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realizacin:
1) Que entre los trayectos I y II de Proyecto se realizar lo concerniente a la
elaboracin del proyecto de investigacin como tal, en otras palabras se
habr de presentar una propuesta de trabajo de investigacin que
contendr tres momentos (llamaremos momentos a lo que se conoce como
captulos) y su presentacin escrita y oral se har en el contexto del ltimo
tramo de proyecto II (4 tramo modalidad presencial y 5to tramo modalidad
combinado o 6to sea el caso de un PFG en particular, (identificando la
modalidad combinada aquella desarrollada los fines de semana y nocturno,
municipalizado o sede) es decir, que la propuesta de proyecto de
investigacin ser dentro de la unidad bsica integradora proyecto y ser el
producto que muestre las competencias alcanzadas por los estudiantes
para optar (junto a las unidades curriculares de esos trayectos) al ttulo de
Tcnico Superior Universitario. (vase grfico #1)
2) El ltimo momento (IV) el cual lleva el nombre Sistematizacin de la
Accin Reflexin Transformadora, es la consecucin de todo el proceso
de desarrollo del plan de accin establecido en la propuesta presentada en
el ltimo tramo de proyecto II (salida intermedia de TSU). Para la realizacin
de este ltimo captulo los estudiantes y los colectivos de investigacin
habrn de llevarlos a cabo en el tiempo comprendido entre los tramos de
Trayecto III de Proyecto, es decir la fase de ejecucin y desarrollo del
proyecto habr de hacerse en los tramos mencionados, dejando para el
periodo acadmico correspondiente al ltimo tramo del trayecto III de
proyecto la presentacin escrita y oral ante los jurados para la evaluacin
(vase grafico 1). En otras palabras toda la investigacin se ha de llevar a
cabo en 3 aos para los cursantes de la modalidad presencial y 4 para los
cursantes de la modalidad combinada.
Con la elaboracin del proyecto en su versin escrita se busca informar a
grandes rasgos los pasos a seguir en torno a la existencia de una situacin
problema que requiere encontrar una respuesta o solucin que ocurre en un
por
ello
hay
que
conocerla
tanto
cuantitativamente
como
slidos.
-Sujeto Social: Los habitantes.
-Dimensin Espacial: el sector Zamora de Punta Cardn Municipio Carirubana
del estado Falcn.
-mbito Temporal: entre los aos 2007 al 2008.
1.4. Objetivos de la Investigacin
La idea es sealar lo que se espera del estudio para resolver el problema y
necesidades, en otras palabras, se trata de la delimitacin de unos objetivos a
trabajar que respondan a la deteccin de los sntomas.
Habr una idea que plasme el Objetivo General del estudio. Por ejemplo
Proponer un programa de educacin ambiental que contemple el manejo de
residuos slidos para los habitantes del sector Zamora de Punta Cardn del
estado Falcn.
Objetivos especficos
Describe las vas para lograr el objetivo general y se definirn tantos, como as
lo considere el equipo de investigacin. Como bsicamente nuestros proyectos de
investigacin habrn de ser propuestas para resolver l o los problemas definidos,
como no se tiene an una identificacin detallada, precisa del problema concreto,
que posibilite responder a las necesidades del problema y en consecuencia ir
armando la propuesta, se requiere realizar un diagnstico especfico (que sustente
la propuesta) y este tiene que ser el primer objetivo especfico.
Por ejemplo: Realizar un diagnstico participativo comunitario que permita
conocer las necesidades de la comunidad del sector Zamora de Punta
Cardn, frente a las razones que provocan el manejo inadecuado de los
residuos slidos.
Los objetivos se redactan en verbos infinitivos que muestren la accin a seguir
y en investigaciones cualitativas se inicia la redaccin de los objetivos especficos
mencionando: describir, identificar, caracterizar, definir, establecer,
etc., y un
1.5. Justificacin.
La justificacin representa la defensa en cuanto a la importancia y pertinencia
social del estudio que ha de realizarse, en este sentido decimos que La
Universidad Bolivariana de Venezuela cuenta entre sus bases fundacionales, con
una condicin que valora su papel con la sociedad, pero tambin un especial
compromiso con el Plan Nacional Simn Bolvar en donde estas misiones se
interconectan como parte de una orientacin revolucionaria de Estado para el
sector universitario en vas de profundizar el proyecto de UNIVERSIDAD
POPULAR.
Por tanto este aspecto debe gravitar en el contenido inicial de la justificacin,
sin embargo hay otros que deben considerarse como:
i)
ii)
iii)
iv)
v)
formulaciones
conceptuales
y/o
tericas
que
contextualicen
la
poner
en
relacin
los
resultados
obtenidos
con
las
categoras
ii)
iii)
iv)
numrico y estadstico, como por ejemplo, cuestionarios de censos que harn ver
la poblacin entre mujeres y hombres, poblacin de viviendas, en qu condiciones
estn, edades, anlisis qumico del agua, de la calidad de los suelos, etc.
1) Hay que utilizar determinadas tcnicas caractersticas de la investigacin
cualitativa, sin embargo la utilizacin de unas u otras tcnicas depender de
cada caso concreto y de una serie de factores. Ander-Egg (2003)
recomienda lo siguiente en este particular: La naturaleza del fenmeno que
se pretende estudiar, el objetivo o propsito del estudio, los recursos
financieros disponibles, el equipo humano que ha sido posible constituir
para realizar la investigacin y la cooperacin que se espera tener de la
gente (ob. Cit pg. 77-78). Vale hacerse la pregunta Quien o donde est
la informacin o datos que se van a necesitar?
1.2) Si es documental (informacin o datos escritos): Por ejemplo si los datos
estn
en:
Documentos,
censos,
informes,
prensa
hemerogrfica,
en
en
investigacin
accin
participativa,
consiste
en
mantener
focalizadas, las entrevistas informales, las entrevistas libres y las entrevistas semiestructuradas. Es necesario que el equipo en este captulo seale con cuales se
trabajar para la captura de la informacin y adems de nombrarlas explicar de
que se tratan. (apoyarse en bibliografa y con citas).
Teniendo claro que tipos de entrevistas se realizarn, es necesario tambin
hacer mencin de, a quin hacerles las entrevistas?. Es importante entonces
referir que si bien la comunidad cuenta con una determinada poblacin, de esa
de transformacin en la
de
motivacin
para
la
incorporacin),
Composicin
OBJETIVO GENERAL:
Objetivos
Especficos
Estrategias
de Accin
Qu hacer?
Cmo
hacerlo?
Tcnicas
Las
usadas
en IAPT
Tiempo
*
Recursos
Responsables
Evaluacin
Formativa
Qu
necesitamos?
Quines?
**
Conformar los
Colectivos de
Investigacin
Popular
realizar un cronograma de actividades con las semanas y meses. (Se har para cuando
este conformado el Colectivo de Investigacin Popular).
** Evaluacin Formativa: Cada una de las actividades debe irse evaluando de manera
continua con la finalidad de ir reflexionando sobre los procesos emprendidos e ir
generando los cambios requeridos o consolidando los logros obtenidos. (Se har para
cuando este conformado el Colectivo de Investigacin Popular y se de el proceso de
ejecucin).
CUADRO N 2
COMUNIDAD:_______________________________________PARROQUIA_____________________MUNICIPIO________________
Nombre del proyecto:
Integrantes:
OBJETIVO GENERAL:
Objetivos
Especficos
Estrategias de
Accin
Qu hacer?
Cmo hacerlo?
Sealar cada
objetivo que se
requiera para lograr
el objetivo general
Habrn tantas
actividades sean
necesarias para
alcanzar cada
objetivo.
Tcnicas de
bsqueda de
informacin
-Diagnsticos
-Entrevistas
-Cuestionarios
-Censos
-Bibliogrficas.
-Hemerogrficas.
-Sociocartografa.
-Observacin.
-Descripcin.
-Etc.
Tiempo
Recursos
Se hace mencin
a El Cundo, en Qu necesitamos?
esta parte del plan
de accin es
recomendable
realizar un
cronograma de
actividades con
las semanas y
meses
Responsables
Evaluacin Formativa
Quines?
CUADRO N 3
MICROPLAN
COMUNIDAD:_______________________________________PARROQUIA_____________________MUNICIPIO________________Fecha________________
NOMBRE DEL PROYECTO:
OBJETIVO GENERAL:
Objetivos Especfico
N
1)
Estrategias de
Accin
2)
Tcnicas de
bsqueda de
datos e
informacin
3)
Lugar y Tiempo
4)
Recursos
5)
Responsables
o encargados
6)
7)
2) ESTRATEGIAS DE ACCION
Se refiere al Cmo hacerlo?
1. Habrn tantas actividades sean necesarias para alcanzar este objetivo.
2. La creatividad, la discusin grupal y la inmersin en la profundidad del
estudio de la realidad comunitaria ayudan mucho a definir las estrategias.
Censos,
Bibliogrficas,
Hemerogrficas,
Sociocartografa.,
Observacin
4) LUGAR Y TIEMPO
Se hace mencin a El Dnde y a El Cundo, en esta parte del plan de
accin es recomendable realizar un cronograma adicional de actividades con las
semanas y meses.
5) RECURSOS
Se refiere a lo que se necesitar, qu necesitamos? Est orientado a
indicar los requerimientos para cumplir el objetivo y desde luego las acciones
asociadas al objetivo (incluye recursos monetarios)
6) RESPONSABLES O ENCARGADOS
Hablamos de Quines llevaran a cabo las actividades establecidas.
2)
3)
4)
5)
en
vinculacin
sensibilidad
del
trabajo
RESUMEN
ESQUEMA GENERAL PARA LA REDACCION DEL TRABAJO DEL
PROYECTO DE INVESTIGACION SOCIAL CORRESPONDIENTE AL LTIMO
TRAMO DE TRAYECTO II
(Para salida de TSU)
Contenidos claves:
Introduccin.
En dnde se ubica la investigacin a realizar
Rasgos Demogrficos (el papel que juega la propia gente que habita en la
comunidad por ello hay que conocerla cuantitativamente como cualitativamente a
travs de ciertos datos
Sobre este subpunto ayuda el material referido a las Orientaciones practicas para la realizacin
del registro de informacin comunitaria desde la visin de proyecto interdisciplinario UBV Falcn.
Elaborado por el prof. Edmundo Navas C.
practico para la formulacin del problema, es decir el equipo debe sealar QUE
hicieron en otras palabras identificar las acciones, pero adems deben sealar
CUANDO (mencionar las fechas de las acciones realizadas), DONDE indicar
lugar (es) donde hicieron esas acciones (ejemplo en una cancha, casa del
consejo comunal, en asamblea, en el sector x, entre otros, COMO hacer
mencin a los pasos y procedimientos seguidos que condujeron a las acciones
(como por ejemplo: rbol del problema, mesas de debate, cuestionarios,
entrevistas, matriz foda, observacin, entre otras) y QUIENES hicieron esas
acciones (adems del equipo que otras personas u organizaciones de base o
institucionales participaron.
Una vez que se redacta de forma organizada y razonada haciendo
mencin de los sntomas o rasgos que identifican al problema, acompaado
adems de argumentos conceptuales que le otorgue a la problemtica una visin
global de la problemtica que afecta a una poblacin y sus contradicciones en
cuanto al desarrollo.
3.- Delimitacin del campo de estudio.
Accin social
Sujeto Social
Dimensin Espacial
mbito temporal
General.
Especficos.
5.- Justificacin del proyecto de Investigacin (su relacin con el Plan Nacional
Simn Bolvar 2007-2013)
6.- Descripcin y reflexin de la Devolucin de los conocimientos a la
comunidad. (primera y segunda).
significa:
APLICACIN
DE
ESTRATEGIAS
DE
ACCION
Grafico N 1
PRIMER TRAMO
DIAGNOSTICOS
SEGNDO TRAMO
MOMENTO 1: FORMULACIN DEL
PROBLEMA Y DELIMITACION DEL CAMPO DE
ESTUDIO.
SEXTO TRAMO
SEGUNDA DEVOLUCIN
MOMENTO 4:
TERCER TRAMO
II TRAYECTO
CUARTO TRAMO.
MOMENTO 3:
APLICACIN DEL PLAN DE ACCION Y
PRESENTACION DE PRIMEROS RESULTADOS
TERCERA DEVOLUCIN
SISTEMATIZACION DE LA ACCION
REFLEXION TRANSFORMADORA
CUARTA DEVOLUCIN
PRESENTACION FINAL DEL PROYECTO
CON LA APLICACIN DE LA PROPUESTA
TRANSFORMADORA.
Para salida Licenciados
QUINTO TRAMO
APLICACIN DE LAS LINEAS DE
ACCION TRANASFORMADORA
EJECUCIN Y EVALUACION FORMATIVA
III TRAYECTO
I TRAYECTO
PRIMERA DEVOLUCIN
REFLEXION
Alcances en trminos de resultados de
la implementacin del proyecto.
ACCION
Reinicio ciclo Investigativo
Nuevo Plan de Accin.
IV TRAYECTO
Grafico N 2
PRIMER TRAMO
I TRAYECTO
DIAGNOSTICOS
PRIMERA DEVOLUCIN
SEGNDO TRAMO
MOMENTO 1: FORMULACIN DEL PROBLEMA Y
DELIMITACION DEL CAMPO DE ESTUDIO.
REFLEXION
Alcances en trminos de resultados de
la implementacin del proyecto.
ACCION
Reinicio ciclo Investigativo
Nuevo Plan de Accin.
IV TRAYECTO
SEGUNDA DEVOLUCIN
MOMENTO 2: BASES TEORICO CONCEPTUALES
II TRAYECTO
SEXTO TRAMO
SEPTIMO TRAMO Y OPTAVO
CUARTO TRAMO.
MOMENTO 3:
MOMENTO 4:
SISTEMATIZACION DE LA ACCION
REFLEXION TRANSFORMADORA
CUARTA DEVOLUCIN
QUINTO TRAMO
PRESENTACION DEL PROYECTO. Para salida
intermedia TSU
TERCERA DEVOLUCIN
III TRAYECTO
TERCER TRAMO
MOMENTO 3: DISEO METODOLOGICO
Momento
IV.
Sistematizacin
de
la
Accin
Reflexin
Transformadora.
Este momento debe desarrollarse completamente en el III trayecto de
proyecto y ha de presentarse y exponerse en el ltimo tramo de trayecto III de
proyecto. Ac los tiempos de redaccin cambian a pasado, toda vez que se trata
de sistematizar todo el proceso experimentado en la investigacin.
De nada valdra haber iniciado un esfuerzo colectivo de investigacin
social en un contexto comunitario determinado, donde a lo largo de un proceso
que implic cronolgica y metodolgicamente distintas etapas y estrategias del
trabajo, si sus resultados, sus consecuencias formativas y la accin
transformadora, no se reflejasen y muestren como la realizacin efectiva de una
voluntad puesta a prueba en la relacin Comunidad-Universidad a travs del eje
integrador proyecto, de los programas de formacin de grado y sobre manera de
la disposicin a aprender a aprender.
Este captulo estar dedicado a ofrecer unos lineamientos para
estudiantes, profesores y a la comunidad tendientes a orientar la redaccin de
todo el contenido informativo reflexivo producido, bien en su forma bsica
descriptiva, bien como anlisis e interpretacin y por sobre todo como los
resultados obtenidos durante la prctica cursada en la accin transformadora del
proyecto de investigacin social, llevado a cabo por el colectivo de investigacin
popular. Por qu el nombre de accin transformadora para este captulo?; No
olvidemos que la importancia otorgada a la Investigacin Accin Participativa
(IAP) como plataforma formativa y poltica para la investigacin en la UBV se
sustenta justamente en la necesidad social de la transformacin de la realidad,
Rivero (2004) refiere al respecto lo siguiente: La Investigacinaccin es un
mecanismo para sistemticamente ligar la reflexin terica de una realidad con
la accin transformadora de la misma; o sea una metodologa para la praxis de
una organizacin. De este postulado podemos desprender dos elementos
significativos, primero: vemos como la accin transformadora es la clave en la
orientacin de la investigacin, toda vez que se parte precisamente del
cuestionamiento de la realidad social existente (problematizacin); no obstante
vale sealar qu, sin el principio de la participacin de quienes son los dueos
legtimos del(os) problema(s) la posibilidad de motorizar toda esta dinmica
resulta insuficiente. El segundo elemento importante que aporta el postulado
expresado por Rivero es que, la reflexin terica se alcanza uniendo la reflexin
y la accin en todas las fases de la investigacin, pero sobre manera en el
momento en el que se produce la tarea sistemtica de anlisis e interpretaciones
la cual podemos decir posibilita una mayor precisin de conocimiento reflexivo
respecto al significado que de la realidad estudiada se tiene.
La investigacin realizada por ustedes comprende varias etapas o
momentos, esta etapa donde se presenta el desarrollo de la accin
transformadora, debe organizarse partiendo del principio de la sistematizacin.
Por tanto este captulo estar dedicado a sistematizar lo obtenido en tanto a las
experiencias logradas, los datos, informaciones, anlisis e interpretaciones,
durante el proceso
tal
sentido
es
necesario
conocer
Qu
se
entiende
por
organizar la redaccin de este captulo, por tanto los contenidos del mismo han
de ser el resultado del trabajo realizado por ustedes como colectivo de
investigacin. Para ello es necesario haber llevado un registro ordenado de los
hechos,
acciones,
procedimientos
metodolgicos,
obtencin
de
datos,
Reflexin
ii)
v)
considera incorporar otras que no aparezcan aqu pero que son importantes
en tanto reflexin de las acciones y sus resultados, enhorabuena sern bien
recibidas.
Anlisis e interpretacin de los datos.
El llamado anlisis e interpretacin de los datos, es uno de los momentos,
por as decirlo, obligatorios de toda presentacin formal de una investigacin,
sobre todo si sta se inscribe en los requerimientos acadmicos que han de
cumplir los investigadores. Sin embargo existe una diferencia epistemolgica con
Cada vez hay que usar ms qumicos y ms txicos para poder cosechar
alimentos
Vemos con estos ejemplos, que existe una identificacin de una subyacente
necesidad, la cual est asociada a la naturaleza social del problema, y esa es
una de las tareas investigativas que se plantean respecto al(os) objetivo(s), por
ello es que una manera de plasmar los resultados que sugiere el anlisis y la
interpretacin es presentarlo a travs de un epgrafe que enmarque la temtica.
Ahondando ms, se ha de derivar necesariamente un ejercicio hermenutico,
es decir una interpretacin de lo investigado, donde no se debe perder de vista
en primera instancia la perspectiva de totalidad en la cual est inmersa la
comunidad y su poblacin. En otras palabras, decimos en primera instancia y
como referencia que la problemtica investigada es expresin y est
ntimamente ligada a las consecuencias sociales que produce el sistema
econmico capitalista y su aliado ideolgico-poltico el modelo de democracia
representativa excluyente; por ejemplo el problema social estudiado y su
naturaleza temtica ocurri en un contexto social e histrico expresado en
ausencia de planes de desarrollo integral, exclusin social y poltica, presencia
de
la
realidad
estudiada,
logrando
as
discriminar
sus
decir,
cuando los investigadores obtienen los datos por ejemplo a travs de notas en el
trabajo de campo deben partir del ejercicio intuitivo, incorporar contenidos,
juicios, opiniones, sospechas, dudas, reflexiones e interpretaciones, a fin de
romper con la mera descripcin, toda vez que los datos por s solos no hablan.
Por esta razn se aconseja que las reflexiones producidas en el pleno desarrollo
de la ejecucin del trabajo de registro de informacin se anoten en el cuaderno
de campo, ya que ello acenta la posibilidad de ir abriendo camino a los pasos
que conllevan al anlisis e interpretaciones, sin necesidad de hacerlo en el
momento en que toque el instante de la sistematizacin.
El carcter polismico de los datos y el gran volumen de stos, son
elementos que pueden ocasionar que el anlisis de los datos se torne complejo,
sin embargo, el camino a seguir (mtodo) va a depender del estilo y de la
experiencia de los investigadores, quienes le han de imprimir su particularidad,
creatividad, imaginacin, ingenio, perspicacia o talento artstico. Aunque no
existe un modo nico y estandarizado de cmo llevar a cabo el anlisis de
datos, es importante explicar un conjunto de tareas u operaciones que deben
incluir lo siguiente: reducir, clasificar, sintetizar y comparar la informacin,
logrando as obtener una visin lo ms completa posible de la realidad que fue
motivo de estudio. En consecuencia mostramos unas tareas que los siguientes
autores nos facilitan a objeto de asimilarlas y ajustarlas a este requerimiento
analtico.
Segn Miles y Huberman (1994), en anlisis de los datos ocurren las
siguientes operaciones:
a) La reduccin de datos
Consiste en el tratamiento que realizan los investigadores, a fin de lograr
la simplificacin, el resumen y la seleccin de aquella informacin obtenida en la
aplicacin de mtodos cualitativos. La reduccin de los datos por ejemplo, puede
darse de manera anticipada, cuando el colectivo focaliza y delimita la recoleccin
de la informacin, es decir, cuando el equipo decide recoger determinados datos
y no otros y/o cuando anota en el diario de campo los sucesos ms relevantes,
dejando pasar de manera inadvertida otros, se podra decir que se est dando
una reduccin de manera deliberada. (Rodrguez, Gil y Garca, 1999)
Una de las tcnicas ms habituales, para la reduccin de los datos, es la
categorizacin, que consiste en examinar las unidades de anlisis de datos, con
la finalidad de identificar en ellas determinados componentes temticos, los
cuales podrn ser clasificadas en una categora de contenido. (Ob. cit.)
Para realizar el proceso de categorizacin, segn Martnez (2004), se
debern seguir los siguientes pasos:
1.- Transcribir la informacin protocolar (entrevistas, grabaciones y
descripciones). Es necesario enumerar las pginas y lneas del texto y
dividirlas en dos columnas, utilizando el lado izquierdo de stas para
transcribir el discurso y el derecho para la categorizacin y anotaciones
especiales que puedan surgir.
2.- Dividir los contenidos en porciones o unidades temticas (prrafos o
grupos de prrafos que expresan una idea o un concepto central).
3.- Categorizar, es decir clasificar, conceptualizar o codificar mediante un
trmino o expresin breve, teniendo que ser claros al momento de definir
el contenido o idea central (categora descriptiva) de cada unidad
temtica. En algunos de los casos, los investigadores acostumbran utilizar
categoras ya establecidas, definidas por las teoras que fundamentan el
tema de investigacin; sin embargo, esto puede impedir que el
investigador descubra algo nuevo o diferente en el campo.
Se
los procedimientos,
que
se
utilizan
para la
disposicin
(5) Devolucin
del
conocimiento a
los
beneficiarios
(2) Reduccin y
presentacin de datos:
cdigos, figuras,
matrices, cuadros, mapas
mentales y conceptuales,
triangulacin
(4) Aseveraciones
y verificacin
(3) Interpretacin e
integracin de
resultados
ii)
iii)
iv)
efectuar anlisis
estadsticos para
relacionar sus
Pendiente
la
Propuesta de transformacin.
En este aspecto usted debe plasmar el diseo de su propuesta (programa
de capacitacin, programa de educacin, diseo de proyectos entre otros).
Recordando que la IAP no slo pretende reconocer la realidad, recuperar la
historia o interrogarse acerca de las causas de sus problemas sino realizar
propuestas que permitan transformar esa realidad, organizarse para ejecutarlas y
analizar crticamente esos intentos de transformacin para extraer nuevas
enseanzas.
Luego de cumplidos todos los planes de accin y los procesos de evaluacin,
el Grupo de Investigacin debe proceder a replanificar la propuesta en base a la
reflexin, las ideas y sugerencias realizadas.
Este
aspecto
contempla
la
informacin
evaluacin
final
del
Aseveraciones
Representan el conjunto de afirmaciones declarativas que el equipo de
investigacin realiza como consecuencia de todo el proceso conclusivo que la
investigacin arroja.
RESUMEN
ESQUEMA GENERAL PARA LA REDACCION DEL TRABAJO FINAL DEL
PROYECTO DE INVESTIGACION SOCIAL CORRESPONDIENTE AL ULTIMO
TRAMO DE TRAYECTO IV
Contenidos claves:
Resumen
Mximo unas pginas (250 palabras): problemtica en su contexto y delimitacin,
enfoque y metodologa a empleada, pertinencia social del estudio para la
comunidad y el pas, exposicin del objetivo general y sntesis de las
aseveraciones en tanto su significacin transformadora.
Introduccin. En dnde se ubica la investigacin realizada (comunidad), rea
temtica problematizadora, lnea de investigacin en la cual se inscribe e estudio y
definicin breve del problema surgido que justific la realizacin de la investigacin,
Objetivo general y que los llevo a proponerlo y su relacin con el papel transformador de
la UBV. Aporte de la investigacin desde el punto de vista de su impacto social
transformador y finalmente mostrar un resumen breve de cada uno de los captulos del
trabajo de investigacin.
transformadora.
Toda investigacin involucra una perspectiva terica as como referencias de
orden conceptual dentro del mismo campo de la teora, ac se trata de
mencionar la teora que sustent el estudio realizado, ello implica entonces, que
se ha redactar este capitulo integrando y unificando los conocimientos de la
teora y los conceptos con la informacin de la realidad temtica que se estudio.
Referencias bibliogrficas.
ANEXOS
ANEXO N 1
Un ejemplo para la categorizacin de datos en entrevistas y
observaciones.
Los datos
los
locales,
Comunicacin local,
Exclusin,
Cultura
sus
contenidos,
significados
propiedades
para
producir
Anexo N 2
EJEMPLO DE LA TRIANGULACIN TEMPORAL:
Cambios observados en los actores sociales en tres momentos
ANTES:
En el proceso de interaccin
presentan dificultades
se
LAS RELACIONES
INTERPERSONALES
DURANTE:
DESPUES:
Mejoramiento en lo personal, en lo
interno de cada uno y fortalecidos para
iniciar una transformacin en su
interaccin como colectivo.
DOCENTES
Se interacta muchas veces con los alumnos
RELACIONES
INTERPERSONALES
INVESTIGADORA:
ESTUDIANTES:
Poca interaccin entre
profesor-alumnos
ANEXO N 3
Entrevistado
Modelo 1 de categorizacin
Informante 1
Transcripcin de contenidos
Jess Laguna
Xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
Xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
Xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
Xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx (1)
Ooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooo
Ooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooo
Oooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooo
Ooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooo (2)
Sssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssss
Ssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssss
Ssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssss
Sssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssss (3)
Xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
Xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx (4)
Sssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssss
Sssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssss
Sssssssssssssssssssssssssssssssssssssss(5)
Xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
Xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx(6)
ANEXO 4
Modelo 2 de categorizacin
Contenidos
Unidades temticas
categora
Xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
Participacin social
Sssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssss
Ausencia
Cultura representativa
Ssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssss
corresponsabilidad social
Xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
Xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx(1)
Xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
Xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
Xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx (4)
Xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
Xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
Xxxxxxxxxxxx (6)
Y as sucesivamente
Sssssssssssssssssssssssssssss (3)
Ssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssss
Ssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssss
Sssssssssssssssssssssssssssss (5)
Y as sucesivamente
de