EXPERIENCIAS EN EL USO DE RECURSOS TECNOLGICOS DE

APOYO A LA DOCENCIA
G. MATA HERNNDEZ, PROF. TITULAR TC, gloria@dctrl.fi-b.unam.mx

RESUMEN
El proceso de enseanza aprendizaje se ha vuelto cada vez ms dinmico, considerando que se existe
una extensa gama de herramientas tecnolgicas de apoyo que lo fortalecen y lo enriquecen,
transformndose ahora en un proceso educativo basado en tecnologa, que permite adems reevaluar el
papel de los docentes y estudiantes, as como los correspondientes perfiles.
Con las nuevas tecnologas se dispone de un abanico de posibilidades para actualizar y mejorar las
tcnicas educativas, las cuales, mediante la planeacin y aplicacin de estrategias didcticas especficas
se logra en los estudiantes una mayor motivacin, un ambiente de aprendizaje de mayor visin y
proyeccin, dinmico e interactivo, lo que les permite adquirir y reforzar capacidades personales y
profesionales fundamentales para el ejercicio profesional.
Bajo esta perspectiva, se describe de manera general las experiencias en las metodologas y tcnicas
educativas basadas en la utilizacin de recursos tecnolgicos de apoyo en asignaturas de las Ciencias de
Ingeniera, como instrumentos tiles para el mejoramiento de la calidad del proceso educativo.
Asimismo, se presenta un anlisis de los diferentes aspectos que conllevan el uso de la tecnologa en la
docencia.

El Marco Institucional de Docencia de la UNAM, establece en un

fragmento Para el ptimo desempeo de su funcin docente, el
personal acadmico debe mostrar su vocacin y capacidad para la
docencia; su participacin creativa en el proceso de enseanzaaprendizaje; su actualizacin y dominio de conocimientos y mtodos
de enseanza y su actitud y comportamiento consecuentes con los
principios ticos y acadmicos de la Institucin.
CONTEXTO
De acuerdo con el diccionario de la Real Academia Espaola, una acepcin de recurso es
el medio de cualquier clase que, en caso de necesidad, sirve para conseguir lo que se
pretende, tambin Conjunto de elementos disponibles para resolver una necesidad ; y
tecnolgico hace referencia a la tecnologa como el Conjunto de teoras y de tcnicas que
permiten el aprovechamiento prctico del conocimiento cientfico, as como al Conjunto de
los instrumentos y procedimientos industriales de un determinado sector o producto.
Por lo que podemos expresar que los recursos tecnolgicos de apoyo a la docencia son el
conjunto de elementos disponibles basados en la tecnologa para lograr cambios
significativos en las formas de enseanza-aprendizaje.
Cabe destacar que los recursos tecnolgicos en la enseanza por s mismos no garantizan el
mejoramiento del proceso de enseanza-aprendizaje; slo la aplicacin de mtodos y
tcnicas educativas adecuadas son las que favorecen la motivacin en los estudiantes, la
comprensin conceptual, el desarrollo de capacidades y habilidades y la construccin de

conocimiento. Es decir, de nada servira la incorporacin de los mltiples y diversos

recursos tecnolgicos disponibles en la era de la tecnologa, sin una organizada
metodologa educativa.
El uso de tecnologas de apoyo en la educacin han trascendido en el surgimiento de
nuevos enfoques, estrategias y metodologas del proceso de enseanza aprendizaje, y con
ello en la disponibilidad de infraestructura adecuada y en la disposicin del docente para
incidir en los estudiantes en cuanto a la adquisicin de conocimientos, habilidades y
actitudes vinculados con las necesidades a las que el egresado debe responder en el mbito
profesional.
Los Esquemas Educativos con los que actualmente se ha tenido experiencia comprenden:

Presencial y semi-presencial haciendo uso de recursos tecnolgicos y sistemas de

cmputo dinmicos e interactivos.

Virtual a travs de recursos de multimedios y diversos sistemas remotos, simulados y

emulados. (Este tambin incluye los virtuales 3D y los que hacen uso de sistemas
sensoriales, an no incorporados en nuestros esquemas educativos)

A distancia mediante redes de cmputo, internet, software de desarrollo, y materiales

electrnicos y virtuales, etc.

En estos esquemas el uso de recursos tecnolgicos propicia y facilita la comunicacin, la

visin, comprensin en relacin con el aprendizaje. Algunas de sus ventajas especficas
son:

Hacer el proceso de enseanza aprendizaje ms dinmico e interactivo

Permiten realizar y utilizar esquemas virtuales

Se logra una mayor motivacin

Mostrar diferentes formas de representar la realidad.

Propician ambientes de aprendizaje de mayor visin y proyeccin

Favorece el adquirir y reforzar capacidades personales y profesionales fundamentales

para el ejercicio profesional

Se introduce a los estudiantes en el uso de tecnologas sin perder la experiencia de

desarrollar el sistema fsicamente.

El estudiante puede estar en contacto con realidades virtuales en tiempo y espacio.

La accesibilidad de recursos tecnolgicos, cada vez con mayores capacidades y
menores costos y los servicios de la red web dan la posibilidad de tener acceso
inmediato a una inmensa informacin de los temas de inters, que permite a profesores
y estudiantes extender el espectro de uso y aplicaciones derivadas mediante las
estrategias definidas.

En este trabajo se plantea la experiencia en el enfoque educativo presencial en asignaturas

de Ciencias de la Ingeniera e Ingeniera Aplicada, bajo una metodologa personal y
haciendo uso de recursos tecnolgicos y sistemas de cmputo dinmicos e interactivos, lo

que haa permitido en

e los estudiiantes adquirrir capacidaddes y habiliddades para ell razonamiennto
e interpretacin de
d informacin, lo cuall ha marcaddo una grann diferencia en la mejoora
acadm
mica con resspecto a la ennseanza traadicional.
Tambiin, se inclu
uye los beneeficios que se
s han detecctado en los estudiantes, as como las
l
impliccaciones quee conlleva ell expandir laa metodologa utilizada a otras asignnaturas, con el
fin de homogeneizzar la actividdad docente.

ANL
LISIS
La funncin docentte est asociiada directam
mente con ell proceso dee enseanza aprendizaj
aje.
El apooyo fundamental para formalizar
f
essta funcin es el Plan de
d Estudios integrado por
p
Prograamas de Estu
udio, en donnde est claraamente espeecificado quee se debe de cumplir y que
q
se debbe de ensearr y presenta algunas suggerencias diddcticas de cmo se debee ensear. Essto
implicca una organ
nizacin del docente en la que se deebe de tomaar en cuenta la planeacin,
prograamacin, ejeecucin y evaluacin
e
d cada unoo de los tem
de
mas. As mismo,
m
en essta
organiizacin inteervienen loss mtodos, tcnicas, procedimienttos y recurssos de apoyo
utilizaados para llev
var a cabo esta
e tarea. Laas estrategias que decidee tomar el doocente en caada
momeento durante el curso sonn fundamentaales para aseegurar el xitto.
La basse de la plan
neacin y prrogramacinn es el conteenido del proograma de estudio
e
y esttn
orientaadas a estab
blecer un modelo
m
sistem
mtico elaboorado anticiipadamente para dirigirr y
encauzzar los temaas de las asignaturas, enn donde se resumen y se precisan los detalless a
llevarsse a cabo. Contempla
C
laa metodologga de enseanza y prcctica, la cuall se basa en la
tecnologa dispon
nible, con deeterminados recursos paara cumplir satisfactoriaamente con el
objetivvo del curso
o. De manerra especficaa, se tiene diseado
d
un plan de trabbajo para caada
asignaatura con reccursos y carractersticas especficas dependiendoo del propioo curso, que se
van ejecutando y evaluando
e
de acuerdo coon el avancee de construcccin de Bloques Prcticcos
de Aprrendizaje (B
BPA), prototiipos y la inteegracin de proyectos
p
y aplicacioness.
Las esstrategias adoptadas en lo
l que se reffiere a los reecursos de appoyo, se enffocan en el uso
u
intensiivo y exten
nsivo de lass tecnologaas de la com
municacin y especficcamente de la
multim
media, de red
des y de ingeeniera de sooftware.

PLANEACIN
PRO
OGRAMAC
CIN
EJECUCI
N
EVALUAACIN

Esstrategias
parraabordarr
elPrograma
deeEstudios

Mtod
dos
Tcniicas
Proceedimientoss
Recursosde
apoyyo

Estn incluidos los sistemas de cmputo como un apoyo real y en lnea para proporcionar el
concepto de forma visual, para que los estudiantes perciban los conceptos. As mismo, su
utilizacin se dirige a proveer de ejemplos y ejercicios de avance gradual comprobados por
los estudiantes y sobre todo para propiciar y fomentar la experimentacin y el desarrollo del
como lo hago y la realimentacin de sus propios anlisis y resultados.
El modelo metodolgico planteado y probado para la imparticin de las asignaturas, con
miras a que conduzca al logro del ingeniero capaz y competitivo, se soporta en los
contenidos de los programas de estudio, y a travs del uso de diversas herramientas es
posible su asimilacin en los estudiantes. Esto se consolida mediante la construccin de
Bloques Prcticos de Aprendizaje (BPA), que corresponden a funciones programadas,
pequeos mdulos funcionales, subrutinas, prototipos base, etc. con los cuales es posible
construir aplicaciones reales tiles, que se van integrando a un portafolio de proyectos,
mismo que son evidencias palpables del conocimiento, aprendizaje y capacidades
adquiridos.
Los recursos tecnolgicos incorporados corresponden a diversas herramientas tales como
software, hardware, ingeniera de software, simuladores y emuladores, plantas, equipo de
laboratorio, software y hardware, instrumentacin virtual, que permitan a los estudiantes
adquirir el saber cientfico/tecnolgico y el saber hacer.
De manera especfica, la trayectoria de aprendizaje efectiva que contempla las
caractersticas anteriores es la siguiente:

Bases tericas, que corresponden al conocimiento fundamental en donde se implanta

con firmeza la base cientfica de los temas del programa, incluyendo principios
generales, bases fundamentales, demostraciones, etc.,

Asimilacin del conocimiento a travs de asociaciones reales, ejemplos tpicos y

clsicos que son de gran ayuda para consolidar las bases ya establecidas y es donde se
reafirma el conocimiento cientfico. En esta etapa es de gran ayuda la construccin de
BPA.

Aplicaciones reales bsicas mediante el planteamiento de Problemas, Situaciones o

Necesidades Reales comunes en el medio industrial, que conocern los estudiantes a
travs de equipo didctico, simuladores y emuladores, instrumentacin virtual y
herramientas de cmputo, plantas piloto similares a las encontradas en las industrias
teniendo la ventaja de poder adaptar o adicionar variaciones o entradas externas que
alteran los procesos normales, lo cual les permite razonar para llegar a la solucin del
problema.

Desarrollo e Integracin de Proyectos: Situacin Real, en donde se confronta a los

estudiantes a una circunstancia especfica real teniendo que concebir el problema,
plantear las alternativas de solucin y ejecutar la ms apropiada. Es aqu donde los
estudiantes sintetizan sus conocimientos conjuntado un portafolio de proyectos y
aplicaciones que les da la fortaleza de asumir lo que conocen y saben hacer.

En cada uno de los temas se contemplan aspectos particulares tales como:

Conceptos fundamentales formativos de los temas,

Conceptos de anlisis y diseo orientado a la elaboracin de proyectos de ingeniera,

Diseo y utilizacin de diversos recursos tecnolgicos: herramientas de cmputo,

simuladores, instrumentacin virtual, etc.,

De capacidad de auto aprendizaje, bsqueda e interpretacin de informacin,

El desarrollo de aptitudes y habilidades que permitan a los estudiantes realizar

proyectos creativos y de aplicacin tecnolgica.

Con la metodologa presentada se promueve e impulsa en los estudiantes las habilidades

creativas para innovar en la prctica profesional y se favorecen las capacidades para
generar, usar, adaptar y trasplantar las tecnologas especficas no solo en su aprendizaje
sino en la prctica profesional, y les permite apreciar los problemas de la ingeniera con una
visin global y sistemtica.
ESTUDIO DE CASO I
Se presenta el estudio del Tema 1 Seales de la asignatura de Anlisis de Sistemas y
Seales de cuarto semestre correspondiente a las carreras de Ingeniera Elctrica y
Electrnica, de Telecomunicaciones y de Computacin.
De acuerdo con el programa de estudios se presentan, definen y analizan los conceptos, de
manera paralela o secuencial se van planteando las similitudes de generacin de seales en
un contexto real.
Con la herramienta Matlab se programas diversas funciones para las correspondientes
seales en tiempo continuo y discreto. Se realizan programas para la manipulacin de
seales que es la base para la realizacin de aplicaciones bsicas.
Con la disponibilidad y dominio de sus BPA, se presenta el planteamiento de las
Aplicaciones Reales Bsicas.

En esta etapa se trabaja en equipos de 2 o 3 personas a fin de que se discutan alternativas de

solucin y de trabajo. Finalmente se programan proyectos formales en equipo como parte
del Portafolio de Proyectos.
ESTUDIO DE CASO II
Se presenta el estudio del Tema 3 Manipulacin y Procesamiento de datos de la asignatura
de Instrumentacin Virtual del dcimo semestre correspondiente al mdulo de salida de
Control y Robtica de la carrera de Ingeniera Elctrica y Electrnica.
En los dos temas anteriores se ha abordado los elementos que integran un Sistema de
Instrumentacin y de Control. En este tema el objetivo es Conocer las caractersticas
fundamentales de los diferentes tipos de seales y datos reales, para llevar a cabo y dominar
tcnicas de generacin, procesamiento, almacenamiento y recuperacin de datos.
Se requiere de diversos recursos tecnolgicos como computadoras, Internet, sensores,
acondicionadores de seal, programas de desarrollo, accesorios y materiales electrnicos de
apoyo.

La clave es dominar las tcnicas de adquisicin y generacin de seales y datos, as como

tener claro los elementos que se requieren en un sistema de medicin.
Los estudiantes realizan el diseo de diversos sistemas de instrumentacin, configuran,
calibran y validan los sistemas. El dominio del lenguaje y estos sistemas les permite
extrapolar a un sinnmero de aplicaciones.
Los estudiantes construyen sus BPA, que son el referente para disear otras aplicaciones.
Se da opcin a trabajar en equipo o de forma individual. Finalmente se programan
proyectos formales en equipo como parte del Portafolio de Proyectos.
Estos proyectos son de utilidad en el mbito profesional productivo. Las capacidades y
habilidades adquiridas en esta asignatura dan la posibilidad de acceder de manera directa al
mbito profesional.
BENEFICIOS
Es indudable los beneficios que aporta el uso de recursos tecnolgicos de apoyo a la
docencia entre los ms importantes se destaca:

Se dispone de una gama de herramientas tecnolgicas que lo fortalecen y enriquecen el

proceso educativo basado en tecnologa.

Se pueden reafirmar los conceptos mediante la introduccin de mltiples variantes y

visualizar los efectos de forma inmediata.

See pueden llev

var a cabo anlisis
a
ms detallados para
p
realizarr una mejor interpretacin
de resultados.

El inters y motivacin
m
en los estuudiantes mejjora notableemente en las
l disciplinnas
meediante el usso de recursoos tecnolgiccos.

See mejora la presentacin

p
y calidad dee materiales y reportes.

See eliminar ru
utinas de reecoleccin y anlisis manual
m
de datos
d
sustituuyendo por el
proocesamiento
o automticoo de datos.

El nivel de conocimientoo alcanzado es ms hoomogneo enn los estudiiantes, ya que

q
loggran realizarr un nmero importante de
d proyectoss incorporaddos en su porrtafolio.

See favorece el desarrollo de

d nuevas esttrategias de enseanza.

See demanda caada vez ms el uso de sooftware de siimulacin y anlisis.

Proopiciar una experimenta

e
acin ms coompleta.

See dispone de un abanicco de posibbilidades paara actualizaar y mejoraar las tcniccas

edducativas.

Es de gran inters favorecer la integraccin de los recursos teccnolgicos a las prcticcas

pedaggicas en las asignaturaas con el fin de homogenneizar el nivel de los proofesores de los
l
mismoos cursos, ya
y que se busca
b
que loos profesorees adopten cabalmente
c
estrategias de
trabajoo novedosass como partte de su proograma de actividades,
a
lo que impplica que deebe
conoceer todo el prroceso.
Para ello,
e
se han id
dentificado tres
t aspectoss generales vinculados
v
enntre s que coadyuvan
c
a la
instrum
mentacin de e integraciin de Recurrsos Tecnolgicos en loss Programas de Estudio:

Inffraestructuraa

Laboratorios

Recursos
Teecnolgicos
Dispositivosdee
usoespecifico,,
Hardware

Equipode
Cmputo

Conectividad

Recursosde
cmputo,
Software

Simuladoresyy
Emuladores

Prototipos

Actu
ualizacindee
Meetodologas

Capacitacindee
docentes

Portafoliode
Proyectos

Desarrollo
Disponibilidadd
de
materiales
electrnicos

Es indispensable contar con infraestructura, recursos tecnolgicos suficientes y apropiados,

as como y establecer las estrategias metodolgicas en cada asignatura.

La infraestructura como laboratorios con equipo de medicin, laboratorio de cmputo,

conectividad a Internet.

Recursos Tecnolgicos como software de desarrollo especfico, de simulacin,

dispositivos especficos asociados al rea de enseanza y prototipos, as como
equipamiento y puntos de conexin que permitan el acceso remoto a equipo real.

Actualizar las metodologas didcticas, implica establecer las estrategias educativas que
asuman los docentes. Ello conlleva a necesariamente la formacin, actualizacin y
capacitacin de los docentes en las tecnologas educativas a fin de que puedan actuar
competitivamente en su importante quehacer, en los diferentes niveles de la educacin
superior. Este aspecto es clave ya que es fundamental las propuestas, creatividad y
experiencia de los docentes. En este sentido, es pertinente reevaluar el papel de los
docentes y estudiantes y los correspondientes perfiles.

CONCLUSIONES
Es fundamental es papel que juegan los ingenieros en su desempeo profesional, donde la
sociedad demanda constantemente de ingenieros responsables, comprometidos y capaces de
dar solucin a los problemas y satisfacer las necesidades del pas. Nos corresponde a los
acadmicos preparar eficientemente a estos ingenieros, siendo por ello imprescindible
reevaluar constantemente el papel de los docentes y estudiantes, as como los
correspondientes perfiles en el contexto actual.
As mismo, es preciso mantener a la vanguardia las tcnicas y procesos educativos
haciendo nfasis en el uso de recursos tecnolgicos, contando con la infraestructura y el
soporte de un plan curricular actualizado que incida en satisfacer la necesidad del pas. En
donde los estudiantes abordarlos de manera eficiente, a fin de que los ingenieros egresados
conozcan, se adapten, se actualicen y enfrenten los retos actuales y futuros. La evolucin
que ha tenido la ingeniera presenta cambios cada vez ms acelerados en las tecnologas,
mayor complejidad en los sistemas, creciente y contina generacin de informacin y
demandas y soluciones especficas de ingeniera; los estudiantes, futuros ingenieros deben
ser capaces de vislumbrar este ambiente.
Es de suma importancia adaptar y reorientar las estrategias de la prctica educativa de tal
forma que fomente la capacidad de iniciativa en los estudiantes. La incorporacin de
recursos tecnolgicos les permite tener una formacin ms slida incorporando los aspectos
cientficos y tecnolgicos, fundamentales para en su formacin y para su ejercicio
profesional.
La calidad, competencia y profesionalismo en los ingenieros abren las puertas a mltiples
fuentes de trabajo destacando indiscutiblemente la labor de nuestra institucin y
repercutiendo en una mejora sustancial en el desarrollo del pas.

BIBLIOGRAFA
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Conference on Education and New Learning Technologies. Barcelona, Espaa, Julio de
2010.
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Nuevo Modelo Educativo. XXXII Conferencia Nacional de Ingeniera, ANFEI Edo de
Mxico. Junio de 2005.
4. Mata G. Tecnologa Educativa En Las Ciencias De La Ingeniera. Conferencia
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