UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD

ESCUELA DE CIENCIAS SOCIALES ARTES Y HUMANIDADES

Gua proyecto Curso 434209- Pensamiento Lgico y Divergente

Act 21: EVALUACIN FINAL

434209- Pensamiento Lgico y
Divergente
El curso de Pensamiento Lgico y Divergente" busca intencionalmente promover el
pensamiento crtico y creativo, donde la discusin, la reflexin y expresin de juicios son
los dispositivos mediante los cuales tanto estudiantes como maestros desarrollaran el
proceso de formulacin y diseo de proyectos, que buscan el abordaje y el planteamiento
de soluciones a las problemticas y objetivos trazados en Visin 2019.
Temticas que se revisaran:
Unidad 1. El pensamiento en accin, concibiendo una idea de proyecto.
Unidad 2. Descubriendo y afinando el pensamiento en la formulacin de un proyecto.
Unidad 3. Enfatizando la auto-regulacin del pensamiento.

Estrategia de aprendizaje propuesta:

Aprendizaje basado en problemas.
Peso Evaluativo:
Ciento Veinticinco (125) puntos (25% del peso del curso)
Cronograma de Actividades:
Fecha de inicio: 28 de Noviembre de 2014
Fecha de cierre: 14 de Diciembre de 2014

Flor ngela Salamanca

Directora de curso
Tutora ECSAH

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ESCUELA DE CIENCIAS SOCIALES ARTES Y HUMANIDADES
Gua proyecto del curso: 434209 Pensamiento Lgico y Divergente

Gua de
Actividades
A continuacin se propone el desarrollo del trabajo final
a desarrollar
individualmente. Y se detalla cada una de las actividades a realizar:

Actividad propuesta:

Desarrollo de la Actividad: El estudiante tendr que elaborar un anteproyecto en

dnde proponga cmo lograr una sociedad ms igualitaria y solidaria en
Colombia, tomando como base el segundo objetivo contemplado en el
documento Visin 2019, detallado a continuacin:
Tema Central: Construir una sociedad ms igualitaria y solidaria en Colombia.
Para alcanzar este objetivo se deben implementar las siguientes estrategias.

Cerrar las brechas sociales: Lograr las metas sociales en el campo de salud,
educacin, empleo y superacin de la pobreza.
Construir ciudades amables: Viviendas dignas, acceso a servicios pblicos,
mayor participacin del sector financiero.
Forjar una cultura para la convivencia: Infraestructura cultural y deportiva,
estmulos para la produccin artstica, cultural y deportes, y mayor formacin
en dichas reas.
Para iniciar su trabajo debe desarrollar las tres fases siguientes:
Primera Fase: Elaboracin rbol de problemas, para lo cual usted debe seguir
los siguientes pasos:

1-

Leer el objetivo, las estrategias y metas porque esto le

permite obtener una visin general de la problemtica,
adicionalmente si usted formula la estrategia o la meta en
sentido negativo esto le ayuda a precisar cul es el problema
central.
2Analizar el objetivo, la estrategia y la meta que
lo conduzca a identificar los componentes o factores que lo
afectan o determinan y establecer las relaciones entre stos.

Flor ngela Salamanca

Directora de curso
Tutora ECSAH

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Gua proyecto del curso: 434209 Pensamiento Lgico y Divergente

3- Abordar las fuentes de informacin con lo cual usted tiene la

posibilidad de contrastarlas entre s, valorar su validez,
descartar unas y acoger otras, proceso que le permite:
-

Identificar los indicadores que se utilizan para dimensionar y/o

evaluar el estado de la situacin.
Conocer los diversos planteamientos o enfoques respecto al
tema
Establecer cules son los puntos centrales de discusin o
debate.

4- Una vez se ha profundizado en la problemtica es procedente y

necesario iniciar un proceso para identificar todos los actores
que de manera directa o indirecta estn involucrados en torno a
dicho problema.
Segunda Fase: Elaboracin rbol de objetivos.
El anlisis de los objetivos permite describir la situacin futura a la que se desea
llegar una vez se han resuelto los problemas.
Usted debe retomar el problema central y los componentes previamente
identificados para construir el anlisis estructural o sistmico. Consiste en convertir
los estados negativos del rbol de problemas en soluciones, expresadas en forma
de estados positivos as:
Las causas se convierten en medios
Los efecto se convierten en fines
El problema central en objetivo de proyecto
Tercera fase:
En esta ltima parte usted debe retomar el rbol de objetivos, identificar acciones y
postular actividades; para lo cual debe desarrollar lo siguiente:
1- Identificacin de acciones: Proceso analtico mediante el cual se definen
acciones concretas tendientes a operacionalizar y materializar los medios.

Los medios que deben operacionalizarse son los que estn en la parte inferior
del rbol de objetivos. El supuesto es que si se consiguen los medios ms
bajos se soluciona el problema, que es lo mismo que decir que si eliminamos
las causas ms profundas estaremos eliminando el problema
Es recomendable contar con un buen nmero de acciones por cada medio
Revisar coherencia: La accin que se propone permite obtener unos medios
que eliminan la causa que genera el problema.
Flor ngela Salamanca
Directora de curso
Tutora ECSAH

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Gua proyecto del curso: 434209 Pensamiento Lgico y Divergente

2- Postulacin de Alternativas: Configurar alternativas viables y pertinentes

Combinacin de acciones complementarias conforman un alternativa

Acciones excluyentes conforman otras alternativas
Este proceso de anlisis es iterativo y retroalimentado (siempre es posible
incorporar nuevas alternativas)
Tener en cuenta el contexto donde se implementar la estrategia.
El resultado final es un anteproyecto con la descripcin de la problemtica y
estado actual, con la propuesta de mejora presentada en un documento como
archivo Word.

Especificaciones del documento final del trabajo:

Trabajo escrito, que contenga el desarrollo del proyecto elegido en
formato PDF. Debe incluir:
Portada, introduccin, objetivos, desarrollo del contenido,
conclusiones y referencias.
El archivo debe ser llamado con el cdigo del curso, seguido del
nmero del grupo y por ltimo la palabra examen final, por
ejemplo: 434209_1_Examen final.

EXITOS!

Flor ngela Salamanca

Directora de curso
Tutora ECSAH

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Rubrica de evaluacin:
tem
Evaluado

Valoracin Baja

El estudiante no
Primera fase: elabor el rbol
problemas.
Elaboracin
rbol
de .
(Puntos = 0)
problemas

Valoracin Alta

El
estudiante identifica la El estudiante elabor el
de problemtica central pero no rbol de problemas,
las causas y efectos.
identificando
la
problemtica central sus
( Puntos= 20)
causas y efectos.
(Puntos = 45)

Mximo
Puntaje

30

El estudiante elabora el
rbol
de
objetivos
adecuadamente, dando 30
respuesta
a
la
problemtica
identificada. (Puntos=
45)
El
estudiante
no Aunque el estudiante elabora El estudiante elabora
excelente
desarrolla la propuesta una
propuesta,
sta
no una
con
Tercera fase: de mejora solicitada. responde adecuadamente a propuesta,
30
actividades articuladas
Propuesta
los objetivos planteados.
(Puntos = 0)
a los objetivos.
alternativas de
solucin
(Puntos = 45)
(Puntos = 20)

Segunda Fase:
Elaboracin
rbol
de
objetivos

Redaccin
ortografa

Anlisis
Fuentes
informacin

El estudiante no
elabor el rbol
objetivos.
.
(Puntos = 0)

Valoracin Media

El estudiante elabora el rbol

de de objetivos pero no responde
a la problemtica identificada.
(Puntos= 20)

La
redaccin
es
excelente las ideas
estn correlacionadas,
y el cuerpo del texto es
coherente
en
su
totalidad.
(Puntos =10)
El
estudiante
analiza
las
El
estudiante
analiza las
El informe no maneja
fuentes de informacin Fuentes de informacin pero fuentes de informacin,
sus
reflexiones
son contrasta las teoras y
de acuerdo a la
superficiales
presenta
excelentes
actividad propuesta
(Puntos = 20)
reflexiones. (puntos= 45)
(Puntos = 0)
de
.

Referencias
Bibliogrficas

El documento
presenta deficiencias
en redaccin y errores
y
ortogrficos
(Puntos = 0)

Se maneja de manera
inadecuada el uso de
citas y referencias
(Puntos = 0)

No hay errores de
ortografa y el documento
presenta
una
mediana
articulacin de las ideas y la
estructura de los prrafos
(Puntos = 5)

Aunque
presenta
referencias, estas no se
articulan
adecuadamente
con el trabajo
(Puntos = 5)

El manejo de citas y
Referencias
se
hizo de acuerdo a las
Normas APA.
(Puntos = 10)

20

10

125

Total

Flor ngela Salamanca

Directora de curso
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