PLANIFICACIN CLASE A CLASE

2014

Establecimiento: Escuela nuestro mundo

Asignatura: Lenguaje y comunicacin.
Curso: 2 bsico.
Profesor: Romina Flores
Unidad: 2 Historia de la naturaleza.
Semana: 5 al 29 de mayo.
Objetivo de la unidad: Leer independientemente y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para aumentar su
conocimiento del mundo y desarrollar su imaginacin; por ejemplo: poemas.
Comprender textos, aplicando estrategias de comprensin lectora; por ejemplo: relacionar la informacin del texto con sus
experiencias y conocimientos; visualizar lo que describe el texto.
Leer independientemente y comprender textos no literarios como textos informativos para entretenerse y ampliar su conocimiento
del mundo: extrayendo informacin explcita e implcita; comprendiendo la informacin que aportan las ilustraciones y los
smbolos a un texto.
Demostrar comprensin de las narraciones ledas: extrayendo informacin explcita e implcita; reconstruyendo la secuencia de
las acciones en la historia; estableciendo relaciones entre el texto y sus propias experiencias; emitiendo una opinin
sobre un aspecto de la lectura.
Comprender la funcin de los artculos en textos orales y escritos, y reemplazarlos o combinarlos de diversas maneras para
enriquecer o precisar sus producciones.
Escribir correctamente para facilitar la comprensin por parte del lector, usando de manera apropiada: signos de interrogacin y
exclamacin al inicio y al final de preguntas y exclamaciones.
Recitar con entonacin y expresin poemas, rimas, canciones, trabalenguas y adivinanzas, para fortalecer la confianza en s
mismos, aumentar el vocabulario y desarrollar su capacidad expresiva.
Comprender textos orales, como adivinanzas, para obtener informacin y desarrollar su curiosidad por el mundo: respondiendo
preguntas sobre informacin explcita e implcita.
Participar activamente en conversaciones grupales sobre textos ledos o escuchados en clases o temas de su inters: formulando
preguntas para aclarar dudas; demostrando inters ante lo escuchado; mostrando empata frente a situaciones expresadas por otros.
Desarrollar la curiosidad por las palabras o expresiones que desconocen y adquirir el hbito de averiguar su significado.
Leer habitualmente y disfrutar los mejores poemas de autor y de la tradicin oral adecuados a su edad.
Desempear diferentes roles para desarrollar su lenguaje y autoestima, y aprender a trabajar en equipo.

Habilidades: Fluidez lectora, manejo de la lengua, interaccin, comprensin lectora y expresin oral.
Fechas
Actividades
Recursos
Tipos de evaluacin
Clase 1:
http://www.descubriendo.cl
5 de Mayo. OBJETIVO DE LA CLASE: Identificar,
reconocer y proteger la naturaleza como fuente de
De proceso
vida

Inicio: Se presenta a los alumnos la unidad

nmero 2 llamada Historias de la
naturaleza en la cual tiene como propsito
acercar a los estudiantes especficamente a
la flora y la fauna tpicas de nuestro pas,
as como a la importancia de proteger y
respetar estos tesoros nacionales. En la
imagen se observan un pud, un riachuelo
y algunas araucarias, lo que representa la
amplia variedad de especies chilenas.
Con esto se busca no solo familiarizarlos
con las especies mencionadas, sino
tambin que comprendan que todos los
elementos de la naturaleza estn
conectados, incluido el ser humano, y se
necesitan para desarrollarse y vivir en

armona.
Desarrollo: Se les invita a los estudiantes a
observar con detencin la imagen para que
reconozcan en ella la presencia de la flora y
la fauna tpicas de Chile. Se plantean las
preguntas iniciales y se les gua en el
reconocimiento de seres vivos como el
pud, la ranita de Darwin, el cndor, la
araucaria, entre otros. Es importante
destacar que los nios de la imagen se
encuentran en el Parque Nacional
Huerquehue, ya que en la pgina 72 leern
un texto informativo con relacin a este
parque.
Se les debe formular a los estudiantes las
siguientes preguntas para desarrollar el
pensamiento crtico de ellos las cuales
deben responder en el cuaderno, tales
como: Qu hacen los nios?, qu hace el
pud?, qu pasara si los nios tiraran
basura en el riachuelo?, creen que sera
adecuado que los nios le dieran comida
al pud?, qu pasara si los nios
intentaran llevarse la ranita a su casa?, etc.
Cierre: Revisamos las preguntas con el
grupo curso y para finalizar vemos un
video todos juntos acerca del parque

nacional de Huertequehue
Clase 2:
6 de mayo

OBJETIVO DE LA CLASE: Leer y comprender Ppt

Gua de trabajo.
un poema. Identificar los artculos definidos e
indefinidos y trabajar en la concordancia entre
gnero y nmero.

Inicio: Con los estudiantes leemos y

comprendemos el poema de la pgina 47.
Trabajamos en la comprensin del poema y
la identificacin de sus caractersticas
principales; la capacidad de los estudiantes
de reconocer los artculos definidos e
indefinidos en un texto, para trabajar
posteriormente la concordancia entre
gnero y nmero.
Desarrollo: Comenzamos presentando un
ppt referente a articulo definido e
indefinido y gnero y nmero. Seguimos
con la lectura del poema en voz alta, para
que luego los estudiantes trabajen de forma
individual. Realizamos las siguientes
preguntas que apunten a la estructura del
texto, para introducir el concepto de
estrofa: Por qu hay nmeros en el texto?,
a qu corresponden estos nmeros?, hay

Sumativa

algo que se repita en el texto?

La pregunta 2 indica dibujar lo que nos
imaginamos en la primera estrofa; En qu
fragmento del texto debemos basarnos?
En el caso de que los estudiantes
manifiesten dificultades para reconocer los
artculos definidos e indefinidos, se les
recuerda lo visto en el ppt anterior
(que
son palabras que acompaan y determinan
a los sustantivos, que nos ayudan a
identificar si se trata de una cosa, animal o
persona, o de ms de una; si se refieren a
un lugar especfico o a varios; y si son
masculinos o femeninos).

Clase 3:

Cierre: Para finalizar trabajamos en una

gua en la cual reforzamos lo aprendido en
la clase aclarando las dudas que tengas los
estudiantes.

De proceso

7 de mayo

OBJETIVO DE LA CLASE: Reconocer e

identificar los artculos definidos e indefinidos.

Inicio: Se les presenta a los estudiantes un

ppt en el cual los estudiantes comprendan e
internalicen los artculos y el gnero. Se
realizan preguntas en los cuales ellos deben
cambiar una oracin utilizando los
artculos.
Desarrollo: Luego de ver la presentacin
los estudiantes realizan una gua de trabajo
en la cual nos demuestran que comprenden
y reconocen los artculos y el gnero.
Cierre: Para finalizar revisamos la gua de
trabajo y corregimos los errores o
complicaciones que puedan haber tenido en
el trabajo realizado.

Sumativa

Clase 4 :
8 de mayo

Objetivo de la clase: Explican, oralmente o por

escrito, informacin que han aprendido o
descubierto en textos que leen.
Contestan, oralmente o por escrito, preguntas que
aluden a informacin explcita o implcita de un
texto.

Sumativa

Inicio: Comenzamos leyendo un artculo

informativo que tiene como finalidad entregar
algunos datos sobre el viento, con el objeto de
ampliar el conocimiento de mundo de los
estudiantes y aproximarlos al tema de la lectura
central, La doa Piones, que trata
fundamentalmente de este fenmeno natural.
Adems, se espera que los estudiantes
continen reconociendo las diferencias entre
textos informativos y textos literarios. Luego, se
presenta una pequea biografa de la autora,
algunas preguntas de prediccin y una actividad
de vocabulario que se relaciona directamente con
el texto central.
Desarrollo: Luego de leer el artculo informativo
acerca del viento y las caractersticas de este ; y
darnos cuenta que estamos preparados para seguir
con la lectura ,pasamos a la siguiente pgina, en
la cual nos preparamos para el texto de La doa
Piones. Invitamos a los estudiantes a conocer
parte de la vida de la autora del poema que leern.
Se presenta el texto de la actividad 1 y
pregnteles a qu tipo corresponde. Luego,
comenten las ideas principales del fragmento de
la biografa en voz alta.

Se les propone desarrollar las preguntas y el

vocabulario de manera colectiva. En el caso de la
pregunta 2, es posible
que los estudiantes no sean capaces de reconocer
de inmediato que se trata de una abuelita
asustadiza, por lo que se recomienda poner
mucho nfasis en la expresin y la gestualidad del
personaje, sobre todo en las ilustraciones de las
pginas 48, 49 y 51, para ayudarlos a lograr las
respuestas esperadas.
Se les motiva a utilizar una de las estrategias de
compresin lectora: Predecir, a partir de la
observacin de las imgenes.
Cierre: Para finalizar realizamos en forma
colectiva las actividades despus de leer de las
pginas 55, 56 y 57

Clase 5:
12 de mayo Objetivo de la clase: Conocer los signos de
exclamacin e interrogacin.
Comprender el uso de los signos de interrogacin
y exclamacin.
Inicio: Para comenzar se realiza junto a los
estudiantes un recuento de lo visto en la clase
pasada. Luego comenzamos preguntando a los
estudiantes acerca del modo en el cual nosotros
hablamos cuando queremos realizar una pregunta
o cuando nos sorprendemos por alguna situacin
especial. Se realizan preguntas explicitas a los
estudiantes.
Desarrollo: Para profundizar ms en esta clase
trabajamos en un ppt referente a los signos de
interrogacin y exclamacin en el cual nos
explica de forma ms ldica la forma de escribir
alguna oracin ya sea con signos de interrogacin
y exclamacin.
Cierre: Para finalizar realizamos la actividad del
texto del estudiante, pgina 59 y 60

Sumativa

Clase 6:
Objetivo de la clase: Explican, oralmente o por Texto del estudiante pg. 59
13 de mayo escrito, informacin que han aprendido o
y 60
Sumativa
descubierto en los textos que leen.
Describen o dibujan lo que visualizan a partir de
la lectura.
Inicio: Antes de leer la autobiografa de Paula
Gutirrez se sugiere que los estudiantes den su
opinin con fundamentos sobre las ilustraciones
de las lecturas El oso Maoso va al colegio y
Laika, de la unidad 1, y La doa Piones, de esta
unidad. Luego, se solicita a algunos estudiantes
que lean en voz alta, por turnos.
Desarrollo: Vamos con los estudiantes a la
biblioteca o cra de la escuela en la cual los
estudiantes deben buscar algn poema entretenido
y que sea de su agrado. Luego de leer el poema
deben copiarlo en una hoja de block cada estrofa.
Cierre: Para terminar, deben ilustrar cada una de
ellas y hacer una presentacin al curso para que
muestres tus dibujos.
Clase 7:
Objetivo de la clase: Reforzar los artculos
14 de mayo estudiados en las clases anteriores.
Gua de trabajo.
Inicio: Comenzamos recordando lo visto
anteriormente acerca de los artculos. Los

Sumativa

estudiantes pasan a realizar oraciones en la

pizarra en las cuales deben identificar los
artculos (definido , indefinido, gnero y nmero).
Desarrollo: Luego de recordar y reforzar los
contenidos vistos en clase, los estudiantes de
manera individual deben realizar una gua de
trabajo aclarando las dudas que ellos puedan
tener.
Cierre: Para finalizar revisamos la gua de
trabajo junto con los estudiantes.
Clase 8:
Evaluacin: Dictado de palabras.
15 de mayo
Clase 9:
Objetivo de la clase: Fluidez lectora mediante
19 de mayo los trabalenguas, pronunciando combinaciones
consonnticas como tr, tl, br, bl, pr y pl.
Inicio: Antes de que los estudiantes realicen la
actividad de manera independiente, lea cada uno
de los trabalenguas en voz alta. Se les recuerda el
sonido del dgrafo ch y practicamos con ellos la
pronunciacin de los grupos consonnticos tr, tl,
br, bl, pr y pl. Luego, se les invita a leer los
cuadros de consejo.

Formativa

Trabajan el cuaderno.

Sumativa

Desarrollo: Se les recuerda a los estudiantes el

concepto de rima de la pgina 57. Se motiva a los
estudiantes a leer el poema en silencio y
responder en grupo las preguntas de la seccin
Reflexiona en su cuaderno. Leemos las
instrucciones para la escritura de versos y se les
invita a trabajar individualmente.
Cierre: Para finalizar corregimos la actividad
realizada por los estudiantes.
Objetivo de la clase: Reconocer el uso de los
Clase 10:
Gua de trabajo
signos de interrogacin y exclamacin.
20 de mayo.
Inicio: Comenzamos la clase preguntando a los
alumnos diferentes interrogantes, como por
ejemplo: Cmo pasaron su fin de semana?, Qu
cosas entretenidas realizaron?
Luego se les preguntamos a los estudiantes que
acabo de hacer. (Esperando que los estudiantes
identifiquen que se les acaba de realizar preguntas
y que ellos respondieron de en voz alta utilizando
la exclamacin)
Desarrollo: Se les da a conocer los signos de
interrogacin que nosotros utilizamos para
realizar preguntas y signo de exclamacin que
utilizamos para expresar sentimientos o enfatizar

Sumativa

algo.
Luego realizamos la actividad de trabajo de la
pgina 59 y 60 del libro del estudiante en la cual
debemos colocar los signos de interrogacin y
exclamacin que corresponde.
Cierre: Revisamos la gua de trabajo en conjunto
y corregimos los errores.

Libro de trabajo.
Clase 11:
Objetivo de la clase: Leer y producir poemas. Pgina 60
22 de mayo.
Inicio: Junto con los estudiantes leemos el poema
de la pgina 60 del texto de estudio.
El poema debemos leerlo con fluidez.
Luego se realizan preguntas explicitas e
implcitas a los estudiantes.
Desarrollo: Se invita a los estudiantes a
conversar sobre el poema que declamaron, a
partir de las respuestas de las cuatro primeras
preguntas escritas en el cuaderno. Luego, se
motiva a los estudiantes escribir un poema.
Previamente, se les recuerda las caractersticas de
los versos, estrofas y rimas.
Cierre: Para finalizar los estudiantes declaman el

Formativa

poema escrito por ellos mismos a sus

compaeros.
Clase 12:
Hoja de block.
26 de mayo. Objetivo de la clase: Comprender que la
literatura se genera entre diversos actores.
Cra.
Conocer otras obras del gnero lrico en la lectura
sugerida.
Inicio: Antes de leer la autobiografa de Paula
Gutirrez se sugiere que los estudiantes den su
opinin con fundamentos sobre las ilustraciones
de las lecturas El oso Maoso va al colegio y
Laika, de la unidad 1, y La doa Piones, de esta
unidad nmero 2. Luego, se solicita a algunos
estudiantes que lean en voz alta, por turnos.
Desarrollo: Para continuar con la actividad, se
les explica a los estudiantes la actividad de la
cpsula Desafo. Se motiva a los estudiantes a
visitar la biblioteca para leer algunos poemas,
seleccionar el que ms les guste y copiarlo;
recurdeles escribir en su cuaderno con letra
clara, separando las palabras para que puedan ser
ledas por otros con facilidad.
Cierre: Por ltimo, se invita a los estudiantes a
dibujar una escena por cada estrofa en una hoja

Sumativa

de block para compartir las creaciones con sus

compaeros.
Clase 13:
Evaluacin:
27 de mayo. Identificar:
Articulo definido e indefinido.
Signos de interrogacin y exclamacin.
Estrofa, verso y rima.
Clase 14:
Objetivo de la clase: Se espera que los
28 de mayo estudiantes refuercen el concepto de rima
mediante de la escritura de versos.
Inicio: Para comenzar comenzamos reforzando
en concepto de rima esperando como respuesta de
los alumnos que la rima es semejanza o igualdad
de sonidos entre dos o ms palabras a partir de la
ltima slaba; en especial, aquella que se produce
entre las palabras finales de los versos de un
poema.
Desarrollo: Se motiva a los estudiantes a leer el
poema de la pgina 64 en silencio y responder en
el cuaderno las preguntas de la seccin
Reflexiona. Se leen las instrucciones para la
escritura de versos y se invita a los estudiantes a
trabajar individualmente
Cierre: Se espera que los estudiantes indiquen la
estrofa que ms les gust y fundamenten su
opinin.

Formativa

Sumativa

Entre otras razones, podran mencionar porque

es la ms divertida o porque me gustan los
gatos.
Clase 15:
Cuaderno de trabajo.
29 de mayo. Objetivo de la clase:
Evaluacin de proceso: Se busca obtener
Libro de estudio.
evidencia del avance de los estudiantes en la
comprensin de un poema y en el reconocimiento
de rimas y de artculos definidos e indefinidos.
Inicio: Debemos promover un ambiente tranquilo
y libre de distracciones para resolver las
actividades. Se les recuerda que deben tener los
materiales necesarios para no interrumpir a sus
compaeros. Se lee a los estudiantes cada una de
las preguntas en voz alta para que planteen sus
dudas antes de comenzar a trabajar de manera
individual.
Desarrollo: Los estudiantes deben comenzar
leyendo el poema de la pgina 65 de manera
concentrada para que as puedan comprender de
mejor manera el texto. Luego deben realizar la
actividad de la pgina 66 de su libro de estudio.
Para seguir con la actividad, los estudiantes deben
realizar las preguntas de la 1 a la 6 de la pgina
66 en el cuaderno de lenguaje en la cual los
estudiantes deben ser motivados a escribir

Sumativa

oraciones que permitan comprender el significado

de las siguientes palabras: cuela, rendija, esparce
y volteretas. Se propone escribirlas en distintas
conjugaciones, por ejemplo: Las hojas se
esparcirn en el patio. Las hojas se esparcieron en
el patio. Las hojas se esparcan en el patio.
Cierre: Se finaliza la actividad revisando las
preguntas escritas en su cuaderno.