UNIDAD EMBLEMTICA MARIANO BENITEZ

Nombre: Xiomara Beln Ramos Morales.

Curso: Segundo de Bachillerato.

Paralelo: B.
Fecha: 11/12/2014
Materia: Investigacin.
Licda.: Irma Torres.
Tema:
El aprendizaje es el cambio de comportamiento, ms o menos permanente,
causada por experiencias pasadas. Puede consistir en una o ms de las tres fases
siguientes:
1.-inventar una solucin original de un problema o pensamiento.
2.- remitir a la memoria una solucin o recordarla.
3.- Adquirir eficiencia en la aplicacin de una solucin de un problema o formar un
hbito.

Aprendizaje por tanteo

Esta forma de aprendizaje fue muy estudiada por los psiclogos norteamericanos
mediante dos tcnicas que son los laberintos y los rompecabezas. Thorndike quien
fue un psiclogo el cual se vali de diversos experimentos en animales como
perros, gatos o etc. El procedimiento que utilizo fue el siguiente: coloco el gato,
hambriento, en la caja; fuera de ella se encuentra un poco de comida. El gato se
encuentra as doblemente motivado; por el encierro y por el alimento que se
encuentra fuera del l. Esas condiciones. La actividad que desarrolla es frentica:
trata de escaparse por entre los barrotes de la jaula, saca las patas por las

aberturas, araa la puerta y muerde los hilos y los alambres. En el curso de esta
actividad, el gato rodea por causalidad un movimiento preciso y logra abrir la
caja.
Si observamos la cantidad de movimientos que realizo el gato para salir de su
encierro veremos que los vas corrigiendo a medida que pasa el tiempo pues llega
un momento que el animal omite todos aquellos que van siendo intiles; llega al
final y el gato sin realizar ningn movimiento intil; hace girar el pestillo
liberador.

Aprendizaje por intuicin

Segn el experto que vimos realizar por el procedimiento de Thorndike, los
animales pueden llegar a resolver problemas con el de la salida de la caja, sin
embargo el aprendizaje que efectu el gato fue de una manera frentica y
desordenada. Ahora veremos la elaboracin de la teora de Kohber, segn la cual
los animales son capaces de resolver problemas, no de una manera casual y
mecnica, como en el experimento anterior, sino por una actividad que ofrece una
sealada analoga con los procesos de invencin en el hombre.
El experimento de Kohber con los monos consisti en lo siguiente colg del techo
de una habitacin un racimo de pltanos a una altura de dos metros del suelo y
dejo entrar a los monos por una esquina de estancia. Los animales al ver el
alimento predilecto colgado del techo empezaron a dar saltos con el fin de intentar
alcanzarlo; cmo la fruta estaba demasiado alta para ellos todos los esfuerzos que
hicieron fueron intiles.
Sultn el ms hbil de los seis monos, tan pronto se dio cuenta d que no consegua
su propsito se dispuso a recorrer la habitacin de un lado para otro detenindose
ate un cajo que haba en la estancia y agarrndolo con las manos lo ladeo hasta
llegar prximo al lugar donde estaba el fruto colgado, sin haber colo9cado el
cajn exactamente debajo del racimo de pltanos, se encaramo encima de el y
dando un gran salto consigui coger el fruto.

Aprendizaje por observacin e imitacin

Solo el hombre y los monos antropoides san capaces de aprender por imitacin.
La creencia vulgar atribuye a los monos inferiores esta capacidad, pero
experimentos cuidadosos demostrados que dicha creencia es errnea. Este tipo de
aprendizaje supone la capacidad de pensar el acto sin ejecutarlo, manteniendo la
actividad de sujeto en un plano mental implcito y esto sumamente complicado
para un animal.
Thorndike, en sus experimentos con gatos, perros monos no pudo encontrar un
solo caso de aprendizaje por imitacin aunque se coloque en la misma jaula a dos
gatos el aprendiz y el adiestrado, no se logra conseguir que el primero aprenda del
segundo.

Aprendizaje en los seres humanos por ensayos y errores.

Los hombres tambin aprenden muchas veces por ensayos y errores.
Una caracterstica que poseemos los seres humanos con los animales es que con
frecuencia ensayamos, una y otra vez, combinaciones de movimiento cuya
eficiencia ya hemos visto.
Es de sealarse tambin el hecho de que en muchas personas la comprensin de
un acertijo es posterior al aprendizaje. Hay quien llega a resolverlos rpidamente,
sin saber cmo lo hizo, de una manera mecnica, no racional. Es el caso de que
aprende pero no comprende. La semejanza de estos casos con el aprendizaje
animal por ensayo y errores es muy destacada.

WEBGRAFIA
http://es.m.wikipedia.org/wiki/Aprendizaje

BIBLIOGRAFIA
Metologa de la investigacin 2