1.

CIENCIA, METODO CIENTIFICO, INVESTIGACION CIENTIFICA INVESTIGACION

CIENTIFICA EN ENFERMERIA TOLOMEO AVELINO NOLASCO UDH-TINGO MARIA
PERU
2. QU ES CIENCIA? Conjunto de conocimientos sistematizados ciertos de las cosas por
sus principios y causas, atendiendo a principios que formulan leyes que rigen los
fenmenos estudiados Mario Bunge.. refiere que ciencia es un conjunto de
conocimientos obtenidos mediante la observacin y el razonamiento, de los que se
deducen principios y leyes generales.
3. OBJETIVOS DE LA CIENCIA Generacin de comportamiento objetivo, dando lugar a
predicciones, cuantitativas y comprobables, respecto al comportamiento de cierto
fenmeno. Analizar Explicar Prever Actuar y aplicacin View slide
4. CLASIFICACION DE LA CIENCIA La ciencia se puede clasificar segn, su objeto, su
mtodo, otros por su afinidad, su complejidad y dependencia, sin embargo toda
clasificacin tiende a buscar los vnculos o relaciones existentes entre las diferentes
disciplinas o formas de conocimiento, as una clasificacin o divisin acertada implica la
presencia del objeto propio de cada ciencia y sus relaciones con otras reas afines, el
mtodo o requerimiento de cada ciencia para enfrentar su objeto, e igualmente su
propsito para los cuales produce el hecho de investigacin View slide
5. Segn Rudolf Carnap Ciencias formales: relacionados con las inferencias: lgico
matemticas Ciencias naturales: relacionados con el estudio de la naturaleza (biologa,
qumica, astronoma ,etc.) Ciencias sociales: relacionados con el estudio del hombre, la
cultura y la sociedad Ej: ciencias administrativas, psicologa, sociologa, antropologa
Segn Mario Bunge Ciencias factuales o fcticas ( de hecho): estudio de hechos
concretos, apoyndose en observacin y experimentacin( Ej.: fsica, psicologa) Ciencias
formales: estudia la relaciones abstractas ente los signos (Ej.: lgico, matemticos
6. CIENCIAS FORMALES :En las ciencias formales se encuentran la lgica y las
matemticas las cuales se fundamentan en el mtodo deductivo aunque tambin se valen
de otros-, y su propsito es la demostracin de teoremas y postulados. Trabajan con
conceptos abstractos producidos sin referencia directa a objetos percibidos por la
experiencia . (Ladrn de Guevara, 1981). Las ciencias fcticas, a diferencia de las
formales, se fundamentan en la PERCEPCIN u observacin del mundo exterior; en la
experiencia humana. Su razonamiento es, en esencia, inductivo, por lo que va de lo
particular a lo general y su propsito es la verificacin, lo que lleva a la generacin de un
conocimiento temporal, es decir, conocimiento que se acepta como verdad hasta que
nuevos razonamientos o nuevas tcnicas permitan formular explicaciones ms coherentes
o amplias sobre un fenmeno, o hasta que se reconoce un caso singular que no cumple
con la regla. En relacin con las ciencias sociales o humanas Cervo y Bervian (1997) nos
refieren que dado que las acciones del hombre estn condicionadas por la volicin, se
restringe o limita la promulgacin de leyes precisas, exactas o de gran rigor, situacin que
no ocurre o es menos evidente en otras ciencias. A los dos primeros grupos se les llama
frecuentemente disciplinas compactas o ciencias duras y, al ltimo, disciplinas difusas o
ciencias blandas, aunque cabe referir que corrientes no positivas reconocen otras ciencias
(Torrado, 2003).
7. OTRAS CLASIFICACIONES Dialctica Lgica Matemtica prctica Lgica matemtica
CIENCIAS FILOSFICAS CIENCIAS MATEMTICAS
8. CARACTERISTICAS QUE DEFINE LA CIENCIA 1. Fctica: describe los hechos tal y como
son. 2. Trasciende los hechos: descarta hechos, produce nuevos hechos y los explica. 3.
Analtica: la ciencia intenta descubrir los elementos que componen cada totalidad, as
como las interconexiones que explican su integracin. 4. Especializada: es consecuencia
del enfoque analtico. 5. Clara y precisa: la ciencia torna preciso lo que el sentido comn
conoce de manera confusa. 6. Comunicable: la ciencia es expresable y pblica. 7.
Emprica: la comprobacin de las hiptesis implica la experiencia. 8. Metdica: la ciencia
es planeada, los cientficos saben lo que buscan y cmo encontrarlo. 9. Sistemtica: el

conocimiento cientfico es un sistema de ideas conectadas lgicamente entre s. 10.

General: el cientfico intenta exponer los universales que se esconden en el seno de los
propios singulares. 11. Legal: la ciencia busca leyes de la naturaleza o de la cultura y las
aplica. 12. Explicativa: los cientficos procuran responder por qu ocurren los hechos y
cmo ocurren. 13. Predictiva: la ciencia trasciende los hechos de experiencia imaginando
cmo pudo haber sido el pasado y cmo podr ser el futuro. 14. Abierta: no reconoce
barreras que limiten el conocimiento. 15. til: la ciencia busca la verdad, y la utilidad es
una consecuencia de su objetividad.
9. CONOCIMIENTO EL CONOCIMIENTO ES UN PRODUCTO DE LA PRACTICA DEL
HOMBRE SOBRE LA NATURALEZA Y DE LA ACCION RECIPROCA DEL HOMBRE
SOBRE EL HOMBRE, PUEDE SER CONOCIMIENTO EMPIRICO, CONOCIMIENTO
CIENTIFICO, CONOCIMIENTO FILOSOFICO, CONOCIMIENTO TEOLOGICO EL
CONOCIMIENTO CIENTIFICO ES PRODUCTO DE LA INVESTIGACION CIENTIFICA
QUE EMPIEZA CUANDO LA EXPERIENCIA Y EL CONOCIMIENTO EMPIRICO NO
PUEDEN RESOLVER Y/O PLANTEAR PROBLEMAS.
10. LA TEORIA ES EL ELEMENTO MAS COMPLETO DEL CONOCIMIENTO CIENTIFICO,
EN TANTO ES UNA SINTESIS Y GENERALIZACION DE UN CONJUNTO DE
CONOCIMIENTOS VALIDADOS A TRAVES DE LA INVESTIGACION; LAS MISMAS QUE
PUEDEN VARIAR EN TANTO QUE NO SON ESTATICAS Y QUE PERMANENTEMENTE
PUEDEN ENRIQUECERSE CON LOS NUEVOS DESCUBRIMIENTOS
11. FUENTES DE CONOCIMIENTO La tradicin: Costumbres que se aceptan o heredan sin
necesidad de verificacin. Ejm: La creacin del universo es debida a un ser supremo; el
barro de la laguna X de Ica induce la concepcin de hijos mellizos La autoridad de
especialistas: Juicio de expertos en un campo espec-fico del conocimiento. Ejm: La
bicameralidad parlamentaria es ms conveniente que la unicameralidad (Valle Riestra,
com. personal
12. La propia experiencia: Permite la obtencin de conocimiento comn por ensayo y error,
como resultado de las actividades cotidianas. Ejm: El arado es til en la agricultura; el
yantn tiene propiedades antiinflamatorias El razonamiento lgico: Permite la solucin a
ciertos problemas en base a la experiencia, las facultades intelectuales y los sistemas
formales de pensamiento. Ejm: Se observa reiteradamente que la mayora de postulantes
matriculados en el CEPUNT no ingresa a la UNT; entonces, inferimos que el proceso
curricular de ese centro requiere de una evaluacin y reajuste inmediato El mtodo
cientfico: Instrumento ms confiable, aunque falible, que permite la obtencin de
conocimientos cientficos. Ejm: Los repuestos de maquinaria, de ms alta precisin, se
fabrican con mquinas CNC, empleando tecnologa de tratamientos trmicos.
13. CLASES DE CONOCIMIENTO Conocimiento comn, cotidiano o sensorial: Aquel que se
adquiere a travs de los sentidos y por simple tendencia natural; surge de las actividades
prcticas de la vida diaria y se limita a lo externo del objeto. Los con. comunes de
trascendencia y mayor profundidad forman el saber popular. Ejm: Con. comn: La lea
sirve para cocinar; tocar un alambre con corriente elctrica es perjudicial. Saber popular: El
chuo cura algunas enfermedades humanas.
14. Conocimiento cientfico: Aquel que se adquiere a travs del mtodo cientfico; parte del
con. comn (no en las Cs. formales) y est rela-cionado con la esencia del objeto. Ejm: El
ltex del higo cura la leish-maniasis (con. comn); el principio C del ltex del higo,
administrado a x dosis durante y das cura la leishmaniasis (con. cientfico)
Conocimiento filosfico: Aquel altamente reflexivo, que se adquiere de la realidad mediata
no perceptible por los sentidos, a travs del mtodo racional. Ejm: El valor, la inmortalidad
Conocimiento teolgico: Aquel que se adquiere sin el auxilio de la inteligencia humana,
sino mediante la aceptacin por la fe de los datos revelados divinamente. Ejm: La
concepcin y resurreccin de Jesucristo

15. ELEMENTOS DEL CONOCIMIENTO CIENTIFICO Los hechos: Datos reales y objetivos,
que sirven de base y punto de partida a los otros elementos; son conocimientos autnticos,
susceptibles de comprobacin (observables). Ejm: El pesticida Y se absorbe a nivel
celular y reacciona con ferroprotenas. Las hiptesis: Proposiciones cientficamente
fundamentadas, que expli-can anticipadamente una situacin problemtica; se formulan
sobre la base de determinados hechos y se refieren a caractersticas o hechos an no
observados. Ejm: El pesticida Y bloquea la respiracin de los langostinos debido a la
liberacin intracelular de sus radicales sulfihidrilos
16. Las leyes: Hiptesis bien comprobadas por los hechos y la experiencia, en forma de
proposicin universal, que abarcan numerosos hechos y que pueden ser parte de una
teora cientfica. Ejm: Los radicales sulfihidrilos bloquean la respiracin de los crustceos
con una velocidad proporcional a su concentracin celular Las teoras: Conjuntos de
conocimientos, lgicamente estructurados, que explican una determinada regin de
procesos y fenmenos de una realidad. Ejm: La teora de la respiracin celular
17. DIFERNCIA ENTRE CONOCIMIENTO COMUN Y CONOCIMIENTO CIENTIFICO
18. CARACTERISTICAS DEL ENFOQUE CIENTIFICO Enfoque cientfico El enfoque cientfico
de la investigacin denota un conjunto de procedimientos ordenados y disciplinados que
se utilizan para adquirir informacin confiable y til. a. Orden y control.- En un estudio
cientfico el investigador procede de manera ordenada a partir de la definicin del
problema, prosigue con diseo del estudio y recoleccin de informacin hasta la solucin
del problema. Se sigue ciertas condiciones en forma sistemtica con el objeto de minimizar
los prejuicios y los factores que propicien confusin ( variables intervinientes) b.
Empirismo. El termino empirismo denota el proceso mediante el cual los datos basados en
la realidad objetiva, recopilados directa o indirectamente por los sentidos humanos, se
utilizan como base para generar conocimientos . Esta caracterstica hace que los datos de
una especialidad cientfica se fundamenta en la realidad y no en prejuicios o creencias
personales del investigador: por lo tanto el empirismo impone cierto grado de objetividad
en la situacin de investigacin por que las ideas o las corazonadas se someten a prueba
en la situacin del mundo real c. Generalizacin. Una de las metas de la ciencia es
comprender fenmenos y generalizarlos los resultados obtenidos
19. METODO CIENTIFICO Mtodo: es un orden que se debe imponer a los diferentes
procesos necesarios para lograr un fin dado o un resultado deseado. En las ciencias se
entiende por mtodo al conjunto de procesos que el hombre debe emprender en la
investigacin y demostracin de la verdad . Segn Larroyo . Es un proceder ordenado y
sujeto a ciertas principios o normas para llegar de una manera segura a un fin u objetivo
que se ha determinado de antemano Ander EGG, opina que es el camino a seguir
mediante una serie de operaciones y reglas prefijadas aptas para alcanzar el resultado
propuesto, procura establecer firmemente los procedimientos que debe seguirse, el orden
de las observaciones, experimentaciones, experiencias y razonamientos y la esfera de los
objetos a los cuales se aplica
20. PASOS DE METODO CIENTIFICO
21. El Mtodo Analtico El Mtodo analtico es aquel mtodo de investigacin que consiste en
la desmembracin de un todo, descomponindolo en sus partes o elementos para
observar las causas, la naturaleza y los efectos. El anlisis es la observacin y examen de
un hecho en particular. Es necesario conocer la naturaleza del fenmeno y objeto que se
estudia para comprender su esencia. Este mtodo nos permite conocer ms del objeto de
estudio, con lo cual se puede: explicar, hacer analogas, comprender mejor su
comportamiento y establecer nuevas teoras. Analizar significa desintegrar, descomponer
un todo en sus partes para estudiar en forma intensiva cada uno de sus elementos, as
como las relaciones entre si y con el todo

22. El Mtodo Sinttico El mtodo sinttico es un proceso de razonamiento que tiende a

reconstruir un todo, a partir de los elementos distinguidos por el anlisis; se trata en
consecuencia de hacer una explosin metdica y breve, en resumen. En otras palabras
debemos decir que la sntesis es un procedimiento mental que tiene como meta la
comprensin cabal de la esencia de lo que ya conocemos en todas sus partes y
particularidades. La sntesis significa reconstruir, volver a integrar las partes del todo; pero
esta operacin implica una superacin respecto de la operacin analtica, ya que no
representa slo la reconstruccin mecnica del todo, pues esto no permitir avanzar en el
conocimiento; implica llegar a comprender la esencia del mismo, conocer sus aspectos y
relaciones bsicas en una perspectiva de totalidad. No hay sntesis sin
23. Induccin y deduccin La induccin se refiere al movimiento del pensamiento que va de
los hechos particulares a afirmaciones de carcter general. Esto implica pasar de los
resultados obtenidos de observaciones o experimentos (que se refieren siempre a un
numero limitado de casos) al planteamiento de hiptesis, leyes y teoras que abarcan no
solamente los casos de los que se parti, sino a otros de la misma clase; es decir
generaliza los resultados (pero esta generalizacin no es mecnica, se apoya en las
formulaciones tericas existentes en la ciencia respectiva) y al hacer esto hay una
superacin, un salto en el conocimiento al no quedarnos en los hechos particulares sino
que buscamos su comprensin ms profunda en sntesis racionales (hiptesis, leyes,
teoras). La deduccin es el mtodo que permite pasar de afirmaciones de carcter
general a hechos particulares. La deduccin desempea un papel muy importante en la
ciencia. Mediante ella se aplican los principios descubiertos a casos particulares
24. INVESTIGACION CIENTIFICA La investigacin es un proceso que mediante la aplicacin
del mtodo cientfico procura obtener informacin relevante y fidedigna ( digna de fe y de
crdito) para entender, verificar, corregir o aplicar el conocimiento. Es la actividad de
bsqueda que se caracteriza por ser reflexiva, sistemtica y metdica; tiene por finalidad
obtener conocimientos y solucionar problemas cientficos, filosficos o emprico-tcnicos, y
se desarrolla mediante un proceso. El mtodo cientfico indica el camino que se ha de
transitar en esa indagacin y las tcnicas precisan la manera de recorrerlo. Para Ezequiel
Ander EGG es un procedimiento reflexivo, sistematico, controlado, y critico que permite
describir nuevos hechos o datos relacionados o leyes en cualquier campo del
conocimiento humano
25. P.M. COOK afirma que la investigacin es una indagacin sincera cabal e inteligente de
los hechos y sus significados o implicaciones con referencia a un problema. W.S.
MONROE la investigacin cabe definirse como un mtodo para estudiar problemas cuyas
soluciones hay que deducirlas parcial o totalmente de los hechos RODOLFO NONDOLFO
investigacin surge cuando se tiene de conciencia un problema y nos sentimos
impulsados en buscar su solucin. La indagacin realizada para alcanzar esa solucin
constituye precisamente la investigacin propiamente dicha.. ARIAS GAUCIA.. la
investigacin puede ser definida como una serie de mtodos para resolver cuyas
soluciones necesitan ser obtenidas a travs de una serie de operaciones lgicas tomando
como punto de partida datos objetivos .. GRAWRORD.. investigacin es simplemente
una sistemtica y refinada tcnica de pensar que emplea herramientas, instrumentos y
procedimientos especiales con el objeto de obtener una solucin mas adecuada de un
problema de lo que ser posible con los modos primarios
26. IMPORTANCIA Y OBJETIVOS Importancia La investigacin Cientfica nos ayuda a
mejorar el estudio porque nos permite establecer contacto con la realidad a fin de que la
conozcamos mejor. Constituye un estmulo para la actividad intelectual creadora. Ayuda a
desarrollar una curiosidad creciente acerca de la solucin de problemas, adems,
Contribuye al progreso de la lectura critica. La investigacin cientfica nos ayuda a
mejorar el estudio porque nos permite establecer contacto con la realidad a fin de que la
conozcamos mejor, la finalidad de sta radica en formular nuevas teoras o modificar las
existentes, en incrementar los conocimientos; es el modo de llegar a elaborar teoras. La
actividad investigadora se conduce eficazmente mediante una serie de elementos que

hacen accesible el objeto al conocimiento y de cuya sabia eleccin y aplicacin va a

depender en gran medida el xito del trabajo investigador.
27. OBJETIVOS Conocer hechos y fenmenos y formular hiptesis Encontrar respuestas a
determinadas interrogantes Iniciar, reformular y reenfocar una teora Resolver un
problema y mejorar una situacin Proporcionar informacin sobre la cual se basan las
teoras
28. CARACTERISTICAS En la investigacin deben darse una serie de caractersticas para
que sea en realidad cientfica: a) Estar planificada, es decir, tener una previa organizacin,
establecimiento de objetivos, formas de recoleccin y elaboracin de datos y de realizacin
de informe. b) Contar con los instrumentos de recoleccin de datos que respondan a los
criterios de validez, confiabilidad y discriminacin, como mnimos requisitos para lograr un
informe cientficamente vlido. c) Ser original, esto es, apuntar a un conocimiento que no
se posee o que est en duda y sea necesario verificar y no a una repeticin reorganizacin
de conocimientos que ya posean. d) Ser objetiva, vale decir que el investigador debe tratar
de eliminar las preferencias personales y los sentimientos que podran desempear o
enmascarar el resultado del trabajo de investigacin. e) Disponer de tiempo necesario a
los efectos de no apresurar una informacin que no responda, objetivamente, al anlisis de
los datos que se dispone. f) Apuntar a medidas numricas en el informe tratando de
transformar los resultados en datos cuantitativos ms fcilmente representables y
comprensibles y ms objetivos en la valoracin final. g) Ofrecer resultados comprobables y
verificarles en las mismas circunstancias en las se realiz la investigacin. h) Apuntar a
principios generales trascendiendo los grupos o situaciones particulares investigados, para
los que se requiere una tcnicas de muestreo con el necesario rigor cientfico, tanto en el
mtodo de seleccin como en la cantidad de la muestra, en relacin con la poblacin de
que se trate.
29. CLASIFICACION DE LA INVESTIGACION A. SEGN SU APLICACIN PURAS
Contribuye a la ampliacin del cono cimiento cientfico, creando nuevas teoras o
modificando las ya existentes Son aquellas investigaciones que en el momento no se le ve
una aplicacin concreta, pero con el tiempo son empleados dichos conocimientos
APLICADAS Es la utilizacin de los conocimientos en la prctica, para aplicarlos, en la
mayora de los casos, en provecho de la sociedad Buscan una utilizacin directa e
inmediata. Pueden ser exploratorias, descriptivas y explicativas
30. IMPORTANCIA DE LA INVESTIGACION CIENTFICA EN ENFERMERA Polit y Hungler,
plantea que la meta final de cualquier profesin es mejorar la prctica de sus miembros de
modo que los servicios brindados a la clientela tengan la mayor eficacia. Cualquier
profesin que busca aumentar su imagen como tal se dedica a la adquicisin constante de
un conjunto cientfico de conocimientos fundamentales para su prctica. Por el costo
creciente de los servicios, los consumidores estn comenzando a exigir que los
profesionales examinen la eficacia de su prctica y precisen el efecto que tienen sus
conocimientos y sus capacidades sobre la sociedad.
31. En vista de ello en los ltimos 50 aos la investigacin cientfica en enfermera cobra un
papel cada vez ms importante para sustentar la practica (Utilizacin de modelos y teoras
de enfermera en el ejercicio profesional hospitalario y comunitario, utilizacin del proceso
de enfermera como herramienta reguladora de la prctica, innovacin y tecnologa en el
ejercicio profesional de enfermera, Investigacin en enfermera como herramienta para la
practica profesional independiente, revaloracin de la funcin de educador del profesional
en enfermera y la Utilizacin de modelos educativos dirigidos a grupos especficos
(diabticos, VIH, hipertensos, embarazadas, ETS, etc.), la educacin, la gestin y su
marco conceptual como fundamento del desarrollo profesional en el tercer milenio.
32. Asimismo, Enfermera considera que la solucin de los problemas de salud no es nica y
exclusivamente tarea de una disciplina, sino que es participacin conjunta, a travs del
trabajo cientfico permanente cuyo resultado es el aporte de conocimientos y tecnologas

apropiadas5. La calidad de la Asistencia de la Enfermera no puede mejorar sino hasta que

la responsabilidad cientfica se convierta en parte tan integrante de la Tradicin de la
Enfermera como el Humanitarismo. la responsabilidad cientfica es indispensable para la
enfermera. en ejercicio que maneje pacientes y para la enfermera administradora que
maneja recursos humanos y logsticas en el sistema de asistencia de la salud
33. FORTALECIMIENTO DEL DESARROLLO DE LA INVESTIGACIN EN NUESTRA
PRCTICA PROFESIONAL ASISTENCIAL, DOCENCIA Y GESTIN DE ENFERMERA
NOS PERMITIR Prctica profesional independiente Desarrollo de tecnologas propias
de Cuidados de Enfermera Desarrollo de ciencia y filosofa de Enfermera. Utilizacin
de modelos y teoras de enfermera en el ejercicio profesional hospitalario y comunitario
Utilizacin del proceso de enfermera como herramienta reguladora de la prctica
profesional Innovacin del ejercicio profesional de enfermera de acuerdo al contexto
nacional e internacional Investigacin en enfermera como herramienta de cambio de la
ciencia y prctica de enfermera. Utilizacin e implementacin de modelos educativos
dirigidos a grupos especficos (diabticos, hipertensos, embarazadas, etc.) Entre otros.

Recopilado del libro Metodologa

Cientfica
A. L. Cervo y P.A. Bervian
Ed. Mc Graw Hill.

El hombre nunca acta directamente sobre las cosas. Siempre hay un

intermediario, un instrumento entre l y sus actos. Esto tambin
sucede cuando investiga cientficamente, cuando trata de conocer
algo.
Pero, qu es conocer? Es una relacin que se establece entre el
sujeto que conoce y el objeto conocido. En el proceso del
conocimiento, el sujeto se apropia, en cierta forma, del objeto
conocido.
El conocimiento siempre implica una dualidad de realidades de un
lado, el sujeto cognoscente y, del otro, el objeto conocido, que es
posedo en cierta manera, por el sujeto cognoscente. El pensamiento
es un conocimiento intelectual.
Mediante el conocimiento, el hombre penetra las diversas reas de la
realidad para tomar posesin de ella. Ahora bien, la propia realidad
presenta niveles y estructuras diferentes en su constitucin.
Al ocuparse, por ejemplo, del hombre, se puede considerarlo en su
aspecto externo y aparente y decir una serie de cosas dictadas por el
buen sentido o insinuadas por la experiencia diaria; se puede

estudiarlo con espritu ms serio, investigando experimentalmente las

relaciones existentes entre ciertos rganos y sus funciones; se puede
tambin formular preguntas en cuanto a su origen, su libertad y su
destino; y, finalmente, se puede investigar lo que fue dicho del hombre
por Dios a travs de los profetas y de su enviado, Jesucristo.
Se tienen as cuatro especies de consideraciones sobre la misma
realidad, el hombre, y, en consecuencia, tenemos cuatro niveles
diferentes de conocimiento.

Conocimiento emprico.
Conocimiento cientfico.
Conocimiento filosfico.
Conocimiento teolgico.

Conocimiento emprico.

Tambin llamado vulgar, es el conocimiento popular, obtenido por

azar, luego de innumeras tentativas. Es ametdico y asistemtico.
A travs del conocimiento emprico, el hombre comn conoce los
hechos y su orden aparente, tiene explicaciones concernientes a las
razones de ser de las cosas y de los hombres, todo ello logrado a
travs de experiencias cumplidas al azar, sin metido y mediante
investigaciones personales cumplidas al calor de las circunstancias de
la vida; o valido del saber de otros y de las tradiciones de la
colectividad; e, incluso, extrado de la doctrina de una religin positiva.

Conocimiento cientfico.

Este conocimiento va ms all del emprico: por medio de l,

trascendido el fenmeno, se conocen las causas y las leyes que lo
rigen. Es metdico. Conocer verdaderamente, es conocer por las
causas.
Conocemos una cosa de manera absoluta, dice Aristteles, cuando
sabemos cul es la causa que la produce y el motivo por el cual no
puede ser de otro modo; esto es saber por demostracin; por eso, la
ciencia se reduce a la demostracin[1].

De ah las caractersticas del conocimiento cientfico:

1. Es cierto, porque sabe explicar los motivos de su certeza, lo que
no ocurre con el emprico.

1. Es general, es decir, conoce en lo real lo que tiene de ms

universal, vlido para todos los casos de la misma especie. La
ciencia, partiendo de lo individual, busca en l lo que tiene en
comn con los dems de la misma especie.

1. 00Es metdico, sistemtico. El sabio no ignora que los seres y

los hechos estn ligados entre s por ciertas relaciones.

Conocimiento filosfico.

Este conocimiento se distingue del cientfico por el objeto de la

investigacin y por el mtodo. El objeto de las ciencias son los datos
prximos, inmediatos, perceptibles por los sentidos o por los
instrumentos, pues, siendo de orden material y fsico, son por eso
susceptibles de experimentacin. El objeto de la filosofa est
constituido por realidades inmediatas, no perceptibles por los sentidos,
las cuales, por ser de orden suprasensible, traspasan la experiencia.
En la acepcin clsica, la filosofa estaba considerada como la ciencia
de las causas por sus causas supremas. Modernamente, se prefiere
hablar del filosofar. El filosofar es un interrogar, un continuo cuestionar
sobre s y sobre la realidad. La filosofa es una bsqueda constante de
sentido, de justificacin, de posibilidades, de interpretacin al respecto
de todo aquello que rodea al hombre y sobre el hombre mismo, en su
existencia concreta.
Oportunamente Jaspers, en su Introduccin a la Filosofa coloca la
esencia de la filosofa en la bsqueda del saber y no en su posesin.
La filosofa se traiciona a s misma y se degenera cuando es puesta
en frmulas.

La filosofa procura comprender la realidad en su contexto ms

universal. No da soluciones definitivas para un gran nmero de
interrogantes. Habilita, entonces, al hombre en el uso de sus
facultades para ver mejor el sentido de la vida concreta.

Conocimiento teolgico.

El conocimiento relativo a Dios, aceptado por la fe teolgica,

constituye el conocimiento teolgico. Es aquel conjunto de verdades a
las cuales los hombre llegan, no con el auxilio de su inteligencia, sino
mediante la aceptacin de los datos de la revelacin divina. Se vale,
de modo especial, del argumento de autoridad. Son los conocimientos
adquiridos a travs de los libros sagrados y aceptados racionalmente
por los hombres, despus de haber pasado por la crtica histrica ms
exigente. El contenido de ll revelacin, hecha la crtica de los hechos
all narrados y comprobados por los signos que los acompaan, se
reviste de autenticidad y de verdad.
Pasan tales verdades a ser consideradas como fidedignas y por tal
razn son aceptadas. Esto se cumple con base en la ley suprema de
la inteligencia: aceptar la verdad venga de donde viniere, en tanto
que sea legtimamente adquirida.

A pesar de todo, no podemos decir que slo se usa un tipo de

conocimiento, todos estn relacionados unos con otros, de tal suerte
que el cientfico utiliza su experiencia propia y usa la filosofa para
que, ayudado por los resultados que obtuvo aplicando el mtodo
cientfico, de una explicacin al fenmeno. Esto es igual con los
dems niveles de conocimiento.

I. CIENCIA Y CONOCIMIENTO

27

AGO

1.1 CIENCIA
1.1.1 Concepto
La ciencia es un conjunto organizado de conocimientos que han sido adquiridos mediante
el mtodo cientfico. La preocupacin por la explicacin de los fenmenos, es lo que ha

dado lugar a la ciencia. Explicacin que se concreta en el permanente afn por descubrir las
leyes de la naturaleza.
La ciencia es el resultado de la investigacin y la aplicacin del mtodo cientfico; tiene
relacin con los valores que el hombre da a los distintos aspectos de la vida. Esta relacin
entre ciencia y valores se establece mediante las motivaciones e intereses humanos.
La ciencia ofrece un mtodo para resolver problemas; tambin proporciona mtodos
alternativos para descubrir, explicar y predecir fenmenos y las consecuencias de
determinadas acciones.
Entre los distintos conceptos existentes sobre lo que es la ciencia, se toma el de Ander Egg
(1984), por considerar que engloba los diferentes elementos relacionados.
La ciencia es el conocimiento racional, cierto o probable, obtenido metdicamente,
sistematizado y verificable.

Analicemos este concepto: La ciencia tiene exigencia de mtodo, no se refiere a intuiciones

o sensaciones sino a juicios y razonamientos; as como existen conocimientos directos
tambin conocimientos probables, que no han sido producidos al azar sino a travs de la
aplicacin de las reglas lgicas y procedimientos tcnicos conducentes a la sistematizacin y
ordenamiento de proposiciones o teoras; uno de estos procedimientos tcnicos es la
investigacin, ya que a travs del proceso de investigacin de teoras o supuestos aumenta
progresivamente los conocimientos en cada rea del ser humano.
Tipos de ciencia
Algunos cientficos interesados determinan qu reas cognoscitivas pueden ser
consideradas como ciencia; han procedido a analizar y determinar tipos y calificaciones de
ciencia, y han establecido criterios para esa calificacin. Uno de ellos es (Mario Bunge),
quin se refiere a dos tipos de ciencia: La formal y la fctica. Existen criterios y mtodos de
estudio propio de cada una de ellas, los cuales se resumen, a continuacin:
Pura o formal

Aplicada o fctica

Caractersticas

Caractersticas

No se ocupa de los hechos.

Sus objetos son formas o ideas
Aplica el proceso deductivo

Se ocupa de la realidad y sus hiptesis

se adecuan a los hechos.
Sus objetivos son materiales

Sus enunciados son relacionados

entre signos

Sus enunciados se refieren a sucesos y

procesos

Mtodo

Mtodo

La lgica para demostrar o probar

rigurosamente los teoremas
propuestos para verificar.

Ejemplos: La lgica y la matemtica

La observacin y la experimentacin
Confirman si un enunciado es
adecuado a su objeto.

Ejemplo: Las ciencias sociales

Existen elementos que estn involucrados en el proceso y que por lo tanto contribuyen a la
sistematizacin y verificacin del conocimiento, estos elementos son: los conceptos, las
definiciones, las hiptesis, las variables y los indicadores.
Para empezar se debe contar con un marco conceptual cuyos componentes deben ser
destruidos y relacionados entre s; ambos (conceptos y definiciones) son elementos bsicos
para la proposicin de hiptesis de trabajo, que se consideran instrumentos importantes de
toda investigacin, y que sirve posteriormente para la construccin de modelos tericos.
Las hiptesis deben claramente establecer las relaciones entre atributos, caractersticas,
procedimientos y factores que toman el nombre de variable y que deben ser dimensionados
o traducidos en indicadores, que en ltima instancia son los que permiten la observacin
directa o la medicin de un hecho o fenmeno en estudio. Se pueden entonces establecer
entonces las siguientes precisiones.
Conceptos: Presentan abstracciones o construcciones lgicas que explican un hecho o
fenmeno. Un conjunto de conceptos relacionados entre s forma un sistema conceptual.
Un sistema conceptual es la base de la ciencia, y es el punto de partida para el mtodo
cientfico.
Definiciones: Las definiciones y los conceptos estn ntimamente relacionados y de ellos
depende la formulacin de hiptesis. Definir significa observar y alcanzar conclusiones
sobre hechos fenmenos explicados a travs de parmetros o indicadores.
Hiptesis: Es una suposicin o conjetura verosmil, de relaciones entre hechos o
fenmenos, sujeta a comprobacin.
Variables: Se denomina variable a una caracterstica o propiedad de un hecho o
fenmeno que puede variar entre unidades o conjuntos.
Indicadores: Los indicadores constituyen las Subdimensiones de las variables; se
refieren a componentes o ndices del hecho o fenmeno que se estudia.
Teora
Una teora establece principios generales que orientan la explicacin de uno o varios hechos
especficos que se han observado en forma independiente y que estn relacionados con un
modelo conceptual.

1.1.2 Origen
Estudiar y aplicar el proceso de investigacin cientfica a las disciplinas tcnicas y a las las
ciencias sociales son conocer el origen de la ciencia es como estudiar calculo o lgebra sin
saber las cuatro operaciones aritmticas.
El origen de todas las ciencias se encuentra en la filosofa. El por qu y el cmo han sido las
dos preguntas claves que se han hecho todos los seres humanos a travs de su larga
historia. Los antecedentes histricos de la filosofa se remontan a los primeros intentos del
hombre por dar explicaciones subjetivas a los fenmenos naturales. Estos intentos se
expresan a travs de la magia, los mitos y la brujera que, an ahora practican ciertas
comunidades primitivas. Sin embargo, en l camino de la humanidad, han habido hombres
ms interesados que otros en dar respuestas satisfactorias a esas dos interrogantes. Estos
hombres vivieron en la antigua Grecia y sus habitantes lo conocan comoSofos, o sabios.
Sin embargo, ese nombre no satisfizo a uno de ellos que encontr a este trmino mal
aplicado; por lo tanto lo cambi a uno que consideraba era el ms apropiado: Filo
Sofos o amante de la sabidura.
1.1.3
Objetivos
Existen diversas tendencias sobre el objetivo de la ciencia. Para Kerlinger (1985), lo propio
de la ciencia es contribuir al conocimiento tcnico; Por ejemplo: el objeto fundamental de
la ciencia es la teora, Es decir, la explicacin de los fenmenos naturales. Otros objetivos
de la ciencia que han sido sealados por diversos autores, son: Formular hiptesis, definir
trminos, relacionar fenmenos, explicar la realidad, establecer leyes, generalizar, etc. En
esta lnea se engloban los que propugnan una metodologa cientfica clsica dentro de la
corriente del positivismo. Segn esta concepcin la ciencia es nomottica, es decir, dirigida
al establecimiento de las leyes generales; para ello, se suele utilizar principalmente mtodos
cuantitativos.
En el extremo opuesto al positivismo estn las corrientes humanistas, que propugnan una
metodologa cualitativa que pone el nfasis en la profundidad y en la comprensin. En esta
lnea se encuentra la investigacin accin, que sostiene que las funciones de la ciencia se
pueden resumir en comprender para transformar; lo importante de la ciencia es
contribuir al cambio y a las mejoras de las condiciones de vida. En la concepcin opuesta al
positivismo, la ciencia puede ser ideografa, es decir, basada en lo particular e individual y
sin pretender llegar al establecimiento de las leyes generales. Para ello utiliza predominante
mtodos cualitativos.
La discusin entre ciencia nomottica o ideografa, con las corrientes basadas en el
positivismo o en el antipositivismo, ha originado un debate sobre la concepcin de la
ciencia.
Se puede decir que el objetivo bsico de la ciencia es explicar los fenmenos naturales, tales
explicaciones se llaman teoras.
1.1.4 Funciones

Un punto de vista muy diferente sobre la funcin de la ciencia lo expresa Braithwaite (1953,
1996)
La funcin de la ciencia consiste en establecer leyes generales sobre el comportamiento de
eventos empricos u objetos en los que la ciencia en cuestin, est interesada, para as
permitirnos conectar nuestro conocimiento de eventos conocidos por separado y hacer
predicciones confiables de eventos an desconocidos.
Las funciones principales de la ciencia son:
Describir: Descripcin de los fenmenos, conocimiento claro de sus elementos y de su
funcionamiento.
Explicar: Indicar el porqu de un comportamiento, lo cual permitir generalizar. Busca las
relaciones entre fenmenos.
Controlar: Las condiciones de produccin del fenmeno se controlan para regular su
aparicin.
Predecir: Indica bajo qu condiciones se producirn acontecimientos futuros con cierto
rango de probabilidad.
1.1.5

Clasificaciones

La ciencia sigue siendo una sola, pero su infinita diversidad hace necesario dividirla en
muchas ramas distintas, adquiriendo as diferentes significados.
TABLA: Clasificacin moderna de las ciencias segn Ampere y Comte siglo XIX
CLASIFICACIN
CRITERIOS QUE FUNDAMENTARONLA
CLASIFICACIN DELCOMTE

OTRAS
CLASIFICACIONES

DE COMTE

SUBCLASIFICA

Abstracto

Simple

Antiguo

Orden

Pedaggico

I. Matemticas
II.
Matemticas aplicadas

III. Astronoma

1. Matemticas puras
2. Matemticas
aplicadas

1.1 Aritmtica,
calculo.
2.1 Mecnica rac

3. Astronoma

3.1 Astronoma,
trigonometra y g

4. Ciencias
4.1 y
5. Fisicoqumicas
.

6. Ciencias
biolgicas y naturales

5.1 Geologa, mi
geografa fsica,
qumica

7. Ciencias
fisiolgicas

6.1 Botnica, zo
embriologa, etn

Ciencias morales o
Ciencias sociales o
Ciencias metafsicas

Lgica y tica
Economa, derec
historia y geogra

IV. Fsica

V. Fisicoqumicas

VI. Biologa

VII. sociologa

o
o
o

Como consecuencia directa de la subdivisin de las ciencias, fue necesario ir ordenando y

sistematizando stas, distribuyndolas en grupos distintos y subordinados. Asimismo fue
necesario determinar las relaciones que le unan, en forma de establecer el sitio que ocupa
en el conjunto de los conocimientos humanos.
De esta manera y en sentido escrito. La clasificacin de las ciencias es un tema
especficamente moderno, pues solamente apareci al reconocerse lo que se ha llamado la
independencia de las ciencias particulares con respecto a la filosofa. En un sentido amplio,
sin embargo, la clasificacin de los saberes y las subdivisiones de la filosofa fueron
frecuentemente discutidas por los filsofos antiguos y medievales (Ferrater Mora).
La existencia de esta gran cantidad de clasificaciones hace necesario escoger las ms
representativas y prcticas.

1.1.6

Ciencia y sentido comn

Desde cierto punto de vista, la ciencia y el sentido comn son iguales. Esta perspectiva dira
que la ciencia es una extensin controlada y sistemtica del sentido comn, ya que es una
serie de conceptos y esquemas conceptuales que satisfacen las necesidades practicadas de la
humanidad.
La ciencia y el sentido comn difieren en cinco aspectos. Estas diferencias giran alrededor
de las palabras sistemtico y controlado. Primero, el empleo de los esquemas
conceptuales y de las estructuras tericas es muy distinto. A pesar de que el hombre comn
aplica teoras y conceptos, suele hacerlo de una manera poco precisa. Con frecuencia acepta
explicaciones imaginarias sobre fenmenos humanos y naturales. Segundo, los cientficos
prueban sistemtica y empricamente sus teoras e hiptesis. El hombre no cientfico
tambin prueba hiptesis pero lo hace en una forma selectiva. En forma continua selecciona
evidencia simplemente porque es coherente con la hiptesis.
Una tercera diferencia consiste en la nocin de control. El hombre comn rara vez se
molesta en controlar en forma sistemtica las explicaciones de los fenmenos que observa.
Otra diferencia entre la ciencia y el sentido comn estriba en que stas quiz no es
profunda. Es decir el cientfico est constantemente preocupado con las relaciones entre los

Poltica, cosmolo
racional y teodic

fenmenos y su comprobacin. Tambin el hombre no cientfico se preocupa pero este

recurre a su sentido comn para explicarse los fenmenos.
Una diferencia final radica en las diversas explicaciones de los fenmenos observados. El
cientfico, al tratar de explicar las relaciones entre los fenmenos observados, rechaza con
mucho cuidado las llamadas explicaciones metafsicas una explicacin metafsica es una
proposicin que no puede ser probada.
1.1.7

Ciencia y conocimiento cientfico

La relacin entre la ciencia y el conocimiento cientfico ha quedado demostrada con la

objetividad con que se debe conocer la realidad. Los requisitos que debe tener todo
conocimiento cintico para considerarse como tal se pueden resumir en los siguientes siete
componentes.
1.

1. Los datos obtenidos y resultados del conocimiento deben ser verificables empricamente
y probados en el laboratorio.

1.

2. La finalidad del conocimiento debe ser la comprensin general, en lugar de la

explicacin individual de los eventos.

1.

3. Se debe basar en suposiciones de que todos los eventos tienen ascendentes y causas que
son sujetadas a su identificacin y comprensin lgica.

1.

4. Preferentemente debe ser descripcin de objetos y eventos para formalizar.

1.

5. La racionalizacin y sentido comn deben prevalecer.

1.

6. El conocimiento debe ser de comprensin general.

7. El conocimiento cientfico se debe obtener de manera nter-subjetiva.
Es decir, que dos o ms cientficos con distintas orientaciones deben llegar a la misma
conclusin si cada uno de ellos efectuara el mismo experimento.
Como se podr notar en estos requisitos del conocimiento cientfico, no todo lo que se dice
ciencia realmente lo es. El investigador debe tener sumo cuidado en no aplicar
conocimientos genricos que no renan los requisitos de ser cientficos.
1.2 CONOCIMIENTO HUMANO
1.2.1 Concepto
Un concepto estrechamente vinculado al de la ciencia es el del conocimiento. De acuerdo a
Luna (1988), tenemos conocimiento cuando nos damos cuenta de algo. En este proceso
participa el sujeto cognoscente, capaz de conocer (la persona, el observador, el
investigador) y el objeto conocido (cosa, evento, fenmeno) por lo que el conocimiento es
producto de la relacin que guarda el sujeto que estudia algo y la cosa que es objeto de
estudio. La idea que nos forjamos cuando observamos un objeto de la realidad se llama

conocimiento. Cervo y Bervian (1988) coinciden con Luna (1988), al definir al conocimiento
como la relacin que se establece entre el sujeto cognoscente y el objeto conocido.
Lennin (en Luna 1988), seala que el conocimiento es un acercamiento de pensamiento al
objeto, es decir, que es el producto de la actividad del pensar orientada a reflejar la realidad
objetiva. Esa realidad puede ser interpretada por el hombre dependiendo de a) su relacin
con el objeto, b) del mtodo que disponga para descubrir esta realidad, c) del buen
funcionamiento de sus capacidades intelecto sensoriales, d) de lo adecuado de los
instrumentos de recoleccin de datos.
1.2.2 Niveles
De acuerdo a Cervo y Bervian (1988), un investigador puede identificar y moverse en cuatro
diferentes niveles de conocimientos: a) emprico, b)cientfico, c) filosfico, y d) teolgico.
Conocimiento emprico
Conocimiento tambin llamado vulgar, es el conocimiento popular, obtenido por azar luego
de innumerables tentativas; no sigue un mtodo y es asistemtico.
El individuo ordinario, sin formacin cientfica tiene conocimiento del mundo material
exterior en el que habita; est consciente de s mismo, de sus ideas, pensamientos,
comportamientos y mediante el lenguaje transmite a otros sus conocimientos. A travs del
conocimiento emprico, conoce los hechos, elabora sus explicaciones sobre los fenmenos,
pero sin mtodo, por ensayo y error; por el saber de otros, por tradiciones, inclusive por
conocimientos proporcionados por la religin.
Conocimiento cientfico
Este trasciende el conocimiento emprico permitiendo identificar las causas y las leyes que
rigen a los fenmenos. Es metdico y sistemtico. El conocer verdaderamente es conocer
las causas, conocer por demostracin, para Cervo y Bervian (1988), las caractersticas del
conocimiento cientfico son las siguientes:
Es cierto: Explicar las razones de su certeza.
En general: Identifica en la realidad lo que es universal, vlido para todos los casos de la
misma especie.
Es metdico y sistemtico: El cientfico cree que los seres y los hechos estn obligados
por ciertas relaciones. Su objetivo es encontrar y reproducir este encadenamiento; el cual lo
alcanza por medio del conocimiento de las leyes y principios.
Conocimiento filosfico
El objeto de investigacin son entes no perceptibles por los sentidos que traspasan la
experiencia (esencia). Parte de lo concreto material hacia lo concreto supramaterial. Es un
conocimiento derivado del cuestionar, del preguntar respecto a hechos y problemas que
rodean al hombre y sobre el hombre mismo. Su mtodo es el racional. Su punto de partida
es la observacin de la realidad o la aceptacin de ciertas proposiciones evidentes,
principios o axiomas para luego proseguir por deduccin.
Conocimiento teolgico

Es el conocimiento resultante del revelado de algo oculto o de un misterio. Es el

conocimiento aceptado por f frente a lo revelado.
Es un conjunto de verdades a las cuales los hombres llegan, no con el auxilio de su
inteligencia sino mediante la aceptacin de los datos de revelacin divina. Son los
conocimientos adquiridos a travs de los libros sagrados y aceptados racionalmente por los
hombres despus de haber pasado las crticas histricas.
1.2.3 Mtodos formales para la obtencin del conocimiento
A fin de obtener informacin que le permita resolver sus problemas o contestar sus dudas,
el hombre ha recurrido a diversas fuentes de conocimientos, tales como la autoridad o
expertos, la literatura, su propia experiencia personal, etc. Sin embargo, cuando desea
obtener o probar conocimientos fidedignos o resultados validos o confiables necesita hacer
uso de los procesos formales de investigacin-induccin, deduccin hipottico-deductivo.
Mtodo inductivo
La induccin parte del conocimiento de menor grado de universalidad. Pasa de los datos
singulares a una proposicin que los implica y los relaciona a todos en un conjunto (leyes o
conocimientos generales).
En la induccin se estudian las relaciones existentes entre los datos concretos y especficos,
es decir, los conocimientos particulares de un fenmeno para que, a travs del
razonamiento, se pueda alcanzar una ley. Existen dos formas de induccin.
Induccin completa: Es la perfecta o formal (Aristteles). Requiere que el investigador
examine todos los casos del fenmeno estudiado.
Induccin incompleta: Cientfica (Bacn). En este tipo de razonamiento se concluye o
comprueba una proposicin general a partir de algunos casos observados de la especie, es
decir, considerando que las observaciones pertenecen a una clase general. Es vital que no
haya casos contradictorios que puedan refutar la proposicin y negarla.
Mtodo deductivo
El razonamiento deductivo parte de las bases generales. El punto de partida es el
antecedente que afirma una verdad universal y el punto de llegada es el consecuente que
afirma una verdad particular, contenida implcitamente. En este razonamiento el cientfico
deduce las consecuencias de la ley o de las hiptesis que ha formulado. Si las premisas del
razonamiento son verdaderas la conclusin tambin lo ser.
Mtodo hipottico-deductivo
Combina el razonamiento deductivo de Aristteles con la deduccin de Bacon el
investigador procede en primer lugar en forma inductiva, observando casos particulares
que conducen a la formulacin de hiptesis.
Posteriormente se intenta validarla empricamente. Para generalizar y aplicar a cada caso
particular. El mtodo cientfico es un ejemplo de este mtodo.
1.3

1.3 EL CONOCIMIENTO CIENTFICO

1.3.1 Conocimiento y conocimiento cientfico

El conocimiento cientfico es definido por Troncoso y Yurn (1989) como el producto de la
actividad de pensar que permite representar mentalmente la realidad de manera precisa,
rigurosa y objetiva.
Segn Heredia (1984) el conocimiento cientfico es aquel conocimiento racional sistemtico
y verificable que se obtiene mediante procedimientos objetivos ordenados y repetibles.
Las caractersticas mencionadas y otras que se vern a continuacin permiten contrastar el
conocimiento cientfico con el cotidiano o popular.

Conocimiento cientfico.
Es objetivo. Comprobado en pruebas formales o en observaciones o experimentos
controlados.
Es sistemtico. Los conceptos, proposiciones deben formar un todo coherente,
estructurados y ordenados lgicamente.
Se logra a partir de un mtodo especfico que obedece a una cuidadosa planeacin (Heredia,
1984).
Es profundo. Por medio de este se conocen las causas y las leyes que rigen el fenmeno.
Se obtiene a travs de la investigacin de los principios y de las causas de los fenmenos,
(Cervo y Bervian, 1988).

Controla. El cientfico trata de descartar sistemticamente que hayan causas

posibles del efecto que estudia.
Es general. Vlido para todos los casos.
Se fundamenta.

Es metdico. Apoyado con los recursos que le permiten registrar y cuantificar el

fenmeno. La experiencia aqu se traduce en experimentacin. Ambos se refuerzan por
naturaleza
Trata de identificar y establecer y demostrar relaciones causas-efectos. No se ocupan, de
proposiciones metafsicas.
Conocimiento cotidiano.
Es subjetivo. Se apoya en el sentido comn. Su validez vara de sujeto a sujeto.
Es asistemtico. Sus conceptos y proposiciones no forman un todo coherente. Suele
contradecirse uno a otro o permanecer aislado.
Se obtiene por el azar, no requiere de un mtodo determinado, ni de un plan especfico para
lograrlo.

No se preocupa por buscar las verdaderas causas que lo genera. No exige la investigacin a
fondo de los hechos.
Es obtenido a travs de investigaciones personales realizadas al calor de las circunstancias o
del saber de otras y de las tradiciones. Recurre a su sentido comn.
No controla. El hombre comn rara vez se molesta en controlar en forma sistemtica las
explicaciones de los fenmenos que observa.
Es individual. Su validez depende del sujeto cognoscente.
Se basa en la observacin y en la experiencia.
Es conocimiento personal no controlado, no planeado, intuitivo, sistemtico.
Explica los fenmenos, con base a su experiencia.
Se recurre al sentido comn, liga aparicin fortuita de dos fenmenos como causa y efecto
(Kerlinger, 1988).
1.3.2 Finalidad y caractersticas del conocimiento cientfico
Para Heredia, el propsito del conocimiento cientfico es la comprensin y control de los
fenmenos. Para otros es explicar un fenmeno o cosa de manera exacta y razonada.
Las principales caractersticas que se le atribuye al conocimiento cientfico son:a) La
racionalidad, b) La sistematizacin, y c) La verificabilidad (Heredia). As como d) La
objetividad y e) La sistematizacin (Troncoso, 1989).
1.3.3 Proceso de la estructuracin del conocimiento cientfico
De acuerdo a Gutirrez Senz (1989) en la construccin del conocimiento humano
participan cuatro elementos: Al sujeto cognoscente, el objeto conocido, la operacin
cognoscitiva y el pensamiento o huella que permanece en la mente y en la memoria del
sujeto. En el caso del conocimiento cientfico estos elementos son: a) El sujeto cognoscente
es el cientfico, la persona que capta algn aspecto de la realidad, quien con sus
observaciones, raciocinios y experimentos hace posible la construccin de ese cuerpo de
ideas o pensamientos llamado ciencia, b) El sujeto de conocimiento es toda cosa, fenmeno
u organismo conocido y que puede ser objeto de la ciencia, c) La operacin cognoscitiva es
un proceso psicofisiolgico necesario para que el sujeto se ponga en contacto con el objeto y
pueda obtener algn pensamiento acerca de dicho objeto. La operacin cognoscitiva dura
un momento, en cambio el pensamiento obtenido permanece en la memoria del sujeto y
puede ser nuevamente con una segunda operacin mental La operacin cognoscitiva de
nuestro inters es la que produce pensamientos, ideas con categora cientfica, esto es lo
que intenta el mtodo cientfico. d) Los pensamientos son las huellas mentales de lo
conocido: Cada vez que se conoce algn objeto queda una huella interna en el sujeto, en su
memoria y que consiste de una sola serie de pensamientos que en cierto modo nos
recuerda el objeto conocido. Los pensamientos o ideas son pues las expresiones mentales
del objeto conocido. Cuando una serie de ideas o pensamientos estn estructurados

convenientemente y satisface determinados requisitos que constituyen un conocimiento o

cientfico que, englobados conforman una ciencia.
1.3.4 Funciones del lenguaje
Las principales funciones del lenguaje identificadas por Cervo y Bervian (1988) son:
a)
Funcin expresiva adecuada a la comunicacin o expresin de emociones
experiencias o vivencias psicolgicas.
b)

Funcin persuasiva, adecuada al discurso que pretende actuar sobre la voluntad

para dirigir la conducta de los hombres, como en propaganda.

c)
Funcin informativa, adecuada a la transmisin de conocimientos e
informaciones.
1.3.5 Caractersticas del lenguaje cientfico y el informe cientfico
Informativo: El lenguaje cientfico es informativo o tcnico, de orden cognoscitivo y
racional basados en datos concretos a partir de los cuales analiza y sintetiza, argumenta y
concluye.
Es claro: El lenguaje cientfico es acadmico y didctico; debe transmitir conocimientos e
informacin con precisin y objetividad. Para que haya claridad en la expresin debe haber
primero claridad de ideas.
Es concreto y objetivo: se recurre a los trminos ms adecuados para expresar las
ideas que se quieren exponer y determinar su significado exacto. De ah que el cientfico
debe conocer la significacin exacta del trmino empleado, conforme se encuentra en el
contexto, por lo que se recomienda el uso de trminos en sentido figurado.
El lenguaje cientfico UTILIZA tanto el Vocabulario tcnico como el comn como
vehculo de conocimiento. Ambos deben ser empleados con claridad y precisin.
Breve y conciso: Las frases y oraciones que se utilizan deben ser simples, cortas, pero
desarrollar la idea en forma completa.
Es impersonal: Se habla y redacta una tercera persona, evitndose hacer referencias
personales como mi trabajo, mis estudios
Es objetivo: Debe alejar puntos de vista personales que deben ver impresiones subjetivas,
no fundaban sobre datos concretos, ejemplo me parece que, yo pienso.
Es modesto y corts: Al adquirir conocimientos profundos en un sector de su estudio
especifico, no se debern comunicar o transmitir con aires de autoridad absoluta,
desdeando investigaciones anteriores. El lenguaje que expresa la investigacin se limitara
a describir sus pasos y resultados, el lenguaje utilizado debe ser para informar, ms que
para impresionar.