Formulario

Documento de Proyecto de Aula con TIC

2015
El presente formulario puede ser diligenciado en grupo o individual segn el desarrollo de los proyectos de aula. Este formulario es una
gua para el formador con el fin de consolidar la experiencia trabajada en los proyectos de aula.

Titulo proyecto de aula: Aprendiendo Ingls con las TIC

GRUPO DE DOCENTES QUE DESARROLLAN LA EXPERIENCIA (Consignar la informacin bsica de cada

uno de los docentes que han participado en el desarrollo del proyecto de aula)

1. Nombre del Docente: Nelson Gonzlez Arias

Nombre de la institucin: I. E. Fe y Alegra Aures
Cdigo DANE105001011461
Sede educativa:
nica
Direccin principal: Cr95 N 89 -73
Telfono: 257 54 89 - 3116326824
Correo Electrnico: negamaya1213@yahoo.es
Pgina Web:
Ciudad/Municipio: Medelln
Localidad/Comuna/sector: Comuna 7 Barrio Aures

Radicado Sede: 51508

Fax:

Vereda/Corregimiento:
Departamento: Antioquia

2. Nombre del Docente: Zuly Salazar Moreno

Nombre de la institucin: : I. E. Fe y Alegra Aures
Cdigo DANE 105001011461
Sede educativa: nica
Direccin principal: Cr95 N 89 -73
Telfono: 257 54 89 3122078914
Correo Electrnico: zulysamo@gmail.com
Pgina Web:
Ciudad/Municipio: Medelln
Localidad/Comuna/sector: Comuna 7 Barrio Aures

Radicado Sede:
Fax:

Vereda/Corregimiento:
Departamento: Antioquia

3. Nombre del Docente: Margot Alicia Prez Giraldo

Nombre de la institucin: : I. E. Fe y Alegra Aures
Cdigo DANE 105001011461
Sede educativa:
nica
Direccin principal: Cr95 N 89 -73
Telfono: 257 54 89 3015711729
Correo Electrnico: margotaliciaperez@hotmail.com
Pgina Web:
Ciudad/Municipio: Medelln
Localidad/Comuna/sector: Comuna 7 Barrio Aures

Radicado Sede:
Fax:

Vereda/Corregimiento:
Departamento: Antioquia

4. Nombre del Docente: Paula Andrea Agudelo Colorado

Nombre de la institucin: : I. E. Fe y Alegra Aures
Cdigo DANE 105001011461
Sede educativa: nica
Direccin principal: Cr95 N 89 -73
Telfono: 257 54 89 3192587638
Correo Electrnico: pagudeloc8@hotmail.com
Pgina Web:
Ciudad/Municipio: Medelln

Radicado Sede:
Fax:

Vereda/Corregimiento:

Localidad/Comuna/sector: Comuna 7 Barrio Aures

Departamento: Antioquia

DOCENTE MODERADOR
Nombre completo del docente quien Modera o coordina la experiencia:
Miguel Angel Nova
Cargo:Tutor Diplomdo TIC y Educacin
Telfonos: 3145570522
Correo Electrnico:
PLANEACIN DEL PROYECTO DE AULA
Seale el tipo de proyecto de aula
a) Proyecto pedaggico y didctico

SI

NO

b) Proyectos pedaggico con nfasis en desarrollo productivo

SI

NO

c) Proyecto con nfasis en gestin institucional

SI

NO

Seale con una X el rea en que est inscrito el proyecto de aula:

Ciencias naturales y educacin ambiental.

Ciencias sociales, historia, geografa,
constitucin poltica y/o democrtica.
Educacin artstica.
Educacin tica y en valores humanos.
Educacin fsica, recreacin y deportes.
reas Educacin religiosa.
Curricul Humanidades.
ar
Matemticas.
Lengua castellana.
Lengua extranjera: Ingls
Lengua Nativa*
Competencias Ciudadanas.
Filosofa
Todas las reas

*Lengua Nativa para comunidades indgenas .

Poblacin con la que se lleva a cabo la experiencia (Seleccione los tems que logran detallar el tipo de
poblacin con la que principalmente se lleva a cabo la experiencia):
a) Sector: Urbano
Rural
Poblacin de Fronteras
b) Grados Escolares: Preescolar
Otro Cul?: _________________

10

11

C) Nmero de estudiantes que participan en el proyecto de aula: 29

d)Grupo Poblaciones: Marque con una X el grupo poblacional que beneficia el Proyecto de Aula:
Indgenas
Raizales
Afrocolombianos
Desplazados
Condicin de Discapacidad
,.,.
Tiempo de desarrollo del proyecto de aula
Fecha de inicio: 6-02-2015
Fecha de finalizacin: 27-03-2015
Estado actual de la experiencia (fase en que se encuentra):
Planeacin
Ejecucin
Evaluacin
Sistematizacin
Palabras claves del proyecto de aula
Ingls, comunicacin, TIC, Verbos Irregulares, Aprendizaje.

Definicin del problema (Problematizacin)

Los estudiantes del grado 11 presentan dificultades para reconocer y utilizar los verbos irregulares en
ingls.

Objetivos del proyecto de aula (general y especficos)

Desarrollar una aplicacin que facilite el aprendizaje significativo de los verbos irregulares a los
estudiantes de grado 11 de I. E. Fe y Alegra Aures de la ciudad de Medelln.
1. Determinar el grado de dificultad que presentan los estudiantes de grado 11 en el aprendizaje
de los verbos irregulares en ingls.
2. Fomentar en los estudiantes del grado 11 la importancia del aprendizaje significativo de los
verbos irregulares en ingls.
3. Elaborar una alternativa mediante el uso de las TIC que permita el aprendizaje significativo de
los verbos irregulares en ingls a los estudiantes del grado 11.

Competencias que se desarrolla: Marque con una X la Competencia que desarrolla el proyecto de aula.
Competencias

Marque con una

X

Competencias del lenguaje: Comprensin e interpretacin textual

Competencias del lenguaje: Literatura
Competencias del lenguaje: Medios de comunicacin.
Competencias en matemticas: Pensamiento numrico

Competencias en matemticas: Mtrico

Competencias en matemticas: Pensamiento Geomtrico
Competencias en matemticas: Pensamiento aleatorio
Competencias en Ciencias Naturales: Ciencia, tecnologa y sociedad
Competencias en Ciencias Naturales: Ciencia, tecnologa y sociedad
Competencias en Ciencias Naturales: Entorno vivo
Competencias en Ciencias Naturales: Entorno Fsico
Competencias sociales: Relaciones espaciales y ambientales
Competencias sociales: Relaciones con la historia y la cultura
Competencias sociales: Relaciones tico polticas
Competencias ciudadanas: Convivencia y paz
Competencias ciudadanas: Participacin y responsabilidad democrtica
Competencias ciudadanas: Pluralidad, identidad y valoracin de las
diferencias
INDAGACION
Diagnstico inicial
Se encuentra que los estudiantes de grado 11 presentan un alto grado de dificultad para reconocer y
utilizar los verbos irregulares en ingls, lo que les impide comunicarse adecuadamente en esta segunda
lengua.
Resultados de la evaluacin de conocimientos previos aplicada por los docentes
El 84,6% de los estudiantes del grado 11 presentan un alto grado de dificultad para reconocer y utilizar
los verbos irregulares en ingls.
TEMATIZACION
1. Elegir el problema a solucionar de tipo pedaggico con el uso de las TIC.
2. Comprobar la necesidad del problema planteado.
3. Elaborar los objeticos del proyecto.
4. Exploracin de posibles soluciones para el problema planteado.
5. Elegir dentro de la oferta TIC el medio alternativo de posible solucin.
6. Desarrollar el aplicativo ms adecuado para solucionar el problema.
7. Implementar el aplicativo elegido para solucionar el problema.
8. Medir el impacto y hacer seguimiento de la implementacin del aplicativo.
Seleccin y anlisis de los contenidos educativos digitales y herramientas TIC utilizadas para el
proyecto de aula.
Para resolver la problemtica del reconocimiento y uso de los verbos irregulares en ingls en los
estudiantes de grado 11 de la I. E. Fe y Alegra Aures se seleccionan las siguientes herramientas TIC:
Elaboracin de BLOG como herramienta de alojamiento virtual de evidencias del proceso de la
solucin al problema encontrado. (Portafolio de evidencias). Con Imgenes, Textos,

Diapositivas, Videos y herramientas interactivas.

APLICACIN DEL PROYECTO DE AULA:
Nombre del Docente quien
realiza la actividad
Zuly Salazar Moreno
1

Zuly Salazar Moreno

Fecha

Descripcin de la
Actividad
Elegir el problema a
solucionar
de
tipo
pedaggico con el uso
de las TIC.

El 84,6% de los estudiantes

del grado 11 presentan un
alto grado de dificultad
para reconocer y utilizar
los verbos irregulares en
ingls.

Paula
Andrea
Colorado

Agudelo

Elaborar los objeticos

del proyecto.

Desarrollar una aplicacin

que facilite el aprendizaje
significativo de los verbos
irregulares
a
los
estudiantes de grado 11
de I. E. Fe y Alegra Aures
de la ciudad de Medelln.

Paula
Andrea
Colorado

Agudelo

Exploracin de posibles
soluciones
para
el
problema planteado.

Documentos, sitios
entre otros.

Margot Alicia Prez Giraldo

Elegir dentro de la
oferta TIC el medio
alternativo de posible
solucin.

Elaboracin de BLOG con

alojamiento de diferentes
herramientas
como
alternativa de solucin al
problema encontrado.

Margot Alicia Prez Giraldo

Desarrollar el aplicativo
ms adecuado para
solucionar el problema.

Alojar
en
el
Blog
herramientas de apoyo
para mejorar el aprendizaje
de los verbos irregulares
en
ingls
para
los
estudiantes de grado 11,
como: Textos, Pruebas
virtuales, aplicativo virtual
de
prctica,
videos
interactivos, entre otros.

Nelson Gonzlez Arias

Implementar
el
aplicativo elegido para
solucionar el problema.

Presentacin y aplicacin
del
blog
con
los
contenidos virtuales de
apoyo al aprendizaje de los
verbos
irregulares
en
ingls.

problemtica
del
reconocimiento y uso de
los verbos irregulares en
ingls en los estudiantes
de grado 11 de la I. E. Fe y
Alegra Aures

Comprobar la necesidad
del problema planteado,
aplicar
encuesta
diagnstica.

Resultado de la Actividad

web,

Nelson Gonzlez Arias

Medir el impacto y hacer

seguimiento
de
la
implementacin
del
aplicativo.

Despus de la aplicacin
del blog interactivo se
procede a medir mediante
una prueba contraste el
nivel
de
aprendizaje
adquirido
por
os
estudiantes de grado 11.

Resultados de la evaluacin de conocimientos posterior a la ejecucin del proyecto de aula y que fue
aplicada por los docentes.
El Impacto de la propuesta pedaggica fue de un 80% de favorabilidad, es decir se paso de un 84,6% de estudiantes
con dificultad para reconocer y usar de manera adecuada los verbos irregulares en ingls a un 80% de estudiantes
con dicha competencia adquirida.
Cul es su percepcin de esta experiencia en el proceso de mejoramiento educativo?
Las herramientas virtuales TIC son una solucin atractiva y efectiva, para resolver problemas de aprendizaje
en los estudiantes en las diferentes reas del conocimiento, como se demostr en el caso de los estudiantes de
grado 11 con los verbos irregulares en ingls.
REGISTROS DE LA EXPERIENCIA
Medios que los docentes usan para realizar divulgacin y retroalimentacin del experiencia educativa del
proyecto de aula con TIC:(Marque con una X los medios utilizados para su divulgacin)
Facebook
Foro Temtico

Wiki
Red Social
Red virtual de Educadores
Bitacora y/o Portafolio Digital

Eduteka
Blog

Seleccione con una X de las siguientes opciones aquellas que lograron tener una transformacin
educativa en su contexto:

La comunidad educativa se ha
involucrado en el proyecto y participa
activamente en el mismo
Se evidencia una mejora significativa en
los procesos de aprendizaje del
Efectos o transformaciones ha estudiante
Ha mejorado el inters por la asignatura
producido su propuesta en
otros docentes, estudiantes, y el desarrollo de las actividades de
directivos, padres y madres de clase
Aument el trabajo colaborativo y de
familia?
equipo
Mejor la actitud hacia el conocimiento
y la asignatura
No hay efectos significativos con el
proyecto
Se evidencia un mejoramiento en el
rendimiento de la asignatura a partir de
mejoras en las evaluaciones a los
alumnos.
Avances durante la ejecucin Ha mejorado el aprendizaje de
del proyecto de aula
temticas especficas de los temas que
aborda el proyecto de aula.
El proyecto de aula tiene poco tiempo
de ejecucin y no se evidencian
avances concretos.
Participando activamente en redes de
aprendizaje
Generando espacios virtuales para la
Cmo creen los docentes que socializacin de experiencias
su experiencia se puede
Publicando la experiencia en revistas
transferir a otra institucin
cientficas de carcter educativo
educativa en el pas
Vinculndose a espacios de reflexin
acadmica de orden local, nacional o
internacional

X
X

X
X

vbvn
Seleccione con una X de las siguientes opciones aquellas que lograron tener una transformacin
educativa de aula en el uso pedaggico de las TIC:
Los recursos digitales educativos utilizados para el proyecto de aula permiten un alcance de los
objetivos de aprendizaje en el grupo de estudiantes

Las actividades de aprendizaje propuestas permiten una articulacin tecno pedaggica entre los
recursos educativos digitales y el problema situado del proyecto de aula

Las terminales digitales entregadas por el programa computadores para educar le permitieron
desarrollar y mediar la ruta metodolgica con ABP para buscar posibles soluciones al problema
planteado

El proceso de formacin desarrollado en este nivel, le permite establecer un proyecto de aula

mediado con TIC que apunte a un mejor desarrollo de la calidad educativa(estndares de
X
competencia reas bsicas)
Durante el proceso de recoleccin se emple o hizo uso de los terminales para registro y
X
recoleccin de la informacin pertinente del proyecto de aula en TIC
De acuerdo con los resultados obtenidos en la aplicacin del proyecto, califique (seleccione) el tem de
1 a 5 siendo 1 inferior y 5 superior:

tem
Se alcanzan las competencias propuestas?
Aporta a la solucin del problema planteado?
Aporta al mejoramiento de la calidad educativa de la sede?
Se evidencia aceptacin y comprensin por parte del estudiante?
Se hace un buen aprovechamiento de los recursos educativos digitales
manejados?

Califiq
ue de
1a5
5
5
5
5
5

EVIDENCIAS
Fotos que evidencien la experiencia del proyecto (Mximo 4)

Foto 1

Foto 2

Foto 3

Foto 4

ANEXOS (Documentos necesarios para la evaluacin del estado de desarrollo)

Relacione los enlaces al portafolio digital, blog, o recursos educativos digitales que se hayan elaborado para el
proyecto de aula.
Direccin web Principal: www.englishandticenaures.blogspot.com
Direccin web1: http://www.worldofenglishzuly2012.blogspot.com/
Direccin web2: www.portafolionega.blogspot.com
Direccin web3: http://www.ticdirectivos.blogspot.com

Direccin web4: www.directivostic2015.blogspot.com

EVALUACIN DE LOS PROYECTOS DE AULA (Los Proyectos de Aula con TIC se valoran a partir de los
cinco criterios indicados en este formato. Asigne a cada criterio un valor de 1 a 5, siendo 1 la menor
ponderacin y 5 la mxima.)
1. Competencias de los maestros en relacin con TIC
Refleja que el docente ha desarrollado, dentro de su prctica pedaggica, competencias asociadas a las
dimensiones propuestas por la Estrategia de Formacin y Acceso de Computadores para Educar
(Actitudinales, pedaggicas, investigativas, disciplinares, evaluativas, tcnicas y tecnolgicas,
comunicativas).
1
2
3
4
5
2. Apropiacin de TIC en la comunidad educativa
Las TIC son aprovechadas como mediadoras de prcticas escolares pertinentes, inclusivas y en
contexto, que contribuyen al desarrollo y fortalecimiento de competencias en los estudiantes y a la
eliminacin de barreras para el acceso, el aprendizaje y la participacin, reconociendo la diversidad de
capacidades.
1
2
3
4
5
3. Metodologa y Fundamentacin
Demuestra una secuencia en el diseo e implementacin de las actividades de aula, que permite
identificar la postura y los referentes conceptuales de la propuesta pedaggica de aprovechamiento de
las TIC, para el fortalecimiento de la calidad educativa.
1
2
3
4
5
4. Referente de inclusin en las actividades de aula con TIC
El diseo y la implementacin de las actividades de aula del proyecto permiten identificar la aplicacin
de los principios del diseo universal para el aprendizaje, en la planeacin de las prcticas de aula y en
la seleccin y/o produccin de los recursos educativos digitales, promoviendo y propiciando la
inclusin de todos los estudiantes.
1
2
3
4
5
5. Sistematizacin y conclusiones de aprendizajes
Evidencia una reflexin sistemtica frente a la relacin causal entre las actividades desarrolladas y los
impactos alcanzados mediante la ejecucin del proyecto, con la participacin de la comunidad
educativa.
1
2
3
4
5
6. Carcter innovador
Integra en su contexto elementos didcticos novedosos para el aprovechamiento pedaggico de las
TIC, evidenciando cambios en las prcticas educativas y mejoras en el ambiente institucional.
1
2
3
4
5