INDICE

1. Presentacin
2. Anexos:

Escuelas por el cambio:

o Lista de escuelas participantes
o Caso escuela N136 Roque Senz Pea-Chaco
o Diploma entregado a las escuelas participantes
o Boletn de comunicacin del programa
o Manual Escuelas por el Cambio

Arreglo mi Escuela:
o Lista de escuelas participantes
o Caso escuela 4757 La Media Luna- Salta
o Diploma entregado a las escuelas participantes

Sed de Futuro:
o Listado de Alumnos Becados
o Caso Dorita
o Proyectos ganadores 2004

Material de Difusin:
o Frase de Radio
o Pautas Grfica
o Balance Social 2004

Prensa

Fotos y Video

PREMIO CIUDADANA EMPRESARIA 2005

Empresa: Servicios y productos para bebidas refrescantes.
C.U.I.T. 30-67773730-8
Domicilio : Paraguay 733 , C 1057 AAI , Ciudad de Buenos Aires
Ejecutivo de Mayor Rango: Rodolfo Salas, Gerente General
Telfono ( 005411)4319-2000
Fax (005411) 4319-2010
Persona para contactar responsable del programa: Silvina Bianco Gerente de Asuntos
Pblicos
Dir @ sbianco@la.ko.com
Telfono ( 005411)4319-2059
Fax (005411) 4319-2115
Nombre del programa: FUTURO CERCANO
Temtica de Accin Social donde se postula: Educacin y Cultura

Futuro Cercano:
Futuro Cercano es el nombre del proyecto educativo que desarrolla Coca-Cola en todo
el pas. Futuro, remite a que son acciones destinadas al largo plazo, a las generaciones
que vienen. Cercano, porque el maana empieza hoy.
"Futuro Cercano" es un programa federal e integral que nuclea cuatro iniciativas concretas
que apuntan a mejorar la gestin de las instituciones educativas, mejorar la infraestructura
de escuelas de bajos recursos, prevenir la desercin escolar y el trabajo infantil, y luchar
contra la desnutricin infantil. Para cada una de estas iniciativas, Coca-Cola ha trabajado
junto a las fundaciones Compromiso, Escolares, Cimientos y CONIN, con quienes ha
podido obtener importantes logros.
Tiempo que el programa lleva en ejecucin:
Por ms de cuatro aos, Coca-Cola ha desarrollado programas que apuntan a participar
de la solucin de los problemas ms importantes en el mbito de la educacin, trabajando
en esta rea para las necesidades ms urgentes de nuestro pas con una visin de largo
plazo. Para llevarlos a cabo, Coca-Cola decidi trabajar en conjunto con fundaciones y
ONGs expertas en problemticas sociales y en el trabajo de campo, con quienes
estableci verdaderas alianzas estratgicas.
Escuelas por el cambio
Se trata de un programa de capacitacin para escuelas pblicas. El mismo promueve la
participacin directa de diferentes grupos de personas asociadas de alguna manera a la
institucin educativa: docentes, directivos de la escuela, ex-alumnos, padres y miembros
de la cooperadora, personal no docente e incluso miembros de la comunidad.
Beneficiarios directos:
Escuelas por el Cambio suma durante el ao 2005, 12 nuevas escuelas, hasta el
momento han sido seleccionadas 9 de ellas, llegando as a 124 instituciones en 22
provincias. Ms de 1429 docentes, autoridades y padres estn involucrados en este
programa, mejorando sensiblemente la situacin de las escuelas.
Beneficiarios indirectos:
Este programa impacta en diferentes grupos asociados a la escuela. La escuela que
mejora su proceso de gestin se convierte en motor de cambio en la comunidad en la que
est inserta. De esta manera, el programa beneficia a los alumnos quienes reciben un
mejor servicio por parte de la escuela, en sus familias y en la comunidad en su totalidad.
Las escuelas que participaron del programa hasta ahora atienden a 66.400 alumnos.
Dentro del programa el grupo de trabajo identifica tanto actores primarios como actores de
apoyo. Generalmente definen como actor primario a la persona o grupo de personas a las
que la escuela brinda servicio y cuya vida es transformada a travs de ese servicio. Por
otra parte definen como actor de apoyo a todos aquellos que ayudan a la escuela a hacer
su trabajo (docentes, miembros de la cooperadora, otras instituciones, miembros de la
comunidad) colaboran para que sta pueda brindar servicio a los actores primarios.
Algunas escuelas que participaron del programa definieron como actor primario a: los
nios en edad escolar sean o no alumnos; otras slo los alumnos, en otros las familias
de la comunidad. Cada una de estas definiciones es consecuencia de un planteo distinto.

En el primer caso, la escuela podra desarrollar acciones para acercar a los nios no
escolarizados, y en el tercero, generar planes de accin que atiendan las necesidades de
la poblacin en general constituyendo a la escuela en una suerte de lder comunitario sin
perder el foco en su tarea primordial que es educar.
Identificar los actores de apoyo permite a la escuela planificar el modo de vincularse con
ellos y cultivar la relacin para solucionar problemas, motivarlos a colaborar e incrementar
los recursos organizacionales. Algunas escuelas descubrieron durante la autoevaluacin
sus posibilidades de incrementar sus recursos luego de tomar conciencia de que
comerciantes y pequeas empresas de la zona estaban interesados en colaborar con
algunos proyectos especficos, o que existan espacios pblicos o privados no utilizados
cuyo uso podan solicitar. En muchos casos se detectaron padres interesados en
colaborar en el mejoramiento de la infraestructura escolar o en la obtencin de
equipamiento.
Perfil del pblico beneficiado:
Las caractersticas socio-econmicas, condiciones de vida y trabajo, nivel educacional
tanto de los participantes del programa, como las caractersticas de las comunidades en
las que se ubican las escuelas, son diferentes y variadas. Participan del programa tanto
escuelas que atienden poblaciones marginales cuyos alumnos provienen de
asentamientos en el cordn de una ciudad; escuelas rurales que se ubican a 30 km del
pueblo ms cercano y 300 km de la ciudad capital, cuyos alumnos viven con las
necesidades bsicas insatisfechas, el 100% de los padres estn desocupados y varios
son analfabetos; as como escuelas ubicadas en barrios de clase media-baja en ciudades
capitales de provincia o escuelas insertas en comunidades mapuches.
Perfil de las escuelas participantes del programa:
o Escuelas pblicas de bajos recursos, con pocas oportunidades y ofertas de
desarrollo.
o Rurales y urbanas, pero priorizando su ubicacin en comunidades donde, por su
tamao o caractersticas particulares, pueda verse el impacto que genera una
escuela que transforma su modelo de gestin.
o Instituciones abiertas a formar parte de un proceso de reflexin y cambio,
transformar su modelo de funcionamiento y repensar y enriquecer su contacto con
la comunidad a la que pertenecen.
o Que cuenten con una comunidad de padres con posibilidades de colaborar con la
escuela.
o Que cuenten con un cuerpo directivo con fuerte liderazgo y vocacin de cambio.
Cada una de las 124 escuelas es nica y diferente de las dems. Est integrada por una
comunidad educativa particular y debe llevar a la prctica concreta su misin sobre la
base de la realidad singular en la que est inserta y del estilo de las personas que
trabajan en ella.
Cada escuela desarrolla su tarea en su contexto particular, y ste influye decisivamente
en el desempeo de sus alumnos, en la dinmica del trabajo en el aula, en la forma en
que los maestros ensean, en los servicios adicionales que ofrece como: comedores
escolares, talleres de capacitacin extracurricular, puesto de salud, higiene de los
alumnos, etc.).

Descripcin del problema y/ o necesidades atendidas por el programa.

El programa Escuelas por el Cambio est destinado a generar un cambio actitudinal y de
concepcin entre los directivos, docentes y grupos de personas asociados de alguna
manera a la escuela para que puedan mejorar la gestin de las escuelas pblicas de
nuestro pas. La intencin es entrenarlas y motivarlas para alcanzar la autosuficiencia.
Este programa no entrega bienes materiales para cubrir las necesidades bsicas del
establecimiento y sus alumnos, sino que provee las herramientas de gerenciamiento para
que aprendan a administrar sus propios recursos y desarrollar nuevos por s mismos,
entregndoles el bien ms valioso que pueden recibir: el know-how.
Objetivos del Programa:
o Promover las capacidades creativas de las escuelas.
o Brindar herramientas para que mejoren sus procesos de gestin.
o Integrar la gestin escolar a los distintos sectores que la componen.
o Afianzar los vnculos de las escuelas con las comunidades donde estn insertas.
o A largo plazo, el programa busca generar un cambio profundo en la cultura del
sistema educativo pblico.
Metas:
o Capacitar a los miembros de las escuelas para que definan la misin institucional,
metas, objetivos y los resultados que quieran alcanzar.
o Identificar a los actores para los cuales trabajan y ayudarlos a conocer sus
necesidades.
o Evaluar el grado de efectividad de cada escuela.
o Brindar asistencia tcnica en la elaboracin de un plan de accin.
Principios y estrategias adoptados para alcanzar los resultados:
Coca-Cola y Fundacin Compromiso sellaron en el ao 2000 una alianza estratgica para
implementar el programa Escuelas por el Cambio, estableciendo un esquema innovador
de colaboracin entre el sector privado y una organizacin social, con el objetivo de
fortalecer instituciones educativas.
Equipo de trabajo:
Cada institucin es guiada por un facilitador de Fundacin Compromiso, especializado en
la conduccin de grupos. De esta manera, acompaa a la organizacin a travs del
proceso de autoevaluacin, coordina el intercambio grupal, propicia que la organizacin
se repiense a s misma y promueve el disenso constructivo.
Al comenzar el proceso, cada escuela participante debe armar un grupo de trabajo, de
entre 4 y 14 personas. Resulta imprescindible que participen aquellas personas que
toman decisiones y que manejan informacin sobre la escuela, como la directora o ciertos
maestros. Tambin se invita a miembros de la cooperadora, padres y miembros de la
comunidad en general.
Inicialmente, cada participante trabaja en forma individual, leyendo el manual que se le
entrega y respondiendo las hojas de trabajo. Luego, comparte su produccin con todo el

grupo de trabajo, bajo la direccin del facilitador de Fundacin Compromiso, que coordina
cada reunin.
Fases de ejecucin del programa:
El proceso se inicia con una etapa de relevamiento y seleccin de escuelas. En las
escuelas seleccionadas comienza entonces el proceso de autoevaluacin, sigue con un
trabajo en conjunto con los integrantes de los equipos responsables de cada escuela, se
concreta en un plan de accin y termina con dos monitoreos posteriores, realizados
dentro de los siguientes 12 meses.
Estrategias de Evaluacin:
El programa cuenta con un triple sistema de evaluacin:
Monitoreo del programa dentro de cada organizacin: El facilitador de la Fundacin
Compromiso realiza dos monitoreos como seguimiento del plan de accin elaborado por
el grupo de trabajo de la escuela. Se realizan por medio de visitas personales a la
organizacin y reuniones de trabajo con el grupo que participa del programa. A partir de
esto cada facilitador es responsable de volcar los datos en la planilla de monitoreo y en la
del informe final que corresponde a la segunda visita.
Evaluacin desde Fundacin Compromiso hacia los facilitadores: Fundacin
Compromiso mantiene una agenda estable de reuniones con todos los facilitadores del
programa. Se realizan una vez al mes de 9 a 13hs, y buscan que los facilitadores
compartan sus experiencias. Adems, se brinda una capacitacin a medida de los
programas y sobre temas que hacen al manejo de grupos y conduccin de los mismos.
Evaluacin del servicio: Al finalizar el programa, se realiza una ltima evaluacin
tendiente a medir el grado de satisfaccin / utilidad del programa para las escuelas.
Actualmente se estn desarrollando nuevas herramientas de evaluacin que apuntan a
mejorar y complementar el proceso vigente. Sern implementadas en las 12 escuelas del
ao 2005.
Resultados Obtenidos:
o Fueron capacitados ms de 1.400 docentes, padres y ex alumnos.
o Se beneficiaron ms de 66.400 alumnos que asisten a las Escuelas por el
cambio.
o Los participantes que ya transitaron el programa, afirman que les permiti:
o Ver que los cambios son posibles y que ellos pueden generarlos.
o Planificar de acuerdo a su entorno y a las necesidades de su comunidad.
o Aumentar el compromiso y la participacin de los padres en las cooperadoras.
o Conocer el potencial de desarrollar recursos por sus propios medios en alianza con
la comunidad.
o Aumentar la percepcin acerca de las necesidades y demandas de sus alumnos,
sus familias y la comunidad.
o Concentrar sus esfuerzos en las reas ms importantes.
o Mejorar los procesos de comunicacin interna y externa.

o Mejorar la infraestructura de sus escuelas por sus propios medios y con el apoyo
de padres, alumnos y la comunidad.
Muchas veces es necesario que otros ojos con otra posibilidad de ayudar colaboren con
uno. Es as que este Programa me permiti visualizar mejor la propuesta de trabajo no
slo en el mbito educativo sino tambin en el desarrollo personal. Gracias por la
posibilidad de participar y ser de ahora en ms un puente con otras personas para
transmitir la calidez puesta de manifiesto por nuestra facilitadora. Gracias por ser
persona!
Mirtha- Maestra de grado
EGB N 453 Subp. Ral J. Pieroni
Roque Senz Pea- Chaco
"Nuestro enorme reconocimiento a Escuelas por el Cambio y Coca-Cola porque juntos
acortan distancias, unindonos de norte a sur y permitindonos crecer
Adriana Foglia
EMPI N 3023
Santa Fe
Arreglo mi escuela
Apunta a mejorar la infraestructura de escuelas rurales con la participacin y el
compromiso de toda la comunidad. Se puso en marcha junto a Fundacin Escolares a
fines de 2003. Hacia el final de este ao habrn participado 42 escuelas en 9 provincias.
La iniciativa responde a que se detect que las deficiencias edilicias de muchas escuelas
acentan la situacin de desigualdad de oportunidades y de calidad educativa y, en este
sentido, conforman uno de los factores ms visibles de la creciente brecha entre las
escuelas con ms recursos y las ms carenciadas.
Beneficiarios directos:
Arreglo mi escuela suma durante el ao 2005, 12 nuevas escuelas, hasta el momento
han sido seleccionadas 8 escuelas, llegando as a 37 instituciones en 9 provincias. Ms
de 150 docentes estn involucrados en este programa.
Perfil de las escuelas seleccionadas:
Escuelas de bajos recursos, de dimensiones acotadas, preferiblemente ubicadas en un
entorno comunitario participativo, con necesidades concretas de infraestructura.
Beneficiarios indirectos
Los proyectos de Arreglo mi escuela llegan a comunidades rurales aisladas por lo que
benefician a ms de 3000 alumnos pero tambin a las familias que viven en las cercanas,
ya que en muchos casos las escuelas son centros de encuentro comunitarios.
Descripcin de las necesidades atendidas por el programa.
Se apoyan proyectos formulados por las propias escuelas que se orienten a mejorar el
edificio y la infraestructura escolar:
o Construccin de aulas.
o Construccin de cocina y comedor.

o Refaccin de baos.
o Perforaciones para pozos de agua.
o Refaccin general de la escuela.
o Creacin y ampliacin de bibliotecas.
Objetivos del Programa:
Mejorar las condiciones edilicias de escuelas pblicas de bajos recursos en diferentes
zonas del pas.
Metas:
o Favorecer el trabajo conjunto entre la escuela y la comunidad.
o Lograr que la comunidad compruebe que con esfuerzo y trabajo conjunto se puede
dar solucin a los problemas.
o Permitir que la comunidad reconozca sus capacidades, valores y recursos y los
valorice como aporte para la solucin de los problemas
o La elaboracin e implementacin de un proyecto supone para la escuela y la
comunidad una instancia de capacitacin donde adquieren y desarrollan
habilidades de gestin, colocndolas as en una mejor posicin para encarar en el
futuro otros proyectos.
o Favorecer la articulacin de la escuela y la comunidad con otros organismos e
instituciones locales.
Principios y estrategias adoptados para alcanzar los resultados:
El programa ayuda a quienes quieren ayudarse, por lo que slo financia aquellos
proyectos que cuentan con el compromiso y el aporte de la comunidad. De esta manera
contribuye slo con una parte de los recursos necesarios para la implementacin del
proyecto.
La Fundacin Escolares realiza una convocatoria general a principio de ao enviando los
formularios base para que las escuelas conozcan los distintos tipos de proyectos que
apoya la Fundacin. Como respuesta, las escuelas interesadas, completan los formularios
y los envan a la Fundacin Escolares para su anlisis.
Las escuelas que presentaron proyectos de infraestructura como construccin de un aula,
saln, comedor, cocina, baos, techos o refacciones en general son consideradas para el
programa de Arreglo mi escuela de Coca-Cola.
Relevamiento: Se organizan viajes de relevamiento por zonas determinadas por la
empresa y se visitan las escuelas para conocer los proyectos y las comunidades en las
que impactan. Para elegir las escuelas que participan de Arreglo mi escuela se toman en
cuenta los siguientes criterios:
Que el proyecto surja del acuerdo entre docentes, cooperadora escolar o asociacin de
padres, y comunidad;
Que favorezca el protagonismo de sus miembros en todas sus etapas identificacin del
problema, formulacin del proyecto, implementacin y evaluacin- asegurando la
participacin de todos en la toma de decisiones y en los beneficios.

o Que incorpore aporte propio y esfuerzo local, motivando a los docentes, alumnos,
cooperadora y comunidad a efectuar aportes de distinto tipo;
o Que cuente con el apoyo tcnico necesario para su ejecucin;
o Que tenga impacto social:
o por incorporar al mayor nmero posible de beneficiarios, sin comprometer su
viabilidad,
o por su capacidad de transformacin de la realidad local y/o zonal,
o por ser motivo de integracin de la escuela y la comunidad, unidas a travs de un
esfuerzo comn en la solucin de un problema o necesidad prioritaria de la zona;
o que su costo sea proporcional al beneficio social y econmico esperado, en funcin
de sus objetivos;
o que puedan continuar una vez finalizado el aporte.
Proyecto en elaboracin: Una vez realizada la visita de relevamiento, la escuela que
queda dentro del programa Arreglo mi Escuela contina con el proceso de elaboracin del
proyecto con la ayuda del promotor de la Fundacin: aclarando presupuestos de obra,
buscando la aprobacin por parte del Ministerio, incentivando el apoyo de actores locales
y formulando el proyecto en todos sus detalles.
Aprobacin del proyecto: El proyecto es enviado a la Fundacin Escolares donde el
equipo tcnico lo analiza y aprueba en el caso de cumplir con todos los requisitos tcnicos
de obra. Sobre un acuerdo de trabajo firmado por tres responsables locales de la escuela
(directivo, padre de la cooperadora etc) se envan los fondos para que comiencen con la
obra.
Trabajo de construccin: La escuela se encarga de pedir los materiales y gestionar la
obra. Mucho del trabajo se realiza con aporte de padres y vecinos.
Rendicin final: Al finalizar la obra la escuela enva una rendicin final de todos los
gastos y una evaluacin del proyecto realizado.
Cierre: En muchas escuelas se realiza un cierra del proyecto o inauguracin donde
participa toda la comunidad.
Equipo de trabajo:
Unidad com Empresa & Comunidad: Consultora especializada que ofrece apoyo tcnico a
las empresas en proyectos sociales, efecta para Coca-Cola el relevamiento de las
escuelas de acuerdo a las zonas establecidas por la empresa.
La Fundacin Escolares: Garantiza el seguimiento de cada una de las solicitudes
presentadas as como la eficacia y eficiencia en la administracin de los recursos propios
y externos, el equipo de la fundacin est formado por:
o promotores locales: estas personas son representantes de la Fundacin Escolares
y tienen como funcin asesorar y capacitar a los docentes y padres para la
formulacin, ejecucin y evaluacin de los proyectos.
o equipo tcnico: que tiene como tarea realizar la evaluacin tcnica de cada uno de
los proyectos.

Para cumplir con los objetivos de Arreglo mi Escuela 2004, la Fundacin Escolares
incorpor nuevas zonas de trabajo en Iruya provincia de Salta, en la zona de Ischiln en la
provincia de Crdoba, Las Flores en provincia de Buenos Aires y el Delta. En cada una de
estas zonas la Fundacin consigui un contacto local para contar con un promotor.
Fases de ejecucin del programa:
Relevamiento: Se realiza un viaje a cada sede y se coordinan visitas a las escuelas en
conjunto con el promotor de la Fundacin Escolares. De cada viaje se realiza un informe y
fichado de proyectos.
La implementacin: Los proyectos relevados estaban en distintas etapas de
presentacin. Una vez aprobada la escuela para participar del programa Arreglo mi
Escuela, en muchos casos queda pendiente la presentacin de aclaraciones al plan de
accin o al presupuesto presentado a la fundacin.
Cada escuela tiene sus tiempos, pero recin una vez presentado el proyecto de
infraestructura y aprobado por el equipo tcnico de la fundacin se acepta el envo de
fondos. El giro de fondos se realiza contra firma del acuerdo de trabajo conjunto por parte
de los responsables del programa en la escuela.
Luego de recibir los fondos la escuela remite un acuse de recibo.
En este punto los tiempos de implementacin varan segn las dificultades concretas de
cada caso y zona. Muchas de estas escuelas quedan en lugares casi inaccesibles por lo
que hacer un pedido de materiales o un envo por correo pueden ser actividades que
tomen un mes.
Diplomas: A medida que las escuelas finalizan sus obras se les hace entrega del diploma
del programa Arreglo mi Escuela.
Cumplimiento de cronogramas de trabajo: Las metas de seleccin de escuelas se
cumplen en las fechas estipuladas. Pero luego de seleccionadas las escuelas tienen que
terminar de organizar el proyecto, el presupuesto y esto en algunos casos demora el
envo de fondos.
Los tiempos de ejecucin del proyecto en cada escuela fueron mayores de lo planeado en
un primer momento. Se calculaban tres meses de construccin y trabajo en cada escuela.
Estas diferencias entre lo planificado y lo efectivamente realizado se debieron a:
o Las distancias y dificultades en la implementacin de envo de fondos, fletes de
materiales y rendicin de gastos hacia la fundacin.
o El invierno en el caso de las provincias del sur del pas paraliz las obras durante
unos meses.
o Hubo demoras tambin por el cambio de precios en algunos de los insumos de
obra, en tales casos se tuvo que reaprobar el proyecto con los nuevos costos
incluidos.
Estrategias de Evaluacin:
El proyecto tiene tres etapas de evaluacin antes, durante y una vez finalizado el
proyecto:
Antes: Relevamiento: El relevamiento es al mismo tiempo un estudio de factibilidad. Se
visita la escuela, se evalan sus necesidades y sus posibilidades de desarrollar el

proyecto. El trabajo de relevamiento se realiz a travs de viajes de aprobacin por zonas

de influencia. Se realizaron 11 viajes a ms de 200 km de la capital y 4 viajes a menos de
200 km de capital y se relevaron un total de 72 escuelas para seleccionar las 37 escuelas
que participaron del programa.
Una vez que la escuela es pre-aprobada debe completar una serie de requisitos tcnicos
para tener la aprobacin final. Durante este perodo un promotor local visita las escuelas y
colabora con el grupo en la elaboracin de la propuesta. Luego, el proyecto es sometido a
la evaluacin tcnica de profesionales de la fundacin.
Durante: Una vez comenzada la obra, la fundacin realiza un monitoreo mensual
telefnico en el que se actualiza el estado de avance de la obra. Si se presentan
inconvenientes tcnicos el promotor de la fundacin se hace presente en la escuela para
colaborar en la resolucin.
Evaluacin final: Al finalizar el proyecto, todos los miembros del equipo deben completar
una evaluacin final que recoge la experiencia, los testimonios y las lecciones aprendidas
en el proceso. Tambin se realiza una evaluacin financiera del proyecto, a travs de la
rendicin de cuentas que deben presentar las escuelas obligatoriamente.
Finalmente, la empresa realiza una ltima visita a la escuela que muchas veces coincide
con las inauguraciones de las obras.
Resultados Obtenidos:
Desde su inicio en el ao 2003, se han seleccionados treinta y siete escuelas para
participar en el programa. Veintinueve han finalizado ya la obra y las 8 incorporadas
durante el ao 2005 continan con la construccin.

Monto del aporte realizado tanto por la empresa como por la comunidad:

Les quiero comentar que el primer bao que tuvieron los alumnos era un montecito,
luego con los padres hemos hecho una letrina muy precaria. Imagnense que hoy contar
con baos instalados es, como dicen los chicos, todo un lujo. Hay chicos que nunca han
visto un bao instalado! En nombre de la comunidad educativa y el mo propio les
hacemos llegar el ms sincero agradecimiento y los esperamos para la inauguracin!!!
Antonio Casco - Padre de un alumno y miembro de la cooperadora
Escuela N 757 Anexo Campo Roffo Chaco
Toda la comunidad se siente feliz porque ese sueo de tener un nuevo espacio para
aprender con placer lleg a su fin. Los nios ya se encuentran trabajando en el nuevo
saln. La escuela gracias a esta nueva aula pas a funcionar en un solo turno: Maana.
De esta manera, los nios se relacionan mejor y el docente dej de estar aislado en el
turno tarde, se integr al trabajo articulado con sus otros colegas. Otro es el clima
institucional que se vive al poder estar todos juntos y compartir esta hermosa y fascinante
tarea de educar
Directora Norma Barreto
Escuela N 6120 Colmena- Vera, Santa Fe.
Sed de futuro
Es el programa orientado a evitar la desercin escolar que desarrolla Coca-Cola junto a
Fundacin Cimientos. Originalmente, el programa consista en un sistema de becas para
que los alumnos no abandonen el colegio sin embargo el trabajo de campo permiti
detectar que ms all de los becados, existentes niveles crecientes de desercin y un
preocupante aumento de jvenes fuera del sistema educativo. Por eso, a fines de 2003
con la idea de fortalecer el trabajo realizado con los alumnos becados Sed de Futuro
incorpor el Concurso Nacional de Proyectos de Retencin y Reinsercin escolar.

Beneficiarios directos:
Desde su inicio en el 2002, el sistema de becas de Sed de Futuro alcanza a 711 alumnos
de entre 13 y 15 aos en 21 localidades distribuidas en Crdoba, Corrientes, Formosa,
Neuqun, Bariloche, Salta, Rosario, Santiago del Estero, Concordia, Catamarca,
Tucumn, Alte. Brown, Florencio Varela, Mar del Plata, Monte Grande, Pergamino y Pilar y
los barrios de Barracas, Mataderos y Villa Lugano en Capital Federal.
Acceden a la beca los chicos que cumplen con los siguientes requisitos:
o Estar cursando el tercer ciclo de EGB.
o Demostrar inters, deseo y compromiso con el estudio.
o Pertenecer a una familia de bajos recursos.
o Contar con un adulto que se haga responsable por el uso de la beca.
Adems, las escuelas de los alumnos becados junto con otras escuelas del pas, tienen la
posibilidad de acceder al Concurso Nacional de Proyectos de Retencin y Reinsercin
escolar, que apoya, hasta el da de hoy, a 30 escuelas con financiamiento econmico y
asesoramiento profesional en sus proyectos de retencin y reinsercin escolar.
Beneficiarios indirectos
El programa impacta sobre la familia de los alumnos becados, porque la ayuda econmica
compensa las cargas econmicas que implica la escolaridad de los chicos.
Adems, influye sobre el resto de los alumnos de la escuela porque la beca premia el
esfuerzo. Si bien se otorga de acuerdo con necesidades econmicas, la condicin de
mantenimiento es el esfuerzo personal realizado y el espritu de superacin.
Descripcin del problema y/ o necesidades atendidas por el programa 1.
Pobreza, trabajo infantil, desercin escolar, conforman un crculo negativo que constituye
una de las problemticas ms importantes de la crisis econmica y social por la que
atraviesa la Argentina. Miles y miles de nios y adolescentes de bajos recursos no pueden
permanecer en el sistema educativo formal. Un problema que no slo los perjudica hoy,
sino que conlleva consecuencias en el largo plazo, para su futuro y el de la sociedad.
En los ltimos tiempos, la pobreza se hizo ms aguda atacando a un nmero altsimo de
la poblacin argentina. Las consecuencias en cuanto a la niez y la educacin se ven
reflejadas en un informe de UNICEF Argentina y la Organizacin Internacional del Trabajo
difundido en junio de 2002, que revela que 500.000 chicos menores de 14 aos trabajan.
Entre ellos:
o 40% abandona los estudios.
o 13,8% contina con retraso.
o 27% con actividad laboral alta repiti al menos una vez.

Fuentes: Banco Mundial, INDEC, UNICEF, Ministerio de Educacin (SINEC), Secretara

de Desarrollo Social (CENOC), Fundacin Cimientos.

Entre los adolescentes de 13 a 17 aos, 182.000 trabajan o buscan trabajo. Son jvenes
que no pueden ejercer su derecho a pasar de una niez a una adolescencia feliz donde la
escuela los eduque y los contenga.
Un informe del Centro Nacional de Organizaciones de la Comunidad (CENOC),
dependiente de la Secretara de Desarrollo Social, explica que no siempre la desercin
del sistema educativo se traduce en un incremento en la insercin en el mercado laboral.
Esto se refleja en el informe de UNICEF-OIT que sostiene que 142 mil jvenes de 13 a 17
aos no estudian pero tampoco trabajan. Entre ellos, el 77,3% es pobre. Esto empeora en
las grandes reas urbanas donde el 58,2 % de los adolescentes de esta franja no va a la
escuela. Como consecuencia, hoy quedan expuestos a una situacin de altsima
vulnerabilidad social y ven seriamente amenazado su futuro.
Sin embargo, ms del 90% de los adolescentes encuestados oportunamente por el
CENOC dice estar de acuerdo con que estudiar sirve para abrirse camino. Por eso, es
necesario abordar esta problemtica tanto desde una ayuda econmica, como desde la
orientacin, el estmulo y el apoyo educativo. Para brindarles una verdadera igualdad de
oportunidades educativas a los adolescentes que desean esforzarse para continuar sus
estudios.
Objetivos del Programa:
Promover la igualdad de oportunidades de acceso a la educacin y evitar tanto la
desercin como el trabajo infantil.
A travs de becas educativas, Sed de futuro contribuye a asegurar la permanencia en el
sistema educativo formal de chicos con un alto grado de compromiso e inters en el
estudio, cuya situacin familiar afecta directamente su posibilidad de asistencia a la
escuela y su rendimiento escolar, ponindolos en una situacin de riesgo de desercin
escolar y con necesidad de trabajar.
Metas:
o Lograr que completen la escolaridad obligatoria;
o Contribuir a la disminucin de la desercin escolar en dichos niveles;
o Disminuir el ndice de repitencia;
o Disminuir el ausentismo a clases;
o Mejorar la calidad de los aprendizajes;
o Elevar el rendimiento acadmico de nios y jvenes de bajos recursos.
Principios y estrategias adoptados para alcanzar los resultados:
Sed de futuro tiene dos lneas de intervencin para lograr la permanencia de los alumnos
en el sistema educativo formal, y acompaarlos en su proceso formativo: a) becas
individuales y b) apoyo a las escuelas para que implementen proyectos de retencin y
reinsercin escolar.
a) Becas: La familia del alumno becado recibe mensualmente la suma de $80 para cubrir
necesidades educativas u otro tipo de carencias que incidan directamente en su
posibilidad de asistir a la escuela y mejorar la calidad de su educacin. Las becas tienen
una duracin de un ao lectivo, con posibilidad de renovacin y una duracin mxima de
seis aos (hasta la finalizacin del nivel Polimodal).

Durante el ciclo lectivo se realizan encuentros mensuales de acompaamiento, de los que

participan el becado, su padre, madre o tutor y el encargado de acompaamiento de la
Fundacin. El objetivo de estos encuentros es transmitir al alumno becado y a su familia
la importancia de la educacin como forma de desarrollo integral y promocin personal,
as como tambin motivarlos y apoyarlos en esta oportunidad de continuar estudiando y
mejorar su formacin.
Las becas se destinan a chicos con un alto grado de compromiso e inters en el estudio,
cuya situacin familiar afecta directamente su posibilidad de asistencia a la escuela y su
rendimiento escolar, ponindolos en una situacin de riesgo de desercin escolar.
Se considera de bajos recursos a los hogares con Necesidades Bsicas Insatisfechas
(NBI), es decir, en los que se observa al menos una de las siguientes condiciones:
hacinamiento, precariedad de la vivienda, falta de saneamiento bsico, desercin escolar,
capacidad de subsistencia afectada.
Sed de Futuro funciona como un sistema de becas individuales otorgadas directamente
a las familias, porque este programa personalizado favorece su participacin y
compromiso, y asegura la posibilidad de constatar que la familia contenga y acompae a
su hijo/a en su proceso educativo.
Adems, se mantiene una comunicacin fluida con los profesionales de las instituciones
educativas, como una manera ms de conocer la incidencia de la beca en el desempeo
escolar de los nios.
En el caso de presentarse situaciones irregulares o de incumplimiento de los
compromisos acordados, se evala oportunamente la accin a tomar (suspensin o
prdida de la beca).
Acciones de apoyo:
Una serie de acciones de apoyo complementan el programa Sed de Futuro, ayudando a
profundizar lo trabajado con los alumnos becados durante el ao.
Clases de apoyo escolar: Las clases de apoyo escolar son un trabajo de asistencia
pedaggica y contencin para nios y jvenes participantes del Programa.
Jornadas de encuentro de becados: Constituyen un espacio institucional de encuentro
e intercambio entre los alumnos, a fin de compartir experiencias y expectativas con
relacin a su participacin en el programa. En ellas se crea un mbito propicio para que
los becados conozcan a sus padrinos y todo el equipo de la Fundacin Cimientos.
Programa de voluntariado corporativo en Coca-Cola: Adems de participar de las
jornadas de encuentro, los empleados de Coca-Cola acompaan a los becados en
distintas fechas clave como: el inicio de clases, Da del Nio y Navidad.
De esta
manera se ha establecido un
vnculo ms directo con los chicos. Los
voluntarios hacen un seguimiento permanente de sus logros mediante cartas y
mensajes alentadores que se entrecruzan peridicamente a travs de la
Fundacin.
Todo comenz en el 2002 con un video en la sala de reuniones de Coca-Cola, donde los
empleados fueron invitados a descubrir una historia detrs de cada canasta navidea. En
la recepcin se pusieron todas las canastas individualizadas con la carita de un becado y
una mini-historia que los haca particulares. Cada empleado tuvo la oportunidad de elegir
a su "ahijado" segn sus caractersticas personales. La propuesta era "apadrinar" y llenar
de cosas ricas esa canasta navidea para que los becados y sus familias pudieran
disfrutar de una Navidad especial. La experiencia fue tan gratificante que los empleados

individualmente o en grupo se involucraron activamente en todas las actividades futuras

propuestas por el programa de relaciones con la comunidad de la compaa, al tiempo
que los becados de Sed de Futuro ganaron padrinos con nombre y apellido. Lo
destacable es que adems de saber que son becados por la empresa Coca-Cola, los
empleados adhirieron a la propuesta del voluntariado inmediatamente y se sumaron con
cartas, tarjetas y regalos personalizados en todas las propuestas siguientes.
Por esta razn, hicimos campaas al regreso de clases con la consigna "Sentite ms til
que nunca" y se llenaron mochilas especialmente diseadas para los ahijados, con tiles
escolares, diccionarios de espaol e ingls y calculadoras cientficas.
Para el Da del Nio tambin se organiz entre los empleados una campaa para la
compra de conjuntos de buzos polar, guantes y gorros. Todas las actividades estn
enmarcadas en el respeto y en el estmulo para que los chicos sientan el apoyo tanto de
la empresa como de la gente que la compone. Los logros son importantes porque los
chicos se sienten acompaados holsticamente y su capacidad comunicativa ha mejorado
notoriamente gracias al acompaamiento y al aliento de los padrinos coca-coleros.
Fases de ejecucin del programa de becas:
Seleccin: Se definen las zonas y las instituciones educativas en las que se aplica el
programa. Luego, se organiza una convocatoria abierta a las familias de los alumnos del
7 ao del tercer ciclo de EGB de las escuelas seleccionadas, a quienes se los invita a
una charla informativa y luego a presentar la solicitud y los formularios requeridos.
A partir del anlisis de los casos presentados se realiza una preseleccin de candidatos
que son invitados junto con sus responsables adultos a mantener una entrevista con
miembros del equipo de Cimientos. El siguiente paso es la visita domiciliaria que realiza
uno de los asistentes sociales que trabajan en el programa, a partir de la cual se elabora
un informe socio-ambiental. Por ltimo, se evala toda la informacin y se toma la
decisin final con respecto a cada candidato, buscando detectar aquellos chicos que
verdaderamente puedan beneficiarse con la beca.
Implementacin: La participacin en el programa comienza con la firma de las actas de
compromiso por parte de los beneficiarios y el acuerdo de plazos y condiciones para el
mantenimiento de la beca.
A lo largo del ciclo lectivo, se realizan encuentros mensuales de acompaamiento de los
cuales participan el becado, su padre/madre/tutor y el encargado de acompaamiento de
la Fundacin. En estos encuentros, que tienen lugar en las escuelas a las que asisten los
chicos que participan del programa, se conversa sobre la evolucin y el desempeo
escolar del beneficiario, se observan sus carpetas y trabajos, se recibe la documentacin
pedida (certificados de asistencia, fotocopia de boletines, informes de los profesores,
comprobantes de los gastos, etc.) y se lo estimula en sus estudios. Adems, se mantiene
una comunicacin fluda con los profesionales de las instituciones educativas, como una
manera ms de conocer la incidencia de la beca en el desempeo escolar de los nios.
Renovacin de becas: Al finalizar el ciclo lectivo se realiza una evaluacin general de
cada caso, para valorar los logros obtenidos y considerar la renovacin de la beca para el
ao siguiente. Es condicin necesaria que el becado haya promovido de ao para que
pueda renovar la beca.

Se comunican las decisiones a las familias y a las instituciones educativas. Asimismo, se

realiza una evaluacin general del programa, su funcionamiento y el trabajo realizado por
cada uno de los miembros del equipo de Cimientos.
Estrategias de Evaluacin:
Un encargado de acompaamiento realiza el seguimiento de cada caso. Ellos a su vez,
son supervisados bimensualmente. En cada supervisin se reflexiona sobre cada caso y
se evala el desempeo y compromiso de cada becado para buscar conjuntamente
acciones de cambio para que ellos trabajen en las entrevistas.
Paralelamente el coordinador de supervisin monitore el trabajo de los supervisores con
su encargado a cargo para trabajar mensualmente sobre distintos aspectos y velar por los
compromisos acordados por parte del becado.
b) Concurso Nuestro chicos en la Escuela: Se invitaron a 270 instituciones de 14
localidades a presentar iniciativas tendientes a fomentar la retencin de alumnos de 3
Ciclo de EGB, a travs de la promocin de trayectorias escolares exitosas, y/ o facilitar la
reinsercin escolar de nios y jvenes que estn fuera del sistema educativo formal,
dndoles la posibilidad de dar cumplimiento efectivo a su derecho a la educacin. Se
presentaron a concurso 92 proyectos de 70 escuelas, de los cuales el jurado seleccion
los 30 ganadores.
Resultados Obtenidos:
o Se otorgaron 711 becas educativas en 94 escuelas de todo el pas.
o Los resultados del programa de becas se repiten con variaciones leves desde su
inicio en el ao 2002. Aproximadamente, el 90% de los becados cumple con los
compromisos acordados, es decir que tienen buena conducta, que aprueban la
mayora de las materias y pasan de ao.
Estos son los testimonios de algunos de los alumnos becados:
Laura (8 ao): En nombre de todos los chicos y el mo les damos las gracias a ustedes
por la oportunidad que nos ofrecen en ayudarnos a ser alguien en la vida. Es importante
para todos saber que hay gente a la cual no conocemos y se preocupa por nosotros.
Francisco (9 ao): Les quiero agradecer la ayuda que me estn dando, me haca mucha
falta. Estoy estudiando ms que nunca gracias a ustedes.
Durante el ao 2004, se realizaron entrevistas de seguimiento con los directivos de todas
las escuelas adonde se implementa el Programa Sed de Futuro. La respuesta recibida
fue muy alentadora y positiva. En general las escuelas, donde el Programa se implementa
por segundo ao consecutivo, pueden ver cambios positivos y logros en los becados y
sus familias. En las provincias que reciben por primera vez el plan de becas, se
profundiz sobre el objetivo del proyecto y la importancia de la participacin en el
programa.
En Tucumn (donde es el 1 ao que se implementa el Programa de Becas), Susana
Prez Valdez, directora de la Escuela Belgrano nos coment: la beca tiene un impacto
altamente positivo. Estimula a los alumnos de bajos recursos, ya que ven en el programa
la posibilidad y el apoyo necesario para continuar sus estudios y lo que es ms
importante, completarlos.

En la provincia de Catamarca, el preceptor de la Escuela N 257 coment: estoy

convencido de que el seguimiento que se les hace a los chicos es lo ms importante y lo
que est produciendo grandes cambios. La beca funciona en los chicos como un gran
estmulo: crea buenos hbitos, los hace personas ms responsables, cumplidores () no
faltan a la escuela y por sobre todo se esfuerzan por lograr buenos resultados. Es una
beca educativa y los chicos se sienten muy valorados y saben que su esfuerzo es tenido
en cuenta.
Se implementaron 30 proyectos de retencin escolar que participaron del Concurso
Nuestro chicos en la Escuela:
o Mejora del rendimiento de los alumnos en las reas curriculares implicadas.
o Desarrollo por parte de los alumnos de competencias y capacidades para leer e
interpretar, para resolver guas de estudio-investigacin, para expresar sus ideas
en forma oral y escrita;
o Modificacin de la actitud de los jvenes frente al aprendizaje, fortaleciendo su
compromiso y responsabilidad.
o Excelente asistencia a clase, talleres extracurriculares y actividades optativas.
o Aumento del sentido de pertenencia de los alumnos a la escuela y mejora de la
relacin docente-alumno;
o Aumento del trabajo en equipo e interdisciplinario de docentes, evidencindose una
mejora en los canales de comunicacin institucionales.
o Fortalecimiento de los vnculos con la comunidad educativa y organizaciones
locales.
o Difusin de las actividades realizadas en medios de comunicacin, diarios y
televisin.
o Incorporacin de 95 alumnos que estaban fuera del sistema educativo a la escuela.
o Las experiencias de los 30 proyectos educativos ganadores del concurso fueron
reunidos en la publicacin Nuestros Chicos en la Escuela.
CONIN- Centro de Educativo Modelo para la prevencin de la Desnutricin Infantil
Coca-Cola, a travs de su programa Futuro Cercano, se uni a la Fundacin Cooperadora
para la Nutricin Infantil (CONIN) y se compromete con la educacin, mediante la
construccin de un Centro Educativo Modelo, orientado a prevenir la desnutricin infantil
desde la educacin del grupo familiar.
Beneficiarios de CONIN:
CONIN atiende una poblacin de alto riesgo social. Los ingresos de cada hogar provienen
principalmente del trabajo en hornos de fabricacin de ladrillos (principal actividad
econmica de la zona), en chacras o en trabajos eventuales. Las viviendas son
deficitarias y sumamente precarias, de un solo ambiente de usos mltiples. Las
instalaciones sanitarias se encuentran fuera de la casa en forma de letrinas, generalmente
compartidas por varias familias. Carecen de los servicios bsicos (agua corriente, gas,
electricidad). El 100% de las familias beneficiarias de los programas de CONIN no es
propietaria de las viviendas que habita, sino que las ocupan en calidad de comodato.

Descripcin del problema y/ o necesidades atendidas por el programa.

Especialistas afirman que uno de cada cinco nios en la Argentina padece de
desnutricin, problemas de crecimiento y trastornos neurolgicos.
De acuerdo con datos del INDEC, hay en la Argentina ms de seis millones de chicos
entre 2 y 6 aos que viven en hogares sin ingresos suficientes para cubrir las necesidades
bsicas.
El informe de UNICEF llamado El estado mundial de la infancia 2000 seala que la crisis
argentina de fines de 2001 hizo que en tres meses creciera el porcentaje de chicos que
viven en la pobreza de 40 a 67%.
Tambin el informe del PNUD, Aportes para el Desarrollo Humano en la Argentina/2002,
indica que la pobreza afecta al 53% de la poblacin, del cual el 22% es indigente, es decir,
tiene ingresos insuficientes para acceder a una alimentacin bsica.
En la Argentina, hay 14 millones de personas con insuficiencia alimentaria (2,9 millones
de hogares). En los hogares con insuficiencia alimentaria, hay un milln de embarazadas
y nios menores de dos aos en quienes se concentran los problemas de retraso del
crecimiento, retraso intelectual y deficiencias de micronutrientes. (CESNI)
Una de las causas ms importantes de la desnutricin y de la mortalidad infantil es el bajo
nivel de instruccin de las madres. Un 11% de las mujeres que dieron a luz en 2000 no
haba completado la escuela primaria. (Fuente: Siempro)
Como asegura el Dr. Abel Albino, fundador de CONIN, la raz de la desnutricin infantil se
encuentra en una carencia educativa: si un mdico recupera a un chico desnutrido y lo
devuelve a su entorno en las mismas condiciones en que se encontraba antes, pocos
meses despus el nio vuelve a estar desnutrido. Educando al chico y a su familia,
CONIN trabaja en la prevencin de la desnutricin infantil en zonas desprotegidas de la
provincia de Mendoza.
CONIN, fundada en 1993, cuenta en la actualidad con dos centros en el Municipio de Las
Heras, provincia de Mendoza. Por un lado, el Primer Centro de Recuperacin de
Lactantes Desnutridos de la Repblica Argentina tiene el objetivo de recuperar la salud del
nio desnutrido o en riesgo de nutricin mediante su inmediata internacin y adecuada
atencin mdica y alimentaria. Por el otro, CONIN cuenta con un Centro de Prevencin
de la Desnutricin, al que concurren diariamente 130 familias, donde se les ensea a los
padres la mejor manera de criar, alimentar, educar y estimular a sus hijos. Tambin se
capacita a los adultos para que sean ellos mismos los agentes sanitarios de sus propios
nios.
Sin embargo, su infraestructura representaba la principal limitante de la obra del Centro
de Prevencin, ya que las actividades educativas se dictaban en recintos precarios.
Conociendo esta situacin, Coca-Cola, decidi apoyar el programa educativo y preventivo
de CONIN mediante la construccin del Centro Comunitario Coca-Cola, el primer centro
modelo de prevencin de la desnutricin infantil en el pas.
Objetivos del Programa:
El objetivo del Centro Educativo Modelo para la Prevencin de la Desnutricin Infantil es
colaborar en la lucha contra la desnutricin infantil. Est comprobado que con acciones de
prevencin puede evitarse un alto porcentaje de casos serios de desnutricin, sus
secuelas y reducirse significativamente los costos asociados.

Metas:
o Ampliar el rango de cobertura de las actividades de CONIN a 250 familias
afectadas.
o Construir un edificio de 1.035 metros cuadrados tecnolgicamente equipado para
ser autosustentable y con capacidad para albergar a ms de 250 familias
afectadas.
Principios y estrategias adoptados para alcanzar los resultados:
Las actividades de CONIN para luchar contra la desnutricin se basan en tres pilares
fundamentales: docencia, asistencia e investigacin.
Docencia: La labor de enseanza constituye la esencia, el fundamento y la caracterstica
ms destacada del Programa, que busca educar al nio y a su familia a travs de
profesionales capacitados en distintas reas.
Asistencia: Este pilar contiene acciones tanto de prevencin como de tratamiento. Cada
uno se desarrolla en un Centro distinto con atencin especializada.
Investigacin: El Instituto de Investigaciones busca convertirse un centro cientfico
complejo, con intensa produccin intelectual, y cuyos proyectos se integren entre s y con
la sociedad.
Coca-Cola a travs de Futuro Cercano aport la construccin del espacio fsico necesario
para desarrollar estas actividades.
Describir la filosofa, idea fuerza o principio orientador del programa.
Coca-Cola construy durante el ao 2004 un edificio de 1.035 metros cuadrados donde
un equipo interdisciplinario de nutricionistas, psicopedagogos, fonoaudilogos y docentes
reciben en la actualidad a padres, nios y adolescentes, quienes participan de las
diferentes propuestas que ofrece el Centro: lactancia materna, educacin nutricional,
educacin para la salud, asistencia alimentaria complementaria, ropero familiar, jardn
maternal, jardn infantil, estimulacin temprana, lectoescritura, documentacin y
legalizacin de la familia, escuela de formacin familiar, escuela de artes y oficios, de
educacin agraria y granja comunitaria, prevencin del alcoholismo y planificacin familiar
responsable y natural. El Centro Educativo cuenta con ms de 14 talleres educativos
orientados a la familia.
En el nuevo edificio funciona tambin un Micro Hospital con 50 cunas, ubicado en el
Departamento de Las Heras, Mendoza. Su objetivo es recuperar la salud del nio
desnutrido primario / secundario o en riesgo de desnutricin, mediante su inmediata
internacin y adecuada atencin mdico-alimentaria.
Fases de ejecucin del programa:
Donacin del terreno: en un terreno de 12.000 m2 donado por el Instituto Provincial de
la Vivienda (IPV) local, en la interseccin de las calles L. Moyano y Dorrego,
Departamento de Las Heras, Mendoza.
El diseo: El proyecto arquitectnico fue realizado y donado por los arquitectos Alfonso
Asensio y lvaro Villanueva, oriundos de la capital mendocina, con la colaboracin del
arquitecto Alejandro Luis Oliva, especialista en temas bioclimticos.
Los planos fueron diseados haciendo referencia a la plaza San Pedro (Roma). El edificio
se abre hacia el acceso, como abrazando a quien entra. Arquitectnicamente fue

concebido de forma tal que la construccin sea sustentable energticamente, es decir,

para disminuir el consumo de gas y electricidad. As, los proyectistas recurrieron a
alternativas bioclimticas para lograr el confort interior, mediante tcnicas milenarias
empleadas en pases de clima desrtico. Este tipo de construccin puede ahorrar hasta
un 60% de energa respecto de un edificio tradicional. Para su acondicionamiento, se
implementan estrategias de calefaccin y refrigeracin utilizando las brisas de la zona.
Construccin del edificio: El viernes 4 de julio de 2003 se coloc la piedra fundamental
del edificio. El acto cont con la presencia del Presidente de la Honorable Cmara de
Diputados de la Provincia de Mendoza, Don Eduardo Cichitti, el Intendente Municipal de
Las Heras, Norberto Gonzlez, los intendentes de los partidos vecinos, autoridades del
rea de Salud, miembros de la Fundacin CONIN, representantes de Coca-Cola, familias
beneficiadas y vecinos del lugar.
Inauguracin: El nuevo edificio se inaugur el primero de diciembre de 2004. La
ceremonia de inauguracin, en la que se realiz el tradicional corte de cinta y la
bendicin del nuevo edificio, cont con la presencia del Gobernador de la Provincia, el
Ing. Julio Csar Cobos; del Dr. Abel Albino, Director y Fundador de CONIN; de Mara
Marta Llosa, Directora de Relaciones Externas de Coca-Cola de Argentina; entre otras
autoridades locales.
Resultados Obtenidos:
Nios atendidos: 220
o De 0 a 2 aos: 103 nios, de los cuales 41 estn desnutridos y 62 se encuentran
eutrficos (normales, nutricionalmente hablando, pero con alto riesgo social).
o De 2 a 5 aos: 117 nios, de los cuales 49 estn desnutridos y 68 eutrficos, pero
tambin con riesgo social.
Madres: se estn capacitando 158 madres en diferentes programas: alfabetizacin, tejido,
costura, informtica, educacin para la salud, escuela para padre.
Adolescentes: 60 beneficiarios en los siguientes programas:
o Capacitacin en carpintera: 20 adolescentes
o Clases de informtica: 40 jvenes
Cantidad de beneficiarios - antes y despusAO

2004

2005

Madres (BD)

173

200

Nios y adolescentes 330

(BD)

650

Beneficiarios indirectos

692

800

Total (BD ms BI)

1.195

1.650

Nota:

BD: Beneficiario Directo

BI: Beneficiario Indirecto

Es importante destacar el impacto del nuevo Centro para la comunidad, ya que en 6

meses se han logrado resultados muy satisfactorios.
El nuevo Centro brinda a CONIN la posibilidad de incrementar los servicios y programas
destinados a la comunidad mendocina, con la posibilidad de coordinar programas con
otras instituciones.
Gracias a Coca- Cola, contamos con un espacio fsico confortable y apto para desarrollar
nuestra misin: quebrar la desnutricin infantil en la Argentina, comenzando por Mendoza.
Acercndonos a construir un pas con igualdad de oportunidades, donde todos puedan
desplegar su potencial gentico, todos puedan optar con libertad el camino a seguir, no
limitados por incapacidades intelectuales provocadas por la misma comunida. La
desnutricin infantil causa debilidad mental y es la nica causada por el hombre, puede
prevenirse y revertirse dentro de los 2 primeros aos de vida
Graciela Barranco
Administracin Fundacin CONIN
Nos llevamos un lindo recuerdo en nuestro corazn. Cuando mis hijos estuvieron
enfermos, estuvieron a mi lado educndome, dndome apoyo, alimentos, abrigo y
regalos, que nosotros no podamos drselos...
Glady Basttitella de Olgun
Benefiniciaria del Centro CONIN

Plan de Comunicacin:
La esencia de la marca Coca-Cola es estar cerca de la gente en los pequeos y grandes
momentos de sus vidas. Como Compaa, este vnculo adquiere una dimensin mayor ya
que asume histricamente un profundo compromiso con las comunidades donde opera,
tratando de encarar acciones que tienden a retribuir a la gente el apoyo que le brinda con
su preferencia.
Este compromiso se materializ durante aos con un perfil sumamente bajo que slo era
percibido por los beneficiarios directos de los programas comunitarios.
Tras multiplicar los esfuerzos para llegar cada vez a ms beneficiarios, y tras un trabajo
arduo de diferentes fundaciones que trabajan junto a Coca-Cola, se decidi difundir estos
logros y aprendizajes realizados junto a las diferentes ONGs para sumar as cada vez
ms voluntades y forjar entre todos un futuro mejor.
Por eso en el 2003 los programas sociales de Coca-Cola adquirieron una identidad:
Futuro Cercano, el programa paraguas que abarca una serie de iniciativas que apuestan a
la educacin como el mejor instrumento para lograr un cambio real, de fondo, sustentable
en el tiempo.
A travs de un horizonte y un sol naciente se sintetiza en el isologo esta aparente
paradoja de futuro, (porque son acciones destinadas al largo plazo, a las generaciones
que vienen) y de cercano (porque el maana empieza hoy) acompaados por una
presencia sumamente sutil de Coca-Cola representada por una chapita y su clsica onda
dinmica.
Campaa institucional:

Para el lanzamiento de Futuro Cercano, se public un aviso grfico en los principales

diarios de Capital Federal donde se presentaba de una manera simple y austera el logo,
el nombre del programa y la direccin del sitio en Internet. Das ms tarde se public una
pieza explicativa de cada iniciativa que integraba Futuro Cercano y de cada ONG
involucrada.
Una vez presentado en sociedad, se desarroll un aviso genrico donde, a travs de la
carta real de un beneficiario de una de las iniciativas de Futuro Cercano, se exhiba el
espritu y el alcance del programa. Los grandes temas se exponen mejor cuando se habla
de casos particulares, de individuos, de historias puntuales. Y muy especialmente en el
caso de Futuro Cercano donde sin el esfuerzo personal y las ganas de crecer de los
beneficiarios, el programa no sera posible ya que son ellos quienes finalmente terminan
decidiendo su futuro.
Ms tarde, debido a la inauguracin del Nuevo Centro Modelo de Prevencin de la
Desnutricin Infantil la agencia Red Cell desarroll una pieza grfica publicada en los
principales diarios de Mendoza.
El programa creca y para enfatizar el trabajo de las fundaciones e invitar a otros a
sumarse se decidi dar un paso ms. Si la marca Coca-Cola transmite histricamente
valores como el trabajo en equipo y la amistad por qu no sumar el espritu de superacin
a travs de la educacin. As fue como en el 2004 Futuro Cercano trascendi la grfica y
lleg a la televisin. Se trataba de dos institucionales desarrollados por McCann Erickson
titulados Estudiantes y Nacimiento.
El primero, a travs del humor y de los recuerdos entraables de los das de estudiantes
nos invitaba a reflexionar sobre aquellos que no tenan esa posibilidad y cmo podemos
ayudar entre todos a que muchos ms chicos compartan esos momentos. El guin gener
mucha empata en todos los segmentos y logr transmitir claramente los valores de los
programas de Futuro Cercano.
Nacimiento, por su parte, haca un paralelismo entre un nacimiento de un beb y la
edificacin del Nuevo Centro para la Prevencin de la Desnutricin Infantil. All se
mostraba concretamente un proyecto edilicio y se poda tangibilizar un programa
esperanzador y con futuro.
Ambos comerciales fueron presentados por primera vez en Un Sol para los chicos para
luego ser aireados en Capital Federal y Mendoza en los meses de agosto y septiembre.
Las piezas invitaban a los interesados a comunicarse a un 0-800. A lo largo de dos meses
se recibieron 298 llamados. El 40% de las personas se mostr sumamente interesado en
el programa y peda ms detalles de cada una de las iniciativas, 35% se interes en las
becas y 10% sobre el programa de infraestructura. Estos porcentajes se condicen con los
llamados derivados a las diferentes fundaciones que cobraron protagonismo a travs de
estos spots.

Prensa:
Cada programa de Futuro Cercano tiene etapas de implementacin y un alcance
geogrfico diferente. Es por ello que la cobertura de prensa se va realizando en distintos
momentos a lo largo del ao y con diferente frecuencia.
Cabe aclarar que, segn los comentarios de la gente que se contact a travs del 0800,
despus de la televisin (85%), la prensa (7%) es el segundo medio a travs del cual el
pblico toma conocimiento de Futuro Cercano. Si consideramos slo la cobertura
periodstica a lo largo de 2004 se publicaron 87 notas en medios grficos, radiales y
televisivos que, traducidos a costos publicitarios arrojaron un total de $689.748 (Fte.
Lazos). Para dimensionar la cobertura y el creciente inters de los medios en estas
temticas nos podemos remitir al anexo de prensa adjunto.

Sitio en Internet:
A travs de un micro sitio que reproduce la esttica del logo de Futuro Cercano, se ofrece
una explicacin de cada una de las iniciativas, un mapa donde se puede visualizar el
alcance a nivel pas de cada uno de lo programas, boletines especiales, entre otros
servicios.
Eventos:
Para el lanzamiento de Futuro Cercano se realiz un evento con lderes de opinin que
luego se replic en 2004 con el objeto de compartir material informativo sobre cada
programa, su evolucin y el compromiso social de la Compaa compilado en sus
balances sociales (La marca de una marca y Veinticuatro horas junto a
Coca-Cola). En ambas reuniones participaron ms de 600 autoridades, representantes
del sector social, empresarios y periodistas.
Conferencias en organizaciones y universidades:
Por el modo en que fue concebido Futuro Cercano tambin deba compartirse en los
mbitos acadmicos y brindarse como material de discusin entre estudiantes, pares e
investigadores. Por eso Coca-Cola ha participado junto a las diferentes ONGs en
numerosas conferencias y seminarios realizados en prestigiosas casas de estudios como:
UADE, IAE, San Andrs, UCA, as como en las siguientes instituciones: AMCHAM,
Cmara Argentina de Comercio, Consejo Publicitario, Centro de Ciencia de la

Administracin Profesional, Malba, Congreso de Responsabilidad Social organizado por la

Fundacin del Tucumn, entre otras.
Inversin total:
Durante el ao 2004, Coca-Cola invirti la suma de U$S 1.250.000 para la
implementacin del programa Futuro Cercano. Esta inversin involucra a los cuatro
programas: Escuelas por el cambio, Arreglo mi escuela, Sed de Futuro, Centro CONIN
pero adems incluye la coordinacin del programa, su difusin y la implementacin del
programa de voluntariado dentro de Coca-Cola.