Colegio Galvarino

Unidad Tcnica Pedaggica

PLANIFICACION UNIDAD DIDACTICA y CLASE a
CLASE 2014
Nombre Docente Asignatra Crso
CA!"EN #LO!IA #A!!IDO $E#A LEN#UA%E CUA!TO &'SICO
N( y Nombre )e *a Uni)a)
LOS PUE&LOS + SUS ,ISTO!IAS
Tiem-o )e )raci.n /0rs1
Pe)ag.gicas2
32 0rs1
Fec0a
Inicio
4mar5o
Fec0a
t6rmino
abri*
Objetivos de aprendizajes:
Leer en voz alta de manera fluida variados textos apropiados a su edad: respetando los
signos de puntuacin.
2. Comprender textos, aplicando estrategias de comprensin lectora; por ejemplo:
subraar informacin relevante en un texto.
!. Leer familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para aumentar su conocimiento
del mundo desarrollar su imaginacin; por ejemplo: leendas.
". #rofundizar su comprensin de las narraciones le$das: extraendo informacin expl$cita
e impl$cita, determinando las consecuencias de %ec%os o acciones, describiendo
comparando a los personajes, describiendo los diferentes ambientes &ue aparecen en
un texto, expresando opiniones fundamentadas sobre actitudes acciones de
los personajes.
'. Leer independientemente comprender textos no literarios: art$culo informativo para
ampliar su conocimiento del mundo formarse una opinin extraendo informacin
expl$cita e impl$cita; formulando una opinin sobre alg(n aspecto de la lectura;
fundamentando su opinin con informacin del texto o sus conocimientos previos.
). *esarrollar el gusto por la lectura, leendo %abitualmente diversos textos.
++. ,scribir frecuentemente, para desarrollar la creatividad expresar sus ideas comentarios
sobre sus lecturas.
,-C./01.2
+2. ,scribir creativamente leendas &ue incluan una secuencia lgica de eventos; inicio,
desarrollo desenlace.
+3. ,scribir con letra clara para &ue pueda ser le$da por otros con facilidad.
+'. #lanificar la escritura: estableciendo propsito destinatario; generando ideas a partir
de conversaciones.
+). ,scribir, revisar editar sus textos para satisfacer un propsito transmitir sus ideas con
claridad. *urante este proceso: emplean un vocabulario preciso variado, adecuan el
registro al propsito del texto al destinatario, mejoran la redaccin del texto a partir
de sugerencias de los pares el docente, corrigen la ortograf$a la presentacin.
24. Comprender la funcin de los verbos en textos orales escritos, usarlos manteniendo
la concordancia con el sujeto.
2+. ,scribir correctamente para facilitar la comprensin por parte del lector, aplicando
todas las reglas de ortograf$a literal puntual aprendidas en a5os anteriores.
22. Comprender disfrutar versiones completas de obras de la literatura de leendas,
narradas o le$das por un adulto.
23. #articipar activamente en conversaciones grupales sobre textos le$dos o
escuc%ados en clases o temas de su inter6s: expresando sus ideas u opiniones
fundament7ndolas, demostrando inter6s ante lo escuc%ado.
2). ,xpresarse de manera co%erente articulada sobre temas de su inter6s: incorporando
descripciones ejemplos &ue ilustren las ideas.
28. /ncorporar de manera pertinente en sus intervenciones orales el vocabulario
nuevo extra$do de textos escuc%ados o le$dos.
Actit)es
Dimensin afectiva:
Adquirir un sentido positivo ante la vida, una sana autoestima con!an"a en s# mismo, $asada en el conocimiento personal, tanto de sus
potencialidades como
de sus limitaciones
% Dimensin cognitiva
: Dise&ar, plani!car reali"ar proectos
'(poner ideas, opiniones, convicciones, sentimientos e(periencias de manera co)erente fundamentada, )aciendo uso de diversas
variadas formas
de e(presin%
*denti!car, procesar sinteti"ar informacin de diversas fuentes organi"ar la informacin relevante acerca de un tpico o pro$lema%
Dimensin sociocultural:
+alorar la vida en sociedad como una dimensin esencial del crecimiento de la persona%
Proactividad tra$a,o%
Tra$a,ar en equipo de manera responsa$le, construendo relaciones $asadas en los -m$itos personal, escolar comunitario%
!ecrsos7
N(
C*ase
y
Fec0a
.
A
Inicio Desarro**o y4o Acti8i)a)es )e
a-ren)i5a9e
Cierre In)ica)ores )e e8a*aci.n
/0abi*i)a)es2
A)ecac
i.n
Crric*
ar
SE"A
NA 1
AP1
P!E$IO
S
O&%ETI$
OS DE
LA
CLASE
!E$ISI:
N
TA!EAS
NE;O
CLASE
ANTE!I
O!
Estrategia de comprensin lectora:
subrayar informacin relevante en un texto
Estrategia de vocabulario: claves del texto
Leer y com-ren)er *eyen)as -ara conocer
m<s acerca e nestro -a=s1 >E* aga )e*
agrio?)esarro**o )e acti8i)a)es antes
@)rante y )es-6s )e *a *ectra1
DESA!!OLLO P'# 2A TE;TO SANTILLANA
DESA!!OLLO P'# TE;TO SANTILLANA PA# 2B
Lectra O9o a* c0arCi @teDto inEormati8o
DESA!!OLLO P'# DESDE LA 30 A 3F TE;TO
SANTILLANA
!E$ISI:
N
CUADE!
NOS
!ES1
O!ALES
A
LECTU!A
!E$ISI:
N
ESC!ITU
/%/ 0een en vo" alta respetando signos
de puntuacin 1punto, coma, signos de
e(clamacin
de interrogacin2%
3%/ 4u$raan la informacin m-s
relevante de cada p-rrafo, para
identi!car la idea principal%
3%3 Determinan la idea principal de todo
el te(to%
5%/ 6elacionan situaciones de la vida
cotidiana con persona,es o acciones de
los te(tos le#dos en clase o fuera del
-m$ito escolar%
5%3 6elacionan aspectos de un te(to le#do
comentado en clase, con otros te(tos
le#dos previamente%
7%/ Contestan, oralmente o por escrito,
preguntas que aluden a informacin
e(pl#cita e impl#cita del te(to%
7%3 '(plican las consecuencias que
tienen las acciones de ciertos persona,es%
7%5 Descri$en a los persona,es usando
informacin e(pl#cita e impl#cita del te(to%
7%7 Descri$en el lugar donde ocurre el
relato%
7%8 '(presan una postura frente a un
)ec)o, una accin o actitud%
//%/'scri$en para e(presar lo que )an
descu$ierto en los te(tos le#dos, a sea
emulando estilos de escritura,
!A
comentando la informacin, los recuerdos
o las emociones que les produce la
lectura%
SE"A
NA 2
Lectra teDto Comi)as t=-icas
Uti*i5ar signos )e -ntaci.n en e* teDto
*e=)o1
In8estigaci.n en internet sobre -*atos
t=-icos c0i*enos c0i*e
Desarro**o -ag 3G a 3B )e teDto santi**ana
9%/ Aluden a informacin impl#cita o
e(pl#cita de un te(to le#do, al comentarlo%
9%3 '(presan su opinin so$re la
informacin le#da e(plican por qu%
% :%/ 0een li$ros para entretenerse, para
encontrar informacin, etc%
:%3 Comentan los li$ros que )an le#do%
//%/ 'scri$en para e(presar lo que )an
descu$ierto en los te(tos le#dos, a sea
emulando estilos de escritura,
comentando la informacin, los recuerdos
o las emociones que les produce la
lectura
3;%/ *denti!can la funcin de los ver$os
en te(tos escritos%
3;%3 6econocen los tiempos ver$ales%
3/%/ *denti!can el punto seguido, punto
aparte, punto !nal dos puntos%
3/%3 Utili"an los signos de puntuacin en
sus escritos%%
SE"A
NA 3
L*8ia
)e
i)eas
!ecor)
ar *a
*eyen)a
como
ti-o )e
teDto y
Lectra *a escritra rongo rongo
Desarro**o acti8i)a)es
PA# 40 A 43 TE;TO SANTILLANA
!e8isi.n
)e *os
escritos
/3%/ 'ligen un o$,eto que les interese
para escri$ir una leenda%
/3%3 'scri$en una secuencia de acciones
que se suceden de manera lgica%
/3%5 'structuran el relato en inicio,
desarrollo desenlace%
/8%/ 'scri$en con letra ligada o imprenta,
sin me"clar estilos%
/8%3 'scri$en con letra clara, que otros
lectores entienden f-cilmente%
/9%/ Conversan so$re las tem-ticas que
escri$ir-n%
/9%3 'sta$lecen el destinatario el
-ro-.si
to
Com-arti
r
*ectras
propsito de su te(to%
/:%/ Utili"an un voca$ulario e(presivo
variado, evitando repeticiones%
/:%3 Adec<an el formato al propsito del
te(to que escri$en%
/:%5 6eescri$en sus te(tos corrigiendo la
ortograf#a literal, acentual puntual
33%/ 4olicitan que les lean una leenda%
33%3 '(plican qu les gust o no les gust
de un te(to escuc)ado en clases%%
SE"A
NA 4
Desarro**o )e acti8i)a)es )e
com-rensi.n
PA# 44H4F
!econocer )eIniciones con c*a8e )e
conteDto @ signos )e -ntaci.n y
tiem-os 8erba*esPA# 4G 4J
3%/ 4u$raan la informacin m-s
relevante de cada p-rrafo, para
identi!car la idea principal%
3%3 Determinan la idea principal de todo
el te(to%
5%/ 6elacionan situaciones de la vida
cotidiana con persona,es o acciones de
los te(tos le#dos en clase o
fuera del -m$ito escolar%
5%3 6elacionan aspectos de un te(to le#do
comentado en clase, con otros te(tos
le#dos previamente%
/8%/ 'scri$en con letra ligada o imprenta,
sin me"clar estilos%
/8%3 'scri$en con letra clara, que otros
lectores entienden f-cilmente%
3;%/ *denti!can la funcin de los ver$os
en te(tos escritos%
3;%3 6econocen los tiempos ver$ales%
3:%/ Comunican la maor#a de sus ideas,
sin recurrir a gestos corporales
adecuados%
3:%3 Usan e,emplos para ilustrar la
informacin%
3=%/ Usan adecuadamente, en sus
intervenciones orales, las pala$ras
aprendidas%
E8a*aci.n
!eEer5o )e *as 0abi*i)a)es menos
)esarro**a)as