ACOSO SEXUAL

Manifestacin de una serie de conductas compulsivas de solicitud de favores sexuales con distintas formas de
proceder dirigidas a un(a) receptor(a) contra su consentimiento. El trmino es acuado en la Universidad
Cornell, en 1974.
El acoso considerado como tpico es el tacto indeseado entre compaeros de trabajos, pero adems engloba
los comentarios lascivos, discusiones sobre superioridad de sexo, las bromas sexuales, los favores sexuales
para conseguir otro estatus laboral, etc.
Modo de defenderse
La mejor arma para defenderse de un acosador, aparentemente la ms diplomtica, es la de tratarlo de
manera similar a como l trata al resto.
Cmo reaccionar
Cuando una persona est siendo acosada, en lugar de reaccionar de manera obvia, lo que hay que hacer es
no dejarse intimidar, estar tranquilamente, conservar la serenidad y ser muy firme ante la negativa de
cualquier chiste, insinuacin, tocamiento etc.; poner distancia de por medio inmediatamente; evitar estas
compaas y denunciar cuanto antes cualquier conducta de acoso sexual.
Circunstancias variadas
Puede ocurrir en diferentes circunstancias:
El acosador puede ser un superior de la vctima, un cliente, un compaero de trabajo, un profesor o tutor, un
compaero de clase, o un desconocido. El centro del acoso puede ser tanto del gnero masculino como
femenino, asimismo el acosador tambin puede ser tanto de un gnero como del otro. Tampoco tiene por qu
ser el acosador del sexo contrario. Una constante es que el comportamiento de los acosadores es muy
incmodo.
En 1980 la Comisin para la Igualdad de Oportunidades en el Empleo de los Estados Unidos produjo un
conjunto de guas o reglas para definir y sancionar ttulo VII (en 1984 fue ampliado para incluir instituciones
educacionales). El EEOC define el acoso sexual como:
Insinuaciones sexuales indeseadas, solicitudes de favores sexuales, u otra conducta fsica o verbal de
naturaleza sexual cuando:
1. Su cumplimiento se hace de manera explcita o implcita en trminos o como condicin para obtener el
empleo.
2. Su cumplimiento o la negacin de su cumplimiento por un individuo es la base para tomar decisiones
que afecten el empleo de dicho individuo, o
3. Tales conductas tienen el propsito o efecto de interferir sin razn, en la eficiencia del trabajo de un
individuo; o creando un ambiente de trabajo intimidatorio, hostil y ofensivo.
Los puntos 1 y 2 son llamados "quid pro quo" (del Latn "esto por eso" o "algo por algo"). Esencialmente son
"sobornos sexuales" o promesas de beneficios y coercin sexual.
El tipo 3 es conocido como "ambiente hostil de trabajo", es de lejos la forma ms comn. Es menos explcita y
ms subjetiva
Una firma legal con experiencia en este campo concluy que para establecer un caso de prima facie por
acoso sexual por ambiente hostil de trabajo, la vctima debe probar los siguientes cinco elementos, a saber:
1.
2.
3.
4.
5.

l o ella sufrieron de discriminacin intencional segn su sexo.

La discriminacin era grave.
La discriminacin lo/a ha perjudicado.
La discriminacin puede perjudicar a una persona del mismo sexo.
Los niveles gerenciales saban del acoso, o debera saberlo, y no hicieron nada al respecto.

Causas de los Problemas Sexuales

1. Problemas de pareja
En nuestra cultura, la sexualidad est ntimamente ligada al aspecto emocional, de manera que en las
parejas habituadas al conflicto, donde aflora la hostilidad y la violencia, es comn que uno de los dos o
ambos experimenten problemas sexuales.

2. Problemas ambientales
Las casas suelen ser diseadas sin tener presente el aspecto sexual. Con frecuencia, los cuartos
maritales tienen paredes delgadas o incompletas de manera que se escucha en toda la casa lo que
acontece en el cuarto marital y eso tiende a inhibir la respuesta sexual, ms an cuando en la misma
casa viven otros adultos como hermanos, padres o la empleada domstica.
3. Problemas hormonales
Algunos estudios indican que el 50% de los problemas sexuales son producto de alteraciones
hormonales, que pueden ser resueltos fcilmente con tratamientos especficos
4. Problemas de formacin
Algunas personas fueron educadas con esquemas y valores que califican a la sexualidad como
degradante, enfermiza y perversa.
5. Alteracin sexual en la pareja
Es sumamente frecuente que si uno de los dos padece una alteracin sexual, al cabo de un tiempo, el
otro miembro de la pareja, experimente problemas sexuales. Tal es el caso de la eyaculacin precoz.
6. Problemas de tcnica
Hay parejas que son poco diestras en esta materia y fallan en los detalles que son indispensables para
el buen deleite, sirva de ejemplo las parejas que tienen relaciones sexuales despus de todas las
faenas del da, cuando el sexo tiene que competir o lidiar con el cansancio o el sueo.
7. Drogadiccin
Quizs uno de los problemas ms subestimados sea la adiccin a las diversas drogas. Son muchos los
hogares que sucumben ante estos txicos y desde luego que la sexualidad se ve altamente perjudicial
en tal situacin.
8. Medicamentos
Son muchos los medicamentos que pueden provocar problemas sexuales, como alteraciones en la
ereccin, disminucin en el apetito sexual, problemas eyaculatorios entre otros.
9. Abusos sexuales en la infancia
Por mucho tiempo se crey que casi todas las personas que sufran un problema sexual sufrieron una
violacin en la infancia.
10. Problemas psicolgicos

El ritmo de vida, y el grado de tensin que implica el convivio diario ha condicionado una frecuencia
cada vez mayor de problemas psicolgicos, como cuadros depresivos, cuadros de ansiedad, angustia,
problemas de personalidad, reacciones de ajuste, neurosis, las cuales buena parte de las veces se
acompaan de importantes alteraciones en la esfera sexual, de ah la importancia que el manejo
integral de estas enfermedades se vele por el desempeo sexual.
ABUSOS SEXUALES Y MALOS TRATOS PSICOLGICOS
I.

II.

INTRODUCCIN
a. OBJETIVO PRINCIPAL Estar preparados como educadores para as poder preparar a
nuestros nios/as en la ardua tarea de adquirir una sexualidad psicolgicamente sana.
b. DEFINICIN DEL PROBLEMA: El abuso sexual es un hecho en el cul un adulto, para su
propia finalidad sexual, se aprovecha de la bsqueda de afecto y atencin que todo nio o
nia necesita, sin importarle que le pasa a la criatura. La sexualidad adulta irrumpe de
forma invasiva en el desarrollo psicosexual del nio/a sin que pueda resistir al avance del
adulto, debido a su falta de conocimiento del significado social y de los efectos psicolgicos
de los encuentros sexuales. Se hace necesario diferenciar entre abuso sexual llevado a
cabo por un desconocido en el que generalmente el abusador goza sometiendo a su vctima
por la fuerza y el terror, hacindola sufrir, dnde puede estar presente la violacin, del
abuso sexual llevado a cabo por un conocido o familiar donde existe un lazo afectivo al que
se llama incesto. El factor que determina que el abuso sexual sea considerado como
incesto es la violacin del vnculo de confianza. Es fundamental partir del hecho de que
para que se produzca cualquier tipo de maltrato ya sea de ndole sexual, fsico o
exclusivamente psicolgico, es necesario una relacin en la que un individuo usa y abusa
de un poder que para la vctima est fuera de su alcance.
c. INCIDENCIA Aunque ha existido siempre, durante los ltimos 150 aos ha aumentado de
forma considerable, hasta convertirse en un problema social a tratar; el abuso sexual infantil
es un delito frecuente en nuestro pas, en el 2000 se reportaron 1366 casos en la Unidad
Local de Atencin al Menor del Instituto Nacional de Medicina Legal y Ciencias Forenses.
Alrededor de 440.000 nios norteamericanos sufren daos anualmente como consecuencia
del maltrato y del abuso. El 95% de los abusadores infantiles fueron vctimas de

abusos durante su niez. El 80% de los que abusan de drogas y alcohol fueron
vctimas de abusos. El 80% de los nios que se fugan de sus casas citan al abuso
como causa. El 95% de las prostitutas fueron vctimas de abusos. El 78% de la
poblacin en las prisiones fueron tambin vctimas de abusos durante su niez.
ORIGEN Y DESARROLLO
a. POSIBLES CAUSAS: Los estudiosos del tema del maltrato infantil han tratado de
explicar su aparicin y mantenimiento utilizando diversos modelos, as tenemos: El
modelo sociolgico, que considera que el maltrato es consecuencia de situaciones
de carencia econmica o de situaciones de aislamiento social (Wolock y Horowitz,
1984). El modelo cognitivo, que lo entiende como una situacin de desproteccin
que se produce como consecuencia de distorsiones cognitivas, expectativas y
percepciones inadecuadas de los cuidadores en relacin a los menores a su cargo
(Larrance, 1983). El modelo psiquitrico, que considera que el maltrato infantil es
consecuencia de la existencia de psicopatologa en los padres (Polansky, 1985). El
modelo del procesamiento de la informacin, que plantea la existencia de un estilo
peculiar de procesamiento en las familias con menores en situacin de maltrato
(Crittender, 1993). El modelo de afrontamiento del estrs, que hace referencia a la
forma de evaluar y percibir las situaciones y/o sucesos estresantes por parte de
estas familias (Hilson y Kuiper, 1994). En la actualidad el modelo etiopatognico que
mejor explica el maltrato infantil, es el modelo integral del maltrato infantil.
b. CARACTERSTICAS O MANIFESTACIONES PRINCIPALES Manifestaciones de
maltrato psicolgico Se debe cotejar la posibilidad de maltrato psicolgico cuando:
El nio/a:

o Muestra comportamientos extremos, algunas veces una

conducta que requiere llamadas de atencin y otras de
pasividad extrema.
o Asume tanto roles o actitudes de "adulto", como por ejemplo
cuidar de otros nios, como otras demasiado infantiles para
su edad, debido a las peticiones inalcanzables de los
padres.
o Muestra un desarrollo fsico o emocional retrasado.
o Ha tenido intentos de suicidio, tienden a tener una
autoestima muy baja, dado el refuerzo contino que ejerce
el adulto.
Los padres o tutores:
o Constantemente menosprecian, o culpan al nio/a.
o No les importa lo que pasa o les dicen los maestros acerca
del nio, o se niegan a considerar la ayuda que le ofrecen
para superar los problemas del nio en el colegio.
o Abiertamente rechazan al nio/a.

Manifestaciones del abuso sexual: Se debe cotejar la posibilidad de abuso

sexual cuando:

III.

El nio:
o Tiene dificultades para sentarse o caminar.
o Repentinamente no quiere hacer ejercicios fsicos.
o Demuestra comportamientos o conocimientos sexuales
inusuales o sofisticados para la edad.
o Tiene o simula tener actividad sexual con otros compaeros
menores o de la misma edad.
o Queda embarazada o contrae enfermedades de transmisin
sexual antes de los 14 aos.
o Hay antecedentes de haber huido de la casa.
o Dice que fue objeto de abuso sexual por parte de parientes o
personas a su cuidado.
Los padres o tutores:
o Son extremadamente protectores del nio/a.
o Limitan al extremo el contacto de su hijo/a con otros chicos,
en especial si son del sexo opuesto.

DIAGNSTICO Y TRATAMIENTO
a. DIAGNSTICO Y CLASIFICACIN: Ante la sospecha de abuso sexual es
fundamental realizar una completa historia clnica. En la exploracin clnica se
examinar toda la superficie corporal, prestando especial atencin e inters al
aparato genital. La presencia de una vulvovaginitis persistente o recurrente, o la
presencia de sangre en recto o vagina, exigen una investigacin de la causa
inmediata. En muchas ocasiones, el examen fsico es normal en nios que han sido
abusados sexualmente. Un nmero considerable de asaltos sexuales ocurren sin
eyaculacin y sin dao del himen. Muchos abusos sexuales no incluyen penetracin
y no producen lesiones fsicas. El esfnter anal es flexible y previa lubricacin puede
permitir fcilmente el paso del pene u otro objeto sin lesionarlo. El examen debe ser

IV.

completo y breve procurando no repetirlo para evitar al nio tener que revivir el
trauma pasado.
b. TIPOS DE ABUSOS SEXUALES:
- Incesto: los contactos sexuales realizados por familiares directos u otro
adulto que ejerce la funcin de padre o tutor (padrastro, madrastra, padres
adoptivos).
- Violacin: Acto sexual realizado por un adulto no familiar.
- Contacto fsico, manoseo, toqueteos al nio o del nio hacia el adulto.
- Exposicin del nio a la visualizacin de pelculas, revistas pornogrficas o
exhibicionismo.
c. TIPOS DE MALOS TRATOS PSICOLGICOS: La Convencin Internacional de los
Derechos de los Nios caracteriza el maltrato psicolgico infantil de la siguiente
forma:
- Violencia verbal
- Comportamientos sdicos y despreciativos
- Repulsa afectiva
- Exigencias excesivas y desproporcionadas en relacin a la edad del nio
- Consignas educativas contradictorias o imposibles.
d. TRATAMIENTO: Se requiere de un tratamiento integral no slo de la vctima sino
tambin de su agresor y de la familia, para lo cual es necesario un equipo
multidisciplinario que se encargue de esta problemtica y aborde los aspectos
biolgicos, psicolgicos y legales pertinentes. La terapia familiar est dirigida
primero a reconocer el problema, establecer una adecuada comunicacin entre los
integrantes de la misma, modificar los patrones conductuales de los padres
sustituyndolos por mtodos positivos efectivos.
INTERVENCIN E INTEGRACIN EDUCATIVA
a. Cul es la respuesta educativa hacia este problema o discapacidad?
Es fundamental que nos concienciemos que tenemos que comprometernos,
utilizando todas nuestras energas y todos nuestros recursos para prevenir,
intervenir y tratar el abuso y el maltrato de las ndoles que sea en infantil.
Indudablemente la prevencin en lo posible, es uno de los mtodos ms efectivos
para la mayora de males de la sociedad, pero para ello hay que educar
adecuadamente en ciertos temas referidos a los derechos de los nios, por
supuesto en el caso de que el abuso sea sexual, primero hay que explicar
claramente los conceptos relacionados con la sexualidad.
Pero cmo definir lo que es un abuso sexual para que el menor lo entienda?
Primero el nio debe tener una clara concepcin de lo referente al sexo y qu
significa la sexualidad, como he comentado antes, para ello trabajaremos las
diferentes partes del cuerpo y cmo las relacionadas con la sexualidad cuando
seamos mayores servirn para varias cosas como por ejemplo para que tengamos
hijos. Para introducir el concepto de que no todos los mayores viven bien la
sexualidad podemos usar frases del tipo: hay algunos mayores desconocidos o
conocidos que en lugar de vivir la sexualidad con los de su edad, abusan de los
menores obligndoles a hacer cosas sexuales. Les piden, obligan o engaan para
hacer cosas sexuales, por ejemplo, acariciar sus rganos genitales (ellos a los
nios/as o los nios/as a ellos). A esto lo llamamos abuso sexual, porque una
persona mayor no debe hacer estas cosas con los nios/as, sino con los de su
edad. Afortunadamente no son muchos los mayores que hacen estas cosas, pero

vamos a hablar de ello, para aprender a defendernos en estos casos y para ensear
a esos mayores que lo que hacen no est bien.
b. Qu podemos hacer desde las aulas cuando nos encontramos con un nio de
estas caractersticas?
Despus de o mientras que los hechos de malos tratos psicolgicos o abusos
sexuales estn ocurriendo, lo primero que tiene que ocurrir es que el maestro est
capacitado para identificar los casos y de este modo poder abordar esta
problemtica y evaluar la mejor derivacin o denuncia a los organismos pertinentes.
Propiciar la confianza de los nios y escucharlos. Los educadores deben animarles
a hablar ("Ten confianza en m", "Puedes contarme lo que sea", "Quiero escuchar lo
que me quieres decir", "Yo puedo ayudarte a solucionarlo").
Creer al nio. No hay que cuestionar la veracidad de los hechos porque cuando los
nios cuentan un abuso, no mienten prcticamente nunca.
Decirle que no es culpable. Casi siempre muestran sentimientos de culpabilidad, por
lo que es muy importante dejarle claro que l no tiene ninguna culpa, que el
responsable es el agresor ("T no has hecho nada malo", "No es tu culpa", "T no
has podido evitarlo).
Hacer que se sienta orgulloso por haberlo contado. Quienes comunican estos
hechos son valientes ("Estoy muy orgulloso de ti por habrmelo contado", "Has sido
muy valiente al contarme esto").
Asegurarle que no le ocurrir nada, que el abuso no se repetir y no habr
represalias ("Ahora que me lo has contado, ya no volver a suceder").
Decirle que saldr adelante ("S que ahora te sientes mal, pero te vamos a ayudar
para que vuelvas a sentirte bien").
Expresarle afecto. Necesitan sentirse seguros y queridos, sobre todo en situaciones
traumticas como en los casos de abusos sexuales.
Hablar de lo ocurrido y del agresor. El nio debe reconocer sus sentimientos. Hay
que animarle a hablar del abuso y hablar del agresor como alguien que necesita
ayuda ("Quieres contarme cmo ocurri?, "Te ha hecho algo malo, pero l tambin
necesita ayuda para que no lo vuelva a hacer").
Comunicar el abuso a la familia o a los Servicios de Proteccin de Menores. Hay
que informar a la familia de lo ocurrido cuanto antes, para que busquen la ayuda
necesaria y protejan al nio para que el abuso no vuelva a producirse.
Si el abuso es intrafamiliar, se debe informar a un familiar directo diferente del
agresor. En estos casos conviene seguir el caso, llamando a la familia o
concertando entrevistas con ella para comprobar si est intentando resolver el
problema o si se est ocultando o negando, como ocurre muchas veces. Si est
implicado el padre, hay que comunicarlo a los Servicios de Proteccin de Menores
para evitar que los miembros de la familia se organicen y silencien el abuso.
Lo que nunca hay que hacer:

Culpar al nio del abuso. No hay que reirle o castigarle por lo sucedido.
Negar que el abuso ha ocurrido ("Ests seguro/a?", "No es verdad, debe ser un malentendido", "No
inventes esas historias").
Expresar alarma, angustia por el nio/a o por el agresor.
Tratar al nio/a de forma diferente. Evitar tocarle, acariciarle, hablar de l o ella como la vctima.
Sobreprotegerle.
Sugerir las respuestas.
Propuestas de integracin.
Como respuesta a los problemas sociales, los profesionales antes de tomar ninguna otra resolucin,
tratan de agotar la posibilidad de reinsercin, rehabilitacin e integracin de las familias, nios,
padres, tutores etc., en lo que podramos llamar el comportamiento estndar social. Para ello se han
creado programas de intervencin segn el nivel de aplicacin y es que teniendo en cuenta el nivel
en que se aplican, los programas de intervencin en el abuso y el abandono infantil se pueden
clasificar en programas centrados en los padres, programas centrados en el nio y programas
comprehensivos o multiservicios. Las primeras intervenciones con padres abusivos se basaron en
las teoras psicodinmicas o en las sociolgicas, sin embargo esta forma de intervencin no produce
cambios inmediatos y especficos en la intervencin familiar, necesarios para la seguridad del nio y
su desarrollo evolutivo. Los profesionales conductistas han ido desarrollando diversas tcnicas para
producir cambios en la conducta de los padres de familias disfuncionales. Los programas
conductuales se basan en el entrenamiento en las habilidades de manejo del nio, para ello se fija
en la enseanza a los padres de los principios bsicos para el manejo de la contingencia, el
modelado de nuevas formas de solucionar los problemas y de conseguir que los nios obedezcan, el
ensayo de las habilidades en situaciones amenazantes, realistas y la auto-observacin de los padres
de sus propios logros.
En el caso de la integracin de adultos que han abusado sexualmente de menores, la integracin
pasa por el tratamiento del agresor, pueden ser tratamientos de reeducacin social o de
psicopatologas.
Pero todo esto persigue la integracin de los maltratadores, desde el punto de vista centrado en la
integracin de los nios, a pesar de que es necesario continuar con los programas de adultos, los
mtodos a seguir sern diferentes.
La mayora de autores opinan que la vctima debe pasar por recibir un tratamiento, un nio sin un
apego seguro, carece de la base necesaria para formar nuevas relaciones, para aprender a confiar
en los dems y para adaptarse con xito a las nuevas situaciones y demandas, como la entrada en
la escuela, es decir, integracin al fin y al cabo. As pues, se entiende que la integracin requiere
algo ms que el tratamiento directo de los problemas conductuales / cognitivos del nio,
supuestamente secundarios, slo implicara soluciones parciales, permaneciendo el problema
principal. Los estudios realizados concluyen que los nios maltratados que participan en programas
de tratamiento mejoran su conducta social, desarrollo cognitivo y autoconcepto, mientras que
disminuyen sus conductas agresivas y saben controlarse de una manera ms eficaz; lo que significa
que la integracin es mucho ms efectiva.
Por ltimo no queramos dejar de mencionar, los programas que facilitan la integracin pero que se
enfocan en el hogar, estos son los programas multiservicio o tambin llamados comprehensivos.

Tambin son conocidos como movimiento para la proteccin de la familia, est relacionado con las
iniciativas propuestas en EE.UU. para tratar de disminuir la cantidad de nios que tienen que ser
separados de sus familias, para ello se les dan unas prestaciones puntuales y que estn enfocadas
en los problemas que surgen en ese instante. Dado que las familias abusivas tienden a tener poca
disposicin a buscar tratamiento, tanto por su escasa motivacin, como por sus problemas logsticos
y por supuesto sobretodo por el estigma pblico. Es la solucin de la asistencia a casa para tratar los
problemas puntuales. El visitante tiene la oportunidad de valorar la seguridad que ofrece el ambiente
en el que est viviendo el nio y de trabajar con los cuidadores para mejorar las interacciones.
I.

Estos programas que favorecen la integracin no son ni ms ni menos que un tipo de

tratamiento, por tanto este apartado est a su vez relacionado con el del tratamiento.