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Nivel

PRE-MONITOR-1

Ncleo temtico

EDUCADOR/A

Contenidos
Formativos base

A - SER: Educar hoy. Vivir los valores del educador.

B - SABER: Pedagoga. Saber acompaar educando. Herramientas educativas. El PEP.
C - SABER HACER: Educar, formar. Las relaciones educativas con estilo de familia. Conciencia de que
educamos en equipo. Formamos parte de la CEP.

Ttulo:

Educador/a? Qu fuerte!!!

Desarrollo y dinmica:
Esta primera etapa del proceso formativo sirve para que cada premonitor se site al
inicio de su formacin como educador (A); por otro lado, se plantea el perfil ideal del
educador con estilo salesiano desde un punto de vista terico pero centrado en la realidad
educativa (B); y, por ltimo, se facilita la adquisicin de herramientas educativas,
planteadas como actitudes que ha de tener el educador (C).

A.- Dinmica de grupo, comunicacin, presentacin del ncleo temtico.

1. OBJETIVOS:
Conocerse a s mismo, la propia realidad de la persona.
Conocer los intereses y las motivaciones por las que el premonitor decide iniciar su
proceso formativo como educador-monitor-animador.
2. ACTIVIDADES: (MATERIAL BASE: MATERIALES PARA EL MICROPROCESO EDUCATIVO.
DEPARTAMENTO DE DIDCTICA Y ORANIZACIN ESCOLAR. UNIVERSIDAD DE VALENCIA)
2.1. El animador introduce el tema con una dinmica de FRASES INCOMPLETAS,
(ANEXO 1) con el fin de que el premonitor complete cada una de la frases desde su
propia experiencia personal. A continuacin, se lleva a cabo la puesta en comn
acompaada de una reflexin sobre el grado de conocimiento personal.
2.2. A cada premonitor se el entrega la ficha COMPARTIENDO MI YO. (ANEXO 2) Por
parejas tendrn que comunicarse entre s las diversas situaciones que se plantean.
Tras esta comunicacin, se pondr en comn en gran grupo la informacin que cada
uno ha recibido de su pareja.
2.3. Redaccin del Currculum Vitae (Datos personales, experiencias educativas que
destaco de otros educadores, intereses y motivaciones para ser educador) (ANEXO 3)

B.- Estudio y desarrollo terico.

1. OBJETIVOS:
- Conocer el ser educador.
- Favorecer el conocimiento y la reflexin acerca de cuestiones relacionadas con la
formacin personal del monitor educador.
2. ACTIVIDADES: (MATERIAL BASE: MATERIALES DE LA COMISIN DE FORMACION ENTRE
AMICS)
2.1. Presentacin tema Perfil del educador (ANEXO 4) a partir de una breve
introduccin proponer un espacio de lectura personal comunitaria, cuidar la sala con
msica, luz adecuada.
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2.2. Respondemos a las siguiente preguntas: (ANEXO 5)

Qu soy? Dimensiones de la persona (fsica, afectiva, intelectual, socio-poltica,
tica, trascendente).
Quin soy? Momento de desarrollo evolutivo del premonitor.
Cmo soy? Caractersticas propias del educador.
Dnde estoy? Relacin con otras estructuras.
Hacia donde voy? Intereses y motivaciones como educador.

C.- Actividad en Grupo, taller, puesta en prctica.

1. OBJETIVOS:
Promover la adquisicin de actitudes propias del educador con el fin de proporcionarle las
herramientas educativas necesarias para el desarrollo de las habilidades necesarias para
establecer relaciones educativas de calidad, saber acompaar, educar y animar.
2. ACTIVIDADES: (ANEXO 6)
El Juego de las actitudes del educador: (Se juega de forma similar que al monopoli).
Disponemos de un tablero (que se supone que es el educador) formado por casillas que
corresponde cada una de ellas a una actitud diferente que ha de poseer un buen
educador con estilo salesiano. Tambin hay unas tarjetas en las que por una cara se
describen las actitudes que aparecen en las casillas y por la otra se plantea una prueba
relacionada con la actitud que aparece en la tarjeta.

D.- Evaluacin se incluye en la ltima actividad.

La propia actividad C es la Evaluacin del Ncleo Temtico y sus contenidos formativos.

Temporalizacin
El ncleo temtico est pensado para el inicio del curso.
La estructura del ncleo temtico favorece su desarrollo mnimo en una sola sesin o en
varias, pues cada uno de los apartados admite grados de desarrollo, ello depender de las
caractersticas del grupo, el grado de profundizacin y reflexin de cada una de las activi
dades planteadas, la realidad temporal .

Pg. 2

Anexos
En esta seccin encontrars los documentos que se citan en las actividades
En esta ocasin te incluimos:
ANEXO 1 - RELACIN DE ITEMS: FRASES INCOMPLETAS DE ELABORACIN PROPIA.
Te sern muy tiles para dinamizar el inicio del tema, te cita esta ficha la actividad 2.1 de
la seccin A.
ANEXO 2 - DIBUJO ESQUEMA COMPARTIENDO MI YO DE ELABORACIN PROPIA.
Material muy sencillo e intuitivo clave para la dinmica de la actividad 2.2 de la seccin A
ANEXO 3 - FICHA MI CURRICULUM VITAE DE ELABORACIN PROPIA.
Es una ficha muy sencilla que se puede recrear con mejor diseo y adaptarla a las
caractersticas del grupo.
ANEXO 4 - DOCUMENTO. EL PERFIL DEL ANIMADOR.
Material muy elaborado y experimentado, que puede ser muy til para mentalizar y
provocar una buena charla.
ANEXO 5 - RELACIN DE PREGUNTAS.
Relacin muy esquemtica que se piden en la actividad, se puede hacer un diseo ms
creativo...
ANEXO 6 - GLOSARIO ACTITUDES DEL EDUCADOR PRUEBAS.
Un material un poco largo, que a modo de glosario, va describiendo el rbol conceptual de
la palabra educador/a, es decir, los valores y subvalores que encierra la palabra...No es un
material fcil de digerir si no se prepara bien y se lee con sentido las cosas...la propia
actividad lo cita .

Pg. 3

Anexo 1

FRASES INCOMPLETAS
1.- Cuando entro a formar parte por primera vez de un grupo nuevo me siento ...

2.- En el trabajo en equipo mi punto fuerte es sobre todo ...

3.- Sobre todo intento mostrar a los dems que soy ...

4.- Cuando estoy en el Centro Juvenil temo a menudo que suceda ...

materiales premonitores ANEXO 1

5.- Para mi la confianza es sobre todo cuestin de ...

6.- La clase de persona con la que tengo ms dificultades de comunicacin es ...

7.- En este grupo me he dado cuenta en seguida de que ...

8.- Me siento ms cerca de los dems cuando ...

9.- En el Centro Juvenil los puntos dbiles que tendra que mejorar son ...

10.- En mi opinin en un grupo como el nuestro no habra que tener ...

11.- Para mi lo ms motivador en el trabajo en equipo es ...

12.- Pienso que lo que le falta a un grupo como el nuestro es ...

13.- Al llegar a esta reunin me he dicho que ...

14.- En un grupo como el nuestro no es fcil integrar a personas que ...

Pg. 4

Anexo 2

COMPARTIENDO MI YO

Pg. 5

Anexo 3

MI CURRCULUM VITAE

materiales premonitores ANEXO 3

-> DATOS PERSONALES

->EXPERIENCIAS EDUCATIVAS QUE DESTACO DE OTROS

EDUCADORES

->INTERESES Y MOTIVACIONES PARA SER EDUCADOR

Pg. 6

Anexo 3

El perfil del animador

1. INTRODUCCIN: LA ANIMACIN, OPCIN DE VIDA

materiales premonitores ANEXO 3

La opcin por la animacin es fruto de nuestra historia personal. Los encuentros)

experiencias, contactos... Todo nos interroga sobre lo que somos y con esta opcin
queremos dar un significado nuevo a nuestro quehacer en la vida.
La opcin por la animacin es parte de un proyecto de vida, en el que vale la pena vivir y
trabajar por un futuro mejor consciente de que la vida tiene una inagotable y gran
esperanza.
Cules son los objetivos de la animacin?
. Favorecer en el joven la construccin de su identidad personal
. Desarrollar su capacidad de participacin en la vida social en sentido autnomo y crtico
. Acompaar al joven en su camino de maduracin y sus opciones ms personales Y todo
esto, en nuestro caso, con un estilo muy bien definido, y muy clarito: el estilo de Don
Bosco.

2. EL ESTILO DE DON BOSCO

2.1 El Sistema Preventivo
Don Bosco construye un sistema nuevo de acercarse a los jvenes, denominado "Sistema
preventivo" Este sistema preventivo, tiene varias caractersticas bsicas:
- Es un estilo educativo que tiene en cuenta todas las necesidades de la persona
(educacin integral de .la persona).
- Es un estilo educativo centrado en la experiencia concreta de los destinatarios y su
desarrollo evolutivo.
- Trata de crear y aprovechar la fuerza educativa de un ambiente rico en valores y
propuestas educativas, en el que la alegra, la familiaridad y la acogida son las piezas
clave.
- Este sistema educativo se sustenta en tres pilares: razn, religin y amabilidad.
- Por ltimo, el elemento fundamental en este estilo educativo es la cercana entre los
animadores y los destinatarios.

3. EL PERFIL DEL ANIMADOR

La raz etimolgica de la palabra animador hace referencia a "animus" es decir, ofrecer
vida, cuidar la calidad de vida.
Qu significa hacer de animador?
EL animador siempre tiene ante s un conjunto de tareas que llenan de significado la
expresin "hacer de animador". Como hemos dicho anteriormente, se educa desde la
persona y la realidad, pero con un proyecto. Un proyecto que ilumina, que marca un
camino coherente y que lanza una propuesta. Hacer de animador empieza por vivir un
proyecto.
Vivir un proyecto educativo implica preparar la accin educativa y evaluar sus resultados.
La educacin (puesto que vamos a ser educadores), es compleja, hay que ocuparse del
sentido de lo que hacemos (planteamientos previos) y a la vez; de las repercusiones de
nuestra accin (evaluacin).
Hacer de animador tambin implica un conjunto de tareas ligado al hecho de pertenecer o
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formar parte de un Centro juvenil. Entre stas podemos destacar la necesidad de trabajar
en equipo con el resto de animadores de manera, a la vez, coordinada y eficaz.
Asimismo, el animador necesita de una preparacin especfica y una gran disponibilidad.
El hecho de que el acompaamiento personal del joven se articule en momentos diversos
y se desarrolle en mltiples formas no significa que se confe todo a la combinacin
espontnea de pequeas intervenciones y que basten pequeos y parciales resultados
para quedarse satisfecho. El animador siempre debe tener esa formacin de la que
hablamos antes, no basta con la "buena voluntad.

materiales premonitores ANEXO 3

En cuanto a la disponibilidad del animador, sta se manifiesta en diversas actitudes:

- est a disposicin del Centro que le acoge, al servicio de unos chicos y chicas, por los
cuales ha hecho una opcin personal, voluntaria y comprometida.
- est pronto a la escucha, pero sin forzar la intimidad del joven.
- dispone de un tiempo para el dilogo, sin dejarse arrollar por las preocupaciones de las
actividades.
- sabe provocar el coloquio interpretando las preguntas del joven.
- acepta profundamente su responsabilidad educativa de asistir a los jvenes en su
esfuerzo de crecimiento: es su vida lo que le interesa.
Qu supone todo esto? Educar es, en ltima instancia y atendiendo a lo ms concreto,
estar con y para los jvenes. Este contacto supone una autntica relacin
interpersonal, que tiene una serie de caractersticas:
*esta relacin interpersonal ha de basarse en el mutuo respeto a las personas implicadas.
Toda persona posee una dignidad inquebrantable que debe ser reconocida y respetada. e
*esta relacin interpersonal es mutua infIuencia. El animador ha de tener un trato de
calidad exquisita y de gran sensibilidad para que esta influencia sea positiva.
*el animador ha de aportar tambin entusiasmo, tanto por la actividad como por las cosas
y las personas; y entusiasmo por vivir. El entusiasmo se contagia.
*el animador como marco de referencia ha de actuar con autoridad y coherencia. Su
actuacin debe tener un sentido y una orientacin.
*la caracterstica anterior no est reida con la tolerancia. La tolerancia ha de nacer de la
radical aceptacin de toda persona y de la actitud de no juzgar.
*hablar de relacin interpersonal da a entender que hay una reciprocidad, y esta relacin
no es unidireccional, sin caer en falaces consideraciones sobre la igualdad.
Esta igualdad no existe. Ni el animador es igual que el joven, ni este lo percibe y acepta
corno tal.
Todas estas consideraciones traen consigo el perfil del animador, que lo compone una
serie de elementos:
*el animador debe ser una persona abierta para trabajar en equipo con el resto de
animadores para lograr los objetivos del Proyecto Educativo del Centro.
*tambin crece con el grupo de personas a las que anima, orientando y guiando a las
personas que lo componen.
*el animador colabora en la tarea de crecimiento personal y grupal.
*participa en la vida de los jvenes desde la sencillez, pero siendo significativo y una
alternativa a lo que el joven conoce, creando interrogantes
*el animador es una persona que debe estar atenta a suscitar la comunicacin, la
confrontacin y el encuentro con los jvenes, al mismo tiempo que comunicativo.
*el animador es una persona que confa en los jvenes, que los valora y que sabe darles
responsabilidades en su momento.
*ha de motivar y contagiar la participacin en las iniciativas del grupo
*tambin debe ser una persona abierta para respaldar y encauzar las iniciativas del
grupo, orientando con su experiencia, su cercana y su aprecio.
*finalmente, debe comprometerse con la propia formacin como signo del servicio que
presta a los jvenes.
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Anexo 4

El Perfil del animador-a en un Centro/Asociacin Juvenil

Querido/a animador/a:
Hace unos das el Equipo de Animadores de este centro o asociacin juvenil extrajimos las
que hoy por hoy eran las actitudes y caractersticas necesarias de un animador de este
centro o asociacin juvenil. Todas ellas forman el perfil del animador de este centro o
asociacin juvenil, modelo de referencia para todos los que llevamos a cabo da a da esta
tarea educativa de animacin.

materiales premonitores ANEXO 4

Aqu tienes el resultado. Es el perfil del animador que todos creemos necesario y positivo.
Ha salido del cario y de las ganas de trabajar y llevar adelante nuestro proyecto de todos
nosotros. Lelo con calma, porque es tu propia obra:
El animador de este centro o asociacin juvenil ha de ser comprometido, con el
proyecto de este centro o asociacin juvenil, asumido por todos y fruto tambin de la
opcin personal de cada uno. Comprometido sobre todo desde su ser creyente y desde
sus convicciones profundas en el estilo salesiano que anima toda nuestra obra. Por eso el
animador de este centro o asociacin juvenil hoy ha de ser ms que nunca responsable en
sus tareas. La coherencia con las responsabilidades tomadas define al animador
comprometido.
El momento de este centro o asociacin juvenil, momento de crecimiento, de
nueva gente y nuevas expectativas, exige un animador acogedor, cercano a la gente en los
distintos sectores y actividades, y abierto a acompaar, proponer, escuchar y dar
alicientes. El optimismo es su forma de actuar y de relacionarse con los dems. El
animador de este centro o asociacin juvenil ha de estar en todo momento atento al
destinatario y ha de ser paciente con sus problemas y carioso con sus fallos.
Pero evidentemente, el animador del centro o asociacin juvenil ha de llevar todo
esto a cabo desde una presencia, vital, constante y activa; observando la realidad de los
jvenes del centro o asociacin juvenil, mostrndose despierto ante las relaciones
humanas y siendo por norma festivo, dialogante y comunicativo, dentro de sus
posibilidades.
El animador de este centro o asociacin juvenil se encuentra en formacin
continua, y se preocupa por ella, adquiriendo tambin as unos recursos mnimos que todo
animador juvenil debe tener, y potenciando su creatividad y al tiempo su concienciacin
social.
Esto lo creamos nosotros, y en nuestras manos est aplicarlo. Lelo, trabjalo, tmate tu
tiempo. Caminar hacia una actitud comprometida, responsable, acogedora y optimista
est en manos de todos.
nimo y feliz trabajo!

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Anexo 5

Respondemos a las siguientes preguntas...

->Qu soy?

materiales premonitores ANEXO 5

->Quin soy?

->Cmo soy?

->Dnde estoy?

->Hacia dnde voy?

Pg. 10

Anexo 6

materiales premonitores ANEXO 6

GLOSARIO: Actitudes del educador-a

SABER ACOGER:
Admitir en su casa o compaa a otra persona. Proteger, amparar. Admitir noticias,
creencias como buenas. En nuestros ambientes, la acogida es una actitud bsica.
ACOGE el que tiene ojos para ver esas grandes soledades que pueblan nuestros barrios y
ciudades, y nuestro Centro Juvenil.
ACOGE quien tiene odos para or los gritos del silencio que estn pidiendo una compaa
calurosa, una informacin clara, una verdad profunda, tambin en nuestro Centro.
ACOGE quien tiene manos para ejercer la ternura y pies para correr en la olimpiada de la
disponibilidad, tambin en el estadio de nuestro Centro.
ACOGE quien tiene boca para dibujar una sonrisa o para emitir palabras llenas de certeza,
optimismo y esperanza, en los locales de nuestro Centro. ACOGE quien tiene un corazn
que no se haya endurecido con el egosmo, la indiferencia o la "profesionalizacin" de su
vocacin de voluntario en el Centro.
ACOGE quien necesita del otro para enriquecerse y gozar, ensear y dejarse ensear,
tambin en nuestro Centro.
ACOGE quien a la vez se siente acogido, aceptado, querido al menos por DIOS, tambin
aqu en nuestro Centro Juvenil.
CERCANO
Prximo, .disponible, estar junto a todos aquellos que compartimos un mismo proyecto, el
proyecto educativo de nuestro Centro Juvenil. Y no slo eso, sino tener una disponibilidad
en todos los mbitos de nuestra vida.
COHERENTE
Que tiene coherencia. Conexin de unas cosas con otras. Cohesin. Que nuestras
creencias y nuestras acciones sean armnicas.
ALEGRE
Que siente alegra. Propenso a ella. Que denota, ocasiona o es capaz de infundir alegra.
Don Bosco siempre deca "Estad siempre alegres", esta es una actitud que todava hoy
comprobamos que es necesaria en nuestro ambiente.
COMPROMETIDO
Aceptar libremente una responsabilidad. Espritu de servicio, sin el cual difcilmente puede
llevarse a cabo un proyecto compartido.
DISPONIBLE
Dcese de todo aquello de que se puede disponer. Valerse de una persona o cosa.
Prepararse para hacer alguna cosa; tener intencin de hacerla. Priorizar siendo coherente
con el compromiso adquirido.
PACIENTE
Que tiene paciencia. Virtud del que sabe sufrir y tolerar los infortunios y adversidades con
fortaleza, sin lamentarse. Cualidad del que sabe esperar con calma una cosa que tarda.
ATENTO
Corts, comedido. Ser capaz de ver las pobrezas del alma de aquellas personas que haya
nuestro alrededor y actuar como un buen educador/a.

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EMPTICO
Que se identifica o se siente con el mismo estado de nimo que otro grupo o persona.
Saber ponerse en el lugar del otro y comprenderle.
CON CAPACIDAD DE TRABAJO EN EQUIPO
Significa,
- Compartir las verdades en las que creemos.
- Compartir las dudas sobre un tema.
- Poner en comn posibles soluciones.
- Dejarnos interpelar por el aporte de otros.
- Estar dispuestos a cambiar de puntos de vista.
- Dinamizar las reuniones entre todos.
- Saber esperar a que otros se expresen.
- Ser permeables y no dogmticos.
- Saber conciliar posturas diversas.
- Aceptar que animar es mucho ms complejo y enriquecedor que ensear.

materiales premonitores ANEXO 6

CREATIVO
Que es capaz de inventar, de imaginar, de realizar algo nuevo u original. La persona
creativa sabe trabajar en un grupo con originalidad y contagia ilusin y espritu liberador.
SENSIBLE A LAS NECESIDADES
Capacidad de asumir al otro, de identificarse con el otro. Es fundamental ponerse en su
lugar. Escuchar sus problemas, conocer sus necesidades reales.
CRTICO
Con criterios para discernir planteamientos y situaciones que plantean discrepancias entre
diferentes creencias. Que acta con justicia.
INCONFORMISTA
No acepta situaciones injustas para si y para los dems y acta en consecuencia.
ASERTIVO
Saber decir NO. Dominar tu propia vida, a pesar de las tentaciones o presiones sociales.
SINCERO
Veraz, exento de hipocresa o simulacin.

PROFESIONAL, CON RECURSOS

Capacidad de hacer bien las cosas que se emprendan y hacerlas con ilusin.
VOLUNTARIO
Persona que se presta voluntariamente a hacer algo. Persona con sensibilidad a los
problemas sociales, capaz de ir adquiriendo un compromiso de forma desinteresada y
gratuita, capaz de poner sus capacidades y su tiempo al servicio de las necesidades de la
comunidad con el fin de contribuir a la solucin o alivio de aquellas situaciones de
marginacin o pobreza que no encuentran respuesta satisfactoria en la sociedad,
contribuyendo a intervenir en las causas que las producen y procurando que quienes las
padecen sean los primeros protagonistas de las posibles soluciones.
TRASCENDENTE
Sintonizar con los valores del Evangelio.
VOCACIONADO
Inclinado a cualquier estado, profesin o carrera determinado por los intereses y deseos.
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Anexo 7

GLOSARIO: Pruebas
SABER ACOGER
Cmo tendra que ser el ambiente en una fiesta de bienvenida de tu centro juvenil para
que los destinatarios se sintiesen acogidos?
CERCANO:
Elige una pareja. Vais a representar una situacin. Uno de vosotros es una joven que
acaba de llegar al centro juvenil y no conoce a nadie y el otro es animador. Representad
una escena que dure 3 minutos, con un dilogo que muestre una actitud de cercana por
parte del animador.

materiales premonitores ANEXO 7

COHERENTE:
Inventa una situacin cuyos personajes sean un grupo de animadores y un grupo de
destinatarios de 16 aos. El lugar un pub tpico de la ciudad un sbado por la noche. Dos
actitudes diferentes: un animador coherente y otro incoherente.
Alegre: Tienes que conseguir que todos los miembros del grupo se alegren con una noticia
que t les des.
COMPROMETIDO:
Adquiere un nuevo compromiso con el grupo.
CON DISPONIBILIDAD:
He de ir al campamento de verano como animador. En principio digo que s, pero a mitad
de semana me ofrecen participar en un campamento de una empresa privada de
animacin de forma remunerada. Qu hago? Razones.
Paciente: Describe a un animador cuya caracterstica predominante sea la paciencia.
ATENTO:
Qu haras si nadie percibe un problema en un destinatario y t si que lo percibes pero
no tienes las destrezas adecuadas para ayudar a esta persona?
EMPTICO:
Eres el defensor de las causas perdidas, porque tienes la capacidad de ponerte en el lugar
del otro. Por ello, explcanos a todos cul es tu secreto.
Con capacidad de trabajo en equipo: Eres el animador de este grupo.
Reparte las siguientes responsabilidades y explcanos que estrategias has empleado para
favorecer el trabajo en equipo:
SITUACIN: Campamento de verano.
- El jefe de campamento.
- El gua.
- El intendente.
- El animador/msico...
- El boticario
- El chef.
CREATIVO:
Inventa un juego cooperativo en el que se empleen los siguientes materiales: Una
cacerola, un peluche, un pincel, cartulinas, una CD y papel higinico.
SENSIBLE A LAS NECESIDADES:
Tienes en tus manos un peridico. brelo por la pgina de sucesos. Busca la noticia que
ms te impresione. Lela en voz alta. Ahora cambia el final de modo que tenga un final
Pg. 13

ms humano.
CRTICO:
Tienes dos minutos para preparar por escrito una disertacin que muestre tu actitud
crtica ante la situacin de hambruna en el mundo.
INCONFORMISTA:
Cuenta una vivencia personal en la que has mostrado inconformidad, y al final has
conseguido defender tus creencias.
ASERTIVO:
Un amigo te llama por telfono para invitarte a una corrida de toros esta tarde, pues le
han regalado dos entradas y no tiene con quien ir. A ti no te gustan los toros, de hecho
siempre has mantenido una actitud contraria a esta fiesta popular. Tienes claro que no
quieres ir, pero tu amigo insiste bastante, te hace chantaje emocional. Qu respuesta
asertiva le das?

materiales premonitores ANEXO 7

SINCERO:
Qu viene el lobo! Un cuento popular que todos conocemos. Siempre deca mentirs
hasta que lleg el lobo y nadie le crey. Adapta este cuento a una situacin del centro
juvenil.
PROFESIONAL, CON RECURSOS:
Escribe tu currculum vitae.
VOLUNTARIO:
Por qu has decidido ser voluntario?
TRASCENDENTE:
Qu valores del Evangelio consideras fundamentales en tu vida?
VOCACIONADO:
Cules son los intereses que te mueven para ser educador en un centro juvenil
salesiano?

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