COLMERCEDES LEBRIJA

ALGEBRA

GRADO: 9 ___

NUMEROS REALES

ESTUDIANTE:COLMERCEDES
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LEBRIJA ALGEBRA GRADO: 9 ___
Prof. Gustavo E. Serrano D.
SISTEMA
DE ECUACIONES LINEALES

PITGORAS
DE
SAMOS
Naci alrededor del 580
AC en Samos y falleci
alrededor del 500 AC en
Metapontum.
Era originario de la isla
de Samos, situado en el
Mar Egeo en la actual
Grecia. En la poca de
este filsofo la isla era
gobernada por el tirano
Polcrates.
Como
el
espritu libre de Pitgoras no poda avenirse a
esta forma de gobierno, emigr hacia el
occidente, fundando en Crotona (al sur de
Italia) una asociacin que no tena el carcter
de una escuela filosfica sino el de una
comunidad religiosa. Por este motivo, puede
decirse que las ciencias matemticas han
nacido en el mundo griego de una corporacin
de carcter religioso y moral.
La base de su filosofa fue la ciencia de los
nmeros, y es as como lleg a atribuirles
propiedades fsicas a las cantidades y
magnitudes. Es as como el nmero cinco era
el smbolo de color; la pirmide, el del fuego;
un slido simbolizaba la tetrada, es decir, los
cuatro elementos esenciales: tierra, aire, agua
y fuego.
Formul el famoso teorema que lleva su
nombre, el descubrimiento del nmero
irracional y otros aportes al desarrollo de la
matemticas, le atribuy al nmero un
significado filosfico religioso.
Se podra decir que Pitgoras vio el estudio de
las matemticas como un purificador del alma,
al igual que l consideraba la msica como la
purificacin.
Pitgoras y sus discpulos
relacionaron la msica con las matemticas y
encontr que los intervalos entre las notas se
pueden expresar en trminos numricos,
Descubrieron que la longitud de las cuerdas de
un instrumento musical se corresponden con
los intervalos y que se puede expresar en
nmeros. La razn de la longitud de dos
cadenas con las que dos tonos de un paso de
octava se producen es de 2:1.
La msica no fue el nico campo que
Pitgoras consider digno de estudio, de
hecho, vio los nmeros en todo.
Estaba
convencido de que los principios divinos del
universo, aunque imperceptible a los sentidos,
se puede expresar en trminos de relaciones
de nmeros. Por lo tanto, razon que los
secretos del cosmos son revelados por el
pensamiento puro, a travs de la deduccin y
la reflexin analtica sobre el mundo sensible.
Esto condujo a la famosa frase de que "todas
las cosas son nmeros."
Quiz
ningn
teorema
de
la
amplia
Matemtica haya
recibido
tantas
demostraciones
diversas como el

Teorema
de
Pitgoras. En la
Edad Media esta
Proposicin se la
consideraba la
base de toda slida formacin matemtica. En
algunos centros docentes adems de exigir,
para obtener el grado de maestro, un
profundo conocimiento del Teorema, se
obligaba a exhibir una nueva y original
demostracin del mismo, por eso el Teorema
de Pitgoras alcanz la honrosa designacin
de Magister matheseos. Este hecho y la
gran significacin del teorema explica la razn
de las innumerables demostraciones que los
matemticos y no matemticos de todas las
pocas y personajes tan diversos como
filsofos, monjes, polticos, juristas, ingenieros
y artistas, han encontrado del ms famoso
Teorema de la Geometra.
El pitagorismo fue un estilo de vida, cuyo
principal objetivo era la purificacin ritual de
sus miembros a travs del cultivo de un saber
en el que la msica y las matemticas
desempeaban un papel importante. El
camino de ese saber era la filosofa, trmino
que, segn la tradicin, Pitgoras fue el
primero en emplear en su sentido literal de
amor a la sabidura.
LOS NMEROS IRRACIONALES
Los nmeros Irracionales son aquellos
nmeros Reales que no pueden representarse,
a diferencia de los racionales, como el
resultado de la divisin de un entero por otro.
El trmino irracional aparece en el libro X de
Los elementos de Euclides y se refiere a
magnitudes que no son conmensurables con
una magnitud dada, es decir, que no se
pueden medir utilizando como unidad o patrn
de medida dicha magnitud. As, por ejemplo, si
se toma como unidad el lado de un cuadrado,
no hay forma de comparar la medida de su
propia diagonal con esa unidad. No sera ese
el caso si la medida de la diagonal fuera un
nmero racional, es decir, el resultado de
dividir un entero por otro, pues entonces s
podra decirse que tanta veces la medida de
la diagonal de un cuadra do es igual a tantas
otras veces la medida de uno de sus lados.
El
descubrimiento
de
las
cantidades
inconmensurables por parte de los griegos
hacia el ao 430 a.C. signific un cambio
dramtico en su manera de pensar pues
quedaba desvirtuada su creencia absoluta en
los nmeros.

PRACTICA 1
1)_________________________________________
2)_________________________________________
3)_________________________________________

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4)_________________________________________

d.
-10, +11, 0, + 5,-2, +3, - 8, - 24,
+123, -28

5)_________________________________________
6)_________________________________________

3) Halle el resultado de cada una de las

siguientes adiciones (Utilice casilla)
a. (-5) + 8 + (-7) + 3 =

5)_________________________________________

b. 5 + 3 + 2 + 7 + (-5) =
c. 10 + (-3) + 8 + (-6) =

6)_________________________________________

d. 6 + 8 + (-3) + (-7) =
e. (-4) + (-7) + 6 + 8 =

NMEROS REALES ( R)
El conjunto de los nmeros reales est definido como la unin
de los nmeros racionales e Irracionales
(R = Q I), Diagrama de Venn para los nmeros Reales

R
Q
Z

0
N 34

12
3

-1

3
5

10
1
-7

b) 10 - (- 34) + (- 234) +150 - (- 245) =

c) 10 + (- 34) + (- 234) - 150 + (- 245) =

0.34

4) Simplifique signos y halle la respuesta

de cada operacin, utilice casilla.
a) 10 + (- 34) (- 234) +150 + (- 245) =

d) 10 + (+ 34) (- 234) +150 + (+245) =

- 23

e) 10 - (- 34) (+ 234) - 150 + (- 245) =

5) Efecte los productos.
a) 14x7=
b) (-16) x 9 =
c)25 x (- 8) =

d) (-18) x (- 8) =

e) 36 x (-42)=

f) (-74) x (-17) =

g) (-12) x (-6) =

h) - 15 ( - 7) =

PRACTICA No 2 ENTEROS
1) Coloque los signos >(mayor que) o <
(menor que) segn corresponda.

6) Efecte las siguientes divisiones

a) 63 ( - 9) =

a.

- 2

b) ( - 500)

- 1

c) ( -36 )

-7

b. + 2
c. - 1000

+ 1100

d. -2500

- 1500

2) Ordene cada grupo de nmeros enteros

de menor a mayor.
a. -2, -6, -4, -8, - 7, -15, -78, - 45, - 12, 24

d) ( - 414)
e) 148

-7, -2, -1, - 3, 0, -10, -54, 23, - 65, -120

( - 12) =

( - 23) =

7) Exprese como producto y halle la

potencia
a) ( 4) 3

c) ( 5) 4
d) 5 4

100 =

( - 12) =

b) 4 3
b.
-1, + 5,-2, +3, - 8, - 24, +32, - 17, 6, +9

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e) ( 2) 5

a)

3
3
, ( 3), ( ), 2, 0, ( 2)
4
4

b)

5
5 1
1
, ( ), , ( ), ( 1), 1, 2
3
3 3
3

c)

7
1 4
, ( 4), ( ), , ( 2), 0
5
5 5

d)

4
4
, ( ), 2, ( 2), ( 1), ( 3)
2
2

f) 2 5

PRACTICA No 3 RACIONALES

1)Localice en la
nmeros indicados
a) 2

recta

numrica

los

2
____________________________________
3

__
b)

12
_____________________________________
3

_
c)
__
d)

7
____________________________________
2
10
___________________________________
5

__
2) Simplifique hasta su mmica expresin
a)

72

84

b)

24

c)

100

d)

21

15

e)

17

51

f)

27

81

3) Complete cada igualdad con el nmero

que la hace verdadera
13

17 51
12 4
b)
8
5
35
c)
9
a)

3 9
d)
21
72 6
e)

7
6 18
f)
13
g)

7 84

4) Ordene los siguientes Racionales, por

el mtodo del mnimo comn mltiplo.

5) Coloque el signo < (menor que),

>(mayor que) o = (igual que) segn
corresponda. Cuando no sea evidente
halle equivalencias
1
6
a) ___ ( )
5
7
3
3
b)( ) ___ ( )
4
5
10
c)4 ____
3
2
d )0 ____
9
2
e) 0 ____( )
9
f )(5) ____ 5
g )12 _____

24
2

1
4
12
15
i ) ____
5
6

h) 1000 ____

6)
Realice las siguientes operaciones,
simplifique la respuesta si es posible.
1 5 3
a)
4 6 4
b) (

c)

1
3
4
( )
5
8
3

6
1
( 3)
4
2

d ) (

10
1
)86
4
5

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e) 4

1
1
3
4
2

7) Realice las siguientes multiplicaciones.

Simplifique la respuesta si es posible.
10
1
a) ( ) x 8 x 6
4
5
b) 4

1
1
x ( 3 )
4
2

3
1
c) ( ) x 4 x ( 3)
8
5
1
4
4
d ) x ( ) x
2
7
6
e) ( 7) x

1
1
x ( 6 )
2
2

8) Efectu las siguientes divisiones.

Simplifique si es posible
3 1
a) 4 2
4 5
2
b) 10 4
7
3

c) 15 4
7

4
3
d) 2
6
8
3
e) 16
4
9) Encuentre la expresin decimal de
cada una de los siguientes nmeros
Racionales y clasifquelos en : Enteros,
decimal exacto, decimal peridico o
decimal mixto
a)

5
2

b)

c)

5
8

a) 2,8

b) 4,25

c) 6,98
d) 125,52
11) Exprese los siguientes decimales
peridicos en forma de fraccin irreducible
a) 0, 24

b)

1, 21

c)

20, 2

d)

10,324

e)

0, 4

g)

4, 83

1) Encuentre la expresin decimal de

cada una de los siguientes nmeros
Racionales y clasifquelos en : Enteros,
decimal exacto, decimal peridico o
decimal mixto
a)

5
2

c)

26
7

d) 5

e)

446
11

f)

26
7
12

d) 5
e)

446
11

f)

29
3

10) Escriba en forma de fraccin cada

nmero decimal:

b)

5
8

12

29
3

PRACTICA No 4 RACIONALES
1) Halle la expresin decimal de los siguientes nmeros
irracionales, coloque todas la cifras que aparecen el la
calculadora.

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a)

2 ______________________________________

b)

3 ______________________________________

c)

d)

48 _____________________________________

e)
f)

_______________________________________

2 _______________________________________

9) Ubique en una misma recta numrica

7 ,

10) Ubique en una misma recta numrica

28 _______________________________________

2) Halle la expresin decimal y clasifique en Racional o

Irracional
a) 25 ______________________________________
b)

15 ______________________________________

c)

46
_______________________________________
15

d)

15,625

10

12

________________________________

e) 5 16807
_____________________________________

11) Ubique en una misma recta numrica

14

15

16

79
15
_________________________________________
f)

g)

90 ______________________________________

h)

110,25

__________________________________

7) Halle la expresin decimal y clasifique los siguientes

nmeros en: Natural, Entero, Racional o Irracional,
teniendo en cuenta la ubicacin del nmero del conjunto
ms pequeo al mas grande
Real
2
a)
3
b) 36
10
c)
2
d) 5

Expresin decimal

clasificacin

SABER ESTUDIAR... UN RETO DE VIDA

Por: Ana Dulcelina Lpez (Coordinadora
acadmica)
Cuando se hace referencia a la palabra ESTUDIO surgen
inmediatamente varias preguntas: Qu, Por qu Para qu,
Cmo, Cundo y Dnde estudio? La reflexin sobre cada una de
ellas, trae consigo cierta angustia, ciertas imgenes y ciertos
sentimientos. Pero, hay una sola verdad: "yo estudio porque.. ..."
-completa con tus propias razones -.

e) 2
f) 3
g) 3 125

8) Ubique en una misma recta numrica

,,

4.

3)

El estudio es el medio para hacer realidad proyectos, es un

proceso que requiere leer, comprender, retener, reflexionar y
aplicar. Cualquiera con disciplina e inters puede obtener los
mejores resultados: un aprendizaje real; "el aprendizaje es un
excelente vehculo para enriquecer la personalidad por medio de
la formacin de hbitos, valores, conocimientos y desarrollo de
habilidades". -revisa cada palabra subrayada y cuntanos
sobre tu experiencia de vida -.
El estudio consiste no solo en aumentar conocimientos, sino en
mejorar el aprendizaje, en desarrollar tcnicas de estudio y

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trabajo intelectual, en crear y construir nuevos esquemas

mentales. No obstante, esto implica las siguientes etapas:
Todo lo que nos propongamos lo podemos lograr con la ayuda
de Dios y con constancia.

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PRACTICA No 1
Responda las siguientes preguntas
1) Lugar y fecha de nacimiento de
Pitgoras.
2) Cuntos aos hace que naci Pitgoras.
3) Cul fue la base de la filosofa de
Pitgoras.
4) Que simboliza el nmero 5 segn
Pitgoras.
5) Como vio Pitgoras el estudio de la
matemticas y la msica.
6) Cmo considera Pitgoras el Universo.