1.

Liderazgo autocrtico
El liderazgo autocrtico es una forma extrema de liderazgo transaccional, donde los
lderes tienen el poder absoluto sobre sus trabajadores o equipos. Los miembros del
staff tienen una pequea oportunidad de dar sugerencias, incluso si estas son para el bien del
equipo o de la organizacin. Muchas personas se sienten resentidas al ser tratadas de esta
manera. A menudo elliderazgo autocrtico tiene altos niveles de ausentismo y rotacin
del personal. Para algunas tareas y trabajos sin calificacin, el estilo autocrtico puede ser
efectivo, porque las ventajas del control superan las desventajas.
2. Liderazgo burocrtico
Los lderes burocrticos hacen todo segn el libro. Siguen las reglas rigurosamente y
se aseguran que todo lo que hagan sus seguidores sea preciso. Es un estilo de liderazgo muy
apropiado para trabajar cuando existen serios riesgos de seguridad (como trabajar
con maquinaria, sustancias txicas, o peso peligroso) o cuando estn en juego largas sumas
de dinero .
3. Liderazgo carismtico
Un estilo carismtico de liderazgo es similar al liderazgo transformacional, porque
estos lderes inspiran muchsimo entusiasmo en sus equipos y sus muy energticos al
conducir a los dems. De todas formas los lderes carismticos tienden a creer ms en
si mismos que en sus equipos y esto genera problemas, y un proyecto o la
organizacin entera podran colapsar el da que el lder abandone la empresa. En los ojos de
los seguidores, el xito est ligado a la presencia del lder carismtico.
4. Liderazgo participativo o democrtico
Apesar de que el lder democrtico es el que toma la ltima decisin, los lderes participativos
o democrticos invitan a otros miembros del equipo a contribuir con el
proceso de toma de decisiones. Esto no solo aumenta la satisfaccin por el trabajo
sino que ayuda a desarrollar habilidades. Los miembros de equipo sienten en control de su
propio destino asi que estn motivados a trabajar duro, ms que por una recompensa
econmica.
Ya que la participacin democrtica lleva tiempo, este abordaje puede durar mucho tiempo
pero a menudo se logra un buen resultado. Este estilo de liderazgo puede adoptarse cuando
es esencial el trabajo en equipo y cuando la calidad es ms importante que la
velocidad o la productividad.
5. Liderazgo Laissez-faire
Esta expresin francesa significa djalo ser y es utilizada para describir lderes que
dejan a sus miembros de equipo trabajar por su cuenta. Puede ser efectivo si

los lderes monitorean lo que se est logrando y lo comunican al equipo regularmente. A

menudo el liderazgo laissez-faire es efectivo cuando los individuos tienen
mucha experiencia e iniciativa propia. Desafortunadamente, este tipo de liderazgo
puede darse solo, cuando los mandos no ejercen el suficiente control.
6. Liderazgo orientado a las personas o liderazgo orientado a las
relaciones
Es el opuesto al liderazgo orientado a la tarea. Con el liderazgo orientado a las
personas, los lderes estn completamente orientados en organizar, hacer de soporte y
desarrollar sus equipos. Es un estilo participativo, y tiende a empoderar al equipo
y a fomentar la colaboracin creativa. En la prctica la mayora de los lderes
utilizan tanto el liderazgo orientado a la tarea y el liderazgo orientado a las personas.

7. Liderazgo natural
Este trmino describe al lder que no est reconocido formalmente como tal.
Cuando alguien en cualquier nivel de una organizacin lidera simplemente por satsifacer las
necesidades de un equipo, se describe como lder natural. Algunos lo llaman liderazgo servil.
De muchas maneras este tipo de liderazgo es una forma democrtica de
liderazgo porque todo el equipo participa del proceso de toma de decisiones. Quienes
apoyan el modelo de liderazgo natural dicen que es una buena forma de trabajo en un mundo
donde los valores son cada vez ms importantes. Otros creen que en situaciones de mucha
competencia, los lderes naturales pueden perder peso por otros lderes que utilizan otros
estilos de liderazgo.

8. Liderazgo orientado a la tarea

Los lderes altamente orientados a la tarea, se focalizan solo en que el trabajo se
haya cumplido y pueden ser un poco autocrticos. Estos lderes son muy buenos para
definir el trabajo y los roles necesarios, ordenar estructuras, planificar, organizar y controlar.
Pero no tieneden a pensar mucho en el bienestar de sus equipos, asi que tienen problemas
para motivar y retener a sus colaboradores.

9. Liderazgo transaccional
Este estilo de liderazgo nace con la idea de que los miembros de equipo acuerdan obeceder
completamente a su lder cuando aceptan el trabajo.
La transaccin es el pago a cambio del esfuerzo y la aceptacin hacia las tareas que les da su

lder. El lder tiene derecho a castigar a quien considere que su trabajo no est como l desea.
El liderazgo transaccional es un tipo de management, no un verdadero estilo de
liderazgo, porque el foco es hacia la ejecucin de tareas de corto plazo.

10. Liderazgo transformacional

Los lderes transformacionales son considerados los verdaderos lderes por la mayora de los
tericos del liderazgo. Inspiran a sus equipos en forma permanente, y le
transmiten su entusiasmo al equipo. A su vez estos lderes necesitan sentirse apoyados solo
por ciertos empleados. Es un ida y vuelta emocional. Es por ello que muchas
organizaciones tienen que funcionar tanto con el liderazgo transformacional como con el
liderazgo transaccional.
Los lderes transaccionales (o managers) se aseguran de que la rutina se lleve adelante en
forma apropiada, mientras que el transformacional busca nuevas iniciativas y agregar valor.
1. Liderazgo autocrtico
El liderazgo autocrtico es una forma extrema de liderazgo transaccional, donde los
lderes tienen el poder absoluto sobre sus trabajadores o equipos. Los miembros del
staff tienen una pequea oportunidad de dar sugerencias, incluso si estas son para el bien del
equipo o de la organizacin. Muchas personas se sienten resentidas al ser tratadas de esta
manera. A menudo elliderazgo autocrtico tiene altos niveles de ausentismo y rotacin
del personal. Para algunas tareas y trabajos sin calificacin, el estilo autocrtico puede ser
efectivo, porque las ventajas del control superan las desventajas.
2. Liderazgo burocrtico
Los lderes burocrticos hacen todo segn el libro. Siguen las reglas rigurosamente y
se aseguran que todo lo que hagan sus seguidores sea preciso. Es un estilo de liderazgo muy
apropiado para trabajar cuando existen serios riesgos de seguridad (como trabajar
con maquinaria, sustancias txicas, o peso peligroso) o cuando estn en juego largas sumas
de dinero .
3. Liderazgo carismtico
Un estilo carismtico de liderazgo es similar al liderazgo transformacional, porque
estos lderes inspiran muchsimo entusiasmo en sus equipos y sus muy energticos al
conducir a los dems. De todas formas los lderes carismticos tienden a creer ms en
si mismos que en sus equipos y esto genera problemas, y un proyecto o la
organizacin entera podran colapsar el da que el lder abandone la empresa. En los ojos de
los seguidores, el xito est ligado a la presencia del lder carismtico.
4. Liderazgo participativo o democrtico

Apesar de que el lder democrtico es el que toma la ltima decisin, los lderes participativos
o democrticos invitan a otros miembros del equipo a contribuir con el
proceso de toma de decisiones. Esto no solo aumenta la satisfaccin por el trabajo
sino que ayuda a desarrollar habilidades. Los miembros de equipo sienten en control de su
propio destino asi que estn motivados a trabajar duro, ms que por una recompensa
econmica.
Ya que la participacin democrtica lleva tiempo, este abordaje puede durar mucho tiempo
pero a menudo se logra un buen resultado. Este estilo de liderazgo puede adoptarse cuando
es esencial el trabajo en equipo y cuando la calidad es ms importante que la
velocidad o la productividad.
5. Liderazgo Laissez-faire
Esta expresin francesa significa djalo ser y es utilizada para describir lderes que
dejan a sus miembros de equipo trabajar por su cuenta. Puede ser efectivo si
los lderes monitorean lo que se est logrando y lo comunican al equipo regularmente. A
menudo el liderazgo laissez-faire es efectivo cuando los individuos tienen
mucha experiencia e iniciativa propia. Desafortunadamente, este tipo de liderazgo
puede darse solo, cuando los mandos no ejercen el suficiente control.
6. Liderazgo orientado a las personas o liderazgo orientado a las
relaciones
Es el opuesto al liderazgo orientado a la tarea. Con el liderazgo orientado a las
personas, los lderes estn completamente orientados en organizar, hacer de soporte y
desarrollar sus equipos. Es un estilo participativo, y tiende a empoderar al equipo
y a fomentar la colaboracin creativa. En la prctica la mayora de los lderes
utilizan tanto el liderazgo orientado a la tarea y el liderazgo orientado a las personas.

7. Liderazgo natural
Este trmino describe al lder que no est reconocido formalmente como tal.
Cuando alguien en cualquier nivel de una organizacin lidera simplemente por satsifacer las
necesidades de un equipo, se describe como lder natural. Algunos lo llaman liderazgo servil.
De muchas maneras este tipo de liderazgo es una forma democrtica de
liderazgo porque todo el equipo participa del proceso de toma de decisiones. Quienes
apoyan el modelo de liderazgo natural dicen que es una buena forma de trabajo en un mundo
donde los valores son cada vez ms importantes. Otros creen que en situaciones de mucha
competencia, los lderes naturales pueden perder peso por otros lderes que utilizan otros
estilos de liderazgo.

8. Liderazgo orientado a la tarea

Los lderes altamente orientados a la tarea, se focalizan solo en que el trabajo se
haya cumplido y pueden ser un poco autocrticos. Estos lderes son muy buenos para
definir el trabajo y los roles necesarios, ordenar estructuras, planificar, organizar y controlar.
Pero no tieneden a pensar mucho en el bienestar de sus equipos, asi que tienen problemas
para motivar y retener a sus colaboradores.

9. Liderazgo transaccional
Este estilo de liderazgo nace con la idea de que los miembros de equipo acuerdan obeceder
completamente a su lder cuando aceptan el trabajo.
La transaccin es el pago a cambio del esfuerzo y la aceptacin hacia las tareas que les da su
lder. El lder tiene derecho a castigar a quien considere que su trabajo no est como l desea.
El liderazgo transaccional es un tipo de management, no un verdadero estilo de
liderazgo, porque el foco es hacia la ejecucin de tareas de corto plazo.

10. Liderazgo transformacional

Los lderes transformacionales son considerados los verdaderos lderes por la mayora de los
tericos del liderazgo. Inspiran a sus equipos en forma permanente, y le
transmiten su entusiasmo al equipo. A su vez estos lderes necesitan sentirse apoyados solo
por ciertos empleados. Es un ida y vuelta emocional. Es por ello que muchas
organizaciones tienen que funcionar tanto con el liderazgo transformacional como con el
liderazgo transaccional.
Los lderes transaccionales (o managers) se aseguran de que la rutina se lleve adelante en
forma apropiada, mientras que el transformacional busca nuevas iniciativas y agregar valor.
1. Liderazgo autocrtico
El liderazgo autocrtico es una forma extrema de liderazgo transaccional, donde los
lderes tienen el poder absoluto sobre sus trabajadores o equipos. Los miembros del
staff tienen una pequea oportunidad de dar sugerencias, incluso si estas son para el bien del
equipo o de la organizacin. Muchas personas se sienten resentidas al ser tratadas de esta
manera. A menudo elliderazgo autocrtico tiene altos niveles de ausentismo y rotacin
del personal. Para algunas tareas y trabajos sin calificacin, el estilo autocrtico puede ser
efectivo, porque las ventajas del control superan las desventajas.
2. Liderazgo burocrtico

Los lderes burocrticos hacen todo segn el libro. Siguen las reglas rigurosamente y
se aseguran que todo lo que hagan sus seguidores sea preciso. Es un estilo de liderazgo muy
apropiado para trabajar cuando existen serios riesgos de seguridad (como trabajar
con maquinaria, sustancias txicas, o peso peligroso) o cuando estn en juego largas sumas
de dinero .
3. Liderazgo carismtico
Un estilo carismtico de liderazgo es similar al liderazgo transformacional, porque
estos lderes inspiran muchsimo entusiasmo en sus equipos y sus muy energticos al
conducir a los dems. De todas formas los lderes carismticos tienden a creer ms en
si mismos que en sus equipos y esto genera problemas, y un proyecto o la
organizacin entera podran colapsar el da que el lder abandone la empresa. En los ojos de
los seguidores, el xito est ligado a la presencia del lder carismtico.
4. Liderazgo participativo o democrtico
Apesar de que el lder democrtico es el que toma la ltima decisin, los lderes participativos
o democrticos invitan a otros miembros del equipo a contribuir con el
proceso de toma de decisiones. Esto no solo aumenta la satisfaccin por el trabajo
sino que ayuda a desarrollar habilidades. Los miembros de equipo sienten en control de su
propio destino asi que estn motivados a trabajar duro, ms que por una recompensa
econmica.
Ya que la participacin democrtica lleva tiempo, este abordaje puede durar mucho tiempo
pero a menudo se logra un buen resultado. Este estilo de liderazgo puede adoptarse cuando
es esencial el trabajo en equipo y cuando la calidad es ms importante que la
velocidad o la productividad.
5. Liderazgo Laissez-faire
Esta expresin francesa significa djalo ser y es utilizada para describir lderes que
dejan a sus miembros de equipo trabajar por su cuenta. Puede ser efectivo si
los lderes monitorean lo que se est logrando y lo comunican al equipo regularmente. A
menudo el liderazgo laissez-faire es efectivo cuando los individuos tienen
mucha experiencia e iniciativa propia. Desafortunadamente, este tipo de liderazgo
puede darse solo, cuando los mandos no ejercen el suficiente control.
6. Liderazgo orientado a las personas o liderazgo orientado a las
relaciones
Es el opuesto al liderazgo orientado a la tarea. Con el liderazgo orientado a las
personas, los lderes estn completamente orientados en organizar, hacer de soporte y
desarrollar sus equipos. Es un estilo participativo, y tiende a empoderar al equipo
y a fomentar la colaboracin creativa. En la prctica la mayora de los lderes
utilizan tanto el liderazgo orientado a la tarea y el liderazgo orientado a las personas.

7. Liderazgo natural
Este trmino describe al lder que no est reconocido formalmente como tal.
Cuando alguien en cualquier nivel de una organizacin lidera simplemente por satsifacer las
necesidades de un equipo, se describe como lder natural. Algunos lo llaman liderazgo servil.
De muchas maneras este tipo de liderazgo es una forma democrtica de
liderazgo porque todo el equipo participa del proceso de toma de decisiones. Quienes
apoyan el modelo de liderazgo natural dicen que es una buena forma de trabajo en un mundo
donde los valores son cada vez ms importantes. Otros creen que en situaciones de mucha
competencia, los lderes naturales pueden perder peso por otros lderes que utilizan otros
estilos de liderazgo.

8. Liderazgo orientado a la tarea

Los lderes altamente orientados a la tarea, se focalizan solo en que el trabajo se
haya cumplido y pueden ser un poco autocrticos. Estos lderes son muy buenos para
definir el trabajo y los roles necesarios, ordenar estructuras, planificar, organizar y controlar.
Pero no tieneden a pensar mucho en el bienestar de sus equipos, asi que tienen problemas
para motivar y retener a sus colaboradores.

9. Liderazgo transaccional
Este estilo de liderazgo nace con la idea de que los miembros de equipo acuerdan obeceder
completamente a su lder cuando aceptan el trabajo.
La transaccin es el pago a cambio del esfuerzo y la aceptacin hacia las tareas que les da su
lder. El lder tiene derecho a castigar a quien considere que su trabajo no est como l desea.
El liderazgo transaccional es un tipo de management, no un verdadero estilo de
liderazgo, porque el foco es hacia la ejecucin de tareas de corto plazo.

10. Liderazgo transformacional

Los lderes transformacionales son considerados los verdaderos lderes por la mayora de los
tericos del liderazgo. Inspiran a sus equipos en forma permanente, y le
transmiten su entusiasmo al equipo. A su vez estos lderes necesitan sentirse apoyados solo
por ciertos empleados. Es un ida y vuelta emocional. Es por ello que muchas
organizaciones tienen que funcionar tanto con el liderazgo transformacional como con el
liderazgo transaccional.

Los lderes transaccionales (o managers) se aseguran de que la rutina se lleve adelante en

forma apropiada, mientras que el transformacional busca nuevas iniciativas y agregar valor.

Actividades de la Tercera semana

Unidad X (LIBRO DE TEXTO)
TIPOLOGIA TEXTUAL
Ejercicios de asimilacin
I

Desarrolla las cuestiones siguientes:

1- Establece la diferencia entre los textos escritos en versos y los escritos en prosa:
la diferencia es que los textos escritos en verso son texto romntico, como los poemas,
las ancdotas y tambin van en rima. A lo contrario de los textos escritos en prosa son los
libros, las revistas, los cuentos, y son textos largos.
2.- Describe las etapas de desarrollo del texto narrativo.
Etapa expositiva: es la fase en que presentan los personajes, as como tambin la poca
y el ambiente en el que se desarrolla la accin.
Nudo o trama: en esta espata se ponen en accin los hilos de las .circunstancia que, en
consonancia unas veces y en disonancia otras, envuelven a los personajes.
Desenlace: es la espata donde se resuelven todos los conflictos.
3.- Explica cul es la funcin del narrador y define los tipos ms usuales.
El narrador en primera persona: por lo general acta como protagonista del relato, primera
persona central.
El narrador en tercera persona: es el tipo de narrador ms frecuente, especialmente en la
versin de narrador omnisciente.
El narrador en segunda persona: desde este punto de vista, se relata la historia
dirigindose al receptor como si l fuese el protagonista de las acciones.
4.- Explica la razn por la que algunos estudiosos llaman a la descripcin pintura
de palabras.
5- Define los tipos de descripcin tomando en consideracin el objeto descrito.
Topografa: es la descripcin de un paisaje o lugar.
Cronografa: es la descripcin de un momento, de perodo.

Prosopografa: descripcin de caracterstica fsica de una persona.

Etopeya: descripcin de carcter moral o manera de ser de una persona.
6.- Explica la funcin de los textos expositivos.
La funcin de los textos expositivos es dar a conocer las informaciones externamos
nuestros descubrimientos.
Lee cuidadosamente la historia siguiente, y responde las interrogantes que
aparecen al final:
Aprender a pensar
(Versin libre del cuento de David Owen)
El seor Whitson nos enseaba ciencias naturales en sexto ao de primaria.
El primer da de clases, su exposicin trat de una criatura llamada
gatiguampo, animal nocturno y mal adaptado al medio biolgico, que se
extingui durante la Era de las Glaciaciones. El maestro hizo pasar un crneo
de mano en mano, mientras explicaba el tema. Todos tomamos notas y, ms
tarde, contestamos un cuestionario sobre esa leccin.
Cuando me devolvi mi prueba me qued boquiabierto: una enorme equis roja
tachaba cada una de mis respuestas. Estaba reprobado! Deba de haber
algn error! Haba repetido al pie de la letra las palabras del maestro.
Inmediatamente supe que toda la clase haba salido reprobada. Qu haba
ocurrido?
Muy sencillo, nos explic el seor Whitson. l haba inventado ese cuento del
gatiguampo. Jams haba existido tal especie. Por lo tanto, cada uno de los
datos de nuestras notas era incorrecto. Acaso queramos que nos aprobara
por contestar falsedades?

Huelga decir que nos pusimos furiosos. Qu clase de prueba era esa?
Y qu clase de maestro era ste?
Tendramos que habrnoslo imaginado, prosigui el seor Whitson. En
efecto: mientras circulaba entre nosotros el crneo (que era de gato), acaso
no nos haba dicho que no haba quedado ningn vestigio del animal? Haba
hablado tambin de su visin nocturna, del color de su piel y de otras muchas
caractersticas de las que l no podra haberse enterado. Para colmo, le haba
puesto un nombre ridculo, y ni as habamos maliciado la artimaa. Nos
inform que anotara los ceros de nuestras pruebas en las actas de exmenes
oficiales.

El seor Whitson agreg que esperaba que hubiramos aprendido algo de esa
experiencia: los maestros y los libros de texto no son infalibles. Y nadie lo es.
Nos recomend no permitir que nuestras mentes se adormecieran y tener
siempre la disposicin de hacer una investigacin por nuestra propia cuenta.
Y cuando estemos seguros, despus de habernos documentado, tener el valor
expresar nuestra inconformidad si el maestro o el libro de texto nos parecen
errados.
Cada leccin del seor Whitson constitua una aventura. Todava hoy recuerdo,
casi de principio a fin, algunas de sus disertaciones. Un da nos dijo que su
Volkswagen era un organismo viviente. Tardamos dos das en armar una
refutacin que le pareciera aceptable. No se dio por satisfecho hasta que le
demostramos no slo que sabamos lo que era un organismo viviente, sino
tambin que tenamos la entereza de defender la verdad.
Aplicamos nuestro nuevo escepticismo a todas las materias de enseanza.
Esto ocasion problemas a los dems maestros, quienes no estaban
acostumbrados a que los contradijeran. Nuestro maestro de historia, por
ejemplo, disertaba sobre cualquier tema y, de pronto, se oan carraspeos y
alguien susurraba: gatiguampo.
No he realizado ningn gran descubrimiento cientfico, pero las lecciones del
seor Whitson nos infundieron a m y a mis compaeros algo igualmente
importante: el valor civil de mirar a las personas en la cara y decirles que estn
en un error cuando nos hemos informado convenientemente acerca del
asunto. Tambin nos ense que esta actitud puede ser divertida, pero
sobretodo, resulta provechosa.

Ejercicios
1.- Te parece adecuado el ttulo del texto? Por qu? Si porque es un ttulo que se
relaciona mucho con lo tratado y ensea mucho.
2.- En esta ancdota se encuentran trozos de prosa expositiva y algunos de
argumentativa. Transcribe un fragmento expositivo. Explica las cualidades que te
permitieron identificarlo. El seor Whitson nos enseaba ciencias naturales en sexto
ao de primaria. El primer da de clases, su exposicin trat de una criatura llamada
gatiguampo, animal nocturno y mal adaptado al medio biolgico, que se extingui
durante la Era de las Glaciaciones. El maestro hizo pasar un crneo de mano en mano,
mientras explicaba el tema. Todos tomamos notas y, ms tarde, contestamos un
cuestionario sobre esa leccin.

3.- En cules prrafos aparecen elementos de un texto

Transcribe alguna.

argumentativo?

4.- Escribe un comentario de dos prrafos acerca de este cuento.

M comentario a cerca de est anedocta es que debemos de pensar antes de
hacer cualquier cosa.

IV- A continuacin te presento algunas

nombre que le corresponde.

descripciones.

Asigna a cada una el

1.-prosopografia Mariana se present. Es una joven diminuta con una mata de pelo
negro que parece envolverla toda. Delgada y de buena figura, exhibe sin rubor ese
bronceado que toma horas y horas tendida en una playa.
2 topografas No te equivoques. Se trata de una tienda grande, de lujo, decorada con
buen gusto. Por dems, est ubicada en una calle cntrica con buenos parqueos.

3.- prosopografa Su pap es aquel seor alto y delgado de pelo negro. Por lo que s, es
una persona intachable.
4.- cronografa Para esa poca del ao el tiempo trastorna todos los planes, si no es el
excesivo calor, es la lluvia imprevista.

5.- etopeya Su carcter voltil, un tanto dscolo y agresivo no le permiti alcanzar la

meta que se haba propuesto en sus tiempos juveniles, y ahora, casi a los cuarenta, se
senta exhausto, pero nada dispuesto a dar un nuevo giro a su atolondrada existencia.
6.- topografa y prosopografa Facundo y Paz, dignas personificaciones de las dos
tendencias que van a disputarse el dominio de la Repblica. Facundo, ignorante, brbaro;
valiente hasta la temeridad, dotado de fuerzas hercleas, gaucho de a caballo como el
primero. Paz es, por el contrario, el hijo legtimo de la ciudad, el representante ms
cumplido del poder de los pueblos civilizados apenas sabe andar a caballo. La
ostentacin de fuerzas numerosas le incomoda
(Facundo, del escritor argentino
Domingo Faustino Sarmiento.)

7.- topografa El paisaje luca adormecido bajo el cielo gris con tonos anaranjados del
crepsculo. Hojas muertas rodaban por el jardn silencioso, y en el aire revoloteaba an
su perfume de jazmines.
8.-autorretrato Era el referente de la elegancia, siempre tan juicioso que incluso aquellos
que llevaban ms aos en el mundo financiero sentan por l un gran respeto. S, era un
hombre afortunado.
9.-etopeya Y todo por esa mocosa de enfermera No hay ms que mirarla para darse
cuenta de quin es, con esos aires de vampiresa y ese delantal ajustado, una chiquilina
de porquera que se cree la directora de la clnica.
10.- retrato Mi criado tiene de mesa lo cuadrado y el estar tallado al alcance de la mano.
Por tanto es un mueble cmodo; su color es el que indica la ausencia completa de aquello
con que se piensa. Sus manos se confundiran con los pies, si no fuera por los zapatos y
porque anda casualmente sobre los ltimos.

Actividades de la Segunda semana

UNIDAD IX (DEL LIBRO DE TEXTO)

El Texto
I-Ejercicios de asimilacin
Desarrolla las cuestiones siguientes:

1.- Tras estudiar la unidad IX, busca informacin complementaria en otras fuentes,
segn diferentes autores y, a partir de las mismas, con tu estilo, elabora una
definicin de texto.es una unidad escrita u oral que nos permite de madera integra de
tratar un tema como madera clara y precisa.
2.- Describe los tres elementos bsicos que constituyen la estructura del texto.
Introduccin, desarrollo y conclusin.
Introduccin: es la parte donde se introduce el tema del texto que se va a tratar.
Desarrollo: es el cuerpo del tema que se va a tratar.
Conclusin: es la parte final el texto tratado donde se le da el veredicto final.
3.- Redacta un comentarios acerca de los consejos que ofrece Daniel Cassany
para escribir frases eficientes.
Mi comentario acerca de esto consejo es que me parece muy bien porque hay nos dice de
una manera corta de cmo hacer las cosas.

4.- En qu consisten los ordenadores textuales? Menciona algunos y especifica

su funcin.
Digresin: por cierto, a propsito, a todo esto.
Comienzo del discurso: ante todo, para comenzar, en primer trmino, primeramente.
Cierre del discurso: en fin, por ltimo, en suma, finalmente, por ltimo, para resumir.

II Lee cuidadosamente el siguiente texto, y realiza las actividades que se piden al

final de la misma.

Hoy en da, en el trajn de la vida moderna, hemos dejado un poco la vieja costumbre
leer en nuestros ratos de ocio. La opcin de la televisin como entretenimiento que
apenas demanda esfuerzo intelectual, es uno de los factores que originan esta dejadez.
Sin embargo, es simplemente un cambio de costumbre sin consecuencia alguna? Qu
tan importante es la lectura, no ya como fuente de informacin que es su principal virtud,
sino como fuente de entretenimiento? Ms, la lectura es realmente importante. Nos
ayuda a mantener activas y sanas las neuronas del cerebro.

Estudios clnicos han demostrado que as como nuestro cuerpo necesita ejercicio para
flexibilizar los msculos y evitar que se atrofien, el cerebro necesita tambin hacer
gimnasia para que no le suceda lo mismo. Las clulas del cerebro se activan cuando la
imaginacin del lector se despierta ante el estmulo que supone el contacto con
creaciones literarias, bien en la forma de poemas, bien a travs de cuentos, novelas o
ensayos.
No se trata en este caso de leer para informarnos, no; sino de leer simplemente como
entretenimiento. Cuando dedicamos un rato de nuestro tiempo libre a leer piezas
literarias, el cerebro trabaja al mismo tiempo que se divierte. Es cierto que resulta ms
fcil buscar entretenimientos que no le exigen nada al intelecto como ver una pelcula,
una telenovela, un juego de pelota pero ah est el problema: no activa las neuronas del
cerebro; y como este tipo de programa suele traer consigo mucha violencia, en lugar de
distraernos terminamos estresados.

La inactividad del cerebro lo hace proclive a atrofiarse, y contribuye a crear

personalidades superficiales o prejuiciosas. Con la lectura de obras de ficcin, el cerebro
tiene que procesar las palabras y convertirlas en imgenes, lo que obliga al lector a
realizar una serie de operaciones intelectuales que favorecen su salud mental.
En una conferencia magistral sobre el tema La literatura y la vida, el laureado escritor
peruano Mario Vargas Llosa, premio Nobel de literatura 2010, manifest que la ficcin no
existe para investigar un rea determinada de la vida, sino para enriquecer
imaginariamente la vida, lo que viene a corroborar desde el punto de vista de un literato
lo que la ciencia est descubriendo en su propio campo.
En suma, no es que propugne por evitar la televisin u otros tipos de entretenimientos, lo
que s aconsejo es que se dediquen unas cuantas horas a la semana a leer obras de
ficcin tales como cuentos, novelas, poesas, para mantener la mente gil y en forma.
(Versin libre del texto de Rolando Sifuentes, rescatado el 18 de mayo del 2012 en
http://www.123people.es/s/rolando+sifuentes)
Ejercicios
1.- Cul es el propsito o intencin comunicativa del autor de este texto? El autor
nos dice que no solo la televisin es fuente de entretenimiento si no tambin los libros y
su propsito es llevar a las personas a que lean ms libro que ver televisin.
2.- Explica a qu se refiere la expresin para que no le suceda lo mismo, que
aparece en el tercer prrafo. El autor se refiere en que hay que poner el cerebro a
funcionar teniendo ms lectura.
3.- Determina cul de los prrafos ha sido desarrollado casi exclusivamente por
objecin. Ilustra tu respuesta? En el prrafo 5 porque all cambia parcialmente de que
se est hablando en el texto.
4- Identifica en cules prrafos aparecen: la introduccin, el desarrollo y la
conclusin del escrito: la introduccin aparece en el primer prrafo, el desarrollo
aparece 2, 3, 4, 5,6 prrafos y la conclusin aparece en el sptimo prrafo.

IV Lee analticamente el poema Desiderata, emppate de su filosofa, y luego

redacta una parfrasis del mismo de por lo menos tres (3) prrafos.

Desiderata
Poema de Max Ehrmann
Biografa: Max Ehrmann, abogado y poeta de Indiana, Estados Unidos, quien vivi entre
1872 y 1945 es el autor del poema Desiderata. . Se ha dicho que Desiderata (del latn
desiderata "cosas deseadas"), fue inspirada por un impulso que Ehrmann describe en su
diario: "Debera dejar un humilde regalo".
Camina plcido entre el ruido y la prisa,
y piensa en la paz que se puede encontrar en el silencio.
En cuanto sea posible, y sin rendirte, mantn buenas relaciones con todas las personas.
Enuncia tu verdad de una manera serena y clara, y escucha a los dems, incluso al torpe
e ignorante, tambin ellos tienen su propia historia.
Esquiva a las personas ruidosas y agresivas, ya que son un fastidio para el espritu.
Si te comparas con los dems, te volvers vano y amargado, pues siempre habr
personas ms grandes y ms pequeas que t.
Disfruta de tus xitos lo mismo que de tus planes.
Mantn el inters en tu propia carrera por humilde que sea; ella es un verdadero tesoro en
el fortuito cambiar de los tiempos.
S cauto en tus negocios pues el mundo est lleno de engaos, mas no dejes que esto te
vuelva ciego para la virtud que existe.
Hay muchas personas que se esfuerzan por alcanzar nobles ideales. La vida est llena de
herosmo.
S sincero contigo mismo, en especial no finjas el afecto. Y no seas cnico en el amor,
pues en medio de todas las arideces y desengaos, el amor es perenne como la hierba.
Acata dcilmente el consejo de los aos abandonando con donaire las cosas de la
juventud. Cultiva la firmeza del espritu, para que te proteja en las adversidades
repentinas.
Muchos temores nacen de la fatiga y la soledad. Sobre una sana disciplina, s benigno
contigo mismo. T eres una criatura del universo. No menos que las plantas y las
estrellas, tienes derecho a existir. Y sea que te resulte claro o no, indudablemente el
universo marcha como debiera.

Por eso debes estar en paz con Dios cualquiera que sea tu idea de l. Y cualesquiera
que sean tus trabajos y aspiraciones, conserva la paz con tu alma en la bulliciosa
confusin de la vida. An con toda su falsedad, sus dolores y sueos fallidos, el mundo es
todava hermoso.
S cauto en tus negocios. Esfurzate por ser feliz!

T eres una criatura del universo. No menos que las plantas y las estrellas, tienes
derecho a existir. Y sea que te resulte claro o no, indudablemente el universo
marcha como debiera.

Una cosa que debs tener todos y es nunca compararnos con los dems y
esforzarnos por nosotros mismos sin mirar atrs.

1-Indagacin en la web u otra fuente tres conceptos

diferentes de Filosofa, formular un concepto propio a
partir de los conceptos investigados.
1- Filosofa: Sabidura Humana, el conocimiento de todas las
cosas que los hombres saben o pueden saber.
2- Filosofa: Ciencia de la totalidad de las cosas por sus causas
ltimas, adquirida por la luz de la razn.
3- Filosofa: Trmino derivado del griego, que significa amor
por la sabidura. Esta definicin clsica convierte a la filosofa
en una tensin que nunca concluye, en una bsqueda sin
trmino del verdadero conocimiento de la realidad
Para m La Filosofa es Ciencia y sabidura. Ciencia porque
maneja las causas y los principios. Sabidura porque se ocupa
de las causas y principios supremos o ltimos que valen para
toda la realidad.

2-Presentacin de un esquema, resumiendo las ideas

ms importantes de cada una de las etapas de la
historia de la filosofa, preparar un informe y
presentarlo por esta va.

El esquema

crear diversas
carriente de
pensamientos
estapa de la
historia de la
filosofia

la filosofia se
independisa o
separa de la
teologia

en filosofia
conteporanea
tambien son
reflexiones en torno
al saber cientifico

el nos da el ser .

Informe

La historia de la filosofa se divide en varias etapas, las cuales

presentan diferentes caractersticas y en ellas se plantean
reflexiones desde diversas perspectivas. Esta historia se
divide en: filosofa antigua, filosofa medieval, filosofa
moderna y, filosofa contempornea y actual.
Comenz con la inquietud y el interrogante que todos se

hacan del cosmos, es decir, se asombraban frente a todo a lo

existente, esto los llevo a pensar y reflexionar hasta lograr
encontrar una respuesta.
Estas respuestas poco a poco se fueron refinando hasta llegar
a respuestas construidas con base en una estructura racional.
Con el tiempo esto dio lugar a una serie de explicaciones de
carcter fsico, matemtico y metafsico, que les ayudo a
solucin de diversos problemas.
En esta poca surgieron una serie de pensadores que se
detuvieron a reflexionar y buscar una solucin a todo lo
existente, tuvieron gran importancia tres pensadores que
revolucionaron la forma de concebir la filosofa, estos fueron
Scrates, Platn y Aristteles. Quienes crearon diversas
corrientes de pensamiento y ayudaron a clarificar lneas
especficas de la filosofa, tales como la tica, poltica, teora
del conocimiento y antropologa, entre otras.
La cual surge con el inicio del Cristianismo, esta poca se
caracteriza por la fe, siendo compartida de modo casi
uniforme. En esta etapa se extiende que el existe por derecho
propio es Dios y que el mundo y los hombres somos porque EL
nos da el ser, es decir los primeros pensadores cristianos
buscaron dar explicaciones racionales al Mensaje Bblico, para
ello utilizaron el neoplatonismo, la teora filosfica de mayor
importancia en aquella poca.
Los dos pensadores ms destacados de esta poca fueron San
Agustn y Santo Tomas de Aquino. A ellos se suman Boecio,
Juan Escoto Eugenio, Anselmo de Canterbury, Buenaventura,
Juan Duns Escoto y Guillermo de Ockam.
En esta etapa se presentaron diversos problemas los
fundamentales fueron los relacionados con la relacin
existente entre fe y razn, la existencia de Dios y los lmites
del conocimiento. La filosofa presenta una estrecha relacin
con la teologa. Es por eso que se reforzaron con la
escolstica, que busco demostrar y sistematizar de manera
lgica los aspectos conocidos por la fe cristiana.

Abarca desde el siglo XVI hasta la muerte de Hegel en 1831.

Se inicia con una fuerte crtica a los clsicos, y su estudio se
centra en el hombre.
Otros de los temas e trata esta poca son principalmente el
conocimiento, en qu consiste, cul es su origen, y como se
fundamenta. El Estado y la vida poltica; como se constituye
una sociedad y la mejor forma de gobernarla.
En esta poca la filosofa se independiza o separa de la
teologa, tambin se separan de su gran campo de
conocimientos las ciencias populares como son la fsica, la
qumica y la biologa.
Es en este periodo donde se formulan grandes sistemas
filosficos en los que se encarna el espritu de los nuevos
tiempos. Estos sistemas suelen agruparse en dos corrientes:
-Racionalismo: como se llam a la corriente que Descartes
inicio y privilegia las verdades de la razn.
-El Empirismo: descarta la validez de lo basado en hechos
concretos.
A esta poca la caracteriza la duda como actitud desconfiando
y exigente del filsofo que busca la certeza. Sus figuras ms
destacadas fueron Kant y Hegel. A dems merecen ser
mencionados Descartes, Leibniz, Hum, Spinoza, Fichte y
Schilling.
Si la filosofa antigua haba tomado la naturaleza como punto
de partida de su reflexin, y la medieval haba tomado a Dios
como referencia, la filosofa moderna se asentara en el
terreno de la subjetividad las dudas planteadas sobre la
posibilidad de un conocimiento objetivo de la realidad
material o divina, harn del problema del conocimiento el
punto de partida de la reflexin filosfica.

En esta etapa los pensadores se han dedicado a reflexionar

sobre los ms diversos temas. Esta inicia con la muerte de
Hegel 1831) hasta los ltimos das de nuestra historia, este es
un tiempo de incertidumbre y ambigedad, donde se da gran
importancia al papel fundamental del hombre en el mundo.
En la filosofa contempornea tambin son comunes las
reflexiones en torno al saber cientfico, los problemas de la
tica y el gran mundo de la tecnologa. Con base en estos
planteamientos pudimos descubrir la gran necesidad que
tiene el ser humano de filosofar, ya que este nos ayuda a
fundamentar los diferentes escenarios de la vida y, a
encontrar una solucin a diversos problemas que se nos
presentan en el mundo actual.
Los principales exponentes de esta poca han sido: Nietzsche
y Heidegger. Junto a ellos se destacan Schopenhauer,
Klerkegaard, Max, Dilthey, Husserl, Scheler, los
existencialistas, Gadamer, Ricoeur y Foucault, entre otros.
Debemos a aprender a seguir el camino de estos pensadores,
es decir reflexionar un poco ms sobre nuestra vida y
nuestros actos, para as poder encontrar soluciones a millones
de problemas que hoy hacen de la sociedad un mundo oscuro.
Por medio de la filosofa podemos cambiar este paradigma, ya
que esta nos ayudara a llevar una vida ms llevadera.
El propsito de la filosofa es invitar a la sociedad a iniciar un
cambio en pro de nuestro bienestar. Inclinar nuestra mente y
objetivos por la educacin, ya que hemos notado que la
educacin influye en el desarrollo histrico de la filosofa, y es
por esto que la educacin nos convierte en un ser peligroso
para quienes desean manejar nuestras ideas, ya que el
hombre educado no se convence con argumentos falsos, sino
que reflexiona hasta encontrar la verdad. Es decir, que
mediante la filosofa podremos tomar el control de nuestras
vidas y nuestra sociedad, porque esta nos hace personas

crticas y desarrolla nuestra capacidad de pensar y reflexionar.

Mi intensin con este trabajo era dar a conocer las principales
caractersticas de la historia de la filosofa y a la vez invitarlos
a no acabar con esto, que nos servir de mucho en la solucin
de problemas.
Tambin hemos observado como el pensamiento y la razn
humana ha evolucionado con el correr de los aos para llegar
a un pensamiento crtico, reflexivo, con la duda como
principio, la razn, la experiencia; las cuales han servido de
pilares.
Los filsofos han sabido integrar el pensamiento de sus
antepasados, editarlo y resinificarlo a veces tambin para
darle sentido a la poca en que vivimos.