Nivel Pre-Silbico

La papa caliente

Ficha nmero 3

Este juego y sus variantes, promueven la integracin y conocimiento del grupo:

- los nios y el pap o mam se familiarizan con el trabajo colectivo
- el pap o mam aprende a conocer a sus alumnos a partir de los gustos, costumbres, etc., de cada
uno, es decir, a partir del nio mismo.
El juego se hace de preferencia al aire libre. Los nios y el pap o mam se acomodan en crculo.
Alguien se pone al centro y aplaude continuamente (o hace otro ruido) mientras los dems se van
pasando, en el orden en que estn sentados, un lpiz o cualquier otra cosa. Cuando el que aplaude
deja de hacerlo, el que tiene el objeto en la mano debe responder a una pregunta o hablar sobre un
tema acordado de antemano. Por ejemplo: "El que se quede con la papa caliente tiene que decir lo
que le gusta comer".
Los temas deben ser, en lo posible, propuestos por los nios, pero el pap o mam puede sugerir
algunos cercanos a la realidad de los alumnos como:
- mi casa

- mi familia
- mi escuela
- mis amigos
- mi pap o mam
- mis compaeros
- las vacaciones
- lo que hago en las tardes
- los juegos que me gustan
- la clase
- la televisin, etc.
Pueden decir lo que saben, les gusta o disgusta en relacin al tema escogido.
Variante
El juego puede hacerse cambiando la "papa caliente" por ir sealando a cada nio mientras se dice
"ganso,", estableciendo una correspondencia nio-palabra. Se repite varias veces 'ganso y en
determinado momento se dice pato, procurando que a quien le toca "pato" se le tome por sorpresa.
Este deber hablar del tema o responder a la pregunta que se haya acordado de antemano.
A medida que los nios se familiaricen con este tipo de juegos, el pap o mam estimula la
independencia de los alumnos con respecto a l pidiendo que se organicen solos o que sugieran
cmo acomodarse para Jugar, inventen variantes del Juego, etc.

Nivel Pre-Silbico
Dibujan un cuento

Ficha nm. 6

Estas actividades promueven la creatividad y conducen a los nios a valorar el resultado de la

cooperacin que surge del trabajo en equipo.
El pap o mam, lee un cuento y lueqo proporciona una cartulina a cada equipo. Explica: En e1
equipo tienen que ponerse de acuerdo sobre lo que va a dibujar cada nio para hacer un dibujo de todo el
cuento. Por ejemplo, si se ha ledo "Los tres osos", en la cartulina debern aparecer varias escenas que lo
resuman y no muchos osos porque cada nio dibuj por separado los tres personajes del cuento.
Posiblemente esta tarea resulte al principio difcil para los nios, puesto que estn habituados a actuar en
forma individual. Por tanto el pap o mam, una vez terminado el trabajo, les har preguntas que los oriente
sobre los aspectos acertados y errneos de esa actividad. Trabajaron todos los del equipo?, Qu se ve en
este dibujo? En el caso de que, por ejemplo, el resultado sea el dibujo de 12 osos, el pap o mam puede
preguntar: En este cuento haba tantos osos? Por qu qued as? Falt algo importante? En este dibujo
se entiende lo que pasaba en el cuento? Por qu? Cmo podremos arreglarlo? Vamos a hacerlo de nuevo,
etc.

Nivel Pre-Silbico
Se expresan por medio de gestos

Ficha nm. 12

Se pretende que los nios tomen conciencia de la posibilidad de expresase a travs de gestos y de las limitaciones que tiene esta forma de
expresin cuando no va acompaada del lenguaje oral.
Juegan a personas mudas
El grupo adivina qu est haciendo un compaero que se expresa mediante gestos. Las acciones
representadas pueden ser sugeridas en secreto por el pap o mam u otras que a los nos se les
ocurran; por ejemplo:
- barrer el piso
- lavar la ropa
- peinarse
- lavarse la cara
- tomar sopa
- hacer tortillas
- pelar y comerse un pltano
- comer una manzana, etc.
Dicen cosas con el cuerpo
El pap o mam explica: Vamos a decir cosas con el cuerpo; no se vale hablar. Qu podramos
decir? Si a los nios no se les ocurre espontneamente nada, el pap o mam hace algunos gestos y
pregunta luego: Qu les quise decir? Sugiere expresar, sin hablar:
- Adis.
- Qu feo huele!
- No hagan ruido!
- Estamos gordos.
- Estamos flacos.
- Estamos cansados.
- Tenemos fro.
- Estamos enojados.
Juegan a caras y gestos
Cada equipo se pone de acuerdo sobre qu quiere representar mediante gestos. Dicha
representacin puede ser realizada por uno, varios o todos los miembros del equipo. El resto del
grupo debe adivinar lo que ellos desearon transmitir (es posible completar esta actividad con la ficha
de color rosa nm. 40).
Inventan gestos
El pap o mam propone inventar gestos que quieran decir por ejemplo: correr, saltar, ponerse de pie,
sentarse, etc. Cuando los nios llegan a un acuerdo sobre la forma de representar dichas acciones,
lo aplican en un Juego. El pap o mam, o un nio, hacen esos gestos y el grupo realiza las acciones
correspondientes.
El pap o mam propone situaciones que no puedan ser representadas con gestos para que los
alumnos, al tratar de expresarlas de esa forma, se percaten de las limitaciones de este tipo de
lenguaje; por ejemplo:
-Soy un nio muy bueno.
-Agustn naci en Oaxaca.
-La directora se llama Carolina, etc.

Nivel Pre-Silbico
Palmean palabras y las representan grficamente

Ficha nm. 13

Con esta actividad se pretende que los nios reflexionen acerca de aspectos sonoros del
habla y utilicen cdigos para representar la cantidad de slabas que contiene una palabra.
El pap o mam propone: vamos a decir palabras palmeando; por ejemplo, para decir mariposa yo
voy a hacer as (da cuatro palmadas mientras va silabeando las palabras). Da varios ejemplos
utilizando palabras con diferente nmero de slabas (por ejemplo gato, caballo, escritorio, etc.).
A continuacin va diciendo palabras para que los nios las palmeen. Para evitar confusin es
conveniente que palmee un solo nio cada palabra. Se pide la opinin de los dems para ver si estn
de acuerdo.
El pap o mam presenta tres objetos o dibujos cuyos nombres tengan diferente nmero de slabas.
Dice esos nombres y a continuacin palmea uno de ellos (sin mencionarlo). Pide a los nios que
adivinen cul es. Por ejemplo: presenta una goma, unas tijeras y un sacapuntas. Da tres palmadas
(correspondientes a las slabas de tijeras) y pregunta: Cul palme?
El pap o mam explica: Ahora, vamos a hacer un cuadrito por cada palmada que demos. Dice una
palabra, palmeando las slabas y hace en el pizarrn el nmero de cuadritos correspondiente. Por
ejemplo, dice mariposa palmeando las slabas y pregunta: Cuantas palmadas di? Cuando hay
acuerdo que dio cuatro palmadas, marca en el pizarrn:

Hace lo mismo con varias palabras de diferente cantidad de silabas.

A continuacin muestra objetos o imgenes y pide a un nio que pase a poner los cuadritos
correspondientes en el pizarrn; los dems los hacen en sus cuadernos. En este ltimo caso, los
nios pueden dibujar los objetos y poner al lado los cuadritos correspondientes al nmero de slabas.
Ejemplos:

El pap o mam muestra tres objetos o imgenes cuyos nombres tengan diferente cantidad de
slabas, por ejemplo, un lpiz, una pelota y una bicicleta. Presenta por separado un cartel (o lo dibuja
en el pizarrn) que tenga el nmero de cuadritos correspondiente a las slabas de uno de los
nombres
(por
ejemplo el caso de pelota) y pregunta:
Adivinen a cuI de los tres le queda bien en este cartel? Como es habitual, se fomenta el
intercambio de opiniones entre los nios para IIegar a una conclusin y se pide
fundamentacin de las elecciones,