CURSO PARA PADRES

Victoria Cardona,
educadora familiar

Cortesa de www.e-cristians.net para la BIBLIOTECA CATLICA DIGITAL

http://www.mercaba.org/FICHAS/e-cristians/Cursos/CARTEL_CURSOS.htm

Introduccin y presentacin del temario

Tema I

Conocimiento y aceptacin de los hijos

Tema II
2-1

conocimiento del carcter de los hijos (I)

2-2

conocimiento del carcter de los hijos (II)

2-3

comunicacin entre padres e hijos (I)

2-4

comunicacin entre padres e hijos (II)

2-5

aceptacin, amor y valoracin, base de la

autoestima personal
Educacin para el Amor

Tema III
3-1

amor y matrimonio

3-2

el amor y las obras

3-3

fidelidad-felicidad
Autoridad y Libertad

Tema IV
4-1

educacin de la voluntad

4-2

colaborar en el hogar

4-3

el valor de la responsabilidad

4-4

defectos de la autoridad

Tema V

Tema VI

4-5

educacin en la libertad

4-6

respeto y tolerancia

Jvenes y medios de comunicacin

5-1

televisin y familia

5-2

los contenidos de la televisin

5-3

responsabilidad en el uso de Internet

Los estudios de los hijos

6-1

Tema VII

Tema VIII

Tema IX

los padres y el estudio

6-2

el rendimiento escolar

6-3

relaciones familia-escuela

La familia, escuela de valores

7-1

valores educativos

7-2

laboriosidad, reflexin y orden

7-3

obediencia y alegra

7-4

comportamiento, civismo y solidaridad

7-5

fortaleza y generosidad

7-6

amistad y lealtad

7-7

bondad y sensibilidad

Educacin en la fe
8-1

la familia transmisora de la fe

8-2

Dios, en la vida de nuestros hijos

8-3

Jesucristo, nuestro modelo

8-4

Madre de Dios, Madre nuestra

El tiempo libre de los hijos

9-1

tiempo de vacaciones

9-2

el valor de los sentimientos

9-3

adolescencia y alegra

9-4

la empata (I)

9-5

la empata (II)
El papel de los abuelos

Tema X

Tema I
Introduccin y presentacin del temario
Iniciamos hoy la publicacin indita de un Cuso de formacin para
padres, que se extender durante las prximas semanas y que aborda
cuestiones tan importantes como la comunicacin, la relacin y la educacin
de los hijos.
Victoria Cardona, educadora familiar, es su autora. La inquietud en el
campo de la educacin la llev a adentrarse muy pronto en estas aguas, en
las que todava contina inmersa. La amplia formacin acadmica en el
mundo de la educacin y la pedagoga la ha aplicado, primordialmente, en
dos mbitos: la poltica - ha sido consejera municipal, primero de educacin
y despus de sanidad, por el distrito barcelons de Sarri-Sant Gervasi - y la
propia vida personal, ya que es madre de seis hijos y abuela. Mujer activa,
vital y vitalista practica la vocacin de dar a conocer y difundir todo aquello
que ha sintetizado personal y profesionalmente.
Destacar en este sentido que actualmente colabora con la Fundacin Pro
Vida, imparte actividades formativas para transmitir valores humanos a las
adolescentes en el Club Juvenil Hogar, es moderadora de las sesiones de
Cursos para padres de la asociacin familiar FERT y tiene tambin una larga
trayectoria de participaciones en radio y televisin. Hoy en da se la puede
escuchar en Radio Estel, donde habla de temas educativos y comenta
mensualmente el Evangelio.

Introduccin al Curso
Empezamos este Curso de Formacin para Padres con unos comentarios
generales sobre educacin. Lo ms importante ser recordar que los hijos se
educan, sobre todo, por nuestra actitud y por nuestro testimonio.
Seguramente no nos damos cuenta pero, cuando realmente lo hacemos
bien, es cuando conociendo nuestras limitaciones, nos esforzamos por
mejorar luchando contra nuestros defectos con serenidad y optimismo.
Tambin, cuando padre y madre procuramos mantener vivo nuestro amor.
Dice un autor francs: "Todo amor nace inocente, frgil, dbil,
vulnerable, es nuestra fidelidad la que tiene que protegerlo y llevarlo a
cuestas como a un nio". Esta fidelidad ser un compromiso que nos llevar
a la felicidad. El amor est en la generosidad y el olvido personal, ponerse
entre parntesis para hacer feliz al otro. Por ello, cuidar los detalles de
afecto, de comprensin, de pasar por alto cosas que nos molestan, no

acumular reproches, etc..., es demostrar con obras nuestro amor y es una

buena base para dar ejemplo de amor a nuestros hijos.
Sera loable crear un buen clima de confianza donde la comunicacin
estuviera presente. Muchos problemas familiares provienen de la falta de
comunicacin. Saber escuchar. Saber dialogar. Saber preguntar. Saber
esperar y dedicar tiempo a la vida de familia ayudan a mantener al da el
amor matrimonial y tambin la amistad con los hijos.
Toda persona quiere sentirse aceptada, valorada y querida. Daremos
seguridad a nuestros hijos si valoramos todo lo que hacen bien. Si somos
comprensivos con sus cambios de humor; en la adolescencia, por ejemplo,
les ensearemos a aceptarse, base de la autoestima personal.
Reflexionaremos en estos comentarios sobre los temas ms importantes
para que los hijos alcancen una personalidad madura. De la misma manera
que el objetivo de la educacin es la madurez humana y espiritual, la
finalidad de la educacin afectiva es la madurez en el amor.
Tambin animar a la responsabilidad personal mediante el ejercicio de la
autoridad, fundamentada en el prestigio personal y el espritu de servicio de
los padres, har que los hijos aprendan a ser libres con la libertad que libera
defectos, fruto del esfuerzo personal.
Ocuparse de desarrollar la vida sobrenatural de los hijos para que
crezcan hace armnicamente que recordemos las palabras del Concilio
Vaticano II: "Los padres, tanto con la palabra como con el ejemplo, tienen
que ser para sus hijos los primeros educadores de la fe".
En un mundo donde cualquier "famoso" puede decirnos la tontera ms
grande, nos ocuparemos de educar la sensibilidad. Tenemos mucho por
contemplar, desde la obra de la Creacin a tantas manifestaciones artsticas,
donde aprendern a ser personas ms cultivadas.
No podemos olvidar la influencia del ambiente social en la juventud y
estudiaremos la forma de contrarrestar todos los ''ismos ' - materialismo,
consumismo, relativismo, individualismo, etc. - y buscaremos formas
prcticas para fortalecer nuestra tarea educadora. Tambin valoraremos el
estudio.
Profundizaremos en el papel de los abuelos, con mucho relieve en los
tiempos actuales, y recordaremos que la familia es la escuela de valores
donde se forman por contagio todos los que la integran.

Tema II
Conocimiento y aceptacin de los hijos

Para saber educar es necesario el conocimiento propio y el conocimiento

de los hijos. Todos tenemos cualidades y defectos, tambin reaccionamos de
forma distinta segn con quien tratamos. Ya en Grecia se lea en el templo
de Delfos: Concete a ti mismo. Saber conocer es indispensable como
tambin lo es una actitud positiva para rectificar.
Dice Yela: Es a partir del conocimiento de nuestras propias limitaciones,
de la aceptacin de las que son ineludibles y del esfuerzo para superarlas de
donde irradia la labor del educador. Nos encontramos, pues, con tres
elementos importantes para el tema que tratamos: conocimiento,
aceptacin y mejora personal, que deberamos aplicar a nosotros y a
nuestros hijos.
El conocimiento del carcter de cada hijo y su desarrollo, segn su edad
y sus etapas de evolucin, son imprescindibles a la hora de extraer al
mximo las posibilidades de cada uno. Todos son diferentes y los tenemos
que tratar de forma distinta. A un hijo tmido, por ejemplo, no podemos
decirle no te sale la palabra de la boca, ni a un despilfarrador le diremos:
eres generoso.
Hemos de fijarnos en los valores esenciales de la persona, lo que es,
ms que fijarnos slo en lo que tiene. Un ejemplo: las calificaciones
escolares. Si procuramos valorar ms el esfuerzo que las notas,
obtendremos de nuestros hijos mejores resultados.
Es necesario crear un clima de confianza para favorecer la
comunicacin. Si aprendemos a escuchar, a observar, a dialogar haciendo
preguntas oportunas, conoceremos mejor a nuestros hijos y seremos
capaces de comprenderles. Para todo ello conviene dedicar tiempo.
Para aceptar hemos de comprender y la comprensin exige la
capacidad de entrar en el otro, nos relacionamos con lo ms especfico de
nuestro hijo, es decir, con su intimidad, que conviene respetar.
Para mantener unas buenas relaciones familiares hemos de considerar a
nuestros hijos personas nicas, irrepetibles, con posibilidades y limitaciones.
Nuestra aceptacin ser permanente, incondicional y total. Al aceptar
plenamente a nuestro hijo, sabr que es querido y valorado, base de su
auto estima personal.

La serenidad y el equilibrio son consecuencia de la aceptacin. Esto

quiere decir actuar independientemente de nuestro estado de nimo.
Nuestro testimonio de cario constante, paciente y realista ser lo ms
positivo para que nuestros hijos adquieran una personalidad madura y
estarn motivados para mejorar personalmente.

Conocimiento del carcter de los hijos (I)

Introduccin
Empezamos hoy la ampliacin del Curso de Formacin para Padres que
concluimos el pasado 11 de octubre. El objetivo de esta nueva etapa es profundizar en
los diferentes temas tratados anteriormente, y pretendemos dotar a los padres de una
herramienta til que los ayude en la educacin y formacin de los hijos, as como en las
relaciones y la comunicacin dentro del mbito familiar.
El tema con que iniciamos este nuevo curso hace referencia al conocimiento y
aceptacin de los hijos. Se estructura en 4 artculos:
1.
2.

Conocimiento del carcter de los hijos (I)

Conocimiento del carcter de los hijos (II)

3.

Comunicacin entre padres e hijos

4.

Aceptacin, estimacin y valoracin, base de la autoestima personal

Conocimiento del carcter de los hijos (I)

Para saber educar, es necesario el conocimiento de cada uno de nuestros hijos.
Tambin, el propio conocimiento nos es de gran ayuda. Ya Scrates deca: ''Concete a
ti mismo''. Del conocimiento propio, de la aceptacin de nuestras limitaciones y del
esfuerzo que hacemos para crecer en virtudes, nace la fuerza para educar. No
olvidemos nunca que educamos por smosis y por contagio. No podemos hablar de
mejora si nosotros mismos no nos damos prisa en rectificar cuando nos equivocamos,
o no tenemos paciencia con nuestros defectos. Haciendo referencia a la educacin de
nuestros hijos, es importante observar cmo reaccionan para comprender muchas de
sus maneras de actuar. Para saber observar, tenemos que ofrecer mucho de nuestro
tiempo al negocio ms importante de nuestra vida: la educacin de los hijos. Se trata
de que sean responsables y se desarrollen correctamente, con seguridad y con la
autoestima necesaria para afrontar todas las circunstancias de su vida de forma
positiva.
Dedicando tiempo y con observacin y serenidad, no hablaremos a todos de la
misma manera, ya que consideraremos que son personas nicas, irrepetibles y, por

tanto, desiguales. Es una equivocacin creer que los padres tienen que educar a todos
los hijos de la misma manera. Por eso, hoy reflexionaremos sobre algunas
particularidades del carcter que nos sirvan de pauta para mejorar nuestra actuacin,
para conocer mejor y comprender mejor a estos hijos. Es una herramienta de la
psicologa que se tiene que utilizar convenientemente, con sentido comn, teniendo en
cuenta que es slo un apoyo, ya que lo fundamental para conocer es amar a cada hijo
como es y extraer al mximo sus posibilidades.
Los tres rasgos caractersticos del carcter son, segn Le Senne: la resonancia, la
emotividad y la actividad. La resonancia es la repercusin que las impresiones tienen
sobre el nimo de cada persona. Hay personas que reaccionan ms impulsivamente.
En ellas las impresiones tienen un efecto inmediato y las olvidan al momento: las
llamamos primarias. Y en los que reaccionan de una manera ms reflexiva, las
impresiones perduran en su conciencia e influyen en su conducta, incluso cuando ha
pasado mucho tiempo: las llamamos secundarias. Por ejemplo, si a una persona
primaria le dan un pisotn en el autobs, su reaccin ser de protesta pero, antes de
llegar al final de su trayecto, ya lo habr olvidado. Una persona secundaria, en cambio,
con el mismo pisotn, no dir nada, pero el disgusto le durar un rato despus de
pasarle este hecho. De una manera sencilla, aqu tenemos la diferencia. Igualmente,
ante una ofensa recibida, el que es primario olvidar fcilmente, pero no as el que es
secundario, que vive ms del pasado.
Con respecto a la emotividad, si miramos la fotografa que encabeza el artculo,
vemos que tenemos un nio emotivo. El emotivo se conmueve por todo, aunque a
veces no se note. Tiene cambios de humor, inquietud, impresionabilidad. En una
familia, viendo todos la misma pelcula y con la forma de reaccionar ante una escena,
captaremos quin es el ms emotivo. El no emotivo, ya lo dice la misma palabra, no se
conmueve fcilmente. Se muestra normalmente tranquilo y de humor poco variable.
La actividad es lo ms difcil de averiguar. Podramos confundirla con el
movimiento continuo de las personas impulsivas o nerviosas. Puede decirse que el
activo tiene que obrar constantemente, que incluso en el tiempo libre busca situaciones
para actuar; mientras que el inactivo es una persona que acta poco, y cuando lo hace
es, especialmente, por afn de superacin, por amor, por obligacin o por cumplimiento
del deber, aunque puede estar sin actuar mientras deja correr la imaginacin o
descansar sin hacer nada. El activo lo hace por el placer de actuar. El inactivo no tiene
esta inclinacin.
stos son los rasgos principales del carcter. Servirn para identificar la manera
de ser y, sobre todo, para comprender no slo a nuestros hijos sino tambin a nuestra
familia y a las personas con las que nos relacionamos. Tambin para aceptarnos a
nosotros mismos. Nunca colocaremos ninguna ''etiqueta'' a nadie porque todo es
susceptible de mejora. Todas las personas tenemos capacidad para mejorar y rectificar,
si estamos oportunamente motivadas.

Conocimiento del carcter de los hijos (II)

Los tres factores del carcter (mencionados en el artculo anterior): emotividad o

no emotividad; actividad o inactividad y la resonancia:
primaria y secundaria, no definen una personalidad, pero
ayudan a su configuracin. Transcribo de un libro sobre
caracterologa: ''el caracterlogo trata de comprender el
conjunto de una personalidad. Considera que la influencia
de la herencia, de las circunstancias y de la libertad, hacen
de cada individuo una persona nica. No se trata, por lo
tanto, de reducir a la persona a un esquema
prefabricado''. Por eso, no puede colocarse ningn cartel
a los hijos, ya que el carcter va evolucionando y cambiando con el tiempo. Influyen: el
ambiente familiar, el entorno y la educacin de la voluntad, que son elementos
estimulantes para mejorar. Tampoco podemos ''etiquetar'', porque siempre hay grados
de diferencia de un individuo a otro en los factores mencionados. Sin embargo, con un
mejor conocimiento del comportamiento y reacciones del hijo, tendremos al alcance
ms formas de tratarlo. Tambin la carencia de tiempo para la observacin sera una
dificultad para una correcta actitud para educar bien. Si tenemos un hijo emotivo,
inactivo y primario, por ejemplo, lo motivaremos a travs del corazn, porque nos ama
y quiere gustarnos. Estaremos a su lado sealndole objetivos nuevos, para ensearle
a pensar y a reflexionar. Si es secundario, y tiene tendencia al rencor, le motivaremos
para que sepa perdonar y olvidar.
Normalmente en todos los tipos de carcter, es de gran ayuda saber animar a los
hijos y tambin valorar la sociabilidad, para que no se centre exclusivamente en l
mismo. El deporte y el excursionismo, en el que no es deportista, as como otras
actividades que se hacen en grupo, sern muy beneficiosas para la convivencia con los
dems. Tenemos un abanico de posibilidades para desarrollar su personalidad, que los
padres tenemos que ir descubriendo. Todos estos apuntes sobre caracterologa pueden
servir de informacin.
Tendremos que observar todas las reacciones de nuestros hijos, pero parece
especialmente importante la resonancia, para distinguir si son primarios o secundarios.
Si quiere profundizarse puede hacerse con buenos tratados de caracterologa, pero
siempre evitando el riesgo de obsesionarse, y de confundir a nuestro hijo con un
personaje de test, ya que nunca hay un tipo exacto, y los rasgos mencionados pueden
estar en la individualidad de cada uno con ms o menos intensidad. Expresamente no
estudiaremos en este artculo los ocho tipos de carcter que provienen de combinar los
tres factores que hemos indicado. Mi intencin es animar a reflexionar sobre cmo
somos cada uno de nosotros, cmo son nuestros hijos y las otras personas y, as,
llegar a un conocimiento ms profundo y a una comprensin de nosotros mismos y
de los nuestros, que nos ayude a aceptarnos y a aceptarlos. Conocer es indispensable,
como tambin lo es una actitud de rectificar cuando haga falta.
Para concluir tenemos que destacar que ningn carcter es mejor ni peor. No hay
ninguno malo por l mismo. La adquisicin de hbitos buenos servir para vencer
cualquier rasgo psicolgico negativo. El conocimiento personal y el conocimiento de
nuestros hijos, con todos los elementos posibles al alcance, son una ayuda para tener
objetivos concretos de mejora y la comprensin adecuada para pasar por alto formas
de ser que no resultan agradables. Siempre hemos de animar, reconociendo que
nosotros mismos tambin tenemos carencias, que pueden ser susceptibles de

correccin, de mejora personal y de dar testimonio a los hijos, que se reflejan en los
progenitores. Recordamos la frase de Yela: ''Es a partir del conocimiento de nuestras
limitaciones, de la aceptacin de las que son ineludibles y del esfuerzo para superarlas,
desde donde irradia la tarea del educador''.

Comunicacin entre padres e hijos (I)

La mayora de problemas del da a da de la convivencia familiar se resolveran, si

nos esforzramos por tener una buena comunicacin con
nuestros hijos. Hay muchas formas de hacerlo. Se puede
hacer con un gesto, se puede hacer con una mirada de
complicidad, se puede hacer con la palabra, escuchando
msica, leyendo, haciendo deporte...Tambin nos podemos
comunicar silenciosamente. Slo contemplando unos
padres junto a la cama de un hijo enfermo, mimndolo o
dndole la mano vemos el mximo de comunicacin. El
silencio se hace necesario por el reposo de su hijo, pero la
comunicacin no falta.
Ya se ve que para comunicarse no se necesitan palabras, sino que se necesita
afecto y que haya un clima de confianza y, como conseguimos este clima?..
Podemos reflexionarlo, puesto que se hace muy difcil recibir la confianza de nuestros
hijos si no hacemos un esfuerzo para ser acogedores y estar tranquilos y de buen
humor a la hora de comunicarnos. Es imprescindible comprender a nuestros hijos;
saber intuir qu les preocupa, qu nos quieren decir o qu necesitan. La base de la
comunicacin, es amar, interesarse por sus cosas y ayudar a que ellos solos vayan
resolviendo sus dificultades. Cuando hay confianza se acta con calma, no se
improvisa y se da paz.
Hay muchas virtudes que pueden ser tiles para ayudar a la comunicacin, con el
clima de confianza adecuado, que favorece el dilogo, base de la comunicacin, pero
yo destacara dos: la sinceridad y la discrecin.
1.
La palabra sinceridad deriva del latino ''sine cera'' (sin cera) refirindose
a los ungentos que utilizaban las mujeres romanas para disimular sus arrugas. Pues
bien, para vivir la sinceridad tenemos que recordar a San Pablo que nos dice ''sea el
vuestro s, s y el vuestro no, no.'' Sinceridad es decir siempre con claridad lo que
se hace, lo que se piensa, lo que se vive. Nuestros hijos tienen que ver que nosotros
somos sinceros siempre. Por esto debemos reflexionar y preguntarnos: Cuntas
veces hemos dejado incompleta una promesa o una reprimenda que habamos
anunciado a nuestros hijos?... Cuntas veces nos han telefoneado y, por comodidad,
hemos hecho decir que no estbamos en casa?... Cuntas veces hemos asustado a
los pequeos diciendo '' que viene el hombre del saco'' y lgicamente an lo
esperan?...O otras medias verdades, que no dejan de ser mentiras que malogran la
confianza.

2.
Nuestra sinceridad tiene que ser ejemplar, la verdad tiene que ser
objetiva, clara. Por ejemplo, si nos equivoquemos, pedimos perdn y lo reconocemos;
esto es ms educativo para el hijo que muchos sermones y consejos repetitivos. A
veces los hijos no son lo suficiente sinceros con nosotros por no quedar mal o porque
tienen miedo de que tengamos una reaccin desmesuradamente enfadada con lo que
nos dicen.
Sobre todo en la adolescencia tenemos que ser pacientes y estar preparados
para que nos expliquen lo ms impensable sin perder los nervios. Lo que es ms
importante siempre es que los hijos nos digan la verdad, aunque del susto recibido
nos quedramos sin aliento. Con todos los datos reales del problema, no nos
equivocaremos a la hora de buscar soluciones juntos y reforzaremos la confianza
mutua.
3.
La discrecin; hoy, ms que nunca, se hace evidente que los padres
debemos profundizar en esta virtud, que no es frecuente en el ambiente actual. En el
Diccionario General de la Lengua Catalana de Pompeu Fabra, encontramos esta
definicin de discrecin: ''reserva en las acciones y en las palabras, reserva del que no
hace sino aquello que conviene hecer, de quien no dice sino aquello que conviene
decir, que sabe callar aquello que le ha estado confiado.''
Muchos hijos se quejan de que los padres, o bien para vanagloriarse, o bien para
quejarse explican las confidencias que ellos les han hecho. Ya se ve que este sera un
defecto que influira en la confianza que nos habran dado los hijos; nada ms y nada
menos sera ''ventilar'' sus emociones; tampoco los hijos entienden las ironas ni
bromas sobre sus ''cosas'', por lo tanto no conviene decir lo que nos confan y tenemos
que considerar que para ellos aquello es muy importante, aunque a los mayores nos
pareciera de poco valor.
Con la virtud de la discrecin nace el discernimiento, para saber cuando es
prudente preguntar, o cuando hace falta esperar para hacerlo, puesto que hace falta
respetar la intimidad del hijo y tener paciencia para recibir la confidencia. Tambin
distinguir el momento en que es conveniente dar el consejo oportuno. Pienso que
cuando un nio pequeo tiene una pataleta, verdad que es muy difcil corregirlo s nos
ponemos a gritar como l y perdemos los nervios? Con los hijos mayores tenemos que
hacer lo mismo, es sencillamente pasar por alto el momento de ofuscacin y buscar el
tiempo para dialogar con calma y serenidad. Una persona discreta no impone, no
coacciona sino que observa y ayuda a mejorar reconociendo que ella tambin tiene
defectos; por lo tanto, no se sobresalta por nada, y, con esta comprensin anima a su
hijo a la sinceridad.
Para concluir, podramos decir que el objetivo de procurar fijarnos en la sinceridad
y la discrecin, es ayudar a que haya el clima de confianza adecuada que haga de los
padres buenos amigos de los hijos, a quienes los hijos pueden explicar sus ideales,
sus problemas, sus alegras. Empecemos a interesarnos por lo que les preocupa de
bien pequeos y as fundamentaremos la franqueza del maana.
Como que la comunicacin es la base de unas buenas relaciones familiares en el
prximo captulo profundizaremos en como hemos de escuchar, en como mantener un
buen dilogo y en algunos errores frecuentes que pueden malograr la comunicacin

entre padres y hijos. Expresamente ilustro siempre estos temas con fotografas con
nios pequeos puesto que creo que los padres que se interesan por los hijos
menudos, tambin sern capaces de comprender los cambios de humor y las
inquietudes de los hijos adolescentes.

Comunicacin entre padres e hijos (II)

En el captulo anterior hemos reflexionado sobre dos virtudes fundamentales, la

sinceridad y la discrecin; ahora estudiaremos la mejor manera de llegar a un buen
dilogo, que es la base de una buena convivencia entre padres e hijos.
Es evidente, que para que haya un buen dilogo hay que saber escuchar y, como
siempre, no olvidar que debemos dedicar tiempo. Es importante la actitud de pensar
que nosotros, los padres, no siempre tenemos toda la razn y que escuchando
aprenderemos y conoceremos con profundidad a nuestros hijos, que no nos abrirn su
corazn si somos dogmticos, rgidos y poco flexibles. Ya se ve que, para que haya
buena comunicacin, es muy importante ir con la sencillez de quin quiere ayudar,
nunca imponer.
Podemos caer en el defecto de pensar que ya sabemos lo que nos dirn. Saber
ya la respuesta porqu creemos que nuestro hijo es de una determinada manera y no
dar posibilidades a nuestro hijo o hija de expresarse ampliamente y totalmente. Si no
los dejamos explicarse del todo no les damos la oportunidad de mejorar, puesto que
nos faltar la informacin completa y no sabremos que hacer para aconsejar.
Enumeraremos algunas cualidades convenientes para llegar a establecer un buen
dilogo, teniendo en cuenta que la primera de todas ser responder a todas las
preguntas que nos hagan.
1.
No interrumpir y tener mucha paciencia; esto vale por todas las edades,
desde el hijo o hija pequeo que casi no sabe hablar, pero nos quiere pedir algo, hasta
el adolescente que nos quiere explicar un problema o una alegra y lo hace de una
forma acalorada. Por ejemplo, nos estn explicando una cosa y nosotros nos
preocupamos de la forma gramatical que estn empleando, ms que del contenido y de
los sentimientos del hijo; mal haramos s corrigiramos la gramtica a media
explicacin porque quizs "cortaramos" la espontaneidad.
2.
Mirar a los ojos de nuestro hijo y aprobar afirmativamente con el gesto
para animar y demostrar que nos interesa lo que nos dice; con la mirada de los padres
se puede demostrar inters y afecto y descubrir, en la de los hijos, todo su estado
d'nimo.
3.
Saber preguntar. Conviene hacer una pregunta de manera positiva para
asegurarnos de que nos enteramos y entendemos lo que nos dicen; tambin sirve
preguntar para captar el nivel que tienen de entendimiento del tema que sea, y por lo
tanto, adelantar informaciones sobre sexualidad, diversiones, adicciones, etc...,

aprovechando momentos de ocio y tranquilidad para tener estas conversaciones y dar

criterio.
4.
No mirar el reloj. Para los hijos es muy importante que demostremos un
inters real por sus cosas; tenemos buenos momentos para comunicarnos s los
sabemos aprovechar aunque la experiencia nos diga, que el "momento" del hijo quizs
no coincide con el nuestro. Aqu s que hay la prueba de amor real: dejar las cosas
propias por el bien del hijo, que nos necesita. Escribe Andr Frossard esta frase que
nos puede hacer reflexionar: "Miramos por la ventana el bullicio la calle y nos olvidamos
de alguien que est a nuestro lado y necesita nuestra compaa".
La autntica comunicacin se fundamenta en cosas pequeas de esfuerzo
personal: no mirar un programa de televisin, saber "apartar" el peridico, no hacer
una salida por la noche para estar con los hijos... De cara al futuro son ms rentables
estas renuncias para que siempre nuestros hijos nos digan la verdad con claridad y en
la familia se viva el clima de confianza adecuado, que produce serenidad; nunca debe
agotarse la paciencia y la ilusin para saber escuchar.
Como que vienen las fiestas de Navidad, podemos aprovecharlas para llevar a
trmino estos consejos sobre comunicacin, con ms intensidad, puesto que nuestros
hijos tienen vacaciones y estn ms receptivos por todo lo que reciben en el hogar;
tambin, el carcter cristiano de estos das, invita a la paz, a la esperanza y a la alegra
que se vive en familia.

Aceptacin, amor y valoracin, base de la autoestima personal

Al iniciar este artculo sobre la autoestima, deseara que entendiramos con toda
la responsabilidad de buenos padres una gran verdad que
es de sentido comn: los nios y nias de bien pequeos
empiezan a apreciarse segn la actitud que tengamos
hacia ellos, puesto que el contacto principal lo tienen con
nosotros. Ellos se ven a travs nuestro y tienen de ellos la
viva imagen que les damos nosotros. Tampoco saben lo
que est bien o mal y lo aprenden segn nuestro
comportamiento y el de los otros familiares del entorno.
Somos realmente su espejo, y segn la seguridad que les
damos, se sabrn autovalorar y tener o no tener confianza en ellos mismos. Si
riramos siempre a nuestros hijos, si encontrramos que todo lo hacen mal, si a
menudo estuviramos alterados y enfadados cuando estamos en casa y no
reflejramos la alegra de disfrutar de su presencia, sera fcil que los hijos, al
encontrarse poco agradables para sus padres, perdieran autoestima; y al perderla, no
serian capaces de enfrentarse a los retos que les surgirn a lo largo de su vida. Por lo
tanto, para fomentar su autoestima tenemos que recordar que toda persona, y
especialmente nuestros hijos al llegar a este mundo, tienen que saberse aceptados,
amados y valorados.

Queremos favorecer la autoestima de los hijos, porque sabemos que si la tienen,

pueden ir tranquilos por la vida y superar todas las dificultades que se les presenten.
Desde luego que nuestra actitud tiene que ser positiva, y al hablar, actuar, informar y
motivar nuestros hijos transmitir nuestra comprensin. Enumeraremos los tres factores
que influyen en esta manera de hacer:
1.
Aceptacin total, incondicional y permanente: Nuestro hijo es una
persona nica y irrepetible. l tiene cualidades y defectos, pero tenemos que estar
convencidos de que lo ms importante es que capte el afn de superacin y la ilusin
de cubrir pequeos objetivos de mejora personal. Las cualidades son agradables de
descubrir, los defectos pueden hacer perder la paz a muchos padres, pero se pueden
llegar a corregir con paciencia, porque aceptamos totalmente la forma de ser del hijo,
incondicionalmente y por siempre. La serenidad y la estabilidad son consecuencia de la
aceptacin y, esto quiere decir, actuar independientemente de nuestro estado de
nimo. Tambin en circunstancias de ms dificultades, como seran las de tener hijos
discapacitados tendremos que crear la aceptacin plena no slo de los padres si no
tambin de los hermanos y familiares, con la conviccin de que repercutirn todos los
esfuerzos en bien de la familia.

2.
Amor: Nuestro testigo de amor constante y realista ser la mejor ayuda
para que nuestros hijos logren una personalidad madura y estn motivados para
rectificar cuando se equivoquen. Al amar siempre deberemos corregir la cosa mal
hecha, ya que al avisar damos la posibilidad de rectificar y, en todo caso, siempre
deberemos censurar lo que est mal hecho, nunca la persona. Dice San Pablo en la
Epstola a los Colosenses: ''Padres, no importunis a vuestros hijos, para que no se
desalienten''. El amor es la base de la familia y la mejor escuela para aprender a darse
y a recibir y nuestro hijo o hija es un don, un obsequio a quien hace falta entregarle
toda nuestra vida con generosidad, afecto y agradecimiento.

3.
Valoracin: Elogiar el esfuerzo de nuestro hijo, siempre es ms motivador
para l, que hacerle constantemente recriminaciones. Ciertamente que a veces, ante
las desobediencias o las malas respuestas, podemos perder las formas, pero los
mayores debemos tener la voluntad de animar aunque estemos cansados o
preocupados; por esto, en caso de perder los nervios, lo mejor es observar, pensar y
cuando estemos ms tranquilos decir, por ejemplo: ''esto est bien, pero puedes
hacerlo mejor''. Durante el tiempo que estamos con los hijos siempre tenemos
ocasiones para valorar su esfuerzo, no pedirle ms de lo que puede hacer y ayudarlo a
mejorar viendo la vida con un sentido deportivo. Tenemos que procurar que aprenda a
aceptarse y que con optimismo supere sus dificultades. De esta manera,
conseguiremos que nuestro hijo sepa que le amamos por lo que es l y ser capaz de
desarrollar al mximo todas sus capacitados personales. Tenemos que decir lo que
est bien, sin darle ningn calificativo a l. Como dice el pedagogo Oliveros F. Otero:
''Se tiene que censurar la tarea, no la persona, se tiene que alabar la tarea, no la
persona''. Nuestra actitud positiva, comprensiva y motivadora incrementar la
seguridad de nuestros hijos y hijas.

Tema III
Educacin para el amor

Hace falta preguntarse, en primer lugar, qu es el amor. El amor es

entrega, comunicacin y donacin de la persona, plena y definitiva. En el
matrimonio esta donacin es absoluta, con fidelidad perseverante, que se
consigue cada dia con una alegre constancia.
Nos encontramos hoy con un reduccionismo de valores, en el que el
amor es el ms maltratado. El hedonismo o bsqueda del placer, y el
materialismo, que valora slo la utilidad. El amor se reduce slo a placer
sexual. La sexualidad en el individuo, no se puede reducir al hecho biolgico
e instintivo como en el animal, sino que se integra en la persona como ser
constituido de cuerpo y alma. Ir por el mundo contra la naturaleza, viviendo
como si se fuese un animal, no es fcil cuando se es persona. A la larga
siempre se acaba mal: frustaciones, neurosis, sexomanias o drogadiccin.
Tambin se reduce el amor a sentimiento. "Ya no siento nada, se ha
terminado mi matrimonio", escuchamos a menudo. Podramos decir que
unos padres no aman a su hijo porque "no sienten" una gran emocin al
consolar al pequeo que llora por la noche?. Hemos de educar la voluntad
de nuestros hijos de pequeos, creando hbitos con horarios, y de
adolescentes, fomentando las virtudes de la fortaleza y de la sobriedad
para aprender a valorar el amor autntico y ser felices.
Tenemos dos facultades: la inteligencia, que nos hace conocer la
verdad, y la voluntad, que permite querer libremente aquello que la
inteligencia nos presenta como bueno. Amamos con estas dos facultades, si
bien para vivir el amor matrimonial seremos, en palabras del Evangelio, "dos
en una sola carne", abiertos al gran don de la vida, cooperadores de Dios. El
hijo es la sntesis del amor del padre y de la madre.
Leeemos en la Encclica Humanae Vitae:
"Es el amor, en primer lugar, plenamente humano, es decir, al mismo
tiempo sensible y espiritual .No es pues simple manifestacin de instinto y
de sentimiento, sino tambin, y principalmente, acto de la voluntad libre,
destinado a mantenerse y a crecer en las alegrias y dolores de la vida
cotidiana, de modo que los esposos lleguen a ser un solo corazn y una sola
alma, y alcancen juntos su perfeccin humana".

Los padres somos los responsables de dar informacin sexual a

nuestros hijos de forma gradual, individual, clara, positiva y respetuosa.
Siempre estaremos atentos a las influencias recibidas sobre sexualidad en el
ambiente que frecuentan, para clarificar las que sean errneas. En este
aspecto de la educacin es mejor adelantarse en las explicaciones que llegar
tarde.
El testimonio de nuestro matrimonio y la fidelidad con que cuidemos
nuestro amor es la mejor manera de transmitir, por contagio, que es el
amor. La finalidad de la educacin afectiva es la educacin para el amor. El
egoismo es el peor enemigo del amor autntico. El olvido personal, para
hacer feliz al cnyuge y la generosidad, son los valores que transmitimos
los padres y que motivan a saber amar.
Por tanto, todo lo que sea dar oportunidades a los hijos para pensar en
los dems; no centrarse en ellos, ilusionarles en grandes ideales (podran ser
bibliotecas ambulantes, pero sin ideales no seran nada); tener dominio
personal (que no es represin); incrementar las virtudes humanas:
sinceridad, fortaleza, sobriedad, etc... Todo esto ser educar para el
amor.Pus en el amor se es feliz cuando se va a dar y no a buscar.
Vienen bien aqu para terminar aquellos versos de Antonio Machado:
"Moneda que est en la mano quizs se deba guardar,
la monedita del ama se pierde si no se da"

Amor y matrimonio

Introduccin
Iniciamos la ampliacin del tema "Educacin para el amor". Se desarrolla en tres
artculos:
1.
2.

Amor y matrimonio
El amor y las obras

3.

Fidelidad, felicidad

4.
Amor y matrimonio

Se habla mucho de amor, incluso a veces se tiene la sensacin de que se hace de

una manera confusa, reducindolo a sentimiento o a placer. Reducir a placer es
inhumano, puesto que la persona es cuerpo y alma; vivir como s se fuera un animal no
es fcil cuando se es persona; ir contra la naturaleza es un pasaporte para las
neurosis, frustraciones, pasotismo... Reducir a sentimiento, dependiendo del estado de
nimo, de las emociones, "ya no siento nada, por lo tanto se ha acabado", cuando
realmente el amor tiene dimensiones ms trascendentes donde la voluntad de amar
es la base. Para demostrar el amor se debe entregar el corazn, cabeza y cuerpo con
toda la fuerza y el sentimiento. Tambin hay una gran diferencia entre el
enamoramiento, que todo lo idealiza y fcilmente se cae del pedestal, y el amor
autntico que se va reforzando con los aos, mediante la comprensin hacia el otro, la
comunicacin, el proyecto de vida en comn, saber afrontar dificultades juntos... El
amor se hace ms fuerte con el tiempo, y la felicidad se encuentra en lo que los
esposos hayan querido construir cada da.
Nunca como hoy se ha atacado tanto a la grandeza del matrimonio: el cine, los
comentarios irnicos en los medios de comunicacin, el ridiculizar las relaciones
matrimoniales o la fidelidad, equiparar otras relaciones a las matrimoniales, como
cuando se habla del "amor homosexual" o de "hacer el amor". Haciendo referencia al
cine todava tienen vigencia pelculas como "Casablanca", "Que bello es vivir", "La vida
se bella", etc..., pero muchas otras han ido dando unos mensajes, que no se han
caracterizado precisamente por el respeto a la dignidad de la persona. Es por esto, que
tiene mucha importancia la formacin prematrimonial, porque los novios puedan
actuar con libertad y conocimiento, y tambin comunicarse y hablar con sinceridad,
sobre todo lo que piensan llevar a trmino en la vida en comn, antes de contraer este
Sacramento.
Dice Teresa de Calcuta que "amar es no parar." La felicidad aparece con ms
fuerza cuando se va a dar y no a buscar. En el matrimonio el amor es entrega y
donacin generosa a la persona que se ama: el olvido personal, pasar por alto
pequeas limitaciones del cnyuge, perdonar, ponerse el amor propio en el bolsillo, etc.
ayudan a vivir un matrimonio con paz y serenidad, con alegra y buen humor. Ya
Aristteles afirmaba que "amar es querer el bien del otro", de aqu se desprende que la
base del amor estar en actos de donacin personal, y la entrega llena y total a la
persona libremente escogida para compartir la vida. La felicidad no se puede
confundir con el placer inmediato, sino que se consigue con la voluntad de amar y
disfrutar de la existencia de la persona amada.
La familia, que es el ncleo de la sociedad, empieza con tres elementos: hombre,
mujer y un amor seguro. Los que escogen el camino del matrimonio, bendecido por
Dios, encuentran un motivo de perfeccin humana y de vivir con plenitud su vocacin
cristiana. Pablo VI, en uno de los apartados de la "Humanae vitae" enumera las
condiciones del amor conyugal:
1.
Amor plenamente humano, es decir, sensible y espiritual al mismo
tiempo.
2.
Amor total, que lleva los esposos a compartirlo todo, sin reservas
indebidas o clculos egostas.

3.
Amor fiel y exclusivo: en la enfermedad o en la salud, hasta que la
muerte los separe.
4.

Amor fecundo, que se prolonga en el hijo, fruto y corona del matrimonio.

Seguramente, si profundizamos en los elementos enumerados, encontraremos la

autenticidad del amor y nos esforzaremos por concretar en cosas cotidianas la vida
matrimonial y la convivencia mutua por saber dar y tambin recibir, por compartirlo
todo. La paz y la serenidad de nuestro matrimonio ser la consecuencia de nuestra
actitud positiva y de la mejora personal por hacer feliz al otro.
No es mi intencin ser negativa en este artculo, pero s que desde mi experiencia,
he visto algunos matrimonios que se han roto por ideas que los han hecho iniciar su
vida en comn con conceptos equivocados, como por ejemplo: "no queremos tener
hijos, porque primero queremos disfrutar de la vida"..., "los hijos nos sacarn tiempo
para nuestra intimidad", etc.., no han fundamentado su matrimonio en el amor y
podramos decir que el suyo ha estado el de dos egosmos compartidos y esto les ha
provocado la ruptura del que han iniciado, aparte de otras actitudes equivocadas. El
hijo siempre es un don, una participacin del poder creador de Dios, nunca una carga,
si bien su venida ha de estar regida por la responsabilidad, fruto de la plegaria,
sopesando las circunstancias concretas a la luz de la voluntad de Dios. La generosidad
deber impregnar las decisiones que se tomen y la confianza en la providencia de Dios
Padre "que tiene contados todos los cabellos de nuestro cabeza"..., ser la que
iluminar el entendimiento para entender la llegada al mundo de cada vida.
En el prximo captulo enumeraremos actos en que se puede basar el verdadero
amor por conseguir un matrimonio feliz.

El amor y las obras

Dice un dicho castellano que "obras son amores y no buenas razones". Y es bien
cierto que con las palabras basta para demostrar el amor,
sino que se tiene que demostrar con hechos. Recuerdo la
ancdota, quizs exagerada, de aquel chico, exultante, que
escriba a su enamorada: "Para venir a verte pisara
cuchillos afilados, para venir a verte atravesara mares de
fuego, para venir a verte subira al firmamento a robar
estrellas. P.D. El sbado, si llueve, no te vendr a ver."
El amor se tiene que fundamentar en actos que hagan
lograr a los esposos una vida llena y feliz. Como siempre, el dilogo y la comunicacin
sern primordiales para ponerse de acuerdo en la manera de compartir las tareas del
hogar y la organizacin de las cosas materiales, porque el orden es necesario para la
paz familiar, como tambin lo es la humildad para saber pedir ayuda, tanto el esposo
como la mujer, cuando uno de los dos se tenga que apoyar ms en el otro. Si no se
hace as, es fcil caer en el victimismo, como aquella buena madre que se paseaba
por el pasillo de su casa diciendo "pobrecita de m, cuanto padezco y que poco me
quejo!".

Por la felicidad del matrimonio se hace necesario vivir con constancia una serie de
cosas pequeas que hacen ms amable la convivencia, que mantienen la ilusin de
los primeros tiempos y que son formas concretas de demostrar el amor. Provienen de
saber amar, y para amar, se tiene que saber perdonar y saber agradecer. Estas
pequeas cosas pueden parecer muy sencillas pero, cuando no se viven, es que
quizs hay algo que no funciona en el matrimonio; enumeraremos algunas:
1.
La llegada a casa: Siempre tiene que haber alegra, y buen humor. El
cansancio y las preocupaciones del trabajo se deben dejar en el lugar de trabajo
profesional. El hogar siempre tiene que ser el espacio de reposo, de tranquilidad y de
dilogo. Por esto, hay que saber escuchar todo, sin prisas, dedicando tiempo a la
familia, puesto que es el "negocio" ms importante.
2.
No acumular reproches: Saber perdonar y olvidar. Hay muchos agravios
que no se hacen con mala intencin, pero que dependen de la sensibilidad con que uno
de los dos los recibe o del cansancio, o de un impulso inoportuno. Por esto, lo mejor
que podemos hacer cuando estamos enojados es callar, aunque, en el momento
adecuado, convendr hablar. Si se hace con serenidad mejorar la relacin de los
esposos.
3.
Saber hacer las paces: Nunca debemos estar sin dialogar horas y, desde
luego, irse a dormir enfadado con el otro. La base del amor est en la comprensin y
el respeto por la forma de ser de cada persona. No es bueno pensar que uno siempre
tiene la razn, por lo tanto es mejor dejar de banda el amor propio y aproximarse al
otro con tanta ternura, que nunca se sienta humillado.
4.
Saber sorprender: Un obsequio fuera del santo o aniversario, una salida
improvisada, una excursin... y otros manifestaciones que la creatividad y la
imaginacin nos sugieran; la cosa ms importante ser romper la rutina.
5.
No asustarse si vienen problemas: es normal que hayan contrariedades
en la convivencia; estas siempre son superables cuando se prevn y cuando se
afrontan con una actitud positiva. Me gusta aquella frase de San Juan de la Cruz:
"Pon amor dnde no hay amor, y encontrars amor." El matrimonio siempre sale
reforzado cuando se lucha por superar las dificultades; este camino lo hacen tres:
hombre, mujer y Dios, que siempre est presente en este andar.
6.
No discutir delante de los hijos: Si tenemos puntos de vista diferentes
los debemos comentar con tranquilidad, sin ser esclavos de los nervios y nunca hacerlo
delante de los hijos. Estos no tienen que sentir ninguna discusin, puesto que se
pondran a favor del uno o del otro y daaramos su afectividad. Saber disculpar y
desviar la conversacin si vemos que se hace en su presencia, para que ninguno de
los esposos quede desprestigiado.
Amar es un arte y una tarea que se ha de ir aprendiendo, para hacerse la vida
amable siempre, aunque pasen los aos y haya los cansancios propios del paso del
tiempo. Toda la vida, por complacer los que conviven con nosotros, tendr que ser un
esfuerzo por la mejora personal. Cuando hay amor y voluntad de amar, es fcil el olvido
de uno mismo por llegar a la plenitud y felicidad conyugal.

Cada matrimonio tiene su manera de hacer; estos son slo unos pensamientos
para la reflexin personal. Lo que s se puede asegurar, es que el amor se debe velar y
proteger.

Fidelidad-felicidad

Todos buscamos la felicidad, pero nos equivocamos cuando queremos resultados

inmediatos, confundiendo un momento de placer con el gozo autntico. El amor es
dinmico, no esttico; la fidelidad, para proteger este amor, y la lealtad hacia la
persona con quien nos hemos comprometido, nos llevar la verdadera felicidad.
Recordemos alguna de las frases del da de la ceremonia nupcial: ''Lo que Dios ha
unido, que el hombre no lo separe''. ''Recibe este anillo, signo de mi amor y fidelidad''.
''Hasta que la muerte nos separe''. Y sobre todo el s, el consentimiento libre y
responsable, que comporta un compromiso a la palabra dada.
Cuando la unin matrimonial es considerada indisoluble por quienes contraen el
matrimonio, hay un afn constante por velar el proyecto de vida en comn, que se ha
iniciado en aquel momento, aunque puedan surgir las dificultades propias de la
convivencia. Son felices en esta aventura del amor, aquellos que no regatean tiempo ni
esfuerzos para lograr los retos, que fortalezcan la estimacin mutua. A los que piensan
dejarlo si no ''funciona'', les queda menguada la promesa del uno hacia el otro; no ha
habido un compromiso serio y no tienen fortaleza para solucionar los estorbos que
encuentran en su camino. Sobre este aspecto encontraremos mucha materia en el libro
''En pareja, los secretos del amor y el desamor'' del psiquiatra Paulino Castells.
Tambin nos dice Joan Pau II: ''Quin no se determina a amar para siempre jams, es
imposible que ame tan slo un da''.
Por qu entran en crisis tantas parejas actualmente? Nos lo contesta el
psiquiatra Joan Carles Pescador: ''La estabilidad conyugal est en crisis, porque la
persona, la familia y la sociedad tambin lo estn. La causa de esta crisis es el vaco
en el concepto del amor y de la libertad. Su contenido ha sido trivializado y sustituido
por el placer y la ausencia de compromisos, con rechazo a todo lo que supone
represin de los impulsos personales y de las ansias de independencia''. La
responsabilidad y la madurez personal incluyen la fidelidad al compromiso, aun
cuando las circunstancias pudieran cambiar en el decurso del tiempo.
Victor Frankl escribe: ''Las personas pueden tener bastante con vivir, pero con
frecuencia, no tienen ninguna cosa por la cual vivir''. Esto se puede aplicar a la
donacin generosa; se trata de vivir por el marido o por la mujer, por lograr la plenitud y
perfeccionamiento de los esposos. No arriesgarse a amar, es renunciar a las alegras,
compensaciones y retribuciones que da el amor, y a que la vida tenga sentido. Cuando
se va a dar, ms que a recibir, con olvido personal, para hacer feliz al cnyuge, esta
donacin amorosa siempre produce la verdadera felicidad.

La fidelidad tambin comporta vivir el pudor y la modestia, de forma que toda la

persona slo sea para su cnyuge. El pudor es, segn Jacinto Choza, ''hbito y
tendencia a mantener la posesin de la propia intimidad, desde la instancia ms radical
de la persona (el yo), y a mantener esta intimidad en el estado de la mxima perfeccin
posible, para hacer una entrega que trasciende a la soledad y auto perfecciona al
sujeto''. Por sus relaciones sociales o profesionales, el hombre y la mujer se pueden
encontrar en ocasiones, en que habrn de recordar a quin han entregado su corazn
para siempre jams, y tambin, tener la valenta suficiente, para no asistir a sitios o
frecuentar ambientes nocivos, para salvaguardar sus compromisos matrimoniales.
Muchas veces, con imaginacin y sentido comn, se pueden hacer cambiar
costumbres o modas, que pueden afectar la fidelidad. S de una mujer joven casada,
que organizaba salidas con los compaeros de profesin con sus familias, en lugar de
las salidas nocturnas que se hacan habitualmente. Se lo pasaban mejor todos, y con
su actitud, colabor en una amistad sincera y en evitar posibles oportunidades que
desvirtuaran la pureza del amor. No se trata de hacer cosas extraas, sino de vivir con
naturalidad los detalles pequeos que ayudan a mantener la pulcritud de corazn.

La felicidad en el matrimonio no se obtiene de una manera mecnica y rpida,

como si pulsramos la tecla del ordenador. Puede haber momentos de cansancios o de
no ''sentir'' grandes emociones, no por esto se acaba el amor, que no lo podemos
reducir slo a sentimiento. Amar conlleva la voluntad de querer libremente lo que la
inteligencia nos ha presentado como un bien. La confianza mutua es, tambin,
importante para vivir la fidelidad y ser feliz. Confiar es pensar siempre bien de la
persona amada. Nos dice Sant Pablo: '' El amor todo lo cree, todo lo espera, todo lo
padece''. La desconfianza, los reproches, los celos... son malos compaeros de la
fidelidad y de la felicidad. El amor se fortalecer con la ayuda mutua en las realidades
diarias, en el espritu de servicio y con la comprensin.
Querra finalizar estas breves reflexiones con unas palabras del Cardenal Carlo M.
Martini, arzobispo de Miln, de una Carta a los padres del ao 2002: ''El rostro de dos
personas que se aman revela algo del misterio de Dios. Querra, por lo tanto, invitaros
a custodiar la belleza de vuestro amor y a perseverar en vuestra vocacin: de aqu
deriva toda una concepcin de la vida que alienta la fidelidad, permite superar las
pruebas, las decepciones, ayuda a considerar las eventuales crisis sin considerarlas
irremediables''.

Tema IV
Autoridad y libertad

Uno de los grandes objetivos en la educacin de nuestros hijos es la

educacin en la libertad. Una libertad entendida para conseguir hacer el
bien. Para educar a nuestros hijos en la libertad, los padres, hemos de
esforzarnos en mejorar personalmente y ayudar a mejorar a los hijos.

Dice el profesor Yela:

''El hombre puede educarse porque es libre y puede ser libre porque se
educa, solo se educa al hombre liberndolo, slo se libera educndole''.
Educar en la libertad es fomentar ms autonoma y ms
responsabilidad en quien se educa. Respecto a la autonoma es importante
conseguir: Que tengan iniciativas. Que sepan elegir. Que sean consecuentes.
Recuerdo la ancdota de aquel nio pequeo a quien preguntaban la
definicin de jersey y contestaba: ''prenda que nos ponemos cuando la
abuelita tiene fro''. Tambin es bueno que por decidir corran el riesgo de
equivocarse, ya que ''la experiencia es la madre de la ciencia''.
Respecto a la responsabilidad apoyarse en: Encargos, adecuados a su
edad y carcter. Administracin de dinero para gastos personales.
Puntualidad en los horarios establecidos en el hogar: hora de levantarse o
ir a dormir, tiempo para el estudio, para el descanso, para las aficiones, para
el tiempo libre, etc...
Para desarrollar la libertad de los hijos, los padres hemos de llevar a
trmino una autoridad valiente y prudente. Esta autoridad ha de estar
sujeta al espritu de servicio y avalada por el prestigio personal. No podemos
decir, por ejemplo: ''Tengo ganas de acertar una quiniela para no pegar
golpe''. Y exigir que nuestros hijos estudien.
Dice Oliveros Fernandez de Otero:
''Los padres con autoridad-sevicio y autoridad-prestigio son
comprensivos pero sobre todo son contagiosos, saben estimular por su
manera de hacer''.
Los padres hemos de tener autoridad, tambin, para ayudar a educar
la voluntad de los hijos para que aprendan a hacer buenas obras. La
obediencia del hijo se ha de alcanzar no por autoritarismo ni por
sobreproteccionismo sino por amor. Por esto, la flexibilidad, ser capaces
de rectificar, de cambiar de opinin, conocer el por qu del comportamiento
del hijo en un momento determinado y valorar lo que es importante
siempre, permanentemente, o aquello que solo es importante
temporalmente, nos ayudar a la comprensin y a vivir un clima positivo y
de confianza que facilitar el ejercicio de una buena autoridad.
Educar la libertad de nuestros hijos ser conocer sus posibilidades
reales, ensear a observar y razonar, nunca imponer, sino que entiendan
cual es la conducta adecuada en cada momento. Todo esto dando
testimonio, ya que los padres somos el espejo de convicciones firmes para
ayudar a la responsabilidad personal y a la felicidad de los hijos, que con su
entendimiento, reconocern lo que es bueno y con su voluntad lo llevarn a
buen trmino.

Educacin de la voluntad
La palabra educacin viene del latino "educere", que quiere decir sacar, extraer.
La palabra autoridad viene de "augere", que quiere decir aumentar. Vemos la estrecha
relacin que existe entre estos dos vocablos. Padres y madres queremos que nuestros
hijos e hijas sean autnomos y responsables. Por eso es por lo que tenemos que
incrementar sus posibilidades educando su voluntad y motivando su esfuerzo. Es a
partir de los 4 aos cuando los nios reconocen lo que est bien y lo que est mal y
cuando tienen uso de razn son capaces de razonarlo. Reflexionamos en este
contexto, si somos capaces de hacer distinguir lo que est bien de lo que est mal y si
los progenitores y los familiares del hijo o hija que se quiere educar son un referente
adecuado, proporcionando pautas y modelos de actuaciones coherentes con los
valores que se quieran transmitir.
Para educar la voluntad tenemos que apoyarnos en la creacin d'hbitos y en las
motivaciones:
1.- Creacin de hbitos:
Es en la primera infancia cuando se han de inculcar los hbitos y, as, de una
manera habitual, los hijos van haciendo aprendizaje del esfuerzo. Lgicamente cada
familia tiene su estilo de vida y sus circunstancias, si bien deber haber unas reglas de
juego en el hogar para hacerse obedecer y hacer ms agradable la convivencia de
todos. La costumbre de cumplir lo que est establecido en la misma hora es necesaria,
si bien, alguna vez, se podr tener la flexibilidad de hacer algn cambio. Pero siempre
por unas circunstancias extraordinarias y, como que los nios viven el momento, es
aconsejable ser previsor y avisarlos con tiempo.
El orden es fundamental en la educacin. Tener unos horarios para levantarse y
para ir a dormir, para la hora de la comida, para el tiempo de ocio, para el estudio, para
recoger los juguetes... Es conveniente organizarse, teniendo en cuenta las
posibilidades y limitaciones del matrimonio, no se diera el caso de que por demasiado
perfeccionismo nos equivocramos a la hora de marcarnos objetivos para conseguir.
Por esto, es evidente que se tiene que prever el horario del da de fiesta y el horario del
da de trabajo, hablando los dos cnyuges y ponindose de acuerdo por repartirse las
tareas. La experiencia nos demuestra que muchas veces recae todo sobre la madre,
defecto que hay que evitar. El orden de un hogar no ser el de un museo, ni de un
cementerio, puesto que cuando hay vida hay movimiento, ms bien ser el orden de un
obrador, donde el amor de los padres hacia los hijos marcar los lmites de lo que se
han propuesto. La voluntad de los hijos se fortalecer, si la van ejercitando, con el
cumplimiento de sus obligaciones diarias.
2.- Las motivaciones:
Nuestros hijos e hijas tienen que tener el deseo de cumplir aquello que piden los
padres y que los ayudar a hacerse responsables. Se por esto que una actitud
positiva anima a la obediencia y a hacer las normas establecidas con ms ilusin. En
este tema, conviene recordar que la autoestima de cada cual es necesaria para

obedecer con ms prontitud. Tenemos que tener unos objetivos claros de la formacin
que queremos dar a los nios y adolescentes y de los valores que queremos transmitir.
Los retos que queremos que logren han de estar a su alcance para poder valorar el
esfuerzo puesto que, s pidiramos ms que sus posibilidades, les causaramos una
constante frustracin que los dejara sin motivacin para llevar a trmino aquello que
tienen que hacer. Por esto, se debe de conocer con profundidad a cada hijo o hija y
pactar, dialogar, para llegar a acuerdos.
Los elementos por parte de la familia que contribuyen a incrementar la motivacin
de los nios y adolescentes son, entre otros, la confianza, el buen humor, la alegra, la
paciencia, la generosidad. Como siempre se trata de ser un buen referente para los
hijos y de esforzarnos para que los valores sean transmitidos por el testigo personal.
A menudo nos encontramos con que les cuesta el cumplimiento del deber, puesto
que no tienen el deseo o las ganas de esforzarse, por esto es conveniente hacer ver
que lo qu se pide es algo que les producir un bien. La voluntad acta cuando la
inteligencia hace ver que aquello que se propone es bueno. Al dar rdenes, los padres
y madres, lo tienen que hacer de una manera positiva. Por ejemplo, si decimos a un
nio: "no hagas ruido, no juegues con esto, que molestas", la orden es negativa y slo
conseguiremos disgustarlo: Si decimos "Que otro juguete quieres? mira, quizs con
este haremos menos ruido, el hermanito pequeo no se despertar y as la madre
estar contenta..." La motivacin del pequeo ha sido doble: por una parte, lo ha hecho
por amor a su madre y, por otra, ha hecho un bin a su hermano. Ni que decir tiene que
lo mismo con una otra escena, por un adolescente, se presentara con una actitud ms
participativa y de sugerencia.
La educacin de la voluntad de nuestros hijos tiene la finalidad de que se
esfuercen en entresacar el bien con autonoma y libertad, conociendo sus calidades y
defectos, por ser felices y que se acostumbren a establecer compromisos.
Escribe el Catedrtico de Psiquiatra Enrique Rojas: "Voluntad es entresacar. Y
entresacar es anunciar y renunciar... Querer, es determinacin. Y por esto, necesita el
apoyo de una voluntad firme, atemperada en la lucha y el esfuerzo."

En estos tiempos que vivimos, debemos mostrar afecto y dedicacin para

conseguir nios con pautas de orden y, tambin, jvenes con fortaleza, ilusionados en
grandes ideales, para cumplir con su deber y no dejarse llevar por el capricho ni por las
sensaciones del momento.

Colaborar en el hogar

En el captulo anterior reflexionbamos sobre la

educacin de la voluntad, creando hbitos y motivando a
nuestros hijos y hijas para aprender a hacer el bien

fortaleciendo su responsabilidad, hoy estudiaremos la forma prctica de llevarlo a cabo

con una gran herramienta educativa: los encargos. Hemos ilustrado la pgina con la
fotografa de una criatura que est dispuesta a barrer toda la broza que encuentre en
su camino, para demostrar que de bien pequeos pueden empezar a colaborar en las
tareas del hogar.
El hogar es de toda la familia, si bien el padre y la madre son los que deben
organizar el buen funcionamiento del mismo, conseguir una buena convivencia y
tambin que los que lo forman, los hijos y hijas, sean personas ntegros, capaces de
saber convivir con los otros.
En casa tenemos a nuestro alcance muchas posibilitados para hacer colaborar a
los nuestros, desde cosas materiales para contribuir al buen orden de la casa como
podran ser ir a comprar alimentos, recoger la cocina, asear los armarios, etc., hasta
cosas que contribuyen ms a la sensibilidad, como ocuparse de jugar con un hermano
pequeo, explicar cuentos, hacer compaa a un abuelo enfermo... Todo, siempre, para
mejorar a nuestro hijo y hija y para que aprenda el valor de la generosidad.
Es muy importante a la hora de repartir los encargos, el conocimiento de cada cual
y su edad y carcter. Debemos observar como es este hijo o hija y sus posibilidades; el
encargo tiene una funcin educativa, por lo tanto tiene que ser adecuado a su
individualidad; se trata de saber qu har bien hecho, para poderle valorar o lo que le
har un bien para aumentar sus capacidades. Tener una responsabilidad en el hogar,
es siempre un medio para crecer en la responsabilidad personal y para que los hijos
y hijas pequeos y grandes, comprueben que la verdadera felicidad est en hacer la
vida agradable a los otros.
Todos sabemos por propia experiencia que padres y madres hacemos ms
deprisa lo que hemos encargado pero tambin es uno hecho, que para educar hay que
tener paciencia y saber esperar. Los resultados nunca son inmediatos, pero
seguramente tendremos muchas ocasiones para valorar el esfuerzo hecho, cuando se
ocupan de lo que les hemos pedido, y tambin la madurez de los progenitores al hacer
el seguimiento de que aquello se cumpla, sin impacientarse. Por ejemplo: ''t puedes
hacerlo, estoy seguro'', ''te felicito por lo que has hecho'', ''que alegra me has dado!'', ''
si me necesitas dmelo''. Este estilo de frases ayudan a crear autoaprecio y que todos
tengan una actitud positiva que fomente una buena disposicin para obedecer.
Para estimular la iniciativa y la ilusin, es muy prctico reunirse para hacer el
reparto de tareas, y que quede escrito en un cartel, a quien se adjudica cada cosa.
Mensualmente se tendr que revisar y hacer los cambios oportunos. Por ejemplo, el
encargo de recoger la cocina, no es igual que el de tomar nota de quin telefonea, o el
de programar la televisin para los nios; por lo tanto, se debe hacer de suerte que
todos vayan cambiando y que no les resulte arduo.
Aparte de la tarea que se acuerda, se da por supuesto: el cuidado de las cosas
personales. De bien pequeos deben recoger sus juguetes, si es necesario, con la
ayuda de un mayor, y ms adelante hacerse la cama y otras responsabilidades. No
olvidemos que uno de los grandes valores que transmite la familia es ayudar a los
suyos a ser agradecidos, por esto, el agradecimiento que demostramos en ser
ayudados es fundamental a la hora de transmitir este valor. Tenemos que saber dar

pero tambin tenemos que saber recibir. Si padres y madres se acostumbran a recibir
ayuda, podrn dar las gracias y no se quejarn de la poca participacin familiar.
Expresamente no ponemos en este artculo una lista de encargos que se pueden
llevar a trmino, puesto que cada familia tiene su estilo, sus circunstancias y sus
necesidades, despus de un buen dilogo se les puede hacer participar en unas
cuntas tareas, y as, se animarn a ser ms responsables, a esforzarse para mejorar
personalmente, a acabar el trabajo encargado y, sobre todo, a saberse tiles y
valorados en el hogar.

El valor de la responsabilidad

Toda educacin tiene que tener por objetivo formar

personas honestas, con convicciones profundas,
fundamentadas en valores. La responsabilidad personal es
muy importante para todos, pequeos y grandes. La fuerza
del educador est en su manera de hacer, en el optimismo
con que afronta las dificultades, en la madurez con que
toma las decisiones, en no detenerse nunca para llegar a
su mejora humana y, sobre todo, en la respuesta que da a
sus deberes familiares, profesionales y sociales. Una
caracterstica de esta responsabilidad es asumir los actos
que uno hace sin cargar, si se equivoca, las culpas a los otros. Se trata de conseguir de
los hijos y de las hijas, para ayudar a la responsabilidad, que sepan que tienen que
hacer y como lo tienen que hacer, en cada momento de su vida en casa, en la escuela,
con los amigos, sin buscar excusas y enfrentndose a las consecuencias de sus
actos.
La autonoma que los nios van logrando es necesaria para llegar a ser
responsables. Por esto, se debe empezar a incentivar desde bien pequeos; un primer
paso sera dejar que tomen unas cucharadas de comida a solas, que elijan la ropa
para vestirse de mayores, otro ejemplo, el cumplimiento de los encargos tal y como
hemos reflexionado en el artculo anterior. Todo con la intencin de que sepa decidir y
que tenga iniciativas. Tambin porqu con los errores, aprender a rectificar. Dice el
dicho castellano: ''Nadie escarmienta en cabeza ajena.''
Otro elemento por considerar como un valor educativo, en el tema que tratamos,
es la administracin del dinero. Qu tenemos que hacer para que comprendan que las
cosas cuestan y que los dineros se han de saber administrar? Es probable que a 7 o 8
aos hayan comprado algo para nosotros, o bien por ellos mismos: lpices, golosinas,
un juguete... Parece interesante que ms o menos a esta edad, o como mximo a los
10 o 11 aos tengan asignada una cantidad peridica y fija para estos pequeos
gastos. Puede que padres y madres, piensen que ya compran todo lo que necesitan,
pero, en este tema, no se trata de suplir, sino de que se aprenda el coste de las cosas
materiales, para no ser malgastadores y con el ahorro animar a la generosidad hacia
los otros. Cabe decir que para ensear a organizarse no se puede dar dinero cuando

se acaba la cantidad establecida y que esta ''paga'' debe estar relacionada con la edad,
y una vez acordados los gastos habituales que tienen. Un punto relacionado con el
dinero sera, tambin, hacer participar a los jvenes en la elaboracin del presupuesto
familiar, es de utilidad para acostumbrarlos a la realidad econmica familiar y no vivir
inmersos en la sociedad consumista que anima a gastar ms, cuando se debera
fomentar en el mbito familiar, que se gaste mejor y con inteligencia.
Al dar responsabilidades a los hijos, sea con encargos que faciliten pensar en los
otros y ser tiles, como la nia de la fotografa que contempla y acompaa a su
hermanito acabado de nacer, o sea con la administracin de pequeas cantidades de
dinero, vamos cooperando a aumentar su independencia y su seguridad.
Un clima de confianza, dentro de la familia, es un apoyo para tener
responsabilidad, se hacen las tareas con ms ilusin y se aprenden en el hogar otros
valores como la sinceridad, la generosidad o la fortaleza, siempre y cuando padres y
madres hagan los posible para conocer las capacidades de cada uno de los suyos y se
marquen retos asequibles a cada cual. Este ambiente positivo es vivir siempre con
amabilidad para todos. Dice San Francisco de Sales: ''Puede hacerse comprender la
verdad y amonestar, siempre y cuando se haga con dulzura''. Por lo tanto, hijos y hijas
sern responsables si sus progenitores, los comprenden y saben razonarles conductas
adecuadas, cuando estn ofuscados. Es bueno, tambin, que vean que cuando los
mayores no estn acertados, saben pedir perdn. Como siempre, la naturalidad y
sencillez, son virtudes pequeas que motivan al esfuerzo personal para ser mejores y
vivir la responsabilidad con todo el compromiso que comporta.

Defectos de la autoridad

En anteriores artculos hemos escrito sobre la autoridad fundamentada en el

espritu de servicio por parte de los progenitores. Una autoridad avalada por el prestigio
personal, entendida como un acto de mejora personal desprendido de la propia
aceptacin y del conocimiento propio, para educar en la responsabilidad y libertad a los
nios y jvenes (ilustramos estos pensamientos con dos hermanos que estn
contentos de como los tratan sus padres). Si no se vive esta autoridad, surgen unos
defectos que enumeraremos a continuacin y que deberemos hacer lo posible para
evitarlos:
1.
Proyectarse en los hijos: A veces puede suceder que proyectamos en
los hijos nuestras debilidades, limitaciones o frustraciones. Por ejemplo, es bastante
corriente que s uno no ha triunfado profesionalmente en una carrera, o no ha podido
estudiar una materia determinada, se desea que no se repita esta experiencia, sin
contar con la peculiar manera de ser de cada cual y se obliga a cambiar de opcin al
hijo o a la hija. Tambin puede suceder respecto al carcter, sin tener en cuenta que
todos somos diferentes. La conclusin a que llegaramos es que no se puede
programar su vida, se debe educar su libertad, con respeto por su individualidad y
descubriendo sus particulares posibilidades.

2.
Sobreproteccionismo: Consiste en un concepto exagerado del amor
que no permite que el hijo o la hija tenga la posibilidad de equivocarse, ni de hacer algo
por propia iniciativa. La proteccin se hace necesaria cuando hay un peligro real para el
nio o nia, entonces tenemos la obligacin de atender sus necesidades. Pero esto no
se puede confundir con intervenir continuamente en sus decisiones. De lo que se trata
es que tengan la oportunidad de conocer por si mismos el riesgo de la libertad y que
encuentren las soluciones adecuadas despus de un fracaso. El mal resultado
educativo de esta sobreproteccin es la baja autoestima y la falta de seguridad de
nios y nias que esperan que todos los problemas se los den resueltos.

3. El autoritarismo: Lo llevan a cabo aquellos padres y madres que tienen miedo

de perder el control de todo y utilizan rdenes, gritos o amenazas para obligar a
hacer algo. La seal de esta manera de hacer es la arbitrariedad, se ordena
cualquiera cosa, sin reflexionar antes si era conveniente y sin explicar las
razones de la orden que se da. Todo es por imposicin. Su autoridad es la ley
del ms fuerte, frases como: ..."porque te lo mando yo, o porque soy tu padre o
tu madre"..; es un abuso de poder y la mxima anulacin de la personalidad del
hijo o hija. Slo consiguen el desconcierto de los nios o la desobediencia de los
jvenes. El mensaje que transmiten es de poca comprensin hacia las
necesidades y sentimientos de los suyos: por lo tanto, el resultado educativo es
forjar personas con timidez o con una gran rebelda.

4.
La rigidez: Esta actitud conlleva ser incapaces de rectificar, de cambiar
de opinin; no se est dispuesto a escuchar ni a enterarse del porqu de una actuacin
determinada. Se cree que siempre se tiene la razn, sin respetar el hijo o hija. La base
de la buena comunicacin es la confianza donde hay dilogo. Se aprende de los otros
siempre, puesto que hijos e hijas pueden tener ideas diferentes a las de sus
progenitores y, no por esto, dejar de ser buenas. El contrario de la rigidez es la
flexibilidad para saber valorar lo que es importante permanentemente, o bien aquello
que slo lo es temporalmente.
Es primordial para vivir la autoridad verdadera, una aceptacin profunda de cada
hijo e hija y la ilusin por aumentar sus capacidades, todo con una exigencia
comprensiva hacia su personalidad. Los topes y las normas del mbito familiar
debern ser presentados con serenidad y paciencia.

Educacin en la libertad

"En el atardecer de tu vida se te examinar en el amor". Con esta frase de San

Juan de la Cruz iniciamos este artculo, puesto que la libertad hace estancia en el

corazn, en el amor tiene sus races y la viven las personas que dndose
generosamente, van eliminando el egosmo de su vida.
Cuando se pregunta a padres o madres qu desean para sus nios, normalmente,
su respuesta ms frecuente es: "que sean felices". Tambin observamos que cada uno
tiene una idea diferente de la felicidad, dependiendo de su escala de valores.
Ciertamente, el respeto por las opiniones de todos es fundamental, pero no se puede
confundir buscar la felicidad en lo que puede dar un placer en unas circunstancias
determinadas, y que pronto se puede desvanecer, con el gozo permanente de la
persona, que procura hacer el bien. La libertad, condicin indispensable para ser feliz,
debera situarse en el contexto de la liberacin de todo aquello que nos hace esclavos
de nuestras limitaciones.
La libertad es el gran don de las personas y podramos asegurar que todas las
formas de opresin o de dominio conllevan infelicidad, precisamente porque queda
menguada su libertad. En los artculos anteriores hemos estudiado el
sobreproteccionismo, el autoritarismo y la rigidez como formas negativas que ahogaban
la iniciativa, la autonoma, la capacidad de escoger y de decidir que son necesarias
para saberse libres. Tambin la educacin de la voluntad y la colaboracin en las
tareas del hogar, como un referente de la responsabilidad personal. Todos los artculos
anteriores de la ampliacin de "autoridad y libertad", confluyen en este.
Reflexionamos si valoramos la libertad como una conquista. Por eso es por lo
que no se puede decir nunca: "ya lo he conseguido", sino: "lo intentar ms". La
libertad es una condicin de estar dispuesto continuamente a la mejora personal y esto
comporta esfuerzo y lucha, para que la razn haga ver lo que est bien y la voluntad lo
lleve a cabo. La libertad comporta una actividad constante para resolver las dificultades
internas de la propia personalidad o las externas del ambiente. Esta conquista la
ampliaremos en dos puntos:
1.
Liberarse de... Hace falta recordar que el contrario de la libertad es la
esclavitud. Por lo tanto deberemos enfocar la libertad como una liberacin de las
limitaciones que nos privan de la autonoma. A este respeto dice Chesterton que "el
peor enemigo del hombre es l mismo". Para educar en la libertad, padres y madres
debern dar testigo de esta cualidad con su actitud de esfuerzo diario para vivirla mejor,
procurando el dominio personal y el darse a los otros. Y se debe entender la libertad
como un reto para liberarse de los defectos que disminuyen la responsabilidad
personal, con afn de superacin. Es en este sentido como debemos entender la
libertad: tras la propia aceptacin y conocimiento propio, esforzarse y ser coherentes
con lo que decimos y como actuamos, as hijos e hijas tendrn un ejemplo a imitar.
Dice San Agustn: "No te conformes nunca con lo que eres si quieres llegar a lo que
todava no eres. Porque all dnde te consideres satisfecho, all te parars. Si dijeras ya
tengo lo suficiente, moriras" (Sermn 169)

2.
No a la mediocridad: Ensear a vivir la libertad a los hijos ser ampliar
sus horizontes; ser, en los nios, ayudar a fortalecer su voluntad; ser, en los
adolescentes, animarlos a vivir grandes ideales que fomenten su generosidad, a
participar en organizaciones que se solidaricen con los ms necesitados; no permitir

que se pierda el tiempo y que se desarrollen armoniosamente todas sus capacidades.

Es evidente que todo lo que sea dar buena formacin, evitando formas recreativas
frvolas o superficiales, ser un bien para su educacin. Muchas veces, las presiones
del ambiente dnde los jvenes se mueven dificultan actuaciones loables que
resolveran muchos problemas de la sociedad actual. Pensamos s nos ocupamos en
saber que amigos tienen, qu les preocupa... etc. Los progenitores deberemos
proponer ideas que los eleven. Recordamos aquella frase: "No vueles como un ave de
corral, si puedes volar como una guila". Est bien que cumplan sus deberes y es
necesario que as sea, pero no es lo mismo motivar al hijo o hija para que saque las
mejores calificaciones de la clase, para ser el mejor, que motivarlo para que tenga ms
elementos para vivir por los dems. Es un ejemplo que se puede aplicar en todo. No
est de moda hablar de espritu de servicio hacia los dems, pero la verdad es que la
vida de los jvenes se enriquece con esta finalidad. El egosmo es el gran enemigo de
la libertad. Los progenitores tienen que procurar despertar en los hijos y hijas la
magnanimidad o la capacidad de hacer grandes actos, no conformarse y tener nimo
para llevar a cabo grandes empresas. Por esto es educativo empezar proponiendo
pequeos retos para, ms adelante, lograr los ms elevados.
Para concluir: reflexionar que es ms libre aquel que ms ama. Los conflictos
aparecen cuando se enfra el amor. Tenemos que considerar la libertad como
autodominio para darse en el amor. Tengamos el objetivo en el mbito familiar de
educar a nuestros nios y jvenes en la libertad, para que sean consecuentes con las
opciones que han decidido escoger, con autodominio y con un gran corazn para
amar.

Respeto y tolerancia

Educar en el respeto y la tolerancia es un complemento de la educacin de la

libertad. Vivir estos valores es amar la dignidad de la
persona i respetar su intimidad. Tambin, porque no
podramos entender la libertad si no la contemplramos
como una apertura hacia los otros. Hoy se habla mucho de
estos temas, pero pocas veces se viven bien. No hay mas
que ver cuando se renen unas cuantas persones...que
pocas escuchan!..., mas bien cada uno dice lo suyo sin
dejar intervenir a nadie y se constata que todos y todas
hablan a la vez. Un ejemplo: la palabra respeto se utiliza a
menudo en los debates de la televisin, pero solo sirve para seguir dominando a los
dems. Parece que el ms fuerte es quin grita mas.
No hace mucho, me encontr en una escuela a una maestra preocupada por un
nio inmigrante que era menospreciado en el aula y una madre, con toda sinceridad,
coment que a ella tampoco le gustaba ese nio. Con su actitud negativa haca que su
hijo no se acercara al nio. Ya quedaba todo explicado, si bien su sinceridad dio pie a
otras aportaciones que podan hacer que cambiara de opinin. Debemos procurar, ante

nuestros pequeos y nuestros adolescentes, no hacer nunca ningn comentario

negativo de nadie y saber acoger a los que son de diferente cultura o raza.
Destacaremos a continuacin defectos que pueden entorpecer el respecte y la
tolerancia:
1.
El amor propio: El primer enemigo lo tenemos dentro de nosotros
mismos: es el amor propio, que siempre es un mal consejero. Nos hace creer que
siempre tenemos la razn y nos cuesta aceptar que los dems no piensen lo que
pensamos nosotros. En educacin esto es un problema, ya que hay que admitir en los
dems una manera de pensar y de obrar diferente de la nuestra. Hay muchas materias
opinables y no debemos ser rgidos al defender nuestras ideas, ya que una actitud
abierta hacia las de nuestros jvenes ser la llave para una bona tolerancia.

2.
Confundir la tolerancia con el relativismo: Esta actitud, que se traduce
en frases como: "la mayora piensa", "se dice", "todo es bueno", "los tiempos han
cambiado", "todos lo hacen", etc., es bastante grave. Es de Santo Toms la frase:
"Donde no hay distincin hay confusin", Por esto, en la familia, hijos e hijas deben de
encontrar pautas y orientaciones sobre la verdad, la formacin de la conciencia y la
rectitud en las intenciones.

3.
La falta de confianza: Muchos conflictos de convivencia surgen por la
falta de dilogo, base de la comunicacin. Sin dilogo, no tendramos capacidad para
comprender, ni elementos de juicio, ni saber que piensan nuestros hijos e hijas acerca
de temas importantes como la vida, la sexualidad o el ambiente que se pueden
encontrar en la escuela y en la calle. Si no se explican, por miedo a nuestra rigidez, no
podremos dar nuestra opinin sobre lo que es mas conveniente, ya que no sabremos
que solucin sugerir.

4.
Actitud negativa: Tenemos que ser positivos para actuar con serenidad
y ocuparnos con tranquilidad de temas que preocupan a los hijos, especialmente en la
adolescencia. Despus de una conversacin se pueden entender muchos conceptos
equivocados y siempre se pueden encontrar puntos en los que se est de acuerdo para
conseguir el acercamiento con el hijo o hija. La verdad lucir mejor siempre que sea
defendida con amabilidad, constancia y sin violencia.
Queremos que nuestros hijos e hijas sean comprensivos y personas sociables. El
termmetro de su tolerancia y respeto ser la comprensin que tengan con el punto de
vista de los familiares, amigos y conocidos. Que nunca hagan agravios a nadie. Todo
el mundo tiene la posibilidad de cambiar si es bien tratado. Por esto, se dice lo que no
esta bien, pero con gran amor hacia la persona que ha actuado mal. Si los padres y
madres tienen respeto por la intimidad de sus hijos y tolerancia, sin dramatizar, sin
enfrentarse, conseguirn de ellos y de ellas que reconozcan sus dificultades personales

y que pidan el consejo oportuno. El Santo Padre Juan Pablo II, nos lo recomienda con
esta frase: "Las ideas se proponen, no se imponen". Es para reflexionar.

Tema V
Jvenes y medios de comunicacin
Los medios de comunicacin: radio, prensa i televisin, son sobre todo
transmisores de la informacin. Y no podemos negar que, nunca como hoy,
hemos recibido con mayor velocidad lo que pasa en todo el mundo. Tambin
con Internet se ha ampliado esta informacin. Todos juntos son portadores
de cultura y tambin ayudan al entretenimiento.
Quiz convendra reflexionar si actualmente estos medios orientan de
una manera clara, verdadera y objetiva y ayudan al perfeccionamiento de
la persona o, por el contrario, los mensajes que nos llegan, no construyen,
sino que transmiten una idea degradada del hombre y de su dignidad.
Pensemos en la TV, ya que estadsticamente est demostrado que nuestros
hijos pasan o, quisieran pasar, muchas horas vindola.
El contenido de los mensajes est normalmente animado por una
ideologa hedonista, en la cual, la nica norma de conducta es buscar
solamente el placer. El hombre se ha de mover exclusivamente por aquellas
cosas que le resulten agradables y tiles. Por impusos primarios: comer,
afirmacin personal, sexo. El ideal es el confort, medida de la felicidad, y un
excesivo sentimentalismo que se aplican a la vida diaria como si fuesen lo
mejor.
La publicidad nos presenta continuamente elementos y situaciones, en
que el consumo es casi una obligacin. Consumir es un verbo con un
contenido tan grande de competitividad, que lleva a muchos a tener deseos
desmesurados y, en muchas ocasiones, desproporcionados a la propia
situacin econmica.
En algunos espacio se crea confusin cuando se pone al mismo nivel: la
verdad y la mentira; lo que es anormal como si fuera anormal. Tambin
cuando se enaltece la pornografa y la violencia.
Ante este panorama los padres hemos de buscar soluciones por la
influencia negativa que pueden recibir nuestros hijos. Por tanto, conviene
dar criterio con el fin de educar su capacidad crtica y ensearles a
distinguir y a elegir.
Hay que dar un tiempo de calidad a nuestros hijos, con cantidad de
horas. Es importante saber qu piensan y qu les influye ms. Discernir y

observar. As, por ejemplo, viendo juntos pelculas o programas de

entretenimiento, haciendo comentarios y preguntas, con-seguiremos un
clima de confianza que favorecer el conocimiento y la comunicacin. Los
adolescentes, que por su edad son muy impresionables, tambin son muy
idealistas, por lo tanto, no nos costar mucho que entiendan la prioridad de
la persona sobre las cosas; de la tica sobre la ciencia; del espritu sobre la
materia.
Como usuarios y receptores de los "mass media", hemos de hacer sentir
nuestra voz para que lo que se ofrezca sea realmente un elemento de
cultura y ayude a la mejora personal. Ensear a nuestros hijos a pulsar el
botn, sabiendo escoger lo ms conveniente. Tambin, los padres
buscaremos con imaginacin otras alternativas para ocuparles el tiempo
libre, que sean ms educativas y, a la vez, nos ayuden a conocer ms a
nuestros hijos, a divertirnos y a pasarlo bien juntos.

Los contenidos de la televisin

Una familia que desea transmitir una educacin en valores a sus hijos tiene que
tener verdadero cuidado con los contenidos de la televisin. Por esto, recordamos que
no se ve televisin sino que se ven programas, previamente escogidos. Y tambin que
las imgenes quedan profundamente grabadas y que influyen en nuestros hijos e hijas
con mucha fuerza. Es aconsejable pactar con ellos o ellas el horario y la cantidad de
tiempo que es conveniente dedicar. Hay que prever los programas que se vern.
El gran reto de los padres y madres de hoy es conseguir convertir al espectador,
no en un simple consumidor de productos televisivos, sino en un usuario; un usuario
con capacidad crtica. Conviene dar criterio y aconsejar la necesidad de no ver segn
que programas: programas que tratan de violencia, de pornografa, los llamados
''basura'', que presentan modelos de personas con ciertos desequilibrios que no son
ejemplares para nuestros nios o jvenes. Es preocupante que las franjas horarias de
la programacin infantil hayan ido desapareciendo de la programacin. Los impactos
de violencia que se reciben son cada vez ms frecuentes. Segn estudios realizados a
Espaa, nios de 5 a 10 aos consumen, al largo de un ao 2.000 actos violentos.
Podramos influir, en la supresin de segn que programas y que los dirigentes de las
televisiones pblicas y privadas recordaran que la programacin debera ayudar al
perfeccionamiento de la persona y a su dignidad, informando, entreteniendo y
educando en valores humanos?...

Los mensajes que nos llegan estn normalmente impregnados de hedonismo,

dnde slo se busca la satisfaccin inmediata, y de materialismo, dnde slo se
valora la utilidad y el confort como medida de felicidad. Este fenmeno repercute en
nuestra juventud, sutilmente manipulada y conducida en algunos casos (quizs por

carencia de formacin y de educacin en valores humanos y espirituales) a ser

vctimas del alcohol, de la droga y de otras dependencias malsanas para buscar un
placer inmediato. Todo puede conducir a un deseo desenfrenado para conseguir ms
cosas materiales. Con palabras del Santo Padre Juan Pablo II: ''con un estilo de vida
orientado a tener y no a ser, y que quiere tener ms no para ser ms, sino para
consumir la existencia en un deleite que se propone como fin l mismo''. Estos
mensajes tambin los encontramos en la publicidad, especialmente dedicada a la
juventud, ms vulnerable y con dificultad para saber distinguir.
Nos encontramos tambin por desgracia con una televisin con poco nivel
cultural, que no fomenta la sensibilidad por la belleza, para hacer el bien, para amar
la verdad, por la reflexin, ni por la contemplacin de hechos que animen a llevar a
trmino actos de generosidad a nuestros adolescentes, cargados de grandes ideales
en su corazn. Las programaciones dedican muchas horas a la prensa del corazn, a
hacer famosas personas con vidas poco edificantes y a debates, con temas frvolos y
sin ningn contenido trascendente. Lo que priva actualmente es, muchas veces, la
vulgaridad y la carencia de respeto entre los participantes, y pobreza en el lenguaje.
Tambin hay escenas que afectan la sensibilidad de nuestros hijos y hijas. El problema
grave sera que se acostumbraran a verlas sin que los impresionaran. Debemos de
estar dispuestos en este espacio de la educacin de nuestros hijos, buscando otras
alternativas divertidas e instructivas a la vez y adhirindonos a campaas de protesta,
que busquen la mejora de la programacin de las televisiones.

Responsabilidad en el uso de Internet

Tenemos en nuestras manos una gran herramienta educativa, pero que debemos
saber utilizar. Reflexionaremos sobre este tema que es tan presente en la vida de
nuestros nios y jvenes. Debemos conseguir el uso responsable de Internet y, como
siempre, deberemos acompaar y formar a los hijos e hijas de tal modo que puedan
navegar por la red, con total tranquilidad, sin interferencias que malogren su formacin
humana integral.
Se hace imprescindible, por lo tanto, aprender unas nociones de informtica y as
podremos dar criterios sobre que pginas son interesantes para el entretenimiento, la
cultura, la mejora personal... y evitar los contenidos nocivos como por ejemplo
violencia, droga, racismo, etc. Sugerimos visitar www.optenet.com; para informacin
ms amplia del uso de herramientas de prevencin: www.internetsegura.net; y para
consultas el correo electrnico: eduquemxarxa@fcr.es.
Detallaremos a continuacin unos aspectos sencillos pero aconsejables, para
llevarlos a trmino dentro del mbito familiar:
1.
Colocar el ordenador en un espacio de paso: segn estudios
realizados, un 50 por ciento de usuarios entre 8 y 14 aos se conectan a Internet.
Siempre es ms fcil recibir el apoyo de un adulto si un nio est situado en una zona

comn de la vivienda, y no a solas en su dormitorio, porque fcilmente pueden

introducirse en la web visitada por nuestros hijos y hijas contenidos no deseables.

2.
La conveniencia de establecer y pactar horarios para navegar por
Internet: como en el uso de la televisin y para ir creando hbitos de orden, puesto que
el uso indiscriminado de este medio podra resultar poco pedaggico, y en algun caso
provocar "adiccin". En cambio, con moderacin y buscando webs adecuadas, ya sea
para hacer un trabajo escolar, o para obtener una informacin, es un medio bastante
provechoso y pedaggico para nuestros nios y adolescentes.

3.
Proporcionar estrategias para ensear a navegar por la red: Debemos
saber que los jvenes estn muy interesados en los chats, especialmente las chicas.
Se debe insistir a nuestros hijos o hijas del riesgo que podran correr en dar sus seas
personales (seria como dar las llaves de casa a un desconocido), y en que no deben
citarse nunca con nadie para hacer una nueva amistad.

4.
Crear un clima de confianza: Podemos tener la ayuda de "filtros"
(consultar las webs indicadas ms arriba), para evitar los mensajes nocivos de Internet.
Pero, para conocer las aficiones de nuestros hijos o hijas, lo mejor es saber que les
gusta y que buscan. Debemos escucharlos. Si no nos explican que les interesa no les
podremos asesorar. Tambin es conveniente animarlos a que nos pregunten cuando
algo les sorprenda.
Tenemos que dar la suficiente formacin e informacin para que nuestros hijos e
hijas sepan hacer un uso responsable de Internet. Cuando estn conectados en el
propio hogar es ms fcil tener idea de por donde navegan, en cambio lo ignoramos
cuando lo hacen con los amigos o conocidos. Se ha hecho popular la frase "ensear a
navegar sin hundirse", y esto es lo que debemos intentar como buenos padres,
conociendo el ambiente que frecuentan los nuestros y proporcionando los medios
necesarios para fortalecer su espritu responsable. Estas nuevas tecnologas, bien
orientadas, tienen grandes posibilidades para el crecimiento personal y para fomentar
una curiosidad positiva de nuestros hijos. Internet ofrece una ventana abierta al mundo
para la bsqueda y el conocimiento pero, como todo, requiere la atencin de los padres
y madres para instruir y orientar la manera de aprovecharla.

Tema VI
Los estudios de los hijos

Al hablar del estudio hemos de considerar que ste es para tener mas
formacin y desarrollar habilidades de pensamiento. No lo podemos reducir
a tener mas instruccin o conocimientos sino que es una base para realizar
un trabajo bien hecho cuando uno sea adulto. Nuestro hijo o hija ser ms
culto en la medida en que sea capaz de estructurar su saber y tenga ideas
propias, fruto de su reflexin. Lo describe en pocas palabras R. Titone: "La
cultura no es saber acumulado, sino saber asimilado".
Lgicamente los padres somos los primeros responsables del estudio de
nuestros hijos. El centro educativo da una ayuda complementaria, pero tan
importante, que conocer el ideario de la escuela y el dilogo familia-colegio
ocupan un lugar preferente. Conocer si nuestro hijo tiene baja capacidad
intelectual, problemas de lenguaje o es perezoso, nos ayudar a mejorar
nuestra tarea educativa. Tenemos casi un 30 por ciento de fracaso escolar en
nuestro pas, por tanto nos centraremos en algunos puntos importantes para
el estudio:
1.- Nuestro hijo o hija ha de tener voluntad para estudiar. Crear
hbitos y motivaciones para conseguirlo ser lo mejor. Los horarios son
fundamentales. El ambiente familiar de calma y serenidad influyen
favorablemente. No podemos los padres obsesionarnos con las calificaciones.
No podemos estar slo preocupados por las "notas", sino valorar el
esfuerzo personal ms que los resultados. Todos conocemos padres, con
pocos estudios, pero que interesados por los trabajos escolares consiguen
que sus hijos aprendan. Dice A. Le Gall: "El alumno debe encontrar siempre
en su familia, no una vigilancia exigente y que repare en todo lo
correspondiente al trabajo escolar, sino un ambiente optimista y atento que
anima y vigila al mismo tiempo".
2.- Procurar un espacio adecuado, con buena iluminacin y sin ruidos
para facilitar la concentracin. Se trata de controlar la imaginacin para
que entienda lo que ha de estudiar. As sabr hacer un resumen y tener
capacidad de sntesis para retener toda la materia que debe aprenderse.
Escribe W. A. Kelly: "El estudio es el esfuerzo que pone el entendimiento,
aplicndolo a conocer alguna cosa y, en especial, trabajo empleado en
aprender alguna ciencia o arte".

3.- Saber memorizar. En este aspecto los padres, sean del nivel
cultural que sean, pueden colaborar preguntando la materia que se ha de
aprender. Hemos de ayudar a reflexionar. No es lo mismo, por ejemplo,
saber un poema de memoria, que recordarlo y extraer conclusiones sobre su
significado.
4.- Todo lo que sea fomentar el espritu de laboriosidad en nuestros
hijos con nuestro testimonio ser la mejor herramienta para adquirir
responsabilidad en el estudio. Dando ejemplo de orden en nuestro trabajo y
de curiosidad por la cultura y los hechos sociales, nuestros hijos nos
imitarn. Para finalizar, recordar que la eleccin de un centro educativo,
que tenga el ideario adecuado a los valores que queremos transmitir en
nuestra familia es primordial. A este respecto, transcribo un punto del
ideario de un centro: "En nuestro centro educativo se cultivan las habilidades
de pensamiento y de reflexin para que los alumnos sean ms rigurosos en
su trabajo, ms crticos en su pensamiento y ms justos en sus juicios".

Los padres y el estudio

Empezamos el curso escolar con la ampliacin del tema Los estudios de los hijos
y lo desarrollaremos con los siguientes artculos:

1.- Los padres y el estudio

2.- El rendimiento escolar
3.- Relaciones familia-escuela

Despus de este tiempo de vacaciones nos

encontramos con el inicio del curso escolar, que supone
para nuestros hijos e hijas un cambio de hbitos y de
costumbres. Este cambio requiere por parte de los
progenitores una reflexin para ayudar a hacer esta nueva
etapa ms amable y motivar el esfuerzo que comporta en
los nios. No se puede olvidar que, en la mayora de las
familias, los nios han estado ms acompaados por sus
padres y madres, que han estado ms descansados que en pocas de trabajo; por lo
tanto, con ms oportunidades para dedicarles muchos ratos de sus vacaciones. Vi el
esfuerzo que supone el primer da de escuela en los informativos de una cadena
televisiva, reflejado en una nia de 4 a 5 aos, que al preguntarle como le iba slo
contest "no quiero hablar" con un gesto muy significativo de rechazo. Tambin es

cierto que haba otros nios que estaban ilusionados por reencontrarse con sus
compaeros, pero para estos hijos o hijas preocupados por volver a la escuela,
destacaremos a continuacin algunos aspectos interesantes para conseguir una
integracin tranquila y feliz en las tareas escolares.
1.- Actitud positiva: Como que para muchos padres y madres coincide el periodo
del regreso al trabajo con el inicio del curso escolar, es necesario no hacer ningn
comentario negativo, ni quejarse por haber acabado las vacaciones. Los hijos tienen
que notar que para los mayores trabajar nunca es una carga, sino un medio para ser
tiles y hacer un servicio a los otros. Demostrar, con alegra y comentarios adecuados,
la gran suerte que tienen de poder aprender, de relacionarse con otros nios, de
reencontrarse con los amigos y los profesores, de tener un material escolar. Tambin
valorar que pueden acceder a estudiar, que no todo el mundo lo puede hacer con tanta
facilidad. Hace poco, lea a la prensa que en el Nepal hay nios y nias que tienen que
andar dos horas de ida y dos de vuelta para recibir slo dos de clase. Tambin es una
realidad que en algunos pases las criaturas, especialmente las nias, de bien
pequeas tienen que trabajar sin poder ir a la escuela.

2.- Vivir el orden: Es muy importante desde los primeros das crear hbitos que
debern de mantenerse todo el curso. Para hacerlo, se necesita la presencia del padre
o de la madre, y si esto no es posible, de una persona capacitada para seguir las
orientaciones adecuadas. Al llegar a casa, tenemos que pensar que opciones tenemos
para ir organizando el tiempo libre: preparar la merienda, jugar o ayudar a hacer los
deberes, buscando un sitio tranquilo y sin ruidos, para facilitar la concentracin. Si
fuera oportuno, algn da ver juntos un programa de televisin: un concurso, por
ejemplo, que ayude a tener ms vocabulario para expresarse mejor y que sean los
padres que lo escojan, puesto que por la tarde proliferan muchos espacios que pueden
provocar desorientacin, aparte de la grande prdida de tiempo que significan para
toda la familia. Desde los primeros das de estos cambios, saber orientar y programar
lectura, juego, msica y actividades diferentes que ayuden a recuperar fuerzas y que
las criaturas o los jvenes lo pasen bien.
3.- Proponerse padre y madre, estar ms tiempo con los hijos: Pensar con
toda sinceridad con uno mismo, si alguna vez no se retrasa el regreso al hogar por
comodidad, por desorden, o por prdidas de tiempo durante el da. S de empresas,
todava pocas, que valoran mucho el trabajo de una madre de familia numerosa por su
capacidad organizativa y actitud positiva para resolver problemas, y tambin, porque se
preocupa por dedicar a sus hijos un tiempo de calidad cuando vuelven de la escuela.
No es lo mismo para un nio abrir la puerta con la llave, entrar a solas a casa y hacer lo
que le complace sin lmites, que otro al que espera el padre o la madre para
acompaarlo en las actividades extra-escolares. Para un nio pequeo es muy
importante explicar qu le ha pasado el tiempo que ha estado fuera de casa. As, se
encuentra acogido y escuchado y con sus necesidades afectivas cubiertas; se trata
de que nos lo confen todo, cuando ellos o ellas quieran, no cuando vaya bien a los
padres.
4.- La lectura: No insistiremos nunca lo suficiente en ayudar a crear curiosidad
por la lectura, buscando libros adecuados para cada edad, leyendo cuentos cuando

son pequeos y estimulndolos a que lo hagan ellos cuando sean mayores. Me qued
grabada la imagen del inters que tenan dos pequeos por su hermana mayor de 8
aos. La madre le dijo que preparara el trabajo que le haban dado en la escuela sobre
destacar unos puntos de un cuento. Alrededor de la mesa del comedor, los hermanos
de 6 y 4 aos escuchaban emocionados la lectura que haca la nia de 8 aos,
expresando luego su opinin. Y es que la lectura ayuda a pensar y a asimilar el
saber, que es el objetivo primordial del estudio. Hemos ilustrado este tema con la
fotografa de un nio con un libro en las manos, seguro que este nio imita lo que ha
visto en su casa. Como siempre, el ejemplo es el mejor educador.
Tenemos al alcance un nuevo curso, un nuevo periodo del ao como las libretas
en blanco de muchos escolares. Es en el hogar donde podemos llenar estas pginas
de un ambiente optimista y clido, que anime y a la vez estimule al estudio, y a ir con
ilusin al centro educativo. Desde esta pgina de E-Cristians procurar seguir
ofrecindoos temas con sentido prctico, que podris llevar a trmino con facilidad, y
tengo la esperanza de que os sern de utilidad para vuestra mejora personal y la de
vuestros hijos.

El rendimiento escolar

Es natural que deseemos para nuestros hijos un buen rendimiento escolar,

mediante el estudio, el objetivo del cual es preparacin
para la vida, desarrollo de habilidades del pensamiento,
cultura personal, con ideas propias que son fruto de
estructurar lo que se ha aprendido o sabidura. Es por esto
que reflexionaremos sobre algunos aspectos prcticos para
intentar no cometer errores, que puedan conducir al
fracaso escolar, con el peligro de malograr las
posibilidades de aprender de los nios y jvenes.
1.
Estimular la voluntad por el estudio: Se ha
visto, ltimamente, la necesidad de incluir en las escuelas ayudas de conferencias de
formacin para padres, sobre la necesidad de educar la voluntad de los nios mediante
la creacin de hbitos. Quizs se haba hecho evidente un cambio en la educacin: del
autoritarismo y la rigidez se ha pasado a la ausencia de lmites, a la comodidad y a la
condescendencia en el dejar hacer. Por lo tanto, conviene buscar un trmino medio:
vivir los horarios para el estudio y la disciplina y, padres y educadores, establecer
unas pautas que se tienen que hacer cumplir con la suficiente ascendencia moral,
consecuencia del prestigio y del testimonio personal de los que tienen la
responsabilidad de ensear.

2.
Valorar el esfuerzo, ms que las calificaciones: En un mundo dnde
slo se valora la eficacia y sobre todo los resultados, los padres tenemos el riesgo de
hacer lo mismo con las calificaciones de los nios. Ahora, que pasaremos del ''progresa

adecuadamente'' a las clsicas notas, deberemos de vigilar, todava con ms

intensidad, para no obsesionarnos con las calificaciones, sino valorar el esfuerzo
que hace nuestro hijo o hija. Es evidente que, si slo nos alegrramos por las buenas
notas, podramos dejar de lado aquel pequeo que, con ms dificultad para el
aprendizaje, necesita ms tiempo para aprender y, por lo tanto, ms atencin por parte
de profesores y familia. Tambin podra resultar, que un hijo o hija con ms facilidad
para estudiar, resultara un perezoso.

3.
Estudiando se aprende a estudiar. Ensear a estudiar y hacer que las
criaturas y jvenes tengan curiosidad intelectual y una instruccin o unos
conocimientos, no para saberlo todo como una enciclopedia, sino para adquirir una
cultura propia de la persona que piensa, reflexiona, asimila y se prepara para la
vida. El objetivo no ser que nuestros jvenes sean las personas ms brillantes en las
profesiones que a nosotros nos gustaran, sino que la instruccin que hayan asimilado
sea el fundamento para el puesto de trabajo que ocuparn el da de maana, y que el
trabajo es el medio para la mejora personal y un servicio a la sociedad. Me parece que
es bueno, por ejemplo, explicar a los jvenes que deben integrarse en el mundo laboral
que el da en que les ofrezcan un trabajo digan que s, y al da siguiente lo aprendan a
hacer. Es mejor no rehusar a nada cuando uno empieza una vida de trabajo, tanto por
la experiencia como por el aprendizaje que supone.

4.
Facilitar la concentracin: procurar un espacio en el hogar adecuado
para el estudio de nuestros hijos e hijas. Sin msica, sin ruidos, con buena iluminacin.
Cada hijo es diferente, por lo tanto tenemos que conocer quien se concentra durante
ms rato o ms deprisa, o quien necesita descansar del estudio ms a menudo y volver
a empezar. Debemos de ayudar a que controlen la imaginacin, no los podemos
interrumpir en cada momento, para no dispersarlos, y lo que s podemos hacer es
preguntarles cuando hayan finalizado el tiempo de estudio; de esta forma podemos
saber s han aprendido a resumir y sintetizar y si han reflexionado sobre lo que han
estudiado.

Tema VII
La familia, escuela de valores
La familia, ncleo de la sociedad, es escuela de valores donde se
educan, por contagio, todos los que la integran. Es en la familia donde se
crean vnculos afectivos, donde se quiere a cada uno por lo que es, con
cualidades y defectos. Nuestra familia es el espacio de la intimidad. Somos
conocidos totalmente, no necesitamos de ningn "curriculum" para que nos
aprecien. Esto influye para que sea el mbito propicio, donde, gracias a la
convivencia, se aprendan unos valores que perduran siempre. Todos los

padres queremos que nuestros hijos sean felices. Los hijos lo sern en la
medida que vean que sus padres lo son. La mejor referencia es la vida de los
padres. Reflexionaremos sobre algunos puntos que son primordiales para la
vida cotidiana.
El primer gran valor que debern aprender ser saber amar porque,
cuando hemos aprendido a amar, lo hemos aprendido todo. Amar conlleva
muchos valores: olvido personal, generosidad, fortaleza, flexibilidad,
comprensin, etc. Teresa de Calcuta nos recuerda que "amar es no parar".
Podemos hacerle caso y repartir afecto a todos los de la familia. El afecto da
seguridad y la seguridad da autoestima y, con autoestima, es mas fcil
interiorizar los valores que los progenitores quieren transmitir.
Tambin saber perdonar de todo corazn, no acumulando reproches.
Pasar por alto cambios de humor. No recordar continuamente los agravios
recibidos. Ensear a perdonar es colaborar a la paz. El rencor y la venganza
slo ayudan a destruir. El perdn es un punto esencial para ayudar a vivir la
solidaridad y el respeto por los dems. El matrimonio que sabe olvidar, que
deja el amor propio en el bolsillo y no se enoja, ensea a perdonar a sus
hijos. Un ambiente de serenidad, de no criticar a nadie, de saber disculpar,
es de gran ayuda para la integracin social de los hijos.
Los padres somos el espejo de convicciones donde se reflejan nuestros
hijos. Por esto hemos de ser coherentes con lo que decimos y hacemos.
Jess Urteaga en su libro Dios y la familia, nos dice: "Espero mucho ms de
padres mudos y santos, que no de predicadores y sermoneadores que no
hacen lo que dicen". Repetir demasiado los consejos puede resultar aburrido
y poco motivador para los hijos. El testimonio es la clave para la transmisin
de valores. Estos valores se transforman en virtudes por el esfuerzo personal
y la gracia que se recibe de Dios.
De bien pequeos, y tambin despus del uso de razn, aprenden los
nios del modelo que presentan sus padres y aprenden a distinguir, cuando
hay orden, lo que es correcto. Por parte de los padres es primordial la
creacin de hbitos. Los hbitos buenos conducirn a las virtudes, as como
los malos conduciran a los vicios. "El orden exterior ayuda a construir el
orden interior", escribe Juan Valls Juli en su libro El desarrollo total del
nio. Es tambin cierto que, para una familia cristiana, el orden ideal ser
hacer vivir las virtudes humanas teniendo siempre presente a Dios.
Finalmente, valorar el trabajo. El trabajo bien hecho conlleva una
serie de virtudes: humildad, espritu de servicio hacia los dems, prudencia,
constancia, lealtad, laboriosidad, etc.
Los padres somos los protagonistas de estas breves reflexiones. Cada
familia tiene su estilo y se plantear qu valores quiere transmitir. Estos se
irn contagiando por osmosis si nos esforzamos en vivir con alegra y
constancia las cosas pequeas sin quejarnos. No se trata de hacer cosas

grandes, sino de actuar empezando por nosotros mismos. Por ltimo, dar
gracias por todo y a todos para ensear a los hijos el agradecimiento.
Todo con paciencia se puede llevar a buen trmino. Recordemos al poeta
Rabindranath Tagore: "No es el martillo el que deja perfectas las piedras,
sino el agua con su danza y cancin".

Valores educativos

El tema La familia, escuela de valores, se ampliar con los siguientes artculos:

1.- Valores educativos
2.- Laboriosidad, reflexin y orden
3.- Obediencia y alegra
4.- Comportamiento, civismo y solidaridad
5.- Fortaleza y generosidad
6.- Amistad y lealtad
7.- Bondad y sensibilidad
El fenmeno de los cambios espectaculares del significado de los valores, en el
mundo actual, debido a las ideologas que influyen en nuestra sociedad, que
propugnan un individualismo y un materialismo que producen, con mucha persistencia,
una influencia negativa en nuestros hijos. Hoy ms que nunca, con nimo y de forma
positiva, debemos insistir en la necesidad de formar en valores autnticos a los nios y
a los jvenes. Somos conocedores de la realidad actual, si bien tenemos la
esperanza de que la familia sea portadora de valores que perduran en la conciencia de
las personas. Es por esto que el tema de los valores educativos tiene hoy en da una
prioridad en el espacio familiar. Se trata de que los hijos integren en su existencia los
modelos asumidos por la convivencia y adquieran una visin de trascendencia por un
futuro ms humanizado.
Iniciaremos estas reflexiones sobre los valores que se transmiten a travs de la
familia, de la escuela, y otros ambientes en que nuestros hijos e hijas se relacionan,
especialmente los amigos. En artculos anteriores, de este Curso de ''Formacin para
padres'', algunos importantes ya han quedado indicados: el valor de la responsabilidad,
la sinceridad, la discrecin, el respeto, la tolerancia, etc... De hecho todos los valores
estn entrelazados; no sera coherente decir: ''ahora vivo la sinceridad, despus dir
una mentira''; la persona que vive la sinceridad, se esforzar por decir siempre la
verdad y seguramente lo har con discrecin, prudencia y caridad. Las personas no
son como un mueble de cajones que se abren y despus, una vez cerrados no se
vuelven a abrir, sino que los valores conforman toda la vida como una unidad.

Un valor es una cualidad, algo valioso, que siempre perfecciona a la persona que
lo posee; de valores materiales o tcnicos no hablaremos, lo haremos de los que
ayuden a la educacin personal. Lo que deseamos los padres es que hijos e hijas
aprendan el primer valor: saber amar. En nuestros das, con los contravalores y de la
manera que se ensalza la violencia, la pornografa, el buscar el placer, podra
confundir-se amar con ambicionar la propia comodidad, el egosmo, el capricho. La
felicidad, que proporciona hacer el bien, podra ser mal interpretada y buscarla en el
dinero, el dominio o la satisfaccin inmediata, cuando esta tiene que ser consecuencia
de la bondad de la persona generosa.
Procuraremos profundizar y hacer reflexionar a padres y madres sobre la
importancia de ensear a vivir la comprensin, aprendiendo a perdonar y olvidar
agravios, para conseguir una convivencia vivida con gozo y serenidad. Se puede
asegurar que la jerarqua de valores la tenemos que encontrar en esta frase, que o
hace muchos aos: ''En primer lugar buscar a Dios, en segundo lugar servir a los
dems, y por ltimo, pensar poco en un mismo.'' Sera un resumen de todo lo que
iremos diciendo a lo largo de estas consideraciones, que meditadas por cada cual
segn sus circunstancias particulares, llegar a la conclusin de lo que quiere legar a
sus hijos.

Laboriosidad, reflexin y orden

Al iniciar este artculo, recordaba el cuento de la tortuga y la liebre, el trabajo que

hacen las hormigas y tambin en las celdas que construyen las abejas. Tampoco me
parece extrao, ya que en el hogar de mis padres, como tambin pasaba a la mayora
de quienes desconocamos la televisin de pequeos, escuchbamos fbulas en las
que nuestros progenitores aadan el modelo prctico que haca falta seguir en el caso
y en la situacin concreta en que, de nios, nos encontraban para aprender el valor del
trabajo. Era lo que ahora llaman "la moralina", que se aceptaba con agradecimiento y
confianza. De todo esto surga, entre otros valores, el de la laboriosidad. De hecho
uno no poda parar, y la expresin aburrimiento estaba excluida de la mayora de
familias. Quizs influa que la comunicacin verbal se haca ms evidente, por no haber
empezado todava la invasin de la televisin. Tambin recuerdo rogar a menudo a
Dios para tener siempre trabajo. Sin pensar en el dinero. Se entenda el trabajo como
una bendicin del cielo porque, ciertamente, este trabajo era necesario para cubrir las
necesidades bsicas de la vivienda, alimentacin, escuela, cultura... Y adems, se
comprenda que era una cosa buena. Trabajar para hacerse rico no se contemplaba
nunca, y creo que, a muchos de mi generacin, les pas una cosa parecida a lo que
acabo de explicar. Al parecer, la "moda" actual es ganar mucho trabajando poco.
Aceptad un consejo prctico: procuremos no hacer nunca comentarios de los amigos o
conocidos delante de los hijos e hijas valorando como un bien el hecho de tener
muchos medios materiales; comentemos, ms bien, quienes son y que hacen en bien
de los dems.
Se dice que el tiempo es oro y realmente es un tesoro. Por esto, debemos educar
a nuestros hijos para que no lo malogren y para que lo aprovechen al mximo, con

orden y previa reflexin sobre aquello que tienen que hacer. Para dar testimonio,
nosotros los padres debemos prever todas las tareas y planificarlas en la agenda; as
tenemos la cabeza ms centrada en lo que estamos haciendo y olvidamos los temas
pendientes. Ya nos ocuparemos en su momento. Los cambios de esta sociedad, ms
tecnificada, exigen ensear a la familia a reflexionar para organizarse. Dice el
psiquiatra Aquilino Polaino: "Se trata de afrontar los problemas surgidos en muchos
nios y jvenes por haber reducido la razn humana a clculo, a la vez que la imagen
ha sustituido a la lectura y la reflexin". Es de ah que, con paciencia y tenacidad,
ensearemos a los nios y jvenes a pensar, a ser aplicados en el momento de hacer
los deberes de la escuela o los encargos del hogar, a ser constantes y a actuar con
diligencia para acabar lo que se ha empezado. Vienen bien las palabras del poeta
Antonio Machado: "Despacito y buena letra, que el hacer las cosas bien importa ms
que el hecho de hacerlas". No es laborioso aquel hijo que empieza muchas actividades
y continuamente est en movimiento, sino el que prev lo que tiene que hacer y lo lleva
a cabo con constancia.
Hemos empezado hablando de animalitos, y por esto os recomiendo, si os parece,
leer con los hijos pequeos la fbula de la tortuga y la liebre, estudiar la vida de las
abejas y, por ejemplo, ver juntos la pelcula Bichos de Pixar Disney. Desde luego,
tambin se puede recurrir a otros muchos cuentos que tengamos a mano, que les
hagan entender la importancia de no ser perezosos. Se trata de irles inculcando los
valores de la reflexin y del orden y fomentar la perseverancia, el trabajo bien
acabado y la previsin. Pensemos un poco para aplicarlo a la vida personal y analizar
como vivimos estos aspectos, para saber si los transmitimos con la fuerza conveniente
a nuestros hijos e hijas. Todas estas consideraciones son para irlas haciendo
escalonadamente, segn la edad de los hijos. Cuando llegan al uso de la razn, va muy
bien hacer unas cuantas preguntas para educar la reflexin: Por qu has decidido
dejar los deberes y ver la televisin? Por que te gusta este libro? Por qu quieres ver
esta pelcula? Te has informado del argumento, de los actores? Hagamos un horario
para anotar aquello que tenemos que hacer? Que piensas hacer, con este dinero que
te han regalado los abuelos? Puedes acabar este trabajo con ms diligencia?
Tendrs tiempo para visitar un familiar enfermo, participar en una tarea de
voluntarios...? Procuraremos establecer unas pautas para lograr los valores de la
laboriosidad, la reflexin y el orden. Hara mucha pena que, por no haber sido atentos a
la tarea de fomentar el aprovechamiento del tiempo, nuestros jvenes buscaran la
felicidad en la fugacidad del placer o del consumo, sin disfrutar del gozo del trabajo
realizado con esfuerzo.

Obediencia y alegra

Me parece que la obediencia siempre est impulsada por el amor. Por eso es por
lo que, padres y madres, tenemos que hacerla agradable y
entendedora a travs de la confianza. Esta confianza est
basada en el afecto, que facilita al nio obedecer.
Destacaremos unos puntos para reflexionar, vivindolos
tambin nosotros mismos, que no nos pase como aquella

pequea que, preocupada porque su madre le deca que regalara un juguete, le

pregunt: y t que das?, as la madre aprendi a pensar y preocuparse por ser un
modelo para su hija, entregando ella tambin algo.
1.
Actitud positiva: La alegra y el buen humor juegan un papel muy
importante en los sentimientos de los pequeos, incluso en los de las personas
grandes. Nada de desaliento ni de rdenes negativas. Quienes tenemos el deber de
educar, debemos dar las instrucciones necesarias y claras para hacernos obedecer,
con la comprensin de que los nios o jvenes tienen que hacer un esfuerzo y con la
paciencia de que los resultados nunca son inmediatos. Cuando hablamos de
obediencia nunca podemos pensar en formas violentas de autoritarismo, que seria fruto
de querer dominar, ni de sobreproteccionismo o de imposicin que anularan la
voluntad del nio. No es buena una obediencia de esclavo.

2.
Influencia del ambiente: Actualmente se confunde la comodidad y el
egosmo con la realizacin personal, cuando precisamente el espritu de generosidad
hacia los dems es lo que comporta ms gozo. Se vive la verdadera libertad cundo,
dejando el amor propio, escuchamos lo que nos proponen y cambiamos de opinin y
de forma de actuar. Seguro que cuando nos lo dicen con prudencia y con aprecio, no
se hace ningn rechazo. No son los hijos y hijas los nicos que han de obedecer, sino
tambin la mujer al marido y el marido a la mujer, y tambin ponderar consejos que nos
lleguen de otros entornos. La convivencia se hace agradable cuando sabemos ceder
en las preferencias personales y sabemos entregar el propio juicio. Dice el pedagogo
Otto Dr: "La persona imbuida del propio "yo", encuentra una gran dificultad en
obedecer". Por esto, es recomendable en el mbito familiar habituarse a utilizar en el
lenguaje el "nosotros."

3.
Comunicacin: Quien debe obedecer ha de amoldarse al criterio del otro,
pero para hacerlo, necesita ejercitar su libertad, preguntar, pedir ms informacin,
tener iniciativas. Si hay una comunicacin real entre quien dirige y quien debe obedecer
todo es ms efectivo. La palabra obediencia proviene etimolgicamente de ob-audire:
"escuchar con atencin". Esto es aplicable, adems de las relaciones familiares, a las
laborales y a las sociales, para hacer el trabajo ms productivo y para saber convivir
con armona. Sobre todo se trata de no formar personas rebeldes y contestatarias, que
slo saben ver la parte negativa de la vida, quejndose y no buscando nunca
soluciones, limitndose a criticarlo todo y a querer hacer valer slo sus ideas, sin
respeto hacia la opinin de los dems. Se trata de comprender el mensaje dado y
asimilarlo e integrarlo como propio.
Se acerca la Navidad, el Nio nos da ejemplo de obediencia a su Padre Dios, y
est sujeto a Jos y Maria, se hace un Nio, para demostrarnos la humildad, la
docilidad y el desprendimiento total. Que estas fiestas nos hagan reflexionar en el
Misterio, aplicando las enseanzas del pesebre a nuestra vida personal y familiar con el
espritu de servicio de la Navidad.

Nos volveremos a reencontrar en estas pginas despus de este periodo

navideo Os deseo de todo corazn una Santa Navidad para todos y todas, con el
propsito de vivir estos das con fe, esperanza, que comporta alegra, y amor hacia los
dems. Una contemplacin sobre la familia de Nazaret nos puede hacer entender el
valor de la obediencia y la alegra para vivirlas en nuestros hogares, dnde el capricho
y los impulsos inmediatos sean dominados, para amar generosamente a quienes
conviven con nosotros.

Comportamiento: civismo y solidaridad

Educar a los hijos en los buenos modales y en la urbanidad es colaborar en

ensear a vivir el respeto y en pensar en la vida de los
dems. Y tambin, tanto en el hogar como en sociedad,
contribuyen a hacer la vida agradable y a crear un clima
clido y afectuoso.

Se destaca como un mal de nuestros tiempo el

individualismo y la propia realizacin personal, dos hitos para
conseguir la felicidad, y no es demasiado lejana la frase: "yo
hago siempre lo que me da la gana" para demostrar que se
ha llegado a la mxima aspiracin. Tambin se puede
ridiculizar a la persona que sabe respetar, diciendo de ella
que es una reprimida, cuando sabe callar para no importunar a los de su alrededor. La
dignidad de la persona est, ms bien, en vivir para los dems, aunque esto
degenerara en una cierta prdida de valoracin que quedara compensada por su gozo
profundo de saber amar. Es uno mismo quien debe evaluarse y tener una jerarqua de
valores, que le indiquen que camino escoge.

Acostumbrar a las criaturas a estar por los detalles pequeos para hacer la vida
ms placentera a los dems es aprender a convivir en paz. No es necesario tener
demasiadas normas de urbanidad escritas en un libro, sino que padres y madres tienen
que dar testimonio. En este tema del comportamiento, si que queda grabada la
imagen que se da en casa.
Hace poco, mientras esperaba mi turno para comprar en una tienda, un pequeo
de tres aos reclamaba a su madre la golosina que le haba comprado. Ella,
serenamente, le contest: por favor, y el nio lo repiti y recibi la golosina, tambin
con el recordatorio de dar las gracias y tirar el papel de envolver en la papelera.
Otro da, yendo en autobs, subi un anciano, haciendo un gesto de contrariedad
puesto que todos los asientos estaban ocupados. De la parte de detrs se levant una

nia de unos 12 aos y, con una sonrisa, sent materialmente al hombre en el asiento
que ella ocupaba.
Andando por la calle de mi barrio vi la siguiente escena: una chica muy bien
arreglada estaba sentada en un banco de la calle, dando conversacin a un mendigo,
de aquellos que van recogiendo con un carrito todas los desechos aprovechables que
encuentran.
Tres ejemplos vividos a los que podramos, cada uno de nosotros, aadir otros;
cosas pequeas de la vida diaria que ayudan a vivir el civismo y la solidaridad.
En una entrevista a Nria Gispert, Presidenta de Critas, se le preguntaba sobre
el civismo. Una de las respuestas que daba haciendo referencia a los medios de
comunicacin, deca que "eran responsables del lenguaje pobre de los nios, que
repiten lo que aprenden a la televisin". Estamos atentos en la familia de tener
cuidado de las palabras que utilizamos y de qu programas ven nuestros hijos?
El comisario de la Exposicin "Buenas prcticas urbanas" del Foro 2004, Nicholas
You, en una reciente entrevista publicada, explicaba la iniciativa de la ciudad de San
Andrs (Brasil): "La ciudad decidi convocar a los jvenes 'grafistas', organizando
concursos, y a los ganadores se les hacen encargos oficiales. La ciudad se aprovecha
de su arte y a la vez canaliza sus intereses en formacin, diseo, oficios...".
Para concluir: somos realmente transmisores de valores que animan al buen
comportamiento en el mbito familiar y en el mbito social? Dejamos escritos unos
cuntos puntos para reflexionar como vivimos estos puntos, pensando en la educacin,
en "el saber estar" de los chiquillos y jvenes.

Promover el buen gusto y la sensibilidad por las cosas bonitas.

Evitar ver programas de televisin de violencia, de tele basura o de lenguaje

grosero.

Moderacin en las comidas, procurar conversar en la mesa escuchando las

opiniones de los dems.

Aspecto personal agradable, sin estar a la ltima moda, pero pulcro. - Canalizar
la rebelin de los adolescentes, procurando lugares de tiempo de ocio adecuados.

Puntualidad para no hacer perder el tiempo a quienes nos estn esperando.

Escuchar msica con el tono adecuado.

Civismo en la calle: hacer servir contenedores, papeleras, no ensuciar.

Deferencias con las personas mayores, inmigrantes, etc.

Cada cual tiene a su alcance muchas otras prioridades, estas son las mnimas
para convivir con cortesa y respeto.

Fortaleza y generosidad

La fortaleza es una virtud necesaria para llevar a trmino la generosidad, propia

de un alma noble por naturaleza. Quien es generoso siempre genera alegra. Esta
afirmacin tan contundente, est garantizada por el mismo amor. Amar siempre es fruto
del olvido personal para hacer el bien a los que tenemos ms cerca de nosotros. La
generosidad siempre ayuda a la mejora individual y, con el propio testimonio, a la
perfeccin humana de nuestros hijos. Ensear a dar, aunque sea jugando: "ahora te
toca a t tener este juguete", "ahora me toca a m"...de esta manera sencilla
deberamos conseguir una relacin fundamentada en el afecto dnde el dar y el recibir
sea recproco y se palpe cmo algo bueno.
Ensear a hijos e hijas a ser generosos es tarea especialmente adecuada entre
seis y doce aos, puesto que en estas edades se encuentran ms bien dispuestos a
colaborar, a hacer encargos y a ayudar a su familia. Pero es de bien pequeos, como
demuestra la fotografa de la izquierda que ilustra este artculo, cuando se manifiesta el
sentimiento de propiedad que pueden tener, adems de su tendencia al egosmo,
como queda bien reflejado con los llantos de este nio a quien han quitado su pala y
con la tranquilidad con que los dems juegan.
Educar es un arte que requiere observacin y comprensin para ir formando a las
criaturas en la generosidad, que no les genera ninguna frustracin sino alegra. A la
vez que animamos en este valor, se ejercita la fortaleza, tan necesaria para vivir con
responsabilidad en una sociedad impregnada de materialismo y de consumismo, donde
actuar impulsivamente para complacer el propio "ego" es ms habitual de lo que sera
deseable. Es por este motivo que para formar criaturas y jvenes fuertes, resistentes a
las dificultades que irn encontrando a lo largo de su vida, hace falta ayudarles a
controlar sus impulsos, con firmeza y, prioritariamente, que no tengan inmediatamente
lo que piden. Todo se puede gratificar, pero se debe aprender a tener paciencia y esto
se asimila en la familia.
Y que se puede hacer ante una situacin como la de los cuatro hermanos que
vemos en la fotografa comentada?
La solucin es tener una actitud serena, observar que ha pasado, preguntar, sin
regaar, para saber por que le han quitado la pala, comprender la edad del de 2 aos,
que es de autoafirmacin, de responder con llantos, y motivar a los tres mayores que le
devuelvan el juguete. Parece que esto se ha conseguido como vemos en la siguiente
ilustracin, la de la derecha, si bien todava se ve la mejilla del pequeo hmeda por
una lgrima. Todos han aprendido: los padres a no dramatizar, los nios a ceder.
Seguro que si tuviramos la continuacin de la historia nos encontraramos con que la
pala pasara a manos de los mayores, otra vez, sin ninguna resistencia, y todos
jugaran juntos.

Finalmente reflexionemos si vivimos en casa los siguientes puntos:

1.
Demostrar que el espritu de servicio hacia los dems es una fuente de
compensaciones profundas, que nada puede sustituirlas. Fomentar el saber compartir
la vida con los padres, con los compaeros, con los abuelos, con los enfermos, con los
que tienen menos posibilidades de todas clases, fsicas o materiales.
2.
Que demuestren su fortaleza en sus responsabilidades, desde retrasar el
tomar una golosina hasta despus de la comida principal, cuando son pequeos, a ser
austeros en las comidas, sobrios en los gastos, en las diversiones, que tengan la
seguridad de que en las cosas pequeas encontrarn muchos motivos para
esforzarse y ser felices.
3.
Procurar la convivencia con otros nios y nias, fuera de las horas de
escuela, especialmente si slo se tienen uno o dos hijos. Saber razonar, sin imponer, el
porque de ceder las propias cosas. Llegar al corazn de los nuestros para aprender a
vivir el desprendimiento de los bienes materiales.

Amistad y Lealtad

Qu es la amistad?

La amistad es un gran valor que ayuda a la persona, ser sociable por naturaleza,
a comunicarse y a perfeccionarse en compaa de sus amigos. Es una relacin de
reciprocidad donde especialmente la confianza juega un papel importante. Es un valor
que ayuda a ser mejor y desde este nivel lo reflexionaremos. En el hogar, nuestros
hijos e hijas encontrarn el modelo para vivir sin estar aislados y para aprender a
crecer y a madurar personalmente. La amistad es un compartir afectos, anima a darse
y a dar, a recibir y a comprender al otro, no por pura simpata, sino por el
conocimiento que se fomenta con el trato.

Aspectos importantes para vivir en familia

Que entre padres e hijos se consiga una verdadera amistad para hablar todos
los temas, procurando no ser dogmticos y saber preguntar con delicadeza, sin herir la
sensibilidad. Confiar siempre en lo que dicen y creer todo lo que nos explican. Saber
corregir con suavidad, pero con la sinceridad que crea el vnculo afectivo de la relacin
padres-hijos. Aprovechar momentos de descanso para disfrutar juntos de las aficiones
de los hijos.
Que en la familia no se haga nunca ninguna crtica, ni juicio, ni murmuracin de
nadie. Recuerdo haber ledo "el triple filtro" de Scrates cuando le queran explicar algo

de un conocido. l preguntaba si reuna estos tres aspectos: la Verdad, la Bondad, y la

Utilidad; si estas tres premisas no se encontraban, responda al que quera explicar
algo de otro: "si lo que me quieres decir no sabes si es verdad, si es bueno o incluso
til, por qu me lo quieres decir?"
Que se ensee con el ejemplo como se acoge siempre a quien viene a casa:
con amabilidad, con respeto. Que siempre estn abiertas las puertas del hogar de los
padres para recibir los amigos y amigas de los hijos, aunque este hecho represente un
trabajo aadido. En la adolescencia se debe tener mucho cuidado en saber quienes
son los del grupo de nuestro hijo, por ser una edad muy influenciable. Por esto, es
aconsejable organizar actividades para conocer con quienes comparten amistad
(profundizar este tema en la ampliacin del "tiempo libre").

Que vean que sabemos perdonar si nos hemos sentido ofendidos. Agradecidos
si nos han hecho un favor. Dispuestos a ayudar si alguien nos necesita. Que nunca
utilizamos la amistad para recibir ningn privilegio. Que se d ejemplo de desinters,
sino no seria amistad.

Consejos a los jvenes para conservar a los amigos

La lealtad es un elemento necesario para tener una amistad duradera y estable

con una persona; un amigo es un tesoro, que se tendr que cuidar y proteger. En el
mbito de la lealtad, se deben de considerar muy importantes: la defensa del buen
nombre del amigo o de la amiga, la discrecin para guardar las confidencias y el
respeto para velar por su intimidad.
Comprender las ideas y los sentimientos de los dems. Se podrn tener amigos
o amigas que no piensen igual que uno, pero cuando hay un afecto sincero se aceptan,
si bien se hace un intercambio de pensamientos que animan a la mejora personal por
las dos partes.

Saber seleccionar a los amigos por su comportamiento. Un amigo que traiciona,

explicando a los dems nuestros sentimientos, un amigo que busca la complicidad de
compartir marihuana o alcohol, por ejemplo, no tiene las caractersticas del buen
amigo, que normalmente se encuentra por intereses comunes de estudios, de deporte,
de escuela y que comporta el requisito de la amistad: procurar el bien del otro.

Tener la honestidad de saber guardar un secreto. La amistad siempre est

basada en la confianza, que no se puede traicionar.

Saber estar siempre junto a los amigos y amigas cuando lo necesitan.

Podemos hacer una lista de cualidades entre las que no pueden faltar la
generosidad, la humildad, la amabilidad, la puntualidad, la cortesa... pero lo que
interesa es preservar la amistad de contactos que la malogren.
Dice Aristteles: "Algunos creen que para ser amigos es suficiente querer, como si
para estar sano, solo hiciera falta desear la salud".

Sensibilidad y bondad

"Queridos Reyes de Oriente:

Espero que el prximo ao todos los nios tengan comida y por Navidades todos
puedan comer un trozo de turrn. Que no haya ms guerras en Irak y en otros lugares.
Que no haya ms accidentes en las carreteras ni en las autopistas. Espero que el
nuevo gobierno sea amable y generoso con todos. Tambin espero que la gente del
barrio que pasea sus perros recoja las cacas. Esta Navidad espero no enfadarme con
mi hermano, ni tampoco gritar a mi hermana pequea, obedecer a la primera a mis
padres y a todos".
Podramos comentar que esta carta, ganadora de un premio infantil, escrita por
Anna (que ilustra sonriendo este artculo), nia de buen corazn a quien su padre, su
madre y el entorno familiar le han enseado a tener sentimientos de compasin y
ternura hacia los dems. La carta a los Reyes nos sirve para encontrar unos elementos
necesarios propios de la bondad:
1.-Compasin, actitud que le hace tomar parte en el sufrimiento de los dems:
guerras, problemas de hambre.
2.-Preocupacin por el civismo de su barrio y por los accidentes de trnsito.
3.-Sensibilidad social deseando amabilidad y generosidad a los gobernantes.
4.-Amor, con propsitos de mejora personal, hacia sus hermanos, padres y
"todos".
Procuramos educar en la bondad y sus consecuencias: misericordia y sensibilidad
social, olvido personal en el entorno familiar y en el entorno social. Esto lo
conseguiremos si tratamos bien los sentimientos de nuestros hijos e hijas, respetando
siempre su intimidad. Es importante ayudarles al conocimiento propio, por ejemplo, al
preguntar como se encuentran les cuesta expresarse, nos responden "bien, regular,
fatal"..., ensearles a verbalizar lo que sienten, dedicando tiempo y ganndose su
confianza, as aprendern a comunicarse mejor y por parte de los padres aumentar la
comprensin hacia ellos. Es de Susanna Tamara esta frase: "Nuestro corazn es como
la tierra, que tiene una parte de luz y otra de sombras. Adentrarnos para conocerlo bien
es muy difcil, muy doloroso, puesto que siempre cuesta aceptar que una parte de
nosotros est en la sombra".
Es propio de nuestro tiempo, confundir el ser sensible con el ser flojo, y tambin
con el sentimentalismo. Ms vale educar en la responsabilidad a los nuestros, aunque
ellos tengan ms conflictos para querer mejorar lo que no est bien. Se puede ser
fuerte aunque se padezca, y ms si es por magnanimidad y solidaridad hacia todo el
mundo. No tenemos que perder ocasin por hacer tener la sensibilidad y bondad por
aligerar, segn la capacidad de cada cual, las calamidades que existen al mundo. Que

tengan al alcance actividades como la lectura, la pintura, la msica, el arte, la

contemplacin de la naturaleza, que favorezcan la contemplacin de la belleza, as
sern ms capaces de promover la capacidad de hacer el bien. A este respeto, deca el
estadista irlands Edmund Burke: "Lo nico que se necesita para que el mal triunfe es
que los hombres buenos no hagan nada".
Otro tema de reflexin para los progenitores: El subjetivismo, que es un defecto,
puesto que hace confundir lo que es malo dndolo por bueno segn las necesidades
individuales. Se llama "esto me conviene", es bueno, por lo tanto, "esto lo hace la
mayora" pues es bueno. No olvidemos a Hitler, no tena remordimientos por matar a
los judos. Es para pensar en ello.
Con el ambiente que se respira podra ser que los jvenes eligieran para modelo
de su vida cualquiera que estuviera de "moda", con muy pocos valores morales. Por lo
tanto, debemos de estar atentos a los programas de televisin denominados "telebasura", donde se vende la intimidad por dinero. Y si estas imgenes las ven los nios
o los jvenes pueden herir su sensibilidad y deseducar lo que hemos enseado en el
hogar. Hoy es la poca de la imagen, por lo tanto, primero tienen que ver nuestro
testimonio, y en segundo lugar programar pelculas que ensalcen valores educativos,
como los mencionados en anteriores captulos. El bien siempre es difusivo, la persona
buena y sensible atrae.

Finalizamos el artculo con una frase de Shakespeare: "Vigila el mal incipiente

antes de que no tenga tiempo de madurar".

Tema VIII
Educacin en la fe

Los padres somos los primeros responsables de la educacin en la fe de

los hijos. No slo debemos ocuparnos de darles la vida sino de hacer crecer
en ellos la vida sobrenatural. La ayuda del Espritu Santo a travs de la
gracia del sacramento del Matrimonio no nos faltar. La Iglesia aconseja que
se reciba el Bautismo en las primeras semanas del nacimiento. Lgicamente,
los padres no retrasarn este Sacramento, que borra el pecado original, nos

hace hijos de Dios y nos abre las puertas del cielo, al igual que no retrasarn
el alimento que les ayuda a crecer da a da.
En el Catecismo de la Iglesia Catlica, en el punto n 1814, leemos: La
fe es la virtud teologal por la cual creemos en Dios y en todo aquello que l
nos ha dicho y revelado y que la Santa Iglesia nos propone creer, porque
Dios es la misma verdad. La gracia sobrenatural, las virtudes y los dones
del Espritu Santo que el nio ha recibido en el Bautismo requieren una
dinmica especial que hay que ir desarrollando desde el primer momento de
su llegada al mundo.
En lo que se refiere a la transmisin de la fe, hemos de valorar la actitud
de los padres respecto de su fe. La fe hay que vivirla. Si el sentido de
nuestra vida es trascendental, si nuestro deseo es la identificacin total con
Cristo, amando la voluntad de Dios en todos los acontecimientos de nuestra
vida ordinaria, los hijos captarn esta realidad porque les daremos
testimonio.
Ser cristiano significa ser discpulo de Cristo. Para serlo conviene
conocerle, amarle e imitarle. Es en la familia, iglesia domstica, donde se
aprende todo esto, con la ayuda de Dios. En la forma de vivir todas las
circunstancias ordinarias los hijos ven como reaccionan sus padres. Surge la
primera leccin para que nuestros hijos vivan de la fe: saberse hijos de
Dios. Y esto lo aprendern segn vean en sus progenitores una conducta
impregnada de confianza en Dios. En los primeros aos de vida, es
importante que los pequeos descubran que Dios est presente en el hogar.
Antes del uso de razn, pueden distinguir lo que est bien y lo que est mal
y, por tanto, lo que agrada o desagrada a sus padres y a Dios. En el
pensamiento de la Iglesia, un hogar verdaderamente cristiano es el
ambiente en que se nutre, crece y se desarrolla la fe de los nios y donde
aprenden a hacerse no solamente hombres, sino tambin hijos de Dios. Son
palabras del Papa Juan XXIII.
Para acrecentar la fe de nuestros hijos, es bueno que vivan unas
prcticas de piedad. stas sern adecuadas a su edad. Todas las devociones
deben mover al amor de Dios, nunca al miedo o temor. Cada familia tendr
las suyas, pero conviene que eleven el corazn a Dios: amor a la Santsima
Virgen, oraciones al levantarse o acostarse, bendicin de los alimentos,
devocin al ngel Custodio, etc. Tambin debemos explicar el significado de
lo que se reza y preparar con la debida formacin la recepcin de los
Sacramentos de la Penitencia y de la Eucarista. La contemplacin de la
naturaleza, viendo la grandeza y magnificencia de Dios, fomentar el
agradecimiento y la sensibilidad por las obras del Creador.
Entendera mucho de amor a la Virgen Mara aquella chiquilla de siete
aos: la madre dice a su hija que mientras van en coche pondr un casete
con el Rosario. La nia no quiere. Su madre no lo fuerza y cede a su

peticin. Al poco tiempo le pide: mam, pon el Rosario porque creo que es
la msica que ms le gusta a la Virgen.
En todas las etapas de la vida de nuestros hijos, lo mejor ser vivir de
fe. La fe deber impregnar nuestra vida de coherencia en el pensar, en el
actuar y en la caridad y afecto que tenemos hacia los dems. Lo ms
importante es el ejemplo. Un buen consejo prctico: hablar ms a Dios de
nuestros hijos que de Dios a nuestros hijos.

La familia, transmisora de la fe

Ampliaremos este tema en los siguientes artculos:

1.- La familia transmisora de la fe.
2.- Dios, en la vida de nuestros hijos.
3.- Jesucristo, el modelo.
4.- La Virgen Mara.
5.- La Iglesia
5.- Los Sacramentos.
Hace un tiempo, (cundo los nios reciban la primera comunin a los siete aos),
escuch en una clase de catequesis que el sacerdote preguntaba: "Como vemos a
Dios?", y la respuesta de un nio de esta edad que deca: "por la luz de la fe".
Respuesta realmente iluminada por el Espritu Santo y dicha con la sencillez propia de
los nios ("Si no os volvis como nios no entraris en el Reino de los Cielos"). Supuse
que este nio haba recibido una formacin por parte de los padres y una tarea bien
hecha de catequesis. Los nios son como esponjas que lo absorben todo, y reconoc,
al ser amiga del padre y de la madre del nio, que es en la familia donde se transmite
la fe recibida y donde se procuraba iniciar progresivamente al hijo en las verdades de la
fe.
La familia es comunin de personas, ha dicho el Santo Padre. Por ella, "la
persona humana no slo es engendrada y progresivamente introducida, mediante la
educacin, en la comunidad humana, sino que mediante la regeneracin por el Bautizo
y la educacin en la fe es introducida tambin en la familia de Dios, que es la Iglesia".
(Juan Pablo II, Exhortacin Familiaris Consortio, 15).
Estas palabras de Juan Pablo II deben alentarnos a valorar cada nio como el don
ms valioso que se tiene, con la posibilidad de ayudarlo a ser una persona
responsable, ocupada en mejorar su sociedad, mediante su compromiso de hacer el
bien. Que esto comporta dedicar tiempo, observar, dialogar, comprender...? Slo hay

una respuesta: es la mejor joya que tenemos entre manos y se merece todo nuestro
corazn y mente para irla puliendo. Si slo nos ocupramos de la educacin humana
quedara menguada su persona, compuesta de cuerpo y alma. Por lo tanto, los
progenitores cristianos deben hacer que el recin nacido reciba el Sacramento del
Bautismo con la mayor brevedad posible, puesto que este Sacramento borra el
pecado original, los hace hijos de Dios y les abre las puertas del cielo. La gracia
sobrenatural, las virtudes y los dones del Espritu Santo que el nio y la nia habrn
recibido en el Bautismo requieren a la vez, por parte de los padres, una dinmica
especial que deber irse desarrollando desde el primer momento de su venida al
mundo.
Y, como incrementar la fe? Posiblemente con dos actitudes:
1.- Testimonial. "Iglesia domstica" es denominada la familia segn el Concilio
Vaticano II, y es en el hogar donde se aprende a amar, conocer e imitar a Cristo. En los
captulos anteriores hemos hablado de valores humanos que son la base para adquirir
las virtudes sobrenaturales. Es en la familia cristiana dnde se nutre la fe de los nios,
donde se aprende la caridad con el prjimo y a amarlo por Amor a Dios. Es dnde se
imita el comportamiento de los padres. El testimonio de vida de fe, conformando la
palabra y las obras con lo que ensea la Iglesia, que recoge todo lo que Dios nos ha
revelado, es lo que anima a los hijos a vivir de fe.
2.- Coherente con el compromiso de la recepcin del sacramento del Matrimonio.
Al recibirlo, se pregunta a los novios: "Estis dispuestos a acoger a los hijos que Dios
quiera concederos y educarlos segn la ley de Cristo y de la Iglesia?". La fuerza de la
gracia del Sacramento del Matrimonio no dejar nunca de fortalecer el amor de los
cnyuges y para educar los hijos en la fe. Tenemos que mirar el futuro con la
esperanza de que, con palabras de Juan Pablo II: "El futuro de la humanidad se forja
en la familia". Se debe ensear a los hijos e hijas a rogar, a alzar su corazn a Dios,
inicindolos de pequeos. Por ellos mismos, con la oracin, irn descubriendo la
verdad que los ayudar a tener una actitud cristiana desde los primeros aos de su
vida, llena de confianza en Dios. Sencillamente, tendrn la llave para la felicidad.

Dios, en la vida de nuestros hijos

Recuerdo una experiencia que me impresion y que me explic una joven que
cuidaba tres nios de 8, 5 y 2 aos. Al nio de 5 aos, con un falso movimiento, en la
cocina, le cay un bote d'agua hirviendo encima, especialmente en la cara. Lloraba
mucho y deca: "no veo". Cundo los padres llevaron al accidentado al hospital para
curarle las quemaduras, la niera se qued muy triste comentando que, si el nio se
quedaba ciego, seria por culpa suya. El hijo de 8 aos se acerc a ella y le dijo: "No
llores, no es culpa tuya ni de nadie, slo sucede lo que Dios permite". Al volver a casa
con el pequeo curado, esta chica lo explic a la madre, que reconoci en las palabras
de su hijo una dulce caridad para tranquilizar a la niera y una gran confianza en su
Padre Dios. Tambin comprendi que las palabras de su hijo eran el resultado de lo
que tanto ella como su marido haban querido transmitir: amar la voluntad de Dios, vivir

el "hgase tu voluntad as en la tierra como en el cielo" de la oracin que Cristo

ense, el Padrenuestro. Y es que la gran leccin para transmitir a la familia es la de
confianza absoluta en Dios, Padre bueno que vela por las necesidades de sus hijos.
Esta ancdota vivida nos demuestra que, como siempre, la mejor educacin es el
ejemplo de los progenitores. Cuando se tiene alguna dificultad, alguna contrariedad,
algn dolor, los nios ven perfectamente como se supera, como se afronta o como se
llora, pero siempre refirindolo todo a Dios. Muchas vocaciones en el sacerdocio,
muchas buenas obras que se hacen, la visin sobrenatural para encajar con fortaleza
cristiana los embates que procura la vida son debidas, en buena medida, al testimonio
recibido en el mbito familiar. Los primeros aos de vida de los nios son importantes
para descubrir que Dios est presente en el hogar. Antes del uso de razn, los nios
pueden distinguir lo que est bien de lo que est mal y, por lo tanto, lo que complace o
no a sus padres y a Dios. "En el pensamiento de la Iglesia, un hogar verdaderamente
cristiano es el ambiente en que se nutre, crece y se desarrolla la fe de los nios y
dnde aprenden a hacerse, no nicamente hombres, sino tambin hijos de Dios". Son
palabras del Beato Papa Joan XIII.
La parbola del hijo prdigo, as como otras narraciones del Evangelio, puede
hacer descubrir a los nios y jvenes la bondad de un Padre lleno de misericordia:
"...todava estaba lejos, que su padre lo vio y se conmovi, corri a echrsele al
cuello y lo bes". Slo en este pequeo pasaje, viendo que el padre no espera que el
hijo llegue a l, sino que se adelanta a buscarlo, y haciendo la plegaria del
Padrenuestro despacio y bien explicado, se puede hacer germinar en el alma de los
hijos y hijas la seguridad de que Dios siempre est a su lado, que perdona y aprecia y
ensea a perdonar y a amar.
No hace falta olvidar que, muchas veces al da, padre y madre, junto con sus
hijos, debern alzar su corazn a Dios para darle gracias: por el nacimiento de un
hermano, por los alimentos recibidos, plegaria antes de ir a dormir y al levantarse, pedir
perdn por una maldad, ver la grandeza de Dios en la contemplacin de la naturaleza y
todas aquellas otras oportunidades que deben aprovecharse para ir educando a los
suyos en el amor a Dios. Pablo VI observaba que: "el hombre contemporneo escucha
ms de buena gana a los testimonios que a los maestros, o si escucha a los maestros
es porque son testimonios".

Jesucristo, nuestro modelo

En el nmero 520 del Catecismo de la Iglesia Catlica leemos: "Durante toda su

vida, Jess se present como nuestro modelo. Es "el hombre perfecto", que nos invita
a ser discpulos suyos y a seguirlo. Con su descendimiento nos da un ejemplo a imitar,
con su plegaria nos mueve a rogar, con su pobreza nos llama a aceptar libremente el
desprendimiento y las persecuciones". Este punto del Catecismo es todo un programa
de catequesis para los progenitores, procurando dar a sus hijos e hijas un modelo que
d sentido a su vida, para lograr la felicidad. Esta felicidad depender ms del
conocimiento de Cristo y la manera de actuar de Nuestro Seor que siempre habla de

amar, que de confundir la felicidad con el bienestar y las cosas materiales. Seguir al
Maestro, ser austeros, humildes, rogar... es todo un programa.
Lo que deseamos, pues, todos los padres y madres cristianos es que los hijos
aprendan de la vida de Jess. Es por esto que la verdadera pedagoga cristiana de los
progenitores se basar en la aplicacin del Evangelio a su vida personal para poder
transmitir, con nuestro testimonio, la vida de Cristo.
Joan Pablo II, en el IV Encuentro Mundial de las Familias del 25 de enero de 2003
en Filipinas, les daba esta consigna: "con la ayuda de Dios hacis del Evangelio la
regla fundamental de vuestra familia y de vuestra familia una pgina del Evangelio
escrita para vuestros tiempos!" Encontramos muchos pasajes del Evangelio en que
Jess pide a sus apstoles que aprendan de los nios. Esto puede ayudar a las
criaturas a comprender que l es su mejor Amigo, que cuando andaba por los caminos
de Palestina ya los recordaba y hablaba de copiar la sencillez de los pequeos a
aquellos discpulos desbordados por su trabajo: "dejad que los nios se acerquen a
m".
Cada familia, segn su estilo y en el momento adecuado, puede encontrar algn
versculo del Evangelio sobre momentos de la vida de Jess, frases, plegarias, Sermn
de la Montaa, conversaciones con los apstoles y discpulos, etc., sobre los cuales se
puede reflexionar para encontrar el momento de explicarlo con sensibilidad y claridad,
segn la capacidad de comprensin y edad del hijo o hija. Es bueno aprovechar los
tiempos litrgicos: Adviento, Navidad, Cuaresma, Pascua de Resurreccin. Siempre
quedarn, en lo ms profundo de su alma, las exposiciones de los padres y la
coherencia de la vida cristiana, es decir, actuar de acuerdo con lo que se ha hablado.
Damos a continuacin unos valores que se pueden aprender de la vida del Hijo de
Dios, para aplicarlos de forma concreta a las circunstancias de los nios y jvenes:

Pobreza y desprendimiento en el establo, donde nace Jess: "...y di luz a un

hijo primognito, le enfaj y le reclin en un pesebre, por no tener sitio en la posada".

Obediencia, vida de nio en Natzaret: "les estaba sujeto".

Estudio y responsabilidad, adoctrinando a los maestros de la ley: "todos los que

lo escuchaban se maravillaban de su inteligencia y de sus respuestas".

Laboriosidad: despus de treinta aos de vida oculta: "no es este el hijo del
carpintero?".

Misericordia: curaciones de enfermos, comprensin y siempre, hasta el ltimo

momento en la Cruz, su perdn.

Amistad: Lzaro, Marta, Mara, Nicodemo, Jos de Arimatea, Zaqueo, los

apstoles, discpulos, etc.

Alegra: "Si observis mis mandatos os mantendris en el amor que os tengo

Os he dicho todo esto porque tengis la alegra que yo tengo, una alegra plena".

Amor: "un mandato os doy, que os amis los unos a los otros como yo os he
amado".

Generosidad
Bienaventuranzas.

sacrificio:

La

Pasin

Crucifixin.

Mensaje

de

las

Hace falta recordar que hoy los nios y jvenes reciben muchas imgenes que
pueden ser para la familia una herramienta de comunicacin para que aprendan a
afrontar las dificultades, siguiendo el modelo de Cristo: aprovechar los acontecimientos
adversos y las circunstancias difciles: imgenes de guerra que se ven en los medios
de comunicacin, terremotos, inundaciones, prdidas por muerte de personas
conocidas, enfermedades, etc., porque nuestros hijos e hijas rueguen y as, los que
padecen, se encuentren acompaados por su oracin y compaa. Fomentamos de
esta manera que alcen su corazn delante del dolor, la unin con Jess que padeci en
la Cruz por nosotros, y la sensibilidad para amar a los que padecen.
Joan Pablo II, nos deca al iniciar su Pontificado: "No tengis miedo". Si animamos
con la palabra y con las obras a los hijos e hijas a seguir y a identificarse con Jess, los
cristianos seremos capaces de remover el mundo. Deseamos que sean "sal y luz", que
siguiendo el ejemplo de Nuestro Seor den testigo y pregonen la buena nueva de Aquel
que es "el camino, la verdad y la vida".

Madre de Dios, Madre nuestra

Tengo el gozo de finalizar esta etapa pensando en la Virgen Mara, Madre nuestra,
a quien de bien pequea me inculcaron tenerle una particular devocin. Por eso es por
lo que abro mi corazn para hablaros de una ancdota personal, cosa que no haba
hecho hasta hoy.
Mi tercera nieta tiene cinco aos, vive en Zaragoza y es la tercera de cuatro
hermanos. Quiero explicar una conversacin bonita de un rato pasado con su
compaa.
No os pasa tambin a vosotros que con los nietos se establece una amistad muy
especial, sobre todo cuando tienen esta edad? Clara siempre est contenta y con
ganas de complacer y de hablar mucho. Tiene un temperamento muy abierto, al cual se
aade una gran expresividad y una vocalizacin muy buena. A menudo lee cuentos en
voz alta y yo la escucho medio emocionada, pasin de abuela!, ya que lo hace muy
bien. A veces, me pregunta: ''Que te duermes, abuela, como yo cundo t me explicas
un cuento antes de ir a dormir?''...
Una maana, me deca con mucha alegra y con una profunda conviccin:
''Sabes abuela?, yo tengo dos madres: La madre de Dios y mi madre''. (La Clara,
tiene su madre que es aragonesa y cuando dice ''madre'', alarga el sonido de la ''r'', de
una forma muy peculiar y muy contundente). Ante esta confidencia y con la seguridad
con que me lo deca, le contest que siempre ira segura por la vida con la proteccin

maternal de Santa Mara. Inmediatamente, me recit la siguiente oracin, que

recuerda el Acordaos, atribuido a San Bernardo:

Virgen de todos los nios,

que ests en el cielo rogando por m,
cuantas veces me vea en peligro
a Ti, Madre Santa, recurrir

Entonces desapareci de pronto de la sala de estar donde dialogbamos y, ''como

un cohete'', me trajo un cuadro de la Virgen Mara de su habitacin, que haba
descolgado de la pared para ensermelo. Yo le aconsej que siempre y cuando la
vea le dijera: ''guapa'', ''te amo'', ''preciosa''...y que lo volviera a colocar en su lugar, en
su dormitorio. Despus se puso a pintar y me dio un dibujo. Le di las gracias y lo
guard. Al mirarlo al llegar a Barcelona vi que haba dibujado una nia con corona. En
el reverso de la hoja haba escrito: ''Mara guapa''.
Os tengo que decir que me pareci que, por culpa de mi precipitacin, perd una
oportunidad de seguir profundizando con la nia, sobre el amor a Maria.
Sencillez, amor demostrado con espontaneidad, se desprende de este relato de
Clara. La devocin a la Virgen Mara no os parece que la hemos de ir enseando a
nuestros nios y nias, para que le demuestren su afecto con varias manifestaciones
de piedad?:
Oraciones vocales dichas despacio y explicando los padres el significado como
Ave Maria, Salve.

Rezo del Rosario, que como dice Juan Pablo II nos trae a la contemplacin ''del
rostro de Cristo'', a travs de Santa Mara, si ponderamos los misterios de la vida de
Mara, unida siempre a su Hijo.
Las letanas del Santo Rosario que son jaculatorias enviadas a Ella y que
podemos hacer servir a menudo para invocar su ayuda.

El mes de mayo con detalles, como recoger unas flores para traerlas a una
capilla dedicada a Ella. Visitar a un enfermo. Hacer un deber de la Escuela con ms
atencin. Los nios y jvenes tendran que percibir, por lo que vivimos, que es el mes
que la Iglesia le dedica.

Por qu no hablamos mucho a los nios y nias de la generosidad de Mara que

siempre estuvo pendiente de las necesidades de los dems?:

Visita a su prima Santa Isabel.

Ocuparse de Jess y de San Jos en Nazareth.

Bodas de Cann, procurar que no faltara vino.

Ayuda a los discpulos de Jess.

Corredentora de toda la humanidad y con fortaleza amorosa junto a la Cruz.

Antes de morir en el Calvario, Jess nos dio a su Madre, ''Aqu tienes a tu Madre'',
le dijo a su discpulo predilecto. Es propio de los buenos hijos amar a su madre. La
Virgen Mara tiene que ser para los que queremos ser seguidores de Cristo refugio
firme. Nos ponemos bajo el amparo de tan buena Madre. Tambin nos acercamos a
Ella con confianza rogando que interceda por nuestros jvenes y nios. Podemos
asegurar que el ttulo de ms alta dignidad es el de ser la Virgen Mara, Madre de
Jess, gracias a si SI, en el momento de la Anunciacin.
Le pedimos a la Reina de las Familias y Reina de la Paz que se instale en nuestro
hogar y nos mantenga siempre unidos. Que vele por nuestros familiares, por los
amigos y por los conocidos. Con palabras recientes de Juan Pablo II: ''que la Virgen
Mara sea una ayuda para todos los cristianos y para toda la humanidad''.

Tema IX
El tiempo libre de los hijos
Hemos de considerar el tiempo libre de nuestros hijos como tiempo de
ocio con tres funciones bien determinadas: tiempo de descanso, de diversin
y de desarrollo de la personalidad.
1.
Tiempo de descanso: El ocio de nuestros hijos debe ser
considerado reparador de fuerzas, de descanso del estudio, as como para
los adultos sera un descanso del trabajo. Leemos en el Gnesis: "y el
sptimo da Dios contempl la obra que haba hecho y descans de todas las
obras que haba acabado". Vemos en este texto la contemplacin de Dios por
la obra realizada. Aprendemos un aspecto importante del ocio, actividad
relacionada con el espritu, que se opone radicalmente al negocio (negacin
del ocio) y que no busca ningn provecho material.
2.
Tiempo de diversin: Es necesario tener actividades diferentes
de las obligaciones escolares. Han de ser libremente elegidas y han de
distraer del estudio. Podramos casi asegurar que estas aficiones, que
habitualmente se inician de pequeos, sirven en la adolescencia para no caer
en la "movida nocturna", que tantas preocupaciones comporta a los padres.
Divertirse y relacionarse con jvenes con intereses comunes altruistas o
deportivos, por ejemplo, ayuda a evitar las ocasiones del alcohol o la droga.

3.
Desarrollo de la personalidad: Al ser el ocio de nuestros hijos
fruto de la actividad que ellos han querido escoger (nunca debe ser
impuesta), podrn ejercitar su iniciativa, creatividad, inventiva e
imaginacin. En las actividades en grupo, como excursiones,
campamentos, juegos, etc., podrn fomentar la amistad, la lealtad, el
compaerismo. En la adolescencia, edad de los grandes ideales, vivirn la
generosidad y la solidaridad con actividades asistenciales de ayuda a los ms
necesitados, para vivir la felicidad de compartir, haciendo un servicio a los
dems.
Un club o un lugar de ocio, para ser idneo, tendr que cumplir las
funciones enunciadas anteriormente, con monitores o monitoras preparados
para llevar a trmino esta labor educativa, pero siempre de acuerdo con los
padres, para encontrar la actividad que sea ms adecuada al carcter y
temperamento de los hijos. Todo tendr que ser presentado de forma ldica,
si bien cuidando los aspectos individuales, culturales y sociales. Los
espacios de actividades extraescolares, para que sean ideales, tendern a
incrementar los valores humanos enumerados en el punto 3. Decidir el lugar
que elegimos de colonias o campamentos deber ser motivo de reflexin,
por ser un elemento educativo importante.
Hace poco se argumentaba en un artculo el exceso de televisin que
visionan los nios, o la adiccin que llegan a tener por los videojuegos. Creo
que, con mesura, pueden ser convenientes, siempre que se revisen los
contenidos de lo que ven o qu juegos practican. El tiempo libre es tambin
un tiempo de formacin, por esto se ha de procurar que todo l sirva para
educar la sensibilidad y que los contenidos de lo que ven tengan un
carcter esttico y artstico. Nunca la violencia o la falta de buen gusto son
educativos. En el hogar tenemos a nuestro alcance actividades como la
msica, de la que Cervantes deca que "es capaz de componer los nimos
descompuestos", o bien la lectura. Conozco unos padres de familia numerosa
que han organizado una biblioteca con ttulos adecuados para todas las
edades. Cada hijo tiene un carn que, convenientemente sellado, le da
derecho a escoger un libro. Los pequeos estn motivados por la seriedad y
los mayores lo utilizan porque les hace gracia.
Podemos preguntarnos si nos sabemos divertir con nuestros hijos. Si
aprovechamos los das festivos para comunicarnos haciendo una actividad
juntos: deporte, excursiones, trabajos manuales, visitas a museos o galeras
de arte, y podemos preguntarnos tambin qu club o lugar de ocio hemos de
elegir para el tiempo libre, que ha de ayudar a nuestros hijos a ser ms
felices en el ocio.

Tiempo de vacaciones

El verano est ya a la vuelta de la esquina. Es una oportunidad magnfica para

disfrutar y ocuparnos personalmente de cada uno de
nuestros hijos. Es el tiempo ideal para descansar y reponer
fuerzas, para desconectar de las tareas habituales y olvidar
algunas preocupaciones cotidianas no exentas de prisas y
de cansancios. No es necesario ya buscar tiempo de
debajo de las piedras para compaginar trabajo y familia. Es
la etapa del cambio de actividad y de los buenos
momentos con la familia.
Tambin los pequeos y adolescentes necesitan tener actividades diferentes de
las obligaciones escolares. Quiz hay algunos que no han superado el curso, o lo han
hecho a trompicones. No es el momento de recordarlo continuamente sino de proponer
un horario flexible y acordado para enfocar la recuperacin de las asignaturas. Creo
que el peor castigo ya lo han recibido segn sus calificaciones. Durante las vacaciones
de verano, nuestros hijos necesitan distraerse, pasarlo bien y relacionarse con los
amigos. Es el momento idneo para que desarrollen su faceta social, tan importante y
necesaria para el desarrollo integral de la persona. En el aspecto individual, deberemos
fomentar su iniciativa, creatividad, inventiva e imaginacin. Todo menos quedarse
''tragando tele'' en el sof.
Estaba preparando este artculo cuando ha venido a caer en mis manos un folleto
con informacin de ''Verano diferente''. Se trata de un plan promovido por el Fert
(Asociacin Familiar a la que he dedicado parte de mi vida como orientadora familiar).
Es perfecto! Toda la familia del 1 al 10 de agosto en La Molina, con actividades
deportivas y recreativas para padres y nios: rfting, senderismo, piscina, ftbol.
Os imaginis lo que puede ser pasar unos das en un hotel del Pirineo cataln
con familias que comparten la ilusin de pasar un verano divertido y formativo? Y la
tranquilidad de no preocuparse de si el hijo mas pequeo monta barullo, porque entre
todos se comparten las travesuras y estamos rodeados de chiquitines? Para el
matrimonio: un tiempo de orientacin familiar al da para revitalizarse y obtener pistas
para la educacin de los hijos. Para los adolescentes: deportes de aventura,
excursiones, alguna que otra fiesta...
Si deseis ms informacin o estis interesados en apuntaros, os doy el e-mail de
mis amigos Pilar y Fernando, que con mucho gusto os ampliarn y explicarn lo que
queris saber: pcosta10@telefonica.net
As pues, a aprovechar estas vacaciones. A derrochar cario, escuchar, divertirse
juntos. Es la hora de poner toda la carne en el asador para que nuestro mejor negocio
vaya viento en popa: la familia. Nos volveremos a reencontrar en ''Formacin para
Padres'', con distintos ttulos educativos. Deseo a mis lectores que puedan poner en
prctica lo asimilado durante estos ltimos meses. Eso s, siempre con optimismo y
buen humor.
Feliz verano!!!

El valor de los sentimientos

Lewis Terman, investigador de la Universidad de Stanford, invent los famosos

tests de inteligencia. Se media esta inteligencia para saber
el coeficiente intelectual del nio. El resultado de una serie
de pruebas y comparndolo con otros nios del mismo
grupo y de la misma edad daba la llave para saber el nivel
del coeficiente (C.I). En este aspecto recuerdo que muchos
padres de mi generacin estbamos pendientes de saber
el nmero de coeficiente intelectual de nuestro hijo o hija y
quizs tuvimos un poco de decepcin cuando, segn los
estudios realizados, nos enteramos que no era tan
importante como tener un buen coeficiente emocional.
(C.E.) Luego respiramos aliviados y nos qued la tranquilidad de saber que los
habamos amado, valorado y aceptado y la esperanza de que an estuviramos a
tiempo de que fueran felices.
Los psiclogos Slovey y Mayer nos definen la inteligencia emocional como la
capacidad de controlar y regular los sentimientos de uno mismo y de los dems,
utilizndolos como gua de pensamiento y de accin. En artculos anteriores del "Curso
de Formacin para padres" como por ejemplo: "Aceptacin, amor y valoracin, base de
la autoestima personal" o bien el que hace referencia a "La educacin de la voluntad"
encontraremos algunas pautas de inteligencia emocional.
La educacin de los sentimientos incluye las capacidades del conocimiento
propio, autocontrol, equilibrio emocional, saber relacionarse bien con los dems
desarrollando la empatia, para reconocer y comprender los sentimientos de los dems
y confiar en ellos; tambin el optimismo y el agradecimiento.
He escuchado a muchos padres angustiados por sus hijos adolescentes que
frecuentan locales con el riesgo de droga, alcohol, pornografa. He ledo que en
Estados Unidos algunas de les familias con hijos conflictivos son internados por 40.000
dlares al ao al Sur de Jamaica, con vistas al Caribe, en un centro al que llaman de
modificacin del comportamiento, que se encarga de enderezarlos durante 3 aos casi
en rgimen carcelario para ensearlos a convivir. Veo que muchos adolescentes son
vctimas de agravios por parte de sus compaeros de escuela. Es un acoso nombrado
"bullying". Parece ser que tanto las vctimas como los agresores necesitaran de
terapias para mejorar sus actitudes, y muchas son concernientes a no haber enseado
a relacionarse interpersonal mente. Son tiempos de velar por nuestros pequeos y
nuestros adolescentes y ensearles a comprenderse.
Daniel Goleman en su best-seller "Inteligencia emocional" nos describe el
programa dirigido por el psiclogo Eric Shaps en Oakland, California, en escuelas para
nios de 10 aos. Puede ayudar a mejorar los conflictos de los escolares. Ya sabes que
el maestro tiene una importancia relevante en la formacin de nuestros hijos. Nos lo
explica as:

El maestro muestra los colores del semforo a los alumnos con el siguiente cartel
escrito:
" Luz roja. Para, sernate y piensa antes de actuar.
" Luz amarilla. Expresa el problema y explcalo tal como lo sientes. Proponte un
objetivo positivo. Piensa en varias soluciones. Piensa tambin en sus consecuencias.
" Luz verde. Sigue adelante y trata de de llevar a trmino el mejor plan.
La experiencia ha demostrado que estos tipos de consejos por parte del adulto, en
este caso el profesor, ayudan al control del nio enojado y en la etapa adolescente
puede afrontar mejor sus problemas. Pienso que nos puede servir tambin a los
mayores en caso de enfado. En nuestro hogar puede ser, tambin, una forma simptica
de aviso cuando tenemos peleas entre hermanos o bien cuando nuestros hijos
demuestran una irritacin exagerada.
Enumeraremos algunos puntos interesantes sobre este tema:
1.- Que la primera infancia es fundamental para los sentimientos de los pequeos.
Que hemos de demostrar con caricias, miradas, abrazos y palabras que nos agrada
que sea el nuestro hijo nuestra hija. Y que la relacin de la madre con su pequeo
recin nacido ocupa un papel primordial. Es importante tambin que el padre se vaya
incorporando al cambio de paales, baos y por supuesto que tambin acaricie y
abrace mucho a su hijo.
2.- Que en su etapa adolescente seguiremos demostrndole que estamos muy
contentos de tenerlo y le demostraremos este afecto con el gesto de un abrazo o un
beso aunque nos pareciera que no le hace ninguna gracia. Debemos reforzar tambin
el dilogo. Marcar lmites para horarios de salidas de noche, navegacin por Internet y
revisar gastos de mvil. "Vigilar el mal incipiente antes que no tenga tiempo de
madurar", segn William Shakespeare.
3.- Tener ingenio e imaginacin para divertirse con ellos. Fomentar las actitudes
positivas y el optimismo.
5.- Estar pendiente de cualquier sntoma extraordinario en su comportamiento
como terrores nocturnos, aislamiento o agresividad, para detectar si hay alguna
anomala en les sus relaciones con los dems compaeros del colegio y comentarlo en
las tutoras.
Y para finalizar una breve reflexin con esta frase de Aristteles:
"Cualquiera puede enfadarse, eso es algo muy sencillo. Pero enfadarse con la
persona adecuada, en el grado exacto, en el momento oportuno, con el propsito justo
y del modo correcto, eso, ciertamente, no resulta tan sencillo".

Adolescencia y alegra

La fotografa que ilustra este tema, a muchos padres y madres nos arranca una
sonrisa y tambin nos conmueve la alegra de estas criaturas que nos demuestran dos
cosas: por un lado que entre estas nias hay una buena relacin de compaerismo y
por el otro que las tenemos en la edad de oro; queremos expresar que es aquella edad
de pocos cambios de humor, de aceptacin de las pautas establecidas en el hogar, de
tranquilidad i de buena armona. Seria la edad ideal para preparar la adolescencia, un
tiempo de rebelda, que siempre ha existido, pero que hoy por el contexto social en que
vivimos se hace ms evidente, ya que las normas existentes en familia se ven
perjudicadas por estilos de vida, no habituales, pero si ensalzados en algunos canales
de televisin. Nuestro buen humor y alegra sern efectivos para educar a nuestros
adolescentes.
Hace aos nuestros pequeos y jvenes podan irse educando por su entorno
social. Era, en frase de Jos Antonio Marina, que escuch hace poco en un debate en
televisin, ''como dejarse llevar, surfeando por las olas''. No era necesario que los
padres anduvieran preocupados ya que el ambiente les era favorable en la transmisin
de valores. Hoy, en primer lugar los padres y en segundo lugar la escuela, somos los
autnticos protagonistas de la educacin de chiquillos y de adolescentes que deben
educar por contagio. El ambiente, a veces hedonista y materialista, que influye en
algunos jvenes podra estropear - en el caso de no estar atentos - muchos de
nuestros esfuerzos y aportar modelos inconvenientes para su formacin.
Destaquemos a continuacin algunas sugerencias para ayudar a padres y madres
en la etapa adolescente de los hijos:
1.
Seguir manteniendo la exigencia y los lmites que hemos marcado segn
nuestros objetivos educativos. Es importante mantener el mismo criterio para el
cumplimiento de los horarios establecidos tanto para los que hacen referencia a la hora
de llegada a casa como para el tiempo de estudio, de televisin, de internet o de ocio.
2.
Orientar su capacidad crtica para saber distinguir lo que le conviene.
Presentarle modelos con ideales. Es aconsejable hacerlo a travs de pelculas o
lecturas que fomenten el valor de la generosidad.
3.
Procurar que tengan alguna aficin de tipo deportivo, como bsquet, ftbol
o esqu, que les sirva de reparador de fuerzas y fomente encontrar amigos o amigas
con inclinaciones saludables.
4.
Ofrecerles todo nuestro tiempo para esperar con paciencia que nos hagan
sus confidencias. Si solo nos dedicramos a preguntar, sin escuchar lo que les
preocupa, les parecera - con toda la razn del mundo - que estn espiados en lugar de
amados.
5.
Dar soluciones a sus problemas pero, si en alguna ocasin se equivocan,
alegrarnos por la experiencia recibida y aprovechar para ensear que cada uno es
responsable de sus actos y no debemos dar nunca la culpa a los dems.

Y, qu podemos hacer cuando no sabemos como resolver alguna dificultad? Una

respuesta la podemos encontrar en apartarse un poco del problema, estudiarlo de lejos
y afrontarlo con buen animo y, sobre todo, cuando no podemos remediarlo solos, saber
pedir ayuda a personas de nuestra confianza, primero y por supuesto al cnyuge, al
tutor o tutora, que conoce bien a nuestro hijo y su comportamiento en la escuela, y si
con estos medios an no lo hemos podido aclarar, pedir consejo a orientadores
familiares o mdicos.
Es cuestin, ante todas las circunstancias seguir adelante y con buena cara.
Conviene tener una actitud positiva y alegre para actuar con serenidad. En la etapa
adolescente de nuestros hijos es importante confiar y no pensar mal. Nos abrirn su
corazn cuando quieran, siempre que vean que nos fiamos de ellos. Entonces ser el
momento del encuentro y la verdad del padre y de la madre lucir mejor si es defendida
con paciencia, comprensin y coherencia. Esta verdad la hemos de hacer compatible
con la valenta para tener sinceridad y hablar de lo que creamos necesario; tambin par
saber dejar tiempo para la reflexin de los jvenes.
Y recordemos a Sneca: ''Sea esta la regla de la nuestra vida, decir lo que
sentimos, sentir lo que decimos. En suma que la palabra est de acuerdo con los
hechos''.

La empata (I)

Todo ser humano necesita tejer a su alrededor relaciones humanas satisfactorias,

tanto las familiares como las ajenas a este mbito. El
bienestar emocional depende, en buena medida de la
capacidad que se tenga por conseguir este objetivo. Es
seguramente la comprensin de los sentimientos de los
dems la llave por una convivencia satisfactoria, a parte,
desde luego, del conocimiento de la propia manera de ser,
que incluye calidades y limitaciones. Toda esta
comprensin no depende de la simpata, que nace muchas
veces espontneamente, sino de lo que denominamos
empata.
La empata es el esfuerzo que realizamos para reconocer y comprender los
sentimientos y actitudes de las personas, as como las circunstancias que los afectan
en un momento determinado. Ciertamente que, cuando calzamos los zapatos de los
dems y andamos juntos un rato estamos siendo empticos. Gandhi nos lo recordaba
cuando deca: "las tres cuartas partes de las miserias y malos entendidos en el mundo
se acabaran si las personas se pusieran en los zapatos de sus adversarios y
entendieran su punto de vista". No se comprenderan mejor las alegras y
preocupaciones de los familiares y amigos y estaramos ms capacitados para animar
y ayudar? Es cierto, tambin, que al salir de nuestro egosmo por estar por los otros
disfrutamos de una gran felicidad.

Recuerdo una amiga ma que me explicaba que a medio hablar de un conflicto

que tena con su madre le haba dicho (seguro que con muy buena voluntad): "no te
preocupes, con el tiempo esto se arregla". El caso es que aquella joven no se haba
notado nada comprendida ni escuchada completamente, necesitaba de la empata y
del conocimiento de su madre de la totalidad de su problema, para estudiarlo ms a
fondo y buscar soluciones juntas. Esto parece la situacin de aquel pobre enfermo que
a punto de ir al quirfano, por una operacin de riesgo, se le dice con cara alegre
(tambin con muy buena voluntad) "todo se resolver inmediatamente", cuando esta
esperando una persona que le haga lado con serenidad y cario y que comprenda su
sufrimiento.
Podra ser habitual que no supusiera ningn problema expresar lo que sentimos o
queremos o tratar las discrepancias, incluidos los conflictos, cuando el interlocutor es
un amigo o un compaero de trabajo, en el caso de que haya una buena sintona, pero
se puede hacer ms complicado con algn familiar. A menudo querramos resolver el
problema y nos preguntamos el por qu de aquella situacin: "por qu no puedo
comunicarme con este hijo?", o bien "cuando le aviso de algo, por qu no me deja
hablar?". La solucin la encontraremos reflexionando para saber que es lo que
realmente necesita en aquel momento.
Aun as todos tenemos carencias para encontrar el momento ideal por reencontrar
la confianza y supone un esfuerzo que da buenos resultados, si nos fijamos en la
empata que es, sin duda, una habilidad que nos ayuda a leer emocionalmente al ms
prximo. Sera deseable y casi parece natural que entre familiares no hubiera
problemas de convivencia. Los vnculos que dan el calor familiar hacen que haya una
notable intimidad que no se encuentra en otros entornos. Por eso cuando encontramos
que tenemos la sensacin de mala relacin con algn familiar, el dolor es ms fuerte;
incluso nos puede afectar la salud.
John Cacioppo, profesor de Psicologa de Chicago nos dice: "Las relaciones ms
importantes en nuestras vidas y las que ms incidencias parece que tienen sobre la
salud son las que mantenemos con las personas que convivimos cotidianamente".
Animmonos, pues, a mantener una actitud emptica que nos proporcionar paz y
armona en el mbito familiar y social.

La empata (II)

Pienso que los que leis este artculo y, viendo la fotografa que lo ilustra,
pensareis que estos dos hermanos desarrollan sentimientos variados sobre los cuales,
cada uno de nosotros podemos reflexionar. Yo los conozco bien. La nia tiene 9 aos y
es la mayor de cuatro hermanos. El nio es el pequeo y se sabe muy querido por su
hermana. Los hermanos son el mejor regalo para conseguir que aprendan a
comunicarse entre ellos y el complemento ms valioso para su educacin emocional.

Cuando un cro aun no sabe hablar, sus hermanos van entendiendo y

distinguiendo lo que necesita. Es una intuicin que va creciendo y que aplicarn en el
trato de familiares, compaeros de su colegio y amigos.
Cuando profundizamos ms en la empata - yo la primera, puesto que al escribir lo
reflexiono -, podremos mejorar la comunicacin con los hijos y con todo el mundo de
nuestro entorno. Tenemos la gran solucin y el ncleo de una buena convivencia.
Hemos de reconocer que cuando vamos acelerados por el trabajo tenemos menos
posibilidades de vivir la empata; podra ser que al pensar demasiado en las propias
ocupaciones, dejramos de lado los que primero nos necesitan. "Miramos por la
ventana el ruido de la calle y nos olvidamos de alguien que est a nuestro lado y
necesita nuestra compaa", nos recuerda el filsofo Andr Frossard.
Ante todo no podemos olvidar, que desde la vertiente de persistir en el esfuerzo
por comprender a los dems, hace falta no estar pendientes de nuestro estado de
nimo sino del de los que nos rodean, en este caso, y en primer lugar el de nuestros
hijos. La realidad es que si esperramos a tener buen humor para ser empticos, nos
costara encontrar el momento para tener una actitud de disponibilidad que reclama el
tema que tratamos. Llegamos a la conclusin, despus de probar toda clase de
"recetas" educativas que, dedicar tiempo y saber escuchar son las llaves de esta
cualidad.
Me parece interesante, en el tema que tratamos, reflexionar en que puede
perjudicar la empata el hecho de que, en alguna ocasin podemos encontrarnos con
hijos nuestros que tienen una extremada timidez y nos cuesta entender que les pasa.
Es la timidez, como un miedo a demostrar cmo se es, inquietarse preocupndose que
podrn decir de ellos o como les juzgaran los dems. Y para estos hijos segn como
sea la mirada de padres o profesores ante sus actuaciones les puede resultar
verdaderamente amenazadora. No pretendo dar la culpa a los padres pero si que, con
la intencin de poner remedio, me parece que esta timidez puede venir de haberles
dado ms responsabilidades de las que podan asumir y que no eran adecuadas a su
edad ni temperamento y esto habra propiciado el quedar decepcionados por no
poderlas cumplir. O bien por una sobreprotecci excesiva que no los haya dejado tener
iniciativas para poder valorar lo que han hecho, evidentemente de manera positiva.
Todas las dificultades de nuestros hijos las podemos mejorar con la empata hacia
ellos. Tenemos que tomar la resolucin de tener una buena disposicin para sentir lo
que ellos sienten. Los ejemplos anteriores de pedir ms de las responsabilidades que
puedan asumir o bien de la sobreproteccin se acentan cuando nos encontramos con
nios muy vergonzosos que lo son por temperamento, y de forma innata tienden a la
timidez, pero pueden aprender pronto a superarla, como sugeriremos en el siguiente
prrafo.
Tienen los hijos un mbito adecuado para sobreponerse a esta vergenza: es la
escuela y la tenemos que saber potenciar. Por ejemplo, si tienen de recitar una leccin
en pblico o participar en el aula oralmente delante del profesor y varios compaeros,
poco a poco, aprendern que no los ha pasado nada, que lo pueden hacer bien, y con
esta experiencia irn cogiendo confianza y llegar a ser personas seguras.

Es importante que los nios y los adolescentes vayan, tambin, solucionando

todos los problemas cotidianos y ordinarios de conflictos que tengan en el hogar y en la
escuela, sin una intervencin directa de los padres, a no ser que viramos que fuera
necesaria por tratarse de conflictos extraordinarios.
Es tambin una buena ayuda que tenga alguna actividad de tiempo libre, que les
guste, para conocer ms nios y relacionarse. Al mismo tiempo ensearle a compartir,
invitando amigos a casa y hacer que se interese por las cosas de los dems,
especialmente si no tiene muchos hermanos. Todas las formas de sociabilidad ayudan
a pequeos y a adultos a llevar a la prctica la empata. Y desde luego recibir siempre
a los hijos, principalmente a la vuelta del colegio, con una actitud alegre y sonriente por
facilitar su confidencia y a la vez ejercitar todos los sentidos para adivinar y entender
que les sucede.

Tema X
El papel de los abuelos

Ante la importancia que hoy, con la integracin de la mujer en la vida

laboral, tienen los abuelos en la educacin de los hijos, reflexionaremos
sobre unas actitudes necesarias para sacar adelante esta realidad que a
muchos abuelos nos toca asumir. El desarrollo de este tema es tambin el
fruto de mi experiencia personal y de la de otros abuelos.
Este verano, leamos en la prensa una noticia impresionante: unos
abuelos salvaban en un accidente ferroviario a sus dos nietos de 6 y 8 aos.
Ellos dieron su vida al proteger con sus cuerpos los de los pequeos. A m
me record aquella frase del Evangelio: "No hay amor ms grande que el de
aqul que da su vida por sus amigos", y pens en tantos otros abuelos que
tambin la dan minuto a minuto, da a da, para que los hijos de sus hijos
reciban ternura y afecto ante las ausencias necesarias de los progenitores.
Seguramente, los abuelos, que murieron con tanta generosidad, tambin
haban dedicado mucho de su tiempo a aquellos pequeos. Aquel gesto no
era fruto de un impulso sino del cario real para con Abdelaziz y Aceitar,
nombre de los supervivientes de este hecho real.
Hoy se habla mucho desde el punto de vista mdico del "sndrome de la
abuela esclava". La abuela que slo procura por los hijos, que no se atreve a
decir que est agotada por el exceso de responsabilidades en que se

encuentra inmersa, y que no se queja porque tiene miedo de no ser til.

Finalmente, con esta situacin acaba enfermando. Es posible que eso suceda
porque las abuelas siguen teniendo el mismo espritu maternal de cundo
eran madres (se dice que son dos veces madres) y creen que tienen ms
conocimientos que sus hijos. En cambio, debido a la edad, les cuesta ms
recuperarse del esfuerzo fsico Tambin, en algunas ocasiones, el abuelo
puede ser el gran ausente en esta tarea, ya que, debido a defectos de otras
pocas, ha dejado todo el referente del hogar a su mujer y se inhibe
totalmente de ayudar.
A la hora de hablar de ayudas, es mejor utilizar la palabra compartir.
Compartir a los hijos. Compartir a los nietos. Por lo tanto, compartir el
trabajo, compartir las aficiones, compartir los buenos momentos y los no tan
buenos, compartir lo que se tiene y la experiencia. Cuando uno sabe pedir
complace al otro porque puede compartir. Las abuelas han de saber pedir
ayuda a tiempo, antes de que por agotamiento no puedan hacer nada ms.
Y los hijos jvenes, que necesitan de la abuela, tienen que estar ms atentos
al peligro de quedarse sin ella. Los hombres tienen que comprender que
encontrarn mucha satisfaccin cuidando a sus nietos. Todos los que lo
hacen disfrutan de este gran don que es entregarse, sin prisas, sobre todo si
se ha llegado a la jubilacin laboral.
Para transmitir serenidad y paz al matrimonio joven, tienen que ser muy
prudentes y no interferir en sus relaciones. La autonoma y la
independencia de los hijos casados tiene que valorarse mucho, as como
los objetivos educativos que tengan para sus hijos tienen que respetarse, ya
que la responsabilidad es de ellos y no de los abuelos. Este hecho no excluye
que cuando los nietos estn en casa de los abuelos tengan que seguir el
orden material que sea costumbre en la casa de los mayores. En este tema,
para no tener problemas generacionales, tiene que mantenerse una buena
comunicacin entre abuelos e hijos, sabiendo pasar por alto pequeas
banalidades, distinguiendo lo que es esencial de lo que es accesorio.
El hbitat natural de la persona es su familia. Por eso, se hace patente
que all dnde prioritariamente la gente mayor se puede encontrar realizada
es con los suyos. No puede centrarse en ella misma, ni hablar siempre de
que las cosas han cambiado demasiado, sino que tiene que adaptarse con
flexibilidad a estos cambios. Todos hemos visto la afinidad que hay, en
muchas ocasiones, entre un adolescente -la edad de ms inseguridad- y sus
abuelos. Ver cada da la felicidad de los abuelos, que midiendo sus fuerzas
son capaces de dar toda su sabidura y ternura a los pequeos que van
llegando a este mundo da mucha alegra. Para llevar a trmino todo lo que
hemos reflexionado hay que tener una actitud positiva, para resolver
problemas sin susceptibilidades, y una actitud participativa para saber dar y
recibir. No fuera el caso que estuviramos pasendonos por casa diciendo:
"pobrecita de m, cmo sufro y lo poco que me quejo".
A modo de conclusin

Con este artculo cerramos el temario de lo que ha sido el Curso para

padres que hemos publicado a lo largo de las ltimas semanas. Ya estoy
trabajando en los prximos temas para desarrollar y que profundizarn en
algunos aspectos tratados en este curso bsico. Hasta entonces, reciban
todo mi afecto.
Victoria Cardona