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Enseñanza tradicional versus enseñanza por competencias

abril
21,
2013 - Competencias
Básicas, Desarrollo
de
Competencias
Básicas - Etiquetas: Cniie,Competencias básicas, educación - 2 comentarios
Las sociedades occidentales han venido sufriendo en las últimas décadas una
transformación muy rápida como resultado del cambio producido por la
incorporación de las tecnologías a todos los ámbitos de la vida personal y social.
En lo que se refiere al ámbito educativo, ante estos cambios pierden sentido tanto
unos currículos escolares estáticos y cerrados como un enfoque disciplinar de los
mismos en saberes compartimentados, ya que los problemas que la realidad
plantea son globales y transversales. Queda también obsoleta una educación
basada en la mera acumulación de conocimientos, pues ha llegado el momento
de aprender haciendo y experimentando.
La enseñanza por competencias requiere partir de un aprendizaje situado en el
que la persona ha de realizar unas tareas concretas en un contexto determinado
con el fin de adquirir, a través de ellas, unas competencias básicas para su
desarrollo personal a lo largo de la vida.
Uno de los problemas de la enseñanza tradicional radica en que, dada la
relevancia que se ha concedido al contenido, se ha fomentado demasiado a
menudo un aprendizaje memorístico de conocimientos, el cual no implica
necesariamente que el aprendiz sea capaz de aplicarlos a la vida real. Frente a
esto, el aprendizaje por competencias se centra en dos pilares fundamentales: la
significatividad y la funcionalidad de los aprendizajes.
Este nuevo enfoque de la enseñanza no olvida, en ningún caso, la importancia de
los conocimientos, pero los aborda de manera interrelacionada, poniendo en juego
al mismo tiempo conocimientos, destrezas, habilidades y valores.

¿Qué produce el
aprendizaje?

¿Cómo se adquiere?
¿Qué tipo de
aprendizaje

Enseñanza tradicional

Enseñanza por
competencias

El contenido de las
disciplinas académicas

Los procesos cognitivos y
afectivos que se
desencadenan en la
resolución de una tarea.

Aprendizaje abstracto.
Fuera de contexto.

Aprendizaje situado en un
contexto determinado y ante
unas tareas concretas.

Memorístico de

Aprendizaje significativo y

Conectado en redes. Individual. por el que se establecen las enseñanzas mínimas correspondientes a la Educación Secundaria Obligatoria Comisión Europea. Cooperativo. ¿Cuál es el papel del docente? Transmisor de conocimientos Guía y mediador de los procesos de aprendizaje. Relacionado con su entorno. ¿Cuál es la finalidad del aprendizaje Preparar para cursar estudios superiores Preparar para la vida. Competencias clave para el aprendizaje permanente – Un marco de referencia europeo. funcional. ¿Cómo es el centro escolar? Para saber más sobre este tema: Anexo I. de 7 de diciembre. . 2007. Luxemburgo: Oficina de Publicaciones Oficiales de las Comunidades Europeas. por el que se establecen las enseñanzas mínimas de la Educación primaria y REAL DECRETO 1631/2006. de 29 de diciembre. Fragmentado. REAL DECRETO 1513/2006. Aislado.predomina? conocimientos.