UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA

CENTRO LOCAL METROPOLITANO

UNIDAD DE APOYO VALLES DEL TUY
CARRERA: LIC. EDUCACIN INTEGRAL
ASIGNATURA: INVESTIGACION EDUCATIVA (578).

ASESORA:

AUTOR:

Elena Estaba

Lisbeth Rengifo
C.I 13.290.217

SANTA LUCA, 10 de diciembre de 2014.

INTRODUCCIN

La investigacin educativa est orientada a suministrar al educando las

herramientas necesarias para analizar, interpretar y plantear alternativas de solucin de
problemas detectados en el mbito del desempeo profesional, particularmente en el
aula. El siguiente trabajo de investigacin se pretende distinguir de manera reflexiva los
elementos de un proyecto de investigacin aplicado a la solucin de un problema
educativo, teniendo como propsito identificar y explicar los aspectos de la investigacinaccin involucrados en una experiencia de investigacin ya desarrollada en el contexto
educativo.
Para entender un poco ms sobre este tema es necesario explicar que es una
investigacin accin, segn Lewin esta se trata de una actividad emprendida por grupos
o comunidades, con objetos de modificar sus circunstancias de acuerdo

con una

concepcin compartida por sus miembros, asimismo es una prctica reflexiva social en la
que no hay distincin entre las practica sociales se considera como actos de
investigacin, como teoras en la accin o pruebas hipotticas que han de evaluarse
en relacin con su potencial para llevar a cabo cambios apropiados
El proyecto de investigacin-accin que se tratar a continuacin se basa en un
programa de intervencin social realizado por la Universidad Central de Venezuela con la
finalidad de sensibilizar, actualizar y capacitar a los docentes participantes en la
enseanza de las asignaturas correspondientes, pero enfocndose ms en las
matemticas, ya que los estudiantes que ingresaban al programa mostraban dficit en el
conocimiento de sta asignatura en cuestin. Igualmente se dar a conocer la estructura
del proyecto como:
El modelo terico
La delimitacin de la situacin del problema
El contexto de la investigacin
Se formularan preguntas y objetos de estudios
Se planteara la hiptesis, se sealara la importancia y justificacin de la
investigacin-accin; as como tambin se presentara el marco metodolgico, el tipo y
alcance de la investigacin, recoleccin y anlisis de la informacin entre otros aspectos.

PROCESO DE INVESTIGACION (unidad2)

a) Modelo terico explicativo del proceso de IA educativa:
El modelo utilizado en la

investigacin accin educativa, fue el de

crtica

emancipadora, ya que en la lectura de anlisis, Un estudio de la formacin profesional

de los docentes de matemtica se refleja los rasgos que caracterizan el modelo terico,
adems concentra su atencin en la combinacin de esfuerzos colectivos e
institucionales para satisfacer las necesidades e intereses de los educadores, donde cada
uno de ellos adquieren niveles de responsabilidad como medio para elevar la calidad de
la enseanza que ofrecen.
Cabe destacar que uno de los aspectos de mayor relevancia en este modelo es la
participacin de los implicados a todas las actividades orientadas al cambio, hecho este
que contribuye a la adquisicin de conocimientos sobre sus prcticas los elementos que
la justifican, as como el contexto y la situaciones que la promueven. As como
tambin el modelo prctico deliberativo ya que este se ocupa de la comprensin de las
situaciones cotidianas que afectan la prctica, su propsito no es explicacin sino la
interpretacin de los problemas y las condiciones en las cuales ocurren, para abordarlos
y conseguir su solucin.

b) Delimitacin de la situacin del problema:

Mediante el mtodo de observaciones se realiz un anlisis de un programa de
actualizacin a los docentes de matemtica usando el paradigma de investigacinaccin.
Cul es el problema?
La deficiencia que presentan los docentes en la formacin en el rea de matemtica,
por la ausencia de herramientas pedaggicas que le ayuden a desarrollar estrategias que le
permitan ensear la misma.

c) El contexto de la investigacin:

La universidad Central de Venezuela lleva a cabo desde 1997 el programa Samuel

Robinson, programa piloto de intervencin Social y de investigacin-accin cuyo objetivo
original era contribuir a la democratizacin de las oportunidades de estudio en esta
universidad. Dentro de este programa nace el programa de actualizacin Samuel Robinson
va al liceo, con el propsito de aumentar el impacto de la poblacin con que se trabaja,
incidiendo en el perfil del docente que forma a los estudiantes que ingresan en dicho
programa. Este programa ofrece capacitacin y entrenamiento a docente de Educacin
Media, Diversificada y Profesional de cada uno de los liceos participantes.

d) Interrogantes y objetivos de la investigacin

El programa Samuel Robinson lograr su objetivo de actualizar a los docentes de
matemtica?
Permitir la aplicacin del programa C.R.A.P. a los docentes mejorar sus prcticas?
Cmo debe estar diseado un programa de Investigacin de la Matemtica con las
distintas reas?

Objetivo General
Promover la reflexin compartida sobre sus prcticas pedaggicas concebidas como
campo de conocimiento y construccin colectiva, que contribuyan a su mejora,
transformacin y potenciacin a travs de su participacin en los Centros de Reflexin y
Actualizacin del profesorado en los docentes de matemtica.

Objetivos Especficos
Adaptar nuevas estrategias de estudio en el rea de las matemticas
Llevar a discusin los contenidos y estrategias de la enseanza de la
matemtica.
Disear
estilos
matemtico.

e) Hiptesis de la Accin

de

reconstruccin

del

conocimiento-pensamiento

Aumentar el rendimiento de los estudiantes la implementacin de los cursos de

investigacin didctica en los profesores de matemtica?
El curso de estrategias pedaggicas le permitir al educador tener mayor recepcin con
sus discpulos tomndose en cuenta que las practica de los docentes son continuas y cclicas
porque se llevan a cabo antes, durante y despus del trabajo en el aula con los educando?

f) Importancia y justificacin de la investigacin

El mejoramiento de la enseanza de las matemticas ayudar a ampliar el
pensamiento matemtico como un todo e integrar los contenidos con la realidad y con otras
reas del conocimiento de los educandos, el reajuste de las estrategias didcticas,
promoviendo as la resolucin de los problemas en el rea de estudio, desarrollando
tcnicas que permitan mejorar sus enseanzas mediante la renovacin constante de los
conocimientos y adiestramiento por medio de propuestas que contribuyan en la
construccin y mejora de la prcticas las cuales se ajusten a las necesidades de los
estudiantes.
La investigacin-accin tuvo como propsito implementar herramientas para los
cursos de actualizacin de docentes, la participacin de los educandos determin dominaran
los contenidos de la ctedra, las estrategias a desarrollar, como deban reflexionar y actuar
en el proceso de aprendizaje.

Marco Metodolgico (unidad 4)

a

Tipo y alcance de la investigacin

Inductivo: la compresin del fenmeno se obtiene a partir del estudio del fenmeno
mismo. Es l marca la evolucin de la investigacin y los resultados son aplicables al
contexto donde se producen.
El estudio del caso de la U.E.N. Teresa de Bolvar el cual particip en el Samuel
Robinson va al Liceo, durante tres aos, en la aplicacin del cuso de la matemtica,
docentes compartieron experiencias semejantes con sus colegas, fomentndose un dialogo
sobre sus prctica, revisaron sus estrategias de enseanza, discutieron distintos tipos de
problemas para cada contenido. El docente investigador para atender esas necesidades

acord con los educandos dictar un taller sobre enseanza del Algebra de manera de
profundizar las estrategias utilizadas por ellos. Tambin se habl sobre las dificultades de
aprendizaje. Se realizaron actividades sistematizadas, la cual fue oportuna para reflexionar,
explicar, discutir y actuar sobre el proceso de enseanza que pudieran servir de referente
para otros casos similares utilizando el anlisis de situaciones.

b Participantes de la investigacin
Coordinadores del programa Samuel Robinson va al liceo de intervencin social y
de investigacin accin por la Universidad Central de Venezuela.
Docentes de los liceos en el Subprograma C.R.A.P. y la participacin de siete
educandos.
Docentes participantes en el curso de investigacin didctica, pertenecientes al U.E.
N. Teresa de Bolvar. Dos de la Universidad Central de Venezuela, una docente del
Liceo Bolivariano U. E. M. Narciso Gonell.
Personal Directivo de la institucin donde se realizaron los cursos de actualizacin.

C) Mtodos de recoleccin y anlisis de la informacin

En la recoleccin y el anlisis de los datos se utilizan un conjunto de tcnicas,
instrumentos, estrategias y procedimientos que configuran los llamados mtodos.
En el caso de esta investigacin, los docentes trabajaron con el diseo SRL utilizando el
esquema general de la investigacin accin para la primera fase de la deteccin del
problema del estudio para conseguir las pruebas de la veracidad de la misma.

Utilizaron el diario de campo, buscado un anlisis reflexivo de los actores

involucrados, que los llev a una correcta formulacin del problema y a la recopilacin de
informacin necesaria para un buen diagnstico, marcando el camino de la lnea de
acciones coherentes.
La autora de la investigacin realizada utiliz parte de los tres modelos de la
investigacin- educativa, pero la prctica- deliberativa fue el modelo pionero, ya que su
propsito general es la interpretacin de los problemas y las condiciones en las cuales

ocurre, para abordarlos y conseguir su solucin; a travs del programa (SRL) se incentiva a
los docentes participantes a la reflexin sobre su capacitacin y la forma en la que aplican
sus conocimientos matemticos a sus estudiantes, as como tambin, mediante su
participacin en el programa, lograr actualizar y desarrollar nuevas estrategias pedaggicas
que determinen el desarrollo en sus estudiantes de un conocimiento significativo,
motivndolos a interesarse mucho ms en las matemticas. ste modelo centra su inters en
el desarrollo de una rigurosa exploracin diagnostica, identificando y definiendo el
problema que requiere solucin

ANLISIS

RECOLECCI
N

FASE

TIPOS DE
DATOS
Datos
visuales

MTODO CUALITATIVO
TECNICA
INSTRUMENTOS
Observacin
(de expertos)

Diario de campo
Registro descriptivo

Intercambio oral
Datos
verbales

Entrevista

Datos
visuales

Anlisis
de
interpretacin de fotos

Datos
textuales

Interpretaciones

Intercambio de
Opiniones

Fotografas
Perfiles de los
educandos.
Transcripcin de
clases grabadas
Planes de
evaluacin, pruebas,
tareas, libro de
textos, diseo de
actividades.

La investigacin-accin paradigma en el cual se utiliza el mtodo cualitativo para la

recoleccin y el anlisis de la informacin ofreciendo al profesorado la posibilidad de
construir y transformar la realidad de la formacin en el rea de matemtica.

d) Plan de Accin:
I Fase. Deteccin del problema de estudio, abarca el problema, su contexto y el marco
terico utilizado para explicar el abordaje del problema. Las organizaciones del programa
(S.R.L) y las instituciones coordinan espacios de trabajos para que se les permita a los
docentes compartir y reorganizar acciones educativas
II Fase. Atencin de las necesidades. Asesorar e incorporar los conocimientos prcticos al
grupo de docentes, promoviendo la reflexin compartiendo las experiencias de sus prcticas
pedaggicas.
III Fase. De observacin de los cambios, se plantean en los casos estudiados. Desarrollar
un sistema de formacin permanente para los docentes de los liceos participantes en el
programa.

e) Criterios para evaluar la calidad de la investigacin

Para evaluar esta investigacin se utiliz la triangulacin de la informacin, para
construir los informes analticos, utilizando lo reportado en el diario, lo que aportan las
entrevistas y los perfiles de los docentes.
La triangulacin supone la obtencin de informacin a partir de diferentes fuentes,
perspectivas, mtodos, procedimientos entre otros, para establecer comparaciones,
convergencias, complementariedad, contraste y ofrecer una visin de la complejidad del
fenmeno.

TRIANGULACIN DE INFORMACION DEL DIARIO DE CAMPO

DE LAS ENTREVISTAS Y DE LOS PERFILES DOCENTES
DIARIOS de:
1
2

Curso de didctica de la matemtica

Seguimiento CRAP

ENTREVISTAS a
Administradores
Docentes

PERFILES
DOCENTES

En la investigacin accin se utiliz otros criterios cualitativos tales como:

Veracidad: (Seguridad, Confianza). Los docentes que participan en los
programas sienten la necesidad de realizar cursos para su mejoramiento en
las prcticas.
Generalizacin: (Aplicabilidad).

Discusiones entre las entrevistas

centradas en las dificultades para interpretar los enunciados de matemtica

con los profesores de los distintos liceos. Preocupacin de los docentes por
las repitencias en la materia en casi todos los liceos participantes.
Consistencia (replicabilidad).
Profundizar los temas de enseanza
aprendizaje, reflexionando sobre las acciones educativas.

Conclusin
La investigacin se basa en el anlisis de un programa de formacin docente
utilizando el paradigma de investigacin-accin, donde se trabaj con el proceso de
discusin de los profesores de matemtica sobre la realidad de problemas que
enfrentaban dentro de sus aulas al momento de impartir sus clases, determin la
aplicacin del programa Samuel Robinson va al liceo.
Las fuentes utilizadas en este trabajo de investigacin fueron el diario de campo, los
perfiles de los docentes y las entrevistas, analizndose a travs del mtodo de
triangulacin. En el curso de didctica 2003 2004 de matemtica el cual logro
sensibilizar y capacitar a los docentes en matemtica, sin embrago no logr que los
docentes abordaran en profundidad aspectos centrales de la didctica de la matemtica.
En el seguimiento del C.R.A.P. en la U. E. N. Teresa de Bolvar se logr atender otras
necesidades derivadas del trabajo. Discutiendo aspectos especficos de didctica de
matemtica, aunque no se tradujo en mejoras de la prctica, hicieron varias
recomendaciones sobre el seguimiento que se realicen las sesiones.
Al mejorar la enseanza de las matemticas permitir ampliar el pensamiento
matemtico como un todo e integrar los contenidos con la realidad y con otras reas del
conocimiento de los educandos, el reajuste de las estrategias didcticas, promueven as
la resolucin de los problemas en el rea de estudio, desplegando tcnicas que permitan
mejorar sus enseanzas mediante la renovacin constante de los conocimientos y
enseanza por medio de propuestas que contribuyan en la construccin y mejora de la
prcticas las cuales se ajusten a las necesidades de los estudiantes, con todo esto
tendremos docentes ms eficientes y eficaces en el proceso de enseanza aprendizaje.

BIBLIOGRAFA

Stracuzzi, P y Martins F. (2006) Metodologa de la Investigacin

Cuantitativa. Ediciones Fundapel. .Caracas Venezuela.

FLICK. U. (2004) Introduccin a la investigacin significativa. Madrid:

Morata.