INTERVENCION EDUCATIVA

1. Educacin formal y no formal:

El concepto de educacin permanente se entiende como un proceso de educacin global que
acoge todas las modalidades educativas
Educacin formal: educacin organizada institucionalmente por los gobiernos en el sistema
educativo. Primaria, secundaria, universidad.
Educacin informal: contacto con la realidad. Se recibe de una forma espontnea a travs de la
interaccin con el entorno fsico y social, de forma no intencionada y no planificada.
Educacin no formal: educacin estructurada, organizada y sistemtica, realizada fuera del marco
del sistema oficial para facilitar determinadas clases de aprendizaje, y con una intervencin
pedaggica intencional y consciente.
Qu puede estar dentro de la educacin no formal?

Deporte.
Adultos (alfabetizacin).
Cursillos de todo tipo.

Caractersticas de la educacin no formal:

Vivencial, centrada en las necesidades vividas en una comunidad.

Comunitaria.
Crtica. Analiza los factores.
Creadora.
Realista. No es utpica.
Integradora (intenta conectar con la educacin formal, es decir, complementarla).

Entendemos como intervencin Socioeducativa aquella que rigindose por principios educativos
prioriza las necesidades sociales.
Este tipo de intervencin agrupa todos aquellos servicios ,recursos o programas no reglados que
conocemos como educacin no formal .
La intervencin educativa de tipo no formal esta regulada y estructurada aunque con menos
precisin que la intervencin Socioeducativa formal .
Afortunadamente se van implantando los criterios de calidad dentro de este mbito.
La intervencin de carcter Socioeducativa que se desarrolla en Ludotecas ,servicios de atencin
temprana, centros de tiempo libre, casas de colonias, granja escuela, aulas hospitalarias ,espacios
y familiares.

Esta intervencin incluye actuaciones que se desarrollan y dirigen a toda la poblacin infantil.
Las instituciones y los servicios que se prestan son muy diversos y responden a finalidades
diferentes.
La intervencin psicopedaggica ha recibido diversas denominaciones: intervencin
psicoeducativa, pedaggica, psicolgica, y sin que haya un total consenso, hay una referencia ms
comn a lo psicopedaggico, para referirse a un conjunto de actividades que contribuyen a dar
solucin a determinados problemas, prevenir la aparicin de otros, colaborar con las instituciones
para que las labores de enseanza y educacin sean cada vez ms dirigidas a las necesidades de
los alumnos y la sociedad en general .
Principio de prevencin: concibe la intervencin como un proceso que ha de anticiparse a
situaciones que pueden entorpecer el desarrollo integral de las personas.
Con la prevencin se busca impedir que un problema se presente, o prepararse para contrarrestar
sus efectos en caso representarse. La intervencin preventiva debe ejecutarse de manera grupal,
con quienes no presenten desajustes significativos, lo que no excluye a los que puedan ser
potencialmente una poblacin en riesgo ; por otra parte, se intenta reducir el nmero de casos de
la poblacin que pueda verse afectada por un fenmeno, ya sea de tipo personal o contextual, de
tal manera que si no se logra una modificacin de las condiciones del contexto, pueda ofrecerse
una serie de competencias para desenvolverse de manera adaptativa, a pesar de las condiciones
nocivas.
Principio de Desarrollo: las concepciones modernas de la intervencin psicopedaggica han
integrado este principio al de prevencin, y esto cobra pertinencia si se tiene en cuenta que
durante todas las etapas del ciclo vital y en particular en la primera fase de escolarizacin, el
sujeto no slo se enfrenta a los cambios propios de su desarrollo evolutivo, sino que surge un
nuevo contexto de relaciones y exigencias a nivel cognitivo, social y comportamental para los que
en muchas ocasiones el sistema familiar no lo ha preparado.
CLASIFICACIN DE LOS MODELOS DE INTERVENCIN
Tericos: se conceptualizan como aportes provenientes de las diversas corrientes de pensamiento.
Modelos bsicos de intervencin: su conocimiento es la unidad bsica de intervencin clnica, por
programas, por consultas o psicopedaggicos.
Modelos organizativos: encargados de plantear la manera de organizar la orientacin en un
contexto determinado.
Modelos mixtos o de intervencin: se han combinado para satisfacer las necesidades de un
contexto determinado, ejemplo de stos seran los modelos comunitarios, ecolgicos, sistmicos y
psicopedaggicos .

. Erika Vega. Ene-May 2013.

En qu consiste la intervencin educativa?
La intervencin es el elemento nuclear de todo proceso de enseanza-aprendizaje. Cualquier
intervencin parte de una evaluacin previa, a la que sigue un entrenamiento estratgico que
finalizacin una evaluacin final, til para contrastar la eficacia de todo el procedimiento
desarrollado. En el mbito educativo, la evaluacin trata de identificar inicialmente y de
comprobar, finalmente, el grado de las capacidades que los sujetos pueden desarrollar sobre unos
contenidos concretos. Por este motivo, la evaluacin debe ser adaptada mediante ejecuciones
concretas. A partir de ah, se ajusta la programacin, la cual debe estar estructurada en torno a
objetivos de aprendizaje, con un diseo de capacidades sobre contenidos, con el fin de poder
hacerla flexible y adaptable en cada momento. En este contexto, las capacidades identifican el
proceso estratgico que conviene poner en marcha; de ah que hablemos fundamentalmente de
procesos estratgicos de comprensin (contenidos conceptuales)y de aplicacin (contenidos
procedimentales). Ahora bien, en el rendimiento acadmico, no slo debe potenciarse lo
intelectual, sino tambin lo atencional y lo emocional. Por este motivo, adems de hablar de
estrategias de comprensin y de aplicacin, es preciso abordar estrategias de atencin y de
autorregulacin y control. La labor de la Intervencin consiste en planificar un proyecto con la
finalidad de producir un cambio.
Funciones de la Intervencin en situaciones de riesgo:

Sustitutoria
Asistencial
Teraputica
Integral
Rehabilitadora
Educativa
Preventiva

Qu es la intervencin educativa?
Proceso realizado por un especialista, en el mbito educativo, un especialista en educacin.
consiste en realizar un plan de mejora siguiendo las fases y creando estrategias que se
implementaran en el programa o proyecto que se intervendr, este tiene que estar bien realizado
y prevenido para los imprevistos, si se lleva a cabo el plan se estar cumpliendo el objetivo de la
intervencin educativa