RECOMENDACIONES PARA NIOS DE 11 A 25 MESES

PTNI 12
Reactivo 1. Si el nio NO se mantiene parado sin apoyo durante 2 3 segundos
Es importante evaluar si el nio ya ha adquirido los primeros patrones de movimiento
basicos: control cefalico, giro/rodado y sedestacin.
Se ha observado que en algunos casos aun no logran por completo la sedestacin, por lo
que de ser asi, se iniciaria con recomendaciones para reforzar sentado.
Colocar al nio sentado con las piernas lo ms abiertas posible y agachar su espalda
colocando sus palmas abiertas para que se apoye, soltarlo para que el nio regrese
naturalmente a una posicin mas erguida.
Para que el nio desarrolle un buen equilibrio en su cuerpo, puede ayudarlo de la
siguiente forma: sentado empjelo LIGERAMENTE hacia la derecha y observe si mete su
brazo y mano para evitar caerse, haga lo mismo del otro lado, hacia adelante y hacia atrs,
el nio debe evitar caerse metiendo las manos y brazos en la misma direccin hacia donde
usted lo empuje.
Para fortalecer el sistema vestibular, estando el nio sentado en la cama o encima de una
superficie plana flexionar sus piernas, llevar sus manos al rededor de sus rodillas
empujarlo hacia atrs y hacia adelante, en un movimiento de mecedora, y de un lado a
otro.
Utilizando un rebozo o una hamaca, arrullar al nio mientras se le canta o platica con l.
Preguntar si el nio gatea o gateo en algun momento, en caso de que no enselo a
gatear.
Recuestelo boca abajo, coloque un rebozo alrededor del pecho y avance.
Coloque al nio boca bajo y con un objeto que llame la atencin a una distancia
considerable llamelo para generar que el nio desee desplazarse. Dependiendo del caso,
se empujan ambas piernas desde la planta del pie o se intenta que el nio registre el
patrn de movimiento flexionando una rodilla y luego la otra.
Gatee usted en el piso junto a l.

Ayude al nio a hincarse y coloque objetos llamativos frente a l, muvalos en diferentes

direcciones. Juegue estando l hincado durante unos minutos
Para estimular la propiocepcin en las plantas de los pies y mejorar la posicin bipeda del
nio, con el puo dar golpecitos en el taln.
Colocar al infante sentado con las piernas flexionadas hacia el trax, utilizar una botella
de agua o de youghurt forrada con alguna textura rugosa y hacerla rodar con las plantas
de los pies.
Siente al nio sobre una caja de cartn o un escaln, pnga frente a l una silla y enselo
a sostenerse de ella para ponerse de pie. Disminuya la cantidad de ayuda dejando al nio
hacer ms esfuerzo por s solo para ponerse de pie.
Para fortalecer las piernas, estando el nio acostado realizar masaje con ambas manos en
toda la extensin de sus piernas.
Acostar al nio en una superficie plana flexionar y estirar ambas piernas llevando las
rodillas al torax, hacer series de 20 repeticiones, descansar y continuar combinando con
series en las que se realiza el ejercicio, pero intercalando una y otra pierna; haciendo
movimientos de bicicleta.
Coloque al nio de pie frente a una pared para que ste logre mantenerse algunos
segundos parado sostenindose dle un juguete u objeto que le llame la atencin,
mantngalo as de 5 a 10 segundos. La mam debe crear una especie de campo de
proteccin con los brazos alrededor del nio, pararlo en medio para que intente
mantener el equilibrio y la madre lo detenga si se va para algn costado.
Sentado dele las manos para que se ponga de pie.
Aydelo a caminar alrededor de un mueble, puede ser la cama, una mesa, etc.
Reactivo 2. El nio NO camina sostenido slo con una mano
NO LO PONGA EN ANDADERA.
Pon una silla pequea para que l se siente y pare solo, esto le ayudara a practicar la
flexin.
De posicion de pie tomado de un objeto ponga un objeto llamativo para que se agache a
recogerlo y flexione sus rodillas, repitalo varias veces.
Baile con el haciendo que camine hacia los costados

Ponga una hilera de sillas una junto a la otra y motive al nio para que camine de forma
lateral sostenindose las sillas.
Coloque los pies del nio sobre los suyos y camine hacia adelante para que el comience a
sentir la experiencia de caminar.
Sintate a cierta distancia cuando est sujeto a un mueble, tiende los brazos, llmalo y
dile que vaya hacia ti.
Sostenga al nio por debajo de los hombros o colquele una toalla. Pdale al pap del
menor que lo sotenga de una mano, mientras usted lo ayuda a caminar sostenindolo con
la toalla. Poco a poco disminuya el apoyo con la toalla hasta que mantenga el equilibrio
caminando sostenido slo de una mano
Tmelo de los dos bracitos con sus manos o pngale una toalla larga debajo de sus
hombros y sostngala por su espalda: de esa forma l se sentir sostenido, pero a la vez
libre para empezar a caminar.
Pngalo de pie en un lugar donde pueda sostenerse y mustrele, estando a una distancia
corta, un objeto llamativo para l, llmelo para que camine hacia usted y pueda tomar el
objeto.
Reactivo 3. El nio NO toma el objeto con pinza fina
Dar al nio un masaje suave en las manos dedo por dedo y en toda la mano.
Dar al nio un objeto para que lo coja con toda la mano y despus retreselo, esto para
que haga el movimiento de cerrar y abrir la mano.
Darle objetos de diferentes texturas (liso, suave, rugoso, duro, etc.) para que los sostenga
y perciba la diferencia entre uno y otro.
Fabrique un pequeo costal con semillas de arroz dentro. Hecho esta herramienta darselo
al nio para que lo sostenga y apriete.
Darle al nio objetos de diferentes formas y tamaos para que los manipule.
Ofrecer al nio material suave como masa para que la apriete con los dedos.
Darle al nio objetos con diferentes pesos para que los manipule y distinga entre uno
pesado y uno liviano.
Ofrecer al nio papel peridico para que lo arrugue.

Agujerar un pedazo de cartn o una cartulina para que el nio meta sus deditos en los
agujeros.
Dele al nio un pedazo de papel para que lo rasgue, doble previamente el papel y rasgue
un poco para que el nio rasgue el tramo que falte.
Ponga frijles o granos de maiz en un recipiente y ensee al nio a que mueva o revuelva
los granos con el dedo ndice y pulgar.
Enselo a tomar frijoles, granos de maz o pedacitos de comida con el dedo ndice y el
pulgar.
Motivar y ensear al nio a meter frijoles de uno por uno en una botella de boca chica.
Coloque botones y broches a ambos lados del nio y una caja para que los guarde.
Reactivo 4. El nio NO garabatea espontneamente
Amarre un juguete a un hilo o estambre de 1 metro aprox. Y enselo a jalar el juguete
hacia l a travs del hilo, mustrele cmo jalarlo con una mano y con la otra.
Ensee al nio a verter agua de un recipiente pequeo a otro del mismo tamao o de uno
ms grande a uno ms pequeo.
Gue al nio para que ensarte hojas secas en una varita de rbol.
Cuesa hojas de bugambilia roja o morada y hasta que quede concentrada retrela del
fuego y espere a que se enfre el agua (puede ser tambien carbon o cafe). Con esta agua el
nio mojar un dedo y con l dibujar algo en una hoja de papel blanca.
Ensee y permita al nio hacer bolitas de papel de diferentes colores y enselo a
pegarlas en una hoja de papel con alguna figura para que pegue las bolitas en el contorno
de la misma.
Garabate con su dedo ndice sobre un papel y motive al nio para que la imite.
Garabate usted con un lpiz o un crayn sobre un papel delante del nio para que la
observe. Pegue una hoja de papel sobre una mesa para que no se mueva y motive al nio
a que la imite garabateando sobre el papel.
Dele crayones o lpices para que raye en una hoja de papel.
Poner sus manos extendidas sobre una mesa y presionar cinco veces, descansar y repetir.

Reactivo 5. El nio NO menciona palabras con significado (pan, leche, agua)

Imite los sonidos y gestos del nio para que se d cuenta de lo que est haciendo y
aprenda ms rpidamente a controlar los sonidos que l mismo emite.
Masajear las mejillas del nio, el maxilar inferior, alrededor de los labios, y despus,
utilizando algn guante o con las manos bien limpias, masajear por dentro, paladar,
lengua, carrillos por lo menos una vez al dia.
Ensele a hacer "grgaras"
Ensele a hacer burbujas de jabn, soplar una espantasuegra, rehilete o inflar un
globo.
Hacer carreritas bolitas de papel en el suelo, poner una meta y hacer que lleguen
soplndolos.
Utilizando un popote y un vaso con la mitad de agua, hacer que el nio sople para formar
burbujas de agua.
Pngale mermelada, cajeta o cualquier alimento dulce alrededor de la boca y enselo a
limpiarse con la lengua.
Colocar en un plato extendido alguna sustancia pegajosa y dulce (cajeta, yogurt,
mermelada, etc.), drselo al pequeo para que chupe toda la superficie del plato.
Hacer frente al espejo movimientos de lengua con el nio hacia arriba, abajo y los
costados.
Ensele com hace el perro, cmo hace el gato, cmo hace el coche, etc., para que l
imite el sonido.
De nombre a todos los objetos: cosas, lugares, colores y ensale todo tipo de sonidos.
Mustrele libros o imgenes y repase muchas veces los que ms le gust repitiendo los
nombres de los objetos.
Ensale objetos conocidos, dile como se llaman y pdele pronuncindolos lento,
exagerado y justo frente a l para que observe los movimientos de la boca.
Ensele nuevas palabras. Colocando algunos juguetes en el suelo y pdale que se los pase
o seale uno por uno, si no lo hace seale el objeto y guelo hacia l.

Reactivo 6. El nio NO entiende y no contesta a la pregunta Dnde est tu mam?

Su hijo necesita que le platique todo lo que usted haga cuando est con l, sea muy
descriptiva; mencione colores, formas, clima en el ambiente, enseele el nombre de todas
las cosas que estn a su alrededor.
Mustrele diferentes objetos cotidianos al nio y mencione el nombre de cada objeto de
forma clara para favorecer la comprensin y el aprendizaje, alentando al nio para que lo
repita.
Haga participar al nio en las rutinas cotidianas del hogar mientras le comenta lo que
estn haciendo y por qu.
Leeale cuentos y sealele al mismo tiempo las imgenes que hay en ellos.
Pregntele dnde est alguien de la familia y seale a la persona y dgale aqu est
Reactivo 8. Si el nio NO juega a dar y recibir la pelota con su mam o hermanito
Deje que ayude en tareas fciles, motvelo a jugar con otros nios y con animales que no
sean peligrosos.
Coloque un objeto en la mano del nio. Tome su brazo y guelo hacia usted. Jugue con el
nio dndole y pidindole varias veces algn juguete u objeto que a l le guste. Con esto
el nio aprender que el objeto le ser devuelto.
Cuando este jugando pidale que porfavor preste el juguete que no este usando, con el
objetivo de que comparta sus juguetes.
Pedirle que lanze la pelota a diferentes personas, en turnos diferentes, y preguntarle
Quin sigue? Para que entienda los turnos y las esperas en un juego.
Reactivo 12. Si el nio NO se despide del evaluador
Propiciar la familiarizacin del nio a la presencia de otros nios y adultos ajenos al ncleo
familiar, a diferentes ambientes, para esto ser importante que el nio vea a sus padres
socializar con vecinos, pueden llevarlo a dar paseos por las tarde, salir con l; al
encontrarse con otros saludar, acercarse y presentarlo, animarlo a que salude.
Muestre su cario al nio para que l comprenda que es bueno expresarse. Dele besos,
abrazo y caricias acompaadas de frases como: "eres el mejor nio", "te quiero mi bebe",
etc.

Pdale a toda la famila que se despidan del nio cuando salgan de casa, ya sea agitando la
mano o tomndolo de la mano (segn sea la costumbre).
Tome la mano del nio y muvasela para que se despida de la persona que se va cuando
le diga Adis.
Aydele cada vez menos y snrale y abrcelo cuando l lo haga sin ayuda.
Reactivo 9. Si el nio NO descubre el objeto escondido
Anmelo a hacer tareas sencillas como guardar las cosas en su sitio, para que identifique
en donde se guarda cada cosa.
Jugar a las escondidillas, preguntar dnde est pap, mam.
Tape al nio con una manta y comience a preguntar en dnde est, busqu en varios
lugares sin cesar de hablar acerca de que est buscndolo, descbralo y festeje con l,
sonrale y abrcelo; haga lo mismo con otros integrantes de la familia y llvelo con usted a
buscarlos.
Cambie constantemente el juguete u objeto favorito de su hijo (a) de lugar e inctelo a
buscarlo.
Jugar dnde qued la bolita utilizando tazas y algn objeto pequeo, mostrarle cmo se
juega y animarlo a alzar las tazas y buscarla, celebr sus esfuerzos y logros sonrindole,
abrazndolo y/o con aplausos.
Cubra la mitad de un juguete con un pedazo de tela o de un vaso transparente que l
pueda levantar fcilmente. Anmelo para que descubra todo el objeto y lo agarre.
Cubra un juguete pequeo con una caja de cartn (con la abertura hacia abajo) delante
del nio para que lo vea, descubra el juguete levantando la caja y vulvalo a cubrir. Luego
aydele a levantar la caja para que l lo descubra.Sonrale y abrcelo dicindole: MUY
BIEN Despus deje que l lo descubra por s mismo y sonrale y felictelo cuando lo logre.
Recorte un agujero en la parte inferior de una caja de zapatos. Pnga sta boca abajo y
delante del nio deje caer un pequeo juguete por el agujero. Dgale al nio : DNDE
EST?.
Reactivo 10. Si el nio NO establece la relacin entre el crculo y el tablero
Pnga pequeos objetos en una caja de cartn o en un recipiente y motive al nio para
que los saque.

Muestre al nio un envase de plstico con la tapa sobrepuesta, quite la tapa del envase;
vulva a colocar la tapa sobre el envase sin cerrarla completamente para que el nio
pueda quitarla. Juegue un momento a quitar y poner la tapa.
Insertar recipientes pequeos en otros ms grandes.
Realizar un tablero con figuras como crculos y cuadrados de diferentes tamaos,
utilizando cartn (leche, caja de despensa, etc.), donde el nio trabaje la relacin
recipiente y contenido.
Reactivo 7. Si el nio No extiende los brazos para vestirse o desvestirse
Evidenciar ante la madre la destreza del nio para hacer cosas de "nios grandes" para
contrarrestar la idea general de: "no lo dejo porque aun esta chiquito". Por ejemplo:
"Seora si usted a esta edad ya le ensea a quitarse la ropita a su hijo el ya es capaz de
hacerlo con escasa ayuda" (hacerlo con el nio para demostrarlo). Hacer nfasis que
desde esta edad lo puede empezar aprender aunque todava no de manera perfecta.
Ensearle al nio el nombre de las partes de su cuerpo. Al cambiar al nio descrbale lo
que est haciendo, al levantarle su brazo indqueselo verbalmente: estoy alzando tu
brazo y voy a meterlo en la manga de tu playera, ve cmo lo hago, pdale que alc el otro
brazo, si al principio no lo hace aydelo y sigua describiendo la accin, refurcelo diciendo
que l puede hacerlo y celebrando sus esfuerzos. Gradualmente disminuya la ayuda y las
indicaciones verbales.
Sostenga la abertura de la manga cerca de la mano del nio y anmelo a que ponga la
mano en la abertura y al principio empuje el brazo por la manga. Gradualmente elimine
empujarlo. Cuando el nio metala mano por la abertura sin ayuda, dgale BRAVO, MUY
BIEN!!
Juegue a las escondidillas con la mano. Dgale dnde est tu mano? . Cuando salga la
mano por la manga, estrchela diciendo AQU EST TU MANO!!
Reactivo 11. El nio NO toma agua en un vaso
Procure que siempre coma a la misma hora, srvale en un plato, taza y cuchara pequea.
Djelo jugar con la cuchara mientras coman, lleve su mano hacia el plato para que cargue
comida en ella y aydelo a llevrsela a la boca
Use dos tazas de plstico vacas, una para usted y otra para el nio. Juegue a que toma
lquido para que l la imite.

Ponga al nio un trapo en el cuello para que no se moje. Muestre al nio una taza o vaso
con un lquido espeso (atole, papilla), deje que vea el contenido. Acerque la taza o vaso a
la boca del nio e inclnela para darle una pequea cantidad.
Parese detrs del nio y aydele a llevarse la taza o vaso con lquido hacia la boca.
Aydele a colocar la taza sobre la mesa, guindole las manitas.
Permitir que el nio intente beber lquidos en un vaso pequeo con poco contenido y que
coma por s mismo, utilizando las manos. Supervisando en todo momento y guiando de
vez en cuando los movimientos, sin darle tanta importancia al batidillo que haga o que
tanto ensucie.
A medida que va aprendiendo dej que lo haga cada vez con menor ayuda de su parte.
Dgale: MUY BIEN cada vez que lo intente solo.

PTNI 24
Reactivo 1. Si el nio NO se trepa y se sienta en una silla de adulto
Realice juegos en los cuales tenga que caminar hacia atrs.
Darle juguetes que tenga que arrastrar o empujar.
Colocarle obstaculos que tenga que sortear al caminar, ponerle cajas, almohadas, sillas
pequeas, grandes, pelotas, etc.
Ensele a patear la pelota para mejorar la coordinacin de sus piernas.
Ensele bailes en los cuales tenga que ponerse de rodillas y balancearse, tocar palmas y
cantar, es decir coordinar sus movivmentos.
Motivarlo a subir a una silla de adulto colocando un jueguete encima de una mesa, a una
altura donde solo subiendo a la silla pueda alcanzarlo. Primero se le ayudar apoyando la
rodilla que sube al asiento y impulsandolo ligeramente a subir, dejando que el realice
mayor esfuerzo, una vez que suba y lo alcance indicarle que se voltee y se siente para
posteriormente bajar. Consecutivamente se ir disminuyendo la ayuda brindada, sin dejar
de estar al pendiente del menor, animarlo a subir y celebrar sus esfuerzos y logros.
Reactivo 11: NO sube y baja escalones alternando las piernas con o sin apoyo
Practicar juegos en los cuales tenga que saltar y andar en puntitas.
Sube y baja las escaleras con un pie en cada escaln, mantiene el equilibrio en un pie
momentneamente, salta desde el ltimo escaln.

Practica con l el salto y juegos como el avioncito, con el columpio, el tobogn y refuerza
los movimientos de los brazos marchando.
Reactivo 3: Si el nio NO garabatea espontneamente
Mismas recomendaciones que en PTNI 12 reactivo 3 y 4
Reactivo 4: NO imita una lnea y un crculo
Si observa que su hijo muestra preferencia por una mano, procure no insistirle en utilizar
una u otra mano.
Ofrezcale juguetes pequeos para que comience a manipular ms de uno en ambas
manos
Ensearle a abrochar botones y subir y bajar cierres
Ofrzcale envases vacos con tapa para que pueda practicar como desenroscar
Pasar las pginas de un libro de una en una
Mustrele como apilar algunas cajas de medicamento, procure que cada vez construya
torres ms altas y con cajas ms pequeas.
Permita que el nio doble papel libremente. Despus guelo para que doble hojas de papel
de forma horizontal y vertical
Realizar collares o pulseras utilizando pasta como coditos, u otra con orificios, pedirle al
nio que vaya sacando una a una las piezas de una bolsa o frasco y ensearle a insertarlas
en un hilo o estambre.
Dele un vara de rbol al nio, mustrele como tomarla a modo de lapicero y enselo a
dibujar en la tierra.
Ensearle a copiar lneas en distintas direcciones. Repase con su dedo la lnea, guie el
movimiento del nio con su mano y despus pdale que lo realice solo.
Ensale a dibujar crculos con los brazos en el aire.
Con un gis en el piso traza un circulo y que l camine por el contorno.
Dibuja un crculo en una hoja y pasa su dedo alrededor de la figura, despus gualo con la
crayola para que lo delinee, posteriormente pdele que dibuje uno igual.

Ayude al nio a dibujar figuras geomtricas con moldes de cartn para que se gue con el
contorno. Haga crculos, cuadrados, tringulos, cuando domine la tcnica haga figuras ms
elaboradas como estrellas.
Reactivo 2: Si el nio NO dice su propio nombre o apodo cuando se le pide
Evaluar si no presenta un problema estructural en su aparato fonador, es decir paladar
alto, frenillo corto o problemas en la mandbula, de ser as canalizar a una revisin
odontolgica.
Observar si ya ha adquirido soplo, movimientos linguales y movimientos labiales, en caso
de no ser as iniciar con las recomendaciones de PTNI 12 reactivo 5 y 6.
Para fortalecer los movimientos labiales, poner sus labios como dando un beso, que haga
boca de pescado, que sostenga con su labio superior un lpiz.
Enseelo a hacer taquito la lengua.
Seale a los miembros de su familia cuando se nombran.
Procure que todos los familiares siempre lo llamen por su nombre para que empiece a
reconocerse, evite llamarlo beb.
Pregntele Quin es (Lalo)? y enselo a responder YO.
Ponerlo frente a un espejo y repetirle varias veces su nombre sealndolo, realizar esto
varias veces.
Preguntarle frente al espejo Quin es ese nio(a)? para que responda su nombre
Reactivo7: Si el nio NO dice s o no con sentido de forma verbal o con la cabeza
Integrarlo en las conversaciones, propiciar que responda preguntndole sobre su opinin,
etc., (aunque no contest, seguir hacindolo).
Primero es importante ensearle a mover su cabeza, primero usted mueva su cabeza
hacia los costados en 5 series de 5 y despus arriba-debajo de igual modo.
Hgale preguntas simples que impliquen la respuesta si, por ejemplo: Quieres jugar? o
Quieres tomar agua?, mustrele como responder con la cabeza.
Hgale preguntas simples que impliquen la respuesta no, mustrele como responder
con la cabeza.

Mustrele objetos o dibujos haciendo preguntas: este es el pato? Seale a un perro o al

pato segn la respuesta que desee, primero hgalo usted y despus anmelo a que
responda solo; realcelo con diferentes objetos.
Reactivo 8: NO imita acciones que producen risa o llaman la atencin
Cantarle al nio, incluyendo movimientos graciosos o/y seas que hagan referencia a la
letra de la cancin.
Haga caras o gestos frente al nio mientras platican y observe su reaccin (risa, llanto o
miedo).
Mustrele como hacer estas acciones, felictelo y aplauda cuando lo haga.
Procure que lo imite en actividades cotidianas como barrer o tender la cama.
Preguntarle acerca de sus emociones, de lo qu piensa, lo que le gusta, lo que quiere
hacer, ayudarle e a comunicar cmo se siente mediante dibujos (caritas felices, tristes,
enojadas, aburridas, etc.).
Frente a otros nios y adultos, diga mi hijo sabe hacer y pdale que lo haga, cuando lo
realice mustrese muy feliz.
Reactivo 9: Si el nio NO coopera en tareas simples
El nio ya puede convivir con otras personas de la familia y puede alejarse de la madre sin
llorar, promueva que interacte con familiares. Sea tolerante con sus emociones, aun no
se han equilibrado y puede pasar del llanto a la risa fcilmente.
Ensele a usar herramientas sencillas como escoba, recogedor o jerga y a guardar sus
juguetes y zapatos.
Permtale que juegue con primos y vecinos de la misma edad.
Ensele poco a poco a esperar su turno en los juegos y ensele a ordenar todo despus
de jugar.
Ensele a compartir sus juguetes con otros nios y felictelo cuando lo haga.
Llmele la atencin cuando se porte mal. Indicarle los lmites de lo que si puede hacer y
delo que no, dentro y fuera de casa, exprese cmo espera que se comporte.

Reactivo 5: NO reconoce las figuras que se le muestran

Cuando vayan caminando nombre todo lo que vean para que identifique objetos.
Conseguir tres frutos distintos (p.ej. limn, naranja, pltano) y colocarlos en platos o
bandejas diferentes. Acercarle al nio una de las frutas para que conozca sus
caractersticas a travs de los sentidos y de la explicacin de la misma madre; forma,
tamao, color, textura, aroma y sabor. Repetir la accin con las dems frutas.
Cada objeto que le d dgale su nombre y para qu sirve.
Aadir detalles a conceptos generales como por ejemplo: los caballos tienen la cola larga.
Reactivo 6: Si el nio NO sabe cundo dos objetos son iguales...
Pdale que seale dibujos en cuentos.
En una caja ponga diferentes objetos y vaya nombrndolos para que los saque de uno en
uno.
Haga un montoncito de zapatos, dele un zapato y pdale que encuentre el par. Hgalo con
diversos objetos.
Pida al nio ordenar cosas iguales en espacios diferentes. Por ejemplo: Bolsas de frijol con
otras bolsas de frijol, servilletas para tortillas con otras servilletas para tortillas, etc.
Conseguir tres frutos distintos (p.ej. limn, naranja, pltano) y poner dos frutos iguales en
cada plato con la intencin de que el nio comprenda esta relacin. Despus de algunos
ensayos se pueden intercambiar frutos de plato, de tal manera que queden intercalados,
para despus pedir al nio que los coloque con sus pares. Para que no quede solo en la
repeticin y memorizacin, se pueden utilizar/cambiar frutos y objetos.
Recortar una fila del cartn de huevo, pintar cada orificio de un color distinto y consigue
una ficha por cada orificio que se pinte. Las fichas deben ser de los mismos colores que el
cartoncillo. Ensear al nio la relacin de pares y formas; el nio se tendr que percatar
que las fichas se pueden acomodar en los orificios y que estas tienen una caracterstica
semejante que las une (el mismo color).
Recorte de revistas o libros dibujos iguales y jugu memorama.

Reactivo 10: NO se quita la camisa cuando est desabotonada

Mustrele diferentes prendas y pregntele Dnde van?, que el nio seale en donde
debe ponerse.
Con ayuda de un mueco ensearle a vestirlo y desvestirlo para que observa la dinmica.

Aydele a meter las manos por las mangas y las piernas en los pantalones, poco a poco
qutele la ayuda y anmelo a que lo realice solo.
Desabotone su camisa y pantaln y aydelo a quitrsela poco a poco quite la ayuda.
Desabroche sus zapatos y mustrele como sacrselos para que lo haga l solo.
Ensele a quitarse los calcetines.
Con una chamarra de cierre, ensele a subirlo y bajarlo.
Reactivo 12: Si el nio NO indica la necesidad de ir al bao por medio de ademanes o
palabras
Empezara a percibir las ganas de orinar y puede llamar tu atencin con un ruido o
sealando su paal, pero solo se contiene algunos segundos.
Mientras juega, mustrale como un juguete va a hacer del bao y apludele.
Deja que vaya contigo al sanitario as podr imitarte cuando llegue el momento.
Si usas bacinica procura pensar en l como juguete, si llega a orinar aunque sea un poco
en l, felictalo.
Cuando creas que necesite ir al sanitario, pregntale si quiere ir para comenzar a
practicar, no lo presiones lo ms seguro es que responda que no.
Cuando se le escape la orina, cmbialo de ropa sin darle mayor importancia. No castigar o
ridiculizar cuando el nio se haga del bao en sus pantalones.
Sintalo en la bacinica por las noches, las maanas y media hora despus de comer o
ingerir lquidos, no lo presiones a hacer, solo mantenlo sentado (no ms de 5 min.) y
platcale mientras est ah.
NOTA 1: RECUERDE QUE NO SE DESEA ENSEARLE AL NIO RESPUESTAS A UNA
PRUEBA, SINO MEJORAR EL DESARROLLO DE LAS REAS QUE SE ENCUENTREN MENOS

ESTIMULADAS, POR LO QUE LE PUEDE PARECER QUE ALGUNAS RECOMENDACIONES NO

TIENEN RELACIN DIRECTA CON EL REACTIVO, PERO RECUERDE QUE SE TRATA DE TODA
UNA REA DE DESARROLLO.
NOTA 2: APARTIR DE ESTAS SUGERENCIAS DE ESTIMULACIN, USTED PUEDE AGREGAR
OTRAS QUE CONSIDERE CUMPLEN EL OBJETIVO DEL REA A DESARROLLAR, SLO TRATE
DE SEGUIR LOS PATRONES DE ADQUISICIN.