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Para esta actividad te pedimos que reflexiones sobre las evaluaciones del
desempeo docente en las que hayas participado como evaluador o como
evaluado, y respondas las siguientes preguntas en un procesador de texto:

1.-Qu elementos de la prctica docente fueron evaluados?

Escuela Primaria Emiliano zapata
Localidad: Monterrey
Municipio: Cunduacn
Estado: Tabasco
Grupo: 2do. Ao
Asignatura: Espaol
Bloque 1
Leccin: El lugar donde vivo
Contenido:

Discursos orales y sus funciones.

Normas de participacin para el intercambio comunicativo.

Produccin de textos.

Sistema de escritura.

Propsito:

Que los alumnos describan el lugar donde viven, mencionando las

caractersticas bsicas para reconocerlo.

Reconozcan la escritura como un medio para registrar informacin, al

escribir los datos de su domicilio.

Fecha: Agosto del 2014

2.-Quin evalu?
El docente frente a grupo: Pfra. Minerva Vicente Torres.

3.-Menciona las etapas y el proceso que se llev a cabo en la evaluacin.

La Evaluacin se har de forma escrita en donde las preguntas a contestar sern
de acuerdo al criterio del alumno.
Etapa 1. Describir como es el lugar donde viven.
Proceso de Evaluacin: El alumno escribir los elementos de infraestructura,
culturales e hidrolgicos del lugar donde vive, sin importar el orden de redaccin y
que tan extenso sea el texto.
Etapa 2. Dibujar el lugar donde viven.
Proceso de Evaluacin: El alumno dibujara en una hoja separada de la evaluacin
el lugar donde vive.
Etapa 3. Escribir el domicilio completo del lugar donde vive.
Proceso de Evaluacin: El alumno escribir el domicilio completo del lugar donde
vive.
Etapa 4. Como se llama el lugar donde viven.
Proceso de Evaluacin: El alumno escribir el nombre del lugar donde vive.
Etapa 5. Como es mi casa donde vivo.
Proceso de Evaluacin: El alumno describir de manera escrita como es la casa
donde vive.
Etapa 6. Como se llama la escuela donde asisto.

Proceso de Evaluacin: El alumno escribir el nombre de la escuela donde existe.

Etapa 7. Que es lo que me gusta del lugar donde vivo.
Proceso de Evaluacin: El alumno escribir lo que le gusta del lugar donde vive.
Etapa 8. Que es lo que no me gusta del lugar donde vivo.
Proceso de Evaluacin: El alumno escribir lo que no le gusta del lugar donde
escribe
Etapa 9. Como se llaman los vecinos donde vivo.
Proceso de Evaluacin: El alumno escribir los nombres de las personas que
viven alrededor de su casa.
Etapa 10. Como quisiera que fuera el lugar donde vivo.
Proceso de Evaluacin: El alumno escribir como quisiera que fuera el lugar
donde quiere vivir.
Cada etapa se calificara con 1 puntos, haciendo un total de 10 puntos. Si el
alumno contesta todas las preguntas su calificacin ser de 10, pero si contesta 3
preguntas su calificacin ser de 3 y as sucesivamente. Pero en si lo que se
busca es saber que tanto sabe el alumno del entorno donde vive, siendo la
calificacin de puro trmite. Ser crtico no calificador.

4.-Explica la utilidad que tuvieron los resultados obtenidos.

El lugar donde viven los nios, forma parte de su vida. Es all donde juegan,
crecen y se relacionan con los dems. Tiene caractersticas propias: su gente, su
naturaleza, sus casas y calles, su historia. Conocerlo y descubrirlos los ayuda a
sentirse parte de l y seguros de que cuentan con lugares propios y gente
cercana.

Tiene cosas buenas que podemos valorar y gozar, Tambin tiene cosas que no
nos gustan y que podemos criticar y deseamos cambiar. En el lugar donde vivimos
estn nuestras casas. All estn nuestras cosas y las personas con quien
compartimos nuestra vida. Les permite ir tomando conciencia del mundo que los
rodea

5.-Realiza un breve anlisis sobre los errores que crees que se cometieron
en el proceso.
1.- Las actividades antes mencionadas en las etapas se realizaron tanto en el
saln de clase como la formulacin de preguntas que contestaran cada uno en sus
casas. Esta actividad hubiese tenido ms xito si se hubiera hecho un recorrido
con los alumnos en la localidad donde viven, debido que a su corta edad (alumnos
de 2do. Grado) solamente conocen el trayecto de su casa a la escuela y
viceversa. Esta accin le limita tener un criterio ms amplio de como es el lugar
donde viven. Si as se hubiera hecho la curiosidad que impera en el nio en
conocer cosas nuevas que son agradables a l, el nio tendra ms nocin de las
caractersticas del lugar donde vive y sus respuestas serian contestadas con la
certeza que de que as es.
2.- El nio no tiene pertenencia del lugar donde vive por no existir motivacin a la
exploracin y descubrimiento propio.

6.-Qu aprendiste de esa experiencia que te sea de utilidad como futuro

evaluador?
En la medida en que un sujeto aprende, simultneamente evala: discrimina,
valora, critica, opina, razona, fundamenta, decide, enjuicia, opta, etc., entre lo que
considera que tiene un valor en s y aquello que carece de l.
Ensear es cada vez ms difcil y aprender se ha convertido en un desafo mayor
para los alumnos en una sociedad globalizada. Aunque la evaluacin del
alumnado siempre ha sido un asunto problemtico, actualmente parece que se
torna ms complejo porque significa valorar competencias tanto cognitivas como
sociales, las cuales por su propia naturaleza escapan a una evaluacin sustentada
en tcnicas e instrumentos.
La evaluacin se sirve de valores como la justicia, la honestidad, pero tambin es
vulnerable de correr el riesgo de tomarse como un arma de poder y sometimiento.
Por eso debemos elaborar rigurosamente los criterios de evaluacin para evitar
que evaluar constituya un medio de control o un instrumento de opresin.