UNIVERSIDAD DE GUANAJUATO

DIVISIN DE CIENCIAS NATURALES Y EXACTAS

LICENCIARURAS EN INGENIERA QUMICA,
QUMICO , FARMACUTICO BILOGO Y BIOLOGA EXPERIMENTAL
TRONCO COMN

Taller de Ciencia, Tecnologa y Sociedad

Programa General
OBJETIVO GENERAL: que el estudiante comprenda y explique algunos eventos y
aspectos del desarrollo de la ciencia y tecnologa en el contexto histrico-social
contemporneo mundial, mexicano y guanajuatense, para favorecer sus competencias
profesionales.
OBJETIVOS ESPECFICOS:
1. Comprender y explicar la ciencia y la tecnologa como un quehacer cultural
realizado en sociedad.
2. Conocer y comprender que la prctica social de la ciencia y la tecnologa desarrolla
un conocimiento que se ensea a la sociedad mediante la prctica educativa.
3. Reconocer la responsabilidad moral y el compromiso social del cientfico y el
tecnlogo en su prctica profesional.
CONTENIDOS
l.- El mbito de la relacin ciencia , tecnologa y sociedad.
1. El desarrollo cientfico y tecnolgico de los estudios de CTS en el contexto
mundial.
2. La ciencia y la tecnologa en la historia contempornea de Mxico.
3. Guanajuato en la historia de la ciencia y la tecnologa.
II. mbitos de la ciencia y la tecnologa.
1. Cientficos y tecnlogos.
2. Universidad y formacin de la mentalidad cientfica.
3. Responsabilidad moral y compromiso social del cientfico y el tecnlogo.
III. Ciencia, tecnologa y educacin.
1. Instituciones educativas y las propuestas de CTS
2. La visin humanista de la ciencia y la tecnologa en la formacin de valores.

DINMICA

Taller de lectura y comentarios crticos de textos relacionados con el ejercicio de la ciencia

y la tecnologa en la sociedad contempornea.
METODOLOGA
Previo a cada sesin, lectura de los textos relacionados con los temas sealados en
los contenidos. ( Los textos tienen un Hipervnculo a la WEB que te permite tener
acceso a ellos )
Entrega de una resea crtica del texto ledo previo a cada sesin, por cada uno de
los integrantes de grupo.
Exposicin por equipos de los temas sealados en los contenidos. ( Equipos de 5
integrantes)
Comentarios por equipo y luego grupales para llegar a conclusiones respecto al
tema.
El profesor se encarga de guiar la dinmica y establecer las conclusiones respecto a
lo dicho en cada sesin.
Al final del curso cada estudiante deber presentar un artculo de opinin respecto a
uno de los temas sealados en el contenido.
EVALUACIN
Participacin
20%
Reseas (11)
30%
Trabajo de equipo
20%
Artculo de opinin 30%
Total 100%
Caractersticas formales de los textos a presentar:
RESEA
No hoja de presentacin, los datos de autor se colocan en la esquina superior
izquierda de la pgina.
Referencia bibliogrfica del texto reseado.
Sntesis del contenido (15-20 lneas)
Comentario crtico al texto reseado (5-10 lneas)
Fuente: arial 11, espaciado: 1.5.
ARTCULO DE OPININ
No hoja de presentacin, los datos de autor se colocan en la esquina superior
izquierda de la primera pgina.
Introduccin, incluye: tema, problema, antecedente, justificacin y objetivo (s).
pgina.
Desarrollo. 3 pginas.
Conclusin, incluye logros y proyecciones acerca del tema. pgina.

Bibliografa: 3 textos de los ledos durante el curso y 2 ms consultados para el

trabajo. Total: 5 textos mnimo.
Total de pginas 4 (mnimo)

BIBLIOGRAFA ESPECFICA
Unidad I
1.- Gordillo M. M., Ricado Arribas, Ramrez, ngel Camacho lvarez, Eloy
Fernndez Garca, Juan Carlos Gonzlez, Galbarte, Cristina Lejarza Portilla, Mnica
Rodrguez Marcos y Jos Luis Surez Faya, Mdulo 1 : Ciencia, Tecnologa y Sociedad,
Grupo ARGO, 2003, recuperado de
http://www.cneq.unam.mx/programas/actuales/especial_maest/1_uas/0/07_material/maestri
a/03_aportaciones/Ciencia_Tecnologia_Sociedad_1209.pdf
2.- Perez Tamayo,Ruy, Acerca de Minerva, FCE,. La ciencia para todos, num. 40.
2005, recuperado de

http://bibliotecadigital.ilce.edu.mx/sites/ciencia/volumen1/ciencia2/40/htm/minerva.htm
3.- Cereijido, Marcelino, 1976 - 2006 qu demonios le sucede a la ciencia mexicana?
Ciencias No 086, 2007, Mxico. recuperdo de
http://www.ojs.unam.mx/index.php/cns/article/view/12094

Unidad II
4.- Acevedo Daz, Jos Antonio. Tres criterios para diferenciar ciencia y tecnologa en
http://www.oie.es/salactsi/acevedo12.htm
5.- Acevedo Daz, Jos Antonio Publicar o patentar? Hacia una ciencia cada vez ms
ligada a la tecnologa http://www.oie.es/salactsi/acevedo4.htm
6.- Fernndez de Lucio, Ignacio et al. Las relaciones universidad-empresa: entre la
transferencia de resultados y el aprendizaje regional en espacios Vol 21 (2) 2000. y
en www.espacios.com/a00v21n02/60002102.html

7.- Antal, Edit. Ciencia, Tecnologa y sociedad en Amrica del Norte en

http://www.oie.es/noticias/spip.php?article824

Unidad III

8.-Vilches, Amparo y Carlos Furi. Ciencia, tecnologa y sociedad: implicaciones en la

educacin cientfica para el siglo XXI en http://www.oie.es/salactsi/ctseducacion.htm#aa
Ms All del Paradigma de la Alfabetizacin. La
Adquisicin de Cultura Cientfica como Reto Educativo en Formacin Universitaria Vol.
4(2), 3-14 (2011), recuperdo de
http://www.scielo.cl/scielo.php?pid=S071850062011000200002&script=sci_arttext&tlng=pt
9.- Daz, Irene y Myriam Garca ,

BIBLIOGRAFA GENERAL
Se recomienda la Biblioteca virtual dentro de la Sala de lectura de la Organizacin de
Estados Iberoamericanos para la Educacin ,la Ciencia y la Cultura
en
www.oei.es/salactsi/htm o www.oie.es
Ausejo, Elena y Mariano Hormign. Historia de las Ciencias y las Tcnicas.
www.oei.es/salactsi/historia.htm
Gua Iberoamericana de la Administracin
www.oei.es/guiaciencia/Mxico.htm

Pblica

de

la

Ciencia:

Mxico.

BILIOGRAFA COMPLEMETARIA
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Medina, E. (1989), Conocimiento y sociologa de la ciencia, Madrid: CIS/Siglo XXI.

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Roszak, T. (1986), El culto a la informacin, Barcelona: Crtica, 1988.
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XVII/3, edicin de J.A. Lpez Cerezo y J.L. Lujn, octubre de 1998. Reedicin
ampliada, con E.M. Garca, en la Organizacin de Estados Iberoamericanos, 2001.
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