LENGUA

26 de Febrero de 2004
LA ORTOGRAFA
La ortografa es un cdigo y es pues, un sistema de comunicacin. Los cdigos tienen que cumplirse.
Un cdigo es un conjunto de signos y de reglas para combinarlos que se utilizan para construir un mensaje.
Por ejemplo: el cdigo de la lengua espaola.
Mesanza Lpez nos dice que no hay slo ortografa de letras, sino de tildes, de signos de puntuacin, de
abreviaturas, etc.
Definicin del libro: La ortografa es el conjunto de normas que regulan la escritura de una lengua.
Definicin (RAE): Parte de la gramtica que ensea a escribir correctamente por el acertado empleo de las
letras y de los signos auxiliares de la escritura.
El alcance de la ortografa es considerable porque supera el nivel estricto de la correspondencia entre sonido y
letra.
La finalidad de la ortografa es facilitar el mensaje escrito, es decir, clasificar el cdigo.
Mesanza Lpez nos dice: porqu estudiamos ortografa y para qu: Estudiamos ortografa porque es un
vehculo de comunicacin. Adems mantiene la unidad del lenguaje. Indica el ndice de cultura y la escala
social que tiene una persona. Da lugar a una normativa lingstica complicada.
Estudiamos ortografa para transmitir mejor el mensaje escrito, para comunicarnos mejor entre nosotros.
Tambin nos habla de cmo obtener buenos resultados a la hora de ensear ortografa a nuestros alumnos. Por
un lado la tienen que ensear profesores expertos, pero es fundamental que la exijan todos los profesores.
Tambin remarc la importancia de hacer ideogramas:
Ej:
Tambin dan muy buen resultado los textos mutilados, que hay que completar con algunos fonemas. El
dictado slo mide el dominio ortogrfico que tiene un alumno, pero lo que hay que hacer es darle una buena
orientacin metodolgica a ese dictado, es decir, si solo se parte y se llega a l sin ms, no es eficaz, pero si el
profesor utiliza una serie de recursos didcticos aplicados a ese dictado si resulta positivo.
Prestigiosos historiadores, lingistas, acadmicos, ponen de relieve la importancia de la ortografa:
Amrico Castro: historiador en la enseanza del espaol en Espaa indica la escuela ideal debera
esforzarse por ensear a hablar y a escribir con sentido y con correccin.

Manuel Seco: su importancia es grande porque revela una de estas dos cosas o un largo entrenamiento
en el arte de escribir y de leer o un espritu de observacin bien desarrollado.

Charles Bally: la ortografa no es slo una forma de mantener la cohesin de un sistema lingstico,
sino que es adems una necesidad impuesta por el ojo del lector que privado de los recursos musicales

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de la palabra viva exige que cada palabra se presente como una imagen ideogrfica.
El aprendizaje de la ortografa est directamente relacionado con otros aspectos de la enseanza de la lengua,
sobre todo con la lectura.
Marcos Marn: El mejor medio de adquisicin de una ortografa perfecta es la lectura simple y
llanamente.

Jess Tusn: La ortografa, tantas veces arbitraria, dependen en gran medida de la memoria visual y
ser una abundante lectura la que producir la correccin en la escritura.

Entre todos estos autores hay coincidencia en rechazar el porcentaje ortogrfico basndose nicamente y
exclusivamente en aprender reglas de memoria.
Menndez Pidal: Nuestra ortografa es la ms perfecta entre las ortografas de las grandes lenguas literarias
por su exactitud, por su precisin y por su sencillez.
Camilo Jos Cela: No es difcil escribir en espaol. Ese regalo de los dioses del que los espaoles no
tenemos sino muy vaga noticia.
BLOQUE 1
1. Introduccin.
2. Definiciones acerca del lenguaje humano.
3. Distincin entre lenguaje, lengua, habla y norma.
4. Los signos.
4.1. El signo lingstico.
4.2. Clasificacin general de los signos.
5. La comunicacin.
5.1. Elementos de la comunicacin.
5.2. Operaciones del acto comunicativo.
5.3. Perturbaciones en la comunicacin.
6. Comunicacin animal y lenguaje humano.
7. Caractersticas del lenguaje segn Hockett.
8. Funciones del lenguaje.
1. INTRODUCCIN.
A menudo cuando comenzamos nuestros estudios lingsticos nos sorprendemos con el hecho de que los
lingistas pasen demasiado tiempo en intentar construir teoras acerca del lenguaje humano, ya que despus de
todo para la mayora de la gente el hablar su lengua nativa es la tarea ms fcil que no puede imaginarse.
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Podemos decir que un nio de alrededor de 4 5 aos lo puede llevar a cabo con una gran naturalidad sin
apenas esfuerzo consciente, por tanto hay una creencia generalizada, de que dejando a un lado unas cuantas
reglas gramaticales y de la pronunciacin no hay nada ms que explicar acerca del lenguaje humano. Sin
embargo, vemos que hay mucho que explicar a cerca de l si nos situamos desde fuera del lenguaje y lo
miramos como un objeto que pueda estudiarse y escribirse de una manera consciente y no meramente usarse.
Por tanto podemos decir que el lenguaje humano es una forma de conversacin bastante ms compleja de lo
que a simple vista parece.
Esto es as porque el lenguaje es algo que est ntimamente unido al ser humano; podemos decir que el
hombre es lenguaje y que con el lenguaje y en l proyectamos todo nuestro ser y la expresin en nuestro
pensamiento. Es por tanto, la manifestacin de la vida espiritual del hombre y de ah que est lleno de
sutilezas y de matices emotivos y conceptuales (en toda lengua existe la denotacin: son las implicaciones
emocionales que cualquier palabra sugiere en un individuo; es por tanto algo subjetivo y variable).
El aprendizaje de la lengua es totalmente necesario por una serie de motivos:
*El primer lugar, la lengua es el medio para desarrollar nuestra inteligencia. Por otro lado, nos ayuda a reflejar
mejor nuestras ideas, adems nos sirve como elemento heurstico de acercamiento a la verdad.
*Por otro lado la lengua es el cauce para el dialogo y la comunicacin. Y por ltimo, manifiesta nuestra
identidad y nuestra idiosincrasia (temperamento, ndole).
Manuel Alvas: El aprendizaje de la lengua contribuye a aprender a vivir, tambin aprender a aprender, de
forma que se puede ir adquiriendo nuevos conocimientos a lo largo de toda la vida. Nos ayuda tambin a
aprender a pensar de forma libre ay crtica, aprender a amar el mundo y hacerlo ms humano, aprender a
realizarse y mediante el trabajo creador.
2. DEFINICIONES ACERCA DEL LENGUAJE HUMANO
* Julia Kristeva en su libro El lenguaje, ese desconocido. Introduccin a la lingstica. Ed: Fundamentos. Si
el lenguaje es la materia del pensamiento tambin es el elemento propio de la comunicacin social, una
sociedad sin lenguaje no existe como tampoco puede existir sin comunicacin. Todo lo que se produce en
relacin con el lenguaje sucede para ser comunicado en el intercambio social.
* Jess Tusn en su libro El lugar del lenguaje. Ed. Paids. Una lengua es un lugar de encuentro, es el
elemento cohesionado de la vida comn, el gran medio para la cooperacin entre aquellos que configuran un
pueblo.
*Pedro Salinas en un artculo suyo Defensa del lenguajeen su obra El defensor dice: El lenguaje es el primero
y yo dira que el ltimo modo que se da al hombre de tomar posesin de la realidad, de aduearse del mundo.
*Lzaro Carreter: El lenguaje nos ayuda a capturar el mundo.
*Cesar Hernndez Alonso en su libro Gramtica funcional del espaol dice: Al fin y al cabo, la formacin de
una persona consiste en poseer un perfecto sistema para comprender todo y hacerse comprender, para
interpretar la vida, sentirla y vivirla; y eso se logra con el apoyo de todas las ciencias a travs de la lengua y
por medio del lenguaje,
*Zuhayr (s.VI d.C): La lengua es la mitad del hombre, la otra mitad es el corazn.
3. DISTINCIN ENTRE LENGUAJE, LENGUA, HABLA Y NORMA.
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*Lenguaje: es una facultad humana, es la capacidad que tiene todo ser humano para comunicarse entre si
mediante lenguas naturales, o bien mediante signos orales, escritos, gestuales, visuales, etc.
*Flora Davis: La comunicacin no verbal. Al Edit.
No existe ms que en sus distintas manifestaciones, que seran las diferentes lenguas, lenguas naturales:
francs, alemn,.Lenguas artificiales: matemticas, fsica, lgicaLA lengua natural es ms rica e ilimitada.
* Lengua: es el sistema de signos mediante el cual ejercemos la facultad del lenguaje.
Un sistema es un conjunto ordenado de elementos que se relacionan entre s mediante una serie de reglas.
Sapir opina que la lengua es un sistema estructurado de smbolos.
* Habla: Es la realizacin individual de la lengua. La lengua es el sistema general, es social. El habla es el uso
individual que se hace del sistema en un momento determinado. La lengua es algo inmaterial porqu se alarga
en la memoria. El habla es algo material: puede orse o leerse.
* Norma: Es el uso que una colectividad hace de la lengua. Ej.: pretrito indefinido anduve; actualmente
ande. Fredo frito.
4. LOS SIGNOS
La semiologa es la ciencia que estudia los signos en el seno de la vida social. El lenguaje es el principal
vehculo de comunicacin entre los seres humanos. El lenguaje por excelencia, es las palabras ya que sus
signos son fundamentalmente comunicativos, muy manejable y expresan con una gran precisin.
El lenguaje humano consta de una serie de elementos denominados signos que pueden combinarse entre s,
dando lugar a una cantidad infinita de oraciones.
Podemos decir que tanto el lenguaje como los signos son fenmenos comunicativos.
Signo: es un elemento que en la comunicacin representa a otra cosa. Ej. Una bandera que representa a una
nacin determinada. Es un objeto material visible, audible, palpable que sustituye a otra cosa a la cual
representa.
El signo cumple una triple funcin: representar o hacer las veces de algo.
revelarlo.
Darlo a conocer.
Esta realidad, a travs del signo es su significado. Podemos decir que no hay signo sin un significado al que
remita, ni significado sin un signo que lo exprese.
SIGNO SIGNIFICADO
Cada lenguaje es un grupo determinado de instrumentos de comunicacin.
Ej.: los gestos que utiliza un actor de mimo para comunicar situaciones fingidas, constituye o da lugar a un
lenguaje mmico.
Las distintas seales que rigen la circulacin originan o dan lugar al lenguaje del trfico.
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El sonido de la sirena de una ambulancia, nos pide paso libre.
Todo esto, se denominan signos y proporcionan al hombre distintos tipos de informacin. Pueden ser signos
de diferentes tipos: visuales, auditivos, tctilessegn nosotros los percibamos a travs de los diferentes
sentidos.
Por tanto, cualquier lenguaje consta de signos y son estos, los principales y concretos elementos de la
comunicacin; ya que cualquier signo nos remite a un significado y desde este punto de vista, podemos decir
que la comunicacin aparece como una transmisin de significados por medio de signos.
4.1 EL SIGNO LINGSTICO.
Es una unidad indisoluble (que no puede separarse) formada por un significante ms un significado.
*El significante: es la imagen acstica de una palabra. Es una sucesin de sonidos en el habla, o de fonemas;
por tanto da lugar a una cadena de sonidos o de fonemas. Es la forma, la estructura de una palabra y
constituye el plano de la expresin.
*El significado: es el concepto de algo, el contenido. Constituye el plano del contenido. Para que exista el
signo lingstico tienen que existir unidos estos dos conceptos. Por tanto podemos decir que ambos se
necesitan mutuamente.
Ej.: m /e /s /a significante.
El concepto de mesa:tablero con cuatro patas. El significado.
El significante es variable, mientras que el significado no.
Ej.: ventana; fentre; window.
* Saussurre, fue el fundador de la lingstica moderna. Define el signo lingstico como la combinacin de un
concepto (significado) con una imagen acstica (significante).
4.2 CLASIFICACIN GENERAL DE LOS SIGNOS
1. Solidario: significante y significado se necesitan entre s, por tanto podemos decir que una cadena de
sonidos (significantes) que no se asocie a un significado, no constituye signo lingstico y de la misma forma
podemos decir, que un concepto no es trasmisible sino es a travs de un significante.
2. Arbitrario: quiere decir inmotivado, por tanto surge por un convenio entre los hablantes, as si observamos
un signo lingstico, Ej. mujer vemos que la sucesin de sonidos que forman su significante no tiene ninguna
relacin intrnseca con el concepto que evoca, por tanto se podra haber elegido cualquier otra secuencia
sonora (significante). Y esto queda de manifiesto si comprobamos que en diversos cdigos lingsticos
(diversas lenguas) existen significantes diferentes para ese mismo concepto.
Ej. Mujer El hablante no puede alterar el signo lingstico a su capricho,
Dona sino que una vez adoptado por una comunidad ningn miembro
Femme de ella es libre de cambiarlo; sino que si se dan cambios en un
Woman signo tanto en el plano fnico como en el significativo es por
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obra de la evolucin histrica.
Resumen: la relacin entre significante y significado es imprescindible y necesaria, puesto que no existe
significado alguno sin su correspondiente significante, pero al mismo tiempo es el resultado de una eleccin al
azar.
3. Doble articulacin: se dice que el signo lingstico.
* Andres Martinet: es divisible (articulado) y por tanto est compuesto por unidades ms pequeas. Y por otro
lado decimos que es doble, porque el signo lingstico se puede descomponer en dos niveles:
1er Nivel: primera articulacin el signo lingstico se puede dividir en otros signos, hasta llegar al signo
lingstico mnimo, es decir, a la unidad lingstica mnima dotada de forma fnica (es decir de sonido) y de
significado. Con esto nos referimos a los denominados monemas.
Monemas: es por tanto la unidad lingstica mnima con significado. El monema a veces, coinciden con la
palabra.
Ej. pan, sol, fe (monoslabos)
A esto se le denomina monema libre, ya que estas palabras estn compuestas por un nico monema.
Existe tambin lo que se denomina monema trabado cuando la palabra est compuesta por dos palabras:
Uno lxico, llamado lexema.
Otro gramatical, llamado tambin morfema.
Unidades de la Monema Libre
Primera MONEMAS Lexema
Articulacin Monema Trabado
Morfema
El lexema indica el significado lxico de la palabra, es decir, el concepto, aquello que aparece definido en el
diccionario. Suele equivaler a lo que es la raz de la palabra y por otro lado el morfema indica el significado
gramatical de la palabra, es decir, el gnero, el nmero. Por tanto podemos decir que los morfemas modifican
a los lexemas.
2 Nivel: segunda articulacin los monemas estn compuestos por otras unidades mnimas de expresin,
carentes de significado, cuya funcin es distinta, son los denominados fonemas, porque diferencian entre s a
los monemas, es decir, hacen que un monema se distinga de otro monema, se oponga a otro monema.
Ej. para / pasa / pata /pana /pala.
Unidades de la
Segunda
Articulacin
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El fonema es la unidad mnima sin significado. Los fonemas se representan entre rayas oblicuas, y no son
signos lingsticos porque tiene significante pero no significado.
4. Linealidad: hay una sucesin en el tiempo y en el espacio. Los signos lingsticos no pueden superponerse.
Ej. El gato es negro NO Negro el gato es.
El carcter lineal de los signos supone que siempre aparezcan al relacionarse para formar mensajes, formando
una cadena, la llamada cadena hablada, y esta es la que implica la sucesin de un signo tras otro, en el tiempo
y en el espacio.
5. Oralidad: el signo lingstico es fundamentalmente oral y el escrito es un sustituto del oral.
6. Discrecin: el signo lingstico se opone de manera radical a otros signos lingsticos.
Ej.: El alba se opone a la maana, medioda, tarde, ocaso y noche.
RELACIONES SINTAGMTICAS Y PARADIGMTICAS
Los signos se suceden formando una cadena, en la lnea del tiempo, pero a la vez, se relacionan entre s, dando
lugar a las llamadas relaciones sintagmticas.
Las relaciones sintagmticas son relaciones en horizontal,
Las relaciones sintagmticas son las relaciones de sentido, que cada signo lingstico mantiene con los
restantes signos dentro de la oracin.
Ej. El telfono de la oficina est sonando continuamente
Las relaciones paradigmticas son las relaciones de sentido existentes entre los signos de la misma categora
que pueden aparecer en un mismo contexto.
Las relaciones paradigmticas son relaciones en vertical.
Ej. El telfono de la oficina est sonando continuamente.
4.2 CLASIFICACIN GENERAL DE LOS SIGNOS
Hay tres tipos de signos: Smbolo.
Indicio o ndice.
Icono.
* Smbolo: la relacin entre significante y significado es inmotivada y convencional, es decir, se establece por
acuerdo de las personas. No hay una relacin natural (como ocurre en el ndice) entre ambas.
Podemos decir que todo smbolo es un signo, pero no a la inversa.
Ej. La luz verde (taxi libre) smbolo.
La alianza matrimonial smbolo; en la cual la forma material del anillo es el significante que va unido a un
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significado que es el siguiente: estado civil casado.
El luto en la cultura occidental es el negro.
El signo lingstico es un caso especial de smbolo. Todo smbolo es un signo.
* Indicio o ndice: es un signo que funciona por la contigidad (inmediacin) entre dos elementos.
Ej. La fiebre es indicio de infeccin y por tanto en el ndice hay una relacin natural entre el significante y el
significado.
* Icono: es un signo en el cual existe una relacin de semejanza intencionada con el referente.
Signo cuyo significante presenta semejanza intencionada con el referente representado.
Ej. El rostro del rey Juan Carlos en un sello de correos.
Una caricatura.
Un plano de la ciudad o del metro de Madrid.
Martes 23 de Marzo de 2004
5. LA COMUNICACIN
La comunicacin consiste en una transmisin de significados por medio de signos, por otro lado consiste en el
hecho de que una informacin sea transmitida de un punto a otro.
Slo la comunicacin da forma a la lengua (Andre Martinet). La comunicacin es el fin que persigue el
lenguaje.
La lengua es el medio para llegar a comunicarse.
La comunicacin es un fenmeno semiolgico semiologa o semitica
ciencia que estudia los signos en el seno de la vida social.
La comunicacin es el acto mediante el cual un individuo se pone en contacto con otro que le permite
transmitir una informacin por Ej. La persona que habla con otra/s o bien el nio que llora para que alguien
satisfaga su hambre. (Comunicacin humana) que se hace a travs del lenguaje oral o escrito ya que el
lenguaje por excelencia es el de la palabra. Pero adems la comunicacin se puede establecer mediante otros
medios como por Ej. medios visuales como ocurre con el lenguaje de los sordomudos (lenguaje de signos) o
el de las seales de circulacin, tambin por medio tctiles se puede establecer una comunicacin como en el
sistema Braill (de los ciegos) tambin por medio sonoros por Ej. Timbre que indica que la clase ha
terminado, o cuando alguien muere, el sonido de las campana.
La comunicacin tambin puede producir por medios olfativos por Ej. un perfume que evoca un recuerdo.
DIFERENTES DEFINICIONES
Profesor Aranguren: entendemos por comunicacin toda transmisin de informacin que se lleva a
cabo mediante la emisin, la conduccin y la recepcin de un mensaje.

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Sebastin Serrano (La semitica): Denominamos comunicacin al proceso por el cual unos seres, unas
personas, emisor y receptor/es asignan significados a unos hechos producidos y entre ellos muy
especialmente al comportamiento de los otros seres o personas () el concepto de comunicacin
presupone pues otros dos conceptos: el concepto de relacin y el de transmisin. LA relacin es entre
seres, entre personas y la transmisin es de informacin de significados.

La comunicacin puede ser tambin entre animales o mquinas adems de ente personas.
5.1 ELEMENTOS DE LA COMUNICACIN. FACTORES LINGSTICOS.
La primera condicin para qu exista comunicacin es la presencia de un emisor y de un receptor, podemos
decir que emisor y receptor son pues los primeros elementos del proceso comunicativo.
EMISOR: es quien emite el mensaje, puede ser una persona o un grupo de ellas, un animal o una mquina
(semforo, ordenador). El emisor es pues el productor del signo y puede permanecer ms o menos presente.

RECEPTOR: es quien/es reciben el mensaje, y puede/n ser tambin una persona o varias, un animal o una
mquina. Es por tanto el intrprete adecuado del signo.

CDIGO: es un conjunto de signos y de reglas para combinarlos que se utilizan para construir el lenguaje,
por Ej. en el lenguaje verbal el cdigo est constituido por la propia lengua que hablamos, o por Ej. se
puede hablar tambin en el cdigo Braill.

El cdigo ha de ser el mismo tanto para el emisor como para el receptor ya que sino la comunicacin no es
posible.
MENSAJE: informacin que el emisor enva al receptor para formar un mensaje, el emisor selecciona
unidades del cdigo y los combina entre s de manera que signifiquen lo que desea comunicar.

El mensaje puede ser: Unilateral o Bilateral.
Unilateral: el receptor no puede responder de forma inmediata al emisor, por Ej. Cuando leemos la prensa,
leemos un libro, escuchamos noticias, etc.
Bilateral: el acto de comunicacin es recproco por Ej. Una conversacin.
CANAL: es la va por la que circula el mensaje, por Ej. el aire en una conversacin, el cable en una
conversacin telefnica, en un libro o prensa es el papel. Hay diferentes tipos de canales: canal auditivo,
visual, etc.

CONTEXTO: es el conjunto de unidades lingsticas que rodean a una unidad lingstica dada, una palabra.
FACTORES EXTRALINGSTICOS
REFERENTE: es la realidad objetiva a la que se refiere el mensaje. Aquello a lo cual hacemos referencia o
aquellos de los que hablamos. Por Ej. Hoy nuestra referente es la comunicacin.

SITUACIN: es un conjunto de circunstancias espaciales, temporales, sociales e incluso personales, en
medio de las cuales se desarrolla la comunicacin. Engloba tanto al emisor como al receptor, pero es
exterior al lenguaje en s, y no se puede confundir con el contexto.

5.2 OPERACIONES DEL ACTO COMUNICATIVO
1. CODIFICACIN: el emisor selecciona entre el cdigo los signos y las reglas para combinarlos, para poder
as emitir lo que desea comunicar. Por tanto lo que hace el emisor es estructurar y elaborar el mensaje.
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2. DESCODIFICACIN O DECODIFICACIN: el receptor a partir del mensaje descodifica o interpreta.
Segn las situaciones tendremos ms o menos tiempo para codificar un mensaje, a veces podemos seleccionar
cuidadosamente las distintas unidades del mensaje (las palabras) y en otras ocasiones los hemos de elegir
rpidamente y espontneamente. Y lo mismo le ocurre en segn que circunstancias al receptor. De ambas
operaciones se deduce una tercera.
3. LA SIMBOLIZACIN: que consiste en el hecho de que nos servimos de unos elementos materiales como
por Ej. Palabras, insignias, banderas, luces, colores, gestos, etc. Para que signifiquen o representen otros
objetos o pensamientos.
Se trata de utilizar una serie de smbolos (gestos, luces) para transmitir el mensaje, es decir, mediante la
utilizacin y combinacin de signos nos hacemos entender a los dems.
El lingista SAPIR considera al lenguaje como un medio de comunicacin que utiliza un sistema de smbolos.
5.3 PERTURBACIONES EN LA COMUNICACIN
Al codificar o descodificar los mensajes elaborados a partir del cdigo se pueden cometer errores y entonces
surgen obstculos. Es lo que se conoce con el nombre de ruidos, cuanto ms elevados es el nivel de ruido ms
difcil es obtener una buena informacin.
RUIDO: conjunto de todos los elementos que representan perturbaciones en la comunicacin. No slo hay
ruidos fsicos, sino tambin psicolgicos. Ruidos fsicos en una conversacin la perturbacin producida por el
paso de un avin, o bien el funcionamiento de un motor, una taladradora o bien la voz de personas que
participen en una conversacin cercana a la nuestra. Tambin se puede producir ruidos en el cdigo, por Ej.
Utilizamos mal las palabras cocleta en vez de croqueta, o, almondigas en vez de albndigas. Tambin las
manchas de tinta en un escrito son ruidos.
Ej. De ruido psicolgico cuando en una relacin entre dos personas existe sensacin de miedo o de
subordinacin social como por Ej. Mdico y enfermo, amo y obrero. Tambin se encuentra condicionada
aquella persona a la que le importa en exceso y en todo momento la opinin que los dems puedan tener de
ella.
El exceso de ruido aparece contrarestado por la llamada redundancia: que es la repeticin de la informacin.
El emisor usa la redundancia para facilitar la tarea del receptor, el lenguaje oral es ms redundante que el
lenguaje escrito. Las lenguas naturales (espaol, francs, ingls) son redundantes en ms del 50 %. Por Ej. Los
subrayados, el empleo de diferentes colores para llamar la atencin en un escrito, tambin la elevacin de la
voz.
Naturalmente en los casos en que se exige mucha atencin la redundancia puede ser menor.
En una clase normal se puede dar dos situaciones: por un lado ninguna redundancia y por tanto falta de
comunicacin al no ser comprendido el mensaje, o bien por otro lado total redundancia lo cual provocara
aburrimiento.
Jueves 25 de Marzo de 2004
Ejercicios corregidos de la pgina 25 de las fotocopias.
Martes 30 de Marzo de 2004
ORTOGRAFA
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Diferentes tipos de porqus:
1. Porque: conjuncin causal. Normalmente se puede sustituir por ya que, puesto que Introduce proposiciones
subordinadas de causa y es una forma tona (no lleva tilde). Ej. lo hice porque me lo mandaron (se puede
sustituir el orden: porque me lo mandaron, lo hice).
A veces, incluso, puede aparecer en oraciones interrogativas sin ser interrogativo. Ej. No quieres que
vayamos al cine porque te encuentras enfermo?, Por qu no ha venido no vas a ir t?.
2. Porqu: equivale a un sustantivo. Puede sustituirse por las palabras sinnimas razn, motivos Lleva
determinantes (el, un, este) y es el nico que puede pluralizarse. Al llevar tilde, es una forma tnica. Ej.
Conozco el porqu de tu accin (Conozco los porqus de tu accin).
3. Por que: es la suma de la preopcin por + el relativo que, que se puede sustituir por el cual, la cual, los
cuales o las cuales. Forma tona. Segn la RAE puede tener un valor final, por tanto equivale o se puede
sustituir por para que. Ej. Estos son los motivos por que dimiti el presidente (es una construccin culta,
solemos utilizar por los que, por los cuales) Ej. Hizo cuanto pudo por que sus hijos salieran adelante (+ para
que)
4. Por qu: suma de la preposicin por + interrogativo qu. Forma tcnica. Tambin se utiliza con valor
exclamativo. Puede preceder (no sustituir) a palabras como motivo, razn y aparece tanto en oraciones
interrogativas directas como indirectas. Ej. Por qu lo hiciste? / Dime por qu lo hiciste / No s por qu lo
hiciste.
Jueves 1 de Abril de 2004
Pgina de ejercicios en fotocopias. A partir de aqu vacaciones de Semana Santa.
Martes 13 de Abril de 2004
En estos das nos hemos dedicado a mirar el dossier, as que es importante que lo vea y estudie porque hay
cosas que pueden entrar al examen.
6. COMUNICACIN ANIMAL Y LENGUAJE HUMANO.
En el dossier.
Jueves 15 de Abril de 2004
7. CARACTERSTICAS DEL LENGUAJE SEGN HOCKETT: MUY IMPORTANTE****
VA VOCAL AUDITIVA: Las seales son emisiones vocales producidas por algn mecanismo fisiolgico
como el aparato respiratorio, y son percibidas generalmente por va auditiva. El emisor de la seal para
producir el mensaje emplea el conducto vocal, mientras que el receptor para percibir la seal emplea un
mecanismo de tipo auditivo.

TRANSMISIN IRRADIADA Y RECEPCIN DIRIGIDA: La seal es una onda sonora que se expande
en todas direcciones. El receptor puede localizar al emisor por la direccin de la onda. Una seal circula en
todas las direcciones a partir del emisor, pero no obstante el receptor generalmente es capaz de localizar la
direccin desde la que se ha enviado la seal.

EVANESCENCIA: Las seales sonoras se desvanecen rpidamente, a diferencia de lo que ocurre con
seales de origen qumico, como la orina de los animales, cuya desaparicin no es inmediata. La seal oral
se desvanece en el acto, en el momento que se emite desaparece.

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Sin embargo el olfato ofrece la ventaja de signos que pueden persistir durante un cierto tiempo y adems
funcionan en ausencia del emisor.
4.) INTERCAMBIABILIDAD: Los participantes en la comunicacin no slo transmite sino que pueden
recibir mensajes. Los individuos pueden ser tanto emisores como receptores sin embargo el compararlo con
los animales: en los canarios las hembras no cantan son solo receptoras.
5.) RETROALIMENTACIN TOTAL: El emisor oye todo lo que emite. Esta caracterstica contribuye al
desarrollo de la capacidad de comunicacin, pues si se produce en la demora entre el momento de emisin y el
de recepcin puede originarse una perturbacin en la funcin comunicativa .Gracias a que puedes escucharte
puedes modificar tu mensaje, puedes ir improvisando, creando y, esto es debido a que el emisor es capaz de
controlar sus propias seales.
Martes 20 de Abril de 2004
ESPECIALIZACIN: Cuando el sistema de comunicacin es biolgicamente irrelevante. El lenguaje
humano est especializado en este sentido. Algunos sistemas de comunicacin animal no estn
especializados. El sistema de la lengua se halla especializado hasta el extremo de que su uso no cumple
ninguna funcin fisiolgica adicional por ej: el lenguaje humano no es necesario para respirar. La nica
consecuencia directa es una pequea expansin de ondas sonoras en el aire, lo que es bastante
insignificante, en cuanto a funciones biolgicas, ya que el receptor puede acudir a ella o no, mientras que si
un animal huele la comida, o el lugar donde est, lo normal es que valla inmediatamente a ella.

SEMANTICIDAD: Cuando las seales estn asociadas a acontecimientos u objetos. Las vocalizaciones de
los primates, la danza de la abeja. En el sistema de comunicacin las expresiones tienen un significado y
por tanto se refieren a una realidad que tratan de explicar.

ARBITRARIEDAD: Cuando los elementos del sistema de comunicacin no estn motivados se dice que
son arbitrarios. Los signos de la lengua son mayoritariamente arbitrarios. Si hay motivacin entre seal
signo y referente aquella es icnica. La palabra mesa y el objeto que representa no tiene relacin alguna. No
se da una conexin necesaria entre el signo y su referente, por ej: mesa, table, etc. El signo es arbitrario por
no mantener ms que una regla de convenio con la realidad a la que hace referencia.

DISCRETIDAD: Cuando las seales de un sistema de comunicacin son claramente separables en
elementos distintos decimos que el sistema es discreto. Los sonidos de una lengua son perceptibles por el
oyente como unidades diferenciadas. Si omos causa omos k (o g o p si no captamos bien el mensaje).
Cada uno de los elementos percibidos (bien o mal) es claro y distintos de los otros; constituyen, pues,
elementos discretos. No todos los elementos de la lengua tienen este carcter. El significado de las palabras
es a veces difuso o vago.

(Que se oponen) Por ej: casa; gasa; pasa; sala; pala; bala estos monemas se oponen entre s aunque se parecen
fnicamnete (vista del sonido) pero sus significados son muy distintos y en el caso de aparecer en el mismo
mensaje, no haba posibilidad de confusin.
DESPLAZAMIENTO: Cuando las seales, signos, etc., pueden referirse a cosas lejanas en el tiempo y/o en
el espacio. El mirlo emite un grito de alarma, aunque el peligro se halle muy lejos. La danza de la abeja de
la miel, se refiere a un acontecimiento pasado al comunicar a la colmena el lugar y la distancia a que se
encuentra el alimento. El referente de la seal no ha de estar inmediatamente presente en el tiempo o en el
espacio, gracias a ello nosotros los humanos podemos hablar de cosas, personas que vivieron o
acontecimientos hace muchos siglos. Por ej: Julio Cesar. Esta propiedad empieza a manifestarse en la
persona cuando esta tiene un cierto grado de madurez lingstica, es ms el nio adquiere la adecuada
competencia lingstica cuando desarrolla esta capacidad o caractersticas.

DUALIDAD: Un sistema de comunicacin que se organice de acuerdo con dos niveles, uno en que los
elementos mnimos carecen de significando, y otro en que esas unidades se agrupan formando unidades
significativas, decimos que es dual. Toda lengua humana posee esta propiedad: hay fonemas, sin

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significado, y hay monemas, unidades con significado. La dualidad en sentido estricto permite la
combinatoria de las palabras de forma ilimitada, las permutaciones de /lago/ originan palabras reales y
posibles: lago, algo, gola, gloa, ogla y ello constituye un procedimiento que permite una gran simplicidad o
economa en los sistemas lingsticos. Esto tambin lo hemos visto en las caractersticas del signo
lingstico (doble articulacin).
PRODUCTIVIDAD (O APERTURA ******** MUY IMPORTANTE) Si el sistema permite acuar
nuevos mensajes o recibirlos. El sistema de la lengua permite un nmero indefinidamente grande, en
realidad, transfinito de mensajes. Ello es posible gracias a que las reglas de la gramtica se aplican
recursivamente.

Si el sistema permite producir nuevos mensajes o recibirlos. Recursivamente quiere decir repetitivamente que
aparece una y otra vez. Las reglas recursivas son las reglas que se repiten y aparecen una y otra vez y las
utilizas segn nos convengas para ir creando y elaborando el mensaje por ej: con unas pocas reglas generamos
gran cantidad de mensajes, as por ej; toda oracin est formada por un sintagma nominal ms un sintagma
verbal y este esquema que es fijo, lo vamos combinando y variando formando as una infinita cantidad de
mensajes u oraciones por ej: el nio que estudia generalmente aprueba esta se puede sustituir por el nio
estudioso generalmente aprueba, un sistema de comunicacin en el que es posible crear y comprender sin
dificultad mensajes nuevos decimos que es un sistema productivo, por lo tanto todo hablante puede decir algo
que nunca ha dicho, ni odo antes y ser perfectamente comprendido por sus oyentes sin que unos ni otros se
percaten de la novedad.********
Una diferencia entre productividad y creatividad es que: la productividad es en general para todos, es decir, al
hablar, en un sistema lingstico nos comunicamos mediante reglas fijas, sin embargo la creatividad es algo
individual, libre y variables y adems difiere en cada individuo, es decir, no hay dos personas con la misma
creatividad.
TRANSMISIN CULTURAL: La lengua en tanto que producto histrico de una comunidad de hablantes
tiene un carcter cultural, lo que quiere decir que es algo propio de una forma de vida social con sus
convenciones particulares, que se transmite de una generacin a otra como parte de la cultura. La
transmisin cultural es un fenmeno extrao en otros sistemas de comunicacin no humanos. El sistema de
comunicacin se aprende de los que ya lo han usado.

PREVARICACIN: Consiste en la posibilidad de emitir mensajes falsos. El lenguaje es un mediador entre
el yo y el mundo, y sirve para representar la realidad gracias a la semanticidad. El hablante puede falsear el
mensaje gracias a esta propiedad. Hasta donde se sabe, ninguno de los sistemas animales de comunicacin
posee esta propiedad.

Quiere decir falsear la realidad. Nosotros usamos el lenguaje para mentir. La misma eficacia que posee el
lenguaje para comunicar verdades y para describir hechos ocurridos en la realidad, la tiene para describir
falsedades.
REFLEXIVIDAD: Cuando un sistema de comunicacin permite referirse a l mismo. Se da esta propiedad,
de forma trivial, en cualquier lengua. Jackobson considera que una de las funciones del lenguaje es
precisamente esta, que l llama metalingstica. Con la lengua podemos hacer enunciados que tengan a la
lengua como objeto. Con la lengua podemos hablar del propio lenguaje, por ej: posturas de los primates.

Jueves 22 de Abril de 2004
Vdeo del nio salvaje titulado El pequeo salvaje llamado Vctor.
Martes 26 de Abril de 2004
Hoy hay huelga por horas y ha ledo un texto.
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Jueves 29 de Abril de 2004
Vdeo de la nia salvaje Genie
8. FUNCIONES DEL LENGUAJE
El lenguaje independientemente de la lengua empleada para una comunicacin social determinada, cumple
una serie de funciones, funciones estas que son unas fundamentales como las sealadas por Karl Bhler y
Jackobson y otras accesorias.
Son funciones que corresponden a distintas necesidades de educacin entre seres humanos. Cada una de ellas
(fundamentales) estn relacionadas con seis de los elementos que intervienen en el proceso de comunicacin,
como son: emisor, receptor, mensaje, cdigo, canal y referente.
La Funcin expresiva o emotiva se centra en el Emisor.
La Funcin referencial o representativa se centra en el Referente.
La funcin Conativa o Apelativa se centra en el Receptor.
Todo esto lo expone Karl Bhler en su libro La teora del lenguaje
La Funcin Ftica o de Contacto se centra en el Canal.
La Funcin Metalingstica se centra en el Cdigo.
La Funcin Potica o Esttica se centra en el Mensaje.
Todo esto lo opina Jackobson.
QU SE ENTIENDE POR FUNCIN?
Si entendemos por funcin todo aquello para lo que puede servir algo el inventario de las funciones del
lenguaje seria tericamente ilimitado, frente a esto Jackobson al sealar los elementos fundamentales de todo
acto de comunicacin fundamenta de manera objetiva un nmero cerrado de funciones. Segn Miguel
Gallardo funcin es: la relacin que el enunciado puede contraer con cada uno de los elementos del proceso de
la enunciacin, de tal manera que el mensaje se da como tal en su especificidad (formal y/o semntica) porque
existen dichos elementos y se pueden caracterizar por la huella que algn o algunos de ellos le dejan impresa.
El mensaje est en funcin de referente, emisor, receptor, etc.
Miguel ngel Garrido Gallardo resume el concepto de funcin de Jackobson que considera que la funcin es
el factor predominante, como la huella formal y/o semntica dejada en el mensaje por su orientacin a cada
uno de los elementos del proceso comunicativo.
Cada mensaje adquiere un matiz diferente, una huella distinta segn el proceso de la comunicacin, es decir,
segn se le d ms importancia a uno u otro elemento del proceso comunicativo (emisor, receptor, etc.)
Martes 4 de Mayo de 2004
INTERPRETACIN DESDE LA ENTIGEDAD:
Desde la antigedad clsica la filosofa y otras ciencias afines se preocuparon por reflexionar entorno a las
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funciones que cumplan las lenguas utilizadas por los hombres. As Platn (420 a. C) en su obra Crtilo
admite una sola funcin en el lenguaje, para l la funcin del lenguaje consiste en comunicar una persona a
otra, algo referente a algo.
Por otro lado Aristteles (384 a. C) seala dos funciones:
La representativa, que sera como un anticipo de la funcin referencial.
La expresiva, que sera un anticipo de la emotiva.
Protgoras (444 a. C), seala cuatro funciones:
La exhortativa, que podra ser un preludio de la funcin conativa o apelativa (incitas).
La exclamativa, tiene relacin con la funcin emotiva o expresiva.
La aseverativa, (confirmar algo) poda ser un preludio de la funcin referencial o representativa.
La interrogativa, la podemos tambin relacionar con la conativa o apelativa.
Santo Toms (s. XIII), seala tres funciones:
La indicativa, poda ser un preludio de la funcin referencial o representativa.
La imperativa, la podemos relacionar con la funcin conativa o apelativa.
La optativa.
Da ms importancia a la primera.
TEORAS MODERNAS
Verdaderas y cientficas formulaciones no se elaboran hasta que aparecen algunos filsofos y psicolingstas
que dieron a Karl Bhler (1879 1963) para la creacin y elaboracin de su teora del lenguaje. (1934).
Jueves 6 de Mayo de 2004
LA FUNCIN EXPRESIVA: Cuando en el mensaje el objetivo fundamental es el propio emisor, de tal
manera que este se convierte en objeto y sujeto, a la vez, hablamos de una funcin expresiva.
LA FUNCIN CONATIVA: todos los mandatos, exhortaciones y deseos participan y configuran esta
funcin. Aqu se incluye al receptor. Casi todas las emisiones propagandsticas, del comercio o de la poltica,
todas las peticiones, participan de esta funcin ms o menos directamente.
LA FUNCIN FTICA: Para esta funcin es necesario un canal fsico y otro psicolgicos en la
comunicacin. Muchos mensajes se emiten slo para comprobar que el canal comunicativo funciona. Es una
funcin muy importante, no transmite informacin, pero es una base fundamental de las relaciones sociales
interpersonales. Segn algunos autores, cada mensaje ftico exige una respuesta por parte del receptor. Ej:
Buenos das.
El mensaje ftico sirve tambin para comprobar el canal fsico: Se me oye bien?; o el psicolgico: Me
explico? o Me entienden?.
LA FUNCIN REFERENCIAL: es la funcin donde predomina la informacin, la informacin sobre el
mundo exterior que nos rodea. Los libros de ciencia, los peridicos, las narraciones, estn llenos de funciones
referenciales. Que predomine la funcin referencial no significa que las otras estn ausentes.
LA FUNCIN POTICA: Un mensaje sobre todo para la comunicacin, es un cristal transparente que nos
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invita a mirar hacia el exterior, hacia otras personas. Cuando se vuelve opaco nos retiene la mirada. Nos
obliga a fijarnos en l, en sus dibujos finamente labrados. El mensaje se organiza para atraernos por s mismo.
El mensaje potico tengo que repetirlo exactamente.
LA FUNCIN METALINGSTICA: se refiere al propio cdigo que ha servido para codificarlo. Se
distingue as entre la lengua del cdigo y la lengua herramienta. Al primera, para mayor claridad, se llama
lengua objeto y a la segunda, metalengua. Todos los diccionarios, todas las gramticas, gran parte de los libros
que tratan de lingstica .estn hablando de la lengua con una lengua.
LA FUNCIN LDICA: (Francisco Yndurain, 1973) seala: En su artculo Para una funcin ldica en el
lenguaje en un libro de varios autores que se titula Doce mensajes sobre el lenguaje Aqu habla de lo que
llama funcin ldica: recoge hechos lingsticos donde el contenido es prcticamente nulo y se aplica a
aquellos textos que cumpliendo con la funcin potica debido a las repeticiones, aliteraciones, etc. Sin
embargo se prescinde de la funcin referencial y presta muy poca atencin al receptor. As por ejemplo en
canciones populares de los siglos XV y XVI encontramos estribillos en los que la letra o parte de ella es puro
sonido, puro gesto fnico, es decir, es el ritmo y la imitacin de timbres instrumentales lo que da lugar a la
creacin de palabras sin contenido o apenas.
Es lo que Alfonso Reyes en 1929 denomin JITANJFORAS y se refiere a ella como a todos aquellos hechos
de lengua en que domina el puro valor del sonido.
Ej: La zorrilla con el gallo zangorromange (es una palabra inventada, arbitraria y sin significacin alguna y
decimos por tanto que es ejemplo de invencin ldica.) Y aunque en esta frase podemos decir que se cumple
la funcin potica, pero el enunciado no se atiene a ningn referente y por tanto cumple con la funcin ldica.
Lzaro Carreter en su diccionario de trminos filosficos define la palabra JITANJFORA de la siguiente
manera: nombre inventado por Alfonso Reyes (1929) para designar palabras, metforas, onomatopeyas,
interjecciones, estrofilla, etc. Carentes de sentido para la imaginacin.
Ej: Por el ro Paran
Viene navegando un piojo
Con un lunar en el ojo
Y una flor en el ojal.
El juego / actividad ldica e incluso el hacer juegos de lo que no es, es una caracterstica humana. Podemos
decir que el juego es una actividad gratuita, sin finalidades segundas, es adems una actividad libre, sin
coaccin, aunque con una serie de reglas. Es adems algo que est fuera de los usos habituales, pero algo
tambin que se entiende como licencia o escape; y adems tiene otra serie de implicaciones psicolgicas o
socioculturales.
Martes 11 de Mayo de 2004
*** Una posible pregunta de examen podra ser: Qu funcin predomina es este texto? Hbleme de ella ***
Jueves 13 de Mayo de 2004
Hoy no ha habido clase.
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Martes 18 de Mayo de 2004
FUNCIONES DEL LENGUAJE EN LOS NIOS
FUNCIN INSTRUMENTAL: El nio utiliza el lenguaje como medio para conseguir algo, para satisfacer
sus necesidades materiales. Frase que lo resume Yo quiero.

FUNCIN REGULADORA: consiste en la utilizacin del lenguaje para regular la conducta de los dems,
pero al mismo tiempo los dems (sus hermanos, sus amigos) le controlan a l a travs del lenguaje. Es el
Hazlo como yo te digo.

FUNCIN INTERACCIONAL: Es la interaccin entre el yo y los dems, se puede resumir Yo y t; yo y
mi mama.

FUNCIN PERSONAL: Consiste en la utilizacin del lenguaje como expresin de su propia
individualidad, es la expresin de la identidad, del yo. El lenguaje desempea un papel fundamental en el
desarrollo de su personalidad. Es el Aqu llego yo.

FUNCIN HEURSTICA: El lenguaje es para el nio un modo de conocer la realidad, le sirve para
aprender, para explorar. Es el Dime por qu.

FUNCIN IMAGINATIVA: El nio en ocasiones se crea su mundo distinto al mundo real, es el Vamos a
hacer como si.

FUNCIN REPRESENTATIVA: El lenguaje es un medio de manifestar, sirve por trasmitir un mensaje,
pero segn Halliday es la funcin menos importante para el nio. Y por supuesto no es una de las primeras
en aparecer, sino que surge en un estadio ms avanzado, en el proceso en la moda del lenguaje. Es el Tengo
algo que decirte.

Martes 18 de Mayo de 204
TEMA 2: ORTOGRAFA. FONTICA Y FONOLOGA
4. La Expresin Lingstica: Fontica y Fonologa.
El lenguaje humano se exterioriza a travs de sonidos que se traducen a la lengua escrita en grafas o letras.
De este plano fnico se ocupan dos disciplinas: la Fontica y la Fonologa.
LA FONTICA: se ocupa del sonido en si mismo, de su materialidad o sustancia, no se ocupa de las
relaciones que esos sonidos puedan contraer en el sistema lingstico, esto corresponde a la fonologa.
FONOLOGA: se ocupa del fonema en la medida en que este diferencia significados dentro del sistema.
Por ej: el hecho de que las dos b de la palabra bomba y la b de amaba sean diferentes (ya que las dos b de
bomba son oclusivas y la b de amaba es fricativa). No es una cuestin fonolgica sino slo fontica, ya que,
en ningn momento, esos dos tipos de bdiferencian significados en el espaol actual.
En cambio la fonologa si se ocupa de la b| p| m| s| etc. Ya que se establecen en el sistema oposiciones
diferenciadoras del tipo bala | pala | mala | sala | etc. Por tanto a la fonologa le interesa el anlisis de las
relaciones fnicas como son las oposiciones fonolgicas, las neutralizaciones de una oposicin, etc.
La fontica es pues la parte de la gramtica que se ocupa de los sonidos, la fonologa es la parte de la
gramtica que se ocupa de los fonemas. El fonema es la unidad correspondiente a la fonologa, es por tanto la
unidad fonolgica, mientras que la unidad fontica es el sonido, es decir, las relaciones entre fontica y
fonologa son ntimas y estrechas.
4.1 El Fonema y El Sonido. Cualidades Del Sonido.
EL FONEMA: es la unidad mnima de la lengua, capaz de distinguir significados, es pues distintiva pero no
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significativa. Es un elemento mnimo del significante que no puede ser dividido en unidades menores.
El fonema es una unidad abstracta, es la imagen mental del sonido.
Nosotros los hablantes no pronunciamos fonemas sino sonidos.
El fonema es lo que queremos pronunciar, y el sonido es lo que realmente pronunciamos. Por tanto cuando esa
imagen mental que es el fonema se materializa, se produce un sonido. Por tanto el fonema pertenece al plano
de la lengua el sistema.
Hay un nmero fijo de fonemas, tenemos 24 fonemas de los cuales 5 son voclicos y 19 consonnticos.
Los fonemas se representan entre dos barras oblicuas: /pesa/ /p/ /e/ /s/ /a/. Y los fonemas constituyen el
sistema fonolgico.
A las diferentes realizaciones de un mismo fonema se le denomina ALFONOS que es el sonido en relacin
con otros sonidos.
EL SONIDO: es la realizacin o pronunciacin concreta de un fonema, el sonido es estudiado por la fontica.
El sonido pertenece al habla, y por tanto vara segn la articulacin individual de los hablantes.
Son ilimitados y distintos en cada hablante, los sonidos se representan entre corchetes. [m] [a]
Ningn hablante pronuncia igual por ej: la a de la palabra mesa, sin embargo, todos tenemos la sensacin de
haber pronunciado y odo la misma cosa, y esto es as porque la imagen mental que corresponde a ese sonido
[a], es decir, el fonema /a/ es igual para todos, slo vara su realizacin concreta.
As como los fonemas o imgenes mentales son comunes para todos, los sonidos concretos de tales fonemas
son distintos en cada hablante.
CUALIDADES DEL SONIDO:
El sonido tiene: Tono, Timbre, Intensidad y Cantidad.
* TONO: es la mayor o menor elevacin de la voz, puede ser grave o agudo.
* TIMBRE: distingue las voces de personas diferentes, individualiza la voz humana, e incluso en un mismo
hablante el timbre se modifica segn su situacin emocional, es pues un elemento de gran importancia
expresiva.
* INTENSIDAD: es la mayor o menor fuerza con que se emite el sonido, va unida a la energa articulatoria.
* CANTIDAD: es la duracin del sonido.
Martes 25 de Mayo de 2004
4.2 La Fonacin: es la emisin de los sonidos del habla por medio de un conjunto de mecanismos fisiolgicos,
en la realizacin de un sonido intervienen los siguientes rganos: los rganos de la respiracin como son los
pulmones, bronquios, trquea y laringe; los rganos de la fonacin que son las cuerdas vocales y los rganos
de la articulacin como la lengua, los labios y los dientes.
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4.3 Fonemas y Letras, Sus Desajustes.
Las letras son la representacin grfica de los fonemas. En el abecedario espaol hay 29 letras para 24
fonemas, lo cual quiere decir que no siempre hay correspondencia entre ellos, y de ah proceden las faltas de
ortografa.
Al conjunto de estas 29 letras se le llama alfabeto debido a las Alfa y Omegas griegas, o tambin se le llama
abecedario por las primeras letras (a, b, c, d).
Los desajustes existentes en el espaol entre fonemas y letras son mnimos y no justifican quiz una reforma
ortogrfica profunda y sistemtica, ya que esta implicara muchos inconvenientes y sera de difcil aplicacin
en una comunicacin lingstica y cultural tan ampla como es la de habla espaola.
***4.5 Oposicin y Neutralizacin. Rasgos De Los Fonemas. Rasgos Pertinentes. ***
Partimos de los ejemplos TOMAR / DOMAR
Modo de articulacin OCLUSIVO OCLUSIVO
Lugar de articulacin LINGUODENTAL LINGUODENTAL
Vibracin de las cuerdas SORDO SONORO.
Vocales.
Atendiendo al modo de articulacin /T/ es oclusiva (el aire se escapa), por el lugar de articulacin /T/ es
linguodental y por la vibracin de las cuerdas vocales es sordo.
El rasgo que diferencia sordo de sonoro se le llama rasgo pertinente. Por lo tanto estos dos fonemas se
diferencian por el rasgo sordo sonoro.
Si este rasgo origina o da lugar a un cambio de significado, entonces se dice que esos dos sonidos se oponen
entre si y guardan pues una relacin de oposicin. Se dice que dos fonemas son opuestos cuando no pueden
intercambiarse sin que la palabra de la que forma parte cambie su sentido.
Cada fonema se opone y se diferencia de todos los dems, la oposicin fundamental del sistema fonolgico
espaol es la que permite distinguir vocales y consonantes.
Otro ejemplo de oposicin.
Parco / Barco
Mesa / Misa
En cuanto al sistema voclico espaol tenemos los siguientes fonemas /a/ /e/ /i/ /o/ /u/. Podemos poner papa/
pepa/ pipa/ popa/ pupa/ , entre estos 5 fonemas hay una oposicin porque diferencian significados.
En fonologa no slo es importante el concepto de oposicin sino tambin el concepto de
NEUTRALIZACIN que consiste en el conjunto de rasgos pertinentes (ciertas caractersticas especficas de
un fonema determinado) comunes a los dos miembros de una oposicin que neutraliza el funcionamiento de
las misma, dando lugar al ARCHIFONEMA.
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En la neutralizacin el rasgo pertinente o distintivo deja de funcionar, no funciona.
Ejemplo de oposicin: caro / carro
Vibrante vibrante
Alveolar alveolar
Sonora sonora
Simple mltiple.
En este ejemplo hay una oposicin pero NO HAY NEUTRALIZACIN, sin embargo el fonema /r/ en otras
distribuciones como el la palabra dar la consonante final puede ser emitida como /r/ o como /r/ (simple o
mltiple). Esto depende de la pronunciacin de cada persona, y por tanto decimos que esta /r/ se neutraliza. El
rasgo distintivo deja de funcionar, se neutraliza. Por tanto no implica un cambio de significado, que dar se
pronuncie ms o menos fuerte no cambia el significado de la palabra, decimos pues que la oposicin queda
neutralizada. En tales casos la /r/ y la /r/ pueden ser sustituidas por un fonema con caractersticas comunes,
resultantes de la neutralizacin que recibe el nombre de ARCHIFONEMA.
El Archifonema se representa entre barra oblicuas y en maysculas, en este caso que tratamos /R/. /maRkR/
/mR/ /MadriD/ la [d] puede sonar como [z] como [d] o no sonar.
En la neutralizacin, dos fonemas que diferencian significados dejan de oponerse, el Archifonema es el
resultado de una neutralizacin.
Ejemplos de archifonemas: envidia: /eNvidia/
amar: /amaR/
adquirir: aDkiriR/
* Lzaro Carreter define la neutralizacin de la siguiente manera: En fonologa fenmeno que se produce
cuando una oposicin entre dos fonemas deja de ser distintiva.
Y al Archifonema lo define as: El Archifonema es el conjunto de particularidades distintas que son comunes
a los dos fonemas.
*Rasgo Pertinente: es un elemento perteneciente a una unidad fnica que es fonolgicamente distintiva.
Tomemos por ejemplo las siguientes palabras:
Cupo / Cubo
Oclusiva oclusivo
Bilabial bilabial
Oral oral
Sordo sonoro
Los sonidos [p] y [b] son bilabiales pero no son iguales porque uno es sordo [p] y [b] es sonoro, [p] es bilabial
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sordo y [b] bilabial sonoro. Esta caracterstica, la sonoridad de la no sonoridad es lo que diferencia a [p] de [b]
y por la tanto a cupo de cubo. Por eso decimos que en este caso la sonoridad es el rasgo pertinente.
Rasgo Pertinente son pues ciertas caractersticas que son especficas de un fonema de otro determinado. La
caracterstica que diferencia a un fonema de otro es el rasgo pertinente.
Los rasgos comunes entre ambos fonemas son: oclusivos, bilabiales y orales, por tanto son rasgos que no
diferencian un fonema de otro, y se llaman rasgos no distintivos, no funcionales o irrelevantes. Y en este caso
el rasgo sordo frente a sonoro si diferencia significados y decimos por lo tanto que son rasgos funcionales,
distintivos y relevantes.
FIN
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