Escuela Normal Experimental de El Fuerte Profr Miguel Castillo Cruz

Extensin Mazatln

Diarios

Seminario, curso, taller:

Trabajo docente e innovacin

Profesor:
Vctor Manuel Sandoval Ceja

Alumna:
Barrn Escovar Claudia Itzel

Grado: 5 Grupo: C

Lunes 6 de octubre de 2014

El da de hoy fue mi primer da de prcticas las cuales tendrn una
duracin de 2 semanas, me toco asistir en esta ocasin a la escuela
primaria Jos Antonio Sarabia en el grupo de 1B, iba un poco
nerviosa por no saber manejar alguna situacin o imprevisto porque
como son nios ms pequeos no tengo mucha paciencia, adems
que siempre me haban tocado grupos ms grandes, lo que significa
un reto para m y que los nios logren el aprendizaje que quiero que
adquieran y de la mejor manera.
Al llegar ah tanto la maestra como los nios me recibieron de buena
manera aunque al principio si no entendan alguna indicacin le
preguntaban a la maestra titular poco a poco tomaron confianza y me
preguntaban a m.
El da se pas algo lento porque no abord contenidos con los alumnos
por cuestiones de que la maestra quiere avanzar con los nios en la
escritura y pienso que va por buen camino porque solo la minora va
retrasado con lo que est enseando la docente.
El tema con el que estaba trabajando la docente fue revisar las
partecitas de la palabra ca-mi-se-ta, y al mismo tiempo formar
palabras con esas partecitas y con otras palabras que ya haban visto,

la dinmica consista en que cada nio pensara una palabra que se

pudiera formar con la palabra camiseta, ya que la tuviera alzaba su
manita para saber que ya la tenia, e iban pasando de forma
ordenada a acomodar la palabra con ayuda de una cartulina que
tena la partecitas de esa palabra, despus de que ya no haba ms
palabras que formar con esa palabra con las dems que ya haban
visto y con la palabra que estaban trabajando formaban ms palabras
y las iban anotando en su cuaderno. En todo momento los nios
queran estar participando y exigan s eles prestara atencin, son muy
egocntricos en esa edad demandan atencin y si lo no hace el
docente se molestan y s e emberrinchan y dejan de hacer lo que
estaban haciendo hasta que se les pasa el enojo, y cada que pasa
algn nio tienen la costumbre de ir con la maestra a decirle que ellos
quieren pasar, la docente les dice vuelvan a su lugar yo les dir quien
sigue tengan paciencia, pude notar que se manej el material
didctico en esa actividad con las partecitas de la cartulina, la vez
que haba ido a pedir contenido not que Jos Gpe estaba sentado
en una butaca al lado de la maestra por problemas de conducta pero
al ir a la primaria de nuevo ya estaba integrado con los dems nios ,
es muy participativo, y como todos los nios quiere llamar la atencin

pero en demasa y su forma de manifestarse es que si no le prestan

atencin deja de hacer los trabajos y en todo el da ya no los hace, y
causa relajo en el saln de clases al mismo tiempo que distrae a sus
compaeros.

Martes 7 de octubre de 2014

Fue mi segunda da al asistir a la primaria iba con nimos y preparada
con mi material que iba a trabajar en esta ocasin sera el de
exploracin de la naturaleza y la sociedad, al iniciar con la clase me
cost trabajo que los nios guardaran silencio puesto que era la
primera vez que iba a trabajar con ellos y estaban inquietos,
platicadores, no me hacan caso, hasta que por fin guardaron silencio
y pude comenzar con la clase con el contenido que hago en la
semana.
La clase inicio con unas imgenes sobre el da, la tarde y la noche
para el rescate de los conocimientos previos, les pregunt a los nios
que era cada imagen y todos contestaban al unsono cada una, no vi
dificultad en esa actividad porque ellos ya saben distinguir cada cosa,
al estar con esta actividad me forc un poquito la vos porque algunos
nios estaban inquietos y no queran poner atencin, pero luego se
pusieron al corriente al ver que los dems compaeros ya no les hacan
caso y se ponan a trabajar.

Posteriormente trabajamos con el libro de exploracin en donde los

nios observaron las imgenes de cada actividad, los nios estaban
atentos a las imgenes, levantaban su mano para participar, algunos
interpretaban las cosas de diferentes maneras pero los demas
compaeros no les decan nada, les pregunt a los nios que si ellos
realizaban actividades similares

a las de las imgenes y me

contestaron que s, que se peinaban para venir a la escuela, que

jugaban, que coman, que hacan su tarea.
Despus hicimos un juego en donde hice 7 papelitos cada uno con un
da de la semana y pasaron 7 nios al azar a hacer la actividad, les
repart un papelito a cada uno y me lean el da que les haba tocado
a como podan porque no todos saban leer, entonces les dije que
iban a hacer una actividad que hicieran ese da en cualquier parte del
mismo, algunos si acataron instrucciones pero otros no mejor queran
decir en lugar de que adivinaran sus compaeros y como que la
actividad

no

me

funcion

porque

los

alumnos

no

se

vean

entusiasmados al contrario, entonces opte porque mejor nos dijeran

que hacan ese da. Ya que acabamos la actividades deje que
copiaran un cuadro de su libro pero hubo una confusin porque no
saban como hacerlo, hacan un revolvedero, los das y las actividades

no las plasmaban bien, eran contados los nios que lo hacan como se
los haba pedido, les expliqu una vez, otra vez y como no me
entendieron les dije bueno hagan de un solo da de la semana pero
poniendo las actividades que hacen en el da, la tarde y la noche y de
esa manera todos acababan rpido la actividad, ya que finaliz
comentamos en el grupo y me sorprend porque algunos nios
mencionaban que no hacan nada, que sus papas no estaban con
ellos, o se acercaban a m a decirme cosas personales de ellos.
Despus hicieron un dibujo sobre ello y lo explicaron a sus compaeros,
todos estaban atentos en la actividad y si no se les preguntaba para
que para la prxima pusieran atencin.

Mircoles 8 de octubre de 2014

El da de hoy llegue preparada para abordar el contenido de espaol
adivina adivinador, pero me encontr con la sorpresa de que la
docente iba a aplicar examen de espaol y matemticas para evaluar
lo aprendido de la semana anterior , le dije que no haba problema
que despus de recreo comenzaba yo pero me comento que tenan
ingles despus y prcticamente no tendra mucho tiempo pero que si
alcanzaba que si me daba chanza.
Lo que hice mientras ella estaba dando su clase fue que le ayude a
recortar las hojas para los exmenes, mientras ella iba pidiendo la
tarea a los nios, ya que termino es entreg el examen de espaol y les
dijo que les iba a dar su nmero de lista que no lo olvidaran que
porque de ah en adelante se lo tenan que saber y lo tenan que
anotar en su examen, yo por mi parte iba ayudndole a registrar en la
lista quien haba cumplido con la tarea, chequ primero los de
exploracin y pude darme cuenta de que algunos nios an no saben

escribir, confunden letras y no acatan instrucciones que se les piden

aunque en parte es culpa delos padres que no ayudan a sus hijos a
realizar las tareas escolares y aunque se les anote la tarea tal y como
debe ser siempre terminan haciendo lo que quieren, al igual que
algunos entregaban sus cuadernos pero sin la tarea hecho o la ponan
en otro cuaderno pero eran contados esos nios, los demas si eran
ordenados con sus trabajos, solo unos cuantos no cumplieron con la
tarea, pase a revisar el cuaderno de espaol y de igual manera
entregaban el cuaderno pero la tarea no estaba realizada.
Posteriormente compare con la lista si todos los nios haban realizado
las dos tareas y, me encontr que solo pocos tenan las dos tarea y los
dems solo una tarea realizada, solo 3 no tenan la tarea realizada, ya
que termine de revisar le ayude a la maestra a pegarles las copias de
una actividad que iban a a realizar sobre los sentidos.
Se lleg el recreo y me quede pegando un material didctico que
llamado semforo de la disciplina el cual me servira para poder
regular la conducta de los nios y la disciplina en el aula aunque son
contados los nios que se prestan a la indisciplina, ese material me
ayudara a tener un mejor manejo de la disciplina y control del grupo,
lo menciono porque la docente al que esta de indisciplinado lo anota

en el pizarrn los alumnos y a los que n o cumplen con tareas y al

finalizar la jornada pega esa lista fuera del saln par que los vean los
padres de familia al da siguiente los alumnos tienen una mejor actitud
y conducta, es por ello que pienso con este semforo colorido con
caritas de feliz, triste y enojado les harn sentir a los nios que estn mal
y no quedan nunca estar en el color rojo de los indisciplinados.
Despus del recreo empez la clase de ingls y despus de que
terminara esa clase yo abordara mi contenidos, pero la maestra de
grupo continu con su clase de las hojas que haba pegado sobre los
sentidos y yo ayudndole a revisar cuadernos y apoyando a los nios
en la actividad tambin y en sus dudas.
El ayudar a la maestra en algunos aspectos me hizo darme cuenta de
que en ese grado particularmente no alcanza el tiempo para atender
todas las cosas por hacer, porque o se atiende a los nios, das la clase,
revisas tareas y tiene que estar en constante vigilancia con ellos para
poder saber si trabajan y sus procesos de aprendizaje pero pienso que
si te das el tiempo si lo puedes lograr y organizarte de una mejor
manera, si me gusto ayudarle a la maestra pero ya eran dos das que
me deca que iba a poder abordar contenidos y siempre tena trabajo
que hacer con los nios y yo comprenda y sin embargo yo si poda

ayudarle y apoyarla en lo que necesitaba pero ella no me dejaba

abordar contenidos, si me agradaba trabajar con ella.

Jueves 9 de octubre de 2014

El da de hoy la maestra les coment a sus alumnos que tenan un
semforo de la conducta, me pregunt si ella tambin lo poda utilizar
y me pidi de favor que les explicara a los nios en qu consista eso y
como bamos a trabajar respecto a l, les platiqu a los alumnos que
era un semforo con los colores respectivos y que cada color y carita
indicaba algo, ya que les expliqu la dinmica del semforo de la
conducta les preguntaba quien quiere estar en este color, quien en
este otro y levantaban su manita los nios, haba unos que levantaban
la mano en el rojo que era el de mala conducta pero la mayora
quera estar en el verde que era de los que se portaban bien.
Despus la

maestra continuo con un dictado de palabras que ya

haban visto en das anteriores, todos los nios trataban de poner la

atencin posible porque si se distraan no podran captar bien la
palaba y por lo tanto no la iban a a escribir de forma correcta.

Viernes 10 de octubre de 2014

Este da aborde mi primer contenido de espaol el cual era sobre las
adivinanzas, comenc leyndoles una y le pregunt que crean que
era algunos decan, que cuento, que chiste, que adivinanza y les
preguntaba porque decan eso pero ya no saban responder y los que
haban respondido adivinanza les preguntaba si se saban una y
terminaban contndome un chiste o decan que no saban.
Continu dicindoles que sacaran su libro de lecturas y le dije la
pgina, algunos si saban los nmeros otros preguntaban que pgina
era o simplemente se fijaban en el compaero de a lado para situarse
en ella.
Les comenc leyendo las adivinanzas que estaban ah, observbamos
los dibujos y ellos me decan que era la respuesta, pero los notaba muy
apticos en la actividad no cooperaban mucho, hicimos la actividad
del libro donde me dijeran que adivinanza se les hizo difcil y cual les
gusto ms, algunos nios si atendieron la indicacin otros hicieron lo
que pudieron puesto que an no saben leer yo les ayudaba a leer las

instrucciones. Posteriormente pasamos a la siguiente pgina en donde

tenan que relacionar el texto con el dibujo que correspondiera a la
adivinanza debido a que no podan hacerlo solos porque no saben
leer, muchos les iba leyendo y ellos me iban diciendo a coro con qu
imagen lo iban a unir, al final se me retrasaron dos nios y de igual
manera fui a su lugar les le y entendieron muy bien y unan
correctamente, lo que me llam la atencin fue que en la lectura de
adivinanzas estaban apticos no ponan atencin pero al momento de
contestar en su libro lo hicieron de manera correcta. Despus les
entregue unas copias de una adivinanzas en donde tenan que
colorear la correcta de igual forma se las le y coloreaban la que era
esta actividad si les gusto, se mostraban entusiasmados y con ganas
de colorear y de hacer las cosas.

Lunes 13 de octubre de 2014

Este da abord mi contenido de matemticas sobre el calendario y el
conocer los nmeros del 1 al 30, pero cuando intent hacer el rescate
de conocimientos previos sobre el calendario los nios no saban que
era nisiqiera los meses solo el de su cumpleaos algunos y otros nada,
les puse un pelln el calendario de octubre y ellos tenan que
completarlo con los nmeros que correspondan, nio que iba asando
se pe preguntaba el nmero y ya contestaba, otros ms pasaban pero
su compaeros les tenan que ayudar, ese mismo calendario utilizamos
para las actividades posteriores en donde anotbamos que fecha era ,
les pregunte quien cumpla aos en es emes y en una hojita que les
haba dado en un calendario ellos iban poniendo y coloreando, se les
hizo un poco complicada la actividad el estar con las dos tareas
coloreando y aparte apuntando en su libro, creo que me fui algo
elevado en ese aspecto porque an no saben bien muchas cosas,

seguimos con la otra actividad en donde hubo ms confusin porque

no me supe dar a explicar con ellos , les repet varias veces hasta que
captaron la idea ay se pusieron realizar la actividad que tenan en el
libro sobre colorear los das de la semana si fue tambin ms difcil
porque tampoco saban los das de la semana muy bien.
Al finalizar les entregu unas copias sobre completar un gusano y
colorearlo esto luego lo contestaron al finalizar les pregunt qu
numero iba en cada casilla y pude notar que muy pocos nios tenan
dificultades en eso y los que iban ms atrasados iba a su lugar
apoyarlos para que terminaran ms rpido.

Martes 14 de octubre de 2014

Aborde el contenido de educacin fsica sobre el reconocer las
distintas partes del cuerpo y su importancia en la vis cotidiana les
pregunt a los alumnos si conocan las partes de su cuerpo y muchos
me la mencionaban que la mano, la cabeza, el brazo, etc,
posteriormente les dije que se dibujaran en un ahoja como se vean
ellos, todos comenzaron a dibujar y colorar y ya que acabaron tenan
que exponer lo que les gustaba hacer, quienes eran sus amigos, sus
deportes favoritos, todos queran participar pero solo algunos pudieron
pasar.
Continuamos con la otra actividad en donde se le entregaron unas
copias donde tenan que completar y poner la parte del cuerpo de
acuerdo al dibujo todos estaban entusiasmados contestado puesto

que les gustan ms esas actividades que las de los libros, el dibujar y
todo eso les fascina

Despus salimos al patio en orden y jugamos a perseguir al compaero

en donde ellos decan que parte les habran de tocar la mano el brazo
etc, y todos andaban contentos corriendo, me gust mucho esta
actividad porque los nios estaban motivados, sonrean, corran se les
notaba felices y sobre todo capte su atencin porque son actividades
que ellos no realizan.

Mircoles 15 de octubre de 2014

Otra maana de despertar temprano y comenzar un nuevo da,
llevaba preparada mi clase de formacin cvica y tica con el tema mi
primer grupo, pero la maestra me comento que primero vera un
dictado y una nueva palabra aba-ni-co que iba a ser rpido para que
siguiera con mi clase.
Primero les pregunto si llevaban su cuaderno dorado que les haba
pedido el da anterior para el dictado, como siempre algunos nios no
cumplieron con la tarea, otros se lo llevaban a ensear a la maestra y
ella les deca que bonito, alentaba balos nios y se iban contentos a
su lugar, les dijo que iban a hacer dictado que apuntaran la fecha y su
nombre y que de ese da en adelante iban a hacerlo ellos solos, dijo
que los que no haban cumplido con llevar el cuaderno que lo hicieran

en el de espaol, comenz el dictado y algunos nuos que no ponan

atencin preguntaban de nuevo las palabras, mientras ella dictaba los
nios tambin decan la apalabra para ubicarse con el sonido y
poderla escribir, ya que acabaron me pido de favor que revisara los
cuadernos de ellos y pude darme cuenta que la mayora ya sabe
escribir otros ms tienen pequeas fallas pero con practica pueden
mejorar y unos ms que van atrasaditos.
Mientras tanto la docente comenz con la nueva palabra abanico
Todos la leyeron y con ella pasaban a formar palabras con las
partecitas de ella, levantaban su mano para participar y el que
contestaba bien s ele daba una estrella, cada que pasaban les
preguntaba que palabra escribiran y ya la formaban y despus la
decan en voz alta, la docente los alentaba y ellos se ponan muy
contentos, algunos nios que van am adelantados ya quera empezar
a escribir otras palabras que no inclua esa palabra y la maestra los
felicito, que eso significada que el mtodo (palem) que estaba
utilizando le estaba dando buenos resultados.
Ya que terminaron les dijo que veran oraciones ellos confundidos
preguntaron que era y la maestra les puso un ejemplo y lo nios
estaban emocionados de poder escribir mas.

Ya que terminaron comenc con el contenido de formacin en donde

los nios me decan quien era su familia, como era cada uno de ellos,
que tenan de diferente. Todos

queran decir un aspecto sobre su

familia.
Les lleve un pelln en el que colocamos las fotografas de cada uno de
los nios y comenzamos a comparar que se parecan uno de otro y lo
que se diferenciaban.
Les dije que dibujaran en una hoja de cuaderno a su familia, todos
estaban muy contentos coloreando y dibujando ya que acabaron solo
algunos quieren comentar con sus compaeros sus dibujos realizados,
les entregue despus unas copias en donde iban a colorear un dibujo
sobre las tradiciones y poner que costumbres tenan en su familia,
finalmente lemos un pequeo texto del libro de formacin en donde
los nios tenan que opinar que le diran a la nia para que no se
sintiera mal, todo los nios queran participar y decan que no se sintiera
mal, que era igual que ellos que no le pareca correcta la actitud de
los nios hacia la nia.

Jueves 16 de octubre de 2014

Comenc con mi contenido de espaol el cual era la continuacin del
otro de las adivinanzas, les dije que iba a repartirles un papelito con el
nombre de un animal, el cual tenan que hacer el sonido de este
sonido para poderse poner en equipos con los nios que les haba
tocado ese animal y que para ello tenan que hacer lo anterior
mencionado, pero esto no me funciono porque hubo descontrol en el
grupo, batalle para formar los equipos, algunos se cambiaron los
papelitos, haba mucho desorden.
Cuando por fin los pude acomodar les repart a cada mesita unas tiras
de adivinanzas para que las formaran muchos no queran leer, otro
luego lo hicieron algunos ms volvan a preguntar las instrucciones y yo

les deca que eran unas adivinanzas que tenan que formar a como
creyeran que quedaban ya que acabaron las pegamos en el orden
que cada quien la haba acomodado para cerciorarnos de que todos
las tuvieran iguales y solo un equipo las acomodo d manera diferente
pero despus entendi la manera correcta.
Despus continuamos con unos enunciados en donde tenan que
analizar las palabras de las adivinanzas si era larga corta con que
terminaba, la mayora de los nios le entendi la actividad otros ms
tuvieron dificultades pero les ayude a superarlas, posteriormente
hicimos la otra actividad de completar las palabras que faltaban y
pasaron dos nios al pizarrn a completarlas para que los demas se
dieran cuenta si lo tenan bien.

Viernes 17 de octubre de 2014

Fue mi ltimo da de practica as que decid terminar con artstica el
contenido de expresemos emociones, les platiqu a los nios la
dinmica con l que bamos a trabajar y posteriormente les ense unas
imgenes en donde vena una carita dibujada con una emocin y
algn compaero de ellos iba a pasar a hacer la mmica sin hablar y
ellos tenan que adivinar de que se trataba, todos queran participar,
otros se enojaban porque no se les elega ellos, pero eran los que
hacan ms relajo y despus los pasaba.
Finalizada la actividad les entregu unas fotocopias sobre diversos
estado de nimo y ellos me iban a dibujar en que situacin se sintieron
tristes, enojados, felices, como siempre lo que les gustaba era dibujar y

se pusieron a hacerlo inmediatamente, ya que acabaron lo expusieron

ante el grupo algunos nios.
Despus jugamos a caras y gestos en donde en unos papelitos venia
una accin que tenan que hacer y los compaeros le tenan que
adivinar cul era, nos divertimos mucho porque no adivinaban rpido,
otros rean, se estaban divirtiendo con la actividad y al finalizar les
pregunt si les haba hecho difcil a lo que me dijeron que un poco
pero
que les haba parecido llamativa.