resuelve el inconveniente causado por la

falta de infraestructura en el instituto, de acuerdo con el incremento de
la matricula estudiantil, ahorrando no solo en espacios sino recurso
humano docente, administrativo y obrero.

Al finalizar la capacitación los docentes estarán en la capacidad de

manejar las diferentes herramientas tecnológicas y multimedia del
mercado, adaptándolas a sus requerimientos de planificación y
evaluación en las diferentes cátedras que impartan.

En cuanto a los estudiantes, el docente, podrá ofrecer una manera

mucho más dinámica y divertida de aprender haciendo que el
conocimiento sea significativo y perduren en el tiempo.

17
 BIBLIOGRAFÍA

Misael Carmen Temoche, La educación tradicional vs la educación moderna

desde el punto de vista de la filosofía de la educación.
http://www.monografias.com/trabajos16/educacion-
tradicional/educacion-tradicional.shtml

Misael Carmen Temoche, Educación Tradicional vs Educación

contemporánea, 2008.
http://www.aprendizajealfa.com.ve/hijos/hijos%2012%20educacion
%20tradicional.htm

Dr. Hugo Torres, Universidad de Israel.

http://www.slideshare.net/hmtorres/impacto-de-las-tics-en-la-educacin-
superior-ecuatoriana-presentation

Unesco. Estándares De Competencias En Tic Para Docentes. Londres

2008
http://portal.unesco.org/es/ev.php-
URL_ID=41553&URL_DO=DO_TOPIC&URL_SECTION=201.html
http://cst.unesco-ci.org/sites/projects/cst/default.aspx

Cabero, J. (1998). Impacto de las nuevas tecnologías de la información

y la comunicación en las organizaciones educativas.

18