Javier Fombona (Profesor Universidad de Oviedo)

fombona@uniovi.es
Enseanza Aprendizaje INFORMATIVA Y TECNOLOGA

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MASTER DE SECUNDARIA

ProyectoTECNOLOGIA
PROYECTO:
1.Identificar y definir problema
2.Especificaciones del diseo
3.Recopilacin de datos
4.Elaborar soluciones
5.Realizar soluciones
6.Valorar soluciones
7.Informes
ANLISIS DE UN OBJETO:
1.Anlisis funcional primario: Qu hace, para qu sirve
2.Anlisis anatmico: Descripcin y dibujo de cjto y piezas
3.Anlisis funcional secundario: Cmo lo hace, funcin de las piezas
4.Anlisis tcnico: Justificacin de los materiales, dispositivos de seguridad, esquema elctrico
5.Anlisis sistemtico: Normas de uso y funcionamiento
6.Anlisis econmico: Coste, gasto de energa
7.Anlisis histrico: Inicio, evolucin y futuro, necesidad que resuelve
8.Anlisis social: Influencia en hbitos, calidad de vida e impacto ambiental
Explotacin didctica de:
Un PROYECTO (como respuesta a un problema).
El ANLISIS DE UN OBJETO.
Su desarrollo deber contener, entre otros aspectos:
Los OBJETIVOS DIDCTICOS que se pretenden.
Los CONTENIDOS que se van a estudiar.
El MTODO DE TRABAJO y las ACTIVIDADES DE AULA en las que se desarrollen.
La FORMA DE EVALUAR el aprendizaje de los alumnos.

DESARROLLO DE UN PROYECTO: Diseo y construccin de un elemento mvil que disponga de motor elctrico as
como de reductores de velocidad y dispositivos que puedan invertir el movimiento.
Me ha parecido conveniente dividir el desarrollo en tres bloques que estn relacionados entre s:
1_ OBJETIVOS DIDCTICOS que se pretenden en la realizacin del proyecto:
Se busca formar en los alumnos una BASE de conocimientos que sirvan de apoyo para POSTERIORES
APRENDIZAJES, bien en la vida activa o prosiguiendo sus estudios.
El proceso natural de aprendizaje se basa en los hechos experimentales, por tanto se ha de ir de lo concreto
a lo abstracto. Esto se refleja en los objetivos de la unidad, de manera que tienen que ver tanto con los contenidos
conceptuales, como con los procedimentales y actitudinales.
En cada objetivo se especifica con qu tipo de contenidos est relacionado.
OBJETIVOS:
1. Lograr una actitud de inters por el rea de Tecnologa y un ambiente agradable de trabajo entre alumnos y con el
profesor basado en el mutuo respeto, as como un compromiso personal entre compaeros para ayudarse. As
como mantener una actitud de indagacin y curiosidad hacia los elementos y problemas tecnolgicos.
2. Utilizar los conceptos y habilidades adquiridos en otras reas, valorando su funcionalidad y la diversidad de saberes
que convergen en la satisfaccin de las necesidades humanas.
3. Conocer y aprender a utilizar correctamente:

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herramientas especficas para cada material. Respetar y valorar las normas de las herramientas y de los
espacios de trabajo. Lo que conlleva dar la importancia que se merece al orden y a las normas de
seguridad e higiene
Materiales de dibujo. Reglas, comps, escuadra y cartabn...
materiales, utilizando sobre todo los usados que ya no sirvan o reciclados, etc :
- Perfiles metlicos.
- Conocer y usar la madera y sus elementos de unin, fijacin y medicin.
Aprender a utilizar un catlogo y conocer qu es un taln bancario.
Buscar cierta informacin en libros, interpretndolos correctamente.

4. Conocer los fenmenos fsicos bsicos que los rigen y trabajar con:

POLEAS y conocer el fundamento de su conexin para reducir velocidades.

ENGRANAJES.

PALANCAS.

LEVAS como sincronizadores de los componentes de un circuito elctrico.

VARILLA ROSCADA como medio de transmisin de movimientos y como reductora de velocidades.

5. Conocer elementos elctricos y electrnicos:
Circuitos elctricos bsicos y unidades elctricas.
Elementos de iluminacin.
Operadores elctricos: El pulsador, el interruptor, el motor, final de carrera, llave de cruce.
Operadores electrnicos: Resistencias y diodos.
Aparatos de medida elctrica (Ampermetro, Voltmetro, Ohmnmetro)
Smbolos elctricos y aprender a rotular.
6. Abordar con autonoma y creatividad un problema tecnolgico sencillo trabajando de forma ordenada y metdica.
Valorando la importancia de trabajar como miembro de un equipo, asumiendo sus responsabilidades individuales
en la ejecucin de las tareas encomendadas con actitud de cooperacin, tolerancia y solidaridad.
7. Planificar la ejecucin, elaborando la documentacin necesaria para ORGANIZAR y GESTIONAR su desarrollo.
8. Expresar y comunicar las ideas:

Iniciar el conocimiento de la perspectiva isomtrica y caballera. Conocimiento del boceto y el croquis.

Conocer la simbologa utilizada.

Ampliar el vocabulario tecnolgico. Expresar las ideas tcnicas de forma organizada y comprensible.
Exponiendo el trabajo realizado oralmente y por escrito, usando los trminos adecuados.
9. Realizar documentos de un proyecto tcnico sencillo: lista de precios, lista de materiales, despiece. Componen la
Memoria.
10.

Obtener cierta habilidad en el empleo de herramientas con los distintos materiales.

11.
Obtener placer en la consecucin de logros personales y de grupo, que ayuden a formar al alumno una imagen
ajustada de s mismo y a tomar gusto por las relaciones sociales constructivas.
12.

Ser crticos con el propio trabajo para autosuperarse.

13.
Analizar y valorar el impacto del desarrollo tecnolgico en la evolucin social y tcnica del trabajo, as como
en la vida de las personas.
Colaborando con ellos a cumplir los objetivos generales de la E.S.O. y los correspondientes al rea de Tecnologa.
2. MTODO DE TRABAJO:
El proceso tecnolgico surge COMO RESPUESTA a una NECESIDAD que vamos a considerar como un problema
que tenemos que resolver mediante un PROYECTO TCNICO.
Se aportarn al alumno los CONTENIDOS conceptuales, procedimentales y actitudinales que se estimen
necesarios, en cada momento, para la realizacin del mismo. Podemos separarlos en distintos bloques referentes a:
1) la RESOLUCIN TCNICA de problemas.
2) La EXPLORACIN y COMUNICACIN de ideas.
3) PLANIFICACIN y REALIZACIN del proceso de trabajo.
4) ORGANIZACIN y GESTIN.
5) RECURSOS CIENTFICOS Y TCNICOS.
6) TECNOLOGA Y SOCIEDAD.

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Realizaremos una secuencia de ACTIVIDADES que podemos agrupar en distintas fases:

ACTIVIDADES:
FASE 0. PRESENTACIN DEL REA:
Presentacin del rea: expectativas, distribucin del aula, materiales del almacn, normas de actuacin en el aula
taller, cmo se evaluar, informacin sobre el cuaderno de actividades...
FASE 1. PRESENTACIN DEL PROYECTO:
1. Motivar y despertar inters sobre una determinada necesidad humana que puede verse resuelta por un proceso
tecnolgico, relacionada directamente con el proyecto que queremos desarrollar.
2. Entrega del ENUNCIADO del proyecto, CONDICIONES a cumplir y CRITERIOS BSICOS DE VALORACIN.
CONDICIONES:
Construccin con materiales diversos, a ser posible reciclados.
Dimensiones mximas 40x20_cm en planta.
El funcionamiento conlleva el transporte en dos direcciones y la clasificacin del material elegido.
El coste ser el mnimo posible.
Se podr realizar usando dispositivos mecnicos, elctricos...
Tiempo de realizacin: un trimestre.
SE VALORARN:
Originalidad.
Limpieza del proyecto (cuaderno de actividades) y acabado del prototipo (objeto construido).
Clculos tericos realizados de las piezas y dispositivos del proyecto en el cuaderno de actividades de clase.
Funcionamiento del prototipo.
Comportamiento en el aula y el taller.
3. Coloquio sobre el proyecto: se fomentarn las preguntas de las dudas que tengan, el inters por el proyecto, hablar
en pblico todos los alumnos, escuchar y respetar a los dems cuando les toque hablar...
FASE 2. RECOGIDA DE INFORMACIN:
1. Bsqueda guiada de informacin en los LIBROS del aula u otros sobre el tema del proyecto y anotaciones en el
cuaderno de actividades.
2. Entrega por el PROFESOR a los alumnos, de informacin y las explicaciones correspondientes sobre poleas,
engranajes, reductores de velocidad, palancas, bielas, levas, materiales, vocabulario tecnolgico, etc.
3. Cuestionario escrito para detectar lagunas, dudas, intereses, etc. de los alumnos:
CUESTIONARIO:
Citar dos ejemplos de mquinas.
Para qu sirve una polea? Y una biela? Y una leva?
Qu es un reductor de velocidad? Y una palanca?

FASE 3. DISEO Y PLANIFICACIN INDIVIDUAL:

1. Explicacin a toda la clase de la perspectiva caballera e isomtrica, con la entrega del material pertinente para
el posterior repaso en casa y en clase (no ms de 40_min, si es necesario se explicar en varios das). Explicacin a
toda la clase del sistema didrico: planta, alzado y perfil, con entrega del material pertinente para el posterior
repaso en casa y en clase (no ms de 40_min, si es necesario se explicar en varios das). Explicacin de la
elaboracin de bocetos y croquis detallado a mano alzada.
2. Deduccin de las caractersticas fundamentales del prototipo a construir:
El profesor comienza animando a los alumnos a definir el objeto a construir, intentando que fijen su atencin en
los aspectos funcionales y no en los externos.

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Se enumerarn las partes principales del objeto.

Se justificarn aspectos como los materiales elegidos, tamao, condiciones de trabajo...

3. Explicacin de repaso a toda la clase de los materiales disponibles en el almacn y sus propiedades
importantes de cara al uso en el taller, entrega de una lista de ellos y los precios que tienen (no ms de media
hora).Indicando tambin el posible empleo de materiales que no tengan ya utilidad en casa como motores de
juguetes estropeados, botes con tapa, tapones de corcho, rollos de cartn, etc.
4. Diseo individual del objeto:

Realizacin en el cuaderno de actividades de una serie de bocetos y explicaciones subjetivas de cada

alumno (primeras ideas) con uso de perspectiva caballera, isomtrica y didrico.
Explicacin de dudas individualmente o en pequeos grupos, haciendo hincapi y repasando los aspectos
relativos a los sistemas de representacin. Si se presentan dificultades de construccin, el profesor no debe
anticiparse ofreciendo una solucin que coaccione la imaginacin del alumno, aunque s se pueden esbozar
ideas que exciten su creatividad.
Los alumnos aprendern mucho de otros compaeros por medio de la comunicacin.

FASE 4. DISEO Y PLANIFICACIN EN GRUPO:

1. Formacin de los grupos de trabajo respetando, si es posible, los siguientes puntos:

Grupos de cuatro o cinco personas, que ellos mismos elijan.

Al menos dos varones y dos mujeres en cada grupo.

Compromiso entre las personas del grupo que quedar plasmado en el Acta de Constitucin del Grupo:

ACTA DE CONSTITUCIN DEL GRUPO: Nombre o nmero.

1.
2.
3.
4.
5.

En el da de hoy se constituye el grupo de trabajo formado por los siguientes miembros:

Nombre:
Firma:
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________

Los componentes de este grupo se comprometen a realizar juntos, ayudndose en las dificultades, las tareas
de planificacin y construccin del proyecto de este trimestre.
Burgos, a __ de ___________ de 199_
V B del profesor:

2. Diseo en grupo del objeto a construir:

El profesor debe procurar que todos los miembros del grupo hagan aportaciones, evitando en lo posible la
especializacin en algunas tareas de los miembros del grupo.
Realizarn primero unos bocetos a la vez que discuten las mejores propuestas y elegirn una.
Se elaborar una lista de materiales y herramientas necesarios para construir el objeto.
FASE 5. CONSTRUCCIN DEL OBJETO:
1. Explicacin del funcionamiento y las normas del taller y del almacn de materiales:

Normas del aula taller: es importante que comprendan los riesgos que comporta y el respeto a las normas.
Limpieza del taller y recogida de las herramientas cada da, diez minutos antes de acabar la clase, procurando
que todos colaboren. Si no colaboran todos, se tomarn otras medidas.

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Herramientas disponibles, funcionamiento y normas de seguridad.

Funcionamiento del almacn: el demandante de material rellenar una hoja de albarn cada vez que haga un
pedido al taller, especificando nombre, grupo, piezas y precio de las piezas. En principio, slo el profesor podr
hacer entrega de material.

2. Construccin del objeto en el aula taller. Es la fase ms larga de todas. Se pondr especial inters en el
cumplimiento de las normas de cada herramienta. Se tendrn en cuenta algunos principios metodolgicos
como:

Es probablemente, el momento ms esperado por los alumnos, en el que se manipulan herramientas y

materiales. El alumno obtiene placer de modo espontneo cuando el resultado de su trabajo se ajusta a sus
expectativas, especialmente se debern premiar (no slo en la evaluacin) las iniciativas originales.
Es la fase experimental donde los alumnos comprobarn si son buenas o no sus ideas y modificarlas, en caso
necesario. Por tanto se harn criticas positivas y constructivas especialmente en los grupos donde las
cosas no vayan bien.
Cuando se presenten dificultades de construccin el profesor no debe anticiparse ofreciendo una solucin que
coaccione la imaginacin del alumno, aunque se pueden esbozar ideas que exciten su creatividad.
La labor del profesor ser individual o sobre pequeos grupos dada la diversidad de demandas del
alumnado, para no aburrir a todos con explicaciones que slo necesiten algunos. Las explicaciones del profesor
a la totalidad de los alumnos sern pocas, cortas y plenamente justificadas.
Los alumnos aprendern de otros compaeros por medio de la comunicacin.
Se deber evitar la especializacin en algunas tareas de los miembros del grupo (animar especialmente a las
mujeres a manipular materiales y herramientas).
El profesor observar para su evaluacin las actitudes de los alumnos.

3. Evaluacin de contenidos procedimentales bsicos: uso correcto de las herramientas y materiales, saber la
nomenclatura de los elementos del taller, respeto de las normas de seguridad y del taller.
FASE 6. ELABORACIN DE LA MEMORIA:
1. Realizacin individual en el cuaderno de actividades de una MEMORIA del trabajo realizado, que constar de
los siguientes DOCUMENTOS:
Dibujo en perspectiva caballera del objeto en conjunto.
Descripcin escrita del objeto en conjunto y sus piezas, los materiales usados y por qu.
Dibujo en planta de las piezas del objeto especificando su nombre, excepto componentes elctricos, detallando
los datos relevantes como las medidas y las superficies.
Despiece donde se especificar cada pieza usada por su nombre, el nmero de piezas iguales, el material, su
superficie y grosor y otros datos relevantes si los hubiera.
Lista de Materiales: especificar los materiales y la cantidad de cada uno.
Clculo de los operadores susceptibles de l, como relaciones de transmisin de poleas y engranajes, clculo de
secciones de piezas, etc.
Valoracin, que especificar el precio que tienen los materiales, un 10% por el uso de herramientas, las horas de
mano de obra tericamente invertida a 1.000.-ptas/h y el total.
Descripcin del funcionamiento.
2. Debate sobre las repercusiones sociales, medioambientales, etc. que tenga el aparato o cuestiones
relacionadas con ello. Es una buena oportunidad para tocar de lleno algunos temas transversales.
FASE 7. PRESENTACIN ORAL Y EVALUACIN
1. Cada grupo se organizar para preparar y exponer los siguientes puntos ante el resto de la clase, cada miembro del
grupo expondr uno de los puntos durante 3 4 minutos (se dejar llevar una chuleta de diez renglones de
cuartilla como mximo):
Mostrar el objeto construido y explicar su funcionamiento, materiales,...
Comentar las variaciones que hicieron del diseo inicial y por qu.
Sealar alguna/s mejora/s que se podran haber hecho y por qu no se han hecho.
Decir cuales fueron los costos de cada parte y del total.
(Slo para grupos de cinco personas) Exponer las primeras ideas que se tuvieron y por qu se eligi la que han
realizado.

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2. Evaluacin del profesor, a la vez que los alumnos exponen sus trabajos, de los aspectos relativos al resultado final
obtenido por el grupo y a las capacidades individuales de anlisis y expresin de ideas. Es interesante que el
profesor resalte pblicamente los aspectos positivos que vea en cada trabajo, sin comparar unos con otros.
3. Evaluacin del trabajo de los dems, donde cada persona, incluido el profesor, evaluar pblicamente a todos los
equipos menos al suyo con una nota de 0 a 5 teniendo en cuenta tanto el resultado del trabajo obtenido como el
comportamiento del grupo en el trimestre. Se harn las medias de las notas obtenidas por cada grupo y el profesor
tomar nota de ellas por si decide tenerlas en cuenta.
4. Autoevaluacin de cada alumno: cada alumno realizar en su cuaderno de actividades del aula una reflexin y
crtica libre, de al menos quince lneas, sobre lo bueno y lo malo del trimestre y se pondr una nota a s mismo por
su trabajo personal. Esta actividad puede servir al profesor para controlar problemas de autoestima o para detectar
trabajo extraescolar no evaluable fcilmente.
5. Evaluacin mediante una prueba escrita de los contenidos conceptuales bsicos que estime el profesor.
3. CRITERIOS DE EVALUACIN:
Despus se detallan dichos CRITERIOS de evaluacin, el MOMENTO de evaluacin y los INSTRUMENTOS de
evaluacin.
Estos criterios de evaluacin habrn de utilizarse de manera flexible teniendo en cuenta si los alumnos cursan o no
esta rea en el ltimo ao y en funcin de los contenidos. CRITERIOS:
1. Describir las razones que hacen NECESARIO un objeto cotidiano y valorar los EFECTOS positivos y
negativos de su fabricacin, uso y DESECHO sobre el medio ambiente y el BIENESTAR de las
personas.
Con este criterio se trata de evaluar el grado de inters y conocimiento que se ha desarrollado en el alumno hacia
la dimensin social de la actividad tcnica.
La actividad constructiva sirve de contexto para apreciar el grado en el que el alumno ha empezado a elaborar
juicios personales de valor.
2. Definir y explorar las CARACTERSTICAS FSICAS que debe reunir un objeto, instalacin o servicio capaz
de solucionar una necesidad cotidiana del mbito escolar, domstico o personal.
Este criterio pretende valorar si el alumno es capaz de abordar, con autonoma y de forma metdica, las tareas de
diseo de una solucin particular a un problema prctico sencillo.
3. Representar a mano alzada la forma y dimensiones de un objeto en proyeccin didrica o perspectiva
sobre papel reticulado, empleando el color y la seccin recta cuando fuese necesario, para producir un dibujo
claro, proporcionado, inteligible y dotado de fuerza comunicativa.
Este criterio pretende comprobar que el alumno tiene ya una capacidad de expresin e investigacin del alcance de
ideas tcnicas por medios grficos. Alcanza cierta fluidez y capacidad expresiva en el uso de los recursos grficos
y que esta capacidad sea valorada en el contexto del proceso de exploracin de soluciones para resolver un
problema tcnico.
4. PLANIFICAR las tareas de construccin de un objeto capaz de resolver un problema prctico, produciendo
los documentos grficos, tcnicos y organizativos apropiados y realizando las gestiones para adquirir los
recursos necesarios.
Este criterio se centra en la capacidad de planificacin. Esta capacidad se concreta y se valora en la confeccin de
un plan de ejecucin de un proyecto tcnico, conjunto de documentos en los que se fija un orden lgico de
operaciones, la previsin de tiempos, los recursos necesarios y las gestiones precisas para adquirirlos, compuesto
de grficas y dibujos, datos numricos, listas de piezas y explicaciones verbales, presupuestos, cartas y dems
documentos administrativos. El grado de acabado del plan ha de ser suficiente para que pueda ser ejecutado por
una persona distinta de la que lo elabor y ser , adems, razonablemente econmico en tiempo y consumo de
material.
5. Realizar las OPERACIONES TCNICAS previstas en el plan de trabajo del proyecto, para construir y
ensamblar las piezas necesarias de forma segura y con un acabado y tolerancia dimensional
aceptables para el contexto del proyecto.
Este criterio pretende evaluar la capacidad de construccin del alumno. El esmero durante la ejecucin, el cuidado
en el uso de herramientas y materiales y la observancia de las normas de seguridad. Elaborar un producto final de
aspecto agradable y sin mellas o hendiduras, en el que las dimensiones de las piezas y del objeto acabado se
mantengan dentro de unos mrgenes de desviacin aceptables para el contexto del proyecto.
6. MEDIR con precisin suficiente, en el contexto del diseo sencillos, las magnitudes bsicas y aplicar
los elementos de CLCULO adecuados para determinar las magnitudes derivadas.

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La finalidad de este criterio es la de valorar el grado en el que el alumno aplica conceptos, principios y elementos de
clculo ya aprendidos, procedentes sobre todo de la fsica y las matemticas, al diseo y desarrollo de sus
proyectos tcnicos.
7. Cooperar en la superacin de las dificultades que se presentan en el proceso de diseo y construccin
de un objeto o instalacin tecnolgica, aportando ideas y esfuerzos con actitud generosa y tolerante
hacia las opiniones y sentimientos de los dems.
Con este criterio se quiere evaluar la capacidad de colaboracin de los alumnos y alumnas. El desarrollo de
actitudes positivas hacia el trabajo en equipo ha de alcanzar, al menos, la disposicin a cooperar en las tareas y
problemas que se presentan al grupo, aportando ideas y esfuerzo propios y aceptando las ideas y esfuerzos ajenos
con actitud tolerante. El contexto idneo para la observacin y valoracin de los progresos en el desarrollo de estas
capacidades lo proporcionan los momentos de indecisin que, con toda seguridad, aparecen a lo largo del
proceso de resolucin de problemas, en los que tareas de envergadura o problemas imprevistos reclaman la
colaboracin de varias personas.
R.D. 1345/91, de 6 de septiembre (B.O.E. 13-9-91).
MOMENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN:
A continuacin se detallan el momento de evaluacin (fase y nmero de actividad en que se evaluar) de cada
criterio (especificado por su nmero) y el instrumento que se usar para evaluarlo:

N CRITERIO

FASE Y N

1
2

6.2.
3.2.
3.5. y 4.2.
6.1.
6.1.
5.1.
5.2.
5.1.
6.1.
6.2.
desde 3.6. hasta 7.3.
2.3.
7.2.
7.3.
7.4.
7.5.

4
5
6
7
8
9
cuestionario
presentacin oral
eval. recproca
autoevaluacin
prueba escrita

INSTRUMENT
O
H.O.
C.A.
C.A.
C.A.
C.A.
H.O.
H.O.
H.O.
C.A.
H.O.
H.O.
P.E.
H.O.
H.O.
C.A.
P.E.

H.O.: hoja de observaciones.

C.A.: cuaderno de actividades.
P.O.: prueba oral.
P.E.: prueba escrita.

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