INSTITUCIN EDUCATIVA PBLICA

GUSTAVO RES - TRUJILLO

NIVEL PRIMARIA

Participando en la mixtura riesina elaboramos nuestro

recetario

Profesores:
Silvia Acevedo Minchola
Flor Azucena Vsquez Mndez.
Nancy Aida Carruitero vila.
Segundo Lezcano Palacios.

Sub-Director:

Prof. Carlos Luis Moquillaza Cspedes

PROYECTO DE APRENDIZAJE N 06- OCTUBRE

I.

DATOS INFORMATIVOS.
1.1. GRE
1.2. UGEL
1.3. INSTITUCIN EDUCATIVA
1.4. LUGAR
1.5. CICLOS
1.6. GRADOS
1.7. DIRECTOR
1.8. DOCENTE

1.9.

II.

DURACIN
Inicio
- Trmino

:La Libertad
:N 04
:
: Gustavo Res
: La Noria
: V
: 6 A B C D
: Nelson Vsquez Jaico
: Silvia Acevedo Minchola
Flor Azucena Vsquez Mndez
Nancy Aida Carruitero Avila
Segundo Lescano Palacios

: 29 de setiembre
: 24 de octubre.

PRODUCTO: Elaboracin de un recetario de platos tpicos econmicos y nutritivos.

PLANIFICACIN: (FASE I)

2.1 Situacin de contexto o significativa:

PROBLEMTICA: En la I.E Gustavo Res existe el problema que es el desconocimiento del valor nutritivo de los alimentos , el consumo
constante de comida chatarra y el mar servicio que ofrece el quiosco del plantel por la mala calidad de productos que vende. Por otra parte
se desconoce sobre la gran variedad de recursos que ofrece nuestro pas y que no son aprovechados de manera eficiente por los habitantes
debido a la falta de una cultura culinaria. En el mes de octubre del presente ao, se desarrollar en nuestro colegio la Feria Gastronmica
denominada Mixtura Riesina en la que los estudiantes tendrn la oportunidad de investigar, conocer y preparar platos tpicos nutritivos y
mostrar al pblico las bondades de nuestra gastronoma regional y nacional, por lo que se vuelve una fiesta muy especial que unir a la

familia riesina; adems, es una ocasin para el desarrollo de competencias relacionadas el trabajo en equipo, toma de decisiones y el
reconocimiento de la importancia del esfuerzo personal , fortaleciendo de esta manera lazos de amistad que garanticen una convivencia
armoniosa entre estudiantes, docentes y padres de familia.
.

Definicin del posible proyecto a trabajar para negociar con los nios y nias:

Participando en la mixtura riesina elaboramos nuestro recetario

Profundiza sobre el tema y se fija los propsitos:

Se comunica para el desarrollo personal y la convivencia social.

Plantea y resuelven problemas, usando estrategias y procedimientos matemticos
Produce y usa tanto conocimientos como mtodos cientficos.
Ejerce su ciudadana de manera plena e intercultural
Se expresa artsticamente y aprecia el arte en sus diversas formas.
Gestiona su aprendizaje.

PRE - PLANIFICACION DEL DOCENTE:

Qu aprendizajes logran mis estudiantes?(en base a capacidades)

Investigan sobre los diferentes recursos de nuestra regin

que pueden ser aprovechados en nuestra cultura culinaria.
Conocen la importancia de preparar platos nutritivos y de
bajo costo.
Identifican la forma de preparar diferentes platos de la regin
costa, sierra, selva y mar peruano.
Elaboran y aplican una encuesta para conocer los diferentes
platos tpicos que se muestran en la feria.
Tabula y registran los resultados en pictogramas y grficos
de barras con porcentajes .
Elaboran grficos circulares con porcentajes.

Qu haremos?
Investigan acerca de los recursos propios de las
regiones de la costa, sierra, selva y mar peruano
que son aprovechados en la cocina peruana.
Producimos textos instructivos.
Confeccionan un recetario de platos nutritivos y
econmicos.
Aplican y tabulan los datos de la encuesta.
Producen textos argumentativos sobre el consumo
de los alimentos nutritivos.
Clculo de reas y permetros
Produccin de problemas con temas relacionados

Qu necesitaremos?

Papel sabana
Cartulinas
Plumones
Gomas
Tijeras
Textos
Libros

Calculan reas y permetros del stand que ocuparn en la

feria.
Plantean situaciones problemticas relacionadas con el costo
de los platos tpicos y mens familiares.
Valora el consumo de alimentos nutritivos.
Elaboracin de textos instructivos (recetario).
Investigan y elaboran artculos de investigacin cientfica
relacionado con alimentos peruanos como por ejemplo la
quinua, quiwicha, chocho, etc.
Reorganiza la informacin de los textos que ha producido.
Demuestra responsabilidad en el trabajo individual y
colectivo al preparar los platos nutritivos.
Problematiza las situaciones que ha encontrado en el
desarrollo del proyecto.

al costo y valor nutritivo de alimentos.

Desarrollan un foro acerca del problema del
consumo de comida chatarra en el plantel.
Disean mandiles y gorros para exponer en la feria
dndole un enfoque matemtico.

1 SITUACION DE APRENDIZAJE: Sensibilizando y definiendo el proyecto.

Dialogamos en asamblea de aula con los nios y nias: Les gustara participar en la feria Mixtura Riesina investigando y preparando platos
nutritivos? Qu podramos hacer para informarnos? Qu actividades les gustara que hubiera? Qu materiales necesitaremos? Qu
podramos plantear para que la investigacin sea significativa? A qu se comprometen, etc.?
Los nios proponen un listado de actividades trabajando grupalmente, luego socializan; el docente toma nota de todos los aportes de los
estudiantes y los organiza en la siguiente tabla.

PRE PLANIFICACION CON LOS NIOS:

Qu queremos saber sobre la MIXTURA

RIESINA?
EXPRESIONES DE LOS ESTUDIANTES

Cmo lo voy a saber?

Cmo hacer?

Cundo lo vamos hacer?

Desde el 29

Buscar bibliografa

de setiembre

en la biblioteca,

al

24

de

Quines lo harn?

Todos
estudiantes.

Qu necesitaremos?
los

Papel

Cartn

Participar en la feria
gastronmica .
En dnde lo hacen?
En la I.E
Por qu lo hacen?
Porque que es parte de la
formacin
de
los
estudiantes.
Para conocer ms sobre
el valor de los alimentos.
Nos informan?
Mediante exposiciones y
demostraciones.
Por qu es importante?
Para
aprender
a
desarrollar habilidades y
participar en la feria
gastronmica.
Por qu debe cumplirse las
normas de convivencia?
Para trabajar en equipo
con responsabilidad y
educacin.
Por qu debemos participar en
la Feria Mixtura Riesina?
Para
desarrollar
mltiples capacidades.
Leer y producir textos
instructivos
y
descriptivos.
Resolver
y
crear

Estudiantes,

Libros

Viendo videos de

docentes

Hojas bond de color

Preparacin

Cuadernos

Plumones

tiles de aseo

visita de un chef.

Papel sabana

Con ayuda de los

Juegos educativos

padres.

Medicamentos

Textos

en internet.

octubre.

de

recetas.

los

familia.

Recibiendo

Trabajando

la

en

padres

de

equipo.

de

diversas

reas.

Juego de reglas

Dinero para el pasaje.,

comida saludable.

Agua.

problemas con nmeros

decimales , porcentajes y
reas.
reas y permetros

IMPLEMENTACION DEL PROYECTO (FASE II)

SITUACIONES DE APRENDIZAJE

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE/SESIONES
1.- Sensibilizando para la ejecucin del proyecto.

PLANIFICANDO NUESTRO PROYECTO DE APRENDIZAJE

2.-Planificando el proyecto con los nios y nias

SESION 1:
SESION 2 :

Normas de convivencia.
INTRODUCCION
(FASE I)
INVESTIGAREMOS SOBRE LOS RECURSOS NATURALES
QUE EL PER OFRECE Y QUE SON APROVECHADOS EN LA
COCINA PERUANA

Visitamos el mercado y observamos los recursos que tiene el Per , especialmente los de la
regin y que son aprovechados en la cocina peruana. Toman nota de precios de los
productos.
Presupuesto.
-Resuelve y formula problemas matemticos sobre costo de platos y mens familiares.

Revisamos libros fsicos y virtuales e investigamos acerca de los recursos que tiene el Per
y que son aprovechados en la cocina peruana.
Expresin artstica:

Aprenden canciones y pregones relacionados con la cocina peruana.

Compromisos.
(Texto funcional, informativo, continuo)
--Propsito, estructura, escribir sus compromisos.

Elaboran una encuesta

Observan y registran la informacin relevante en su ficha; despus de encuestar a madres de
familia que visitan la I.E
Elaboran Grfico de barras: teniendo en cuenta algunas cantidades porcentuales sobre valor
nutritivo de alimentos.
Registran recetas de platos nutritivos y tradicionales de la regin.

SESIN 3

SESION 4
SESION 5

SESION 6

SESION 7

Describen uno de los su platos nutritivostradicionales.

-Texto Descriptivo: propsito, estructura.
Elaboracin de carteles.
-(Texto funcional, persuasivo, discontinuo)
--Propsito, estructura, escribir mensajes en sus carteles.
Elaboran invitaciones para la Mixtura Riesina

SESION 9

SESION 10

Confeccionar un presente para donar a las personas que nos visitan.

Visita y entrevista a expertos(chef, madres de familia, restaurant)

SESION 11

Visita a una nutricionista

SESION 12

Investigan sobre los platos y valor nutritivo de los platos mas consumidos en la familias
gustavinas.
Bases la participacin en la feria de la MIXTURA RIESINA:
(Texto funcional, informativo, continuo)
-Propsito, determinar con claridad que capacidades se pretende desarrollar con esta actividad.
(Texto funcional, informativo,
continuo)
-Propsito, estructura.

Investigan los procesos que se siguen para elaborar un plato nutritivo.

(Texto expositivo, continuo)
-Propsito, estructura.
-Utilizan la tcnica del subrayado.
-Elaboran un organizador cognitivo.

Compromisos para participar en la feria .

ESTABLECEMOS LAZOS DE AMISTAD PARTICIPANDO EN LA
FERIA MIXTURA RIESINA

SESION 8

DESARROLLO
(FASE II)
NOS ORGANIZAMOS PARA PARTICIPAR EN LA FERIA
MIXTURA RIESINA

Presupuesto de los materiales que se necesitan para hacer los estos platos nutritivo:
Lista de materiales y otros.

(Texto funcional, informativo, continuo)

-Propsito, estructura, escribir sus compromisos
Texto instructivo.
(Texto funcional, informativo, continuo)
-Propsito, estructura, empezar a escribir el contenido del cuaderno de campo.
Investigando en diversas fuentes.
-Revisan y seleccionan informacin del libro de Ciencia y Ambiente, internet y otros.

SESION 13

SESION 14
SESION 15

SESION 16

SESION 17

Hacen un presupuesto de los gastos que ocasionar participar en la MIXTURA RIESINA.

-Plantean y resuelven problemas matemticos.

Redactan el recetario en borrador.

Teniendo en cuenta el esquema propuesto.
Visitan los lugares donde realizarn los proyectos. Y calculan permetros y reas del stand
Ficha de observacin.
(Texto funcional, informativo, continuo)
--Propsito, estructura, escribir una ficha de observacin.
Encuesta:
-Elaboran una encuesta.
-Encuesta a las personas indicadas para recopilar la informacin requerida.
-Analizan y procesan las encuestas aplicadas.
Elaboran sus platos nutritivos en equipos de trabajo.
- Cada integrante asume sus responsabilidades y participan en la ejecucin de su proyecto.
Representan mediante un dibujo como presentarn su plato.
En forma individual dibujan.
Tarjeta de invitacin
-(Texto funcional, informativo, continuo)
-Propsito, estructura, escribir una tarjetas de invitacin para que los padres y familiares asistan
a observar las exposiciones en la feria de ciencias.

FORO DE DEBATE: El consumo de alimentos chatarra.

Confeccin de un mandil y gorro para la feria usando material reciclable.

Significado del pan y el vino en la cena de Jess con sus apstoles.

Rueda de chistes y adivinanzas con temas de cocina, alimentos, chef, etc.

Exponen sus proyectos por grupos
SESION 17
(FASE III)
EVALUAMOS EL PROYECTO

Evaluamos la ejecucin del proyecto.

Fortalezas y debilidades
Aspectos que se debe mejorar

SECUENCIA DIDCTICA:

BLOQUE

LUNES

MARTES

MIRCOLES

JUEVES

la

2.-Planificando el proyecto con los

nios y nias

Investigamos acerca de los

recursos que tiene el Per y que
son aprovechados en la cocina
peruana

Presupuesto.
-Resuelve
y
formula
problemas matemticos sobre
costo de platos nutritivos y
mens familiares.

Investigan sobre los platos y

valor nutritivo
Hacen un presupuesto de
los gastos que ocasionar
participar en la MIXTURA
RIESINA.
-Plantean y resuelven
problemas matemticos

Bases la participacin en la feria

de la MIXTURA RIESINA:
(Texto funcional, informativo,
continuo)
-Propsito,
determinar
con
claridad que capacidades se
pretende desarrollar con esta
actividad.
(Texto funcional, informativo,
continuo)
-Propsito, estructura

Investigan los procesos que

se siguen para elaborar un
plato nutritivo.
(Texto expositivo, continuo)
-Propsito, estructura.
-Utilizan la tcnica del
subrayado.
-Elaboran un organizador cognitivo

Investigando en diversas
fuentes.
-Revisan
y
seleccionan
informacin del libro de
Ciencia y Ambiente, internet
y otros sobre los alimentos que
se
deben
comer
para
nutrirnos.( MED pg. 14-15)

MARTES

MIRCOLES

1.- Sensibilizando para

ejecucin del proyecto.

II

II

BLOQUE

LUNES

Significado del pan y el

vino en la cena de
Jess
con
sus
apstoles.

II

Ficha de observacin.
(Texto
funcional,
informativo, continuo)
--Propsito, estructura, escribir

Redactan diversos
textos
instructivos
descriptivos,
afiches, instructivos, etc. por
grupos.

Encuesta:
-Elaboran una encuesta.
-Encuesta a las personas indicadas
para recopilar la informacin

Elaboran Grfico de barras:

teniendo en cuenta algunas
cantidades porcentuales sobre
valor nutritivo de alimentos
Visitan los lugares donde
realizarn
los proyectos. Y
calculan permetros y reas del
stand

Rueda de chistes y
adivinanzas
con
temas de cocina,
alimentos, chef, etc.

VIERNES

Elaboran recetas .

Aprenden
canciones
y
pregones relacionados con
la cocina peruana.

Compromisos.
(Texto funcional, informativo,
continuo)
--Propsito, estructura, escribir
sus compromisos

JUEVES

Elaboran una encuesta

Observan y registran la
informacin relevante en su
ficha

VIERNES

Confeccin de un
mandil y gorro para
la
feria
usando
material reciclable.

Redactan el recetario
borrador.
Teniendo en cuenta
esquema propuesto.

en
el

Presupuesto
de
los
materiales que se necesitan
para hacer los
platos
nutritivos:
-Lista de materiales y otros.

-Analizan y procesan
encuestas aplicadas.

las

una ficha de observacin

BLOQUE

LUNES

II

requerida.

MARTES

Describen
su plato
nutritivo.
-Texto
Descriptivo:
propsito, estructura.

Tarjeta de invitacin
-(Texto
funcional,
informativo, continuo)
-Propsito, estructura, escribir
una tarjetas de invitacin para
que los padres

Elaboracin de carteles.
-(Texto funcional, persuasivo,
discontinuo)
--Propsito, estructura, escribir
mensajes en sus carteles.
Elaboran invitaciones para la
Mixtura Riesina

Elaboran sus platos nutritivos en

equipos de trabajo.
- Cada integrante asume sus
responsabilidades y participan en la
ejecucin de su proyecto

MIRCOLES

Confeccionar un presente
para donar a las personas
que nos visitan,

Representan
mediante
un
dibujo como presentarn su
plato.
En
forma individual
dibujan.

JUEVES

Visita a la nutricionista

FORO DE DEBATE:
El
consumo
de
alimentos chatarra.

VIERNES
Recetario.
(Texto funcional, informativo,
continuo)
-Propsito, estructura, empezar
a escribir el contenido del
cuaderno de campo.

Exponen sus proyectos por

grupos

ORGANIZACIN CURRICULAR
AREA

CIMPETENCIAS

CAPACIDADES

INDICADORES DE EVALUACIN

COMPRENSIN
ESCRITA
Comprende
crticamente
diversos tipos
de textos orales
en variadas
situaciones
comunicativas,
poniendo en
juego procesos de
escucha
activa,
interpretacin
y reflexin.

Toma
decisiones Selecciona el modo o tipo de lectura segn su propsito lector.
estratgicas
segn
su Utiliza estrategias y tcnicas aprendidas de acuerdo al texto y su propsito lector.
propsito de lectura.
Localiza informacin en diversos tipos de textos con varios elementos complejos en su estructura y con
vocabulario variado.
Identifica informacin en Reconoce la silueta o estructura externa y caractersticas de diversos tipos de texto.
diversos tipos de textos Reconstruye la secuencia de un texto con varios elementos complejos en
estructura y con vocabulario variado.
segn su propsito.
Parafrasea el contenido de textos de temtica variada, con varios elementos complejos y vocabulario
variado.
Representa a travs de otros lenguajes (corporal, grfico, plstico, musical, audio visual) el contenido de
Reorganiza la informacin
un texto.
de diversos tipos de textos. Construye organizadores grficos (mapas conceptuales y mapas semnticos) y resmenes del contenido
de un texto con varios elementos complejos en su estructura.
Establece relaciones problema solucin entre las ideas del texto con varios elementos complejos en su
estructura.

Formula hiptesis sobre el contenido, a partir de los indicios que le ofrece el texto (imgenes, ttulo,
prrafos, palabras y expresiones claves, versos, estrofas, dilogos, ndice e conos).
Deduce el significado de palabras y expresiones (sentido figurado, refranes, etc.) a partir de informacin
explcita.
Infiere el significado del
Deduce el tema central, ideas principales, conclusiones, en textos con varios elementos complejos en su
texto.
estructura y con diversidad temtica.
Deduce el propsito de un texto con varios elementos complejos en su estructura.

Opina sobre el propsito y la postura del autor en textos con varios elementos complejos en su estructura.

PRODUCCIN
ESCRITA
Produce
reflexivamente
diversos tipos de
textos escritos en
variadas
situaciones
comunicativas
con coherencia y
cohesin,
utilizando
vocabulario
pertinente y las
convenciones del
lenguaje escrito,
mediante
procesos de
planificacin,
textualizacin y
revisin.

Reflexiona sobre la forma, Selecciona de manera autnoma el destinatario, tema, tipo de texto, recursos textuales y fuentes de
consulta que utilizar de acuerdo con su propsito de escritura.
contenido y contexto del

Selecciona de manera autnoma el registro (formal e informal) de los textos que va a producir.
texto.
Propone de manera autnoma un p0lan de escritura para organizar sus ideas de acuerdo con su propsito
comunicativo.
Planifica la produccin de Escribe diversos tipos de textos con algunos elementos comp0lejos, con diversas temticas, a partir de sus
diversos tipos de texto
cobnocimi8entos previos y en base a fuentes de informacin. ( Encuesta,normas )

Textualiza
experiencias,
ideas,
sentimientos,
empleando
las
convenciones del lenguaje
escrito.
Reflexiona sobre el proceso
de produccin de su texto
para mejorar su prctica
como escritor.

Mantienen el tema cuidando de no presentar digresiones, repeticiones, contradicciones ni vacos de

informacin.
Establece de manera autnoma una secuencia lgica y temporal en los textos que escribe.
Relaciona ideas a travs diversos conectores y referentes de acuerdo con las necesidades del texto que
produce.
Usa aspectos ortogrficos bsicos de puntuacin y acentuacin para dar claridad y sentido al texto que
produce.
Usa un vocabulario variado y apropiado a la situacin de comunicacin y a los diferentes campos del
saber.

Revisa el contenido del texto en relacin a lo planificado.

Reflexiona sobre el proceso Revisa si se mantiene en el tema cuidando de no presentar digresiones, repeticiones contradicciones, ni
de produccin de su texto
vacos de informacin.
para mejorar su prctica Revisa si utiliza de forma pertinente los diversos conectores y referentes para relacionar las ideas.
como escritor
Revisa si en un texto ha empleado los recursos ortogrficos bsicos de puntuacin y acentuacin para dar
claridad y sentido al texto que produce.
Revisa si en su texto usa un vocabulario variado y apropiado a la situacin comunicativa y a los diferentes
campos del saber.
Explica los diferentes propsitos de los textos que produce.
Explica la organizacin de sus ideas en el texto.
Explica la funcin de los conectores y referentes que emplea.
Comprende
las
ideas
principales de diversos

Escucha mensajes orales, lecturas, discursos, noticias radiales y televisivas y los transmite utilizando sus
propias palabras.

textos orales, referidos a

temas
cientficos,
histricos
y
de
actualidad. Demostrando
inters y respeto.
COMPRENSIN
ORAL
Comprende
crticamente
diversos tipos de
textos escritos en
variadas
situaciones
comunicativas
segn
su
propsito
de
lectura, mediante
procesos
de
interpretacin y
reflexin.

EXPRESION ORAL
Produce de forma
coherente
diversos tipos de
textos
orales
segn
su
propsito

- Expone sobre temas de

estudio e investigacin
respetando la estructura
formal, las caractersticas
del auditorio y utilizando
recursos visuales, con
seguridad.

- Se
expresa
con
pronunciacin
y
entonacin adecuadas,
cuando recita textos
dramticos, expone o
debate,
mostrando
seguridad y confianza.
- Argumenta con claridad y
fluidez
teniendo
en
cuenta el tema, el
discurso y el contexto.
Demostrando coherencia
y precisin.
- Dialoga
utilizando
expresiones formales y
coloquiales,
cuando
participa
en

Escucha atentamente a sus interlocutores e interviene para contribuir, aclarar y complementar las ideas
expuestas.
Extrae el mensaje de las situaciones comunicativas orales.
Responde a interrogantes sobre situaciones comunicativas orales.

Selecciona una situacin comunicativa cotidiana manifestndolo al grupo.

Busca informacin del tema a exponer y la selecciona.
Organiza la informacin del tema de acuerdo a un criterio establecido.
Expone sobre un tema de manera clara y precisa, utilizando recursos visuales.

Recita una poesa con pronunciacin y entonacin adecuadas utilizando ademanes.

Participa en exposiciones y debates con ideas claras y precisas.
Identifica un problema o necesidad de su entorno.

Explica las causas y consecuencias del problema, argumentndonos.

Propone alternativas de solucin al problema.
Verifica la aplicacin de las alternativas, valorndolas

Acuerda reglas de conducta durante el debate.

Expone ideas elaboradas en funcin al tema propuesto.
Manifiesta su punto de vista en la exposicin de otros participantes.( aspectos positivos, negativos,
razonamientos acertados o errneos).
Elabora conclusiones del tema tratado.

comunicativo, de
manera
espontnea
o
planificada,
usando variados
recursos
expresivos.

MATEM
TICA

NMERO
Y
OPERACIONES
Resuelve
situaciones
problemticas de
contexto
real y matemtico
que
implican
la
construccin
del significado y
uso de los
nmeros y sus
operaciones,
empleando
diversas
estrategias
de
solucin,
justificando
y

conversatorios y debates
sobre temas locales y
nacionales, demostrando
respeto.
Produce textos
narrativos,
descriptivos,
informativos, en forma
espontnea y planificada
con seguridad.

Matematiza
situaciones que involucran
cantidades y magnitudes en
diversos contextos.
Representa situaciones
que
involucran
cantidades y magnitudes
en diversos contextos.
Comunica
situaciones
que
involucran
cantidades y magnitudes
en diversos contextos.
Elabora
diversas
estrategias haciendo uso
de los nmeros y sus
operaciones
para
resolver problemas
Utiliza
expresiones
simblicas, tcnicas y
formales de los nmeros

Selecciona un texto narrativo y expositivo.

Identifica la estructura del texto narrativo, y expositivo.
Expresa sus ideas en funcin segn su estructura, siguiendo una secuencia lgica.

Realizan estimaciones de precios de productos alimenticios.

Realizan comparaciones de precios consultados en el mercado de diferentes productos alimenticios.

Explica sus procedimientos al resolver diversas situaciones problemticas.

Expresa fracciones decimales y porcentajes , en forma concreta, grfica y simblica.

Aplica diversas estrategias para realizar estimaciones de precios de productos alimenticios.

valorando sus
procedimientos y
resultados.

y las operaciones en la
resolucin
de
problemas.
Argumenta el uso de los
nmeros
y
sus
operaciones
para
resolver problemas

Usa estrategias que implican el uso de la representacin concreta y grfica ( dibujos, cuadros, esquemas,
grficos, etc) , para resolver situaciones problemticas.

.Explica sus procedimientos al resolver diversas situaciones problemticas.

Mide la superficie de
polgonos,
demostrando

Y precisin en los resultados.

GEOMETRA
MEDIDA
-Resuelve
y

formula

Resuelve problemas
problemas cuya sobre polgonos, explica el
solucin requiera procedimiento empleado.
de
relaciones
Identifica elementos
mtricas
y
en el prisma recto y en el
geomtricas en la
poliedro, descubriendo su
circunferencia,
importancia. Para resolver
crculo,
prisma situaciones problemticas.

recto y poliedro;

argumentando
Resuelve problemas
con seguridad, los
de
su
contexto
que implican
procesos
el clculo del rea lateral y
empleados en su
total de un prisma recto y de
solucin,
y poliedros.
comunicndolos
en
lenguaje
matemtico.

Hallan el rea y permetro del stn donde expondrn sus potajes, entre otros.
Seala objetos de su entorno que tienen forma de polgonos regulares.
Identifica y selecciona datos relevantes de una situacin problemtica sobre polgonos regular.

Resuelve situaciones problemticas siguiendo los pasos del plan de solucin.

Redacta una respuesta clara y completa segn la pregunta del problema.
Verifica sus respuestas comparndolas con las respuestas de sus compaeros.

Construye prismas rectos y poliedros siguiendo medias e indicaciones.

Grafica prismas rectos y poliedros sealando los elementos.

Identifica y selecciona datos relevantes de una situacin problemtica sobre clculo de rea.
Resuelve situaciones problemticas siguiendo los pasos del plan de solucin.
Redacta una respuesta clara y completa segn la pregunta del problema.
Verifica sus respuestas.
Mide con precisin situaciones cotidianas.
Resuelve problemas de masa y longitud.

 Elabora una encuesta para

responder interrogantes
de su entorno e identifica
quines deben responder
sus interrogantes para
obtener los datos que
requiere.
Extrae datos registrados
en documentos de la
escuela para responder a
interrogantes
de
su
escuela;
Clasifica la informacin
recogida
considerando
dos o ms caractersticas
al mismo tiempo;
Interpreta la clasificacin
efectuada y determina si
las
clases
obtenidas
tienen sentido de ser
realizadas para el fin que
se pretende
Reconoce la funcin de
los componentes de las
representaciones
en
tablas y grficas;
Elabora grficos de barras
dobles y de lneas, y
calcula medidas utilizando
herramientas
tecnolgicas.
Relaciona
el Busca, analiza y valora la
informacin sobre los
funcionamiento
beneficios o daos que
de los sistemas de
pueden causar en la salud
su cuerpo en
ESTADSTICA
Resuelve
con
autonoma
y
formula
con
seguridad
problemas cuya
solucin requiera
establecer
relaciones entre
variables,
organizarlas
en
tablas y grficas
estadsticas,
interpretarlas y
argumentarlas.

CIENCIA
Y
AMBIEN
TE

Elabora instrumentos para recoger informacin de potajes que ms se consumen en nuestra zona.

Extrae datos registrados en diversos instrumentos o documentos de sus aula para responder a
interrogantes.

Selecciona la informacin recogida considerando dos o ms caractersticas al mismo tiempo.

Lee e interpreta informacin presentada en grficos estadsticos

Responde a preguntas planteadas sobre informacin presentada en tablas y grficos estadsticos.

Organiza datos en grficos estadsticos de barras dobles, de lneas y circulares.

Analiza informacin sobre los beneficios y daos que pueden causar de los alimentos transgnicos,
enriquecidos y los persevantes.
Enumera alimentos transgnicos, enriquecidos y con persevantes que consume.

PERSON
AL
SOCIAL

armona con
ambiente,
valorando
prctica
higiene,
prevencin
seguridad
integral.
Convive
manera
democrtica
cualquier
contexto
circunstancia,
con todas
personas
distincin

el
la
de
y

de
en
o
y
las
sin

los alimentos
transgnicos, los
enriquecidos y los que
contienen persevantes para
cuidar su salud. Practica
hbitos de consumo
saludables.
Interacta respetando al otro
u otra en sus diferencias e
incluyendo a todos y todas. Rechaza situaciones en las que sus amigos y amigas o l/ella ha hecho sentir mal a alguien excluyndolo,
burlndose o ponindole apodos ofensivos.
Propone acciones para recuperar la confianza cuando sta se ha perdido.

Se compromete con las

normas y acuerdos como
base para la convivencia.

Realiza acciones demostrando autonoma en el cumplimiento de las normas acordadas.

Exige el cumplimiento de las normas acordadas .
Participa democrticamente en la transformacin de las normas, cuando las considera injustas (no cumplen
su objetivo o vulneran sus derechos).

Preserva el entorno natural y

Investiga sobre los recursos naturales de la regin e identifican aquellos que son utilizados en la
material
gastronoma.
ARTE

Expresa
con . Artes visuales
Explora y experimenta
espontaneidad
y creatividad
usos que puede dar a
sus vivencias,
objetos y elementos de su
ideas,
entorno en la produccin
sentimientos
de tejidos y otros
y
percepciones
del
mundo, haciendo ARTE DRAMTICO
uso
de
los Participa en la creacin,

- Utiliza diversos materiales en la elaboracin de vestuario para representar las regiones que les toca de
acuerdo a los platos nutritivos de exposicin.
- Elabora tarjetas de invitacin a la mixtura riesina.

- Participa en escenificacin de obra teatral. .

ESUCACI
N
RELIGIO
SA

organizacin, direccin y - Expresa en sus representaciones gestos y movimientos requeridos, demostrando satisfaccin en su
diferentes
recursos artsticos
puesta en escena de una
representacin.
para explorar los
obra teatral seleccionada
elementos
del
arte
DANZA
- Danza bailes tradicionales realizando coreografas como medio de expresin cultural demostrando inters por
vivencindolos
Disea y representa en
con placer.
investigar sobre las manifestaciones artsticas de su localidad.
grupo una coreografa de
danza o expresin
corporal, con msica de su Realiza juegos sonoros, secuencias rtmicas utilizando la voz, los sonajeros, cajones, mostrando entusiasmo
eleccin, para narrar una
historia.
Ponen en prctica las obras de misericordia corporales y espirituales como expresin de la fe catlica.
Comprende
el Reconoce las obras de
plan salvador de misericordia
Se relaciona con los dems con generosidad y aprecio.
Dios, asumiendo
una nueva forma
de vivir su fe.
Se compromete con las
normas y acuerdos como
base para la convivencia

VII.- TUTORIA: Se leern diversos tipos de textos relacionados con l cocina peruana y se trabajar mediante juego de roles, dramatizaciones, anlisis de casos y dilemas
morales.
VIII.- COMPRENSION LECTORA: A CATITA
IX.- REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS:

MINISTERIO DE EDUCACION (2009). Diseo Curricular Nacional de EBR, Lima: FIRMART S.A.
MINISTERIO DE EDUCACION (2004) Gua Didctica del rea de matemtica de 6 de Primaria, Lima: FIRMART S.A.
MINISTERIO DE EDUCACION (2004) Gua Didctica del rea de Comunicacin de 6 de Primaria, Lima: FIRMART S.A.
MINISTERIO DE EDUCACION (2004) Gua Didctica del rea de Ciencia y Ambiente de 6 de Primaria, Lima: FIRMART S.A.

Ministerio de educacin (2013). Comprensin y Produccin de textos escritos III ciclo. Lima.
Ministerio de educacin (2014). Comprensin y expresin de textos orales III ciclo. Lima.
Propuestas para el aula (coleccin). Castedo, Molinari y Torres. Argentina.
http://www.educ.ar/sitios/educar/recursos/ver?id=91674&coleccion_id=91674&categoria_id=12383
USAID/PER/SUMA. Brjula maestra. Comunicacin. Documento de trabajo. Lima.

-------------------------------------Silvia Acevedo M.

VBSub Director

----------------------------------------Flor Vsquez Mndez

Trujillo , Octubre del 2014

---------------------------------------------Nancy Carruitero Avila

-------------------------------------------Segundo Lescano Palacios