Aspectos del socilogo, ideas que los caracterizan:

El medio es el mensaje El mundo es como una aldea global gracias a

los medios y a las personas
Son los primeros que se aproximan a las cosas de la comunidad.
Resolver el problema del hambre, sera fcil; si en realidad de tirar
bombas, se tirar comida.
Definicin de socilogo:
El socilogo es un analista e investigador de la SOCIEDAD. Cmo est
conformada y los problemas de tipo social, cultural, econmico, poltico e
institucional dentro de ella considerando cmo inciden sus influencias
culturales e histricas.
Fortalezas de la sociologa en la educacin:
Accin social, el rol de socilogo debe adecuarse al contexto y al
momento cultural para que su mirada sea objetiva, es un crtico del
comportamiento del ser humano en la sociedad (estructuras, roles).
Corriente cultural, simblica y humanista.
Lo fundamental: es que toda sociedad para por tres estadios;
1.- Teolgico: en el que la sociedad se gua por los mitos y creencias.
2.- civil: la sociedad se gua por el estado y la agricultura.
3.- Positivo: que es un estadio industrial, el ms perfecto. Es una
evaluacin de la sociedad y sus competencias

Debilidades de la sociologa en la educacin:

Equidad de gnero.
La primera pregunta que normalmente se hace sobre un recin nacido "es
nio o nia?", tienen enorme implicaciones porque la respuesta no se refiere
solo el sexo sino a la direccin general que tomara la vida futura del bebe. En
realidad, la socializacin de gnero comienza incluso antes del nacimiento. En
muchas sociedades las preferencias por el nio es muy marcada. Existe
muchsima investigacin sobre la socializacin, y pueden diferenciar tres
grandes corrientes tericas.
Las teoras cognitivas. Sealan que las diferencias de gnero surgen por un
proceso de categorizacin por el que los nios y las nias se sitan a s mismos
en lados de categoras "masculinas" y "femeninas", y ordenan sus experiencias
de acuerdo con esto.
Alimentacin sana.
La alimentacin ha comenzado a ser un asunto de debate pblico en las
sociedades desarrolladas. A pesar de la casi inexistencia de problemas
asociados a la falta de alimentos ha crecido la preocupacin por lo que se

come. Por este motivo, las Ciencias Sociales se han aproximado a la

alimentacin y sus cambios en relacin directa con la modernizacin de las
sociedades.
Lneas de Investigacin
La alimentacin en las sociedades modernas
Alimentacin y estructura social
Poder, poltica y movimientos sociales alimentarios
La preocupacin sociolgica por la alimentacin es un fenmeno relativamente
reciente. Tradicionalmente, el consumo de alimentos ha sido objeto de anlisis
econmico y los aspectos nutricionales de la dieta han propiciado estudios
mdicos y biolgicos, pero ha sido slo en los ltimos aos cuando se ha
profundizado en la significacin social del comportamiento alimentario en las
sociedades modernas.
La alimentacin es objeto de estudio por parte de la Sociologa porque:
Al cubrir esta necesidad todas las personas deben de establecer unas
relaciones con el medio humano y fsico que las rodea, las personas
construimos representaciones sociales sobre la alimentacin y los
alimentos, y porque el acto de alimentarse conduce a una serie de
hbitos sociales especficos.
Las principales partes o actores del Sistema Alimentario son:
Los productores (agricultores, ganaderos y pescadores). Quienes
producen las materias primas con las que se elaborarn los alimentos.
En algunas ocasiones, producen el alimento final como es el caso de
muchas frutas y verduras o el pescado fresco.
La agroindustria. Quienes transforman las materias primas en alimentos.
La distribucin (mayoristas y minoristas). Quienes acercan los alimentos
al consumidor.
Los consumidores. Quienes compran los alimentos.

Cuidado del medio ambiente.

"El ser humano es tambin un deber". Es decir, "nacemos humanos, pero eso
no basta.
El ser humano slo se realiza efectivamente por medio de los dems, de los
semejantes, es decir, "de aquellos a los que el nio har todo los posible por
parecerse". Y "si, la cultura es lo que el hombre aade al hombre, la educacin
es el acuamiento de lo humano all donde slo existe como posibilidad.
Por tal motivo el ser humano necesita crear un puente un enlace con lo
natural, el medio ambiente que lo rodea, puesto que depende de l, poder vivir
en armona con el contexto que lo rodea, sus semejantes, y la naturaleza.

Compromisos de la sociologa en la educacin:

A la escuela y a los educadores les compete encarar una tarea de

responsabilidad y respuesta frente a la sociedad: la de formar ciudadanos. Es
innegable que en este menester la formacin en valores constituye un desafo
y, a la vez, un compromiso. La prdida y la subversin de los valores son tal
vez los rasgos ms preocupantes en el escenario poltico y social en que est
inserta la es- cuela del siglo XXI.
En este sentido, saber, saber hacer y valorar constituyen contenidos a ensear
y, por lo tanto no pueden dejar de ser objeto de una enseanza sistemtica.
Compromisos sociales que adquiere, orientado a educar para la
convivencia.
Una aclaracin conceptual:
El hombre, ser social por naturaleza, se hace -o rehace- en la medida en que es
educado.
Vale la pena distinguir entre valores y actitudes. Los valores son principios
ticos respecto de los cuales las personas sienten un compromiso emocional y
los emplean para juzgar conductas o acciones. Las actitudes encarnan valores
y son tendencias o predisposiciones de un individuo. Contienen componentes
cognitivos, afectivos y de accin. Podramos afirmar, entonces, que los valores
que tiene una persona se evidencian en sus actitudes.
Para resumir, diremos que las actitudes:
son experiencias subjetivas internalizadas,
implican juicios valorativos,
se pueden expresar mediante el lenguaje verbal y no verbal,
se transmiten/se ensean,
se aprenden.
El desafo est en darle un lugar en la accin a la enseanza de los valores y en
hacer evidente lo que est oculto para poder convertirlos de con - tenidos a
ensear (lo que debemos ensear) en contenidos de enseanza (lo que
enseamos)
La cohesin social: el respeto de la dignidad del ser humano y la construccin
de vnculos sociales en nombre de la solidaridad para integrarlo a los dems
seres humanos y salvarlo de la exclusin y el aislamiento a los que el no saber
-es decir, la ignorancia- los condena.
Lo anterior por supuesto requiere un compromiso, una toma de posicin por
parte del individuo respecto a las alternativas que los distintos acercamientos
discursivos le proponen, pues no es posible mantenerse al margen de tales
cuestionamientos en especial si el individuo al que nos referimos es un
profesor, es decir, el encargado de que un grupo de alumnos aprendan. La
labor misma del docente implica una toma de posicin en la medida en que se
erige como el cedazo a travs del cual le llegan a los alumnos las concepciones
e ideologas de la cultura, por lo tanto es este maestro quien, bajo el influjo de

un determinado discurso cultural y poltico, decide lo que los alumnos

necesitan para formar parte de la estructura social en su rol particular.