LA PRACTICA PEDAGOGICA MAS ALLA DE LA ACCION

Autora: Sandra Carmona

Semestre II A
Profesor: Luis Prez.
Palabras Claves: Practica, Msica, Pedagoga y Aprendizaje.
Pocos temas subsistan tanta controversia en el plano educativo como la
relacin entre teora y prctica y su incidencia en la formacin
profesional. Algunos tienden a darle ms prioridad a la teora en la
formacin docente, mientras que otros por el contrario piensan que la
prctica est muy por encima de la teora, otorgndole a esta mayor
relevancia. En ese sentido el propsito de estas lneas es probar que la
teora y la prctica son dos procesos complementarios que tienen lugar
en el marco educativo.
Sin bien, es cierto que el termino practica evoca en nuestra mente la
palabra accin; cave reconocer que el concepto de practica evoca
mucho ms que eso. En palabras de Olga Zuluaga 1, la prctica
pedaggica
es una nocin que designa modelos pedaggicos,
conocimientos, discursos de las instituciones educativas donde se realiza
la prctica, caractersticas sociales adquiridas por las prcticas
pedaggicas en las instituciones educativas, los diferentes espacios
sociales, etc.
Dicho de otra manera la prctica va ms all de la accin o aplicacin
del conocimiento (teora). Practica como bien lo concibe Ral Rodrguez
en sus notas, es lo que la gente hace determinado por la gramtica pre
conceptual que orienta nuestras acciones.
En palabras de Foucault, practica es lo que la gente hace y la manera en
que lo hace. En un orden de ideas, implica forma de pensar, decir y
hacer que tienen los sujetos. Desde esta posicin sostenemos que la
teora, la prctica y el discurso pedaggico, son aspectos educativos que
no trabajan aislados, sino que se complementan como un todo.
En esencia la prctica tiene que ver con todo aspecto del mbito
educativo, hasta con aquellos que tal vez pensemos que no guarda
ninguna relacin como, pedagoga y msica por citar un caso, o la
democracia por mencionar otro ejemplo; cuando el caso es que todo

este acervo cultural es un producto social resultado de un proceso de

inculcacin del sistema escolar y las prcticas de enseanza como lo
indica Bourdieu.
Por ejemplo, la msica a dejado ser propia de los msicos y cantantes
para introducirse en la educacin preescolar (primer ciclo) dada su
importancia en el desarrollo intelectual, auditivo, sensorial, lingstico y
motriz (Fermn Rodrguez Lima)2. Incluso se dice que la msica ensea al
nio a escuchar () favorece su creatividad, acrecienta su sensibilidad,
le hace apreciar ms lo que le rodea () etc. Fernando Argenta.
Y ni que decir de la democracia, dado que es un principio fundamental
de toda sociedad que garantiza la participacin, la toma de decisiones,
la equidad, la autonoma, etc. Y que de hecho est consagrada en
nuestra constitucin poltica.
Dicho de otra forma, la democracia es la base de una convivencia
pacfica e implica respeto, apacibilidad y tolerancia; valores por los que
apuestan muchos docentes desde su prctica pedagoga y que implican
una actitud de constancia e insistencia por parte del maestro, as como
planificacin.
En sntesis, la prctica y la teora lejos de ser antagonistas del marco
educativo son aspectos del mismo que se complementan constituyendo
una unidad dual. Vistas as las cosas, no nos queda ms que reconocer
que la prctica va ms all de la teora; que este trmino es muy
abarcador y que la teora es tan solo uno de los aspectos que la
integran.

1.

Foucault, la pedagoga y la educacin. Pensar de otro modo (2002) (pg. 22- 23)

2.

Importancia de la educacin musical en los nios de educacin preescolar (primer ciclo)