Algunos llevan dcadas enseando en las aulas, varios se cuentan entre los mejor evaluados

por sus alumnos, unos dan clase en los primeros aos de universidad, y otros, a los que
estn al final de la carrera. Hay quienes ensean en carreras humanistas, otros son cien por
ciento matemticos.
El abanico es amplio, pero cuando les dimos a una decena de profesores de educacin
superior un minuto de confianza para desahogar aquello que ms les molesta de sus
alumnos, las respuestas se repitieron casi como una letana. El estudio, que se realiz con
una decena de profesores chilenos, demostr la coincidencia en las actitudes que ms les
molestan, desde lo anecdtico a temas ms preocupantes.
En Colombia, los motivos de disgusto son similares, aunque algunos, como Mauricio Prez
Abril, director del grupo de investigacin de Pedagogas de la Lectura y la Escritura de la
Javeriana, sealan que aunque esos son los sntomas, la culpa es compartida. La causa de
estas quejas no es solo la pereza cognitiva del alumno, sino tambin lo que el profesor y la
universidad ofrecen como cultura acadmica, dice.
A continuacin, los aspectos en que hubo mayor coincidencia:

Ley del mnimo esfuerzo

La lgica instrumental desmotiva a varios profesores. Lo que ms me molesta es cuando
preguntan: esto entra para la prueba?, con la idea implcita de si no, no me importa. A
veces creo que hay alumnos que solo quieren sacar el ttulo. No les interesa aprender,
analiza un profesor senior. El ms joven se queja de lo mismo: Preguntan: hay que leer
todo el texto?!, pero, qu va a entrar en la prueba?. Es la ley del mnimo esfuerzo.
En quinto ao, si estiman que lo que uno pasa no les va a servir, simplemente no vienen,
agrega una docente. El alumno hoy est articulado alrededor de para qu sirve lo que le
ensean, qu utilidad tiene agrega otro. Y hay contenidos que apuntan solo a desarrollar
la capacidad reflexiva. Les digo: sirve para que sean ms inteligentes. Para que en la
prxima reunin familiar parezcan ms cultos , ironiza.

Miran para otro lado

Si no leen, no es raro que su participacin en las clases sea escasa. No opinan. Uno
pregunta y es como si pasaran un milln de ngeles. Hay hasta un minuto de silencio, y
ellos miran para otro lado, dice un profesor joven.
Otro que lleva aos dictando ctedra coincide: A veces algunos hablan aunque no sepan,
pero en muchos casos es el cementerio total. Tienes que mirarlos fijo para que se sientan
obligados a hablar.
Es frustrante agrega otro, porque uno prepara material antes de la clase, lleva casos para
analizar y espera tener una clase participativa, pero te das cuenta de que no se puede,

porque ellos no leyeron. Los que opinan son siempre los mismos, cuatro o cinco. Y los
otros se empiezan a aburrir y agarran el celular, dice.

El mvil es ms importante
La regla es que si el celular suena, el dueo tiene que salir a hacer una gracia frente al
curso, como recitar o bailar. Como son tmidos, funciona, cuenta un profesor sobre su
experiencia. Pocos, sin embargo, logran disimular el uso de WhatsApp y redes sociales.
Mandan mensajes por debajo de la mesa y sonren como bobos, pensando que uno no se
da cuenta, delata uno. En otra universidad, los sacan descaradamente y chatean. Uno no
puede retarlos. No estamos en el colegio, dice una profesora.
Y otro se queja: Parece que el mensaje que les mandan es ms importante que la clase.
Intentan disimular, porque saben que me enfurezco. Les digo: mndele saludos a su
noviecita, y ah lo guardan.

Impuntuales y comelones
Para los acadmicos, hay actitudes de sus alumnos impensables cuando ellos fueron
estudiantes. Comen en clases. Sacan barras de cereal, bebidas... Yo tir la toalla con la
gente comiendo en clase. La impuntualidad de algunos tambin es motivo de fastidio.
Llegan 10 minutos tarde y se enojan porque no los dejas entrar. Otra queja de quienes
tienen aos de docencia es el saludo. Que las estudiantes lleguen saludando de beso me
incomoda. Quiebra la distancia de autoridad necesaria, dice otro.

Sbame la noooota
Al final del ao suelen aparecer estudiantes abrumados por una nota que no les alcanza para
pasar. Considero extraordinariamente irritante que invoquen razones extracurriculares para
subirles la nota, como soy el primero de la familia que llega a la universidad o con esta
nota voy a perder la beca. Uno no puede subir notas por razones humanitarias o
compasin!, seala un profesor joven, que condena igualmente a algunas chicas que
esbozan una sonrisita para que le subas la nota o incluso visten provocativamente, con
escotes, por si les funciona.

No alcanc a leerlo
Leer parece ser una costumbre en retirada en la actual generacin de estudiantes, pues es el
ms reiterado y vehemente reclamo de los profesores. Lo que ms me molesta es que
jams leen. Si no hay prueba, no leen, y cuando leen te das cuenta de que adems tienen
muy poca comprensin de lectura. El concepto de lectura obligatoria no significa nada
para ellos, aunque figure en el programa. No est en su hbito hacerse un plan de lectura,
reclaman dos profesores del rea de ciencias sociales. Y otro agrega, entonces uno, como
las abuelitas, tiene que empezar a contarles de qu se trataba el texto y decirles esto es lo
principal, y ellos anotan y anotan, en una actividad intelectual totalmente pasiva.

EL MERCURIO (CHILE).
Colegios sin ladrillos y sin cemento. Prelacin del fomento de las habilidades personales
por sobre otro tipo de capacidades.Maestros dedicados a orientar y a ser mentores, en
cambio de presentarse nicamente como impartidores del conocimiento.Currculos
personalizados y ceidos a las necesidades particulares de cada estudiante. Presencia de un
lenguaje global, en vez del nacional, en los salones de clase.
As, con estas diferencias radicales con respecto a la actualidad, 645 expertos mundiales del
ms alto nivel se imaginan que ser la educacin escolar en el 2030, de acuerdo con los
resultados de una encuesta hecha hace poco por la Cumbre Internacional sobre Innovacin
en la Educacin (Wise, por sus siglas en ingls).
Adems de lanzar hiptesis sobre el futuro de la enseanza escolar, dicha consulta buscaba
dejar sobre la mesa una propuesta para renovar, por lo menos desde el punto de vista
educativo, los Objetivos de Desarrollo del Milenio, cuyo plazo se cumple el ao prximo.
Y la iniciativa no se qued ah. Wise, reconocida por otorgar el que es considerado el
premio Nobel de la educacin, durante su cumbre anual en Doha (Catar) este ao se
celebrar del 4 al 6 de noviembre, incluy en su encuesta los anlisis de reputados
comentaristas internacionales (sus intervenciones sern utilizadas en este artculo), quienes
dan su opinin, inclusive, sobre aspectos de la educacin que hoy no gozan de una
aplicacin amplia.
Este es, por ejemplo, el caso del big data, concepto que hace referencia al anlisis, mediante
complejos sistemas computarizados, de millones de datos para obtener informacin
relevante sobre un tema en particular. El 95 por ciento, segn la encuesta, coinciden en
decir que el big data jugar un rol importante en la educacin; de estos, la mitad afirm que
esta herramienta cambiar el panorama de la educacin.
Otra pregunta que llam la atencin es la relacionada con la obtencin de recursos para el
funcionamiento de la infraestructura educativa. De acuerdo con Wise, el sector pblico no
tendr el monopolio de la educacin y, en cambio, como lo afirmaron el 70 por ciento de
los encuestados, la formacin acadmica de los jvenes ser costeada por sus familias o por
patrocinadores asociados a las compaas.
Uno de los proponentes de esta tendencia es Yasar Jarrar, lder joven global del Foro
Econmico Mundial. l afirma que una vez que la educacin bsica se ha completado y
debe permanecer bajo la responsabilidad del Estado, los empleadores debern pagar por la
capacitacin futura, toda vez que ellos son las entidades que obtendrn el mayor beneficio
de esta, tanto para su propio xito como para la estabilidad y sostenibilidad de sus
sociedades.
Con l concuerda Vicky Colbert, la colombiana que en el 2013 gan el Premio Wise, por su
proyecto Escuela Nueva. Para ella, esta tendencia se mantendr en nuestro pas: Creo que
en la educacin inicial y en la bsica primaria y secundaria la responsabilidad principal de

la financiacin del servicio educativo seguir estando en manos del Estado. Y ese servicio
educativo ser de calidad en la medida en que responda a las necesidades y caractersticas
del mundo actual. En la educacin superior, muy probablemente la familia seguir teniendo
mayor participacin en su financiacin.
Un punto polmico de la encuesta, por la falta de consenso, es el referente al lenguaje que
predominar en la enseanza: 65 por ciento de los consultados dijo que el idioma utilizado
en la educacin no ser ms el local o nacional, pues ser reemplazado por uno global (46
por ciento) o regional (19 por ciento).
El reconocido lingista estadounidense Noam Chomsky considera que, contra las
tendencias actuales, este nuevo idioma no tendr que ser necesariamente el ingls. Este
idioma opina Chomsky ha sido un lenguaje global, particularmente desde la Segunda
Guerra Mundial. Pero eso no era as antes. Esto refleja la sobrecogedora naturaleza del
poder de los EE. UU. durante este periodo, pero ha ido declinando y es posible que nos
encontremos con nuevos competidores para consolidarse como la lengua global para la
ciencia, el comercio y otras interacciones. Dependiendo de lo que ocurra en el escenario
internacional, es posible que a medida que la influencia china se expanda haya una
influencia igual de su lenguaje en la globalizacin.
Marta Isabel Camargo, directora del Departamento de Lenguas Extranjeras de la
Universidad Nacional, disiente de Chomsky y considera que, por lo menos en el contexto
colombiano, esto ira en contrava de la identidad nacional, toda vez que los idiomas son
un reflejo de la cultura y las costumbres de sus habitantes.
Sin embargo, Camargo concuerda con el experto en decir que los idiomas de los pases que
ganen espacio en la economa global se abrirn paso en la educacin. Ya est ocurriendo
con el mandarn, que, adems de ser la lengua con mayor cantidad de hablantes, se est
abriendo paso gracias al poder econmico de China, apunta Camargo, y agrega que prueba
de ello es que hoy en da cada vez ms estudiantes se interesan por aprender sobre este
idioma, que cuenta con una buena oferta en las universidades colombianas.
Pero quizs el punto ms destacable de la consulta de Wise es el que apunta a que una de
las caractersticas principales de la educacin del futuro ser la innovacin. Esto queda
demostrado por la abrumadora mayora (97 por ciento), que sostiene que las escuelas
implementarn mtodos basados en nuevas aproximaciones a la enseanza y los procesos
creativos.
Usualmente, la gente piensa que para innovar solamente hay que gastar dinero y darle a
todo el mundo una tableta: hay aproximaciones no tecnolgicas muchsimo ms
importantes. Pueden ser muchas cosas: no organizar a los nios por edad sera una
innovacin social y pedaggica, afirma John Mahaffie, cofundador de la Asociacin de
Futuristas Profesionales, en el estudio.

Sobre el Estudio

El informe fue realizado por la Cumbre Mundial para la Innovacin en Educacin (Wise,
en ingls), que rene a unos 15.000 sabios.
NICOLS BUSTAMANTE HERNNDEZ
Redactor de EL TIEMPO