PROGRAMACIN N 6

I)

DATOS GENERALES
IE: 593 Luis Felipe de las Casas Grieve

Seccin: Amarilla

Edad: 5 aos

Profesora: Mara Palomino Castro

Nombre de las practicantes:

Silvia CAJAHUARINGA VEGA

Patricia ROJAS MINA

Fecha: Jueves 16 de Octubre del 2014

No de nios: 29

ORGANIZACIN CURRICULAR DE ACTIVIDADES PERMANENTES

Competencia
IDENTIDAD
PERSONAL:
Se relaciona con
otras personas,
demostrando
autonoma
conciencia de sus
principales
cualidades
personales y
confianza en ellas,
sin perder de vista
su propio inters.

Capacidad
Explora, reconoce y valora positivamente sus
caractersticas y cualidades personales mostrando
confianza en s mismo y afn de mejora.

Toma decisiones y realiza actividades con

independencia y seguridad, segn sus deseos,
necesidades e intereses.

Realiza las rutinas establecidas a

veces pidiendo ayuda, guardar su
lonchera o tiles.

CONVIVENCIA
DEMOCRTICA E
INTERCULTURAL:
Convive de manera
democrtica en
cualquier contexto
o circunstancia y
con todas las
personas.
EXPRESIN ORAL:
Produce de forma
coherente
diferentes tipos de

Interacta respetando las diferencias incluyendo a

todos.

Comparte con sus amigos de

manera espontnea, sus juegos,
alimentos, tiles, etc.

Se compromete con las normas y acuerdos, como

base para la convivencia.

Cumple los acuerdos del aula:

respeta turnos, deja juguetes en el
lugar asignado.

Expresa con claridad mensajes empleando las

convenciones del lenguaje oral.

Interviene espontneamente para

aportar en torno a temas de la vida
cotidiana.

Reconoce y expresa sus emociones expresando sus

motivos.

Indicador
Se defiende cuando lo agreden,
defiende lo que le pertenece, se
queja de quien trata de agredirlo,
busca proteccin de las docentes,
etc.
Nombra sus emociones en diferentes
situaciones: estoy triste, alegre,
etc.

textos orales segn

su propsito
comunicativo, de
manera
espontnea o
planificada, usando
varios recursos
expresivos.
NMERO Y
OPERACIONES

CIENCIA Y
AMBIENTE

Representa situaciones que involucran cantidades y

magnitudes en diversos contextos.

Demuestra hbitos para el aprovechamiento de

alimentos.

Dice con sus propias palabras las

caractersticas de las agrupaciones
de los objetos usando los
cuantificadores muchos, pocos,
ninguno.
Utiliza el individual para colocar sus
alimentos.

ORGANIZACIN CURRICULAR DE JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES

Competencia
IDENTIDAD PERSONAL:
Se relaciona con otras
personas, demostrando
autonoma conciencia
de sus principales
cualidades personales y
confianza en ellas, sin
perder de vista su
propio inters.

CONVIVENCIA
DEMOCRTICA E
INTERCULTURALIDAD

NMERO Y
OPERACIONES

Capacidad
Explora, reconoce y valora positivamente sus
caractersticas y cualidades personales
mostrando confianza en s mismo y afn de
mejora.

Indicador
Explora su entorno inmediato segn su
propia iniciativa e inters.

Reconoce y expresa sus emociones

expresando sus motivos.

Menciona los motivos de sus emociones

cuando se le pregunta.

Toma decisiones y realiza actividades con

independencia y seguridad, segn sus deseos,
necesidades e intereses.

Elige entre alternativas que se le

presentan; que quiere jugar, con quien
jugar, donde quiere jugar, que
actividades quiere realizar.

Interacta respetando las diferencias

incluyendo a todos.

Conversa y juega espontneamente

con sus amigos y compaeros.

Se compromete con las normas y acuerdos

como base para la convivencia.

Propone normas que regulen los juegos

y actividades del aula.

Representa situaciones que involucran

cantidades y magnitudes en diversos
contextos.

Dice con sus propias palabras los

criterios de agrupacin usando los
cuantificadores: muchos, pocos, etc.

ORGANIZACIN CURRICULAR DE LA SESIN DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIA

IDENTIDAD PERSONAL:
Se relaciona con otras personas,
demostrando autonoma
conciencia de sus principales
cualidades personales y
confianza en ellas, sin perder de
vista su propio inters.

EXPRESIN ORAL:
Produce de forma coherente
diversos tipos de textos orales
segn su propsito comunicativo,
de manera espontnea o
planificada, usando variados
recursos expresivos.

NMERO Y OPERACIONES

CAPACIDADES

INDICADORES

Conciencia emocional
Sonre, exclama, grita de alegra en el juego
Reconoce y expresa sus emociones,
sensoriomotriz al saltar, balancearse, correr, rodar,
explicando sus motivos.
trepar, equilibrarse, caer.
Toma decisiones y realiza actividades
con independencia y seguridad,
segn sus deseos,
necesidades e
intereses.

Expresa con seguridad sus opiniones sobre

diferentes actividades: Me gusta jugar con la
pelota, El cuento del patito feo no me gusta,
Lo que ms me gusta es subir y saltar, etc.

APLICA variados recursos expresivos

segn distintas situaciones
comunicativas.

Incorpora normas de la comunicacin: pide la

palabra para hablar, espera que otro termine de
hablar, no interrumpe cuando otra persona habla.

Representa situaciones que involucran

cantidades y magnitudes en diversos
contextos.

Uso de los nmeros naturales en situaciones

problemticas referidas a agrupar, ordenar y
contar.

SERES VIVIENTES, MUNDO FISICO Y

CONSERVACION DEL AMBIENTE

Discrimina y relaciona animales segn

el medio en el que viven.

Nombra los animales de la granja.

MARCO TERICO DE ESTIMULACIN DE LENGUAJE

SONIDOS ONOMATOPYICOS
Onomatopeyas

Son las imitaciones de los sonidos por

medio de palabras entendibles
Son palabras que imitan
o recrean el sonido de
un objeto, animal, o
accin nombrada.

Sonidos Onomatopyicos
de animales

Cerdo: grue, guarrea, chilla.

Pollo: pa, piola, piula, pipa.
Vaca: muge, remudia, brama
Oveja: bala, balita, balitea.
Pato: grazna, parpa, tita

Ejemplos

MARCO TERICO DE LA SESIN DE APRENDIZAJE

ANIMALES DOMSTICOS

Son todos los animales que pueden

vivir con las personas

Pueden vivir en nuestras

casas.

Pueden vivir en las

GRANJAS o en corrales

Son los seres humanos quienes

les proporcionan ele alimento.

I.

ORGANIZACIN DEL TRABAJO:

Fecha

Actividades

Recursos

Recepcin 8:00-8:10
Los nios y nias sern recibidos por las docentes practicantes, quienes los saludarn

-Cartel de

con un beso y un abrazo, luego les indicarn que coloquen sus loncheras en el lugar que asistencia
corresponde (estante), luego la docente practicante invitar a los nios a marcar su
asistencia en el cartel.
Higiene
La docente practicante entonar la cancin A lavar mis manitos (Anexo 1), y les dir
16 de

que lleg la hora de ir al bao, y que lo harn antes de iniciar la clase para que despus

Octubre

no se interrumpan todas las sorpresas que ella les ha trado. Luego elegir una mesa
que ser la primera en ir al bao para orinar y lavarse las manos. Mientras tanto la
docente practicante que se encuentra en el saln junto a los dems nios les dir que
propongan una cancin o un juego para que la realicen juntos.
Cuando regresen los nios que fueron en un inicio, ira las dems mesas una por una y
en orden.

-Jabn liquido

-Toallas, papel
higinico.
-Cancin A lavar
mis manitos
(Anexo 1)

Observacio
nes

Juego Libre en los Sectores 8:40 9:25

Planificacin
Los nios y nias se sentarn en asamblea junto a la docente practicante y juntos
conversarn de que darn inicio al Juego Libre en los sectores y entonarn la cancin

-Cancin Ilari
Ilair (Anexo 2)
-cartel de normas

Ilari llari sectores (Anexo 2). Luego la docente practicante les dir que juntos van a de convivencia
mencionar las normas que deben servir para el juego libre en los sectores, pero que ser
de una manera distinta, les dar una pelota que ser pasada de mano en mano y
cuando diga alto el nio que tenga la pelota mencionar una norma visualizando el

-Pelota
Sectores:

cartel de normas de convivencia y as sucesivamente hasta terminar con todas las

normas.
Seguidamente la docente practicante les preguntar Cules son los sectores que

-Biblioteca
-Pintura

tienen en su saln? (biblioteca, pintura, la casita, construccin, msica, ciencia y jugos -La casita
tranquilos) A qu sector les gustara ir? Con quines les gustara jugar en dicho
sector? A qu les gustara jugar?. Mientras cada uno de los nios menciona el sector

-Construccin

de su preferencia, la docente practicante ir colocando cada nombre en el cartel de los -Msica

sectores, tambin se les recordar el tiempo que tienen para estar en sus sectores y el
-Juegos tranquilos
espacio que est dado para cada sector.
Organizacin
Cada nio se dirigir al sector que ha elegido de manera ordenada junto a sus dems
compaeros con los que compartir los materiales del sector.

-Ciencia

Ejecucin
Los nios y nias llevarn a cabo sus ideas, la docente practicante ir observando en
todo momento el trabajo que realicen los nios en cada sector, de igual modo participar
del juego si as ellos lo desean. Pasar por todos los grupos a preguntar Qu tal les
va? A qu estn jugando? Sin llegar a invadir su juego ni hacer interpretaciones sobre
ellas. Mientras ir registrando el juego que realizan los nios.
Orden
La docente practicante les mostrar una imagen y les dir que la abeja va seguir un
camino mientras ellos juegan en el sector que escogieron, faltando 10 minutos ella les
avisar y les mostrar donde est la abeja para que empiecen a ordenar todo en su

-El camino y la
abeja

lugar. De tal manera que cuando la abeja llegue al panal significar que se ha terminado
la hora del juego libre.
Socializacin
Los nios y nias regresarn a sus sillas para sentarse en asamblea y conversarn junto
a la docente practicante sobre lo que realizaron en su sector, cmo se sintieron, a qu
jugaron, con quienes jugaron, qu les gust hacer ms, etc. As mismo, la docente
aprovechar la conversacin para reforzar buenas conductas y corregir o conversar
sobre las que fueron malas segn la propia opinin de los nios. Al terminar juntos
pondrn caritas felices a lado de cada sector por el trabajo realizado y para incentivarlos
a que continen hacindolo bien y motivando a los que no les fue tan bien.

- Caritas felices

Representacin
La docente practicante pedir a los nios que regresen a sus lugares y una vez ah les
dir que se les repartir plastilina para que con ella puedan representar lo que ms les
gust.
Actividades Permanentes 9:25 9:45
Saludo
Los nios y nias sern saludados por la docente practicante quien entonar la cancin
volteo mi silla (Anexo 3), e indicar a los nios que se sienten mirando hacia delante
para saludarnos, luego los saludar entonando la cancin: Hola Amiguitos (Anexo 4).

-Cancin Volteo
mi silla (Anexo 3)
-Cancin Hola
Amiguitos (Anexo
4)

Asistencia
Despus, los nios sern tendrn que adivinar la sorpresa que les ha trado la docente
practicante para lo cual tendrn que decir las palabras mgicas: Catapln catapln que
salga la sorpresa ya; los nios realizarn esto de diferentes formas: alegres, tristes y

-Ttere de pato
Renato

bajando la voz. Luego saldr la sorpresa un ttere del Pato Renato y la docente -Cancin El
practicante les preguntar En qu nos podr ayudar el Pato Renato? Los nios chancho Gustavo
ayudarn al Pato Renato a contar cuantos nios y cuntas nias han venido porque l Anexo 16
que aprender a contar, as entonaremos todos juntos la cancin El chancho Gustavo
(Anexo 16), as sabremos cuantos nios han venido y cuantos han faltado.

Responsabilidades

Cartel de
responsabilidad

Se les dir a los nios que hay una sorpresa para ellos y se dirn las palabras mgicas

es

luego se les repartir a los nios un papelito doblado en los cuales solos 6 de ellos
tendrn un dibujo de las responsabilidades, a los que les toque los papeles con dibujos -

Papelitos para

sern los responsables de una tarea durante el da.

el sorteo
(lonchera,

Oracin

oracin,
materiales)

La docente practicante pedir la participacin de los encargados de la oracin y les

pedir que se paren junto a ella; adems se les pedir a todos los nios que se pongan
en posicin de oracin; los nios se arrodillarn cada uno sobre su silla y juntarn sus
manitos para orar. Cuando ya estn todos de rodillas, la docente practicante y los nios

- Corazones
-Cancin Jesusito

encargados realizarn la oracin de la maana. La docente practicante les mostrar a de mi vida Anexo
los nios y nias unos corazones para que ellos pasen el corazn de mano en mano a 15
sus amigos, cada mesa recibir un corazn, mientras entonamos la Cancin Jesusito de
Vida (Anexo 15), se dir a los nios y nias que le entregaremos nuestros corazones a
Dios y al finalizar colocarn los corazones en una cesta.

- Cesta

Normas de convivencia
Los nios y nias recibirn una zanahoria y un peluche de conejo, se entregar a dos -Cartel de normas
nios estos objetos dicindoles que el conejo quiere atrapar su zanahoria y ellos
debern pasarlo de mano en mano, cuando la docente diga stop y los dos nios tendrn
que decir una norma de convivencia as se repetir esta accin varias veces hasta

de convivencia.
-Zanahoria

completar las normas y se le preguntar Por qu son importantes estos acuerdos?, qu - Conejo
pasa si no las cumplen, etc. De esta manera la docente practicante les recordar las de
normas de convivencia.
Calendario
La docente practicante recibir una llamada de su mam, quien le preguntar que da es
hoy, pero la docente se preocupar porque no sabe qu da estamos, as que le
preguntar a los nios qu da es hoy, en qu mes y ao estamos,

qu da ser

maana, cunto falta para el sbado, qu fechas importantes se celebran en este mes,

- Cartel de
calendario.

etc , mientras la otra docente practicante apuntar muy rpido la fecha del da en la - Cancin Doa
pizarra, luego se cortar la llamada y la docente agradecer a los nios por ayudarla y semana (Anexo
todos entonaremos la cancin Doa semana (anexo 8)

8).

Tiempo
Se empezar la actividad pidindoles a los nios que se pongan de pie y se les
preguntar cmo han llegado vestidos, que ropa se han puesto para venir hoy, Cmo
es?, por qu? Luego se entonar la cancin Ventanita (Anexo9). Despus de las
respuestas que den los nios, uno de ellos saldr a ver cmo est el da y luego

- Cancin
Ventanita (Anexo

regresar a contarle a sus dems compaeros.

9).

Estimulacin del lenguaje

Los nios y nias recibirn la sorpresa que les ha trado la docente practicante, pero
antes tendrn que decir las palabras mgicas. Luego se reproducir un CD con algunos
sonidos onomatopyicos de animales y los nios adivinarn de qu animal se trata.
Luego se les pedir que repitan los sonidos onomatopyicos.
Sesin de Aprendizaje: 9:45 10:30

-CD de sonidos
onomatopyicos
-Radio

Higiene: 10:30am- 10:40a.m.

La docente practicante entonar la cancin A lavar mis manitos (Anexo 7), y les dir
que lleg la hora de ir al bao, y que lo harn antes de iniciar la clase para que despus

- Cancin A lavar

no se interrumpan todas las sorpresas que ella les ha trado. Luego elegir una mesa mis manitos
que ser la primera en ir al bao para mixionar y lavarse las manos. Mientras tanto la

(Anexo 1).

docente practicante que se encuentra en el saln junto a los dems nios les dir que
propongan una cancin o un juego para que la realicen juntos.

- Jabn lquido,
toallas de papel y

Cuando regresen los nios que fueron en un inicio, ira las dems mesas una por una y papel higinico.
en orden.

Alimentacin 10:40- 11:00 a.m.

Los nios se ubicarn en sus sitios y el nio responsable de repartir las loncheras se -Los alimentos
para cumplir su rol; una vez todos sentados, se realizar la oracin de agradecimiento (Anexo 10).
por los alimentos, a cargo del nio asignado, luego se entonar la cancin Los
alimentos (Anexo 10) y La loncherita (Anexo 11) Luego, se recalcar la importancia de
tirar los desperdicios al tacho de basura y entonan la cancin El tacho de basura

-La loncherita
(Anexo 11)

(Anexo 12), adems se recalcar la importancia de utilizar el individual, etc. Al finalizar el -El tacho de
encargado revisar que los lugares queden limpios, cada nios ir guardando su basura (Anexo 12)
lonchera conforme va terminando.
Actividad al aire libre 11:.00 am. 11:20 am.
Los nios y nias saldrn al patio junto a la docente practicante y sentados formando
una ronda, ella les preguntar a qu desean jugar, y se realizar el juego que ellos
propongan, adems la docente practicante tambin propondr juegos como El gato y el -Juegos
ratn o San Miguel.
Higiene: 11:20am- 11:30a.m.
La docente practicante entonar la cancin A lavar mis manitos (Anexo 1), y les dir
que lleg la hora de ir al bao, y que lo harn antes de iniciar la clase para que despus
no se interrumpan todas las sorpresas que ella les ha trado. Luego elegir una mesa
que ser la primera en ir al bao para orinar y lavarse las manos. Mientras tanto la
docente practicante que se encuentra en el saln junto a los dems nios les dir que

Cancin A lavar
mis manitos
(Anexo 1).
- Jabn lquido,

propongan una cancin o un juego para que la realicen juntos.

Momento Pedaggico 11:39 11: 45 am
Este momento se lleva a cabo por las docentes del aula.
Organizacin de la salida 11:45 pm. 12:00 pm
Los nios regresarn del bao y alistarn sus cosas, se les peinar y arreglar para el
momento de la salida, cuando ya estn todos listos, las docentes practicantes se
despedirn con una cancin. Luego se proceder a formar una fila para ir al patio de
salida, donde ellos esperarn a que los recojan. Cuando llegan los padres de familia, los
nios se despiden de las docentes practicantes y se retiran.

toallas de papel y
papel higinico.

ORGANIZACIN DEL TRABAJO:

FECHA

HORA

9:00 am

Jueves
09 de
Octubre

ACTIVIDAD

Los nios y nias sern motivados por la docente practicante quien les
contar que ha venido a visitarlos una amiga llamada Rebeca y ella
viene de muy lejos. Luego Rebeca, la granjera, entrar al aula, los
saludar y les hablar acerca de cmo vive, con quin vive, y les
mostrar unas fotos de su granja y de los animales que tiene (Pato,
vaca, chancho, oveja y pollo). Luego Rebeca les dir que se siente un
poco triste porque extraa mucha su granja, y les dir que va a salir un
momento, mientras tanto la docente practicante le preguntar a los
nios y nias qu es lo que podemos hacer para que Rebeca no
extrae tanto su granja, motivndolos a hacer una pequea granja en
el aula, se les har la pregunta qu hay en una granja? todas las
respuestas de los nios sern apuntados en la pizarra. La docente les
contar que ella tiene algo de paja en una bolsa y que lo podemos
utilizar para ambientar el saln, tambin les dir que hoy podemos ser
animalitos, entonces usar las imgenes de los animales de Rebeca
para nombrar las mesas (la mesa de los patos, las vacas, los chanchos,
las ovejas y los pollos) cada nio tendr una mscara del animal que
va representar. Luego la docente practicante les dir que Rebeca se
pondr muy contenta al ver lo que hemos hecho, entonces la amiga
Rebeca ingresar al aula y se sorprender mucho por la sorpresa, as
que les contar una historia pero necesita la ayuda de todos los nios
y nias, se armar un cuento vivo. Al finalizar el cuento, Rebeca les
dir que tiene que irse, la docente practicante y los nios le
agradecern por la hermosa visita y todos cantarn la cancin La
Amiga Rebeca Anexo 14.

RECURSOS

-Imgenes de
granja y animales
- Vestimenta de
granjera
-Mscaras de
animales
- Paja
- Cuento Los
animales de mi
granja Anexo 13
- Cancin La
amiga Rebeca
Anexo 14

OBSERVACIONES

Anexo 13
Cuento: Los animales de mi granja
Un da me levant muy temprano para alimentar a los
pollos, les di mucho maz y ellos muy contentos coman y
hacan po po, pero escuch mucho ruido y eran los
canchos que haca oink oink porque se haban
escapado del corral, as que fui corriendo para
atraparlos y logr hacer que entren al corral, ufff yo
estaba muy cansada, luego fui ordear a las vacas
Saben que es ordear? Es sacarles la leche a las vacas,
pero les daba muchas cosquillas. Despus vi que los
patos se estaban escapando muy calladitos hacan una
fila, uno detrs de otro, pero cuando me vieron
regresaron muy rpido al corral, luego mi pap me dijo
que vaya donde estaban las ovejas y cuando llegu me
di con la sorpresa que se estaban revolcando en el
pasto, a m me dio mucha risa porque ellos son muy
juguetones. Todos mis animalitos son muy lindos por eso
los quiero mucho. Colorn colorado el cuento de mi
granja ha terminado.
Anexo 14
Cancin La amiga Rebeca
La amiga Rebeca tena una granja ia ia oh
Y en esa granja tiene un pato ia ia oh
Cuack por aqu cuack por all
Cuack cuack cuack cuack
La amiga Rebeca tena una granja ia ia oh

Y en esa granja tiene una oveja ia ia oh

veeee por aqu veeee por all
veeee veeee veee veee
La amiga Rebeca tena una granja ia ia oh
Y en esa granja tiene un pollo ia ia oh
Pio por aqu po por all
Pi, po po po
La amiga Rebeca tena una granja ia ia oh
Y en esa granja tiene un chancho ia ia oh
Oink por aqu oink por all
Oink oink oink oink oink
La amiga Rebeca tena una granja ia ia oh
Y en esa granja tiene una vaca ia ia oh
Muuu por aqu muuupor all
Muu muu muu muu muu

Anexo 15
Cancin Jesusito de mi vida
Jesusito de mi vida, eres nio como yo
Por eso te quiero tanto y te doy mi corazn
Tmalo tmalo tuyo es y mo no (bis)
Anexo 16:
Cancin El Chancho Gustavo
El chancho Gustavo, no sabe contar
Y todos los das se pone a ensayar 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
12 13