Sec. Didac. Historia de Mexico I

COLEGIO DE BACHILLERES DE CHIAPAS
SECUENCIA DIDCTICA
A) DATOS DE IDENTIFICACIN
ASIGNATURA:
SEMESTRE O SUBMODULO:
CICLO
ESCOLAR:
FECHA
HISTORIA DE MEXICO I
SEGUNDO
2015-A
13 DE
FEBRERO 2015
PLANTEL Y COORDINACION DE ZONA:

PLANTEL 04 PIJIJIAPAN
COSTA
DOCENTE O ASESOR:
CORREO
ELECTRONICO:
LIC. JUAN ANTONIO CHIRINO
GARCIA
jantoniochirino@hotm
ail.com
TURNO: MATUTINO
PERIODO DE
APLICACIN:
FEBRERO
MARZO
BIMESTRE I
TOTAL DE
SESIONES
PROGRAMAS:
8 HORAS
ZONA: ISTMO
GRUPOS
ATENDIDOS:
A, B, C, D
NOMBRE DEL BLOQUE I:
OBJETOS DE APRENDIZAJE:
REVISA
LAS
METODOLGICAS
HISTORIA
-Conceptos de historia, historiologa e
CATEGORAS
TERICOPARA EL ESTUDIO DE LA
PROPOSITO:
El propsito de este bloque es iniciar al estudiante en el
estudio de conceptos y la aplicacin terica,
metodolgica para la investigacin de sucesos. Se
espera que el alumno distinga y utilice los conceptos
bsicos para el estudio de la historia.
historiografa.
-Polisemia de la historia
-Historia como realidad y conocimiento
-Actores de la historia
-Divisin de la historia
B) SITUACIN DIDACTICA (PROBLEMA SIGNIFICATIVO DEL CONTEXTO): LA DESERCION

ESCOLAR

SECUENCIA DIDCTICA
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJES BASADAS EN COMPETENCIAS

C) COMPETENCIAS A
DESARROLLAR CON LAS
ACTIVIDADES
_Identifica el conocimiento social y
humanista
en
constante
transformacin.
_Sita
hechos
histricos
fundamentales que han tenido lugar
en distintas pocas en Mxico y el
mundo con relacin al presente.
_Interpreta su realidad social a partir
de los procesos histricos locales,
nacionales e internacionales que la
han configurado
_Valora
las
diferencias
sociales,
polticas,
econmicas,
tnicas,
culturales
y de gnero y las
desigualdades que inducen.
_Establece la relacin entre las
dimensiones polticas, econmicas,
culturales y geogrficas de un
D) ACTIVIDADES DE
APERTURA
-Encuadre al bloque de estudio
-Importancia
de
la
materia,
evaluacin,
tiempos
y
reglamentos.
-Aplicacin de una evaluacin
diagnstica para determinar los
conocimientos previos del bloque.
-Presentaciones del bloque
-Explicacin del contenido y
objetivos del bloque
E) ACTIVIDADES DE
DESARROLLO
-Los tpicos se desarrollaran a
travs
de
investigacin
bibliogrfica.
-Se
realizar
un
rbol
genealgico.
-Elaboracin de autobiografa.
-Elaboracin de un organizador
G) EVIDENCIAS DE APRENDIZAJES
-Contestar la evaluacin diagnostica

de manera reflexiva y participar en la
retroalimentacin
de
los
conocimientos previos.
-Explicacin por parte del docente.
-Acuerdo entre docente y alumno con
respecto a la forma de trabajar.
-Establecen criterios de evaluacin y
ponderacin.
-Lluvia de ideas.
-Realizacin de un rbol genealgico

para
que
el
alumno
pueda
determinar la importancia de la
historia, que le permite descubrir y
determinar sus races, la actividad a
que se dedicaron y su aportacin a la
sociedad de sus antepasados.

SECUENCIA DIDCTICA
acontecimiento.
_Valora distintas prcticas sociales
mediante el reconocimiento de sus
significados dentro de un sistema
cultural, con una actitud de respeto.
grafico
-Realizacin
de
un
lbum
fotogrfico
-Elaboracin de una microhistoria
ACTIVIDADES DE CIERRE
Entrega por equipo y de forma
individual
los
siguientes
productos:
-Entrega de la investigacin del
rbol genealgico y autobiografa.
En plenaria leer y comentar su
importancia.
-Entrega del cuadro comparativo
y comentar su importancia, sus
diferencias y analoga de cada
una.
-Se elaborara una autobiografa para

que
el
alumno
aprenda
la
importancia de la historia, gracias a
sta podr recordar los momentos
ms
importantes
de su vida,
entienda su presente y se proyecte
en el futuro.
-Realizacin
de
un
cuadro
comparativo de las diferentes formas
de hacer.
-Realizacin de un lbum fotogrfico
y exponer las fotografas histricas
de la comunidad para que se conozca
las
transformaciones
de
la
comunidad.
-Realizar una microhistoria en donde
el alumno aplique los conceptos de
tiempo, espacio, utilidad, objetos,
teoras y mtodos.
F)
-Exposicin y comentario de la
importancia del rbol genealgico y
la autobiografa.
-Comentar en plenaria los cuadros
comparativos de la importancia de la
forma de hacer historia.
-Exposicin y comentarios del lbum
fotogrfico.
-Exposicin y explicacin de las
diferentes microhistorias ante el
grupo.

SECUENCIA DIDCTICA
-Entrega y exhibicin
de las
fotografas
histricas
de
la
ciudad.
-Entrega y exposicin de la
microhistoria.
H) INSTRUMENTOS DE LA EVALUACIN
I)
TRABAJO DE EQUIPO
TRABAJO INDIVIDUAL
PARTICIPACION INDIVIDUAL
EXAMEN
ACTITUD (RESPETO Y TOLERANCIA)
K) FUENTES DE INFORMACIN
Laptop, Can, Bocinas

MATERIAL
_Pizarron, Hojas Blancas, Papel Bond, Lpiz, Lapicero, Memoria
USB, CD
PONDERACIN DE LA EVALUACIN
20%
20%
10%
40%
10%
J) RECURSOS DIDACTICOS
EQUIPO:
-Lluvia de ideas por parte de los

alumnos.
-Explicacin y conclusin de cada
actividad por parte de del docente.
VIVE LA HISTORIA DE MXICO 1

BASADO EN COMPETENCIAS
ANA MARIA MORALES RENDON, MARIA DEL CARMEN SANCHEZ
CRESPO
EDITORIAL PROGRESO
COLEGIO DE BACHILLERES DE SONORA

EDICION DE ENERO DEL 2013
NOMBRE DEL PROFESOR
NOMBRE DEL PRESIDENTE DE ACADEMIA
NOMBRE DEL JEFE DE
MATERIA
NOMBRE DEL DIRECTOR DEL PLANTEL
LIC. JUAN ANTONIO CHIRINO GARCIA
DR. ORLANDO DIAZ SOLIS
CRUZ CRUZ
C.P. JORGE B. CRUZ MEJIA
LIC.
MARTIN

SECUENCIA DIDCTICA
ASIGNATURA:
CICLO
ESCOLAR:
FECHA
SEGUNDO
2015-A
13 DE FEBRERO
2015
TURNO: MATUTINO
ZONA: ISTMO

COSTA
DOCENTE O ASESOR:
CORREO
ELECTRONICO:
GARCIA
ail.com
PERIODO DE
APLICACIN:
TOTAL DE
SESIONES
PROGRAMAS:
FEBRERO
MARZO
BIMESTRE I
7 HORAS
NOMBRE DEL BLOQUE II:
IDENTIFICA LAS ESCUELAS DE INTERPRETACIN

HISTRICA.
_Escuela positivista.
GRUPOS
ATENDIDOS:
A, B, C, D
_ El historicismo.
PROPOSITO:
_ La escuela marxista.
El propsito de este bloque es iniciar al estudiante en la

identificacin del conocimiento social y humanista en
constante transformacin.
_ La escuela de los anales.

ESCOLAR
C) COMPETENCIAS A
DESARROLLAR CON LAS
D) ACTIVIDADES DE
APERTURA

SECUENCIA DIDCTICA
ACTIVIDADES
humanista
en
constante
transformacin.
_Sita
hechos
histricos
han configurado
_Valora
las
diferencias
sociales,
polticas,
econmicas,
tnicas,
culturales
y de gnero y las
acontecimiento.
Encuadre al bloque (importancia,

evaluacin, tiempos, reglamentos,
etc.). Aplicacin de una evaluacin
diagnostica para revisar y relacionar
los conocimientos previos con los
precedentes.
Presentacin de los contenidos
temticos del bloque.
Explicacin de los objetivos del
bloque.
Al
inicio
sondear
sobre
los
acontecimientos ms significativos y
precisar los contenidos propios del
bloque.
Verificar la precisin conceptual
propia del bloque.
Contestar la evaluacin diagnstica de la

manera reflexiva y participar en la
retroalimentacin de los conocimientos
previos.
Explicacin por parte del docente.
Acuerdo entre docente y alumno con
Establecer los criterios de evaluacin y
ponderacin.
Lluvia de ideas.
E) ACTIVIDADES DE
DESARROLLO
_ Los tpicos que se desarrollaron a
travs de investigacin
bibliogrficas.
_ Realizar una lectura y elaborar un
cuadro comparativo.
_ Elaborar un ensayo.
_ Hacer la historia de la escuela.
_ Realizar una biografa.
_ Realiza el anlisis comparativo de los

dos enfoques
de la historia. Detecta
que caractersticas
pertenecen al
enfoque positivista y que caractersticas
pertenecen al enfoque de la escuela de
los annales.
_ Investiga la escuela de los annales y
haz un pequeo ensayo sobre sus
ventajas y desventajas.
_ Escribe en una cuartilla una de las
corrientes
Historiogrficas estudiadas
de la que ms te agrada y explica por
qu.
_ Investiga en equipo la historia de tu

SECUENCIA DIDCTICA
escuela.
F)
Entrega por equipo de los siguientes

productos:
_ Los cuadros comparativos.
_ Elaboracin de ensayo escrito.
_ La historia de la escuela.
I)
TRABAJO DE EQUIPO
TRABAJO INDIVIDUAL
EXAMEN

CRESPO
EDITORIAL PROGRESO

Laptop
Can
Bocinas
Regulador
MATERIAL
_Pizarron
Hojas Blancas
Papel Bond
Lpiz
Lapicero
20%
20%
10%
40%
10%
EQUIPO:
_ Presentacin del cuadro comparativo y

comentario de equipos.
_ Entrega de ensayo y comentario de su
contenido.
_ Presentacin y exposicin de la historia
de la escuela.
_ Exposicin de alumnos
_ Exposicin del docente.

SECUENCIA DIDCTICA
Memoria USB
CD
NOMBRE DEL PROFESOR

MATERIA
NOMBRE DEL JEFE DE
LIC.
MARTIN CRUZ CRUZ
ASIGNATURA:
CICLO
ESCOLAR:
FECHA
SEGUNDO
2015-A
13 DE
FEBRERO 2015

COSTA
DOCENTE O ASESOR:
CORREO
ELECTRONICO:
GARCIA
ail.com
TURNO: MATUTINO
ZONA: ISTMO
PERIODO DE
APLICACIN:
TOTAL DE
SESIONES
PROGRAMAS:
GRUPOS
ATENDIDOS:
FEBRERO
MARZO
BIMESTRE I
8 HORAS
A, B, C, D

SECUENCIA DIDCTICA
NOMBRE DEL BLOQUE III:
DESCRIBE EL POBLAMIENTO DE AMRICA.
_ Teoras de origen nico.
PROPOSITO:
El propsito de este bloque es iniciar al educando en el
estudio de las teoras que dieron origen al hombre en
Amrica, como llega poblar el continente
_ Teoras de origen mltiple.

_ Teoras del autctonismo.

ESCOLAR
C) COMPETENCIAS A
DESARROLLAR CON LAS
ACTIVIDADES
humanista
en
constante
transformacin.
_Sita
hechos
histricos
han configurado
_Valora
las
diferencias
sociales,
D) ACTIVIDADES DE
APERTURA
-En
cuadre
al
bloque
(importancia,
evaluacin,
tiempos, reglamentos, etc.).
-Aplicacin de una evaluacin
diagnstica
para
revisar
y
relacionar
los
conocimientos
previos con los precedentes.
-Presentacin de los contenidos
-Explicacin de los adjetivos del
bloque.
-Al inicio sondear sobre los
acontecimientos
ms
significativos
y
precisar
los
-Contestar la evaluacin diagnostica

de la manera reflexiva y participar en
la
retroalimentacin
de
los
-Explicacin por parte del docente.
-Acuerdo entre docente y alumno con
-Establecer
los
criterios
de
evaluacin y ponderacin.
-Lluvia de ideas.

SECUENCIA DIDCTICA
polticas,
econmicas,
tnicas,
culturales
y de gnero y las
acontecimiento.
contenidos propios del bloque.

-Verificar la precisin conceptual
propia del bloque.
E) ACTIVIDADES DE
DESARROLLO
_ Elaboracin de cuestionario.
_ Elaboracin de fichas de
comentarios.
_ Elaboracin de un planisferio.
_
Complemento
de
cuadro
comparativo
F)
_Elaboracin de un cuestionario del

poblamiento de Amrica.
_Realizacin
de
fichas
de
comentarios sobre mitos y leyendas
sobre el poblamiento de Amrica.
_Completar el cuadro comparativo
sobre las teoras cientficas y no
cientficas donde identifiques su
nombre, autor (es) que la propuso y
rutas posibles, mencionar si son
validad en la actualidad o no.
_Elabora un planisferio e identifica y
compara las rutas propuesta s sobre
el poblamiento de Amrica a partir
de las teoras cientficas y no
cientficas.
Entrega de los siguientes productos:

_ Elaboracin de cuestionarios.
_
Realizacin
de
fichas
de
comentarios.
_ Del cuadro complementado.
_ De la elaboracin de planisferios.
_Presentacin
del
cuestionario
del
poblamiento de Amrica ante el grupo y
participar en lluvias de Ideas sobre el
tema.
_Entrega de fichas de comentarios de
mitos y leyendas sobre el poblamiento
de Amrica y lectura de su contenido.
Hacer comentario sobre el tema.
_Entrega y exposicin del cuadro

SECUENCIA DIDCTICA
complementado y explicar cmo se cree
que se pobl Amrica.
_Presentar el mapa geogrfico ante el
grupo y exponerlo para explicar su
opinin de cmo se empez a poblar
Amrica. Realizar debates.
I)
TRABAJO DE EQUIPO
TRABAJO INDIVIDUAL
EXAMEN
20%
20%
10%
40%
10%
EQUIPO:

CRESPO
EDITORIAL PROGRESO

Laptop
Can
Bocinas
Regulador
MATERIAL
_Pizarron
Hojas Blancas
Papel Bond
Lpiz
Lapicero
Memoria USB
CD
NOMBRE DEL PROFESOR

MATERIA
NOMBRE DEL JEFE DE

SECUENCIA DIDCTICA
LIC.
MARTIN CRUZ CRUZ
ASIGNATURA:
CICLO
ESCOLAR:
FECHA
SEGUNDO
2015-A
13 DE FEBRERO
2015
TURNO: MATUTINO
ZONA: ISTMO

COSTA
DOCENTE O ASESOR:
CORREO
ELECTRONICO:
GARCIA
ail.com
PERIODO DE
APLICACIN:
ABRIL - MAYO
BIMESTRE II
TOTAL DE
SESIONES
PROGRAMAS:
8 HORAS
GRUPOS
ATENDIDOS:
A, B, C, D
NOMBRE DEL BLOQUE IV:
EXPLICA
LOS
PROCESOS
DE
DESARROLLO
SOCIOCULTURAL DE LAS SOCIEDADES DEL
MXICO
ANTIGO
La etapa ltica, reas culturales de Mxico, organizacin y

econmica, poltica religin y cultura de las sociedades del
Mxico antigo.
PROPOSITO:
El propsito de este bloque es iniciar al educando en el
estudio y conocimiento de las diferentes culturas que se
desarrollaron en nuestro pas y los aportes que heredaron a la
sociedad actual.

SECUENCIA DIDCTICA

ESCOLAR
C) COMPETENCIAS A
DESARROLLAR CON LAS
ACTIVIDADES
humanista
en
constante
transformacin.
_Sita
hechos
histricos
han configurado
_Valora las diferencias sociales,
polticas,
econmicas,
tnicas,
culturales y de gnero y las
D) ACTIVIDADES DE APERTURA
Encuadre
al
bloque
(importancia,
evaluacin, tiempos, reglamentos, etc.).
Aplicacin
de
una
evaluacin
diagnostica para revisar y relacionar los
conocimientos
previos
con
los
precedentes.
Presentacin de los contenidos temticos
del bloque.
Explicacin de los adjetivos del bloque.
Al
inicio
sondear
sobre
los
bloque.
Verificar la precisin conceptual propia
del bloque.
E) ACTIVIDADES DE
DESARROLLO
-Elaboracin de cuestionario.
-Elaboracin de un mapa de
repblica mexicana
la
G) EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJES
Contestar la evaluacin diagnostica a
travs de un cuestionario estructurado
de manera reflexiva y participar en la
retroalimentacin
de
los
Establecer los criterios de evaluacin
y ponderacin.
Lluvia de ideas.
-En trabajo colaborativo contestar

las preguntas del cuestionario en
plenaria, participa con tu opinin.

SECUENCIA DIDCTICA
acontecimiento.
-Elaboracin de ficha de trabajo

-Complemento
de
cuadro
comparativo
-Elaboracin de ficha tcnica de
diferentes culturas.
Elaboracin
de
ficha
de
comentario.
-Cumple de forma correcta un
mapa conceptual sobre la etapa
ltica.
-Realiza una ficha de trabajo y
escribe una definicin con tus
palabras sobre la etapa ltica y sus
periodos con una descripcin breve
y dos sitios que corresponda a
cada periodo.
-En trabajo colaborativo, completa
el cuadro comparativo sobre las
superreas y reas culturales de
Oasisamerica,
Aridoamrica
y
Mesoamrica.
-En trabajo colaborativo, identifica
en un mapa de la repblica las
supereas culturales del Mxico
antigo; y menciona en que
superrea se ubican las sociedades
que habitaron tu localidad en esta
poca.
-Organizados en pareja con un
compaero, completa un mapa
conceptual sobre los horizontes
culturales de Mesoamrica.
-Elabora fichas tcnicas.
-En trabajo colaborativo elabora
fichas
tcnicas
sobre
las
sociedades
de
Mesoamrica,

SECUENCIA DIDCTICA
empezando por los olmecas.
productos:
-Cuestionario elaborado
-Mapa conceptual
-Fichas de trabajo
-Complemento de cuadro
-Elaboracin de mapas
-Mapa conceptual
-Fichas tcnicas
F)
I)
TRABAJO DE EQUIPO
TRABAJO INDIVIDUAL
EXAMEN
20%
20%
10%
40%
10%
EQUIPO:

ANA MARIA MORALES RENDON, MARIA DEL CARMEN
SANCHEZ CRESPO
EDITORIAL PROGRESO

Laptop, Can, Bocinas, Regulador

MATERIAL
USB, CD
-Lectura de los cuestionarios a

ttulo personal y hacer un debate
sobre
la
respuesta
de
los
contenidos.
-Presentacin y comparacin de los
mapas que se complementaron.
-Puesta en comn de las fichas de
trabajo y debate grupal
-Exposicin
de
los
cuadros
comparativos y comentarios
-Explicacin
de
los
mapas
geogrficos ante grupo.
-Exposicin de las fichas tcnicas
por equipo y establecen diferencias
y semejanzas.

SECUENCIA DIDCTICA
NOMBRE DEL PROFESOR
MATERIA
NOMBRE DEL JEFE DE
LIC.
MARTIN CRUZ CRUZ
ASIGNATURA:
CICLO
ESCOLAR:
FECHA
SEGUNDO
2015-A
13 DE
FEBRERO 2015

COSTA
DOCENTE O ASESOR:
CORREO
ELECTRONICO:
GARCIA
TURNO: MATUTINO
ail.com
PERIODO DE
APLICACIN:
TOTAL DE
SESIONES
PROGRAMAS:
GRUPOS
ATENDIDOS:
ABRIL - MAYO
BIMESTRE II
10 HORAS
A, B, C, D
NOMBRE DEL BLOQUE V:
DESCRIBE EL PROCESO DE CONQUISTA DE MXICO
PROPOSITO:
El propsito es que el alumno hay conciencia sobres la
llegada de los espaoles y la forma como fuimos
sometidos y obligados a aceptar una nueva cultura.
ZONA: ISTMO
Causas de la exploracin de Cristbal colon,

primeros
contactos a nuestro territorio, la
Conquista material y espiritual.

SECUENCIA DIDCTICA
ESCOLAR

C) COMPETENCIAS A
DESARROLLAR CON LAS
ACTIVIDADES
humanista en constante transformacin.
_Sita hechos histricos fundamentales
que han tenido lugar en distintas pocas
en Mxico y el mundo con relacin al
presente.
_Interpreta su realidad social a partir de
los procesos histricos locales, nacionales
e internacionales que la han configurado
_Valora las diferencias sociales, polticas,
econmicas, tnicas, culturales y de
gnero y las desigualdades que inducen.
_Establece
la
relacin
entre
las
dimensiones
polticas,
econmicas,
culturales
y
geogrficas
de
un
acontecimiento.
_Valora
distintas
prcticas
sociales
D) ACTIVIDADES DE
APERTURA
En cuadre al bloque (importancia,
precedentes.
Explicacin de los adjetivos del
bloque.
Al
inicio
sondear
sobre
los
bloque.
Verificar la precisin
propia del bloque.
Contestar la evaluacin diagnostica de la

previos.
ponderacin.
Lluvia de ideas.
conceptual
E) ACTIVIDADES DE
DESARROLLO
_ Realizacin de lectura.
_Leer de manera individual l carta de

SECUENCIA DIDCTICA
significados dentro de un sistema cultural,
con una actitud de respeto.
_
_
_
_
_
Elaboracin de cuestionario.
Realizar cuadros comparativos.
Elaboracin de mapas geogrficos.
Elaboracin de sntesis.
Realizacin de ensayo.
F)
Cristbal Coln
y contestar un
cuestionario en equipo.
_Las
causas
que
motivaran
la
exploracin de Portugal y Espaa.
_Realizar lectura de los viajes de
Cristbal Coln y el descubrimiento de
Amrica,
y
realizar
un
cuadro
comparativo de los viajes.
_Elaborar por equipo un mapa en la cual
seala las dos demarcaciones hechas
por las lneas de Alejandro y el tratado
de Tordecilla.
_Elaborar una sntesis de la polmica.
_Elaborar una sntesis de la conquista de
Mxico Tenochtitln, la biografa de
Hernn Corts.
_Realice un ensayo sobre los siguientes
cuatro
temas: la conquista material,
espiritual, las rdenes religiosas y su
impacto de la polmica sobre la
naturaleza del indio.

productos:
_ La elaboracin de cuestionarios.
_ Los cuadros comparativos.
_ El mapa geogrfico.
_ La sntesis de la polmica.
_ El ensayo.
_ Puesta en comn de los cuestionarios en

equipo.
_ Debate grupal coordinado por el docente,
Registro personal de conclusiones.
_ Exposiciones del cuadro comparativo y
debate sobre el contenido.
_ Presentacin del mapa geogrfico y
comentario sobre la polmica.
_ Puesta en comn y debate grupal
coordinada por el docente.
_
Presentacin
y
discusin
por
las
conclusiones de los ensayos.

SECUENCIA DIDCTICA
I)
TRABAJO DE EQUIPO
TRABAJO INDIVIDUAL
EXAMEN
20%
20%
10%
40%
10%
EQUIPO:

CRESPO
EDITORIAL PROGRESO


MATERIAL
_Pizarrn, Hojas Blancas, Papel Bond, Lpiz, Lapicero, Memoria
USB, CD
NOMBRE DEL PROFESOR

DE MATERIA
NOMBRE DEL JEFE
LIC.
MARTIN CRUZ CRUZ
ASIGNATURA:
CICLO
ESCOLAR:
FECHA
SEGUNDO
2015-A
13 DE FEBERO
2015

SECUENCIA DIDCTICA
COSTA
DOCENTE O ASESOR:

GARCIA
TURNO: MATUTINO
CORREO
ELECTRONICO:
PERIODO DE
APLICACIN:
ail.com
JUNIO - JULIO
BIMESTRE III
TOTAL DE
SESIONES
PROGRAMAS:
9 HORAS
ZONA: ISTMO
GRUPOS
ATENDIDOS:
A, B, C, D
NOMBRE DEL BLOQUE VI:
CARACTERIZA LA VIDA EN MXICO DURANTE EL

VIRREINATO
_ Organizacin econmica, poltica, Social, cultural del

virreinato.
PROPOSITO:
El propsito de este bloque es iniciar al estudiante en el
estudio de las condiciones imperantes en la poca de la
colonia, parar que cuantifique y cualifique las diferencias
de las clases sociales.

ESCOLAR

SECUENCIA DIDCTICA
C) COMPETENCIAS A
DESARROLLAR CON LAS
ACTIVIDADES
humanista
en
constante
transformacin.
_Sita
hechos
histricos
han configurado
_Valora
las
diferencias
sociales,
polticas,
econmicas,
tnicas,
culturales
y de gnero y las
acontecimiento.
D) ACTIVIDADES DE
APERTURA
evaluacin,
tiempos,
reglamentos, etc.). Aplicacin de
una evaluacin diagnostica para
revisar
y
relacionar
los
conocimientos previos con los
precedentes.
Explicacin de los adjetivos del
bloque.
Al inicio sondear sobre los
acontecimientos
ms
significativos
y
precisar
los
contenidos propios del bloque.
Verificar la precisin conceptual
propia del bloque.
Contestar la evaluacin diagnstica

de la manera reflexiva y participar en
la
retroalimentacin
de
los
Establecer los criterios de evaluacin
y ponderacin.
Lluvia de ideas.
E) ACTIVIDADES DE
DESARROLLO
Los tpicos se desarrollaran a
travs
de
investigacin
bibliogrfica.
_Elaboracin de fichas de lectura
y lectura del cuadro
_Complemento de cuadro y
reporte de comentario
_ Ficha de trabajo.
_Elaborar en equipo un cuadro

comparativo de las autoridades del
Virreinato: poca de los Habsburgo y
poca de los Borbones.
_ Hacer un reporte sobre la
organizacin poltica de la nueva
Espaa, mostrando las semejanzas y
diferencias son la divisin Poltica
actual.

SECUENCIA DIDCTICA
_ Realizar una monografa en la que
menciones la organizacin poltica de
la nueva Espaa, se integrara las
diferencias y Semejanzas son la
divisin poltica actual. Requisitos:
titulo,
Introduccin,
desarrollo,
conclusin y bibliografa.
_ Completar cuadro, referentes
a
distintos grupos sociales de la nueva
Espaa,
peninsulares,
criollos,
indgenas, negros y castas, Haga
analoga
de
las
caractersticas
tnicas y actividades.
_ En equipo elaborar un mapa mental
en el que resalte al
organizacin
social de la nueva Espaa.
_ Investigar en equipo sobre la
tenencia actual de la tierra en
Mxico: margen de la propiedad
privada; agrcola ( de riego o
Temporal) y ganad era, y la
propiedad comunal o ejidal.
_Elaborar en equipo un cuadro
comparativo de la tenencia de la
tierra de la poca de la colonia con al
poca actual en Mxico.
_ Readaptar un ensayo corto donde
abordes la propiedad de la tierra Y
las actividades econmicas que se
desarrollaron en la nueva Espaa.
_ El ensayo debe estar compuesto

SECUENCIA DIDCTICA
por: titulo, introduccin,
conclusin y bibliografa.
_Presentacin
del
cuadro
comparativo.
_Entrega
del
cuadro
complementado.
_Entrega de los dos cuadros.
_Entrega de las fichas de lecturas.
desarrollo,
F)
_Presentacin de la investigacin.
I)
TRABAJO DE EQUIPO
TRABAJO INDIVIDUAL
EXAMEN

CRESPO
EDITORIAL PROGRESO


MATERIAL
USB, CD
20%
20%
10%
40%
10%
EQUIPO:
_Explicar ante el grupo al funcin de

la autoridades.
_Comentar la organizacin poltica de
la nueva Espaa.
_Debate sobre las situaciones de os
grupos sociales.
_Exposicin y comentarios del mapa
mental.
_Presentar sus cuadros y hacer un
debate
sobre
las
formas
de
propiedad.
_Lectura y comentarios del ensayo.

SECUENCIA DIDCTICA
MATERIA
NOMBRE DEL PROFESOR

NOMBRE DEL JEFE DE
LIC.
MARTIN CRUZ CRUZ
ASIGNATURA:
CICLO
ESCOLAR:
FECHA
SEGUNDO
2015-A
13 DE
FEBRERO 2015
TURNO: MATUTINO
ZONA: ISTMO

COSTA
DOCENTE O ASESOR:
CORREO
ELECTRONICO:
PERIODO DE
APLICACIN:
TOTAL DE
SESIONES
PROGRAMAS:
GRUPOS
ATENDIDOS:

SECUENCIA DIDCTICA
GARCIA
ail.com
JUNIO - JULIO
BIMESTRE III
10 HORAS
NOMBRE DEL BLOQUE VII:
DESCRIBE LA GUERRA DE INDEPENDENCIA
PROPOSITO:
El propsito de este bloque es que el estudiante conozca,
valore y tome conciencia del movimiento de la Guerra de
Independencia.
A, B, C, D
Causas internas y externas de la Guerra de

independencia:
Inicio
Desarrollo y
Consumacin de la Guerra de Independencia

ESCOLAR
C) COMPETENCIAS A
DESARROLLAR CON LAS
ACTIVIDADES
humanista en constante transformacin.
_Sita hechos histricos fundamentales
que han tenido lugar en distintas pocas
en Mxico y el mundo con relacin al
presente.
_Interpreta su realidad social a partir de
los procesos histricos locales, nacionales
e internacionales que la han configurado
_Valora las diferencias sociales, polticas,
econmicas, tnicas, culturales y de
gnero y las desigualdades que inducen.
D) ACTIVIDADES DE
APERTURA
precedentes.
Explicacin de los objetivos del
bloque.
Al
inicio
sondear
sobre
los
Contestar la evaluacin diagnostica de la

previos.
ponderacin.
Lluvia de ideas.

SECUENCIA DIDCTICA
_Establece
la
relacin
entre
las
dimensiones
polticas,
econmicas,
culturales
y
geogrficas
de
un
acontecimiento.
_Valora
distintas
prcticas
sociales
significados dentro de un sistema cultural,
con una actitud de respeto.
bloque.
Verificar la precisin
propia del bloque.
conceptual
E) ACTIVIDADES DE
DESARROLLO
Los tpicos
se
desarrollarn a
travs de investigacin :
Bibliogrfica.
Elaboracin de fichas de lectura
Lectura de cuadro
Complemento de cuadro
Reporte de comentario
Ficha de trabajo
F)
Se elaborarn fichas de lectura para

anotar comentarios de las causas
internas y externas de la guerra de
independencia, y hacer conciencia de su
situacin en la entidad cultural.
Realizacin de un collage solo con
imagines
que
representen
los
acontecimientos externos de la Guerra
de Independencia.
Complemento de un cuadro en donde
anoten sus ideas sobre la poblacin
novohispana en vspera de la guerra de
independencia, y compararla con el
ndice de la poblacin actual.
Elaboracin de un cuadro donde se
hallar la analoga de las caractersticas
de
la
poblacin
novohispana
y
compararla con la sociedad actual.
Registra en ficha de trabajo las
caractersticas
de
los
actores
individuales y colectivos de los bandos
que participaron en la etapa de inicio,
anotando su pensamiento poltico y
acciones militares, y compralos con los
movimientos del siglo xx. Realiza tu
comentario.
Entrega
por
equipo y
en
forma
Entrega y lectura del grupo de las fichas

SECUENCIA DIDCTICA
individual los siguiente:
Reporte de fichas de lectura de las
causas de la guerra.
Presentacin de un collage, para
identificar los personajes.
Complemento de cuadro de las
caractersticas econmicas.
Entrega de fichas de trabajo, en
donde se plasmo el pensamiento
poltico y acciones militares.
Entrega de la sopa de letra de los
personajes importantes de la guerra.
I)
TRABAJO DE EQUIPO
TRABAJO INDIVIDUAL
EXAMEN

CRESPO
EDITORIAL PROGRESO

Laptop
Can
Bocinas
Regulador
MATERIAL
_Pizarron
Hojas Blancas
Papel Bond
Lpiz
Lapicero
Memoria USB
Explicacin y conclusin por parte del

docente.
20%
20%
10%
40%
10%
EQUIPO:
de lectura. Realizacin de comentarios.

Presentacin
y
exposicin
de
la
complementacin del cuadro, en donde
especifique el nmero de la poblacin y
distribucin de la riqueza.
Entrega y comentarios ante el grupo
sobre el pensamiento poltico y militar
de los grupos realistas e insurgentes.
Presentacin de la sopa de letra.
Lluvia de ideas por parte de los alumnos.

SECUENCIA DIDCTICA
CD
NOMBRE DEL PROFESOR

DE MATERIA
MARTIN CRUZ CRUZ
NOMBRE DEL JEFE
LIC.

Sec. Didac. Historia de Mexico I

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