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INSTITUCIN EDUCATIVA PBLICA

GUSTAVO RIES
TRUJILLO

UNIDAD 1

VALORANDO NUESTRO TIEMPO, NOS


INTEGRAMOS Y ORGANIZAMOS PARA
MEJORAR NUESTRA CONVIVENCIA EN
DEMOCRACIA

PROFESORA

: Velsy

Karm Roldn Daz

2016
UNIDAD DIDCTICA I
I.- DATOS INFORMATIVOS:

INSTITUCIN EDUCATIVA PBLICA


GUSTAVO RIES
TRUJILLO

1. INSTITUCIN EDUCATIVA

: GUSTAVO RIES

2. LUGAR

: Trujillo

3. DISTRITO

: Trujillo

4. PROVINCIA

: Trujillo

5. DEPENDENCIA ADMINISTRATIVA : UGEL 04 TRUJILLO


6. TURNO

: Maana y Tarde

7. DIRECTOR

: Nelson Osman Vsquez Jaico

8. SUB DIRECTOR

: Carlos Moquillaza Cspedes

9. PROFESOR (AS)

: Velsy Karm Roldn Daz


Silvia Acevedo Minchola
Aurora Gil Castillo,
Nela Gladys Zavala Sheen

9. DURACIN

: Del 14 de marzo al 15 de abril

10. CICLO - GRADO DE ESTUDIO

: III ciclo 1 grado.

II. TTULO DE LA UNIDAD:


VALORANDO NUESTRO TIEMPO. NOS INTEGRAMOS Y ORGANIZAMOS PARA MEJORAR
NUESTRA CONVIVENCIA
III. SITUACIN SIGNIFICATIVA:
Los nios del primer grado se encuentran en un proceso de transicin entre el nivel inicial y el primer grado.
Esto les significa llegar a una nueva escuela, a otra aula, un nuevo docente y nuevos compaeros. Para que
este proceso sea significativo es necesario planificar actividades que se desarrollarn en la escuela y el aula, y
permita que el nio y la nia sientan el cario y respeto por ellos.
Se debe recibir a los nios y nias con alegra y respeto como en familia, llamndolos por su nombre e
interactuando en actividades.
Cmo lograremos organizarnos para trabajar? Para que este trnsito sea positivo es necesario adaptar a
nuestros nios a este nuevo ambiente; para ello, en esta unidad se les plantean los siguientes retos:
Propondrn sus propias normas de convivencia; aprendern a organizar su espacio fsico, formarn los
sectores para interactuar en ellos, escribirn y leern y carteles. Clasificaran y seriarn los materiales de
trabajo y agradecern a Dios por su obra creadora estrechando lazos de amistad y confraternidad.

IV. PRODUCTOS DE LA UNIDAD:

Cartel de normas de convivencia


Equipos de trabajo organizados
Aula ambientada por sectores
Rtulos, listas, carteles para organizarse y organizar su aula.

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V.-APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS
Comprensin de textos orales.

AREA DE COMUNICACIN
CAPACIDADES
Infiere el significado de los textos
orales.

Se expresa oralmente.

Expresa con claridad sus ideas.

Comprende textos escritos.

Recupera informacin de diversos


textos escritos.

Produce textos escritos

Se apropia del sistema de


escritura.

Planifica la produccin de
diversos textos escritos.

Textualiza segn las


convenciones de la escritura.

Reflexiona sobre la forma,


contenido y contexto de sus textos
escritos.

INDICADORES
Deduce las caractersticas de
animales, objetos, personajes y
lugares del texto escuchado.
Ordena sus ideas en torno a temas
variados de acuerdo con el
propsito establecido.
Localiza informacin que se
encuentra en lugares evidentes del
texto (inicio, final), con estructura
simple e imgenes.
. Escribe textos diversos en nivel
alfabtico, o prximo al
alfabtico, en situaciones
comunicativas.
Muestra mayor dominio de la
linealidad y direccionalidad de sus
trazos.
Menciona, con ayuda del adulto,
el destinatario, el tema y el
propsito de los textos que va a
producir.
Escribe, solo o por medio del
adulto, textos diversos con
temticas y estructura textual
simple en nivel alfabtico o
prximo al alfabtico de acuerdo a
la situacin comunicativa;
considerando el tema, el
propsito, el tipo de textos y el
destinatario.
Menciona lo que ha escrito en su
texto, y lo justifica a partir de los
grafismos o letras que ha usado.

CAMPO TEMTICO
Conociendo nuevos amigos.
Normas de convivencia.
Discriminacin en el aula.
Mi lbum de fotografas familiares.
Identificamos nombres.
Elegimos nombres para nuestro grupo.
Elaboramos carteles.

COMPETENCIA
AFIRMA SU IDENTIDAD

PERSONAL SOCIAL
CAPACIDAD
Autorregula sus emociones y
comportamiento

INDICADORES
Acta aceptando normas y
acuerdos propuestos
en
diversas situaciones familiares

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y escolares.
Identifica
emociones
y
sentimientos
de
sus
compaeros que le permiten
una convivencia armnica.

CONVIVE RESPETNDOSE A
S MISMO Y A LOS DEMS

Interacta con cada persona


reconociendo que todas son
sujetos de derecho y tiene
deberes

Construye y asume normas y


leyes utilizando conocimientos y
principios democrticos

Reconoce los derechos que le


corresponden como nio.
Se relaciona con todos sus
compaeros,
sin
discriminarlos
por
caractersticas
fsicas
o
culturales.
Participa en la elaboracin
de normas de convivencia.
Cumple las normas de
convivencia construidas por
todos.
Acepta
los
acuerdos
decididos entre todos los
compaeros.

CAMPO TEMTICO:
Una nueva experiencia.
Los nios y nias tenemos un nombre.
Tenemos responsabilidades.
Estoy creciendo.
Puedo hacerlo.
Mis gustos y preferencias.
qu me ayuda a vivir en armona con los dems.
Participo en la elaboracin de normas.
Uso palabras mgicas.

COMPETENCIA
EXPRESIN ARTSTICA

ARTE
CAPACIDAD
Explora y experimenta con
materiales
de
expresin
grficos plstica, con objetos
sonoros del entorno, con su
voz, gestos, posturas y
movimientos corporales.
Expresa
de
manera
espontnea
vivencias,
sentimientos y situaciones
imaginarias a travs del
dibujo,
pintura,
collage,
modelado y construccin.

VI.-SECUENCIA DIDCTICA O SESIONES DE APRENDIZAJE

INDICADOR
Realiza
artes
visuales
dibujo, pintura: fondo y
color.
Participa en la msica:
canto, cuentos
sonoros,
juegos rtmicos, melodas,
canciones.

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Sesin 1: El primer cuento en mi escuela


Escuchan leer el cuento: Mariposita va a la
escuela. Relacionan el cuento con su
experiencia en la escuela inicial. Narran una
experiencia personal.
Sesin 3: Shhh! Acordamos nuestras normas de
convivencia
Reflexionan sobre la importancia de acordar
normas para una buena convivencia. Escriben
una norma en nivel alfabtico o prximo al
alfabtico.
Sesin 5: Rotulamos los objetos personales
Escriben su nombre en etiquetas. Rotulan los
objetos personales con su nombre.

Sesin 7: Establecemos las tareas y


responsabilidades de los grupos
Prestan atencin y explican el propsito de su
texto. Dialogan para establecer las
responsabilidades del aula y eligen a los grupos
responsables.
Sesin 9: Yo leo y t me cuentas Escuchan leer el
cuento: El zorro enamorado de la luna.
Establecen la secuencia, deducen hechos y
opinan acerca de lo que les gust o no de los
personajes o hechos del cuento.
Sesin 11: Un portafolio para nuestros trabajos
Leen un texto instructivo para la elaboracin del
portafolio.

Sesin 2: Cmo nos organizaremos? Participan


en la organizacin de las actividades de la
presente unidad.

Sesin 4: Nuestros nombres en el cartel de


asistencia
Escriben su nombre y lo reconocen entre los de sus
compaeros. Elaboran el cartel de asistencia.

Sesin 6: Elegimos un nombre para nuestro


grupo
Escriben un nombre para su grupo, desde su nivel
de escritura. Proponen por escrito un nombre para
su grupo.
Sesin 8: Rotulamos nuestros sectores del aula
Escriben rtulos con el nombre de los sectores del
aula en nivel alfabtico o prximo al alfabtico.
Dialogan sobre lo que han escrito en su texto y lo
justifican a partir de los grafismos o letras que ha
usado.
Sesin 10: Organizamos la biblioteca de nuestra
aula
Planifican y escriben su texto con ayuda del
docente. Clasifican y escriben los tipos de textos
que se encuentran en la biblioteca de aula.
Sesin 12: Escribimos mensajes y creamos el
sector "Mensajitos"!
Leen mensajes y crean el sector para los mensajes.
Escriben mensajes o notas en nivel alfabtico o
prximo al alfabtico. Dialogan en torno a lo
aprendido durante toda la unidad. Sesin evaluativa
de la unidad.

VI.- EVALUACIN

SITUACIN DE
EVALUACIN

COMPETENCIAS

CAPACIDADES

INDICADORES

INSTRUMENTO

Sesin N12
Escribimos
mensajes y
creamos el Sector
"Mensajitos"!
Instrumento: Lista
de cotejo

Se expresa
oralmente

Expresa con
claridad sus
ideas

Ordena sus ideas en


torno a un tema cotidiano
a partir de sus saberes
previos.

Lista de cotejo

Comprende textos
escritos.

Recupera
informacin

Localiza informacin
que se encuentra en

Prctica
calificada

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TRUJILLO

de diversos
textos escritos.

Produce textos
escritos.

Se apropia del
sistema de
escritura.

lugares evidentes del


texto (inicio, final), con
estructura simple e
imgenes.
Escribe textos diversos:
notas o mensajitos en
nivel alfabtico, o
prximo al alfabtico, en
situaciones
comunicativas. Muestra
mayor dominio de la
direccionalidad y la
linealidad de sus trazos.

Lista de cotejo

VII.- MATERIALES BSICOS Y RECURSOS A USAR EN LA UNIDAD.

Libro Comunicacin 1.
Cuaderno de trabajo.
Letras mviles.
Kit de materiales: Comunicndonos con textos 1.
Cuentos para disfrutar (contiene cuentos, mscaras y tarjetas de secuencia).
Mdulo de biblioteca, dotacin 2016.

VIII.- REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS

Educar. Propuestas para el aula (coleccin). Recursos de Lengua. Recuperado de


http://www.educ.ar/sitios/educar/recursos/ver?id=91674&coleccion_ id=91674&categoria_id=12383
Ministerio de Educacin (2014). Prcticas para la alfabetizacin inicial en aulas multigrado. Lima.
Ministerio de Educacin (2013). Rutas del aprendizaje. Fascculo 1. Comprensin de textos. III
ciclo. Lima.
Ministerio de Educacin (2013). Rutas del aprendizaje. Fascculo 2. Comprensin y expresin de
textos orales. III ciclo. Lima.
USAID/PER/SUMA (2014). Brjula maestra. Comunicacin. Documento de trabajo. Lima.

La noria, marzo del 2016

Velsy Karm Roldn Daz

Aurora Gil Castillo,

Silvia Acevedo Minchola

Nela Gladys Zavala Sheen

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GUSTAVO RIES
TRUJILLO

UNIDAD DIDCTICA DE MATEMATICA 1


I.- DATOS INFORMATIVOS:
1. INSTITUCIN EDUCATIVA

: GUSTAVO RIES

2. LUGAR

: Trujillo

3. DISTRITO

: Trujillo

4. PROVINCIA

: Trujillo

5. DEPENDENCIA ADMINISTRATIVA : UGEL 04 TRUJILLO


6. TURNO

: Maana y Tarde

7. DIRECTOR

: Nelson Osman Vsquez Jaico

8. SUB DIRECTOR

: Carlos Moquillaza Cspedes

9. PROFESOR (AS)

: Velsy Karm Roldn Daz


Silvia Acevedo Minchola
Aurora Gil Castillo,
Nela Gladys Zavala Sheen

9. DURACIN

: Del 14 de marzo al 15 de abril

10. CICLO - GRADO DE ESTUDIO

: III ciclo 1 grado.

II. TTULO DE LA UNIDAD:


NOS INTEGRAMOS Y ORGANIZAMOS PARA MEJORAR NUESTRA CONVIVENCIA
III. SITUACIN SIGNIFICATIVA:
Los nios y las nias de primer grado dan inicio a su etapa escolar, en la cual vivirn experiencias que les
permitirn conocer nuevos compaeros, familiarizarse con un ambiente especial de trabajo y explorar los
materiales que los ayudarn a desarrollar diferentes actividades. En este sentido, necesitan un aula acogedora
y ambientada segn sus requerimientos de aprendizaje y sus preferencias, donde se sientan cmodos y
compartan con alegra. Para lograr esto, es importante que ellos participen en la ambientacin del aula y
organicen los materiales que usarn para su aprendizaje. En razn de lo expuesto, en esta unidad se les
presentan los siguientes retos: qu podran hacer para decorar los sectores del aula?, cmo podran ordenar
y organizar sus materiales? Para enfrentar dichos retos, se proponen situaciones problemticas a travs de las
cuales los estudiantes realizarn creativas decoraciones y explorarn diversos materiales del sector, lo que los
ayudar a construir y usar nociones espaciales y prenumricas como la clasificacin, la seriacin y la

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correspondencia uno a uno; todo ello, mediante la participacin en actividades ldicas y vinculadas con sus
nuevas experiencias en el aula, en un ambiente de disfrute, amistad y respeto entre compaeros.

IV. PRODUCTOS DE LA UNIDAD:

Materiales del sector de Matemtica: caja (semillas, palitos, chapitas, etc.) organizados en
colecciones de hasta 10 objetos
Sectores del aula decorados con tiras formadas con seriacin.
Portafolio con dibujos de ubicacin de objetos en el aula usando nociones espaciales, de
clasificacin de objetos y de comparacin de colecciones de hasta 10 objetos.

V.-APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS
Acta y piensa
matemticamente en situaciones
de cantidad.

Acta y piensa
matemticamente en situaciones
de forma, movimiento y
localizacin.

AREA DE COMUNICACIN
CAPACIDADES
INDICADORES
Comunica y representa
Representa las caractersticas o la
ideas matemticas.
agrupacin de objetos con dibujos.
Representa las caractersticas o la
agrupacin de objetos segn el color, la
forma o el tamao, con dibujos e conos.
Expresa el criterio para ordenar
(seriacin) hasta 10 objetos, de grande a
pequeo, de largo a corto, de grueso a
delgado, etc.
Describe la comparacin de los nmeros
hasta 20 usando las expresiones ms
que, menos que y tantos como, con
apoyo de material concreto.
Razona y argumenta
Explica los criterios usados al agrupar
generando ideas
objetos empleando las expresiones
matemticas.
todos, algunos y ninguno.
Explica con su propio lenguaje el criterio
que us para ordenar objetos.
Comunica y representa
Describe la ubicacin de objetos y
ideas matemticas.
personas con relacin a s mismo, usando
las expresiones encima de, debajo
de, arriba, abajo, delante de,
detrs de, dentro y fuera.

CAMPO TEMTICO
Identificamos la posicin de personas y objetos
Clasificamos objetos por sus caractersticas.
Comparamos grupos de objetos
Contamos y representamos nmeros hasta 5
VI.-SECUENCIA DIDCTICA O SESIONES DE APRENDIZAJE
Sesin 1:
Qu aprenderemos en matemtica?
En esta sesin, se presentar a los nios y a las nias los
aprendizajes que lograrn en la primera unidad, mediante
diversas actividades y utilizando los materiales concretos, el

Sesin 2: Organizamos los objetos de


los sectores del aula
En esta sesin, los estudiantes aprendern
a resolver problemas con las nociones
dentro y fuera, a travs del juego y

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Cuaderno de trabajo y el libro Matemtica.

utilizando el libro Matemtica 1 y los


materiales de distintos sectores del aula.

Sesin 3:
Indicamos la posicin de objetos y personas
En esta sesin, los estudiantes aprendern a resolver
problemas de ubicacin aplicando las nociones encima y
debajo, mediante el uso del libro Matemtica 1 y los
materiales del rea.

Sesin 4:
Dnde estn los materiales?
En esta sesin, los nios y las nias
aprendern a resolver problemas con las
nociones arriba, abajo, detrs y
delante, utilizando materiales de
distintos sectores del aula.

Sesin 5:
Clasificamos objetos por sus caractersticas
En esta sesin, los nios y las nias aprendern, a travs del
juego, a resolver problemas clasificando objetos segn un
determinado criterio: color, forma, tamao, grosor o uso, y
utilizando material concreto y el Cuaderno de trabajo.

Sesin 6:
Organizamos La tiendita del aula La
Baratura
En esta sesin, los nios y las nias
aprendern a resolver problemas utilizando
los cuantificadores todos, algunos y
ninguno al organizar el sector de La
tiendita.

Sesin 7:
Hacemos seriaciones y adornamos los sectores del
aula
En esta sesin, los nios y las nias aprendern a resolver
problemas ordenando colecciones de hasta 10 objetos segn
un determinado criterio: color, grosor o tamao; luego,
adornarn los sectores del aula con material concreto.

Sesin 8:
Ordenamos por grosor, tamao y
color
En esta sesin, los nios y las nias
aprendern, a travs del juego, a resolver
problemas ordenando una coleccin de
hasta 10 objetos segn un determinado
criterio: grosor, tamao o color, y mediante
el uso de material concreto y del Cuaderno
de trabajo.

Sesin 9:
Comparamos grupos de colecciones de objetos en La
tiendita
En esta sesin, los nios y las nias aprendern a resolver
problemas comparando colecciones de objetos y aplicando
las nociones ms que y menos que, mediante el uso de
material de La tiendita y del sector de Matemtica.

Sesin 10:
Comparamos grupos con colecciones
de hasta 10 objetos
En esta sesin, los estudiantes aprendern
a comparar colecciones de hasta 10 objetos
aplicando las nociones ms que y
menos que, as como la estrategia de
correspondencia uno a uno, mediante el
uso de materiales del sector de
Matemtica.

Sesin 11:
Usamos tantos como al comparar colecciones de
objetos
En esta sesin, los nios y las nias aprendern, a travs del
juego, a resolver problemas comparando colecciones de
hasta 10 objetos, aplicando la nocin tantos como y
utilizando materiales del sector de Matemtica.
Sesin 13:
Valoramos nuestros aprendizajes
En esta sesin, se evaluar los aprendizajes logrados en la

Sesin 12:
Juego para saber
En esta sesin los nios y las nias
realizarn un juego aplicando lo aprendido
sobre la posicin de objetos y personas.

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Unidad 1 y se registrar el logro de los aprendizajes en una


lista de cotejo.

VI.- EVALUACIN
SITUACIN DE
EVALUACIN
Se evaluar con
situaciones de
aprendizaje
planteadas en una
prueba de
desarrollo.

COMPETENCIAS

CAPACIDADES

Acta y piensa
matemticamente en
situaciones de
cantidad. Comunica
y representa ideas
matemticas.

Comunica y
representa ideas
matemticas.

INDICADORES

INSTRUMENTO

Describe la
comparacin de
los nmeros hasta
20 usando las
expresiones ms
que, menos que
y tantos como,
con apoyo de
material concreto.
Expresa el criterio
para ordenar
(seriacin) hasta
10 objetos, de
grande a pequeo,
de largo a corto,
de grueso a
delgado, etc.
Se registrar el
Acta y piensa
Comunica y
Describe la
desempeo de los
matemticamente en representa ideas
ubicacin de
estudiantes
situaciones de forma, matemticas.
objetos y personas
aplicando una lista movimiento y
con relacin a s
de cotejo
localizacin.
mismo, usando las
expresiones
encima de,
debajo de,
arriba y abajo.
VII.- MATERIALES BSICOS Y RECURSOS A USAR EN LA UNIDAD.

Lista de cotejo

Libro Matemtica 1.
Cuaderno de trabajo.
Regletas de colores, bloques lgicos, material Base Diez y otros materiales concretos del sector de
Matemtica.

VIII.- REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS

Ministerio de Educacin. (2015). Rutas del Aprendizaje. Fascculo 1. Nmero y operaciones.


Cambio y relaciones. III ciclo. Lima.

La noria, marzo del 2016

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Aurora Gil Castillo,

Silvia Acevedo Minchola

Nela Gladys Zavala Sheen