Perodo sensorio-motriz

Blogpsicologia 13 de noviembre de 2009

En este perodo, segn Piaget, el individuo conoce a travs de los sentidos y el
movimiento, es decir, a travs de las percepciones y el accionar sobre el
mundo.Va desde el nacimiento hasta los dos aos y a su vez se sub-divide en seis
sub-perodos:
1.

Reflejos: de o a 1 mes

2.

Reacciones circulares primarias: de 1 a 4 meses

3.

Reacciones circulares secundarias: de 4 a 9 meses

4.

Coordinacin de los esquemas secundarios: de 9 meses a 1 ao

5.

Reacciones circulares terciarias: de 1 a 1 ao y medio

6.

Invencin: de 1 ao y medio a 2 aos

Nio en el perodo sensorio-motriz

1.

Se acta en base a reflejos, de succin y prensin bsicamente pues es

la nica estructura biolgica y orgnica que tiene el bebe como sostn. Es una
base neurolgica que le permite frente a determinados estmulos
reaccionar de determinada manera.

2.

Este esquema reflejo comienza a repetirse; el bebe que al principio

succiona el pecho de la madre, ahora succiona tambin todos los objetos.
Va conociendo el mundo a travs de los objetos y partir de que esta
accin refleja se repite se va complejizando y se transforma en un hbito. En
otras palabras el accionar y succionar se repite mecnicamente y se
transforma en un elemento circular primario. Es un perodo de simbiosis

y adualismo entre mam -o quien cumpla esa funcin-, por tanto todava no
habra inteligencia.
3.

Hay un despegue en cuanto a las posibilidades porque la coordinacin

visin- prensin lo lleva a tomar un objeto, pues al no existrir esta
coordinacin no poda dirigir la accin a los objetos. Las acciones tienen que
ver con el azar, no hay intencionalidad ni discriminacin entre los medios
y los fines, -aunque hay un esbozo de la intencionalidad-.

4.

Se da la coordinacion de los esquemas secuandarios porque va a

aplicar lo que ya conoce y lo va a repetir y en ese repetir lo va afianzando
en los esquemas de asimilacin, permitindole una mayoradaptacin al
medio que ya conoce. Comienza a construirse la intencionalidad de alcanzar
determinado objeto. Pieget ubica aqu elumbral de la inteligencia pues el
nio ya se diferencia del mundo.

5.

Es capaz de crear medios nuevos a travs de la experimentacin y la

exploracin de la realidad que circula,manejndose a travs en el ensayo y en
el error. La accin recae sobre el medio, pero se le agrega la exploracin
activa y la accin directa. Se relaciona con el objeto de conocimiento y a la
vez relaciona los objetos entre s.

6.

Se da una revolucin, todo lo que fue asimilando y estaba quieto de golpe

se utiliza. Hay intencionalidad y cuando logra lo que quera se sorprende,
se da una verdadera operacin mental. No hay
afectividad unidad al pensamiento. El logro de esta etapa es la nocin
de objeto permanente, es decir, saber que los objetos existen ms all de
que el nio los vea o no; lo que le permite lograr tambin la nocin de tiempo,
espacio, causalidad, en el sentido de que determinado efecto va
a producir determinadas consecuencias. Los tiempos son acotados,
inmediatos pero el campo de accin se ampla, aunque todava no se
comprende el proceso, sino que se atiende lo que pasa al principio y al final de
cada accin. Estos logros son categoras de accin, por eso todava no
podemos hablar de que hay un pensamiento ligado a la representacin
alguna. El nio no piensa, simplemente acciona pero si hay intencionalidad

y al final de este perodo logra la representacin tal cual es,

construyndose adems una invariante, los instrumentos.