ESTRUCTURA DEL PROYECTO DE INVESTIGACION

PORTADA
INDICE
INTRODUCCION
CAPITULO I: EL PROBLEMA DE INVESTIGACIN
1.1.-Planteamiento del problema
1.2.-Objetivos de la investigacin
1.2.1.-Objetivos generales
1.2.2.-Objetivos especficos
1.3.-Justificacin del estudio
CAPITULO II: DESARROLLO
CONCLUSIONES
REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS
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o
o

DEBE LLEVAR ENCABEZADO Y PIE DE PGINA

EN EL ENCABEZADO LLEVA EL NOMBRE DE LA INVESTIGACION
EN EL PIE DE PGINA EL NOMBRE DE USTEDES Y EL NUMERO DE PGINA
TAMAO DE LETRA: ARIAL 12 (MINUSCULAS)
LOS TITULOS ARIAL 12 MAYUSCULAS Y NEGRITAS.
INTERLINEADO 1.15

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EJEMPLO DE PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Cuando se decide iniciar una investigacin, el primer paso es definir el planteamiento del problema. Una vez que este se encuentra
definido, la investigacin contar con una direccin y un enfoque. Dentro de una tesis, justo despus del abstract o resumen inicia la
introduccin, en la cual el tesista ubica al lector en el contexto mundial, nacional, as como seala la importancia del tema que ha
seleccionado en el rea de su disciplina y as mismo gua al lector hacia la estructura de la tesis narrando lo que encontrar en cada
uno de los captulos del documento.

Ejemplo:
El presente trabajo pretende responder y aportar informacin a la comunidad educativa en relacin a la siguiente pregunta: En qu medida las
diferentes prcticas docentes alrededor del proceso de evaluacin formativa impactan en el rendimiento acadmico de los alumnos? La pregunta de
investigacin planteada busca la relacin entre las siguientes dos variables: 1) las prcticas docentes alrededor del proceso de evaluacin formativa
y, 2) su impacto en el rendimiento acadmico de los estudiantes. Los antecedentes descritos en los siguientes prrafos y el estudio sobre la literatura
en torno a la evaluacin educativa y la evaluacin formativa dan sustento al planteamiento del problema de la presente investigacin. Los estudiantes
actuales son los ciudadanos del maana; los estudiantes de hoy enfrentarn, al concluir su preparacin escolar, ambientes diversos, competitivos y
demandantes. La UNESCO (2009) reporta que la matrcula escolar ha aumentado en los ltimos aos. Esto, a simple vista, es alentador para la
sociedad. Sin embargo, agrega que las evaluaciones realizadas en el mundo entero indican que un alto nmero de personas, que a pesar de recibir

una educacin escolar, acceden al mundo laboral con niveles muy bajos de competencia, con el riesgo de un desempeo profesional deficiente. Es
tal la preocupacin sobre este tema, que la UNESCO propone para su reunin en Francia durante septiembre del 2009 el examinar y debatir las
conclusiones de las investigaciones realizadas acerca del fomento del aprendizaje para elaborar estrategias que propicien el aprendizaje y su
integracin, para definir las competencias bsicas necesarias para establecer dispositivos de seguimiento y, para crear iniciativas conjuntas para
mejorar los resultados de la educacin de calidad en la enseanza primaria y secundaria (UNESCO, 2009).

EJEMPLO DE JUSTIFICACION
La justificacin es una parte esencial del planteamiento del problema, ya que debe incluir la razn por la cual tu investigacin tiene
importancia, de qu manera genera conocimiento en el rea disciplinar y para qu o a quin servir (personas o instituciones,
perfiles de los actores); tambin detalla los beneficios que espera el tesista, as como los beneficios que este estudio traer consigo
a los actores involucrados en el mismo.
-{-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------EJEMPLO:
La presente investigacin pretende hacer una revisin, un anlisis y una interpretacin en relacin a las diferentes prcticas de los
docentes sobre la evaluacin formativa y su impacto en los aprendizajes de los estudiantes con el fin de ofrecer recomendaciones y
propuestas que propicien una evaluacin formativa eficaz en los procesos de enseanza-aprendizaje para el logro de mayores
rendimientos en los estudiantes. Flores (2004, p. 66) declara, de manera acertada y de gran relevancia para la presente
investigacin, que, Si se tuviera que reducir toda la formacin de docentes a un solo principio se enunciara ste: De todos los
factores que influyen en la formacin, el ms importante consiste en el proceso de transferencia-en-la-accin; prodzcase y se
generar la transformacin de la prctica.
Considerando cinco criterios de utilidad definidos por Daz-Barriga y Hernndez (2002), la presente investigacin se justifica por lo
siguiente:
Conveniencia: Se pretende que los resultados arrojados por la investigacin ofrezcan orientaciones a la comunidad educativa
sobre prcticas eficaces en relacin al proceso de la evaluacin formativa.
Relevancia social: Las conclusiones definidas a partir de esta investigacin son transcendentales para la sociedad al beneficiar
los aprendizajes de los estudiantes y responder a una necesidad actual detectada en evaluaciones y organismos nacionales e
internacionales.
Implicaciones prcticas: Se pretende aportar recomendaciones para la mejora del rendimiento escolar de los estudiantes y
proponer prcticas docentes que impacten de manera favorable los resultados de aprendizaje y al proceso de enseanzaaprendizaje.
Valor terico: La investigacin realizada servir para revisar las diferentes prcticas docentes alrededor del proceso de
evaluacin educativa y en particular la evaluacin formativa.
Utilidad metodolgica: El anlisis de los datos recolectados contribuirn con propuestas o guas para la mejora de prcticas
docentes en el proceso de evaluacin formativa que favorezcan un mayor rendimiento acadmico en los estudiantes.
Viabilidad: La investigacin es viable ya que se tiene acceso a un centro educativo para llevarla a cabo y es posible obtener la
autorizacin de las autoridades, profesores y estudiantes para realizar el estudio.