Administracin Y Gestin Empresarial

RESUMEN DE LA OBRAEL LIDER RESONANTE CREA MAS

CAPITULO VIII
ALUMNA:
ARROYO VILCAHUAMAN VERONICA ANDREA

CATEDRTICO:
ING. ANCASI CONCHA, VICTORIA

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OBRA (EL LIDER RESONANTE CREA MAS)

RESUMEN: CAPITULO VIII

LA METAMORFOSIS
CAMBIO DURANTE EL LIDERAZGO
Cuantas mas dimensiones de nuestra vida participen en los objetivos del aprendizaje de las
nuevas competencias del liderazgo, mayores sern las oportunidades de que disponen par
ponerlas en practica.
El hecho de permanecer atento a todas las oportunidades de que la vida nos depare y
aprovecharlas para ejercitar las nuevas habilidades constituye un excelente catalizador del
aprendizaje. Bien podrimos decir en ese sentido que la vida es el mejor de los laboratorios y
que los programas que se centran exclusivamente en los objetivos concretos del rendimiento
son menos eficaces que aquellos otros elaborados as partir de alguna discrepancia manifiesta
entre yo ideal y el yo real.

EL TERCER DESCUBRIMIENTO: UNA AGENDA DE APRENDIZAJE

El aprendizaje de liderazgo coaching gire en torno a a algn tipo de programa de mejora del
rendimiento, una expresin que evoca la imagen de los programas de rehabilitacin ansiedad
y alentar las dudas sobre la posibilidad de mejorar.
Los objetivos centrados en el aprendizaje nos proporcionan la posibilidad de realizar una
especie de ensayo mental que allana el camino para la transformacin concreta de nuestra
conducta.

LA ATENCION Y LA CORTEZA PREFRONTAL

Los indicadores para el cambio son tanto ndole neuronal como perceptual, cuando una
persona se predispone mentalmente a realizar una tarea, tiene lugar una activacin del
cortex prefrontal, la regin del cerebro que lleva las funciones ejecutivas y nos predispone a la
accin. En ausencia de esta preparacin no hay activacin posible de la corteza prefrontal y
por otra parte la tarea en cuestin se realiza mejor cuanto mayor es el grado de activacin.
La activacin de la corteza prefrontal es muy importante cuando la persona debe prepararse
para dar una respuesta desacostumbrada.
Las habilidades de liderazgo forman parte de un repertorio de hbitos aprendidos de manera
inconsciente no desaparecern por arte de magia. Por eso la superacin de los viejos hbitos
requiere un compromiso y de un recordatorio constante que en tiempo en la medida en que la
nueva conducta va convirtindose en la va neuronal prioritaria dejan de ser necesarios.

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UNA NUEVA PERSPECTIVA SOBRE EL ESTABLECIMIENTO DE LOS OBJETIVOS
Los lderes de hoy estn muy familiarizados con el establecimiento de objetivos. No solo
tienen que planificar sus actividades cotidianas y elaborar agendas para la reunin anual de
revisin de los objetivos del rendimiento, sino que tambin tienen que hacer lo mismo con
cada uno de los colaboradores directos.
Los objetivos no deberan centrarse tanto en las debilidades como en las fortalezas.
Los objetivos deben ser intrnsecos es decir propios de la persona y no impuestos del exterior.
Los planes deben ser suficientemente flexibles como par que las personas dispongan de varias
alternativas. La investigacin ha evidenciado la inadecuacin de un solo mtodo de
planificacin impuesto por la organizacin.
Los planes deben ser viables y estar graduados y bien escalonados. Es muy probable que en
ese sentido, que aquellos planes que no se adapten fcilmente a la vida y el trabajo de una
persona caben, abandonndose al cabo de pocas semanas o meses.
Los planes que no tengan en cuenta la modalidad de aprendizaje favorita de la persona
resultaran des motivadores y se vern rpidamente desestimados.

CUARTO DESCUBRIMIENTO: RECABLEAR EL CEREBRO

El mtodo consista en seguir los siguientes pasos cada vez que empezara sentirse incomodo:

De un paso atrs y escuche sin implicarse a lo que oiga

Deje hablar a la otra persona
Contemple objetivamente las cosas: preguntese si existe alguna razn que justifique su
reaccin o simplemente esta precipitado una vez mas a sacar conclusiones
apresuradas.
No critique ni haga afirmaciones hostiles. Concentre toda su atencin por lo contrario
en formulas preguntas que puedan resultar clarificadores

Y como resultado dar mejora el clima emocional y el rendimiento empezara a ascender.

UN NUEVO MODELO DE APRENDIZAJE

A lo largo de la vida se han aprendido lecciones de liderazgo, lecciones que comenzaron a una
edad temprana a partir de la observacin de maestros, coaches y sacerdotes, siendo as estas
lecciones el esqueleto de nuestros hbitos de liderazgo, aunque este tipo de aprendizaje no
incluya explicacin instructiva explicita acaba inscribiendo en los circuitos cerebrales y
determinando lo que el sujeto tendr que hacer de manera automtica cada vez que la vida los
coloque en situaciones similares. Se trata de un tipo de aprendiza implcito por oposicin al
aprendizaje explicito proporcionado por la formacin acadmica, este aprendizaje no se
asienta en las capas del neocortex sino en los ganglios basales, tiene lugar sin que la persona
sea consciente de estar aprendiendo.

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POCO ENTRETENIMIENTO Y DEMASIADA COMPETICION

Nuestras formas de pensar, sentir o actuar parecen tan antinaturales ya que la persona esta
obligada a su cerebro servirse de caminos muy poco transitados, lo cual hace que el lder al
aplicar un nuevo aprendizaje debe ejercitarlo y dominarlo.
La clave para el aprendizaje de un nuevo hbito consiste en ejercitarlo un ay otra vez hasta
llegar al punto del dominio, siendo posible decir que se ha llegado a dominar un nuevo habito
cuando este perdura en el dominio no cuando se mantiene durante una semana o un mes.
Por lo tanto para llegar a dominar las competencias de autorregulacin especialmente del
autocontrol emocional, es necesario realizar un gran esfuerzo para refrenar la tendencia a
incurrir a las viejas reacciones habituales.

EL APRENDIZAJE SIGILOZO
La cuestin consiste en aprender mientras se esta haciendo otras cosas aprendizaje sigiloso
siendo importante para perfeccionar las competencias de la inteligencia emocional
(habilidades de liderazgo).
La experiencia temprano del liderazgo demostr ser extraordinariamente, y los lderes con el
paso de los aos fueron asumiendo mayor responsabilidad en la gestin perfeccionando sus
habilidades de liderazgo y convirtindose en modelos para el aprendizaje sigiloso.
La visualizacin da un aventaja ya que permite dar una imagen del objetivo previsto y del
modo en que nos enteremos cuando lo alcancemos se convierte en un poderoso movilizador.
El uso de otros mtodo como el ensayo mental, terminan activando las conexiones neuronales
que provocan realmente le cambio.

EL QUINTO DESCUBRIMIENTO: EL PODER DE LAS RELACIONES

Las relaciones desempean una funcin muy importante en cada uno de los distintos pasos
del proceso de aprendizaje auto dirigido, ya sea para ayudarnos a esbozar nuestro yo ideal,
para compararlo con el yo real o para llevar a cabo las evaluaciones que corrobora el avance
realizado, nos proporcionan el contexto mas adecuado par valora el progreso realizado y
verificar la utilidad de los que hemos aprendido.

LA TENSION DE LIDERAZGO
El liderazgo es estrictamente estresante, recordemos que el cuerpo reacciona ante el estrs o
ante el aumento de la motivacin del poder segregando adrenalina y no adrenalina, lo cual el
aumento de la tensin arterial que predispone al individuo a la accin pero tambin segrega
cortisol, una hormona que interfiere el aprendizaje.
El desarrollo del liderazgo funciona mucho mejor en aquellas situaciones en que las
personas se sienten seguras y comodas. Los grupos resonantes proporcionan entornos ms
seguros para aventurarse a ejercitar las nuevas modalidades del liderazgo.

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MENTORES Y COACHES
Las distenciones del proceso de tutelaje es la de crear un entorno seguro en el que el lder
bisoo pueda dar sus primeros pasos y unas competencias y estilos de vida.
El coach es un tipo especial de mentor con el que compartimos nuestras intenciones, nuestras
aspiraciones y nuestro programa de aprendizaje. Existen muchos tipos de coaches tales como
el coach ejecutivo, del mentor informal y hasta de colegas o amigos que desempean esta
funcin.
Los buenos coaches comprenden los problemas y la cultura de las organizaciones, conocen las
fortalezas y los retos personales a los que se enfrenta el lder y tambin dominan las
competencias a la inteligencia emocional.
El coach debe contemplar los problemas a que se enfrenta el lder desde distintas perspectivas
a nivel individual (que es lo que le sucede a la persona), a nivel grupal (la dinmica de los
distintos equipos de trabajo) y a nivel organizativo (el modo en que todo ello encaja en la
cultura, el sistema y la estrategia de la empresa)

LA DIRECCION RESONANTE DE LOS GRUPOS

La capacidad de alentar la resonancia constituye un paso importante muy importante en
cualquier de los casos, el efecto sobre la organizacin ser mayor en cuanto mayor sea el
numero de individuos implicados.
Los lideres se agruparon equipos a los que calificaron como plan mensual de contacto personal
para que cada lder recibiera la posibilidad de esbozar sus sueos y sus aspiraciones, el
desarrollo del lder no debe limitarse exclusivamente al cambio del individuo, sino que tambin
debe apuntar a la correspondiente transformacin de las organizaciones.