PLANEACIN DIDCTICA

Nombre de la escuela: General

Antonio Rosales. Sector 012 Zona VI

Nombre del practicante: Kenia Monne

Gutirrez Lpez

Propsito de la asignatura en Primaria: Expresen e interpreten

medidas con distintos tipos de unidad, para calcular permetros y
reas de tringulos, cuadrilteros y polgonos regulares e irregulares.

Estndares: 2. Forma, espacio y medida.

2.3 Medida
2.3.1. Establece relaciones entre las unidades del Sistema
Internacional de Medidas, entre las unidades del Sistema Ingls, as
como entre las unidades de ambos sistemas.
Eje temtico: Forma, espacio y medida.
Aprendizajes esperados: Identifica ngulos mayores o menores que
un ngulo recto. Utiliza el transportador para medir ngulos.

Fecha: 24
de
noviembre
al 05 de
Diciembre
2014
Grupo:
4

Bloque: 1
Sesin:
__1_ de
1___
Duracin:
___minutos

Contenido: Construccin de un transportador y trazo de ngulos

dada su amplitud, o que sean congruentes con otro.

Habilidades que promueven el desarrollo de las competencias matemticas:

Resolver problemas de manera autnoma; Validar procedimientos y resultados.
Intencin pedaggica: Que los alumnos analicen cmo se elabora un
transportador y cmo se utiliza para medir ngulos.
Materiales y recursos didcticos:
Para el maestro:
Para cada estudiante:
Estrategia didctica
INICIO
Para el rescate de conocimientos previos, a los alumnos les hare
un cuestionamiento sobre el transportador:
Conocen el transportador?
Para qu se utiliza?
Alguna vez lo han utilizado?
Fue difcil manejarlo?
Tiempo estimado: 10 min.

Qu y cmo
se evala?
Tcnica:
Desempeo
de los alumnos
( cuaderno de
los nios)
*Conocen el
transportador
*Saben cul

es la funcin
del
transportador
*Han
interactuado
con el
transportador

DESARROLLO
Para seguir conociendo ms del transportador, los alumnos
elaborarn uno. El cual necesitarn papel de mantequilla o un
papel fcil de doblar y se pueda ver la superficie u objeto que se
medir, ya realizado el objeto veremos un video interactivo para
saber manejar el transportador.

http://www.disfrutalasmatematicas.com/geometria/transportad
or-usar.html
Despus de ver el vdeo los alumnos marcarn distintos ngulos
en su cuaderno, al finalizar pasarn al frente para que lo
marquen en el pintarron.
Los ngulos a realizar son los siguientes:
30, 45, 90, 120, 245 y 360.
Tiempo estimado: 35 min.

Qu y cmo
se evala?
Tcnica:
Observacin
(gua de
observacin) y
desempeo
de los alumnos
(Cuaderno de
los alumnos)
*Elaboran de
forma
ordenada su
transportador.
*Conocen la
funcin del
Transportador
*Manejan
correctament
e el
transportador
*Reconocen
los ngulos por
medio del
transportador

CIERRE
Para finalizar con la sesin, jugaremos en lnea un juego
educativo del transportador donde te aparece el ngulo y
debern acomodar el transportador y conocer cuntos grados
marca el ngulo.
http://www.educaplus.org/play-10-Transportador.html
Tiempo estimado: 25min.

Qu y cmo
se evala?
Tcnica:
Observacin
(gua de
observacin)
e
Interrogatorio
(juego
educativo)
*Manejan
correctament
e el
transportador
*Miden los
grados de
manera
correcta
*Esperan su
turno para
participar
*Apoyan a su
compaero
en el
desarrollo del
juego

Logros obtenidos
Los alumnos elaboraron su transportador de
manera correcta y limpia.

Observaciones
Aqu me cost un poco ms de
trabajo porque los alumnos en la
hora de realizar el ejercicio de
manera digital, se amontonaban y
no resultaba la actividad. Y
desconocan por completo el
transportador.

Nombre de la escuela:
Nombre del practicante:
General Antonio Rosales Zona 012 sector VI
Kenia Monne Gutirrez Lpez
Propsito de la asignatura en Primaria: Conozcan y usen las propiedades bsicas de
ngulos y diferentes tipos de rectas, as como del crculo, tringulos, cuadrilteros,
polgonos regulares e irregulares, prismas, pirmides, cono, cilindro y esfera al realizar
algunas construcciones y calcular medidas.

Estndares: 2. Forma, espacio y medida.

2.1 Figuras y cuerpos geomtricos.
2.1.1 Explica las caractersticas de diferentes tipos de rectas, ngulos, polgonos y
cuerpos geomtricos.
Competencias que se favorecen: Resolver problemas de manera autnoma;

Eje temtico: Forma, Espacio y medida.

Aprendizajes esperados: Identifica y representa la forma de las caras de un cuerpo
geomtrico.

Vinculado con las asignaturas: Educacin artstica y Educacin Fsica

Educacin Artstica:
Bloque II
Competencias que se favorece: Artstica y cultural.
Aprendizaje esperado: Crea una composicin pictrica empleando tcnicas y soportes.
Lenguaje Artstico: Artes Visuales
Ejes: Expresin
Contenido: Realizacin de una composicin empleando una tcnica pictrica con una
temtica dada (autorretrato, bodegn, naturaleza muerta).
Educacin Fsica:
Bloque II. Pensemos antes de actuar
Competencias que se favorece: Control de la motricidad para el desarrollo de la accin
creativa.
Aprendizaje esperado: Identifica el sentido del juego para anticiparse a trayectorias, a
partir de sus capacidades y habilidades motrices.
Contenido: Reconocimiento de la importancia de disear estrategias de juego y aplicarlas
en juegos modificados y cooperativos.
Anticiparse en el juego, elaborar una estrategia.
Qu es una estrategia y para qu se usa en los juegos?

Fecha
:
24 de
novie
mbre 05 de
Diciem
bre de
2014
Grupo
:
4
Asign
atura:
Matem
ticas
Bloqu
e: II
Sesi
n:
1 de
1

Tema: Figuras y Cuerpos Contenido: Identificacin de las caras de objetos y cuerpos

geomtricos, a partir de sus representaciones planas y viceversa.

Duraci
n:
70
minuto
s

Materiales y recursos didcticos:

Para el maestro: Cuerpos geomtricos, instrumentos de evaluacin y Presentacin
interactiva.
Para cada estudiante: cuaderno, Latas y tapas de refresco, vasos pequeos, gomas de
borrar, cajas de medicina, cuerpos geomtricos, lpices de colores.
Estrategia didctica

INICIO:
Para el rescate de conocimientos previos, a los alumnos les llevar diferentes
cuerpos geomtricos y sentados en binas manipularn el cuerpo geomtrico y
en una media de hoja blanca me describirn el cuerpo geomtrico que les toc,
donde las descripcin debe contener:
El nombre del cuerpo geomtrico
Que figura tiene en su base
Cuantas bases tiene
Cuantos lados tiene
Que figura tiene sus lados
Al final con la descripcin un alumno por bina, expondr la figura que le toco y
su descripcin, iniciar un alumno por fila.

Tiempo estimado: 15 min.

Qu, cmo y
para qu se
evala?
Tcnica:
Observacin (
gua de
observacin ) e
interrogatorio
(descripcin)

DESARROLLO
Les mostrar a los alumnos algunos algunas imgenes pictricas elaborados
con figuras geomtricas u otros materiales, despus les hare el
cuestionamiento que si conocen algunas obra de arte realizada con la tcnica
pictrica.
A continuacin, los alumnos harn una obra de arte con los materiales que
tiene en su mesa:
Los alumnos tendrn el material de Latas y tapas de refresco, vasos pequeos,
gomas de borrar, cajas de medicina, cuerpos geomtricos, lpices de colores
para que elaboren un diseo.
Al terminar el diseo los alumno lo pegaran en un pedazo de cartulina y
despus se realizar una exhibicin de ellos; para que sus compaeros
adivinen cual es el diseo y decir con que cuerpos o figuras geomtricas lo
realiz.

Qu, cmo y
para qu se
evala?
Tcnica:
Observacin
(registro
anecdtico)
Y desempeo
de los alumnos
(dibujo)

Para finalizar el desarrollo jugaremos en una pgina en lnea, sobre los cuerpo
geomtricos, donde las consignas son conocer cul es un poliedro y cual es su
cuerpo redondo, la siguiente actividad sealar su desarrollo plano y el nombre
de cada cuerpo y para finalizar la actividad se mostrar un cuerpo y poner
cuantos lados tiene, las bases y su nombre.
http://www.primaria.librosvivos.net/archivosCMS/3/3/16/usuarios/103294/9/5EP
_Mat_cas_ud15_ResuelveProblemas/frame_prim.swf

Tiempo estimado: 35min

CIERRE
Trabajaremos con un PPT interactivo, que consta sobre diferentes figuras
geomtricas y los alumnos contestarn las siguientes preguntas:

Qu y cmo
se evala?

Qu figura geomtrica es?

Cuntos lados tiene?
Qu otros objetos pueden tener esta forma?

Tcnica:
Observacin
(gua de
observacin) e
interrogatorio
(Juego
interactivo)

Para cerrar, estaremos formando equipos de diferentes integrantes para que en

la cancha elaboren una figura geomtrica, al equipo que le tocar realizar la
figura, tomar un papel y en el papel saldr la figura que realizarn y los
alumnos que no participan en la realizacin de la figura, nos dirn que figura
geomtrica es y cuantos lados tiene.
Terminando la actividad haremos un estiramiento.

Tiempo estimado:20 min

Logros obtenidos
Desarrollaron las actividades de manera paciente,
su empeo se vio de manera buena.

Adecuacin curricular.
Desconocan las figuras geomtricas
por lo tanto, elaboraron una actividad
ms de las figuras geomtricas.

Observaciones No todos los alumnos conocan las figuras geomtricas por lo tanto, me enfoque ms en dar a
conocer las figuras geomtricas para proceder con los cuerpos geomtricos.

Nombre de la escuela: General Antonio Rosales.

Zona 012 Sector VI

Nombre del practicante: Kenia Monne Gutirrez Lpez.

Nombre de la
secuencia:

Fecha: 24 de noviembre al
05 de diciembre de 2014

Las Culturas Mesoamericanas

Duracin: 90 min.

Sesin: 1/1

Grado: 4 A

Asignatura:

Bloque II

Tema

Contenido

Historia

Mesoamrica

Cul es el legado
cultural de los pueblos
mesoamericanos?

Las expresiones de la cultura

mesoamericana: Conocimientos
matemticos y astronmicos,
calendario, escritura, prcticas
agrcolas, herbolaria, festividades
y arte.

Aprendizaje
esperado:

Distingue las caractersticas y reconoce los aportes de las culturas

mesoamericanas y su relacin con la naturaleza.

Competencia que
se favorece:

Manejo de informacin histrica.

Propsito:

Consulten, seleccionen y analicen diversas fuentes de informacin histrica

para responder a preguntas sobre el pasado.

Inicio

Indicadores

Instrumentos.

Para el rescate de conocimientos previos, elabor algunas

preguntas para plantearlas en el grupo y conocer que nociones
tienen del tema que me toc desarrollar.

Tcnica:

Gua de
observacin

Saben por qu la regin Mesomericana fue una de las ms

grandes?

*Conocen las
expresiones que
de la cultura
mesoamericana.

Cules fueron sus inventos?

Les gustara saber que inventos realizaron y aun se usan en la
actualidad?

Observacin

*Identifican los
aportes de la
cultura

Al trmino de las preguntas, mostrar tres imgenes sobre los

conocimientos matemticos y astronmicos, calendario y la
escritura, ya observadas las imgenes, volver con el
cuestionamiento Se usa en la actualidad algunos de estos
inventos?

Mesoamrica.
*Conocen la
importancia de
la cultura
mesoamericana.

Al finalizar les comentar el contenido que abordaremos y

conoceremos como ellos los elaboraron.
Tiempo: 25 min.
Desarrollo

Tcnica:

Para que los alumnos conozcan cmo elaboraron y cules fueron

las expresiones de la cultura mesoamericana, haremos una lectura
de ello, comenzaremos con los conocimientos matemticos y
astronmicos el cual nos habla del sistema numrico que
utilizaron algunas culturas, sobre las observaciones que realizaron
los habitantes de las poblaciones por descubrir los sucesos que
ocurran en el espacio; seguiremos con el calendario nos dice para
que se utilizaba, como estaba organizado; y por ltimo el sistema
de escritura quienes fueron las primeras culturas en utilizarla, en
donde escriban y las tres formas en que se representaron. (pg.
60-63)

Interrogatorio

Al finalizar la lectura, los alumnos respondern un cuestionario

sobre ella.
35 min.

Cuestionario

*identifican los
aportes de la
cultura
mesoamericana
*Reconocen los
sistemas
numricos
*Conocen los
calendarios
*Saben la
funcionalidad
del calendario
*Reconocen las
tres formas de
escrituras.

Cierre
Seguiremos en una hoja blanca cada alumno me elaborar un
dibujo representando de las tres expresiones trabajadas en la
actividad anterior, terminando el dibujo pasarn 5 alumnos a
explicarnos el dibujo.
Para cerrar el contenido trabajarn con un crucigrama sobre lo

Tcnica:
Desempeo de
los alumnos e
Interrogatorio.
*Expresan por
medio de dibujo
las expresiones
de la cultura

Dibujo y
Crucigrama.

que vimos en la clase.

Mesoamericana.

25 min.

*Interpretan
con sus palabras
las expresiones
de la cultura
Mesoamericana.
*Conocen las
caractersticas
del calendario.
*Saben sobre el
sistema
numrico.
*Identificas las
tres formas de
escrituras.

Recursos Materiales
Maestro: imgenes, crucigrama, libro y hojas blancas, cuestionario, gua de observacin.
Alumno: Libro, colores.

Lo que batalle para que los alumno lo realizaron fue la lectura, porque no estaba indispuesto a ello;
la actividad del dibujo y crucigrama salieron de manera excelente.