Formulario

Documento de Proyecto de Aula con TIC

2014
El presente formulario puede ser diligenciado en grupo o individual segn el desarrollo de los proyectos de aula. Este formulario es una
gua para el formador con el fin de consolidar la experiencia trabajada en los proyectos de aula.

Titulo proyecto de aula: Las TIC como herramienta para mejorar la comprensin de la lectura y escritura en
los estudiantes del grado Grado Sexto de Bsica Secundaria de la Institucin Educativa Rural Pedro Pablo
Castrilln Sede el Rayo.
GRUPO DE DOCENTES QUE DESARROLLAN LA EXPERIENCIA (Consignar la informacin bsica de cada
uno de los docentes que han participado en el desarrollo del proyecto de aula)

1. Nombre del Docente: Mara Genoveva Snchez Monsalve

Nombre de la institucin: I.E.R. Pedro Pablo Castrilln Sede El Rayo
Cdigo DANE 205690000319
Sede educativa: 205690000106
Radicado Sede:
Direccin principal: Vereda El Rayo
Telfono: 8602935
Fax:
Correo Electrnico: sanmon06@hotmail.com
Pgina Web: http://sedeelrayosantodomingo.blogspot.com
Vereda/Corregimiento: Vereda
Ciudad/Municipio: Santo Domingo
Rayo
Localidad/Comuna/sector: Vereda El Rayo
Departamento: Antioquia

2. Nombre del Docente:

Nombre de la institucin:
Cdigo DANE
Sede educativa:
Direccin principal:
Telfono:
Correo Electrnico:
Pgina Web:
Ciudad/Municipio:
Localidad/Comuna/sector:

Radicado Sede:
Fax:

Vereda/Corregimiento:
Departamento:

3. Nombre del Docente:

Nombre de la institucin:
Cdigo DANE
Sede educativa:
Direccin principal:
Telfono:
Correo Electrnico:
Pgina Web:
Ciudad/Municipio:
Localidad/Comuna/sector:

Radicado Sede:
Fax:

Vereda/Corregimiento:
Departamento:

4. Nombre del Docente:

Nombre de la institucin:
Cdigo DANE
Sede educativa:
Direccin principal:
Telfono:
Correo Electrnico:
Pgina Web:
Ciudad/Municipio:
Localidad/Comuna/sector:
DOCENTE MODERADOR

Radicado Sede:
Fax:

Vereda/Corregimiento:
Departamento:

El

Nombre completo del docente quien Modera o coordina la experiencia: Gabriel Snchez
Cargo: Formador Gabriel Snchez
Correo Electrnico: gabrielsan100@hotmail.com
PLANEACIN DEL PROYECTO DE AULA
Seale el tipo de proyecto de aula

Telfonos: 3184976447

a) Proyecto pedaggico y didctico

SIX

NO

b) Proyectos pedaggico con nfasis en desarrollo productivo

SI

NO

c) Proyecto con nfasis en gestin institucional

SI

NO

Seale con una X el rea en que est inscrito el proyecto de aula:

Ciencias naturales y educacin ambiental.

Ciencias sociales, historia, geografa,
constitucin poltica y/o democrtica.
Educacin artstica.
Educacin tica y en valores humanos.
Educacin fsica, recreacin y deportes.
reas Educacin religiosa.
Curricul Humanidades.
ar
Matemticas.
Lengua castellana.
Lengua extranjera: Ingls
Lengua Nativa*
Competencias Ciudadanas.
Filosofa
Todas las reas

*Lengua Nativa para comunidades indgenas .

Poblacin con la que se lleva a cabo la experiencia (Seleccione los tems que logran detallar el tipo de
poblacin con la que principalmente se lleva a cabo la experiencia):
a) Sector: Urbano
Rural X
Poblacin de Fronteras
b) Grados Escolares: Preescolar

6 X

10

Otro Cul?: _________________

C) Nmero de estudiantes que participan en el proyecto de aula: 12______________________
d)Grupo Poblaciones: Marque con una X el grupo poblacional que beneficia el Proyecto de Aula:
Indgenas
Raizales
Afrocolombianos
Desplazados

Condicin de Discapacidad
,.,.
Tiempo de desarrollo del proyecto de aula
Fecha de inicio: 27 de Febrero
Fecha de finalizacin:
Estado actual de la experiencia (fase en que se encuentra):
Planeacin X
Ejecucin
Evaluacin

11

Sistematizacin
Palabras claves del proyecto de aula
Lectura, escritura, comprensin, Tics, estrategias.

Definicin del problema (Problematizacin)

Se evidencia en los estudiantes del Grado Sexto de Bsica Secundaria de la Institucin Educativa Rural Pedro
Pablo Castrilln Sede el Rayo.
Cmo implementar herramientas didcticas por medio de las TIC, para fortalecer los procesos lectores de los
estudiantes del grado Sexto de la Institucin Educativa Rural Pedro Pablo Castrilln Sede el Rayo

Objetivos del proyecto de aula (general y especficos)

GENERAL
Implementar las Tic en el mejoramiento de la lectoescritura en el grado sexto de la IER Pedro Pablo Castrilln
Sede El Rayo a travs de herramientas didcticas, adquiriendo nuevas destrezas en el mbito de la
lectoescritura.
ESPECFICOS
. Sensibilizar a los estudiantes la importancia de la lectoescritura a travs de la pgina Web.
. Disear estrategias ldico pedaggicas para una mejor comprensin lectora a travs de las pgina
http://www.redvolucion.gov.co/
. Implementar una propuesta de intervencin pedaggica orientada al desarrollo de actividades ldicas que
fomenten la creatividad e imaginacin de los estudiantes por medio de www.youtube.com
. Promover la lectura mediante el uso de la http://186.113.12.12/interna_coleccion.php?cl=177 como estrategia
para acercar a los estudiantes a la tecnologa de manera constructiva.
Competencias que se desarrolla: Marque con una X la Competencia que desarrolla el proyecto de aula.
Competencias

Marque con una

X

Competencias del lenguaje: Comprensin e interpretacin textual

Competencias del lenguaje: Literatura

Competencias del lenguaje: Medios de comunicacin.
Competencias en matemticas: Pensamiento numrico

Competencias en matemticas: Mtrico

Competencias en matemticas: Pensamiento Geomtrico
Competencias en matemticas: Pensamiento aleatorio
Competencias en Ciencias Naturales: Ciencia, tecnologa y sociedad
Competencias en Ciencias Naturales: Ciencia, tecnologa y sociedad
Competencias en Ciencias Naturales: Entorno vivo
Competencias en Ciencias Naturales: Entorno Fsico
Competencias sociales: Relaciones espaciales y ambientales
Competencias sociales: Relaciones con la historia y la cultura
Competencias sociales: Relaciones tico polticas
Competencias ciudadanas: Convivencia y paz
Competencias ciudadanas: Participacin y responsabilidad democrtica

X
X

Competencias ciudadanas: Pluralidad, identidad y valoracin de las

diferencias

INDAGACION
Diagnstico inicial
Leer comprensivamente es indispensable para el estudiante, ya que la comprensin es una condicin para el
aprendizaje significativo, por tanto, la comprensin de los textos es el primer paso para que los estudiantes
entiendan, relacionen, asimilen y recuerden los conceptos especficos de cada rea.
Entre las mayores preocupaciones de los docentes de las sedes del municipio de Santo Domingo que
trabajamos este proyecto, es la dificultad que presentan los estudiantes del grado sexto

para leer de

manera comprensiva, la cual incide directamente en los resultados acadmicos. Esta situacin es preocupante
al encontrar un considerable nmero de estudiantes que van llegando al final de la educacin primaria sin poder
leer correctamente, evidenciada en la omisin de letras, slabas o palabras, confusin de letras, de sonidos
entre consonantes y no tienen en cuenta los signos de puntuacin adecuados; poseen un limitado vocabulario
que se muestra en la dificultad de entender las palabras abstractas, largas o poco frecuentes.
En el caso de la lectura, asumen una actitud pasiva que se vuelve rutinaria, carente de esfuerzo hacia la
bsqueda y construccin de significados; hace una lectura fragmentada de los textos, dando prioridad a una
comprensin lineal; en consecuencia, no logran reconstruir la representacin semntica global ni el
ordenamiento general de la informacin del texto y, en pocos casos reconocen los actos del aula y la
intencionalidad del enunciador del texto.
Los estudiantes presentan falencias en los procesos de comprensin lectora detectando como posibles causas
generadoras de estas dificultades:
1. La mayora de nuestros estudiantes asisten al aula de clase obligados por sus padres por un certificado para
hacerse acreedor al subsidio de Familias en accin, por lo cual solo se preocupan por asistir y no por
aprender.
2. No hay hbitos lectores lo cual conlleva a que los estudiantes no interpreten, argumenten y propongan
posibles respuestas a los textos ledos.
3. El ambiente desfavorable de la familia dificulta el aprendizaje y la correlacin con la comprensin lectora,
todo esto debido a que los padres no tienen esos hbitos lectores por ende no ayudan a sus hijos para realizar
las actividades que se viene potencializando desde el aula, pues es desde all donde tambin se desarrollan las
destrezas lectoras.
Resultados de la evaluacin de conocimientos previos aplicada por los docentes
Lograr en los estudiantes del Grado Sexto de la Institucin Educativa Rural pedro Pablo Castrilln un buen uso
de las herramientas de la pgina Web mediante la aplicacin de una buena lectura y comprensin de cada

texto analizado.
TEMATIZACION
Comprensin Lectora
Principales actividades propuestas para el desarrollo del proyecto de aula
Lectura de cuentos convencionales, construccin secuencial de cuentos, juegos de ahorcado, organizacin de
textos de acuerdo a prrafos dados, elaboracin de resmenes, narracin de textos ledos, talleres tipo pruebas
saber.
Seleccin y anlisis de los contenidos educativos digitales y herramientas TIC utilizadas para el proyecto de
aula.
www.google.com
www.facebook.com
www.gmail.com
www.youtube.com
http://sedeelrayosantodomingo.blogspot.com
http://www.redvolucion.gov.co/
http://www.redvolucion.gov.co/
APLICACIN DEL PROYECTO DE AULA:
Nombre del Docente quien
realiza la actividad
Mara Genoveva Snchez
Monsalve

Fecha
4 de
Marzo

Mara
Genoveva
Monsalve

3
4
5

Snchez

25 de
Marzo

Descripcin de la
Actividad
Sensibilizacin
en
el
manejo de los diferentes
contenidos por medio de
lectura
de
cuentos
pictogrficos.
Cada
estudiante
entrar
a
internet y escribir el link
www.youtube.com
Organizacin de textos de
acuerdo a prrafos dados.
Se selecciona un texto y
se recorta por prrafos,
luego se les entrega a los
estudiantes para que lo
organicen
en
www.google.com

Resultado de la Actividad
Se espera lograr en los
estudiantes del grado Sexto
de la Institucin Educativa
Pedro Pablo Castrilln Sede
el Rayo, un buen uso de
estas
herramientas
tecnolgicas.

Que los estudiantes de la

Institucin Educativa Pedro
Pablo Castrilln Sede el
Rayo, logren analizar un
texto por medio de una
comprensin de la lectura
analizada en la actividad.

6
7
8

Resultados de la evaluacin de conocimientos posterior a la ejecucin del proyecto de aula y que fue
aplicada por los docentes.
Se desea lograr en los estudiantes del Grado Sexto de la Institucin Educativa Rural Pedro Pablo Castrilln Sede el
Rayo, un buen uso de las herramientas Web 2.0; para que por medio de stas ellos desarrollen mejor una
comprensin lectora apropindose de dicho elemento.
Cul es su percepcin de esta experiencia en el proceso de mejoramiento educativo?
Hacer que los estudiantes del Grado Sexto de la Institucin Educativa Rural el Rayo, se formen en pro de una
buena comprensin de lecturas y organizacin de textos por medio de la Web 2.0
REGISTROS DE LA EXPERIENCIA
Medios que los docentes usan para realizar divulgacin y retroalimentacin del experiencia educativa del
proyecto de aula con TIC:(Marque con una X los medios utilizados para su divulgacin)
Facebook
Foro Temtico
Wiki
Red Social
Red virtual de Educadores
Bitacora y/o Portafolio Digital
Eduteka
Blog

Seleccione con una X de las siguientes opciones aquellas que lograron tener una transformacin
educativa en su contexto:

La comunidad educativa se ha
involucrado en el proyecto y participa
activamente en el mismo
Se evidencia una mejora significativa en
los procesos de aprendizaje del
Efectos o transformaciones ha estudiante
Ha mejorado el inters por la asignatura
producido su propuesta en
otros docentes, estudiantes, y el desarrollo de las actividades de
directivos, padres y madres de clase
Aument el trabajo colaborativo y de
familia?
equipo
Mejor la actitud hacia el conocimiento
y la asignatura
No hay efectos significativos con el
proyecto
Se evidencia un mejoramiento en el
rendimiento de la asignatura a partir de
mejoras en las evaluaciones a los
alumnos.
Avances durante la ejecucin Ha mejorado el aprendizaje de
del proyecto de aula
temticas especficas de los temas que
aborda el proyecto de aula.
El proyecto de aula tiene poco tiempo
de ejecucin y no se evidencian
avances concretos.
Participando activamente en redes de
aprendizaje
Generando espacios virtuales para la
Cmo creen los docentes que socializacin de experiencias
su experiencia se puede
Publicando la experiencia en revistas
transferir a otra institucin
cientficas de carcter educativo
educativa en el pas
Vinculndose a espacios de reflexin
acadmica de orden local, nacional o
internacional
vbvn
Seleccione con una X de las siguientes opciones aquellas que lograron tener una transformacin
educativa de aula en el uso pedaggico de las TIC:
Los recursos digitales educativos utilizados para el proyecto de aula permiten un alcance de los
objetivos de aprendizaje en el grupo de estudiantes
Las actividades de aprendizaje propuestas permiten una articulacin tecno pedaggica entre los
recursos educativos digitales y el problema situado del proyecto de aula
Las terminales digitales entregadas por el programa computadores para educar le permitieron
desarrollar y mediar la ruta metodolgica con ABP para buscar posibles soluciones al problema
planteado

El proceso de formacin desarrollado en este nivel, le permite establecer un proyecto de aula

mediado con TIC que apunte a un mejor desarrollo de la calidad educativa(estndares de
competencia reas bsicas)
Durante el proceso de recoleccin se emple o hizo uso de los terminales para registro y
recoleccin de la informacin pertinente del proyecto de aula en TIC
De acuerdo con los resultados obtenidos en la aplicacin del proyecto, califique (seleccione) el tem de
1 a 5 siendo 1 inferior y 5 superior:

tem
Se alcanzan las competencias propuestas?
Aporta a la solucin del problema planteado?
Aporta al mejoramiento de la calidad educativa de la sede?
Se evidencia aceptacin y comprensin por parte del estudiante?
Se hace un buen aprovechamiento de los recursos educativos digitales
manejados?
EVIDENCIAS
Fotos que evidencien la experiencia del proyecto (Mximo 4)

Califiq
ue de
1a5

Foto 1

Foto 3

Foto 42

ANEXOS (Documentos necesarios para la evaluacin del estado de desarrollo)

Relacione los enlaces al portafolio digital, blog, o recursos educativos digitales que se hayan elaborado para el
proyecto de aula.
Direccin web1: youtube.com
Direccin web2: http://sedeelrayosantodomingo.blogspot.com
EVALUACIN DE LOS PROYECTOS DE AULA (Los Proyectos de Aula con TIC se valoran a partir de los
cinco criterios indicados en este formato. Asigne a cada criterio un valor de 1 a 5, siendo 1 la menor
ponderacin y 5 la mxima.)
1. Competencias de los maestros en relacin con TIC
Refleja que el docente ha desarrollado, dentro de su prctica pedaggica, competencias asociadas a las
dimensiones propuestas por la Estrategia de Formacin y Acceso de Computadores para Educar
(Actitudinales, pedaggicas, investigativas, disciplinares, evaluativas, tcnicas y tecnolgicas,
comunicativas).
1
2
3
4
5
2. Apropiacin de TIC en la comunidad educativa
Las TIC son aprovechadas como mediadoras de prcticas escolares pertinentes, inclusivas y en
contexto, que contribuyen al desarrollo y fortalecimiento de competencias en los estudiantes y a la
eliminacin de barreras para el acceso, el aprendizaje y la participacin, reconociendo la diversidad de
capacidades.
1
2
3
4
5
3. Metodologa y Fundamentacin
Demuestra una secuencia en el diseo e implementacin de las actividades de aula, que permite
identificar la postura y los referentes conceptuales de la propuesta pedaggica de aprovechamiento de
las TIC, para el fortalecimiento de la calidad educativa.
1
2
3
4
5
4. Referente de inclusin en las actividades de aula con TIC
El diseo y la implementacin de las actividades de aula del proyecto permiten identificar la aplicacin
de los principios del diseo universal para el aprendizaje, en la planeacin de las prcticas de aula y en
la seleccin y/o produccin de los recursos educativos digitales, promoviendo y propiciando la
inclusin de todos los estudiantes.
1
2
3
4
5
5. Sistematizacin y conclusiones de aprendizajes
Evidencia una reflexin sistemtica frente a la relacin causal entre las actividades desarrolladas y los
impactos alcanzados mediante la ejecucin del proyecto, con la participacin de la comunidad
educativa.
1
2
3
4
5
6. Carcter innovador
Integra en su contexto elementos didcticos novedosos para el aprovechamiento pedaggico de las
TIC, evidenciando cambios en las prcticas educativas y mejoras en el ambiente institucional.
1
2
3
4
5