UNIDAD DIDCTICA: EL SISTEMA NERVIOSO

He diseado esta unidad didctica para la asignatura de Biologa y Geologa de 3 de

ESO.
En primer lugar, he tenido en cuenta la edad del alumnado, inmerso, segn Piaget, en
el estado del pensamiento formal. El desarrollo del pensamiento formal en la
adolescencia tiene lugar con lentitud, en una progresin irregular y con notables
diferencias entre unos y otros.
Por tanto, no debemos presuponer que todos los alumnos van a poseer el mismo
grado de desarrollo. Adems, cada alumno es diferente, no slo en capacidades
cognitivas o nivel de desarrollo, sino tambin en el nivel de conocimientos previos y en
las estructuras y estrategias utilizadas en su modo de aprender, de percibir, de
procesar la informacin, recordar, pensar, resolver problemas o actuar. Cada alumno
tendr, por tanto, un estilo cognitivo propio, por lo que utilizaremos distintas
estrategias para asegurar que todos los alumnos se desarrollen de forma satisfactoria.
Con el fin de facilitar un aprendizaje constructivista, donde los alumnos sean agentes
dinmicos en la adquisicin del conocimiento, vamos a partir de las ideas previas del
alumno.
Se trata de un conjunto de actividades relacionadas que vamos a llevar a cabo en
varias sesiones.
Competencias bsicas
A lo largo de este proyecto, vamos a trabajar las 8 competencias bsicas, algunas de
ellas en varias actividades.
En la 1 Actividad, vamos a trabajar las siguientes competencias:

Tratamiento de la informacin y competencia digital, a travs de las bsquedas

por Internet, el uso de direcciones web y vdeos
Lingstica, mediante el debate generado al final vdeo y el desarrollo del foro,
as como a travs del anlisis de la informacin buscada en Internet y las
conclusiones sacadas de sta.
Conocimiento e interaccin con el mundo fsico, con la realizacin de los
citados esquemas, y la localizacin de la informacin requerida.
Aprender a aprender, mediante el debate y la identificacin de la informacin
precisa que requieren entre la gran cantidad presente en Internet.

En la 2 Actividad, trabajaremos las siguientes competencias:

Tratamiento de la informacin y competencia digital, a travs de las bsquedas

por Internet, el uso de procesadores de texto
Lingstica, mediante el anlisis de la informacin buscada en Internet, la
puesta en comn con los compaeros y la redaccin final basada en el
consenso con stos.
Conocimiento e interaccin con el mundo fsico, con la localizacin de la
informacin requerida.
Aprender a aprender, mediante el debate y la identificacin de la informacin
precisa que requieren entre la gran cantidad presente en Internet.
Matemtica, mediante el manejo y manipulacin de datos estadsticos
presentes en grficas y tablas.
Autonoma y trabajo personal, mediante el trabajo cooperativo y la toma de
decisiones
Social y ciudadana mediante el trabajo por parejas y en grupo.

En la 3 Actividad, trabajaremos las siguientes competencias:

Tratamiento de la informacin y competencia digital, con el uso de recursos

interactivos como PowerPoint, direcciones web
Lingstica, mediante la exposicin del pster resumen
Conocimiento e interaccin con el mundo fsico, a travs de la exposicin y las
preguntas relativas a ella.
Matemtica, mediante la interpretacin y el uso de datos estadsticos
presentes en grficas y tablas.
Autonoma y trabajo personal, mediante el trabajo cooperativo y la toma de
decisiones
Social y ciudadana mediante el trabajo en grupo.
Cultural y artstica, con la realizacin del pster cientfico.
En la 4 Actividad, vamos a trabajar las siguientes competencias:
Lingstica, a travs de las encuestas y sugerencias
Autonoma y trabajo personal, mediante la autoevaluacin del trabajo
realizado

OBJETIVOS DIDCTICOS
En esta unidad se pretende que los alumnos/as sean capaces de:

Describir la estructura de la neurona y establecer la clasificacin de los distintos

tipos.
Enumerar las diferentes partes del sistema nervioso humano. Localizar cada
parte del SNC indicando sus funciones

Conocer en qu consiste la drogadiccin y cules son sus consecuencias.

Conocer las principales enfermedades que afectan al SN.
Enumerar hbitos saludables que permiten prevenir enfermedades del SN.
Interpretar esquemas, dibujos anatmicos, imgenes y tablas.

CONTENIDOS

El tejido nervioso y su unidad estructural: la neurona.

La transmisin de informacin.
Coordinacin nerviosa. Los receptores.
El sistema nervioso y su funcionamiento.
Principales enfermedades del SN
Hbitos saludables

DESCRIPCIN DE LOS MEDIOS EMPLEADOS Y JUSTIFICACIN

Vamos a emplear un documental llamado El Sistema Nervioso: El cuerpo humano al
lmite, en el que se representan distintas situaciones acontecibles al ser humano, y su
efecto sobre el mismo. Siempre desde el punto de vista del sistema nervioso, tema
principal de nuestra Unidad Didctica. Con el vdeo, vamos a intentar despertar la
curiosidad de los alumnos acerca del funcionamiento del sistema nervioso. Despus,
una vez que se ha estimulado su curiosidad, se buscar la participacin de los alumnos
a travs de un pequeo debate.
Otra herramienta importante en esta Unidad es el uso de Internet, con el objetivo de
que los alumnos tengan acceso a una gran cantidad de informacin, ayudando a los
alumnos/as a identificar qu fuentes son fiables, as como a resumir el enorme caudal
de informacin provisto por la Red. Otra de las aportaciones del uso de Internet para la
bsqueda de los efectos del alcohol y las drogas sobre el SN, sera el efecto que tendra
sobre los alumnos/as encontrar esa informacin por s mismos, potenciando el efecto
concienciador de la misma, ya que investigan por s solos, sin ningn adulto que les
aleccione acerca de lo que es bueno y lo que es malo.
Mediante la redaccin de un texto con el uso de un procesador de texto, ayudamos al
alumno/a a mejorar su competencia lingstica, as como a estructurar textos.
Con la realizacin del pster cientfico mediante PPT, acercamos al alumnado al mbito
cientfico, y mejoramos su capacidad de plasmar la informacin en un formato visual y
efectivo.
Finalmente, a travs de la coevaluacin, daremos un papel preponderante al
alumnado, hacindole partcipe de la evaluacin, as como la posibilidad de sealar los
posibles dificultades encontradas al realizar las actividades.

ACTIVIDAD 1
En primer lugar, en una sesin, veremos en el aula el siguiente documental:
https://www.youtube.com/watch?v=wPpJAwk4eG8
Al finalizar, realizaremos un breve debate sobre lo que ms les ha sorprendido. En la
siguiente sesin, utilizando los ordenadores del centro los alumnos investigan acerca
del sistema nervioso, para lo cual les proveemos de direcciones de algunas pginas
web:
http://www.juntadeandalucia.es/averroes/~29701428/salud/nervio.htm
Igualmente, daremos esquemas anatmicos y fisiolgicos en blanco para que los
rellenen y algunas definiciones que debern buscar por s mismos. Iremos realizando
preguntas para ver cmo llevan la bsqueda e intentar guiarles hacia lo que nos
interesa. Una vez hecho esto, daremos por terminada la primera actividad.
ACTIVIDAD 2
Para la realizacin de la segunda actividad vamos a emplear 2 sesiones. En primer lugar
vamos a dividir la clase en 2 grupos. Uno de los grupos, debe recabar informacin
acerca del efecto que tienen el alcohol y las drogas sobre el sistema nervioso y el
segundo grupo deber buscar informacin acerca de las enfermedades ms comunes
del sistema nervioso. Dentro de estos grupos, los alumnos, por parejas buscarn la
informacin pertinente en Internet y una vez hecho esto debern ponerlo en comn
con el resto de parejas y elaborar un documento comn de 3 hojas de Word. Para la
elaboracin de este trabajo, daremos a los alumnos una gua para que puedan
orientarse a la hora de estructurarlo. Como anexo al documento Word debern
adjuntar tablas con grficas sobre la incidencia de las patologas objeto del trabajo. De
esta forma, trabajamos la competencia matemtica mediante una aproximacin al
rea estadstica.
ACTIVIDAD 3
La tercera actividad va a estar muy relacionada con la anterior. Esta actividad se va a
llevar a cabo por parte de toda la clase durante 2 sesiones. Con toda la informacin
recabada en las 2 actividades anteriores, la clase realizar un pster al estilo de las
publicaciones cientficas. Para ello, adems del PowerPoint, los alumnos utilizarn la
gua almacenada en esta direccin de Internet.
http://www.postersessiononline.es/diseno_powerpoint.asp
Este pster, una vez realizado, ser expuesto por la clase en el saln de actos del
centro para todo aquel que quiera asistir. Tras la exposicin, habr una ronda de
preguntas por parte de los asistentes, a la que contestarn aquellos que no hayan

participado en la exposicin, para de esta forma intentar conseguir la implicacin de

todos.
ACTIVIDAD 4
Esta actividad se va a llevar a cabo de forma individual durante una sesin. Cada
alumno va a evaluar su grado de participacin durante el desarrollo de las actividades
anteriormente descritas. Adems, va a tener que evaluar la implicacin de otros 3
compaeros durante el desarrollo del trabajo, uno de los cuales ser la pareja con la
que realizaron la bsqueda y los otros 2 sern seleccionados al azar de forma que cada
alumno sea evaluado por varios de sus compaeros. Estas evaluaciones no sern de
carcter annimo.
En segundo lugar los alumnos harn una pequea encuesta de satisfaccin acerca del
desarrollo de la unidad, as como posibles sugerencias para prximas unidades. Esta
segunda evaluacin s ser de carcter annimo para evitar que los alumnos puedan
verse cohibidos por el hecho de que el profesor va a leer lo que piensan.
EVALUACIN DE LA ACTIVIDAD
La evaluacin ser tanto individual como grupal.
La evaluacin individual consiste en que cada uno analiza el grado de responsabilidad y
la implicacin dentro del grupo. Cada alumno va a evaluar su grado de participacin
durante el desarrollo de las actividades anteriormente descritas
-

Qu he aportado al grupo?

Qu errores he cometido?

Qu actitud tengo que cambiar para el prximo trabajo?

Adems, va a tener que evaluar la implicacin de otros 3 compaeros durante el

desarrollo del trabajo, uno de los cuales ser la pareja con la que realizaron la
bsqueda y los otros 2 sern seleccionados al azar de forma que cada alumno sea
evaluado por varios de sus compaeros. Estas evaluaciones no sern de carcter
annimo.

Nombre
1.
2.
3.
4.

Acepta el reparto de las tareas

Es responsable con la parte del trabajo asignado
Participa en las discusiones del grupo
Escucha a los dems

5. Acepta las opiniones de los miembros del grupo

6. Es respetuoso y no entorpece el trabajo del grupo
7. Anima, apoya y felicita al resto del grupo
-

De qu podemos estar orgullosos?

Qu errores hemos cometido como grupo?

En segundo lugar los alumnos harn una pequea encuesta de satisfaccin acerca del
desarrollo de la unidad, as como posibles sugerencias para prximas unidades. Esta
segunda evaluacin s ser de carcter annimo para evitar que los alumnos puedan
verse cohibidos por el hecho de que el profesor va a leer lo que piensan.