Proyecto Final Realidad Universidad Ecuatoriana 2

UNIVERSIDAD TCNICA DE AMBATO
FACULTAD DE INGENIERA EN SISTEMAS, ELECTRNICA E

INDUSTRIAL
CARRERA DE INGENIERA INDUSTRIAL EN PROCESOS DE AUTOMATIZACIN
Tema:
Universidad Ecuatoriana
Carrera:
Ingeniera Industrial en Procesos de Automatizacin
rea Acadmica:
Mecnica
Lnea de investigacin:
Industrial
Ciclo Acadmico y Paralelo:
Sexto A
Integrantes:
Arias I. Edison
lvarez L. Andrs M.
Durango F Carlos A
Proao .H. Santiago J
Modulo:
Realidad Nacional
Docente:
Ing. Edison Jordn

INDUSTRIAL
PERIODO ACADMICO: Octubre Marzo 2015
II.-INFORME DEL PROYECTO

2.1Titulo.
Universidad Ecuatoriana
2.2Objetivos.
Objetivo General.
Conocer sobre la historia de las universidades en el ecuador con el

fin de analizar su evolucin en el transcurso de las diferentes pocas
hasta llegar a la actualidad para establecer los aspectos ms
importantes que rigen a las universidades en el pas.
Objetivos Especficos.
Investigar sobre los diferentes periodos en la historia del pas en los

que la universidad tuvo una relevancia importe.
Conocer cmo se encuentra las universidades del ecuador en la
actualidad.
Investigar sobre la distribucin de la educacin superior a diferentes
organismos.
2.3Resumen.
El Ecuador da su comienzo a la creacin de las universidades al formar parte de
la Gran Colombia, estableciendo Universidades Centrales que abracen con ms
extensin la enseanza de Ciencia y Artes.
2.4Palabras clave.
Educacin.
Revolucin
2

INDUSTRIAL
Universidades.
Acreditacin.
Crditos.
Sistema.
Leyes.
Repblica.
2.5Introduccin.
El Objetivo de presentar una sntesis de los constantes cambios que ha

experimentado la educacin de acuerdo a las orientaciones polticas y
econmicas que se han vivido en el pas, adems se presenta una resea de
las principales corrientes pedaggicas en el Ecuador, la estructura general
del sistema de educacin, as como el papel que desempea la educacin
dentro del proceso de desarrollo social de un pas.
2.6 MARCO TEORICO

ORIGEN DE LAS UNIVERSIDADES
En la antigedad greco latina

clsica se contaba con las
escuelas superiores:
o
o
o
o
Escuela de Pitgoras
La Academia Platnica
El Liceo de Aristteles
La Escuela de Alejandra
La Iglesia haba cultivado el amor por

las letras y por las artes a travs de las
rdenes monsticas; destacndose los

INDUSTRIAL
monasterios benedictinos, las prcticas monsticas eran: dedicacin al

trabajo manual y a la oracin comunitaria.
Asistan a educarse en los monasterios los hijos varones de la nobleza, hijos
de aldeanos y artesanos que aspiraban a la vida monstica
PRINCIPALES ORGANIZACIONES UNIVERSITARIAS DEL
MEDIEVO
Situaciones conflictivas entre Iglesia
y Estado dieron lugar a una nueva
modalidad de abordar los estudios.
Las
primeras
universidades
propiamente dichas surgieron a
finales del siglo XII, de las libres
asociaciones de maestros y discpulos
recibiendo
privilegios
de
los
prncipes adems de jurisdiccin
propia y beneficios eclesisticos.
La Universidad de Pars ncleo intelectual en el siglo XIII.
Primeras universidades:
U. de Bolonia 1119
U. de Oxford 1167
U. de Cambridge 1209
U. de Pars 1212
U. de Npoles 1224
Un total de 44 universidades se crearon hasta el 1400; 31 posean
diplomas pontificios de ereccin y 21 los relativos decretos. Por lo
tanto es evidente que las universidades nacieron de la Iglesia.
Los estudios tenan cuatro o cinco Facultades de acuerdo al permiso
recibido por el Papa o del rey.

INDUSTRIAL
Facultad Menor o de Artes: Lgica, Matemticas, Gramtica y

Msica
Facultades Mayores: Medicina, Teologa, Derecho Cannico y
Civil.
UNIVERSIDAD ECUATORIANA
Historia de la Educacin Superior del Ecuador
El Ecuador forma parte de la Gran Colombia, luego

de 8 aos la Universidad hubo de reconocer la
legislacin dictada en el ao 1826 en el Congreso de
Cundinamarca. Entonces orden en el Captulo
sptimo, artculo 23: En las capitales de los
Departamentos de Cundinamarca, Venezuela y
Ecuador se establecern Universidades Centrales que abracen con ms extensin
la enseanza de Ciencia y Artes.
POCA- SIMN BOLIVAR
El Libertador Presidente de la Gran

Colombia, Simn Bolvar dict un
Decreto el 12 de Diciembre de
1829, en el que se contemplaba la
administracin
de
las
Universidades, lo que dio fuerza a
la instruccin pblica, acorde con
la religin catlica que tena el
pueblo ecuatoriano.

INDUSTRIAL
LAS PRIMERAS UNIVERSIDADES

Las primeras universidades en el Ecuador se fundaron en Quito, en 1.586,
el Padre Gabriel Zaona tuvo el privilegio de llevar a cabo la construccin
de la universidad de San Fulgencio de los agustinos, esta poda conferir los
grados de Bachiller, Licenciado y Doctor en Teologa y en derecho
Econmico. Ms tarde en 1.622 se funda la universidad de San Gregorio de
los jesuitas, y en 1.686 se crea la universidad de Santo Toms de Aquino de
los dominicos, aos despus con la expulsin de los jesuitas fueron
clausuradas todas las universidades quiteas (1.786) excepto la universidad
de Santo Toms de Aquino, la misma que en la poca de la repblica fue
convertida en universidad del estado. La universidad colonial se caracteriz
por ser mstica, donde todo conocimiento se someta a los dogmas de la
iglesia.
EPOCA - JUAN JOSE FLORES

INDUSTRIAL
Durante la primera Presidencia

del General Flores, la
Universidad Central sigui su
marcha, sin cambiar de
trayectoria. En este periodo
presidencial se crearon nuevas
ctedras, que surgieron con el
motivo de mejorar la educacin
del pas.
EPOCA VICENTE ROCAFUERTE
Al General Flores sucedi Don Vicente Rocafuerte. El nuevo

Presidente fue el primero que tuvo un concepto cabal de la
necesidad de la instruccin para un gobierno democrtico. En su
mensaje a la Constituyente de 1835 ech de menos la instruccin
en la masa del pueblo y atribuy a la ignorancia la falta de moral
cvica y la tendencia a las revoluciones, tratando de enfatizar que
la instruccin pblica entra en los deberes esenciales del
Gobierno; porque en el momento que el pueblo conoce sus
derechos, no hay otro modo de gobernarlo, sino el de cultivar su
inteligencia y de instruirlo en el cumplimiento de sus deberes
Despus de tres siglos de coloniaje encontramos a Vicente Rocafuerte, una

vez nombrado jefe supremo provincial en 1.835, se sientan las bases para la
transformacin del Ecuador, con la que podramos considerar la primera
corriente pedaggica de la educacin en el pas
Este planteamiento claro del problema educacional mereci la confianza
7

INDUSTRIAL
plena de la Asamblea, la cual mediante decreto sancionado el 25 de Agosto

de 1835, autoriz al Gobierno la organizacin total de los estudios.
Rocafuerte, dict el 20 de Febrero de 1836, el decreto orgnico de
enseanza pblica, que establece la Direccin General de Estudios y las
Subdirecciones e Inspectoras de Instruccin: el primero como organismo
regulador y los segundos como instancias encargadas de cumplir y hacer
cumplir las regulaciones.
LA OBRA EDUCATIVA DE GARCIA MORENO
La siguiente poca de la
educacin ecuatoriana, la
marca el Dr. Gabriel Garca
Moreno estadista de fuerte
espritu religioso, con quien la
iglesia catlica alcanz la ms
grande hegemona en el pas.
Pero su visin alcanzaba
todos los sectores de la
cultura, es por eso que se
establecieron instituciones
tcnicas y de enseanza
alternativa como la Escuela
de Artes y Oficios, el
Conservatorio de Msica y
la Escuela de Bellas Artes.
Era una etapa en la cual, se

increment el nmero de
estudiantes, lo cual hizo que
aumenten el nmero de
escuelas y colegios existentes,
se fund la Escuela Politcnica
Nacional, que se convirti en el
ms importante centro de
educacin superior
latinoamericano de la poca.
La Asamblea Nacional
constituyente de 1.861, lo
design Presidente
Constituyente de la
Repblica para el perodo
1.861 1.865, luego de
posesionarse el 2 de Abril
del mismo ao,
inmediatamente emprendi
una de sus obras ms
importantes: La Reforma
Educativa.
De esta manera present

proyectos de leyes, creando
instituciones, permitiendo el
ingreso al pas de
comunidades religiosas y
sobre todo aplicando severas
leyes y normas con el
propsito de establecer la
reforma educativa
UNIVERSIDADESCUELA
TCNICA DE AMBATO

INDUSTRIAL
S
PRIMARI
AS
LA ENSEANZA DESPUS DE GARCA MORENO
Despus de la muerte de Garca Moreno, la educacin tuvo problemas

debido a la Poltica del pas.
En 1884 se produce un hecho
la creacin del Ministerio de
LA importante:
INSTRUCCIN
PBLICA.
Instruccin Pblica para la organizacin,
administracin y control de las
instituciones que ofrecan distintas oportunidades de enseanza.
Se da en
establecimientos
Durante el gobierno del doctor Antonio Flores, se present en 1890 el
fiscales y de rdenes
proyecto de una ley orgnica, de
instruccin pblica, debido a que el
religiosas,
Reglamento existente no habadenominados:
conseguido establecer la uniformidad en el
mtodo de la enseanza.
ESCUELAS
UNIVERSIDA
SECUNDAR
Las
instituciones que se dedicaban para instruir al pueblo, cada vez
ms se
DES
IAS
iban incrementando, pero se haba producido un abandono educativo al
indio de la Regin Interandina, como al montubio de la Costa. El Gobierno
del doctor Antonio Flores Jijn, fue de comprensin para todos los sectores
polticos del pas. Se acentu en este periodo la idea del progresismo, el
cual conciliaba la convivencia de la tradicin catlica con las nuevas ideas
de orientacin de procedencia liberal.
LA EDUCACIN "PBLICA, LAICA Y GRATUITA"
El Estado republicano se interes desde temprana hora por crear un sistema
educacional pblico, que sirviese para la educacin y la formacin moral y
cvica de los ciudadanos. Ms la insuficiencia presupuestaria y el peso
ideolgico de la Iglesia determinaron que siguiese existiendo un sistema
educativo religioso, que estaba al servicio de los sectores ms pudientes y
que reproduca los prejuicios sociales y la ideologa de la colonia. Durante
los gobiernos de Rocafuerte, Urbina y Robles hubo ciertos intentos de
reforma, pero en general continu existiendo un dbil sistema educativo
estatal, que contrastaba con el slido, poderoso y elitista sistema educativo
privado, manejado por la Iglesia.
Tras la revolucin alfarista, el Estado se aboc finalmente a la creacin de
un sistema educativo nacional y democrtico. Fue as que la Asamblea
Constituyente de 1897 aprob una nueva Ley de Instruccin Pblica, el 29
9

INDUSTRIAL
de mayo de 1897, estableciendo la enseanza primaria gratuita, laica y

obligatoria
LA EDUCACIN DESPUS DE ELOY ALFARO
En las primeras dcadas del siglo

XIX, con la influencia de la
Revolucin
Industrial,
del
Positivismo y del Pragmatismo,
se producen innovaciones en el
sistema educativo ecuatoriano: El
proceso de formacin del hombre
trata de ser incorporado al
desarrollo
social,
haciendo
abstraccin de la visin idealista
y esttica del mundo y la
sociedad.
EDUCACION
Fue necesario el advenimiento del liberalismo al poder para que la
educacin siguiera su trayectoria (5 de Junio de 1.895), cuya figura central
es el general Eloy Alfaro. Esta es la etapa ms importante de la vida
republicana en el pas, con la que el Ecuador pas a ser un estado laico, es
decir; que por primera vez se separaba la iglesia del estado, tomando cada
cual el lugar que le corresponda, el gobierno con todas sus leyes e
instituciones, y la iglesia limitada exclusivamente al culto religioso. La
estrategia educativa se inscribe en el contexto de la repblica liberal con
una nueva orientacin pedaggica basada fundamentalmente en valores
cvicos de la democracia y del liberalismo.
10

INDUSTRIAL
En 1938, se expide la Ley de Educacin Superior, la cual otorga a las

universidades autonoma para su funcionamiento tcnico y administrativo.
PRINCIPALES CORRIENTES PEDAGGICAS EN EL ECUADOR
A partir de la creacin de los primeros normales en el Ecuador se puede

hablar de las corrientes pedaggicas en nuestra educacin, que marchan a
la par con los conocimientos actualizados de cada poca, en cuanto a la
consideracin del hombre como resultado de un proceso sico-biolgico,
con un ambiente propio al cual respetar para su desarrollo. La educacin
entra al plano humanstico cientfico y la enseanza - aprendizaje a la
sistematizacin.
Federico Herbat, pedagogo alemn con su mtodo herbatiano implantado
al sistema educativo, basado en los llamados, pasos formales, tanto en la
enseanza primaria, media y superior, que significaban:
Claridad: que deba obtener el alumno por la exposicin del tema.
Asociacin: por el cual deba relacionarse el nuevo conocimiento a los
anteriores.
Sistematizacin: ordenamiento e importancia de todos los recursos que
pueda utilizar el maestro.
El mtodo: que era la tcnica propiamente dicha inductivo, deductivo o
mixto.
ACTUALIDAD DE LA EDUCACIN SUPERIOR DEL ECUADOR.
11

INDUSTRIAL
Entre los logros del presidente Rafael Correa se destca el Proyecto de Ley
de Educacin y el Proyecto de Ley de Educacin Superior, que garantizan el
acceso universal a una educacin de alta calidad.
La sociedad actual demanda contar con una educacin de mayor calidad,

un imperativo del exigente mundo en que estamos inmersos, el cual ha
creado la urgente necesidad de que el trabajo del hombre sea mucho ms
eficaz, para lo cual se requiere de mayor preparacin.
Las Instituciones de Educacin Superior y en especial las Universidades y
Escuelas Politcnicas desempean un rol de suma importancia en la
formacin de recursos humanos del ms alto nivel y en la creacin,
desarrollo, transferencia y adaptacin de tecnologa de manera que lo que
ellas hacen para responder adecuadamente a los requerimientos de la
sociedad moderna se constituye en un imperativo estratgico para el
desarrollo nacional.
Las Universidades y Escuelas Politcnicas son reconocidas cada vez ms
como un instrumento de desarrollo de ciudades, regiones y pases, y estn
consideradas como un factor clave para incrementar la competitividad y
calidad de vida.
LA EDUCACIN SUPERIOR
12

INDUSTRIAL
En el mundo se la conoce como

educacin universitaria; lo que quiere
decir que debe ser universal, en el
sentido de que debe abarcar el estudio
de todos los aspectos de la vida fsica y
espiritual en el Universo, todo el
conocimiento existente y todas las
corrientes de pensamiento, para por
medio de ellos y ellas buscar nuevo
conocimiento que sea til a la
humanidad.
Realidad de la educacin en el pas
El Ecuador vive un perodo de amplias realizaciones y cambios, pero, lo
que es ms importante, de crecientes preocupaciones respecto de la
enseanza que se brinda. La marcha educativa padeci siempre de fallas,
esto se produjo al no haber compactado la proyeccin educativa con la
realidad socio econmico que se vive.
Uno de los problemas que la educacin quiere eliminar es el analfabetismo,
el cual, si bien ha disminuido en los ltimos aos sigue siendo alto.
DISTRIBUCIN DE LA EDUCACIN SUPERIOR A DIFERENTES

ORGANISMOS.
Todas las universidades, pblicas o privadas, tienen preocupaciones sobre
algunos contenidos de la Ley de Educacin Superior, o sobre ciertas
disposiciones o procedimientos de su funcin o su evaluacin. El Consejo
de Educacin Superior (CES), la Secretara Nacional de Educacin
13

INDUSTRIAL
Superior, Ciencia y Tecnologa (Senescyt) y el Consejo de Evaluacin,

Acreditacin y de Aseguramiento de la Calidad de la Educacin Superior
(Ceaaces) deberan mantener espacios y mecanismos de dilogo y debate
para escucharlas, responder preguntas y explicar la planificacin de las
nuevas universidades pblicas: Yachay de Ibarra, UniArtes de Guayaquil,
Ikiam de Napo, UNEducacin de Azogues.
Son mltiples las observaciones. Por ejemplo, el nmero o porcentaje de
doctores o PhD en las universidades de investigacin y enseanza. Es
obvio que las universidades de posgrado dispongan del porcentaje
requerido, pero parece un absurdo homogeneizarlas con aquellas de
pregrado y esperar que logren el porcentaje cuando tienen cientos y hasta
miles de profesores para afrontar la realidad de las concurridas carreras
profesionales. No es dable que estas asuman solo la enseanza, cuando la
investigacin es vital y tambin disponen de posgrados para realizarla.
Dichos porcentajes, por ejemplo, deberan referirse exclusivamente al
universo de docentes de posgrado.
Otro ejemplo, en el campo evaluativo, se refiere a que estas exigen cierto
nmero de metros cuadrados o cierto nmero de libros de texto, por
estudiante. Parecera que los ejemplos anteriores aluden a cursos con
decenas de alumnos, pero cuando se trata de cientos o miles de ellos, ni el
espacio ni el libro, para cada diez estudiantes, tiene sentido. Peor para los
libros, en un tiempo de consultas electrnicas. Est bien vigilar los espacios
para los docentes, pues los requieren para las tareas de reuniones e
intercambios, y oficinas para dilogos, archivos y otros. Incluso los
alumnos los requieren, pero las razones o porcentajes deben ajustarse a la
realidad local.
El campo de la medicina exige otras consideraciones, pues su ejercicio,
como en otros casos, no es exclusivamente cognoscitivo, por lo que es
inapropiado pedir similares porcentajes de PhD. Las especialidades
mdicas exigen muchos aos, por lo que deben recibir los privilegios de los
PhD, no solo de las maestras que se cumplen en tiempos menores. Estos, y
muchos otros, son temas de reflexin y ulteriores entregas.
14

INDUSTRIAL
CEAACES
La labor que realiza el Consejo de Evaluacin, Acreditacin y
Aseguramiento de la Calidad de la Educacin Superior, CEAACES, hay
que entenderla como una poltica pblica para garantizar una expansin de
las IES con calidad acadmica y relevancia social.
A partir de la expedicin de la nueva Ley Orgnica de Educacin Superior
publicada en el Registro Oficial el 12 de octubre de 2010 , en el Ecuador se
vive la construccin de un nuevo modelo de la educacin superior que
tiende al mejoramiento significativo de las estructuras acadmicas y
jurdico-administrativas de las instituciones de este nivel; pero, sobre todo,
al incremento radical de la calidad de las carreras y de los programas de
postgrado, en directa relacin con su aporte a la solucin de los problemas
del pas, en especial de los sectores que requieren urgentemente de estas
soluciones.
El artculo 93 de la LOES vigente establece que el principio de la Calidad
consiste en la bsqueda constante y sistemtica de la excelencia, la
pertinencia, produccin ptima, transmisin del conocimiento y desarrollo
del pensamiento mediante la autocrtica, la crtica externa y el
mejoramiento permanente.
La Evaluacin de la Calidad es el proceso para determinar las condiciones
de la institucin, carrera o programa acadmico, mediante la recopilacin
sistemtica de datos cuantitativos y cualitativos que permitan emitir un
juicio o diagnstico, analizando sus componentes, funciones, procesos, a
fin de que sus resultados sirvan para reformar y mejorar el programa de
estudios, carrera o institucin. La Evaluacin de la Calidad es un proceso
permanente y supone un seguimiento continuo.
La acreditacin es una validacin de vigencia quinquenal realizada por el
Consejo de Evaluacin, Acreditacin y Aseguramiento de la Calidad de la
Educacin Superior, CEAACES, para certificar la calidad de las
instituciones de educacin superior, de una carrera o programa educativo,
sobre la base de una evaluacin previa. La Acreditacin es el producto de
una evaluacin rigurosa sobre el cumplimiento de lineamientos, estndares
y criterios de calidad de nivel internacional, a las carreras, programas,
15

INDUSTRIAL
postgrados e instituciones, obligatoria e independiente, que define el

CEAACES.
El procedimiento incluye una autoevaluacin de la propia Universidad, as
como una evaluacin externa realizada por un equipo de pares acadmicos
expertos, quienes a su vez deben ser acreditados peridicamente. El
CEAACES es el organismo responsable del aseguramiento de la Calidad de
la Educacin Superior, sus decisiones en esta materia obligan a todos los
Organismos e Instituciones que integran el Sistema de Educacin Superior
del Ecuador a cumplir con la Ley.
El Aseguramiento de la Calidad de la Educacin Superior est constituido
por el conjunto de acciones que llevan a cabo el CEAACES y las propias
IES con el fin de garantizar la eficiente y eficaz gestin, aplicables a las
carreras, programas acadmicos, a las instituciones de educacin superior y
tambin a los consejos u organismos evaluadores y acreditadores.
La clasificacin acadmica o categorizacin de las instituciones, carreras y
programas ser el resultado de la evaluacin. Har referencia a un
ordenamiento de las instituciones, carreras y programas de acuerdo a una
metodologa que incluye 46 indicadores y ponderaciones internacionales.
La planificacin y ejecucin de la autoevaluacin est a cargo de cada una
de las instituciones de educacin superior, en coordinacin con el
CEAACES .
La Autoevaluacin es un riguroso proceso de anlisis que una institucin
realiza sobre la totalidad de sus actividades institucionales o de una carrera,
programa o postgrado especfico, con amplia participacin de sus
integrantes, a travs de un anlisis crtico y un dilogo reflexivo, a fin de
superar los obstculos existentes y considerar los logros alcanzados, para
mejorar la eficiencia institucional y mejorar la calidad acadmica.
La evaluacin externa es el proceso de verificacin que el CEAACES
realiza a travs de pares acadmicos de la totalidad o de las actividades
institucionales o de una carrera o programa para determinar que su
desempeo cumple con las caractersticas y estndares de calidad de las
instituciones de educacin superior y que sus actividades se realizan en
16

INDUSTRIAL
concordancia con la misin, visin, propsitos y objetivos institucionales o

de carrera, de tal manera que pueda certificar ante la sociedad la calidad
acadmica y la integridad institucional.
Para la emisin de informes de evaluacin externa el CEAACES observar
absoluta rigurosidad tcnica y acadmica.
Las universidades y escuelas politcnicas, 57 en total, vienen trabajando en
el proceso de autoevaluacin para cumplir con la acreditacin que exige la
nueva Ley de Educacin Superior vigente en el Ecuador.
El desafo principal de la evaluacin y acreditacin de la Calidad de la
educacin superior en el Ecuador es contribuir a la construccin de
polticas de Estado en materia de ES que atiendan a: promover el desarrollo
cientfico-tecnolgico y el crecimiento econmico; la formacin de
ciudadanos y profesionales capaces de trabajar para construir una sociedad
ms justa e integrada; que la educacin superior se asuma efectivamente
como tercer nivel del sistema educativo, contribuyendo al mejoramiento de
la calidad y la pertinencia del sistema en su conjunto.
El informe final de la situacin de la educacin superior en el Ecuador se
conocer en la tercera semana de agosto de 2013, segn inform a
EcuadorUniversitario.Com el Dr. Guillaume Long, Presidente del
CEAACES.
DIRECCIN DE EVALUACIN Y ACREDITACIN DE INSTITUTOS

SUPERIORES
La Direccin de Evaluacin y Acreditacin de Institutos Superiores es la
unidad del CEAACES encargada de disear y construir modelos e
instrumentos para el proceso de evaluacin y acreditacin de institutos
superiores. Brinda asistencia tcnica en los procesos de auto evaluacin y
evaluacin externa de las instituciones del nivel tcnico y tecnolgico, o
sus equivalentes, a nivel nacional.
El nivel de formacin tcnico y tecnolgico superior se enfoca en el
desarrollo de habilidades y destrezas relacionadas con la aplicacin de
17

INDUSTRIAL
conocimientos tericos e instrumentos tcnicos para el desarrollo de

operaciones bsicas. Con esto se busca formar profesionales capaces de
disear, ejecutar y evaluar funciones y procesos relacionados con la
produccin de bienes y servicios.
Esta direccin ha clasificado el proceso de evaluacin por el tipo de
institutos de la siguiente manera:
Institutos Superiores Pedaggicos (ISPED) e Institutos
Superiores Pedaggicos Interculturales Bilinges (ISPEDIB). Los
ISPED e ISPEDIB son los institutos encargados de la formacin de
docentes en el nivel tcnico y tecnolgico, anteriormente estas
instituciones eran conocidas como normales, al momento son 29 los
institutos a nivel nacional, 23 son ISPED y 6 ISPEDIB.
Institutos Superiores de Artes y Conservatorios Superiores. El
nivel tecnolgico de la formacin artstica tiene como misin
principal formar a los profesionales que hacen el soporte tecnolgico
de la creacin artstica (produccin de sonido y msica, produccin
de televisin entre otras). Existen 9 institutos superiores de arte y 6
conservatorios superiores a nivel nacional.
Institutos Superiores Tcnicos y Tecnolgicos (ISTT). Existen 221
institutos Superiores Tcnicos y Tecnolgicos a nivel nacional. Estos
se han clasificado en institutos administrativos, industriales y
agropecuarios. Adems existen institutos tcnicos y tecnolgicos que
ofertan carreras pedaggicas y artsticas. La educacin tcnica y
tecnolgica es prioritaria en la poltica del Estado para cambiar y
mejorar la matriz productiva del pas.
CRITERIOS DE EVALUACIN DE LA RECATEGORIZACIN
DE LAS UNIVERSIDADES Y ESCUELAS POLITCNICAS.
18

INDUSTRIAL
Academia
Eficiencia
Acadmica
Evaluacin
Global IES.
Investigacin
Organizacin
Infraestructura
CONSEJO DE EDUCACIN SUPERIOR (CES)

El Consejo de Educacin Superior (CES) tiene como su razn de ser
planificar, regular y coordinar el Sistema de Educacin Superior, y la
relacin entre sus distintos actores con la Funcin Ejecutiva y la sociedad
ecuatoriana; para as garantizar a toda la ciudadana una Educacin
Superior de calidad que contribuya al crecimiento del pas.
El CES trabajar en coordinacin con el Consejo de Evaluacin,
Acreditacin y Aseguramiento de la Calidad de la Educacin SuperiorCEAACES para continuar con la Revolucin en el Conocimiento de una
forma integral y profunda.
MISION
El Consejo de Educacin Superior, como uno de los dos organismos que
rigen el sistema, tiene como misin la planificacin, regulacin y
coordinacin interna del Sistema de Educacin Superior del Ecuador, y la
relacin entre sus distintos actores con la Funcin Ejecutiva y la sociedad
ecuatoriana.
OBJETIVOS ESTRATEGICOS
a. Resolver sobre la planificacin, regulacin y coordinacin del
Sistema de Educacin Superior;
19

INDUSTRIAL
b. Administrar el Sistema de Licenciamiento de la Educacin Superior,

en conformidad a las normas establecidas en la ley;
c. Monitorear, controlar y sancionar a las Instituciones de Educacin
Superior segn lo establecido en la ley;
d. Formular, en coordinacin con los otros organismos que rigen el
Sistema de Educacin Superior y con el rgano que tiene por objeto
ejercer la rectora de la poltica pblica de educacin superior, las
polticas de Estado y la planificacin del Sistema de Educacin
Superior;
e. Aprobar y formular la normativa requerida para el funcionamiento
del Sistema de Educacin Superior y para el ejercicio de sus
competencias; y
f. Gestionar la informacin remitida por el rgano que tiene por objeto
ejercer la rectora de la poltica pblica de educacin superior y otras
entidades como sustento para las resoluciones.
SECRETARA
DE
EDUCACIN
SUPERIOR,
TECNOLOGA E INNOVACIN (SENESCYT).
CIENCIA,
Visin
La Secretara de Educacin Superior, Ciencia y Tecnologa es garante de la
aplicacin de los principios que rigen la educacin superior; promotor de la
investigacin cientfica, innovacin tecnolgica y saberes ancestrales. Su
trabajo se enfoca en mejorar las capacidades y potencialidades de la
ciudadana y se caracteriza por el empleo eficiente y eficaz de los recursos
que gestiona, cuyos resultados son la semilla para el desarrollo del pas.
Misin
Ejercer la rectora de la poltica pblica de educacin superior, ciencia,
tecnologa y saberes ancestrales y gestionar su aplicacin; con enfoque en
el desarrollo estratgico del pas. Coordinar las acciones entre el ejecutivo
20

INDUSTRIAL
y las instituciones de educacin superior en aras del fortalecimiento

acadmico, productivo y social. En el campo de la ciencia, tecnologa y
saberes ancestrales, promover la formacin del talento humano avanzado y
el desarrollo de la investigacin, innovacin y transferencia tecnolgica, a
travs de la elaboracin, ejecucin y evaluacin de polticas, programas y
proyectos.
Valores
Las y los servidores que prestan sus servicios para la Secretara de
Educacin Superior, Ciencia y Tecnologa, debern desarrollar sus
actividades bajo la observancia de los siguientes principios:
Eficacia:Realizar sus actividades
institucionales y estatales.
para
lograr
los
objetivos
Eficiencia: Ejecutar sus actividades para alcanzar los metas

institucionales, sin demora y optimizando los recursos pblicos.
Calidad: Desempear sus labores procurando que los servicios de la
Secretara de Educacin Superior, Ciencia y Tecnologa satisfagan
las expectativas de los ciudadanos.
Jerarqua: Cumplir con las disposiciones a ellos impartidas, en la
medida que renan las formalidades del caso y tengan por objeto la
realizacin de actividades inherentes a su cargo.
Coordinacin: Concertar medios y esfuerzos entre compaeros de
trabajo, para alcanzar los objetivos institucionales.
Transparencia: Desempear sus labores garantizando el acceso a los
ciudadanos a la informacin pblica.
Respeto: Adecuar su conducta hacia el respeto a la Constitucin y las
Leyes, garantizando que en todas las fases del proceso de toma de
decisiones o en el cumplimiento de los procedimientos
21

INDUSTRIAL
administrativos, se respeten los principios que rigen para la

administracin pblica.
Probidad: Actuar con rectitud evitando conductas contrarias a los
principios anteriormente enunciados.
Discrecin: Guardar reserva con respecto de hechos o informaciones
de los que tengan conocimiento con motivo del ejercicio de sus
funciones, sin perjuicio de los deberes y las responsabilidades que le
correspondan en virtud de las normas que regulan el acceso y la
transparencia de la informacin pblica.
Responsabilidad: Desarrollar sus funciones a cabalidad y en forma
integral dentro de los plazos establecidos por sus superiores y por la
ley.
Legalidad: Ejercer sus funciones de acuerdo a la normativa vigente.
Disponibilidad y Cortesa: Mantener una conducta colaboradora y
corts con todos los ciudadanos que accedan a los servicios que
brinda la Secretara de Educacin Superior, Ciencia y Tecnologa.
CATEGORIZACIN DE LAS UNIVERSIDADES Y ESCUELAS

POLITECNICAS DEL ECUADOR.
Categora A
1.
Escuela Politcnica Nacional
2.
Escuela Politcnica del Litoral
3.
Universidad San Francisco de Quito
22

INDUSTRIAL
Categora B
1.
Escuela Superior Politcnica de Chimborazo
2.
Pontificia Universidad Catlica del Ecuador
3.
Universidad Casa Grande
4.
Universidad Catlica Santiago de Guayaquil
5.
Universidad Central del Ecuador
6.
Universidad de Cuenca
7.
Universidad del Azuay
8.
Universidad Estatal de Milagro
9.
Universidad Nacional de Loja
10.
Universidad Particular Internacional Sek
11.
Universidad Politcnica Salesiana
12.
Universidad Tcnica de Ambato
13.
Universidad Tcnica del Norte
14.
Universidad Tcnica Estatal de Quevedo
15.
Universidad Tcnica Particular de Loja
16.
Universidad Tecnolgica empresarial de Guayaquil
17.
Universidad Tecnolgica Equinoccial
18.
Universidad Tecnolgica Indoamrica
Categora C
23

INDUSTRIAL
1.
Escuela Superior Politcnica agropecuaria de Manab
2.
Universidad de Especialidades Turstica
3.
Universidad de las Amricas
4.
Universidad del Pacfico Escuela de Negocios
5.
Universidad Estatal del Bolvar
6.
Universidad Internacional del Ecuador
7.
Universidad Laica Vicente Rocafuerte del Ecuador
8.
Universidad Metropolitana
9.
Universidad nacional de Chimborazo
10.
Universidades de Especialidades Espritu Santo
11.
Universidad Regional Autnoma de los Andes
12.
Universidad Tcnica de Babahoyo
13.
Universidad Tcnica de Cotopaxi
14.
Universidad Israel
Categora D
1.
U. Agraria del Ecuador
2.
Universidad de Guayaquil
3.
Universidad estatal del sur de Manab
4.
Universidad Laica Eloy Alfaro de Manab
5.
Universidad Tcnica de Machala
6.
Universidad Tcnica Luis Vargas Torres de Esmeraldas

24

INDUSTRIAL
CANTIDAD DE UNIVERSIDADES QUE COMPONEN EL

SISTEMA:
TIPO
DE
UNIVERSIDADES
POBLACIN
ESTUDIANTIL.
El Sistema de Educacin Superior del Ecuador, se encuentra compuesto por

64 Universidades y Escuelas Politcnicas dividas de la siguiente forma:
Adems, por 300 Institutos tcnicos y tecnolgicos

POBLACIN ESTUDIANTIL.
En los institutos tcnicos y tecnolgicos la poblacin estudiantil actual no

llega a los 34,000 estudiantes.
Un dato que llama la atencin es que pese al incremento del nmero de
universidades particulares en estos ltimos aos, sin embargo el 76.6% del
estudiantado est matriculado en universidades pblicas.
En el ao 2003 el 61.23% de los estudiantes matriculados cursaban carreras

relacionadas con educacin, humanidades, ciencias sociales y
25

INDUSTRIAL
administrativas; mientras el 21.89% lo hacan en ciencias de la salud,

naturales, exactas y agropecuarias; y el 15% en ingeniera y tecnologas.
Esta situacin tiene directa relacin con la oferta de carreras universitarias.
La universidad pblica es fuerte en la oferta de carreras en ciencias de la

salud, naturales, exactas y agropecuarias, y en ingeniera y tecnologa;
mientras la universidad particular es fuerte en la oferta de carreras en
educacin, humanidades, ciencias sociales y administrativas.
SISTEMA DE CRDITOS
Acreditacin
La Acreditacin es una validacin de vigencia quinquenal realizada por el

Consejo de Evaluacin, Acreditacin y Aseguramiento de la Calidad de la
Educacin Superior (CEAACES), para certificar la calidad de las
instituciones de educacin superior, de una carrera o programa educativo,
sobre la base de una evaluacin previa.
La Acreditacin es el producto de una evaluacin rigurosa sobre el
cumplimiento de lineamientos, estndares y criterios de calidad de nivel
internacional, a las carreras, programas, postgrados e instituciones,
obligatoria e independiente, que definir el Consejo de Evaluacin,
Acreditacin y Aseguramiento de la Calidad de la Educacin Superior.
El procedimiento incluye una autoevaluacin de la propia institucin, as
como una evaluacin externa realizada por un equipo de pares expertos,
quienes a su vez deben ser acreditados peridicamente.
El Consejo de Evaluacin, Acreditacin y Aseguramiento de la Calidad de
la Educacin Superior es el organismo responsable del aseguramiento de la
calidad de la Educacin Superior, sus decisiones en esta materia obligan a
26

INDUSTRIAL
todos los Organismos e instituciones que integran el Sistema de Educacin

Superior del Ecuador.
La autoevaluacin
La Autoevaluacin es el riguroso proceso de anlisis que una institucin

realiza sobre la totalidad de sus actividades institucionales o de una carrera,
programa o posgrado especfico, con amplia participacin de sus
integrantes, a travs de un anlisis crtico y un dilogo reflexivo, a fin de
superar los obstculos existentes y considerar los logros alcanzados, para
mejorar la eficiencia institucional y mejorar la calidad acadmica.
La Evaluacin Externa
Es el proceso de verificacin que el Consejo de Evaluacin, Acreditacin y

Aseguramiento de la Calidad de la Educacin Superior realiza a travs de
pares acadmicos de la totalidad o de las actividades institucionales o de
una carrera o programa para determinar que su desempeo cumple con las
caractersticas y estndares de calidad de las instituciones de educacin
superior y que sus actividades se realizan en concordancia con la misin,
visin, propsitos y objetivos institucionales o de carrera, de tal manera que
pueda certificar ante la sociedad la calidad acadmica y la integridad
institucional.
Para la emisin de informes de evaluacin externa se deber observar
absoluta rigurosidad tcnica y acadmica.
Los institutos tcnicos y tecnolgicos al no contar con autonoma

acadmica, de acuerdo a su Reglamento deben cumplir con 120 crditos
para graduar con el ttulo de Tcnico Superior y 185 para el caso de
Tecnlogo.
27

INDUSTRIAL
Las universidades cuentan con un sistema de crditos. Las instituciones

universitarias, acogindose a su derecho de autonoma consagrada en la
Constitucin Poltica del Estado, establecen su propio rgimen acadmico
interno. Sin embargo se manejan algunos criterios generales, as por
ejemplo: el crdito es la unidad valorativa que corresponde a 16 horas
efectivas de actividades acadmicas con la presencia del profesor, de 60
minutos cada una. Para la obtencin de un ttulo profesional de tercer nivel
es necesaria la aprobacin de al menos 210 crditos.
Para el caso de cuarto nivel o postgrado el nmero de crditos lo determina

el Reglamento de postgrado de la siguiente manera:
Grupo de
Alto
Rendimiento
(GAR)
La beca esta
direccionada a
aquellas personas registradas como aspirantes para ingresar a una
Institucin de Educacin Superior (IES) que despus de haber rendido la
Evaluacin Nacional para la Educacin Superior (ENES) promovida por el
Sistema Nacional de Nivelacin y Admisin (SNNA) se ubiquen dentro de
28

INDUSTRIAL
los mejores puntuados y pasen a formar parte del Grupo de Alto

Rendimiento (GAR).
Niveles y ttulos conferidos en el Ecuador
Taxonoma de grados y ttulos
2.7 CONCLUSIONES
29

INDUSTRIAL
2.8 BLIOGRAFIA
http://www.ceaaces.gob.ec/sitio/wpcontent/uploads/2013/10/rloes.pdf.
http://www.uteq.edu.ec/aduteq/usuariogeneral/reglamentos/Ley_orga
nica.pdf.
3.-Anexos.
30

Proyecto Final Realidad Universidad Ecuatoriana 2

Cargado por

Información del documento

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Proyecto Final Realidad Universidad Ecuatoriana 2

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

UNIVERSIDAD TCNICA DE AMBATO

FACULTAD DE INGENIERA EN SISTEMAS, ELECTRNICA E

UNIVERSIDAD TCNICA DE AMBATO

II.-INFORME DEL PROYECTO

Conocer sobre la historia de las universidades en el ecuador con el

Investigar sobre los diferentes periodos en la historia del pas en los

UNIVERSIDAD TCNICA DE AMBATO

El Objetivo de presentar una sntesis de los constantes cambios que ha

2.6 MARCO TEORICO

En la antigedad greco latina

La Iglesia haba cultivado el amor por

UNIVERSIDAD TCNICA DE AMBATO

monasterios benedictinos, las prcticas monsticas eran: dedicacin al

UNIVERSIDAD TCNICA DE AMBATO

Facultad Menor o de Artes: Lgica, Matemticas, Gramtica y

El Ecuador forma parte de la Gran Colombia, luego

POCA- SIMN BOLIVAR

El Libertador Presidente de la Gran

UNIVERSIDAD TCNICA DE AMBATO

LAS PRIMERAS UNIVERSIDADES

UNIVERSIDAD TCNICA DE AMBATO

Durante la primera Presidencia

EPOCA VICENTE ROCAFUERTE

Al General Flores sucedi Don Vicente Rocafuerte. El nuevo

Despus de tres siglos de coloniaje encontramos a Vicente Rocafuerte, una

UNIVERSIDAD TCNICA DE AMBATO

plena de la Asamblea, la cual mediante decreto sancionado el 25 de Agosto

LA OBRA EDUCATIVA DE GARCIA MORENO

Era una etapa en la cual, se

De esta manera present

FACULTAD DE INGENIERA EN SISTEMAS, ELECTRNICA E

LA ENSEANZA DESPUS DE GARCA MORENO

Despus de la muerte de Garca Moreno, la educacin tuvo problemas

UNIVERSIDAD TCNICA DE AMBATO

de mayo de 1897, estableciendo la enseanza primaria gratuita, laica y

LA EDUCACIN DESPUS DE ELOY ALFARO

En las primeras dcadas del siglo

UNIVERSIDAD TCNICA DE AMBATO

En 1938, se expide la Ley de Educacin Superior, la cual otorga a las

PRINCIPALES CORRIENTES PEDAGGICAS EN EL ECUADOR

A partir de la creacin de los primeros normales en el Ecuador se puede

UNIVERSIDAD TCNICA DE AMBATO

La sociedad actual demanda contar con una educacin de mayor calidad,

UNIVERSIDAD TCNICA DE AMBATO

En el mundo se la conoce como

DISTRIBUCIN DE LA EDUCACIN SUPERIOR A DIFERENTES

UNIVERSIDAD TCNICA DE AMBATO

Superior, Ciencia y Tecnologa (Senescyt) y el Consejo de Evaluacin,

UNIVERSIDAD TCNICA DE AMBATO

UNIVERSIDAD TCNICA DE AMBATO

postgrados e instituciones, obligatoria e independiente, que define el

UNIVERSIDAD TCNICA DE AMBATO

concordancia con la misin, visin, propsitos y objetivos institucionales o

DIRECCIN DE EVALUACIN Y ACREDITACIN DE INSTITUTOS

UNIVERSIDAD TCNICA DE AMBATO

conocimientos tericos e instrumentos tcnicos para el desarrollo de

UNIVERSIDAD TCNICA DE AMBATO

CONSEJO DE EDUCACIN SUPERIOR (CES)

UNIVERSIDAD TCNICA DE AMBATO

b. Administrar el Sistema de Licenciamiento de la Educacin Superior,

UNIVERSIDAD TCNICA DE AMBATO

y las instituciones de educacin superior en aras del fortalecimiento

Eficiencia: Ejecutar sus actividades para alcanzar los metas

UNIVERSIDAD TCNICA DE AMBATO