EPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DE EDUCACIN SUPERIOR

UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELA
DIRECCIN GENERAL ACADMICA
COORDINACIN DE PLANIFICACIN Y DESARROLLO CURRICULAR
COMUNICACIN ALTERNATIVA Y MEDIOS COMUNITARIOS
PROPUESTA DE PROGRAMA COMUNICACIN ALTERNATIVA
Y MEDIOS COMUNITARIOS
PROGRAMA DE FORMACIN: Gestin Social del Desarrollo Local.
NOMBRE DE LA UNIDAD
CURRICULAR:
Comunicacin Alternativa y
Medios Comunitarios
AREA DE ESPECIALIZACIN DE
LA UNIDAD CURRICULAR:
Eje Profesional
UNIDADES DE CREDITOS:
REQUISITO:
HORAS/SEMANA: 3 horas or !" semanas# total $% horas
ELABORADO POR:
1
DESCRIPCIN
La &nidad Curricular C'M&()CAC)*( AL+E,(A+)-A . MED)'S
C'M&()+A,)'S# dentro del Pro/rama de 0ormacin de Grado en Gestin Social
del Desarrollo L'CAL# retende aro1imarse# a trav2s de diversas modalidades# a
los or3/enes# conceciones# caracter3sticas# imlicaciones ol3ticos4ideol/icas#
sociales y culturales y ol3tico4or/ani5ativas de los medios de comunicacin
comunitarios. +am6i2n se estudiar7 el sur/imiento y ejercicio de los medios
alternativos# de manera tal 8ue esta e1eriencia ueda ser sistemati5ada y
or/ani5ada ara construir un conocimiento acerca de este fenmeno. De i/ual
forma esta unidad curricular ermitir7 la comrensin del uso 8ue se hacen de los
medios# y m7s esec3ficamente de los medios comunitarios y alternativos
fortaleciendo el an7lisis de la comunicacin humana y su relacin con el ejercicio
de la ciudadan3a. Adem7s# facilitara la difusin de estrate/ias audiovisuales
roducto de la e1eriencia o6tenida de la &.C Proyecto.
JUSTIFICACIN
Desde hace muchos a9os# se vienen desarrollando distintas e1eriencias
en el 7m6ito de la comunicacin oular en todo el mundo y# m7s
esec3ficamente# en el 7rea comunitaria. En Am2rica Latina# se alicaron diversas
estrate/ias ara la difusin de informacin tales como: el video4foro# el cine clu6#
el erifoneo# el cassette# foro# entre otros. Estas estrate/ias fueron los ejercicios
m7s em6lem7ticos de manera de dar a conocer acontecimientos de inter2s
/eneral y# lo m7s imortante# sirvieron de vehiculo a trav2s de los cuales las
comunidades comen5aron a refle1ionar acerca de los mensajes emitidos#
ermiti2ndoles as3# e1resar oiniones diversas.
Posteriormente# sur/ir3a la radio eseciali5ada en la ense9an5a de la
alfa6eti5acin como aoyo# servicio y ayuda a a8uellos miem6ros de la comunidad
8ue# aarte de no sa6er leer y escri6ir# no od3an trasladarse a una escuela or la
distancia o or dificultades econmicas. &no de los ejemlos m7s caracter3sticos
de este tio de e1eriencia es ,adio 0e y Ale/r3a# so6re todo en Am2rica Latina#
cuya funcin educativa a;n si/ue vi/ente.
Durante las d2cadas de los %<# =< y los "<# fueron aareciendo
ro/resivamente lo 8ue hoy en d3a se conocen como medios comunitarios# so6re
todo 6ajo la modalidad de radio y televisin. Sin em6ar/o# muchas de estas
iniciativas 8ue en su mayor3a conta6an con un soorte le/al# fueron o6jeto de
cierre# censura y descr2dito or arte de las autoridades /u6ernamentales#
atendiendo motivos ol3ticos e ideol/icos.
Actualmente en -ene5uela# con la creacin de un marco le/al 8ue ermite
8ue la ciudadan3a articie en los asuntos de inter2s ;6lico# aunado a los
avances tecnol/icos han ermitido el au/e de los medios de comunicacin
2
comunitario y alternativo. Evidencia de ello# han sido los audiovisuales acerca de
las e1eriencias ol3ticas y sociales recientes en -ene5uela# los cuales muestran
a unos medios comunitarios 8ue han lle/ado a filmar o /ra6ar donde ni si8uiera el
medio comercial o internacional ha odido hacerlo.
Sin em6ar/o# a;n e1isten de6ilidades en torno al an7lisis# re/istro y
sistemati5acin de estas e1eriencias tanto a nivel institucional como a nivel
acad2mico# or8ue no se ha ela6orado un tra6ajo o ensayo acerca del imacto y
contri6uciones# lo/ros y limitaciones de estos nuevos actores comunicacionales
emer/entes 8ue 6uscan mostrar a8uellas im7/enes y sonidos oco conocidos or
las masas y reivindicar la ala6ra de a8uellos 8ue nunca o muy ocas veces
tuvieron la oortunidad de e1resarse en los medios.
Ca6e destacar# 8ue esta tem7tica ha ermitido la refle1in de cate/or3as de
an7lisis muy interesantes las cuales son di/nas de detenimiento y o6servacin.
Dichas cate/or3as son >lo comunitario?# >lo alternativo?# >lo oular?# >lo cultural?# y
>los usos? de los medios de comunicacin.
En consecuencia# la &nidad Curricular >C'M&()CAC)*( AL+E,(A+)-A .
MED)'S C'M&()+A,)'S? ofrece un esacio ara la o6servacin directa# la
discusin# el an7lisis# la investi/acin y el desarrollo de ejercicios r7cticos ara
visuali5ar los alcances e imactos si/nificativos de la comunicacin comunitaria y
alternativa y su influencia en los rocesos de articiacin ciudadana en
-ene5uela.

OBJETIVO GENERAL
Aro1imar a los @asA estudiantes al an7lisis de los medios alternativos y
comunitarios a trav2s de la investi/acin y sistemati5acin tanto escrito como
audiovisual de las e1eriencias de los distintos medios de comunicacin
comunitarios y alternativos a nivel mundial# articularmente en -ene5uela y
Am2rica Latina# romoviendo el ejercicio de la ciudadan3a# el di7lo/o de sa6eres y
del conocimiento cient3fico tanto de la comunidad universitaria como de los
sectores oulares.
OBJETIVOS ESPECFICOS
1. )dentificar los antecedentes de los medios de comunicacin
comunitarios y alternativos en -ene5uela y Am2rica Latina.
2. )nvesti/ar los alcances# las limitaciones y los imactos de al/unas
e1eriencias de medios alternativos y comunitarios en -ene5uela# desde
una ersectiva jur3dica# comunicacional# ol3tico4or/ani5ativa# ol3tico4
ideol/icos y socioculturales.
3
3. Anali5ar los discursos# r7cticas y usos de los medios alternativos y
comunitarios.
4. Comrender la ertinencia del /estor social del desarrollo local en la
investi/acin# conformacin# ejecucin y romocin de los medios
comunitarios.
TEMAS:
1. Consideraciones generales
1.1 Antecedentes y contexto histrico de los medios alternativos y comunitarios
1.2 La comunicacin popular, educativa, cultural, comunitaria y alternativa
1.3 Concepto y fnes de medios alternativos y comunitarios
2. Experiencias concretas de medios comunitarios en ene!uela.
2.1 An"lisis de experiencias desde los puntos de vista #ur$dica, comunicacional,
pol$tico%organi!ativa, pol$tico%ideolgicos y socioculturales.
2.2 &eglamento de &adiodi'usin sonora y televisin a(ierta y comunitaria)
alcances y limitaciones.
2.3 Condiciones de *roduccin y pr"cticas discursivas
2.3.1 Estructura organi!ativa y agenda +promocin, capacitacin,
programacin, etc,
2.3.2 -odalidades de fnanciamiento
2.3.3 Autogestin
2.3.. Autonom$a
3. /iscursos y pr"cticas comunicacionales
3.1 Elementos ideolgicos
3.2 An"lisis del plano de la expresin +imagen,) hacia una 0tica de la est0tica
3.3 1igura del productor comunitario independiente en ene!uela.
.. &oles del gestor social en el 'ortalecimiento de los medios alternativos y
comunitarios.
..1 2nteraccin -edios%Comunidad) mecanismos de participacin.
..2 -ecanismos de di'usin y promocin
..3 En'o3ues *edaggicos) alcances comunicacionales)
..3.1 *ol$tico%organi!ativos
..3.2 *ol$tico%ideolgicos
..3.3 4ocio%culturales
... Conocimiento de las tecnolog$as de la in'ormacin y comunicacin.
ESTRATEGIAS METODOLGICAS:
Las estrategias de ense5an!a%aprendi!a#e estar"n orientadas hacia la interaccin del
estudiante y su contexto social, considerando la 'ormacin del 6ser7 y del 6convivir7,
a(riendo espacios de discusin e interaccin entre los distintos actores +pro'esores,
estudiantes, comunidades, tra(a#adores de los medios,, orientados hacia una lectura
propia de la realidad social y sustentada en los procesos de crecimiento personal del
estudiante en el marco de la cultura del grupo al 3ue pertenece.
El proceso de ense5an!a%aprendi!a#e tendr" un car"cter din"mico, 8exi(le,
trasdisciplinario, sistem"tico y dialgico, por entender 3ue los cam(ios 3ue se dan en
el contexto, como consecuencia del aprendi!a#e, no se originan en 'orma lineal o 'uera
del mismo, sino construyendo y recreando los procesos, la pr"ctica en la realidad,
actuando y re8exionando so(re ella, integrado a ella, en relacin con ella, es decir,
desarrollando un aprendi!a#e signifcativo y comple#o) aprender a ser, aprender a
conocer, a hacer y a convivir.
*ara ello las estrategias 3ue se pueden emplear en tal proceso son las siguientes)
a, Estrategias para activar el di"logo de sa(eres, la construccin colectiva del
conocimiento) preguntas generadoras, lluvia de ideas, c$rculos de estudio,
4
discusiones grupales, exposiciones creativas, (9s3ueda de experiencias
comunitarias.
(, Estrategias para identifcar las demandas comunicacionales comunitarias y
promover y 'ortalecer la participacin socio%comunitaria) ela(oracin de
diagnsticos y 'ortalecer la participacin socio%comunitaria) Ela(oracin de
diagnsticos participativos en las comunidades, entrevistas dirigidas a l$deres,
identifcacin de actores sociales, organi!aciones comunitarias y 'ormas de
articulacin de comunidades con los medios, recorridos participativos,
reconocimientos territoriales y dise5o de propuestas ela(oradas #unto con las
comunidades, asesor$as, talleres y seguimientos en materia de tecnolog$as
comunicacionales y enlaces con otras comunidades 3ue tengan desarrollados
los espacios de comunicacin participativa.
c, Estrategias para orientar la atencin de los estudiantes) preguntas intercaladas,
mapas conceptuales o redes sem"nticas, res9menes o cuadros sinpticos, el
m0todo mixto, interrogatorios, lectura dirigida, t0cnica de los pro(lemas,
t0cnica de casos, el m0todo del de(ate, tra(a#os de campo, la t0cnica de *hillips
::, el m0todo de la 6sa(atina7, la t0cnica de la ex0gesis, el m0todo de la
discusin.
d, Estrategias para sinteti!ar la experiencia grupal) registro s$ntesis de la
experiencia a trav0s de un relato a(ierto de la experiencia y una propuesta de
investigacin%accin.
ESTRATEGIAS DE EVALUACIN
A continuacin se presentan algunas de las estrategias propuestas como
actividades evaluativas en la unidad curricular)
1. Lecturas, de(ates, exposiciones, discusin de material audiovisual
2. 2nvestigacin documental, entrevistas
3. 2nvestigacin de campo, plenarias, grupos de discusin
.. ;uego de &oles
<. =ra(a#o de Campo, grupos de discusin
:. Clase expositiva, an"lisis del material audiovisual, recopilacin de material
audiovisual
>. =ra(a#o de campo
?. /iscusin y grupos
@. /iscusin y grupos.
Bibliografa
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