TECNOLOGIA EDUCATIVA

1. QUE ES TECNOLOGIA EDUCATIVA?

Es el conjunto de medios, mtodos, instrumentos, tcnicas y procesos bajo
una orientacin cientfica, con un enfoque sistemtico para organizar,
comprender y manejar las mltiples variables de cualquier situacin del
proceso, con el propsito de aumentar la eficiencia y eficacia de ste en un
sentido amplio, cuya finalidad es la calidad educativa. (JOHN)
Es el uso pedaggico de todos los instrumentos y equipos generados por la
tecnologa, como medio de comunicacin, los cuales pueden ser utilizados
en procesos pedaggicos, a fin de facilitar el proceso de enseanzaaprendizaje. Hoy en da podramos decir que tambin se incluyen las altas
tecnologas de la informacin. (Salvador Vecino)
SEGN GAY
2. Teoras que sustentan la tecnologa educativa

La Tecnologa Educativa, como los dems campos de conocimiento, tiene

bases mltiples y diversificadas ya que recibe aportaciones de diversas
ciencias y disciplinas en las que busca cualquier apoyo que contribuya a
lograr sus fines. Segn Cabero, en la Tecnologa Educativa "se insertan
diversas corrientes cientficas que van desde la fsica y la ingeniera hasta
la psicologa y la pedagoga, sin olvidarnos de la teora de la comunicacin"
(1991).

Considerando que la base epistemolgica de referencia est aportada por

la Didctica, en cuanto teora de la enseanza, y por las diferentes
corrientes del Currculum, y teniendo en cuenta la triloga de fuentes que
enuncia CHADWICK (1987) y las aportaciones de diversos autores de este
campo, las disciplinas que ms directamente han apoyado las propuestas
tecnolgicas aplicadas a la educacin y que con sus avances conceptuales
han hecho evolucionar la Tecnologa Educativa son:
- La Didctica y las dems Ciencias Pedaggicas. La base
epistemolgica de referencia para la Tecnologa Educativa, a la que se
alude continuamente, est aportada por la Didctica, en cuanto a la teora
de la enseanza, y las diferentes corrientes del Currculum. Este hecho se
refleja en algunas de sus definiciones, como la que aporta GALLEGO
(1995):
- La Teora de la Comunicacin. Teora de la comunicacin, apoyada en
una slida base matemtica, buscaba sobre todo una transmisin eficaz de
los mensajes, a partir del anlisis y control de los diferentes tipos de

seales que van desde el emisor al receptor.

Su impacto en el mundo educativo, y particularmente en la Tecnologa
Educativa, se produjo a partir de la consideracin del proceso educativo
como un proceso de comunicacin, que deba realizarse de manera eficaz
para mejorar los aprendizajes de los estudiantes (FERNNDEZ Y
SARRAMONA, 1977; ESCUDERO, 1981; GIMENO, 1981)
- La Teora General de Sistemas y la Ciberntica. La Teora de General
de Sistemas (TGS) formulada originalmente en los aos 30 y ampliamente
difundida en los aos setenta (Ludwig von Bertalanffy, 1976), aporta una
concepcin aplicable al proceso educativo para facilitar el anlisis control de
las variables fundamentales que inciden en el mismo y para describir la
totalidad (gestalt) del proceso de programacin-enseanza-aprendizaje,
considerado como un sistema de toma de decisiones y puesta en prctica
de las mismas.
- La Psicologa del Aprendizaje. En algunas de las definiciones de
Tecnologa Educativa se explicitan las principales ciencias que han
realizado aportaciones importantes a su "corpus" terico, y entre ellas
siempre aparece la Psicologa del Aprendizaje. Las principales corrientes de
la Psicologa del Aprendizaje que han influido en la Tecnologa Educativa
han sido: Teora de la Gestalt, La corriente conductista, la corriente
cognitiva, procesamiento de la informacin, el constructivismo, la teora
sociocultural y el aprendizaje situado.

- Otras influencias: En este contexto, refieren Prez Gmez 1985 y

Escudero 1995 que contemplando a la TE desde una visin integradora y
global de distintos aspectos de la pedagoga y considerando que las TICs
son referente para cualquier proceso de innovacin o cambio pedaggico
seala que sus fuentes son: Didctica, Organizacin Escolar, Currculum e
Innovacin Educativa, Psicologa de la Educacin, Tecnologas, Teora de
la Educacin (Filosofa, Antropologa), Sociologa de la Educacin;
Igualmente destacan que recibe influencias de: Sociologa, Antropologa y
Filosofa.
Importante resulta tambin destacar como sustentadores de la TE al
constructivismo, teora que sostiene que el individuo -tanto en los aspectos
cognoscitivos y sociales del comportamiento como en los afectivos- no es
un mero producto del ambiente ni un simple resultado de sus disposiciones
internas, sino una construccin propia que se va produciendo da a da
como resultado de la interaccin entre esos dos factores; los aprendizajes
significativos que concibe al alumno como constructor de su propio
conocimiento, relaciona los conceptos a aprender y les da un sentido a
partir de la estructura conceptual que ya posee; para el caso del
conductismo, esta corriente se centra en el estudio de la conducta en tanto
que el constructivismo evoca distintas corrientes surgidas en el arte, la
filosofa, la psicologa, la pedagoga y las ciencias sociales en general,
como tal es un enfoque epistemolgico, con lo que tiene aplicaciones e

implicaciones en disciplinas muy diversas como es el caso de la TE.

(Wikipedia, 2009).

3. Convergencias entre tecnologa, tcnica y ciencia

CIENCIA
SEGN Gay, A, intenta responder a los deseos del ser humano de conocer y
comprender racionalmente el mundo que nos rodea y los fenmenos que se
relacionan a este. Para que se d la ciencia, se debe primeramente sentir el ansia
de adquirir conocimientos objetivos, luego de esto debe realizar una investigacin
cientfica, donde se debe contrarrestar situaciones, buscar ayuda en la teora, etc;
y luego de todo este proceso que va de lo particular a lo general, se llega al
producto que es el conocimiento cientfico.
TECNICA
Tcnica se define segn Gay, A, desde un punto general como el procedimiento o
el conjunto de estos que tienen como objetivo obtener un resultado, pero para esto
es necesario tener conocimientos sobre las operaciones que deben llevarse a
cabo, el manejo de las habilidades ya adquiridas, los conocimiento tcnicos y
finalmente la capacidad de inventar.
TECNOLOGIA
tecnologa como el conjunto ordenado de conocimientos y los correspondientes
procesos, que tienen como objetivo producir bienes y servicios, tomando en
cuenta tanto la tcnica como la ciencia y el marco sociocultural y econmico, para
mejorar la calidad de vida del ser humano.
La relacin estrecha que se forma en la ciencia y la tcnica, primero porque utiliza
mtodo cientfico, y adems se debe manejar tanto el nivel practico como
conceptual. Por lo tanto, la tecnologa necesita de la tcnica y la ciencia, adems
de la estructura econmica y social para surgir y cubrir las necesidades sociales
concretas que se presenten.
4. EVOLUCION DE LA TECNOLOGIA EDUCATIVA
En la primera la interaccin tecnolgica, las telecomunicaciones, la tecnologa
informtica, la microelectrnica, la tecnologa celular y los medios masivos han
logrado integrarse en uno solo.

As mismo la demanda de servicios educativos a lo largo de la vida, la necesidad

de formar recursos humanos capacitados para este mundo de cambios
acelerados, dio como resultado que instituciones educativas apreciaran la
utilizacin de servicios informticos como Red y la Internet como una va para
ampliar los servicios educativos a sectores de la poblacin que en otro contexto
no hubieran tenido acceso a ellos.
La Tecnologia Educativa en el futuro
La rpida progresin de la tecnologa de informacin y comunicacin es dinmica
y sigue da con da y no terminara con la tendencia que estamos visorando a
futuro es el uso de medios mviles, los cuales estn siendo iniciados a usar con
fines educativos. A la anterior se le ha llamado aprendizaje en movimiento o
mlearning.
En la actualidad sabemos que un adulto promedio que viva en las grandes
ciudades tiene alrededor de 14 horas a la semana en tiempos muertos. Esto
significa que pasa ese tiempo en espera en traslados, filas del banco, esperando
abordar un vuelo, en la sala de espera de un dentista o haciendo fila en un
supermercado. La enorme proliferacin de telfonos mviles as como de otros
dispositivos, tales como: PDA-phones, Smartphones, acceso a Wap, BlackBerry,
hacen que esta sea una alternativa econmica, flexible y de gran cobertura.
El aprendizaje mvil se define como la integracin de modelos educativos a
distancia y presenciales con el uso de tecnologa mvil e inalmbrica, con la
finalidad de brindar nuevas alternativas de interaccin y acceso a contenidos
educativos para el alumno; De lo anterior podemos destacar ventajas tales como:
tener mas flexibilidad para el acceso de contenidos educativos y facilitar el
aprendizaje en cualquier momento desde cualquier lugar a travs de dispositivos
personales mviles, la personalizacin de experiencias de aprendizaje al permitirle
al alumno escoger el dispositivo.
La creacin de objetos de aprendizaje electrnicos y su almacenamiento en
diversos dispositivos, as como la iniciativa de que se coloquen en la red para
acceso gratuito de materiales educativos, permitir en el futuro inmediato que los
profesores de cualquier nivel educativo obtengan esos materiales y los alimenten
con ellos.
5. Impacto de la misma en la sociedad
Con la globalizacin en el que los mercados y las economas mundiales se
ven relacionados y la migracin de personas hace que las culturas se
mezclen, quizs la tendencia ms sorprendente de todas, y aquella que
tiene un impacto decisivo en educacin, es la de la interaccin tecnolgica
por un lado y de la fusin de campos de accin y de sectores productivos.
est claro que la forma de como los usuarios perciben al uso de la
tecnologa educativa es como algo factible y practico, es importante sealar
que el sistema educativo mexicano an no est preparado totalmente para

recibir con puertas abiertas y de lleno estas nuevas modalidades de

enseanza, teniendo como posibles explicaciones la falta de infraestructura,
recursos econmicos que si bien son secundarios al poco presupuesto
federal que se tiene destinado a educacin, ciencia y tecnologa, no
podemos dejar a un lado que an existen paradigmas educativos
hermticos que no han podido evolucionar como consecuencia de que
estos procesos educativos se encuentran dirigidos por personas que no
cuentan con el conocimiento ni el impacto positivos que generan estas
nuevas herramientas y que van acorde a los estilos y ritmo de vida actuales
en los que nos vemos obligados a buscar nuevas estrategias de educacin.

Las escuelas no han consolidado sus esquemas de capacitacin en la informtica,

y por ende, los docentes no cuentan con la preparacin adecuada para aplicar la
tecnologa al proceso educativo.