Evaluacin 2

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Nota: Le sugerimos que realice la evaluacin en estas mismas hojas que le enviamos. A veces
vamos a solicitarle trabajos en archivos adjuntos, o en formatos especiales. Coloque sus
respuestas en color azul. Nosotros usamos el color verde para los comentarios que
formulamos.

Respete las consignas

Con respecto a las producciones escritas

En estos trabajos no podemos valorar la oralidad, pero ponemos la lupa en el
arte de decir (por escrito). Por eso, le pedimos producciones como sntesis,
resmenes, monografas, ponencias y el uso de organizadores grficos como
los mapas conceptuales, los mapas de ideas, los mapas mentales, los
diagramas arbolares, estructurales y otros.
Dicho de otra manera, no slo nos interesan las cuestiones que son el objeto
principal del trabajo, sino tambin la produccin escrita como una habilidad
lingstica que tiende a desarrollar las capacidades de organizacin,
estructuracin y distribucin de las ideas que fomenta la aplicacin de las
funciones retricas como la descripcin de un parmetro general y todos sus
matices: la definicin, la explicacin, la ejemplificacin, la ilustracin, la
comparacin, la integracin, la generalizacin, la elaboracin de hiptesis y la
crtica. El flujo de estos componentes construyen el proceso de argumentacin
que tienden a formar una bella arquitectura, que segn Roland Barthes (1982,
p.p. 85-6), puede estar vestida de detalles, de ideas que caen y plasma la
opinin del autor.
El autor es usted. Realiza su produccin escrita, la mayora de las veces, con
base en los resultados de sus vivencias o experiencias personales y en la
prctica del empirismo puro ganado a lo largo de su historia acadmica.

Por otra parte, ya le dijimos que en estos trabajos intervienen adems de los
saberes disciplinares, la imaginacin, la creatividad, , las emociones y hasta
el momento en el cual se est elaborando. Por eso su trabajo nunca puede ser
igual al de otro, aunque se den cosas en comn, pues cada quien piensa
diferente y se perciben relaciones diferentes en los mismos conceptos.
Adelante!!!
Parte A CUESTIONES GENERALES

1.- Hacemos referencia al captulo 2.

1.1.- Consigne a continuacin la organizacin del captulo 2.

1.2.- El Universo sera intrnsecamente geomtrico.

http://www.laflecha.net/canales/ciencia/noticias/el-universo-seria-intrinsecamente-geometrico
Recuperado 23/02/2013

Muy brevemente, de qu trata?

Parte B LA LUPA EN EL CAPTULO 2

2. Nos interesan los apartados del Captulo 2.

2. 1 Apartado 2.1

De puntos, rectas, planos y vectores del espacio.

2.1.1 De qu trata?
2.1.2 Prepare una sntesis (mximo 10 renglones)

2.1.3

Consigne un listado de las variedades afines que hay en E 3.

2.1.4 Entre tales variedades afines cul funciona como el universo?

2.1.5 Como en toda teora axiomtica, cules son los objetos primitivos?
Cmo estn relacionados?

2.1.6 Cul es para usted la principal relacin definida?

2.1.7. Mencione los principales objetos definidos.

2.1.8 Compartiendo significados.

- Cmo simbolizamos el conjunto que forman la totalidad de los puntos?

- Lo mismo con respecto a las rectas.

- Qu significado le damos al smbolo P3?

Nota: las geometras que tratamos son ejemplos de geometras puntuales. Resulta natural que
se usen naturalmente las nociones conjuntistas y sus smbolos bsicos, lo cual no significa
adoptar la Teora de Conjuntos.

2.1.9 Consigne los axiomas primitivos en que se soporta la geometra

2.1.10 A partir de ellos se definen otros objetos. Mencione algunos.

2.1.11 Tambin se pueden definir relaciones.

Acerca de la relacin secancia en E3
- Qu situaciones se pueden considerar?

- Defina la relacin secancia entre recta y plano.

..- Defina la relacin entre planos.

Acerca de la relacin paralelismo en E3

Otra nocin importante entre variedades afines es

la de paralelismo. Al

referirnos al paralelismo entre dos variedades afines E y E de E3 qu

situaciones cabe distinguir?

- Nos interesa el paralelismo en el conjunto D3 de las rectas del espacio.

- Cundo se dice que la recta A es paralela a la recta B?
- Ahora estamos pensando en el paralelismo en el conjunto D3 de los planos.
Defina esa relacin.

Todava nos queda por considerar la relacin paralelismo entre recta y plano. - Lo dejamos a usted.
Sea P un plano cualquiera de E3
En ese caso tambin puede considerar las dos relaciones que viene de tratar.
Cules son? Defnalas.

2.1.12 Aparece un problema de construccin, bsico en la geometra afn del

espacio. Cul es? Con qu instrumentos geomtricos se soluciona?

- Es momento de considerar un importante axioma. Cul es?

2.1.13 Al fin, qu posiciones relativas pueden tener dos rectas del espacio?

2.1.14 Qu posiciones relativas pueden tener dos rectas de cualquier plano

del espacio?

2.1.15 Compare las dos cuestiones precedentes. Concluya.

2.1.16 Los vectores geomtricos. A cules hacemos referencia?

2.1.17 Un simple problema de construccin

A continuacin estn representados un vector fijo (a,b) y un punto c, alineado

con a y b.

- Construya por medio de los instrumentos geomtricos adecuados el vector fijo

(c, d) equipolente con (a,b)

- Justifique el por qu se destac en la construccin pedida el uso de los

instrumentos adecuados.

Nota: El problema anterior puede ser simple, pero no es trivial. Hablar de equipolencia no es
referirse a mdulo. Los alumnos se contaminan rpidamente en las aulas con una definicin
errnea que suelen presentarse al definir un vector. Ante la imposibilidad de decirlo
explcitamente: es un elemento de un espacio vectorial, introducimos los vectores geomtricos
con el tratamiento propuesto en estos textos. El mdulo aparecer ms adelante.

2. 2 Apartado 2.2

Orden, separacin, convexidad, poliedros y algo ms.

2.2.1 Cules son los nudos temticos que organizan este apartado?

2.2.2 Acerca del subapartado 2.2.1.

Describa, brevemente, cul es el recorrido propuesto.

2.2.3 Acerca del subapartado 2.2.2 (Por error tipogrfico figura 3.2.3)

Con la nocin de conjuntos convexos

- de qu conjuntos puntuales del espacio tridimensional se puede estudiar la
convexidad?

- En el espacio tridimensional lo nuevo es la convexidad en otros conjuntos

puntuales. Cules?

- Justifique por qu no fueron incluidos como conjuntos convexos los poliedros

slidos.

2.2.4 Superficie cncava.

A continuacin est representada una superficie no convexa. Qu significa?

2.2.5 Centro de gravedad

Con este tema finaliza el apartado.
- Recurdenos cmo se define el baricentro de la familia (ai, i)i 1 , n, o sea, el
baricentro de los puntos a 1, a2, , an afectados de los coeficientes 1, 2, ,

n?

- Para llegar a definir el baricentro de una familia de puntos masivos se

requiere tener en cuenta una funcin. A qu funcin nos referimos?

- De la nocin de baricentro de una familia de puntos masivos se desprende la

de isobaricentro o centro de gravedad. Seale algunas de las aplicaciones de
esta nocin.

- Problema de construccin.
La figura que sigue representa al sector triangular abc. Se busca construir su
centro de gravedad.
a

- Por qu es lcito en este mbito?

- Qu nociones se requieren? - Con qu instrumentos lo resuelve?

- Escriba un programa de construccin para resolverlo.

2.2.6 Nos quedan algunas preguntas.

- Los politopos. Con qu significado se introdujo ese trmino?

- Tambin estn incluidos los grafos. Por qu es posible su tratamiento?

- Aparecen las superficies curiosas. Cules son?

2. 3 Apartado 2.3

Transformaciones afines del espacio.

2.3.1 Usted conoce la organizacin de este apartado.

- Proponga una definicin para cada transformacin

2.3.2 Nos vamos a referir al grupo afn de E.

- Defina dicho grupo.
- Qu puede decir acerca de las traslaciones puntuales y la composicin?
2.3.3 Un problema para demostrar
La compuesta de dos simetras centrales de centros distintos s o1 y so2 es la
traslacin t de vector 2. o1o 2 . En smbolos: so2 o so1 = t 2. o1o 2 .

2.3.4 Defina figura simtrica con respecto a una simetra punto.

2.3.5 Defina figura trasladada por una traslacin de vector dado.
2.3.6 Las simetras oblicuas en el espacio.

Cules son las simetras oblicuas que se pueden considerar en el espacio

tridimensional de la Geometra afn?
2.3.7 Elija una de ellas y trtela brevemente.

2. 4 Apartado 2.4

Geometra afn y coordenadas cartesianas.

2.4.1 En este apartado se aborda la coordenatizacin de los puntos del espacio

en el cual se desarrolla la geometra afn. Hacemos alusin a los sistemas de
referencia en el espacio afn. No se necesita ortogonalidad; tampoco mtrica.
Cul es la situacin que se presenta?

2.4.2 El caso de una recta en un plano de E 3

Sea un plano munido de la referencia afn R = (o, u , v ). Sea la recta D(a, t ) con

a(1,2) y

2

= 3 . Se tiene

oa , v = ob

- Escriba una representacin paramtrica de la recta D.

- Psela a la forma cartesiana o implcita.

7.4.3 El caso de una recta de E3

Sea el espacio munido de una referencia afn (o, u , v , z ), con
=

oc .

oa , v = ob

y z

Escriba la ecuacin vectorial de la recta D que contiene el punto po = (xo,

yo, zo) y con vector director m = (a, b, c)

Un momento de reflexin

Despus de haber realizado su trabajo de valoracin sobre los dos primeros

temas, usted tiene un panorama de la Geometra elemental.
En este trabajo, adems de las cuestiones propias de la geometra euclidiana
tridimensional reencontr lo que ocurre en un plano.
1.- Cules son los temas que deja en sus apuntes porque los considera
interesantes, tiles, para seguir profundizando.
2.- una sugerencia: Fianalizado este trabajo vuelva a dar una leda rpida por
los dos captulos.
2.1 Incorpor algo que no saba?
2.2 Pudo profundizar algn tema?
2.3 Indique por lo menos 4 temas que le hayan interesado para tratar en las
aulas.
3.- Realice un comentario sobre sus apreciaciones respecto de estos dos
captulos. Por lo menos (10) diez renglones.