INTELIGENCIA EMOCIONAL

Las Matemticas y la Emocin

Katharine P. A.
Depto. Matemticas
Universidad Pedaggica Nacional
LAS MATEMTICAS Y LA EMOCIN
La capacidad para reconocer sentimientos
propios y ajenos, la habilidad para
manejarlos hace referencia a la inteligencia
emocional. El uso inteligente de las
emociones, es as que de forma intencional
hacemos que nuestras emociones obren
para nosotros, usndolas con el fin de dirigir
nuestro comportamiento y pensar en que
manera pueden influir en nuestros
resultados.
Desde la educacin, se ha motivado a sacarle
el mejor partido e nuestros recursos
intelectuales, as como conocimientos y
habilidades. En este campo, poco se habla de
adquirir
conocimientos culturales para
prepararnos para la vida profesional, y en

este camino cambian las prioridades, se

olvida la importancia de educarse para la
vida emocional.

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De aqu parte que no es ms inteligente

quien tiene mejores calificaciones en sus
estudios, sino quien pone en prctica las
habilidades que le ayuden a vivir en armona
consigo mismo y con su entorno.
La educacin emocional permite en primer
lugar reconocer el mundo propio del
individuo, fomentar la conciencia emocional
de s mismo, adems reconocer el otro y sus
emociones. Guiados por este camino hemos
de saber por ejemplo que si un docente est
dictando una clase, se encuentra dando un

discurso a nivel mental, pero a su vez estar

influenciando a su vez sobre un tema
vivencial y emocional por medio de sus
comportamientos y formas de expresin. As
pues se puede pretender llegar a un objetivo
por medio de un nivel intelectual, pero no
estar hacindolo.
Por medio de la capacidad de reconocer los
sentimientos propios y en los dems, y con
ello la habilidad para controlarlos, se estima
que la inteligencia emocional se puede
encontrar alrededor de factores como crear
la propia motivacin, gestionar relaciones,
identificar sentimientos; donde entre sentir y
pensar, la emocin puede guiar las
decisiones y a su vez pensar sobre ello.
De este modo es como desde diferentes
perspectivas podemos comenzar a relacionar
la inteligencia emocional con el ambiente
educativo, y encaminarnos a un espacio
acadmico que muchas veces pensaramos
que no tiene nada que ver con la emocin en
las personas, debido a presentacin como un
rea compleja y la necesidad de de hacer uso
del intelecto y memoria para su desarrollo, y
en algunas ocasiones se prefiere no
enfrentarla.
En estos entornos la emocin juega un papel
importante ya que hace parte importante de
los factores que inciden en el procesamiento
de la informacin de cada quien, as como la
postura de cada cual frente a determinadas
situaciones, tal como las respuestas que
genere y con ello llevar a la creacin de y
construccin de aprendizajes que sean
slidos y su vez destacados.
Ser persistentes, es una habilidad que se
debe tener en la interaccin con las
matemticas, ya que pueden existir

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Las Matemticas y la Emocin
elementos que sean un tanto difciles de
dominar, la automotivacin tambin tiene un
rol importante, para fortalecer los
desempeos
en
el
desarrollo
del
conocimiento, el manejo de conflictos y
situaciones puede ser complejo pero un
aspecto importante de la teora emocional
que se debe reconocer en el manejo de la
inteligencia emocional y las matemticas. As
es que transmitir conocimiento ser apoyado
por procesos que permitan que las personas
sean autnomas, generen propuestas, sean
competentes y responsables de la
construccin
de
conocimientos
y
aprendizajes que se puedan interrelacionar
entre las matemticas y la inteligencia
emocional.

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las matemticas?, se preguntaran cmo es

posible encontrar la inteligencia emocional
en esta rea de conocimiento?, pero
bsicamente ocurre como en otras
asignaturas, desde un nivel intelectual, la
concentracin, la memoria, a nivel social con
la socializacin de ideas, compartir con otros
resultados y preguntas, realizar trabajo en
grupo donde todos aporten sus opiniones y
que a travs de esto puedan llegar a
desarrollar habilidades que aporten a su
desenvolvimiento personal , de tal forma que
logre aspectos como aptitud para interpretar
y realizar ideas y smbolos, talento para
entender a otros y relacionarse de igual
forma con los dems, expresar iniciativa,
adaptarse al grupo social, motivarse a
cooperar con dicho grupo.
Siguiendo estos trminos la educacin se
basa en e saber hacer, en las labores
personales que se generan por medio de
habilidades emocionales. Aqu es donde
tenemos en cuenta la comunicacin, que

influye evidentemente, en el rumbo de la

necesidad de expresarse, de compartir sus
sentimientos, la necesidad de comprender
su sentir y pensar en el contexto que se
desenvuelva cada uno. Comunicacin que se
puede dar por medio de la opinin,
afrontamiento de los problemas y
situaciones matemticas, las destrezas que
desarrolle.
Las ideas que le permitan llegar a la solucin
de un problema, la astucia que presente, las
inquietudes que pueda tener, no solo por
medio de palabras, sino por los gestos que
tenga por medio por medio de la emocin,
se pueden desarrollar con procesos
comunicativo que pueda contribuir a la
cooperacin de cada uno de los presentes
y con ello llegar a la construccin de
conocimiento y por ende a generar un
aprendizaje significativo que pueda ser
valorado por cada uno de los interventores.
As cada cual poder reconocer sus propios
talentos, las habilidades que posee y que
puede llegar a desarrollar. Reconocer la
facultad de entender comprender o resolver
todo tipo de problemas. Saber cmo se
relaciona con otros y como llegar a
acuerdos con los dems. De esto se puede
extraer una relacin entre lo emocional, lo
cognoscitivo, donde principalmente se tiene
tensin o se est tranquilo como factores
emocionales frente a una situacin de
conocimiento.
Actualmente, las matemticas son una parte
importante de la formacin bsica que han
de conocer la sociedad contempornea.
Sin embargo, a pesar de que su dominio es
imprescindible puesto que
aporta
aprendizajes tiles para resolver problemas

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cotidianos y las necesidades que la compleja
sociedad actual exige, muchos alumnos
generan en el transcurso de su vida
acadmica actitudes negativas hacia las
matemticas, y rechazo hacia esta disciplina
ya que los estudiantes, en ocasiones
conciben
esta
materia
como
un
conocimiento
complejo
que
genera
sentimientos de intranquilidad, miedo,
ansiedad, inseguridad, desconcierto e
incertidumbre y manifiestan con frecuencia y
Sin ocultar sus sentimientos acerca de ella, a
travs de expresiones como desagrado por
las clases de matemticas o gusto por las
matemticas. Otras veces, las expresiones
van dirigidas al profesor que las imparte
cuando quizs el objeto de sus sentimientos
negativos sean ms los contenidos
matemticos que la persona que los ensea.
stas y otras expresiones parecidas ponen de
relieve la influencia e importancia de los
factores afectivos en la enseanza y en el
aprendizaje de las matemticas.
En si la inteligencia emocional se encuentra
en las matemticas en tres aspectos
importantes que pueden, ser identificadas
fcilmente en algunas ocasiones.

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En primer lugar, el afecto. Todo lo que siente

el estudiante con respecto a las
Matemticas, se hace evidente, miedos,
predisposicin, perseverancia hacia los
ejercicios y problemas propuestos por el del
profesor. Aqu el docente debe aprender a
reconocer las emociones del estudiante.
En segundo lugar, al identificar lo
mencionado anteriormente, se vuelve fcil
ensear a nuestros estudiantes algo ms
importante que los conceptos netamente

matemticos, pues nada ms que ensearles

a nuestros estudiantes el valor de las
emociones que pueden experimentar.
En tercer lugar y ltimo, pensar que la
Matemtica como tal, es una asignatura
importante, no solo por su contenido, sino
porque, el desarrollo del pensamiento se
debe a esta asignatura, por medio de el
apoyo en el desarrollo de habilidades de
pensamiento que puede generarse en cada
quien adems de otras destrezas mediadas
por la inteligencia emocional.
Cada momento de la vida, cada interaccin
con las matemticas genera diferentes
capacidades, nuevas formas de pensar,
generar nuevas ideas, mostrar sus
sentimientos frente a cada proceso, agrado o
desagrado. En si las emociones tienen que
ver con la racionalidad, en cuanto a ser
conscientes en lo que se refiere a la
interaccin entre los pensamientos y
sentimientos de cada individuo.
As la forma en que se generan los procesos
de razonamiento cada individuo, la forma de
actuar y sentir se encuentran relacionadas
con los aspectos cognoscitivos del ser
humano y la dimensin emocional de cada
cual y a su vez con un ambiente educativo en
el cual los procesos de pensamiento se
reconocen en cada instante de un proceso
educativo relacionado con un rea de
conocimiento complejo pero a su vez
generador de un pensamiento autnomo a
travs de las emociones propias.
Referencias

Lectura LA INTELIGENCIA EMOCIONAL

DESDE LENGUAJES ARTSTICOS Y
RELACIN CON EL DESARROLLO

SU
DE

INTELIGENCIA EMOCIONAL
Las Matemticas y la Emocin
COMPETENCIAS

SEMINARIO-TALLER
EMOCIONAL.

COMUNICATIVAS

DE

INTELIGENCIA

Prof. GLORIA VALENCIA MENDOZA

Gmez Chacn, Ins M. Emociones y
matemticas. En: Matemtica Emocional.
Narcea. Madrid. 2000. versin digital
Inteligencia Emocional. Aprender a vivir las
emociones.
En:
http://revista.consumer.es/web/es/2003070
1/interiormente/
LA EDUCACIN EMOCIONAL: un reto y un
aporte
de
soluciones.
En:
www.inteligenciaemocionalpotal.org/ARTICULO/CARMEN%BOIX.PDF

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INTELIGENCIA EMOCIONAL: TEORA Y PRAXIS

EN
EDUCACIN.
En:
http://www.rieoei.org/deloslectores/527Ari
ola.pdf