Ultimo Informe Manuela 2014

Proyecto financiado por:
1

INFORME DE TRABAJO FINAL

Investigacin Anlisis de la transmisin de la violencia y de la
sexualidad en el entorno familiar desde un enfoque de gnero y
de cuidado: una mirada hacia la atencin al Estado peruano y
otras instituciones

INVESTIGADORA PRINCIPAL CARLA AAOS HERRERA
COINVESTIGADORA: MARIA DEL MAR GARCIA VITA
COINVESTIGADORA: GISELA HERRERAS GUTIERREZ

COLABORADORES/AS: FRANCISCO DEL POZO SERRANO
FANNY T. AAOS BEDRIANA
SABINO ARROLLO AGUILAR

Lima, enero de 2014


2

INDICE DE CONTENIDO

INDICE DE CONTENIDOS

AGRADECIMIENTO ...................3
RESUMEN...... 4
INTRODUCCIN... 6

CAPTULO I. PLANTEAMIENTO METODOLGICO
1. METODOLOGA DE LA INVESTIGACIN....... 9
1.1. Planteamiento del problema e hiptesis iniciales.. 9
1.2. Objetivos de la investigacin.........9
1.3. Diseo de la investigacin...............12
1.4. Poblacin y muestra.................13
1.4.1. Perfil de las participantes......14
1.4.2. La muestra del estudio...15
1.5. Tcnicas y procedimientos...15
1.6. Los instrumentos y el proceso de la recoleccin de datos.....16
1.7. Tratamiento de datos.17

CAPTULO II. MARCO TERICO Y ESTADO DE LA CUESTIN
2. EL CONTEXTO SOCIOCULTURAL: GNERO, POBREZA Y DESIGUALDAD... 19
2.1. El contexto social y econmico, desigualdades de las mujeres peruana.........19
2.2. El empoderamiento de mujeres vulnerables.................................. 20
2.3. Las polticas pblicas en contextos de pobreza...... 21

3. LA ETICA DEL CUIDADO.. 23
3.1. Aportacin de la tica del Cuidado ...... 23
3.2. tica del cuidado y violencia.. 24

4. LA SALUD SEXUAL Y REPRODUCTIVA24
4.1. Anlisis de las polticas de salud. Enfoques y problemas..... 24
4.2. La situacin de la promocin de la salud sexual en Lima..... 25
4.3. La educacin sexual....... 27
4.4. Sexualidad, relaciones de gnero y de generacin: Perspectivas histrico
cultural....................................................................................................................................... .29
4.5. Prcticas sexuales: relevancia de su conocimiento para la educacin sexual..29

5. LA LEY 26260 QUE ABORDA LA LEY DE PROTECCIN CONTRA LA VIOLENCIA
FAMILIAR..30
5.1. Las polticas pblicas frente a la ley de proteccin contra la violencia
familiar...... 30

CAPTULO III. RESULTADOS DE LA INVESTIGACIN. NALISIS DE LOS RESULTADOS EN
TORNO A LAS MUJERES DE LAS ORGANIZACIONES SOCIALES DE BASE.. .. 33

CAPTULO IV. DISCUSIN E INTERPRETACIN DE LOS RESULTADOS74

CAPTULO V CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES............81

BIBLIOGRAFA ........86
ANEXO.. 88


3

AGRADECIMIENTOS

A todas las mujeres que en algn momento de sus vidas sintieron las cadenas y
los muros de sus hogares eran insuperables.


4

RESUMEN

La violencia en el entorno familiar es una realidad que se reproduce continuamente a
pesar de los esfuerzos y medidas orientadas a la proteccin de los derechos ms
bsicos de las mujeres, consagrados a partir de la ley N 26260 y amparadas por la
Constitucin Poltica del Per. Esta violencia, suele tener connotaciones de gnero, se
construye en base a de estereotipos sociales de gnero asentados en la jerarquizacin
y desigualdad entre los hombres y las mujeres.

La presente investigacin, se ha circunscrito a un rea de la ciudad de Lima (Per), en
el marco de los proyectos del Movimiento Manuela Ramos
1
, con el propsito de elaborar
un diagnstico actualizado del fenmeno de la violencia en la familia, especialmente de
la violencia sexual y el ejercicio de los derechos sexuales y reproductivos; as como de
adentrarnos en el anlisis de los modelos y procesos de transmisin de la misma en ese
entorno, al igual que analizamos la presencia de lo pblico en stos procesos. Para ello
contamos con una muestra de 52 participantes, de las que 30 fueron mujeres
empoderadas e involucradas en las Organizaciones Sociales de Base (OSB) y, sobre
todo, en las acciones del Movimiento Manuela Ramos y, de 22 mujeres usuarias de la
Casa de Bien Estar de Pamplona de Alta gestionada por el mismo Movimiento. El
trabajo es de carcter cualitativo y cuantitativo, analtica e interpretativa donde se
aplicaron cuestionarios mixtos y entrevistas semiestructuradas en consonancia al doble
enfoque.

Los resultados evidencian que gran parte de las mujeres estudiadas han sufrido
violencia en su infancia de diverso ndole, y ms adelante han tenido situaciones de
violencia en sus relaciones de pareja y, posteriormente han ejercido la violencia en la
crianza y educacin de sus hijos/as. Esto apoya la hiptesis de que existe una
transmisin y un aprendizaje de la violencia en el entorno familiar y hemos analizado los
mecanismos por los que se produce (como versa nuestro primer objetivo) siendo
principalmente de manera no intencionada sino sobretodo vivencial, a travs de los
procesos educativos y de crianza cotidianos que originan acciones violentas en las
interacciones con los otros, siendo todas las mujeres madres y, en su mayor parte, las
nicas responsables de la educacin familiar. La pervivencia transgeneracional de la

1
FOCAD


5
violencia demuestra que, en estos entornos privados, la labor del Estado como protector
frente a estas situaciones no es totalmente efectiva.

Los factores de riesgo son fundamentalmente histricos, culturales y los estilos
socioeducativos violentos y de desigualdad en las relaciones, aceptados y/o tolerados
en el contexto y, asumido su normalidad en el marco del choque de caracteres en las
relaciones de pareja. De hecho la autopercepcin del trato recibido es positivo (68%
OBS y 56,7% usuarias). A su vez, son tambin factores en esta problemtica la
dependencia econmica, el desconocimiento de sus derechos, la dependencia
psicolgica, los antecedentes familiares de malos tratos, consumo de alcohol, la baja
autoestima, entre otros. El 40,9% de las OSB y el 60% usuarias reconocen la
dependencia emocional y/o econmica.

Se encuentran manifestadas las diversas tipologas de violencia (fsica, psicolgica,
sexual, relacional, etc.), observndose que el 68,2% de mujeres de las OSB, y un 50%
de usuarias, alguna vez ha sufrido violencia por parte de sus respectivas parejas; sin
embargo, slo el 31,8% OSB y el 26,7% usuarias denunciaron el hecho. Concretamente
en el caso de la violencia sexual, el 54,5% OSB y 33,3% usuarias sufrieron esta
tipologa de violencia por parte de sus parejas.

La formacin y educacin sexual es apenas incipiente en las historias de las mujeres y
en sus procesos escolares, lo cual s, en su mayor parte, ya han incorporado en la
crianza de sus hijos, aunque de forma muy superficial y/o punitiva. La violencia sexual
empieza desde el inicio de la vida sexual, en las que el 13,3% relatan la no
voluntariedad, de los cuales tres de los cuatro casos son violaciones. El ejercicio de la
sexualidad, es una cuestin apenas expresada y visibilizada, vividas en silencio y en la
intimidad, en asumindose el rol de aceptacin, sumisin, complacencia al otro, y con
frecuencia justificada en las ideas sobre el hombre, en torno a la violencia natural, en la
necesidad de satisfaccin sexual, en su carcter infiel, en los celos por amor, etc.

Por otro, el 72,7% OSB y 46,6% usuarias manifestaron conocer las medidas de
proteccin de la Ley 26260, as como denunciar en la Comisara, ir al mdico legista u
otros centros de intervencin. Sin embargo, slo el 27,3% OBS y 26,7% conocen
centros o acciones especficos de violencia, de hecho el 50% OBS y 66,7% usuarias no
han acudido nunca a dichas instancias; lo cual muestra que este conocimiento es
incoherencia en la prctica.


6

Se comprueba que la participacin de las mujeres en las OSB ha tenido un impacto
significativo en sus concepciones, identificacin y concienciacin sobre la violencia y
sexualidad y han tomado un rol activo en la lucha contra la misma, con lo cual creemos
en la efectividad de la educacin y formacin en este sentido. Las mujeres
empoderadas declaran conocer sus derechos, mas lo han hecho por su cuenta y, las
usuarias al no contar con ese refuerzo formativo, no han podido adquirir esa informacin
por las cauces habituales institucionales.

Todos estos datos evidencian la urgencia y necesidad de poner en marcha acciones
sociales, polticas y regulaciones que afiancen los procesos socioeducativos,
legislativos, judiciales, etc., orientados no slo a la proteccin y tratamiento eficaz del
maltrato, sino hacia medidas preventivas que corten la transmisin de la violencia y la
igualdad real entre hombre y mujeres.

Palabras clave: familia, violencia, mujeres, gnero, tica del cuidado, salud sexual y
reproductiva, Organizaciones Sociales de Base, aprendizaje, educacin familiar.


7

INTRODUCCIN

En el Per, existen prejuicios culturales que violentan los derechos de las mujeres a
decidir sobre las esferas de la sexualidad y reproduccin, a las que se suman las
diversas formas de violencia en el entorno social, familiar y contra las mujeres, tanto en
el mbito pblico como privado. Entre las leyes, normas y polticas hacen que haya un
desequilibrio en las prcticas que son discriminatorias ante las esferas de las violencias
y, por ende, la salud sexual y reproductiva afectando de manera determinante en la vida
de las mujeres, muchas veces exponindolas a graves riesgos y daos irreparables, sea
por causa de su condicin econmica, educativa o condicin tnica, quedando as
expuestas a situaciones de abusos con las posibilidades muy limitadas de obtener
justicia.

El Estado peruano ha secundado los principales tratados sobre los derechos humanos
internacionales, especialmente en pro a la eliminacin de todo tipo de discriminacin y
de violencia contra las mujeres, los cuales conllevan a asumir grandes
responsabilidades inaplazables que exigen proteccin a travs de medidas de orden
legal, presupuestal y poltica. La ley 26260 requiere del fortalecimiento de la proteccin
de la implementacin de contundentes polticas pblicas para la total erradicacin de la
violencia contra las mujeres de nuestro pas.

Per es un pas de enormes contrastes econmicos, la opulencia de unos pocos se da
la mano con la pobreza de la mayora de la poblacin, donde la situacin de las mujeres
histricamente muestra una triste desigualdad y una configuracin machista de las
relaciones entre los hombres y las mujeres basada en la misoginia.

Todas estas formas de violencia se asocian a las desigualdades de poder que existen
entre las mujeres y hombres, entre los nios y nias y sus cuidadores/as, as mismo con
las grandes diferencias y brechas econmicas, tanto dentro de la sociedad peruana
como tambin entre ellos. Aun detectando las diferentes formas de violencia contra las
mujeres y de gnero, este trabajo se centra en la transmisin de la violencia en el
entorno familiar.

En el afn de mejorar la situacin y de ampliar sus oportunidades de desarrollo las
mujeres peruanas, dentro de la sociedad limea, nos enfrentamos al reto de las


8
desigualdades y discriminaciones, as como a la violencia en el entorno familiar.
Cuestiones que estn empezando a trabajar por parte del Estado, las instituciones
pblicas y privadas y sobre todo la sociedad civil. As, por ejemplo, entre otros, se
observa la continuidad e incremento de la violencia y sus consecuencias- (feminicidio,
el embarazo no deseado en adolescentes, etc.), presencia de analfabetismo femenino,
los patrones de morbimortalidad por causas evitables, precariedad laboral, dependencia
econmica, escasa participacin poltica (Vsquez y Tamayo, 1989; Blondet, 1995,
2000; Barrig, 1999).

En los procesos de cambios que la sociedad peruana est atravesando, cabe resaltar
los relativos a la estructura y la dinmica familiar, donde se han manifestado
importantes cuestionamientos al modelo tradicional, sobre la comprensin y el ejercicio
de comprender y ejercer rol de la maternidad y paternidad responsables. Tambin,
estos cambios se ven en los patrones de formacin y disolucin de las parejas, en las
transformaciones de los estilos de vida y en la sexualidad de las mujeres, as como en
los intensos procesos de migracin que han determinado que se multipliquen las
tipologas de convivencia familiar y de pareja, sobre todo en la poblacin ms joven.

A partir de estos fundamentos iniciales planteamos la presente investigacin con el
propsito de analizar los modelos y procesos de aprendizaje informal, concepciones,
creencias e imaginarios y su incidencia en la transmisin de la violencia en las mujeres
de las Organizaciones Sociales de Base (OSB)
2
as como tambin de las mujeres
usuarias de dichos programas.

El presente trabajo est configurado en seis captulos. En el Captulo I, se establecen
los parmetros metodolgicos de la investigacin.

En el Captulo II, el marco terico, orienta hacia el estudio de las relaciones en el
contexto socio-cultural, econmico y gnero, la tica del cuidado, la salud sexual y
reproductiva y finalmente, la ley 26260 de proteccin contra la violencia familiar; as
como sus consecuencias.

En el Captulo III, se analizan los resultados de la investigacin, la transmisin informal
de la violencia a travs de la ley 26260 de estas mujeres, adentrndonos en los

2
A partir de aqu utilizaremos las siglas OSB para referirnos a las Organizaciones Sociales de Base


9
procesos de sus relaciones en la infancia/adolescencia, en sus relaciones de pareja y
en la transmisin de la violencia en la educacin y crianza de sus hijos/as. Igualmente,
se trata la salud sexual y reproductiva desde una perspectiva de la tica del cuidado.

Por ltimo, se finaliza con una discusin de los resultados (Captulo IV), las
conclusiones (Captulo V) y, las referencias bibliogrficas.


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CAPTULO I. PLANTEAMIENTO METODOLGICO
1. METODOLOGA DE LA INVESTIGACIN
1.1. Planteamiento del problema e hiptesis iniciales
La realidad peruana y literatura revisada en la configuracin del problema nos indica
que, a pesar de un incremento del debilitamiento familiar patriarcal tradicional, la
violencia de una generacin a otra en el marco familiar es producida desde una
configuracin del orden social, de las identidades de gnero y de las dinmicas
familiares basadas en el orden androcntrico
3
. Una vez naturalizada este patrn que
contribuye a la normativizacin y dominacin masculina como gnero superior; en
ocasiones, algunas mujeres aceptan y asumen dichos roles sometindolas a estos
patrones culturales (la sumisin, el cuidado del hogar, las relaciones sexuales, la
reproduccin, etc.) que con frecuencia derivan en algn tipo de violencia de gnero.
La violencia se manifiesta en lo fsico, psicolgico, sexual, social, y en las relaciones
afectivas dentro de las normas y costumbres que regulan el comportamiento de cada
familia; de tal modo que se transfieren y se aprenden consciente e inconscientemente
por las siguientes generaciones.
La violencia desencadena en la mujer serios problemas, entre otros, fsicos, sociales y
psicolgicos (baja autoestima, dependencia emocional, depresin, etc.). En el caso de
la violencia sexual y el ejercicio de la sexualidad, est tambin condicionada por dichos
parmetros y roles vividos en la intimidad y en silencio, al someterse al esposo o
pareja, donde, de vez en cuando, uno de los factores fueron a consecuencia del
consumo de alcohol y drogas, pudiendo causar mayor sensibilidad en estas mismas.
Las mujeres vctimas de violencia de gnero, segn la Organizacin Mundial de la Salud
(2000)
4
, son por lo general tradicionalistas en sus relaciones familiares, centran su vida
en torno al hogar, y se reafirman en sus supuestos roles sexuales femeninos. Ponen su
empeo en mantener el hogar ordenado, con los hijos/as atendidos, el esposo
complacido, as mismo trabajan por mantener lo que ellas consideran un hogar ideal.
Sin embargo, las mujeres se sienten frustradas, tienen miedo a quedarse solas, a

3
JIMENEZ CABALLERO, Carlos (2001). Vnculo familiar y ciudadana. Pontifica Universidad Javerina.
Programa de especializacin en prevencin del Maltrato infantil. Bogot: Javegrif, p.14.
4
ORGANIZACIN MUNDIAL DE LA SALUD (2000). Estudio multi pas sobre salud de la mujer y violencia
domstica contra la mujer. Hallazgos por pas: Per.


11
perder su status social, sin quedarse con el apoyo econmico, etc. Asimismo, se culpan
de la situacin en que viven sintiendo temor a ser considerada malas mujeres o malas
madres.
En el contexto no se habla de estos problemas y tampoco se sabe hasta qu punto son
conocedoras de las garantas y derechos que promulga la ley 26260 de 1997 y sus
posteriores modificaciones.
Tambin, es de nuestro inters la invisibilizacin de las prcticas sexuales, por lo cual
no se movilizan para ejercer sus derechos sexuales y reproductivos y, no solicitan otros
recursos y servicios que les ayude a superar la brecha de inequidad y abuso que se da
en su vida sexual
5
.
De otro lado, las estructuras socioculturales y religiosas -rgidas e intolerables con el
placer sexual de las mujeres- retardan el cambio de registro respecto de la sexualidad.
La igualdad demanda superacin de mitos y creencias infundadas, tan comunes en las
comunidades. El problema suele tornarse ms complejo cuando las/los profesionales e
instituciones que trabajan o tratan con ellas, se encargan de difundir y perpetuar,
implcita o explcitamente, visiones distorsionadas con relacin a la experiencia sexual.
La transmisin de la violencia en el entorno familiar se hace patente con conductas de
violencia avaladas social e histricamente por la sociedad, las que se van
reproduciendo de generacin en generacin. Todo ello configura un problema con
consecuencias en el desarrollo personal, profesional, econmico, social y cultural de
cada miembro familiar y de cmo estas afectan a la salud fsica, mental y social que
urge abordar y profundizar.
Existe muy poca informacin y contados estudios que analicen y profundizan estos
temas delicados, motivo por el cual surge la necesidad y urgencia de la presente
investigacin. La dimensin de los crueles datos de la extrema violencia podemos
visualizar entre el 2009 y 2011, en el que el Ministerio Pblico registr 379 feminicidios y

5
MONTOYA MONTOYA, Gabriel J. (2007). La tica del cuidado en el contexto de la salud reproductiva. En
Acta Biothica: continuacin de cuadernos del Programa Regional de Biotica OPS/OMS, Chile.


12
121 tentativas
6
que se han producido en diferentes ciudades del interior del Per, segn
el informe de la Ministra de la Mujer y Desarrollo Social, Nidia Vlchez
7
.
Por otro, la violencia se torna ms amplia porque afectan diversas tipologas de
maltrato, en el que el tema sexual no se habla y considerado privado, ms cuando se
trata de matrimonios o de relaciones estables. En el mbito privado, el respeto a los
seres humanos se concreta en los principios ticos de autonoma y beneficencia.
As, en este marco, partimos desde la tica del cuidado y la educacin para la igualdad,
porque estamos convencidas de que pueden convertirse en una estrategia que permita
sensibilizar, en primer lugar, a las propias mujeres, a las personas del entorno familiar,
las instituciones y profesionales, y la sociedad en su conjunto. Asimismo, ofrecen la
opcin de enfrentamientos asertivos y "empoderados" en las personas que
experimentan violencia, amenazas o daos en su integralidad y en sus hijos e hijas.
Hechos en la que se busque la participacin activa de stas en las Organizaciones
Sociales de Base (OSB) a fin de reafirmar derechos que vindican la igualdad y se creen
y fortalezcan polticas pblicas acordes.

1.2. Objetivos de la investigacin

El trabajo de investigacin pretende estudiar, desde la perspectiva de gnero y la tica
del cuidado, la violencia y sus procesos de transmisin en el contexto familiar,
centrndose en la violencia sexual y el ejercicio de los derechos sexuales y
reproductivos en mujeres empoderadas y usuarias de las diferentes casas de bien-estar
conectadas con el Movimiento Manuela Ramos, complementando la visin mediante el
anlisis de la concrecin y respaldos formulados en la legislacin vigente y otras
institucionales para ver el nivel real de proteccin que se practica hacia esas familias
dnde se dan los procesos de educacin a los que se circunscribe la violencia.
Los objetivos especficos que se plantean son:
Conocer los mecanismos de transmisin de la violencia familiar presentes en las
realidades de las mujeres participantes.

6
Publicado en el peridico EL COMERCIO, de fecha 21de marzo de 2012. Fiscala registra ms de cien
casos de mujeres asesinadas al ao, disponible en el enlace: http://elcomercio.pe/politica/1390439/noticia-
fiscalia-registra-mas-cien-casos-mujeres-asesinadas-al-ano
7
Publicado en Peridico de circulacin distrital LOS OLIVOS, de fecha jueves 12 de julio de 2012.
Feminicidios en el Per suman 116en lo que va del ao, informa la Ministra de la Mujer, disponible en el
enlace: http://www.losolivosperu.com/vercontenido.asp?idc=200911920454034479


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Determinar el riesgo aadido que supone el no contar con medidas y
mecanismos de proteccin adecuados y suficientes para las vctimas de
violencia familiar por parte de las polticas pblicas y/o otros organismos.
Analizar los factores de riesgo frente a la violencia familiar que persisten y se
mantienen como constantes en las diferentes historias de las mujeres
participantes.
Cotejar las tipologas de violencia estipuladas en la Ley 26260 y las encontradas
en la realidad estudiada.
Analizar el ejercicio de la sexualidad de las mujeres y los mecanismos de
proteccin y autocuidado, asimismo cmo son contempladas stas en la
legislacin vigente.
Conocer la formacin recibida en torno a la educacin sexual tanto en el marco
escolar como en otros no reglados.

1.3. Diseo de la investigacin

Tras la presentacin de hacia dnde va encaminada la investigacin, es el momento de
delimitar sobre el cmo se ha obtenido la informacin y los datos y qu procedimientos
y mtodos de anlisis que se ha seguido.
Este fin de trabajo ha sido estructurado en tres fases. En primer lugar, en Granada, se
ha realizado una extensa revisin bibliogrfica internacional y peruana, a travs de
bibliotecas virtuales y plataformas especializadas; en una segunda etapa se ha llevado
a cabo el trabajo y anlisis de campo en Lima, Per y, una tercera, se ha alternado
entre Espaa y Lima definiendo el informe final.
El tipo de investigacin llevada a cabo en el presente trabajo es fundamentalmente
cualitativa y cuantitativa. Se entiende por investigacin cualitativa como: "la que enfatiza
conocer la realidad desde una perspectiva de captar el significado particular que a cada
hecho atribuye su propio protagonista, y de contemplar estos elementos como piezas de
un conjunto sistemtico" (Ruiz, 2012: 17). Del mismo modo, el paradigma socio-crtico
es un eje importante en la investigacin.
Se trata de una investigacin cualitativa y cuantitativa, analtica e interpretativa, que nos
mostrara dos procesos el de conocer y el de actuar, implicando a las mujeres que viven


14
en torno a la violencia de gnero y en torno a la violencia familiar, sus procesos de
transmisin, las polticas que emergen desde la ley 26260, la violencia sexual y el
ejercicio de la sexualidad, para analizar y comprender, la realidad en que se encuentran.
Una propuesta de trabajo de este tipo que ane el paradigma cualitativo y el cuantitativo
es respaldado por autores como Prez Serrano (citada por Bedmar y Aaos, 2006)
que aboga por la complementariedad de ambos para investigaciones orientadas al
cambio, mejora y transformacin de la realidad.
Un primer criterio para disear el estudio de campo fue establecer con cada una de las
Coordinadoras de la Casa de Bien Estar de San Juan de Miraflores y La casa de
atencin a la violencia familiar, orientacin legal y salud sexual y reproductiva de Villa el
Salvador y el Comit de Vigilancia de SSRR y Salud Mental del distrito de San Juan de
Miraflores, que hicieran posible un mejor aprovechamiento en la delimitacin de las
zonas de trabajo, tomando en cuenta la distribucin geogrfica de los distritos, la
infraestructura de comunicacin y su ubicacin.

Con estos criterios de organizacin se defini el trabajo de campo, identificando los
puntos de trabajo.

1.4. Poblacin y muestra

La poblacin que hemos estudiado son las mujeres de los distritos de Villa el Salvador y
Pamplona Alta en San Juan de Miraflores de la ciudad de Lima (Per) para indagar en
sus historias de violencia familiar y de acceso a los recursos que contra este fenmeno
existen y conocen; siendo transversal al estudio las diferenciaciones que existen entre
mujeres capacitadas en temas de gnero y violencia y aquellas que no lo han sido.
Teniendo en cuenta que estas mujeres estn insertas en el mismo contexto
sociocultural y geogrfica concreta que configuran parte de la poblacin limea, se
establecen sta rea de la ciudad como aquella de la que se extraer la muestra.

Para la extraccin de resultados significativos fue necesario disear en el estudio la
recoleccin de una informacin con una poblacin que viviese en contextos
socioculturales similares, que sean representativas las historias de vida para estos
distritos donde se aplic el trabajo de campo. Para aproximarse a esta realidad, se
tomaron en cuenta dos elementos principalmente:


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La ubicacin geogrfica: El trabajo de campo se realiz en dos Zonas Pamplona
Alta (San Juan de Miraflores) y Villa el Salvador de Lima.
El nivel socio-econmico de la poblacin: Ya que mayormente son mujeres con
escaso recursos econmicos, normalmente de reas en extrema pobreza.
Historias de violencia: la revisin de datos y bibliografa indica altos ndices de
violencia en estas mujeres.

1.4.1. Perfil de las participantes

Inicialmente se pens trabajar con mujeres capacitadas por la asociacin del
Movimiento Manuela Ramos y que colaboran en sus actividades, surgieron algunos
obstculos que indicaron que era necesario reorientar la definicin de la muestra. Al
encontrar algunos limitantes a la hora de la ejecucin del trabajo de campo, se hizo una
ampliacin de la muestra: por un lado siguen participando las mujeres empoderadas
que colaboran con Movimiento Manuela Ramos y, por otro lado, se ha hecho participes
a las mujeres usuarias de la CBE en los que se ha realizado el trabajo de campo. Esta
doble mirada ha enriquecido en los resultados del proyecto y las conclusiones.

La muestra se ha escogido entre aquellas mujeres que participan de alguna manera o
hacen uso en los servicios y actividades de la Casa de Bien estar, dentro del contexto
geogrfico antes descrito (Pamplona Alta - San Juan de Miraflores y Villa el Salvador).
En el diseo metodolgico de este estudio se defini una muestra no probabilstica ya
que la eleccin de las participantes no depende de la probabilidad sino de las
condiciones de la investigacin y, adems, ha sido seleccionada con mecanismos
informales y no aseguran la total representacin de la poblacin, las mujeres habitantes
en los distritos sealados de Lima. Pero puede ocurrir que una muestra que no sea
probabilstica, no presente un gran sesgo y, en consecuencia, sea representativa.
Abogamos por la significacin de nuestro estudio por lo relevante de las historias que
nos han testimoniado y por la creencia de que los datos extrados son extrapolables a
un nmero importante de mujeres pertenecientes al entorno estudiado.
La muestra que se encuest en tres organizaciones: la Casa de Bien-Estar de
Pamplona Alta - SJM, La casa de atencin a la violencia familiar, orientacin legal y
salud sexual y reproductiva de Villa el Salvador y el Comit de Vigilancia de SSRR y
Salud Mental del distrito de San Juan de Miraflores. Se ha escogido esta poblacin por


16
la accesibilidad que los programas de la asociacin nos permiten y por la significatividad
que estas mujeres poseen en temas de violencia familiar. Adems, las mujeres
empoderadas lideresas poseen conocimientos sobre el empoderamiento de las mujeres
en este contexto (cmo hacer frente a situaciones de violencia familiar, derechos
sexuales y reproductivos, derechos educativos, etc.)

1.4.2. La muestra del estudio

En la ejecucin del trabajo de campo, el levantamiento de la muestra incluy la
recoleccin de 52 cuestionarios distribuidos de la siguiente forma:

Cuadro N 1. Distribucin de la muestra del estudio

Lideresas y usuarias

Nmero de
cuestionarios
Promotoras de salud y Orientadoras legales de la Casa
de Bien-Estar Pamplona Alta - San Juan Miraflores
12
Orientadores legales de la Casa de atencin a la
Violencia Familiar, Orientacin Legal y Salud Sexual y
Reproductiva Villa El Salvador
05
Comit de Vigilancia de Salud Sexual y Reproductiva y
Salud Mental del distrito de San Juan Miraflores
05
Usuarias de la Casa de Bien-Estar-Pamplona Alta-de San
Juan de Miraflores
30
TOTAL DE CUESTIONARIOS EFECTIVOS 52

As la muestra, queda definida en dos bloques claramente diferenciados: las mujeres
empoderadas en conciliacin frente a la violencia familiar y en salud sexual y
reproductiva pertenecientes al Movimiento Manuela Ramos con un tamao de muestra
de 22 participantes y las mujeres usuarias del centro (30 participantes). Este hecho
determina el transcurso del trabajo, esta particin de la muestra ser transversal a todo
el anlisis diferenciando en cada momento ambos bloques.


17
1.5. Tcnicas y procedimientos

Para el levantamiento de la informacin, se tuvo en un solo muestreo. Se dise una
estrategia de organizacin a cargo de las investigadoras con la supervisin del equipo
del Movimiento Manuela Ramos para aplicar los cuestionarios en los puntos de muestra
proporcionadas por la Institucin.

Un primer criterio para disear el estudio de campo fue identificar a las coordinadoras
de La casa de Bien-Estar en Pamplona alta de San Juan de Miraflores, La casa de
atencin a la violencia familiar, orientacin legal y salud sexual y reproductiva de Villa el
Salvador y el Comit de Vigilancia de SSRR y Salud Mental del distrito de San Juan de
Miraflores que hicieran posible un mejor aprovechamiento en la delimitacin de las
zonas de trabajo, tomando en cuenta la distribucin geogrfica de los distritos, la
infraestructura de comunicacin y su ubicacin.
Para esta investigacin se utiliz las tcnicas empleadas en el proceso investigativo,
que son las requeridas por un estudio de estas caractersticas dnde se anan tcnicas
de recogida, trasvase de datos y anlisis de los mismos de acuerdo al multi-mtodo
cuali y cuantitativo ya establecido.

1.6. Los instrumentos y el proceso de la recoleccin de datos

El principal instrumento de recoleccin de datos han sido los cuestionarios en sus dos
vertientes: un cuestionario extenso para las mujeres empoderadas con las que se ha
tratado con mayor profundidad sobre sus historias de vida y sus conocimientos sobre
temas de violencia y sexualidad y su proyeccin en las polticas pblicas y, otro ms
liviano, para las usuarias que asistan a la casa de Bien estar quienes accedieron a
participar en nuestro trabajo. Ver anexo I, II.

En nuestra apuesta por un enfoque paradigmtico cualitativo y cuantitativo se ha
diseado un cuestionario mixto, que contempla tems de carcter cerrado en cuestiones
ms concretas y otros abiertos con los que se ha podido recoger informacin en toda su
amplitud y complejidad. Ver anexo I, II.


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La aplicacin de los instrumentos

La aplicacin de los instrumentos se organiz de acuerdo a las condiciones de cada
organizacin y los espacios (Casa de Bien - Estar) cada aplicacin se plane para
llevarla a cabo en un periodo de semana y media en cada centro. El clculo de los das
se hizo en base en los tiempos promedios que se establecieron en el plan de trabajo.

Acompaamiento y asesora a las investigadoras

Durante el proceso de aplicacin, el equipo de investigacin estuvo acompaada por
uno de los miembros del equipo del Programa de Derechos Sexuales y Reproductivos
del Movimiento Manuela Ramos. El papel principal que desempeamos para resolver
todas las dudas a la hora de aplicar todos los instrumentos en caso de dificultades, y
explicar con mayor amplitud el proyecto cuando as se ha requerido a la hora de tomar
decisiones respecto a la aplicacin de los instrumentos y mantener comunicacin
permanente con la Institucin.

En gran medida el acompaamiento ayud a que se hiciera posible a brindar confianza
para el acceso y disponibilidad de las mujeres para obtener mayor informacin y de
mayor calidad para el proyecto; sin embargo, fue necesario que el acompaamiento
apoyara la presentacin, puntualizando aquellos aspectos necesarios para comprender
la idea central del proyecto.

El levantamiento de la informacin de los cuestionarios de las mujeres seleccionadas,
se realiz de acuerdo a los lineamientos y metodologa expuesta por las Investigadoras
y el Movimiento Manuela Ramos que a continuacin presenta:

La seleccin de la persona a realizar el cuestionario se bas en la jerarquizacin
de cada una de las integrantes y asistentes a las CBE, especficamente a
mujeres que en algn momento del recorrido de sus historias de vida hayan o
sigan sufriendo violencia familiar.
La aplicacin de los cuestionarios fue en diversos das (lunes a viernes), en
diversos horarios lo que permiti tener mayor accesibilidad a las mujeres
usuarias con un perfil especfico para nuestro objeto de estudio.


19
1.7. Tratamiento de los datos

En la primera fase se registr los objetivos especficos de la investigacin; en la
segunda parte se elabor los instrumentos de recogida de los datos de mujeres
entrevistadas que se utiliz para cada objetivo.

Es importante este tratamiento porque fue fundamental para el estudio estadstico
que nos ayud a obtener resultados confiables que pudieron ser aplicables.

Tras esta recogida de datos se ha procedido a la informatizacin de stos para el
posterior anlisis de los mismos. La informacin de los cuestionarios se ha vaciado
en una base de datos del software estadstico SPSS (versin 20) creando las
variables necesarias para un adecuado y fructfero anlisis de los mismo. Los datos
cualitativos se han vaciado en formato Word para proceder a un anlisis de
contenidos en base a las variables manejadas en el estudio y ejerciendo una
categorizacin a travs de las categoras emergentes que el propio anlisis nos ha
proporcionado.


20

CAPTULO II. MARCO TERICO Y ESTADO DE LA CUESTIN
2. EL CONTEXTO SOCIOCULTURAL: GNERO, POBREZA Y DESIGUALDAD.
2.1. El contexto social y econmico, desigualdades de las mujeres peruanas.
Los silencios histricos ms profundos de grupos o personas suelen estar asociados a
situaciones o factores de exclusin, marginalidad y/o reconocimiento de derechos (Del
Pozo, 2011) El veto a las mujeres, en la historia, y especialmente en determinados
contextos vulnerables, ha producido un conjunto ingente de desequilibrios en los
mbitos cientficos, sociales, educativos, de derechos, etc. que hace que ciertos
sectores, grupos o contextos de mujeres como en territorios latinoamericanos y
peruanos tengan menores posibilidades de desarrollo, derecho al acceso y promocin
socio - laboral, desarrollo econmico, participacin comunitaria y bienestar social, en
relacin con los hombres y con los grupos de poder.
Las diferencias establecidas desde las realidades socioculturales por las cuestiones
biolgicas entre el hombre y la mujer han sido estudiadas por la antropologa feminista
que pone de manifiesto como en muchas de las culturas se valora menos a la mujer que
al hombre porque se relaciona a la mujer con naturaleza y al hombre con cultura.
Como reflexiona Moore (1999) todas las culturas reconocen y establecen una diferencia
entre la sociedad humana y mundo natural. La cultura trata de controlar y dominar la
naturaleza para que se pliegue a sus designios.
Es bastante frecuente que en muchas sociedades (Del Pozo, 2011), se haya intentado
justificar cualquier aspecto relativo a las mujeres desde una naturaleza inferior de las
mismas en relacin a los varones. Ellas deban dedicarse a la reproduccin, crianza y
educacin de la prole, no pudiendo evolucionar en lo pblico (cultura, estructuras
sociales de poder, mercado, ciencia, etc.). La hegemona del protagonismo histrico
masculino ha provocado constantemente un silencio universal para miles de millones de
mujeres y, en consecuencia, una sumisin que no les ha permitido plenamente poder
ser, poder expresarse, poder participar o poder desarrollarse en igualdad de
condiciones con los hombres.
Esta condena silenciada durante tantos siglos, comienza a participar en poca
contempornea de resistencias feministas -que a partir de nuevas investigaciones,
movimientos asociativos, medidas, polticas y acciones para la Igualdad-, han tejido


21
emergentes fortalezas en la recreacin de una nueva historia. Lo que hoy conocemos
como Historia de las Mujeres (disciplina que ha visibilizado la presencia, el recorrido y
las aportaciones de las fminas en el pasado que las olvid), ha generado una
perspectiva igualitaria, en la equidad histrica entre mujeres y hombres, tambin en lo
educativo y que lucha porque las mujeres cada vez estn ms empoderadas para
decidir y participar en su entorno y contexto siendo propias constructoras de su futuro
laboral, social, educativo, familiar, etc.
Segn el Banco Mundial (2012), en estos ltimos cinco aos, el Per ha logrado
grandes avances en su desarrollo. Entre estos logros estn inmersos: tasas de
crecimiento altas, baja inflacin, estabilidad macroeconmica, reduccin de la deuda
externa y de pobreza, y avances importantes en indicadores sociales y de desarrollo.
La pobreza fue reducida a ms de la mitad en los ltimos aos, habiendo cado del 59%
de la poblacin en 2004 al 26% el ao pasado, de acuerdo con las cifras del gobierno.
Millones han entrado a la clase media, que el Banco Interamericano de Desarrollo
estima duplic su tamao entre 2007 y 2012 y ahora incluye alrededor de la mitad de
todas las familias peruanas
8
.
2.2. El empoderamiento de mujeres vulnerables

El empoderamiento es un concepto entendido como proceso, un cambio, una
metamorfosis. Actualmente es utilizado en muchos mbitos, colectivos o situaciones:
en el mercado empresarial y del trabajo, en el comunitario y derechos humanos, etc.

Si partimos del Empoderamiento como desarrollo humano y global de las mujeres
(PNUD, 2008) entenderamos que debemos partir de los derechos de stas y la
participacin de ciertas estrategias para potenciar equidad entre hombres y mujeres en
nuestras sociedades, especialmente las mujeres ms excluidas o desfavorecidas. Aqu
el empoderamiento se hace doblemente transformador: Por el hecho de participar de la
potenciacin en las mujeres y generar procesos de cambio de los circuitos de
exclusin.
La convencin sobre la eliminacin de todas las formas de discriminacin contra la
mujer (1993) propuso cinco grandes reas o componentes que determinan los proceso
de empoderamiento de la mujeres, son stos: el sentido de autoestima de la mujer; su

8
EL PAS. 2013. Per crece, la clase media se ampla, reduce la pobreza y enfrenta desafos.
http://www.elpais.com.uy/mundo/peru-crece-amplia-clase-media-reduce-pobreza-enfrenta-desafios.html.


22
derecho a ejercer y determinar opciones; su derecho a tener acceso a oportunidades y
recursos; su derecho al poder para controlar su propia vida, tanto dentro del hogar como
fuera de ste; y su capacidad para determinar la orientacin del cambio social para
crear un orden econmico y social ms justo a nivel nacional e internacional.
2.3. Las polticas pblicas en contextos de pobreza.
Muchas de las mujeres en el mundo participan de multitud de discriminaciones
(Lagarde, 2000) polticas- estructurales, de leyes y valores que legitiman y autorizan la
desigualdad. Todo aquello produce un riesgo de las mujeres a su libertad y estima por
vivir ante un dominio machista, mermando la autoestima de las mismas y de la sociedad
de la que forman parte.
Las mujeres en muchos contextos o culturas presente en otros estudios que determinan
los procesos de empoderamiento de las mujeres, se hace imprescindible que las
mujeres vivan sin miedo a la coaccin y a la violencia. Las tareas para la educacin e
igualdad para el milenio as lo determina (ONU, 2005).
En la perspectiva de gnero, segn Alberdi (2005), es necesario identificar las
diferencias sociales y culturales que se producen entre los hombres y las mujeres,
distinguindolo del concepto de sexo, con el que nos referimos a las diferencias
biolgicas (p.19). Debemos entender, en este sentido que El gnero es ms que una
categora, es una teora amplia que abarca categoras, hiptesis, interpretaciones y
conocimientos relativos al conjunto de fenmenos histricos construidos en torno al
sexo. El gnero es la categora correspondiente al orden sociocultural configurado sobre
la base de la sexualidad: la sexualidad a su vez definida y significada histricamente por
el orden genrico (Lagarde, 1996:26).

3. LA ETICA DEL CUIDADO.

3.1. Aportaciones desde la tica del Cuidado
Hablar del vnculo existente los miembros de la estructura familiar y el rol de mujer en
ella implica entender parmetros de antemano como que las necesidades humanas
estn conformadas tanto de bienes y servicios como de cuidados y afectos que
tradicionalmente se han visto separados en dos espacios o esferas: lo pblico y lo
privado, a lo relativo al hogar (Carrasco, 2001). El cuidado se erige como algo bsico
que todos y todas sienten natural y quieren ser atendidos y atendidas (Nel Noddings,
2002). Son esas prcticas de cuidados y lo concerniente al diferente entendimiento y


23
atendimiento de stos por parte de hombres y mujeres en torno a lo cual se ha creado
todo un cuerpo terico cimentndose en los trabajos de grandes autoras como Carol
Gilligan, Nel Noddings, Nancy Chodorow o Seyla Benhabib, entre otras.
El foco de estos estudios son las diferencias que se han constatado en cuanto a la
construccin del yo segn sea ste hombre o mujer. El sistema sexo-gnero socializa
de diferente manera a los hombres y a las mujeres atribuyndose a los cuidados, lo
personal o lo afectivo, la categora de femenino (Carosio, 2007). Todo el proceso de
crianza conlleva que las mujeres se desarrollen formando parte de una red de
relaciones mientras que los hombres se desarrollan ms firmemente desde el
individualismo y la independencia, idea ya puesta sobre el tablero con el estudio de
Janet Lever (1976) y continuada por autores y autoras ms prximas en el tiempo como
Gloria Marn (1993).
Es esa dinmica relacional la que lleva a las mujeres a involucrarse en un concepto de
cuidado basado en la generacin, reproduccin, mantenimiento y conservacin de la
vida y esto implica una actitud de responsabilidad, de valorar las relaciones personales,
de atender a las necesidades de otros, etctera, derivando ello en un trabajo no
remunerado (Carosio, 2007) y no visible ni reconocido socialmente. Se les atribuyen
estas funciones a las mujeres por extensin del papel maternal. El cuidado es la actitud
maternal por excelencia y tiene como referencia el marco de las relaciones familiares
(Carosio, 2007; Del Valle, 2003).
A los estudios feministas se debe las primeras exploraciones sobre la tica del Cuidado
y la demostracin de que poda ser un concepto fructfero, conectado a las experiencias
morales de las mujeres y sus valores, expresado tanto en las relaciones personales y la
esfera pblica (Selma Sevenhuijsen, 1998). La veda fue abierta por el trabajo de Gilligan
en In a Different Voice y su teora sobre la moral publicado en el ao 1982. Seyla
Benhabib (2006) sobre este trabajo dice que impuls unos estudios que en los ltimos
aos han logrado crear debate acerca de la mujer y la teora moral y que ello ha sido
tambin el centro del debate general, dentro de la teora feminista, alrededor de la
cuestin de la diferencia.
Kohlberg desarroll la Teora sobre el Desarrollo Moral por los aos sesenta (que forma
parte de la tica de la Justicia
9
) y Gilligan formul los principios de lo que se ha llamado

9
Pensadores occidentales han asociado a hombres y mujeres proyectos morales distintos siendo las
normas, valores y virtudes masculinas estructuradas en torno a la justicia y los derechos y las femeninas en
torno al cuidado y la responsabilidad.


24
la tica del Cuidado diferenciando el desarrollo moral, en este caso, por la distinta
socializacin, no por algo innato, rigindose esta definicin de la moral por trminos de
relaciones interpersonales y no por reglas o principios abstractos (Comins, 2003). La
tesis de Gilligan fundamentada en la crtica a la tica de la Justicia se considera punto
de partida de la tica del Cuidado. Esta crtica a la tica de la Justicia no debe
entenderse como opuesta a ella, sino como complementaria (Benhabib, 1992; Comins,
2003; Alonso y Fombuena, 2006). Irene Comins (2003) describe la sustancial distancia
entre ambas teoras como la distancia entre enfatizar la igualdad (tica de la Justicia) o
la diferencia, teniendo en cuenta el contexto, la diversidad y lo particular (tica del
Cuidado). La crtica se centr en las diferencias que Kohlberg haba establecido entre el
distinto desarrollo moral entre hombres y mujeres y que Gilligan en su trabajo recoge y
detallando que la mujer no es deficiente en su desarrollo solo que tiene un manera de
sentir y de expresar su moralidad que se resumen, principalmente, en trminos de
responsabilidad (Lpez de la Vieja, 2004).
Irene Comins (2003) ha reflexionado de manera muy acertada sobre las aportaciones
que se han hecho a la tica del Cuidado y como se ha ido ampliando su concepcin y
su campo de actuacin. Las tareas de atencin y cuidado son necesarias para la
satisfaccin de las necesidades bsicas de todo individuo. Por ello son consideradas
importantes para el desarrollo humano y tambin para la existencia de una justicia
social. Y aboga por que el cuidado no se convierta en una accin exclusiva hacia los
dems, el destinatario tambin debe ser uno mismo. El individuo debe auto-cuidarse, el
auto-cuidado es una contribucin constante del adulto a su propia existencia, su salud y
bienestar continuos.

3.2. tica del cuidado y violencia

Otra aportacin de la tica del Cuidado es la que concierne a la regulacin de conflictos.
En la tica del Cuidado, ante un conflicto el principal inters o foco de atencin, la
prioridad es satisfacer la necesidad, hay una primaca de satisfacer la necesidad frente
a castigar la agresividad.
La responsabilidad y la solidaridad han de ser un deber tico para el conjunto de la
sociedad. Como propone Carol Gilligan (1982), justicia y responsabilidad para unas y


25
otros. Adems, es un antdoto para la violencia: es difcil destruir lo que uno mismo ha
cuidado.
Diferentes tericos de la tica del cuidado (Robinson, 1999; Clement, 1996; Tronto,
1993) han argumentado la importancia de extender el cuidado ms all de la esfera
privada a la esfera pblica y poltica. El castigo en la tica de la Justicia puede llevarnos
a crear ms violencia, la tica del Cuidado trata de suprimir la violencia y cree ms
importante satisfacer las necesidades que castigar las culpas o sacrificar la vida
humana por algn precepto.
Y, en la lnea de lo desarrollado por Comins (2003) sobre la importancia del
autocuidado, una Cultura para la Paz no puede darse sino con individuos con un buen
autoconcepto y autoestima. Desde la psicologa hemos aprendido como las conductas
anti-sociales y violentas son en muchos casos expresin de un malestar anmico. Por
ello una educacin en el cuidado debe ser una educacin en el cuidado a los otros y a
uno mismo tambin.

4. LA SALUD SEXUAL Y REPRODUCTIVA

4.1. Anlisis de las polticas de salud. Enfoques y problemas
En el Per las polticas nacionales con respecto a la salud sexual y reproductiva y por
ende a los derechos sexuales y derechos reproductivos, tienen como fundamento un
conjunto de normas e instrumentos nacionales e internacionales
10
.Bajo este marco
jurdico, el Ministerio de Educacin y el Ministerio de Salud, son los responsables de
implementar las acciones correspondientes a los compromisos asumidos por el Estado
en materia de la salud sexual y reproductiva y por ende de los Derechos Sexuales y
Derechos Reproductivos.
La Promocin de la Salud aprobados por el Consejo Nacional de Salud determinan
como una estrategia para promocionar la salud a la comunicacin y educacin para la

10
Ley General de Salud (N 26842 ), Ley General de Educacin (N 28044) , Plan Nacional de Accin por
la Infancia, 2002-2010, Los lineamientos de Poltica de Promocin de la salud, Los lineamientos de
Poltica de Salud para las y los adolescentes, Cdigo del Nio y el Adolescente, Ley de Poltica Nacional de
Poblacin (N 346-85) y su modificatoria, Ley 26530, Declaracin Universal de los Derechos Humanos,
Convencin Internacional de los Derechos del Nio, El Programa de Accin de la Conferencia Internacional
sobre Poblacin y Desarrollo, (Cairo 1994), y las recomendaciones de la Conferencia de la Mujer, (Beijing
en 1995), La Conferencia Mundial de Derechos Humanos de Viena (1993). La Convencin sobre la
Eliminacin de todas las formas de Discriminacin contra la Mujer (CEDAW) y su Protocolo Facultativo. La
Poltica de Gobierno de lucha contra la pobreza y el mejoramiento de la calidad de vida de la poblacin. La
Dcimo Sexta Poltica de Estado del Acuerdo Nacional.


26
salud, teniendo la finalidad de construir procesos eficaces para el desarrollo de
comportamientos saludables, y que estos sean incorporados en sus prcticas
cotidianas. Es en esta perspectiva que desde el ao 2003 se establece el programa
Promocin de la Salud en las Instituciones Educativas y la estrategia sanitaria de salud
sexual y reproductiva.
De esta manera, se puede hacer mencin dentro de los marcos conceptuales que
fortalece la gua el proyecto est orientado a los principales pilares de la salud, y de los
derechos sexuales y reproductivos. Motivo por el cual se est abordando dicha
problemtica privilegia el enfoque de gnero y sus condicionantes sobre la sexualidad y
la reproduccin.
El enfoque principal a esta problemtica de la salud sexual y reproductiva desde un
enfoque es la conceptualizacin del gnero. Se entiende por gnero como un conjunto
de ideas sobre la diferencia sexual que atribuye caractersticas femeninas y masculinas
a cada sexo, a sus actividades y conductas de las rutas de la vida. Esta simbolizacin
cultural de la diferencia anatmica toma en un conjunto de prcticas, ideas, discursos y
representaciones sociales que dan atribuciones a la conducta objetiva y subjetiva de las
personas en funcin de su sexo. As, mediante el proceso de constitucin del gnero, la
sociedad fabrica las ideas de lo que deben ser los hombres y las mujeres, de lo que es
propio de cada gnero. (Lamas, M., 2002)
4.2. La situacin de la promocin de la salud sexual en Lima

Las Conferencias Internacionales de Promocin de la Salud, desde Otawa a Yakarta,
vienen insistiendo en que las polticas de salud potencien y enfoquen a empoderar a las
mujeres, de forma que ellas y los profesionales de salud tomen conciencia de sus
derechos a la salud
11
.
La ley general de salud del Ministerio de Salud, establece que las acciones de
promocin y prevencin de la salud son de competencia del Ministerio de Salud
12
.
Enfocndose en el carcter intersectorial de la promocin de la salud, es decir, donde
los sectores como la educacin, los servicios sociales, las asociaciones y ONGS tienen
que trabajar de manera coordinada y en conjunto.

11
Conferencia de Promocin de Salud OMS. Otawa, Sudnswall, Yakarta, Adelaida.
12
TITULO 1. - Artculo 5o. a la letra dice: Toda persona tiene derecho a ser debida y oportunamente
informada por la autoridad de salud sobre medidas y prcticas de higiene, dieta adecuada, salud mental,
salud reproductiva, enfermedades transmisibles.


27
Estas polticas que describen en las Conferencias de la salud se resumen en la
concienciacin de las mujeres sobre su derecho a decidir sobre su salud, as como
tambin en la participacin real de estas en la toma de decisiones sobre las prcticas
que son favorables a la salud de la poblacin general y a la suya propia, estas tambin
tienen que compartir equitativamente con los hombres las tareas del cuidado y la salud
en la familia. Como resultado la inversin en recursos e infraestructura adecuados a las
necesidades y percepciones de salud de las mujeres.
El significado del anlisis de gnero para las estrategias de promocin de la salud,
estudia cual es la posicin de igualdad de oportunidades y de poderes de las mujeres
en la sociedad. La posicin de las mujeres y hombres en la sociedad es diferente y esto
en s mismo no es un problema, lo que es en s un problema es todo aquello que
deriven de las desigualdades en el trato y en la consecucin de los derechos. El anlisis
de gnero trata de poner en relieve qu mecanismos estructuran la desigualdad y los
efectos que produce, en este caso el de la salud
13
.
El rol de gnero asigna funciones, actitudes, limitaciones que la normativa de la cultura
que vivimos establece como propias de las personas segn su sexo. Estas funciones
implican riesgos especficos para su salud y en las mujeres tienen su manifestacin ms
evidente en problemas relacionados con la propia identidad, la salud reproductiva, la
sexualidad y en problemas derivados de la divisin sexual del trabajo
14

Las estrategias de la promocin de la salud se centran en la reduccin de las
desigualdades en salud enraizada en la falta de equidad social. Se observa que la
desigualdad est relacionada con la invisibilidad de los problemas de salud, la escasez
y/o inadecuacin de servicios, la inaccesibilidad a los mismos y con la falta de poder y
de oportunidades para tomar decisiones.
En el anlisis de gnero significa tener en cuenta la falta de poder de las mujeres sobre
su salud, motivado por su posicin de la subordinacin histrica en la sociedad, lo que
ha supuesto y conlleva su relegacin al mbito domstico y su exclusin de la vida
pblica y el poder poltico. Esto supone que la capacidad en la toma de decisiones de
su propia salud, de su familia y la de la sociedad ha estado limitada y es prcticamente
inexistentes.

13
L. Antolin y L Mazarrasa, 1997.
14
L. Lozano, 1994


28

4.3. La educacin sexual

En el Per, la ley Poltica Nacional de poblacin, han incluido a los adolescentes,
presentando una especial atencin a la prevencin de la lucha contra el VIH/SIDA entre
mujeres y nias, y que se fortalezca la difusin de informacin en cuanto a los riesgos y
sus vidas. El Estado peruano tiene la finalidad de promover con amplitud la educacin
sexual, en particular inmersos en los programas de educacin destinadas a las nias y
varones adolescentes, prestando particular atencin a la prevencin de los embarazos
en adolescentes. Donde quedan plasmados en el Decreto Legislativo 346(1985)
establece la obligacin del Estado de garantizar el desarrollo de programas de
educacin sexual (Art.11), el Cdigo del Nio y Adolescente (2000) determina que la
educacin bsica debe comprender la preparacin para una vida responsable, la
orientacin sexual y la planificacin familiar (Art. 15 inc e y g).

Por un lado, a pesar de la existencia de esta normatividad, segn el mismo Ministerio de
Educacin (2008). Seala que la educacin sexual esta presenta en la normativa y la
prctica educativa, lo est de modo dbil e incluso disperso
15
.

En el Ministerio ha realizado diversos estudios donde considera que el principal
problema de la educacin sexual en el Per es la limitada capacitacin y actualizacin
de los docentes en este tema y en los de desarrollo humano y derechos. Los
especialistas resaltaron que la educacin sexual no est integrada en los planes de
trabajo ni tampoco existen objetivos curriculares claros. Estos especialistas solicitaron
que el abordaje sea menos biolgico y ms multidisciplinario y multiplicador
16
. Teniendo
como resultado de quienes ejecutan la ley hay muchos personales que no se
encuentran lo suficientemente capacitados y por otro lado, la principal limitacin para el
desarrollo de la educacin sexual son los padres de familia, quienes se oponen a que
esta sea impartida en las Instituciones Educativas (IE. en adelante) Los docentes creen
que la sexualidad es un tab en el hogar
17
. Cabe resaltar, dentro de los resultados de

15
LLAJA VILLENA, Jeannette. 2010. Derechos sexuales Reproductivos en el Per Informe para el
cumplimiento de la CEDAW. Lima.
16
GUTIRREZ, Amanda. 2008. Situacin de la educacin en el sistema educativo y propuesta de
lineamientos preliminares de polticas para una educacin sexual integral. Documento de trabajo Nro. 3.
Lima, MINEDU-DITOE. Citado en los Lineamientos para una Educacin Sexual Integral. Lima, DITOE, Pg.
8. Disponible en www.minedu.gob.pe
17
Ibdem, pg. 7.


29
esta investigacin que ha realizado el mismo Ministerio tanto a tutores y adolescentes
de las distintas IIEE, sean capacitados en diferentes talleres y charlas en educacin
sexual. As mismo, son los mismos adolescentes quienes piden la ampliacin de los
tiempos de tutora y la capacitacin de los adolescentes en estos temas de suma
importancia como son la comunicacin y la participacin en las aulas proporcionndoles
mejores materiales de informacin sobre la prevencin de embarazo y las ITS,
incluyendo el VIH/SIDA. Finalmente, son los adolescentes quienes solicitan que se
impartan ms charlas a los padres, para una mejor comunicacin entre ellos y sus
hijos/as.
En el ao 2006, por Decreto Supremo 006-2006-ED, se cre la Direccin General de
Tutora y Orientacin Educativa (DITOE), la que depende directamente del Vice
Ministerio de Gestin Pedaggica del Ministerio de Educacin. Actualmente esta
instancia es la encargada de la educacin sexual. Es as que en abril de 2008, esta
instancia public los Lineamientos para una Educacin Sexual Integral
18
, donde se
establecen los objetivos primordiales de la educacin sexual integral, as como las
necesidades identificadas y aprendizajes a desarrollar dentro de la comunidad educativa
(director, directora, docentes, estudiantes y padres o madres de familia) a nivel central,
a nivel de las Direcciones Regionales de Educacin de las Unidades de Gestin
Educativas Locales (UGEL) y el Director junto al Comit de Tutora de cada centro
educativo involucrado. El Estado brinda asistencia a los padres o tutores para asumir
ese deber, a travs de programas especializados gratuitos y accesibles, establece el
Artculo 27 de un pre dictamen que si es aprobado en los prximos das por el pleno del
Congreso peruano eliminar la educacin sexual de los colegios pblicos de un pas en
el que el 13,5% de las adolescentes ya es madre y un 44% de ellas dice desconocer
mtodos de proteccin ante las Enfermedades de Transmisin Sexual segn la ltima
encuesta demogrfica
19
. Al mismo tiempo, as como se implement el Cdigo del Nio,
Nia y Adolescente donde sostiene que los padres o tutores son responsables de la
educacin sexual y reproductiva de sus hijos/as mayores de 14 aos. As como tambin
se elimina este pre dictamen del Art. 4. El derecho de los adolescentes mayores de 14
aos a acceder a los servicios de la salud sexual y reproductiva. Vulnerando sus
derechos a una educacin y salud sexual responsable.
Segn ELMUNDO.es seala, este proyecto del Cdigo del Nio, Nia y Adolescente ha
desatado fuertes crticas no slo entre las organizaciones pro defensa de los derechos

18
Publicado en la pgina web del Ministerio de Educacin el 9 de abril de 2008.
19
JIMENEZ, Beatriz. 2013. Per quiere eliminar la educacin sexual. En Peridico El Mundo.es.


30
de la mujer, que han realizado simblicos actos de protesta en la ciudad de Lima, sino
tambin en la Defensora del Pueblo, que pidi al Congreso reevaluar este proyecto de
ley al afectar el derecho fundamental a la salud en el mbito sexual y reproductivo. Sin
embargo, hasta el momento no ha habido un pronunciamiento oficial por parte del
gobierno peruano. De esta manera mostrando mayor notoriedad, la falta de incidencia
en las II.EE y la poblacin en la vulnerabilidad de sus derechos a una educacin sexual
responsable y un mayor conocimiento en su salud sexual y reproductiva.

4.4. Sexualidad, relaciones de gnero y de generacin: Perspectivas histrico
cultural

En el tema de la relacin entre el gnero y la sexualidad hay un intenso debate sobre
las relaciones entre heterosexualidad, homosexualidad y las identidades de gnero. La
norteamericana Judith Butler es tal vez quien desde la filosofa y el psicoanlisis ha
hecho la reflexin ms relevante sobre este tema
20
. La autora hace una crtica a travs
del psicoanlisis el haber construido las creencias sobre las nociones de identidad de
gnero masculina y femenina asociadas con la identidad sexual, de modo que el
objetivo de una identidad de gnero termina siendo un procesos opresivo.

La sexualidad reproductiva especficamente los cambios en los modelos la fecundidad y
las prcticas anticonceptivas. Las dimensiones culturales y subjetivas de las relaciones
generacionales y de gnero, se describen y se analizan algunos aspectos de las
representaciones y prcticas respecto de los vnculos entre mujeres y hombres en lo
tocante al significado de la pareja, la familia y los hijos y las hijas, y, en relacin con
esto, la fecundidad y la sexualidad.
Desde la perspectiva biolgica, es claro que la sexualidad cumple una misin de
supervivencia de la especie humana pretendiendo una nica misin: reproducirse a s
misma de manera que nuevos individuos sustituyan a aquellos que mueran. La finalidad
reproductiva de nuestra sexualidad determina de forma fundamental nuestra morfologa.
Nuestros rganos reproductivos as como muchos de los aspectos con los que vivimos,
disfrutamos y sufrimos nuestra sexualidad estn en ntima relacin con sta funcin
reproductiva.

20
Judith Butler (1990) Gender Trouble: Feminism and Subversion of Identity. Nueva York,
Routledge.


31

4.5. Prcticas sexuales: relevancia de su conocimiento para la educacin sexual.

Las buenas prcticas sexuales de manera responsable es fundamental hablar sobre
una educacin sexual adecuada y efectiva. Para el mayor conocimiento de la educacin
sexual consiste en la enseanza tendiente a desarrollar la comprensin de los aspectos
fsicos, mental, emocional, social, econmica y psicolgica de las relaciones humanas
en la medida en que afectan a las relaciones entre hombres y mujeres.

Por otra parte, al hablar del mayor conocimiento en las buenas prcticas sexuales, a los
y las adolescentes de hoy en da no solo se debe de basar en darse clases aisladas y
espordicas. Tiene que ser necesario mantener a la educacin sexual de manera
constante y como una parte ms del aprendizaje para la vida cotidiana. As como
tambin todo el conocimiento, los conceptos en que se apoyan unos a otros, a lo largo
de los encuentros.

De esta forma, la sexualidad es una dimensin constitutiva de las personas, que
comienza y termina conjuntamente con la vida. En este proceso la familia juega un rol
protagnico, constituyndose los padres (capacitados) como los primeros y principales
educadores sexuales de sus hijos e hijas, siempre en cuando manejen la informacin
objetiva y cientfica. Consiste en un aprendizaje para vivir en sociedad, para el
desarrollo socio-afectivo, social, cultural, valrico y espiritual de hombres y mujeres.
Como la sexualidad es un tema que a algunos avergenza y sobre el cual los adultos no
siempre tienen suficiente informacin, obramos en forma inadecuada, no hablamos
sobre el sexo y la funcin que tiene en la vida de todo ser humano. Somos seres
sexuales y todo lo que hacemos est teido de este matiz, nacemos por reproduccin
sexual y nos criamos gracias a ella tambin
21
.

21
www.profesorenlinea.cl. Registro N 188.540


32
5. LA LEY 26260 QUE ABORDA LA LEY DE PROTECCIN CONTRA LA VIOLENCIA
FAMILIAR

5.1. La violencia en el entorno familiar: una forma de violencia.

Actualmente, en el pas existen varias leyes que abordan las diferentes formas de
violencia, centrndose en especial en la proteccin de ambos sexos, aunque en la
realidad se sabe que son las mujeres principales afectadas. En ese sentido destacamos
la ley de proteccin frente a la violencia familiar (26260).

Para efectos penales la violencia en el entorno familiar, debe de entenderse como
aquellos actos de violencia de cualquier tipo que se producen entre los miembros de un
ncleo familiar y/o convivencia, en el que el sexo del sujeto activo y pasivo es
irrelevante, ya que puede ser uno u otro, tanto los hombres como las mujeres.

As mismo; la ley de proteccin frente a la violencia familiar (Art. 2) la considera como tal
a cualquier accin u omisin que cause dao fsico o psicolgico, maltrato sin lesin,
inclusive la amenaza o coaccin graves y/o reiteradas, as como la violencia sexual,
entre cnyuges, ex cnyuges, convivientes, ex convivientes, quienes habitan en el
mismo hogar, siempre y cuando no medien relaciones contractuales o laborales,
quienes hayan procreado hijos/as en comn, independientemente que convivan o no, al
momento de producirse la violencia, ascendientes, descendientes, parientes colaterales
hasta el cuarto grado de consanguinidad y segundo de afinidad, uno de los convivientes
y los parientes del otro hasta el cuarto grado de consanguineidad y segundo de
afinidad, en las uniones de hecho.

De esta manera, se visibiliza que la ley no se ajusta a la violencia contra la mujer por
parte de su pareja o ex pareja, sino que tiene como sujetos de proteccin a todas
aquellas personas que tienen lazos parentales o que, sin tenerlos, viven en el mismo
hogar. Al mismo tiempo, se puede observar que dentro de estas normas de convivencia
se incluye a las parejas del mismo sexo. Pero como tambin quedan excluidos aquellos
casos de violencia en la relacin de enamorados, novios o de parejas
extramatrimoniales que no viven en el mismo domicilio y no tienen hijos e hijas
22
.

22
LLAJA VILLENA, Jeannette, 2010. Violencia contra las mujeres en el Per: el tratamiento de la violencia
familiar. Lima; Pp. . 4-60


33
Adems, este problema se plasma en las diferentes discusiones de las reformas
legislativas en torno a la violencia familiar, cuya pregunta central gira si la violencia
familiar debe de ser penalizado o no.

En un reciente manual publicado por las Naciones Unidas se seala la existencia de
argumentos en contra de penalizar la conducta violenta hacia la mujer en el contexto
domstico y/o familiar. En ese sentido, prefieren las estrategias de mediacin,
conciliacin y rehabilitacin teraputica.

As, un sector intermedio enfatiza el rol protector de la ley y seala la necesidad de
reformas legislativas que garanticen la proteccin de las vctimas de violencia
domstica
23
.

Sin embargo, es necesario sealar que este sistema est vinculado con el problema de
la legislacin, los modos y procedimientos en el mbito policial y judicial, los mismos
que deben ser reformulados a la luz de los actuales conocimientos en torno al problema
de la violencia en el entorno familiar, en consecuencia esto ayudar a garantizar los
derechos de las vctimas y para prevenir la victimizacin secundaria durante el proceso
legal.

La actuacin y la respuesta de la polica frente al problema de la violencia requieren ser
reconsiderada, en especial cuando se trata de la proteccin de una vctima. En ese
sentido, que la polica profundice en el conocimiento del caso, y brinde buen trato a las
mujeres vctimas, esto significa que el cuerpo policial debe de saber los mecanismos a
seguir cuando la vctima exponga la denuncia a fin de orientarla los pasos que debe
seguir.

Para ello, se ha intentado la constitucin de cuerpos especiales de la polica para el
tratamiento de casos de violencia domstica. As, la creacin de unidades con personal
especializado resulta de utilidad cuando se asegura una adecuada y permanente
capacitacin del recurso humano. Asimismo, estas unidades se integran a una red ms
amplia de recursos comunitarios, tales como organizaciones gubernamentales y no
gubernamentales que dedicadas al apoyo y tratamiento de las vctimas de violencia
domstica, refugios temporarios, sistema judicial, etc.

23
CORSI, Jorge. 2013. La violencia hacia la mujer en el contexto domstico. Fundaciones Mujeres. Lima;
pp. 5-32


34

Lamentablemente, en muchos de los casos este procedimiento se incumple por el
desconocimiento de algunos de los nuevos miembros quienes entran a participar en
estas unidades especiales.


35
CAPTULO III. RESULTADOS DE LA INVESTIGACIN. NALISIS DE LOS
RESULTADOS EN TORNO A LAS MUJERES DE LAS ORGANIZACIONES
SOCIALES DE BASE

Perfil de las participantes
Edad
Cuadro N 03. Valores Descriptivos sobre la edad de las participantes (mujeres
OSB y usuarias)

Obsrvese que el valor de la media es 51,45 aos para las mujeres que pertenecen a
alguna OSB. El 50% de la poblacin es menor de 52,50 aos, y combinado los diversos
valores de los percentiles se concluye que el 90% de la poblacin est entre 32,30 y
74,65 aos, el 80% entre 35,80 y 65,80 aos y el 50% entre 42 y 60,80 aos.

El valor de la media es 41,63 aos en las mujeres usuarias. El 50% de la poblacin es
menor de 41 aos, y combinado los diversos valores de los percentiles se concluye que
el 90% de la poblacin est entre 27,55 y 63,45 aos, el 80% entre 29,10 y 54,80 aos
y el 50% entre los 34 y los 47,50 aos.

Estadsticos OSB USUARIAS
N
Vlidos 22 30
Perdidos 0 0
Media 51,45 41,63
Mediana 52,50 41,00
Moda 53 38
Desv. tp. 10,958 9,636
Asimetra ,200 ,581
Error tp. de asimetra ,491 ,427
Rango 44 37
Mnimo 32 27
Mximo 76 64

Percentiles
5 32,30 27,55
10 35,80 29,10
25 42,00 34,00
50 52,50 41,00
75 60,25 47,50
90 65,80 54,80
95 74,65 63,45


36
La media de edad de todas nuestras participantes es de 46,54 aos aunque, como se
puede apreciar el los datos anteriores, las mujeres capacitadas por Manuela Ramos
presentan una edad mayor que las usuarias.

Religin
Solo tenemos el dato de la creencia religiosa en las mujeres empoderadas. De las 22
encuestadas, 21 (95,5%) participan de alguna creencia religiosa siendo todas de ellas
(menos una que se declara evanglica) pertenecientes a la religin catlica.

Lugar de nacimiento

Cuadro N 05. Lugar de nacimiento de las mujeres participantes.

Los procesos migratorios masivos de las zonas rurales a las ciudades, se dieron a
causa de los conflictos armados, a finales de los 70 y especialmente en los 80y 90 y
esto tiene un pequeo reflejo en nuestro estudio.

La mayora de mujeres entrevistadas son originarias de Lima y las migrantes (casi el
45,4%) lo son de Ayacucho y Apurimac principalmente aunque muchos ms lugares de
origen entre las participantes.

Lugar Mujeres OSB Mujeres
Usuarias
N % N %
Apurmac 1 4,5 4 13,3
Arequipa 1 4,5 - -
Ayacucho 3 13,6 4 13,3
Cajamarca - - 1 3,3
Cerro de Pasco - - 1 3,3
Cuzco - - 1 3,3
Hunuco 1 4,5 - -
Huaral - - 1 3,3
Huaraz - - 1 3,3
Jauja 1 4,5 - -
Lima 13 59 15 50
Loreto 1 4,5 - -
Matucana 1 4,5 - -
Puno - - 1 3,3
Yauli-La Oroya - - 1 3,3
TOTAL 22 100 30 100


37

Estado civil y pareja

Cuadro N 06. Estado civil de las mujeres participantes

El 59,1% (13 mujeres) de las OSB y el 36,7% (11 mujeres) usuarias su estado civil es
de casadas. As mismo, el 16,3% (6 mujeres) de las OSB y el 40% (12 mujeres)
usuarias son convivientes. Sin embargo, el 16,3% de las mujeres de las OSB y el 6,7%
de usuarias son solteras. Mientras que el 9,1% de las mujeres de las OSB y el 16,7% de
las usuarias son divorciadas y/o divorciadas y por ltimo el 4,5% (1 mujer) de las OSB
es viuda. Es decir, en la gran mayora de las mujeres entrevistadas, sobre todo las
usuarias, son de familias poco tradicionales en este sentido, que han roto las pautas
relacionales establecidas, erigindose en ncleos familiares incompletos o no formales.

Hijos/as
A las mujeres empoderadas entrevistadas se les ha preguntado especficamente, si
tienen hijos y cuntos y de qu sexo a las mujeres empoderadas. En la versin breve
del cuestionario se decidi eliminar este tem. De estas mujeres, el 100% tienen
descendencia y ambos sexos aparecen con una frecuencia semejante (cerca del 63%
en ambos casos). La importancia de este dato es crucial para el objeto de estudio y
transversal a muchas de las variables analizadas cmo iremos describiendo. El hecho
de que todas las entrevistadas de este perfil tengan hijos y/o hijas enriquece el estudio
al poder observar los procesos de aprendizaje y transmisin en el seno familiar en todas
las generaciones.

Estado Civil
Mujeres OSB Mujeres Usuarias
N % N %
Casada 13 59,1 11 36,7
Conviviente 3 16,3 12 40
Soltera 3 16,3 2 6,7
Separada/Divorciada 2 9,1 5 16,7
Viuda 1 4,5 - -
TOTAL 22 100 30 100


38

Cuadro N 07. Descendencia por sexo (mujeres OSB)

Se observa en el cuadro n 08 que el valor de la media es 3 descendientes por cada
mujer empoderada. El 50% de ellas tiene algo menos de esa cifra, 2,5 hijos/as, y
combinado los diversos valores de los percentiles se concluye que el 90% de la
poblacin tiene entre 1 y 9,4 hijos/as, el 80% tiene entre 1 y 6 y el 50% entre 1 y 3,5
descendientes.

Cuadro N 08. Valores Descriptivos del total hijos e hijas de nuestras participantes
(mujeres OSB)

La edad del primer hijo/a tambin ha sido un dato que hemos querido destacar ya que
nos indica, junto con su propia edad, la edad a la que se iniciaron en el ejercicio de la
maternidad. La edad media del primer hijo o hija que hayan tenido las mujeres
pertenecientes a las Organizaciones Sociales de Base encuestada es de algo ms de
Estado Civil Mujeres OSB
N %
S tienen descendencia 22 100
S tienen hijos 16 63,6
S tienen hijas 15 68,2
Estadsticos
N
Vlidos 22
Perdidos 0
Media 3,00
Mediana 2,50
Moda 1
a

Desv. tp. 2,225
Asimetra 1,711
Error tp. de asimetra ,491
Rango 9
Mnimo 1
Mximo 10
Percentiles
5 1,00
10 1,00
25 1,00
50 2,50
75 3,50
90 6,00
95 9,40


39
29 aos.

Para hacernos una idea del perfil de la mujer participante que tenemos discriminamos el
dato de la edad media de stas (51,45 aos) y la media de edad del primer hijo/a (29,09
aos) obteniendo as, que la edad media con que stas mujeres fueron madres por
primera vez es de algo ms de 22 aos. Esa sera aproximadamente la edad media con
que se introdujeron en la maternidad.

Formacin educativa de las participantes

Las mujeres empoderadas fueron todas a la escuela. De las 22 participantes solo una
(4,5%) no lleg a acabar la primaria y es, junto con otra que s la termin, las dos (9,1%)
nicas que no cursaron estudios de secundaria. El resto, 20 mujeres, si llegaron a
cursarlos sin haberlos acabado 4 (18,2%) de ellas. 10 de estas mujeres, casi la mitad de
ellas, ha llegado a cursar formacin superior (9 de ellas superior no universitaria y 1 de
ellas de tipo universitaria pero no lleg a finalizarla).

Grfico N 02. Nivel educativo alcanzado mujeres OSB (en nmero de mujeres)

Trabajo actual

De las mujeres encuestadas de las OSB un 59,1% no procedieron a responder la
pregunta, as como tambin, el 50% de las mujeres usuarias no respondieron a la
pregunta.

Las respuestas de las mujeres pertenecientes de las OSB estn los trabajos
independientes (no asalariados), las ventas, la costura, trabajos de formacin, las
0 2 4 6 8 10 12
Primaria
Secundaria
Superior no universitaria
Superior universitaria
Incompleta
Completa


40
inversiones, y el trabajo en alguna asociacin o movimiento social (40,9%). Las mujeres
usuarias presentan otro perfil laboral. 5 (16,6%) de las mujeres usuarias trabajan
atendiendo en casas, 4 (18,2%) de ellas se dedican a las ventas, 2 (9,1%) a la costura y
2 (9,1%) al sector de la educacin. De tal forma, se muestra el trabajo actual de las
mujeres, el trabajo que ellas desempean es de manera informal, para ayudar en el
aporte econmico del hogar.

Violencia en las relaciones de pareja

A modo de pregunta general, sin que se viesen ellas proyectadas en la pregunta, se les
ha preguntado a ambos colectivos de mujeres si creen que puede estar justificado en
algn caso un golpe que se reciba hacia una mujer. Las mujeres empoderadas, todas
sin excepcin, de la opinin de que no es justificable bajo ningn concepto. Las mujeres
usuarias de la CBE, en su mayora opinan lo mismo, con la excepcin de 3 mujeres
(10%) que creen que si puede ser as, debido a la infidelidad de sus respectivas parejas
o en su entorno, considerndolas a las otras como mujeres malas que merecen un
castigo como es en este caso la violencia fsica.

En el cuestionario existe un bloque de preguntas referidas a su relacin de pareja actual
y, de no tenerla en ese momento, sobre la ltima relacin de pareja que hayan tenido.
Valoran estas relaciones como positivas 7 de las 22 mujeres empoderadas (31,8%) y
negativa solo 3 de ellas (13,6%) siendo la posicin intermedia de regular la ms
mencionada (54,55%). Otra cuestin es la de cmo sienten que son tratadas por estas
parejas.
Grfico N 03. Cmo le trata o le trataba su pareja?

13.6%
54.5%
9.1%
18.2%
4.5%
20.0%
36.7%
20.0%
13.3%
6.7%
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
Muy bien Bien Regular Mal Muy mal
Mujeres OSB
Mujeres usuarias


41
En la grfica se observa como las mujeres mantienen su percepcin sobre el trato
recibido por sus parejas en un nivel mayoritariamente positivo. De las mujeres
pertenecientes a OSB el 68,1% testimonia que su pareja de la trata bien o muy bien y
un 22,7% que le trata mal o muy mal. Las referencias de las mujeres usuarias estn
ms repartidas. Un 56,7% dice que ese trato es bueno o muy bueno, un 20% que le
trata regular y otro 20% dice que es malo o muy malo.

Se les ha pedido a las mujeres entrevistadas que diesen una descripcin sobre su
relacin de pareja actual o la ltima que hayan tenido. Es una pregunta de respuesta
mltiple. La distribucin de sus respuestas es la siguiente.

Cuadro N 12. Descripcin de las participantes en sus relaciones de pareja

La respuesta de las mujeres entrevistadas fue, tranquila parece ser las caractersticas
que ambos grupos de mujeres ms atribuyen a sus relaciones de pareja (50% de las
mujeres OSB y 40% de las usuarias de la CBE). El resto de las ideas son nombradas en
menor medida: la equidad en las tareas domsticas cobra algo de importancia en las
mujeres empoderadas (31,8%); mientras que las usuarias es del 10%, las relaciones
son definidas como problemticas por el 23,3% por la usuarias mientras que las mujeres
empoderadas es 13,6%, as mismo las mujeres empoderadas el equilibrio en la toma de
decisiones con la pareja en 27,3%, siendo solo el 10% de las mujeres usuarias. Un
Ideas sobre su relacin Mujeres
OSB
Mujeres
usuarias
N % N %
Tranquila 11 50% 12 40%
Compartimos las tareas
de la casa
7 31,8% 3 10%
Inestables 5 22,7% 4 13,3%
Apasionada 2 9,1% - -
Hay equilibrio en las
decisiones de pareja
6 27,3% 3 10%
De compaa 2 9,1% 3 10%
Estable 3 13,6% 5 16,7%
Violenta 1 4,5% 3 10%
Romntica 3 13,6% 2 6,7%
Problemtica 3 13,6% 7 23,3%
De apoyo 2 9,1% 3 10%


42
tema a destacar en las mujeres empoderadas es la identificacin de la caractersticas
vinculadas al ejercicio de su sexualidad apasionamiento 9,1% y romanticismo 13,6%

A las mujeres empoderadas se les ha preguntado tambin como esperan sus parejas
que ellas sean o se comporten siguiendo la misma estructura de la pregunta anterior. La
distribucin de las respuestas es la siguiente.

Cuadro N 13. Cmo espera su pareja que sea usted?

La maternidad se erige como una de las principales competencias que sus parejas les
atribuyen (45,5%). Atributos como el ser complaciente (36,4%), ser buenas en general
(31,8%) u obedientes (31,8%) aparece en similitud de respuestas con otros de distinto
ndole como ser luchadoras (31,8%). El ser comprensivas, el 27,3% de sus parejas y el
ser buenas amantes (9,1%) y cultas (4,5%) apenas son mencionados.

Sexualidad

Educacin sexual que han recibido

Se ha realizado una pregunta a ambos grupos de mujeres sobre si su hogar durante la
infancia y/o adolescencia les han hablado alguna vez sobre asuntos relacionados con la
sexualidad. En el caso de las mujeres empoderadas pertenecientes a OSB, ellas no han
recibido esa informacin en su hogar durante su infancia. De las mujeres usuarias 4 de
ellas (13,3%) dicen que le hablaron sobre sexualidad.

Mujeres OSB
N %
Complaciente 8 36,4%
Buena 7 31,8%
Cuidadora 3 13,6%
Buena madre 10 45,5%
Comprensiva 6 27,3%
Obediente 7 31,8%
Luchadora 7 31,8%
Culta 1 4,5%
Buena amante 2 9,1%


43
Ms especficamente, se les ha preguntado a estas mujeres cuando eran adolescentes
si les hablaron sobre anticonceptivos en alguna ocasin en casa. Las mujeres de las
OSB siguen afirmando que ninguna de ellas tuvo informacin de ese tipo mientras que
de las usuarias 3 de ellas (10%) si le hablaron sobre ello.

Como elemento de educacin no intencionada sobre salud sexual y salud reproductiva
se concibe el ejemplo de lo vivenciado en el hogar. Por ello, se ha preguntado a las
mujeres empoderadas si sus madres se realizaban controles ginecolgicos al ser ellas
pequeas. Solo 3 (13,6%) de las 22 aseguran recordar que su madre se realizaba estos
controles mdicos y eran de tipo papanicolaou y para controlar el embarazo.

Inicio en las relaciones sexuales

El valor de la media de edad que tenan las mujeres empoderadas al iniciarse en las
vidas sexuales es de 19,50 aos. Las mujeres usuarias presentan una media de edad
para ese momento similar, 18,53 aos.

Los datos de las usuarias cambian respecto a los de las mujeres capacitadas
principalmente por 5 (16,6%) casos concretos. Dos de ellas han iniciado sus vidas
sexuales antes de los 10 aos y 3 (10%) de ellas entre los 10 y los 15 aos 20%
iniciaron antes de los 15 aos. Esas cinco mujeres dicen estos episodios sucedieron de
manera voluntaria. Igualmente, existen usuarias que rebasan en edad al resto de las
participantes tanto usuarias como mujeres capacitadas en edad que tenan en el
momento de iniciarse en las relaciones sexuales. Es por eso que las medias de ambos
colectivos se asemejan, existe una compensacin en las usuarias que hace que existan
medias similares pero al discriminar estos datos que despuntan de las cifras
preponderantes se observa que las usuarias, en general, testimonian edades un poco
ms tempranas en sus primeras relaciones sexuales. Eliminando los 7 (23,3%) casos
que se salen de lo predominante, las usuarias presentaran una media de
aproximadamente 18 aos mientras que las mujeres empoderadas lo elevan casi hasta
los 20 aos.

Existen 4 (13,3%) relatos de no voluntariedad en esa primera relacin sexual. Son tres
violaciones, dos no sabemos por parte de quin fue; otra fue por un chico que trabajaba
en casa y otra por la pareja de una hermana.


44
Valoracin vida sexual

Para conocer ciertos aspectos sobre su vida sexual se ha hecho uso de una lluvia de
ideas, de conceptos para que ellas se adhiriesen a aquellos que ms se aproximasen a
la definicin que ellas daran a su actual vida sexual o la que tuviesen con su ltima
pareja. Entre estos conceptos se han sugerido ideas como la proteccin frente a
embarazos no deseados o enfermedades de transmisin sexual y la satisfaccin
principalmente.

Las respuestas son acumulativas, es una pregunta de respuesta mltiple.

Cuadro N 14. Valoracin que hacen las participantes de su vida sexual
Mujeres OSB Mujeres usuarias
N % N %
Segura * 8 36,4% 13 43,3%
De riesgo* 2 9,1% 6 20%
Buena 5 22,7% 10 33,3%
Mala 2 9,1% 1 3,3%
Satisfactoria 10 45,5% 7 23,3%
Insatisfactoria 2 9,1% 1 3,3%

Los testimonios de las mujeres empoderadas en OSB resaltan la satisfaccin en un
45,5% y en un 23,3% las usuarias. Las OSB tambin han valorado sus relaciones
sexuales de manera segura en un 36,4% y un 43,3% de las usuarias. Existen tambin 2
(9,1%) participantes de las OSB y 1 (3,3%) de las usuarias consideran sus relaciones
sexuales como insatisfactorias y otras 2(9,1%) participantes de las OSB y 1 (3,3%) de
las usuarias las definen como malas. La sensacin de insatisfaccin en sus relaciones
sexuales o la inexistencia de stas a veces est ligado, segn sus testimonios, a
factores como la menopausia, la infidelidad por parte del marido o las agresiones
sexuales.

Uso mtodos anticonceptivos

EL 48 mujeres de las 52 encuestadas han utilizado en alguna ocasin mtodos, solo 4
mujeres (dos de cada grupo de la muestra) nunca han utilizado mtodos
anticonceptivos. Veamos de qu tipo y con qu frecuencia los han utilizado.


45
Cuadro N 15. Uso de anticonceptivos y frecuencia de las participantes
MUJERES
OSB
MUJERES
USUARIAS
N % N %

S
I
E
M
P
R
E
De barrera (preservativo) 2 9,1% 2 6,7%
Hormonal (pastillas e
inyectables)
7 31,8% 15 50%
Dispositivos intrauterinos (T. De
cobre y otros DIUs)
7 31,8% 5 16,6%
Quirrgico (ligadura de trompas) - - 3 10%
Natural (el ritmo) 1 4,5% - -
TOTAL 17 77,2% 25 83,3%

A

V
E
C
E
S
De barrera (preservativo) 3 13,6% 3 10%
Hormonal (pastillas,
inyectables)
5 22,7% 5 16,6%
Dispositivos intrauterinos (T. De
cobre y otros DIUs)
2 9,1% 2 6,7%
TOTAL 10 45,5% 10 33,3%

Los mtodos hormonales son los ms utilizados por las mujeres que han participado en
nuestro estudio, de las 52 mujeres participantes un 42,3% los ha utilizado de manera
prolongada en el tiempo y 19,2% solo en periodos ms cortos. Este tipo de uso
hormonal solo han referido que utilizan diferentes inyectables, ampollas y tambin en
formato de pastillas. Los dispositivos intrauterinos son los segundos ms utilizados por
nuestras participantes por periodos largos de tiempo (por un 23% de todas las
encuestadas). De los mtodos anticonceptivos denominados de barrera son solo
mencionados los preservativos y escasa vez los utilizan. Hay 4 mujeres (7,7%) que
dicen utilizar preservativos los siempre y 6 (11,5%) que lo hacen solo en ocasiones. Hay
3 mujeres (5,7% respecto a todas las participantes) de las usuarias del centro que se
han ligado las trompas de falopio y 1 mujer de las empoderadas que usa el mtodo
natural del ritmo para no concebir.

Se ha credo crucial el conocer por qu han usado los mtodos anticonceptivos, si para
la prevencin de un embarazo o para evitar el contagio de enfermedades de transmisin
sexual. Las mujeres empoderadas han respondido ms de la mitad de ellas (54,5%) que


46
para ambos fines y 8 de ellas (36,4%) que solamente para no quedarse embarazadas.
Estos datos cambian al preguntar a las mujeres usuarias de los servicios de la Casa de
Bien Estar de Pamplona Alta. Entre ellas, tres cuartas partes los han utilizado para
prevenir embarazos (76,7%) y en pocos casos para la proteccin de enfermedades de
transmisin sexual o para ambos fines (5 mujeres, 16,7%).

En la versin extensa del cuestionario enfocado a las mujeres empoderadas se ha
querido conocer si sus parejas han participado de la toma de decisiones sobre los
anticonceptivos. De las 20 que dicen haber utilizado anticonceptivos, 15 (el 75% de
ellas) si lo han hablado con sus parejas.

Controles ginecolgicos

Cerca del 80% de las mujeres de ambos grupos encuestados han ido en alguna ocasin
al mdico para revisarse a nivel ginecolgico y/u obsttrico (81,8% de las mujeres de las
OSB y 76,7% de las usuarias).

Las mujeres empoderadas han respondido sobre la frecuencia de estos controles que,
principalmente, son peridicos (anualmente) para un 40,9% de ellas y para un 36,4% de
ellas son eventualmente cuando refieren embarazos o alguna dolencia. Solo dos
mujeres (9,1%) los realiza cada 6 meses.

A ambas poblaciones de mujeres se les ha preguntado sobre los tipos de exmenes
mdicos que se han realizado de la rama de ginecologa y obstetricia. En el siguiente
grfico se reflejan estos datos.


47
Grfico N 04. Tipos de exmenes ginecolgicos que se han realizado en el
mdico u obstetra

El papanicolaou es el examen ms realizado por las mujeres empoderadas (81,8%)
mientras que por las usuarias son los controles del embarazo (66,7%). Estos dos son
los motivos por los que ms visitan a profesionales de ginecologa u obstetricia a
ambos grupos de mujeres. El uso de anticonceptivos se establece como el tercer motivo
(algo ms del 45% en ambos casos), los exmenes de mamas son el cuarto examen
mdico por el que han acudido al mdico (43,4% de las mujeres OSB y 27,3% de las
usuarias) y el control de las ITS el que figura en ltimo lugar (33,3% de las mujeres OSB
y 18,2% de las usuarias).

Especficamente a las mujeres empoderadas tambin se les ha preguntado por los
controles durante su embarazo/s y parto/s. 16 de las 22 encuestadas de este colectivo
s han acudido al mdico para controlar sus embarazos y la totalidad de ellas tuvo
asistencia mdica en su/s parto/s. La valoracin que ellas hacen de esta asistencia es
buena o muy buena para casi un 80% de ellas siendo considerada la asistencia mdica
como mala por una de ellas.

Convivencia en el hogar y tareas domsticas

Se han preguntado una serie de tareas domsticas para establecer los roles que cada
cual desempea en el ncleo familiar.

60.0%
43.3%
46.7%
66.7%
33.3%
81.8%
27.3%
45.5%
54.5%
18.2%
0% 20% 40% 60% 80% 100%
Papanicolaou
Examn de mamas
Uso de
anticonceptivos
Control embarazo
Control ITS
Mujeres OSB
Mujeres usuarias


48
Cocinar
En el siguiente grfico observamos que las mujeres empoderadas se dedican a las
actividades culinarias en 77,2% habiendo una ligera tendencia de compartir este con la
pareja e hijos e hijas mientras que las usuarias es de 93,3% es mayor la tendencia.

A pesar, que en la actualidad, se est viviendo una lucha constante por la igualdad y la
reparticin de las tareas igualitarias con respecto a sus parejas dentro del hogar, an las
mujeres asumen la responsabilidad y cuidado del hogar, y a pesar que las mujeres
salen trabajar, tienen que dejar la comida hecha.

Grfico N 05. Quin cocina en casa de nuestras participantes?

Limpieza
Similar a lo que ocurre con la cocina, la limpieza es labor de la cabeza femenina de la
casa principalmente. Las mujeres usuarias se ocupan de esta tarea en solitario en 14
casos (46,7%) y las mujeres empoderadas en 4 casos (18,2%), no obstante, esta cifra
se eleva hasta los 28 (93,3%) y 18 (81,1%) mujeres que limpian en ambos colectivos
respectivamente. La tarea de la limpieza es una labor domstica ms compartida entre
los miembros de la familia que la de cocinar como se observa en el grfico.

77.2%
13.6%
22.7%
13.6% 13.6%
93.3%
10.0%
6.6%
3.3%
6.6%
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
Mujeres OSB
Mujeres usuarias


49
Grfico N 06. Limpieza del hogar

Obtener dinero
La funcin de aportar dinero al ncleo familiar est ms repartida entre la familia, rara
vez solo depende de uno de sus miembros. La propia mujer encuestada y su pareja o
cnyuge son quienes aportan el dinero al hogar en casi todos los casos. Sobre todo en
los hogares de las mujeres usuarias de la CBE, las aportaciones de los varones
prevalecen sobre las de las mujeres: los maridos o parejas (80%) sobre ellas (60%); la
de sus hijos (20%) sobre sus hijas (6,7%); y la de sus padres (6,7%) sobre sus madres
(3,3%) aunque en este ltimo caso hablamos de datos insignificantes numricamente.
Esta tendencia se invierte en los hogares de las mujeres empoderadas aunque se
mantienen una presencia importante de los varones en comparacin con otras
funciones en el hogar: las mujeres encuestadas aportan ms dinero que sus maridos o
parejas (77,3% y 50% respectivamente); las hijas aportan en un 36,4% de los hogares
de estas mujeres y los hijos en un 31,8%.

Grfico N 07. Aporte econmico al ncleo familiar de las participantes

81.1%
27.2%
36.3%
22.7%
4.5%
93.3%
30.0% 30.0%
26.6%
6.7%
0%
20%
40%
60%
80%
100%
Mujeres OSB
Mujeres usuarias
77.3%
50.0%
36.4%
31.8%
9.1%
60.0%
80.0%
6.7%
20.0%
3.3%
6.7%
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
Mujeres OSB
Mujeres Usuarias


50
Cuidado de las personas que forman la familia
La actividad de cuidado, ocupar y preocuparse de lo que atae a los miembros de la
familia es reflejada como algo propio de ellas mismas como cabeza femenina de la
familia. Las mujeres empoderadas ejercen esa accin de cuidado en sus hogares en un
27,3% de los casos y las usuarias en un 50%. No obstante se observa cmo la cifra es
ms elevada si centramos el foco de atencin exclusivamente en cuntas de ellas se
ocupan de ello (aunque no sea tarea exclusivamente de ellas en el hogar), Un 59,1%
(mujeres de las OSB) y en un 86,7% (mujeres usuarias) se ocupan en solitario o con
algn otro miembro de la familia del cuidado de ellos/as. El cnyuge o pareja ser la
segunda figura en prevalencia que ejerce esa funcin (18,2% en los hogares de las
mujeres empoderadas y 36,7% en los de las usuarias) siendo secundarias los dems
miembros.

Grfico N 08. Cuidado de los miembros de la familia en casa

Establecer normas
Las normas que rigen el hogar son establecidas en gran medida por ellas mismas
(77,3% relativo a las mujeres empoderadas y 80% de las usuarias). En los hogares de
las mujeres usuarias se observa una mayor presencia de las normas estipuladas por
sus parejas o cnyuges, tambin apoyado por el dato de que en las familias de las
mujeres empoderadas solo un varn pone las normas en solitario y en las de las
mujeres usuarias esto ocurre en 5 (16,6%) casos.

59.1%
18.2%
13.6%
9.1% 9.1%
86.7%
36.7%
3.3%
6.7% 6.7%
3.3%
0%
20%
40%
60%
80%
100%
Mujeres OSB
Mujeres usuarias


51
Grfico N 09. Direccin de las normas en casa

Control del dinero
En la actualidad, las mujeres entrevistadas se encuentran asumiendo responsabilidades
de la economa del hogar. En ambos grupos de mujeres encuestadas prevalece la idea
de que son ellas mismas quienes controlan el dinero en sus hogares (en el 77,3% de los
casos de las mujeres empoderadas y en un 66,7% de las usuarias) pero un 54,5% de
las mujeres OSB lo controlan solo y exclusivamente ellas al igual que un 40% de las
mujeres usuarias. Por lo general, las mujeres empoderadas (9,1%) suelen controlar la
economa del hogar, ocurre lo contrario con las mujeres usuarias, son el marido o pareja
que son quienes prevalecen en el control del dinero (53,3%). La hija o hijas ocupan ese
segundo puesto en control del dinero en el caso de las OSB pero muy alejadas de la
prevalencia de la misma encuestada (18,2%). El resto de figuras aparece en un plano
secundario en la responsabilidad de administrar y controlar el dinero que existe en el
ncleo familiar.

Grfico N 10. Control de la economa familiar en el hogar

77.3%
31.8%
13.6%
4.5%
9.1%
80.0%
50.0%
3.3% 3.3%
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
Mujeres OSB
Mujeres Usuarias
0% 20% 40% 60% 80%
Ella misma
Su pareja/marido
Su hijo/s
Su hija/s
Su madre
Su padre
77.3%
9.1%
4.5%
18.2%
4.5%
4.5%
66.7%
53.3%
3.3%
3.3%
3.3%
3.3%
Mujeres usuarias
Mujeres OSB


52
Educacin que reciben sus hijos e hijas

Educacin de los hijos/as en el hogar

Respecto a la educacin que reciben sus hijos e hijas en el hogar se han hecho
diferentes preguntas para obtener informacin acerca de varias cuestiones.

La educacin de los hijos e hijas est determinada en exclusiva por la figura materna en
muchas de las familias de las mujeres empoderadas. Se les ha preguntado a stas si
sus parejas colaboran en la educacin de sus hijo o hijas 9 de ellas (40,9%) dicen que s
mientras que 11 (50%) dicen que esto no se da en su familia. Por el contrario, en las
familias de las mujeres usuarias del centro existe una tendencia ms igualitaria en
proporcin. 20 de las usuarias encuestadas (66,7%) responde que su pareja si colabora
en la educacin de sus hijos o hijas mientras que 10 (33,3%) responde que no es as.

A las 22 mujeres empoderas se les ha preguntado si ella, como madre, y su padre le
otorgan a sus hijos e hijas las mismas oportunidades de estudio y formacin. 8 de ellas
(36,4%) afirman que s justificndolo con ideas como que existe el derecho a tener las
mismas oportunidades, que sus hijas han elegido estudiar, para que no lleguen a
depender de sus parejas. 2 de ellas dicen que en su familia esto no sucede una porque
el dinero no alcanza y otra porque su esposo vela ms por el xito de sus hijos varones.

Educacin sexual de los hijos/as en el hogar

Un gran nmero de las mujeres encuestadas y/o sus parejas han hablado en algunas
ocasiones con sus hijos e hijas sobre sexualidad (el 72,7% de las mujeres OSB y el
60% de las mujeres usuarias). Las mujeres capacitadas han dado respuesta a por qu
han educado a sus hijos/as sobre sexualidad. La idea principal es que ellos y ellas
tienen que conocer la realidad, sus cuerpos, la prevencin, sobre embarazos no
deseados, enfermedades de transmisin sexual, anticonceptivos, seguridad en el sexo.
Otras ideas son las de la responsabilidad en lo que a la sexualidad atae.


53
Les hemos preguntado sobre algunas cuestiones que se han podido tratar o no en ese
proceso de enseanza-aprendizaje en el hogar. Esta pregunta solo se les ha realizado a
aquellas que tienen hijos e hijas (un gran nmero de ellas) para poder hacer un anlisis
comparado y en funcin de esos totales se ha extrado los porcentajes que figuran en el
grfico n 11.

Grfico N 11 La educacin sexual de los hijos e hijas en el hogar

* Variables abreviadas dnde:
Anticonceptivos = Proteccin con mtodos anticonceptivos
Responsabilidad = Responsabilidad en los actos sexuales
Respeto = Respeto hacia la pareja
Postergar = Postergar las relaciones sexuales
Relaciones democrticas = Inclinarse por relaciones democrticas
Comunicar agresiones = Comunicar agresiones sexuales
Relaciones de confianza = Establecer relaciones basadas en la confianza

Las mujeres usuarias conversan menos y ejercen en menor medida una labor
educativa-sexual con sus hijos e hijas que las mujeres empoderadas. En todos los
casos (excepto en el tema de retrasar el inicio de las relaciones sexuales para las
mujeres usuarias y el uso de anticonceptivos en las mujeres OSB), todas estas mujeres
han hablado ms de sexualidad con sus hijos que con sus hijas. La proteccin mediante
59.1%
63.6%
59.1%
31.8%
45.5%
45.5%
59.1%
59.1%
50.0%
36.4%
22.7%
36.4%
40.9%
36.4%
40.0%
36.7%
36.7%
20.0%
23.3%
36.7%
36.7%
30.0%
33.3%
33.3%
23.3%
20.0%
26.7%
26.7%
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70%
*Anticonceptivos
Responsabilidad
Respeto
Postergar
Relaciones democrticas
Comunicar agresiones
Relaciones de confianza
Hijas (mujeres usuarias) Hijos(mujeres usuarias)
Hijas (mujeres OSB) Hijos (mujeres OSB)


54
mtodos anticonceptivos es para las mujeres capacitadas tema prioritario en su funcin
educadora con sus hijos e hijas, siendo tambin as otras cuestiones como la
responsabilidad en las relaciones sexuales. Luego se aprecian en ellas grandes
disonancias como es el hablar del respeto en las relaciones de pareja o que esas
relaciones se basen en la confianza dnde priorizan ms acercar esas ideas a sus hijos
varones que a sus hijas.

Las mujeres usuarias los temas que ms han tratado y de una manera ms equilibrada
entre sus hijos e hijas son el de la responsabilidad en las relaciones sexuales y el del
respeto hacia sus parejas.

El tema menos tratado por todas las mujeres encuestadas con sus hijos e hijas es el de
la postergacin de las relaciones sexuales y, en el caso de las mujeres usuarias, el de
establecer relaciones democrticas con equilibrio en la toma de decisiones.

En general, las mujeres empoderadas han referido la mitad de ellas que s tienen
confianza para hablar con sus hijos e hijas sobre sus relaciones sexuales. Tambin se
ha recogido informacin relativa a los controles mdico de tipo ginecolgico que se
realizan las hijas y/o nueras. Un 68,2% de las mujeres de las OSB dicen que s tienen
conocimiento de que ellas se hayan realizado estos exmenes mdicos.

Opiniones sobre educacin sexual y violencia en la escuela

Se les ha interrogado a las mujeres empoderadas sobre la percepcin que tienen de la
educacin en la escuela de lo que se trabaja frente a la violencia familiar y la
sexualidad. Algunas participantes (9,1%) creen que si se tratan temas de violencia
familiar y la sexualidad en la escuela. Mientras que la gran mayora (90,9%) no creen
que sea as.

No obstante, confan en la utilidad de lo que se hace desde la institucin escolar, creen
que lo que se hace, aunque no sea suficiente, si es til (un 81,8% de los casos). Para
tener una aproximacin de la efectividad del trabajo que se realiza en la escuela se les
ha preguntado si han observado cambios en sus hijos/as y/o nietos/as en edad escolar y
9 de ellas (40,9%) dicen que s y 7 (31,7%) no lo han percibido. Hay que tener en


55
cuenta que 6 de ellas o no contestan o no tienen hijos/as y/o nietos/as que acudan a la
escuela. Los cambios que testimonian aluden a un aumento de la responsabilidad, a un
aumento de la autonoma, cambios en el comportamiento, de hacerse respetar y
respetar a los dems, de conocer sus derechos y de cambiar formas de pensar.

Relaciones familiares: aprendizaje en la familia y violencia vivenciada durante su
infancia en el seno familiar

Durante el desarrollo de los cuestionarios, se les ha preguntado a las mujeres
capacitadas en organizaciones sociales de base y a mujeres usuarias, la percepcin de
las relaciones familiares en el seno de sus hogares, cuya caracterizacin particular
durante sus infancias vivir en un ambiente de violencia, cuya infancia se les ha sido
difcil por la presencia de problemas y/o conflictos.

La violencia dentro de los hogares de estas mujeres constituyen una prctica social en
las zonas de Pamplona Alta de San Juan de Miraflores y Villa el Salvador, estas mismas
que en estas ltimas dcadas vienen luchando por sus derechos y vivir en un entorno
familiar saludable y libre de violencia. Sin embargo, siguen estas expresiones violentas,
que no han dejado de existir, esta diferenciacin es distinta, si bien es cierto que antes
podan ejercer violencia fsica y sexual predominantemente, ahora en la actualidad
puede en su defecto, enfatizar el ejercicio de la violencia psicolgica o emocional. Todos
estos cambios se debe a la presencia de los programas sociales, la incorporacin
porcentual para el acceso de la poblacin femenina a la educacin bsica, la
incorporacin de las mujeres a la poblacin econmicamente productiva, migracin para
la bsqueda de mejores oportunidades individuales y familiares, entre otros.


56
Grfico N 12. Problemas que las mujeres participantes han sufrido durante su
infancia en su casa

Las mujeres de las OSB y las usuarias, durante su infancia han vivenciado diferentes
problemas en su entorno familiar, entre ellas podemos destacar el abandono familiar por
algn miembro de su hogar, tanto es as que lo han sufrido un 22,7% de las mujeres
OSB frente a un 43,3% de las usuarias. Otro problema que estas mujeres identificaron
fueron el problema con el alcohol, el 27,3% de las mujeres de las OSB y el 30% de las
usuarias identificaron al consumo del alcohol como una consecuencia de inicio de los
problemas en sus hogares, as como tambin el consumo de drogas como uno de los
principales problemas en sus hogares, se presentaron en un 6,7% de las usuarias.

Sin embrago; otro de los problemas que se presentaron en sus hogares fueron el 40,9%
de las mujeres OSB y un 36,7% de las usuarias, identificaron que exista problemas
entre sus padres. Finalmente el 50% de las mujeres OSB y el 53,3% de las usuarias
resaltaron como principal problema en su entorno familiar fue la violencia.

Abandono Familiar

Como ya hemos referido, el 22,7% de las OSB y el 43,3% de las usuarias han sufrido
abandonos. El 9,1% de 2 mujeres de las OSB y el 13,3% de 4 usuarias lo sufrieron por
parte de sus padres; el 13,3% de las usuarias por parte de sus madres; por ambos
miembros del hogar (padre y madre) el 4,5% de las OSB y el 13,3% de las usuarias. As
como tambin el 4,5% de las OSB sufri abandono total por todos los miembros de su
22,7%
27,3%
0
50%
50%
43,3%
30%
6,7%
36,7%
53,3%
Abandono familiar
Consumo de alcohol
Consumo de drogas
problemas entre sus padres
De violencia
Mujeres usuarias Mujeres OSB


57
familia, mientras que el 4,5% de las OSB y el 3,3% de las usuarias sufrieron abandono
por otros miembros de su familia (como son tos y tas).

Cuadro N 16. Abandono familiar que han sufrido las mujeres participantes
durante la infancia

Violencia en el hogar durante su infancia

Ante la pregunta hacia quien ejerca la violencia de las mujeres entrevistadas en sus
hogares, el 50% de las OSB y el 46,6% de las usuarias no se procedi a hacer la
pregunta, mientras que el 18,2% de las OSB durante sus infancias fueron sus madres
quienes sufrieron violencia. Sin embargo el 6,7% de las usuarias durante sus infancias
fueron del padre hacia la madre, hacia los hermanos y hacia ellas mismas.

Mujeres
OSB
Mujeres
Usuarias
N % N %
NP 17 77,3 17 56,7
Por su padre 2 9,1 4 13,3
Por su madre - - 4 13,3
Por su padre y madre 1 4,5 4 13,3
Por toda su familia 1 4,5 - -
Por otros 1 4,5 1 3,3
TOTAL 22 100 30 100


58
Cuadro N 17. Violencias durante su infancia

Castigos durante la infancia de las mujeres

Dentro de las mujeres de las OSB encuestadas, al 45% les han pegado y/o empujado
frente a un 53,3% de las mujeres usuarias, mientras que el 45% de las mujeres de las
OSB las han insultado y/o gritado durante su infancia, as como tambin a las mujeres
usuarias en un 43,3%. Entre otras formas de castigos el 36,4% de las OSB y al 40% de
las usuarias no las dejaban salir de sus casas como una forma de castigo. El 9,1% se
les dejaban sin propinas, las mujeres tambin recibieron como castigo la agresin
sexual en un 4,5% de las mujeres OSB y un 3,3% las usuarias; entre otras formas de
castigos las mujeres OSB 13,3% han sufrido diversos castigos, as; como tambin el
16,7% de las usuarias han sido castigadas de diversas formas de violencia.

Mujeres
OSB
Mujeres
Usuarias
% %

De su padre a su madre y de su madre hacia sus
hermanos y ella
4,5 -
Del padre a la madre 4,5 6,7
Entre sus tos con los que ella vivi 4,5 -
Hacia ella de su madre 4,5 -
Hacia su madre 18,2 -
Hacia sus abuelos 4,5 -
Mis hermanos hacia mi padre y madre 4,5 3,3
violencia Sexual por parte del inquilino 4,5 -
Del hermano hacia la cuada - 3,3
Discusiones entre sus padres - 3,3
Gritos, agresividad - 3,3
Hacia su madre, hermanas y ella - 3,3
Hacia su madre, hermanos y ella - 6,7
Del padrastro hacia la madre, y de su hermana
hacia ella
- 3,3
Maltrato psicolgico del madre hacia ella - 3,3
Peleaba mucho con mi madre - 3,3
Vea muchos problemas en mi hogar - 3,3
Hacia ella - 6,7
NP 50 46,6


59
Grfico N 13. Castigos impuestos a nuestras participantes durante la infancia

Tipos de castigos
Se puede describir diferentes tipos de castigos hacia los nios y nias, sobre de todo de
estas mujeres de las OSB, que vivieron en un entorno familiar de violencia y por ende
repercutieron en ellas de alguna u otra manera es as como ellas reconocen las
diferentes formas en que fueron castigadas. El 77,3% de las encuestadas no han
contestado a la pregunta. El 4,5% de estas se las trataban como empleadas en las
instituciones educativas internados. Se les estaba prohibido hablar y se tenan que
mantener en absoluto silencio. Por otra parte, el 4,5% de estas reconocieron que fueron
maltratadas por las monjas les ataba las manos por el hecho de ser zurdas, mientras
que el otro 4,5% les llamaban la atencin, otra forma de castigo era el jaln de los
odos, jalones de cabello y le tiraban con correa 4,5%. Tambin los hermanos mayores
solan intervenir a la hora de castigar a estas mujeres jalndolas de las patillas en un
4,5%.

Como se seala, se puede observar tambin en las mujeres usuarias otras formas de
violencia que se ejercan sobres ellas, el 80% no respondi a la pregunta, mientras que
en un 3,3% reconocieron que se les castigaban con la correa, otras 3,3% de las
usuarias reconocieron que le pegaban con el chicote y la soga y le dejaban sin comer, le
regaaban 3,3%, otras 3,3% tena miedo al hermano porque no le dejaba salir, le
7%
2%
15%
2%
5%
20%
25%
24%
Mujeres OSB
Otros
Me agredan sexualmente
Me hacan trabajar en casa
No me dejaban ir a la
escuela
Me dejaban sin propina


60
encerraba en la casa mientras l se iba a trabajar. Sin comer 3,3%. Finalmente, le
metieron un lapo y no le dejaron ver la televisin en un 3,3%.

Grfico N 14. Han sufrido violencia nuestras participantes durante su infancia?

Las mujeres de las OSB reconocieron el 63,3% vivieron violencia durante su infancia,
mientras tanto el 22,7% no tuvieron problemas, el 4,5% no contestaron a la pregunta y
el 9,1% no proceda que respondiesen a la pregunta.

Relaciones de pareja y violencia en la pareja

En la actualidad se sigue estudiando a la violencia contra las mujeres dentro de sus
relaciones de pareja.

La perspectiva de una relacin de pareja dentro del hogar puede transformarse en una
relacin de pareja que comienzan a manifestarse sntomas de violencia como celos,
intentos por controlar comportamientos, crticas destructivas a la manera de hablar o de
vestir, e incluso, llegando a los golpes. Esta violencia se presenta cuando hay un
ejercicio de poder desigual basando en la premisa de control hacia la otra persona en
beneficio de sus propias necesidades.

Como se puede observar en el cuadro el 68,2% de mujeres de las OSB, y un 50% de
usuarias, alguna vez ha sufrido violencia por parte de sus respectivas parejas..
63,3%
22,7%
4,5%
9,1%
MUJERES OSB
SI
NO
NC
NP


61
Cuadro N 18. Violencia en las relaciones de parejas

Creencias e imaginarios de la violencia en las relaciones de pareja
En cierta medida, estas mujeres han sufrido violencia familiar durante su infancia, esto
se refleja en la existencia de ciertas creencias e imaginarios frente a esta problemtica
dentro de sus relaciones de pareja que se generan en sus hogares, as como tambin,
en su contexto social y cultural en las cuales han crecido.

Al hablar sobre la violencia hacia las mujeres por parte de sus parejas, el 27,3% de las
mujeres de las OSB aceptaron que son golpeadas por sus parejas, del mismo modo que
el 40% de las usuarias.

El 4,5% de las mujeres de las OSB creen que las han golpeado porque eran abusivos y
se crean con ese poder de golpearlas, el otro 4,5% manifiesta que alguna vez ambos
se agredieron. El 9,1% creen que las golpearon sus parejas porque eran machistas y el
4,5% por ser machistas y celosos. El otro 4,5% por enfadarse; as como tambin, otro
4,5% por tener otra pareja.

Para finalizar, las mujeres usuarias, creen que a sus parejas les gustaba golpear, ms
cuando volvan a sus hogares mareados un 3,3%, otras 3,3% creen que fue por nada
importante, por una pelea tonta.

Le ha
golpeado su
pareja?
Mujeres
OSB
Mujeres
Usuarias
N % N %
SI 15 68,2 15 50
NO 6 27,3 15 50
NC 1 4,5 - -
TOTAL 22 100 30 100


62
Cuadro N 19. Creencias de nuestras participantes sobre por qu les han
golpeado sus parejas

Mujeres
OSB
Mujeres
Usuarias
N

% N %
Si 6 27,3 12 40
NC 2 9,1 1 3,3
NP 6 27,3 15 50
Abusivo, se crea con ese
poder
1 4,5 - -
Alguna vez ambos nos
agredimos
1 4,5 - -
Machista 2 9,1 - -
Machista, celoso 1 4,5 - -
Por enfadarse 1 4,5 - -
Por tener otra pareja 1 4,5 - -
Su anterior pareja 1 4,5 - -
Le gustaba golpear, ms
cuando viene mareado
- - 1 3,3
Por nada importante, una
pelea tonta
- - 1 3,3
TOTAL 22 100 30 100

Problemas actuales en sus hogares

En referencia a las relaciones de pareja actuales de las mujeres encuestadas de las
OSB el 18,2% reconoce haber sufrido abandono por parte de sus parejas y de las
usuarias el 20%. Otro problema que rodea a las mujeres de las OSB por parte de sus
parejas es el consumo de alcohol el 27,3% frente a las usuarias en un 23,3%. Por otro
lado, el 3,3% las parejas de las usuarias consumen drogas. El 13,6% de las mujeres de
las OSB afirman haber sufrido violencia por parte de sus parejas y un 33,3% de las
usuarias tambin sufren algn tipo de violencia por parte de sus parejas.


63
Grfico N 15. Problemas en las relaciones de pareja de nuestras participantes

Dependencia emocional y/o econmica en las relaciones de pareja

La dependencia emocional en una relacin de pareja puede ser adictiva, existiendo una
relacin en la cual muchas mujeres viven constantemente violencia por parte de sus
parejas, la dependencia les dificulta dejar o salir de esa relacin tormentosa
asentndose as una relacin desigual de poderes.

Cuadro N 20. Dependencias emocional y/o econmica a sus parejas de nuestras
participantes

El 40,9% de las mujeres de las OSB reconocieron que tienen una dependencia
emocional y/o econmica mientras que la dependencia de las usuarias es el 60%.
Mujeres OSB Mujeres
Usuarias
N % N %

SI 9 40,9 18 60
NO 11 50 12 40
NC 2 9,1 - -
TOTAL 22 100 30 100
18,2%
27,3%
0%
13,6%
20%
23,3%
3,3%
33,3%
Abandono por parte de
la pareja
Consumos de alcohol Consumos de drogas De violencia
Muj.OSB Muj. Usuarias


64
Teniendo como resultado, que si existe una gran dependencia emocional para con sus
parejas de estas mujeres, mostrndose un alto ndice de dependencia en las mujeres
usuarias de la Casa de Bien Estar.

Celos en las relaciones de pareja

El entorno familiar y el da a da con la pareja puede ser el motivo de distintos
problemas, estas conductas varan en cada una de las parejas. Ante la pregunta si sus
parejas son o eran celosos, el 50% de las mujeres de las OSB y el 56,7% de las
usuarias respondieron que s es as celosos.

Cuadro N 21. Celos en las relaciones de pareja

Insultos y/o humillaciones en las relaciones de pareja

Siendo uno de los muchos abusos emocionales que busca lastimar aparecen los
insultos, humillaciones, rechazo y la devaluacin entre otros. Este tipo de violencia no
se percibe a simple vista, pero pueden perdurar a los largo de toda la vida de estas
mujeres. El 68,2% de las mujeres de las OSB sufrieron violencia psicolgica por parte
de sus parejas, as como tambin el 43,3% de las usuarias padecieron de este
problema.
Grfico N 16. Maltrato psicolgico de las participantes

68,2%
31,8%
43,3%
56,7%
SI
NO
Mujeres OSB Mujeres Usuarias
Mujeres OSB Mujeres
Usuarias
N % N %

SI 11 50 17 56,7
NO 11 50 13 43,3
TOTAL 22 100 30 100


65
Abusos sexuales en las relaciones de pareja

La violencia sexual dentro de las relaciones de pareja es muy compleja empieza desde
el chantaje y la manipulacin de cualquier tipo para obtener placer sexual, incluyendo el
uso de la fuerza fsica, los mecanismos que utilizan para obtener placer bajo presin, sin
la aprobacin de sus parejas. Estas prcticas tienen su lugar en las relaciones de
nuestras participantes como podemos observar en el cuadro.

Cuadro N 23. Abusos sexuales en las relaciones de pareja

El 54,5% de las mujeres de las OSB y el 33,3% de las usuarias reconocen haber sufrido
violencia sexual por parte de sus parejas. Es importante sealar que las mujeres
encuestadas han admitido este hecho como una cuestin de inicio de la violencia en su
relacin. Pese a la alta tasa de incidencia, an la sociedad sigue permitiendo a este tipo
de actos, por lo que la indignacin inicial se diluye en indiferencia.

Malos tratos en las relaciones de pareja

El maltrato contra las mujeres muchas veces pasa desapercibido, siendo un acto que
ocurre en el mbito familiar o dentro de los hogares perteneciente al mbito privado y
rara vez visibilizado en lo pblico. El 54,5% de 12 mujeres de las OSB reconocieron que
vivieron malos tratos en sus hogares, as como tambin, el 50% de las usuarias vivieron
estas misma experiencia.

Mujeres OSB Mujeres
Usuarias
N % N %

SI 12 54,5 10 33,3
NO 9 40,9 20 66,7
NC 1 4,5 - -
TOTAL 22 100 30 100


66
Cuadro N 24. Malos tratos en el hogar actual

Dentro del mbito familiar, privado en relacin con el agresor se tiene el vnculo afectivo,
pero tambin es importante resaltar que el 18,2% de las mujeres empoderadas no
respondieron a la pregunta, as como tambin el 23,3% de las usuarias.

Relaciones de gnero

Se les han hecho una serie de preguntas a las mujeres capacitadas en organizaciones
sociales de base para comprender como perciben las relaciones de gnero, a modo de
generalizacin para observar los estereotipos de gnero que predominan en sus
imaginarios.

Se les ha preguntado si creen que las relaciones entre hombres y mujeres son violentas
por naturaleza, por s mismas, a lo que solo 3 casos (13,6%) de las 22 encuestadas de
este colectivo han respondido que s. El resto no comparte la idea de que sea as,

Cuadro N 25. Ideas de las participantes que asocian al gnero masculino

Mujeres OSB Mujeres
Usuarias
N % N %
SI 12 54,5 15 50
NO 5 22,7 8 26,7
NC 4 18,2 - -
NP 1 4,5 7 23,3
TOTAL 22 100 30 100

Ideas
% mujeres OSB
que apoyan esa
idea
Mujeriegos 40,9%
Violentos 45,5%
Golpean a sus mujeres 22,7%
Creen en la igualdad entre sexos 9,1%
Amables 13,6%
Dominadores 31,8%
Celosos 31,8%
Cultos 9,1%
Colaboradores en el hogar 22,7%


67
Las dos ideas que prevalecen sobre las dems son las de unos hombres violentos y
mujeriegos (casi la mitad de ellas en ambos casos). La concepcin de unos varones
celosos y dominadores es la tercera idea que apoyan numricamente estas mujeres
(31,8% para ambas ideas). El golpear a sus mujeres es una caracterstica del 22,7% de
las mujeres encuestadas apoya. Por lo tanto, todas las ideas negativas sobre el sexo
masculino aparecen como predominantes ante las ideas positivas: colaboradores en el
hogar (22,7%), amables (13,6), que creen en la igualdad (9,1%) y cultos (9,1%).

Se ha dejado la opcin de que expresen su concepto sobre los varones que les rodean
con sus propias palabras si as lo crean conveniente y de esas respuestas abiertas se
desprenden ideas de infidelidad, de brusquedad en el trato con las mujeres, de exceso
de consumo de bebidas alcohlicas y conformismo.

El mismo tipo de pregunta se ha realizado pero para valorar los concepciones sobre las
mujeres que les rodean.

Grfico N 17. Ideas de las participantes que asocian al gnero femenino

La caracterstica que ms asocian al gnero femenino es la de que son trabajadoras y
luchadoras (5,4%). Se destaca otra caracterstica, la de la dependencia (14,0%) y
autonoma el (10,0%). Las mujeres entrevistadas, creen que en la actualidad, las
mujeres son quienes luchan da a da por salir a buscar oportunidades de trabajo, son
8%
27%
27%
8%
14%
6%
10%
MUJERES OSB
Sumisas
Luchadoras
Trabajadoras
Movidas
Dependientes
Enamoradizas
Autnomas


68
capaces de unirse y sobrevivir en medio de la pobreza, adems de superar el machismo
y la violencia de sus respectivas parejas.

Reconocimiento y denuncias en caso de violencia familiar

La violencia en el entorno familiar y contra la mujer es una prctica extendida en el
Per. Esta realidad se visibiliza en la sociedad con las denuncias que stas hacen
amparadas por la normativa que penaliza este tipo de conductas.

El 31,8% de las mujeres de las OSB y el 26,7% de las usuarias, denunciaron a sus
parejas cuando estas sufrieron agresin. Mientras que el 40,9% de las mujeres OSB y el
36,7% de las usuarias no denunciaron a sus parejas.

Cuadro N 26. Denuncias en caso de violencia familiar que han presentado
nuestras participantes

Mientras que un 22,7% de las mujeres empoderadas no contestaron a la pregunta al
igual que un 10% de las usuarias, a diferencia de un 4,5% de las mujeres de la OSB y
un 26,7% de las usuarias no proceda que contestasen la pregunta.

Causas de la denuncia

Segn los resultados de la investigacin de las mujeres entrevistadas denunciaron a sus
parejas, convivientes, o ex parejas por los sucesos de violencia fsica y psicolgica pero
ninguna de ellas por violencia sexual, pese que algunas de ellas reconocieron haber
sufrido esta agresin por parte de sus parejas.

Mujeres OSB Mujeres
Usuarias
N % N %

SI 7 31,8 8 26,7
NO 9 40,9 11 36,7
NC 5 22,7 3 10
NP 1 4,5 8 26,7
TOTAL 22 100 30 100


69
An, en la actualidad, hay un gran porcentaje de mujeres empoderadas (40,9%) que no
han denunciado el hecho, porque no reconocieron vivir episodios de violencia, por la
amenaza de la custodia de los/as hijos/as, o tenan miedo de lo que despus les podra
suceder, tambin, las usuarias (36,7%) no denunciaron por este mismo hecho, que
viven en constante amenaza o por vergenza o mala informacin de las de algunas
instituciones.

Violencia en la familia creada

Los antecedentes de la historia de las mujeres usuarias entrevistadas muestran que se
hallan en relaciones violentas dentro de los contextos familiares de origen, teniendo
como consecuencia y las repercusiones actuales en los hijos y las hijas, siendo el
aprendizaje y la identidad que han ido creando y reproduciendo dentro del mbito
familiar.

Ante la pregunta, a las mujeres empoderadas de si de lo que haban vivido durante su
infancia, sentan que lo estaban viviendo de nuevo en la actualidad, el 22,7%
respondieron que s, mientras que 72,7% dijeron que no y un 4,5% no contestaron a la
pregunta.

Formas de castigo hacia los hijos/as
El castigo al incumplimiento de las normas fueron duras para estas mujeres
entrevistadas, como hemos visto, durante su infancia y adolescencia, se les castig
fsica y psicolgicamente. La mayora de estas mujeres no creen que el castigo sea
vlido, pero sin embargo, lo practican como mtodo eficaz en el control de los hijos e
hijas.

Ante la pregunta si castigaban a sus hijos e hijas, el 77,3% de las mujeres de las OSB y
el 93,3% de las usuarias afirmaron que de alguna u otra manera castigaban a sus
hijos/as. Entre las formas de castigos tenemos: jalones de orejas, de patillas, de cabello,
piizcos, alguna que otras aceptaron golpearlos con lo que encontraban a la mano, con
el ltigo, con no dejarlos ver la televisin y de no entrar a internet. Se observa que an


70
es difcil el cumplimiento de las normas en una igualdad de gnero, aunque lo intentan
tmidamente.

Diferencia de los castigos entre hijos e hijas

El castigo est vinculado directamente con la violencia. Es una de las tantas formas de
violencia y maltrato con los nios y las nias dependiendo del tipo, la intensidad y las
pretensiones con que se establezcan.

Al hacer la diferencia quienes ms reciben castigos entre los hijos e hijas dentro del
hogar las mujeres de las OSB el 18,2% de sus hijos recibieron castigo frente a un 27,3%
de las hijas. Se observa, en estos datos estadsticos que las nias son las ms
castigadas, posiblemente por el mismo hecho de ser mujeres y llevando la ideologa de
los padres de familia, las nias siguen siendo consideras como el sexo dbil que
necesita ms cuidado y los nios el sexo fuerte, por hecho de ser nios sufren menos
riesgos.

Por otro lado, de las mujeres usuarias el 16,7% de los hijos y el 20% de la hijas fueron
castigados/as mientras que un 36,7% de hijos no recibieron ningn tipo de castigo frente
a un 23,3% de las hijas.

Se puede observar que el mayor porcentaje de quienes reciben ms castigo (jalones de
oreja, de cabello, de patilla, golpes, entre otros) son las hijas de las mujeres de las OSB
y de las mujeres usuarias frente a los varones, se hace notar las diferencias de gnero
que existen en el hogar de estas mujeres.

Efectos de la violencia familiar hacia los hijos e hijas

Ante la pregunta que si esos castigos haban tenido alguna repercusin despus de los
castigos dados a sus hijos e hijas de las mujeres de las OSB, stas reconocieron en un
22,7% que s tuvo repercusin en sus hijos y en un 31,8% en sus hijas. No obstante, un
9,1% de las mujeres OSB encuestadas afirma que no hubo repercusin por esos
castigos en sus hijos y un 16,7% que no las hubo en sus hijas.


71
Mientras en la mujeres usuarias respondieron un 13,3% de ellas que en sus hijos si
repercutieron los castigos recibidos al igual que las hijas en un 20%. Otras afirman que
no les afectaron a sus hijos (23,3% de las usuarias) o a sus hijas (16,7% de las
usuarias).

As, interpretamos que son las hijas a quienes ms les afecta cuando existe algn tipo
de castigo en su entorno familiar frente a los hijos.

Cuadro N 27. Existen efectos en los hijos/as de nuestras participantes por los
castigos recibidos?

Presencia de los hijos e hijas en los episodios de violencia en el hogar

Los hijos e hijas no solo son testigos de la violencia entre sus padres, sino porque
tambin viven en un entorno de violencia. Son vctimas de la violencia psicolgica y a
veces de la fsica, crecen imaginando que la violencia son el modelo natural de una
relacin entre las relaciones de pareja.

Ante la pregunta de quienes de sus hijos e hijas presenciaron ms episodios de
violencia de las mujeres de las OSB reconocieron un 18,2% de ellas que los hijos
estuvieron presentes cuando se llev a cabo la agresin frente a un 36,4% de las hijas

Sin embargo en las mujeres usuarias respondieron un 23,3% de ellas que sus hijos e
hijas s presenciaron episodios de violencia respectivamente.

HIJOS HIJAS
Muj. OSB Muj.
Usuarias
Muj. OSB Muj.
Usuarias
N % N % N % N %
SI 5 22,7 4 13,3 7 31,8 6 20
NO 2 9,1 7 23,3 1 4,5 5 16,7
NO S 1 4,5 - - - - - -
NC 5 22,7 7 23,3 4 18,2 3 10
NP 9 40,9 12 40 10 45,5 16 53,3
TOTAL 22 100 30 100 22 100 30 100


72
Llegando a la conclusin, que en igual medida tanto los hijos como las hijas
presenciaron episodios de violencia en igual medida.

Cuadro N 27. Presencia de los hijos e hijas en episodios de violencia ocurridos
en el hogar de las participantes

HIJOS HIJAS
Muj. OSB Muj.
Usuarias
Muj. OSB Muj.
Usuarias
N % N % N % N %
SI 4 18,2 7 23,3 8 36,4 7 23,3
NO 3 13,6 7 23,3 2 9,1 5 16,7
NO S 1 4,5 1 3,3 - - - -
NC 7 31,8 4 13,3 4 18,2 3 10
NP 7 31,8 11 36,7 8 36,4 15 50
TOTAL 22 100 30 100 22 100 30 100

Ley 26260 de proteccin contra la violencia familiar

Al hacer la pregunta, que si saben que existe una ley que las protege frente a algn tipo
de violencia, el 77,3% de las mujeres de las OSB dijeron que s conocan esta ley, al
igual que el 36,7% de las usuarias tenan el conocimiento de esta ley. En este sentido,
se puede observar que la poblacin entrevistada est teniendo un mayor conocimiento
de proteccin de la ley.

Grafico N 18. Creen nuestras participantes que la ley las protege frente a la
violencia familiar?

68,2%
4,5%
4,5%
22,7%
Muj. OSB
SI
NO
NC
NP


73
El 68,2% de mujeres de las OSB dijeron que creen que la ley las protege, mientras que
un 4,5% de mujeres empoderadas dijo que se sentan desprotegidas por la ley, de
acuerdo a sus derechos y restablecer su dignidad como mujer.

Conocimiento sobre la proteccin de la ley

El 68,2% de las mujeres de las OSB creen que la ley las protege y manifestaron que la
ley est para que se respete y se denuncie si existe violencia, as como tambin, la
salud mental de stas y no se de lugar al maltrato, por otro lado, reconocieron, que la
violencia familiar es un problema para la salud pblica que se puede sancionar al
agresor y es disuasiva muchas veces. Por otra parte manifestaron sobre los sitios donde
se pueden denunciar como la Comisaria, Centro de Emergencia Mujer, hasta pedir las
medidas cautelares.

Conocimiento que tienen sobre las Medidas de proteccin de la ley 26260 hacia
las mujeres

De acuerdo al anlisis de la investigacin cualitativa y cuantitativa, el conocimiento de
que tienen las mujeres sobre las medidas de proteccin, el 72,7% de mujeres de las
OSB dijeron que s las conocan stas medidas de proteccin de la ley, en caso de las
usuarias solo el 46,6% las conocan.

Cuadro N 28. Proteccin de la ley hacia las participantes

Ante esta pregunta las mujeres de las OSB manifestaron otro de los mecanismos que
ellas identificaron s poner la denuncia en la Comisara e ir al mdico legista para que le
llamen la atencin al padre. Otras manifestaron e identificaron a las instituciones a
dnde acudir en caso de violencia como es la Comisaria, MINDES y fiscala.
N % N

%
SI 16 72,7 14 46,6
NC 4 18,2 1 3,3
NP 2 9,1 15 50
TOTAL 22 100 30 100


74
Visita de las mujeres a las instituciones en caso de violencia

De acuerdo al anlisis de la investigacin, para las mujeres la decisin de visitar e
interponer una denuncia se da por el proceso de acumulacin de tensiones, conflictos,
expresados en muchos episodios de violencia fsica, psicolgica e incluso sexual,
experimentados a lo largo de sus vidas en pareja. El 27,3% de las mujeres de las OSB
conocen las instituciones donde brindan ayuda en caso de violencia, as como el 26,7%
de usuarias. Por el contrario, el 50 % de mujeres de las OSB y el 66,7% de las usuarias
no han acudido nunca a ninguna institucin.

Cuadro N 29. Han acudido nuestras participantes a alguna Institucin en caso
de violencia?

Muj. OSB Muj.
Usuarias
N % N %
SI 6 27,3 8 26,7
NO 3 13,6 2 6,7
NO HE
ACUDIDO
11 50 20 66,7
NC 1 4,5 - -
NP 1 4,5 - -
TOTAL 22 100 30 100


75
CAPTULO IV. DISCUSIN E INTERPRETACIN DE LOS RESULTADOS

Este estudio pretende a travs del anlisis de varias facetas de la vida de mujeres de
mediana edad llegar a conocer la trayectoria de sus vidas y su proyeccin o no- en su
actual vida familiar de factores relativos a la violencia, la sexualidad, la educacin, el
gnero y la tica del cuidado aunndolos para comprender los procesos de transmisin
que se han producido en su crculo y cmo desde las instituciones del estado se
interfiere en ello y se protege a los distintos miembros de la familia. Para ello vamos a
estructurar los resultados en base a grandes bloques generales.

Definiendo los rasgos caracterolgicos de nuestras participantes

Cmo ya se ha explicitado, este estudio cuenta con una muestra divergente de mujeres
que pertenecen a un mismo contexto geogrfico y sociocultural. Esta muestra presenta
dos perfiles de participantes: mujeres que han recibido formacin especfica por
organizaciones no gubernamentales que trabajan temas relacionados a las mujeres y
familia y, mujeres del mismo entorno que no han accedido a esa capacitacin.

La media de edad de nuestras participantes empoderadas es de algo ms de 51 aos,
ms de la mitad de ellas estn casadas y cerca del 70% tienen pareja en estos
momentos. Todas las mujeres empoderadas tienen hijos y/o hijas (una media de 3
descendientes tiene cada una) y se iniciaron en la maternidad a la edad aproximada de
22 aos. Pertenecen a la creencia religiosa catlica, la mitad de ellas son de origen
limeo y el resto de distintas provincias del pas, su nivel de formacin es
mayoritariamente de estudios secundarios o superior de tipo no universitario y el 40,9%
tiene un trabajo remunerado siendo de diverso ndole (venta, costura, sector educativo
entre otros) resaltando su actividad en organizaciones sociales pro-derechos en las que
participan que, en contadas ocasiones, tambin les proporcionan pequeos estmulos
econmicos.

Por otro lado, las mujeres usuarias de la Casa del Bien-estar de Pamplona Alta, tienen
una edad media de aproximadamente 41 aos. En lneas generales, son ms jvenes
que las mujeres empoderadas en 10 aos segn la media de ambas sub-muestras.
Tienen pareja un 76,7% de ellas, algo ms (en proporcin) si comparamos con nuestras
participantes empoderadas. Estn casadas un 36,7% de ellas (menos que las mujeres
capacitadas en OSB), existiendo mayor nmero de mujeres que en situacin de


76
convivencia con sus parejas sin estar casados (40%, situacin que apenas existe en las
mujeres de las OSB). Su lugar de nacimiento es Lima para un poco ms mitad de ellas y
el resto proviene de otras provincias. El 50% de ellas tiene un trabajo remunerado
econmicamente (cifra algo menor en las mujeres empoderadas) siendo el sector
domstico en el que ms se sitan.

Relaciones de gnero

Las relaciones interpersonales se perfilan complejas en un contexto donde el sexismo
es una prctica patente. Hemos querido poner en relieve las concepciones presentes en
los idearios de las mujeres encuestadas para conocer en qu cimientos se asientan sus
relaciones con el sexo masculino. Se ha hecho visible en el anlisis cmo tienen una
visin de las relaciones de gnero perfiladas en base a estereotipos preestablecidos. A
pesar de que las mujeres no creen en la naturaleza violenta en las relaciones de
gnero, han dejado claro la visin dividida en la representacin que poseen los
hombres frente a las mujeres.

Las ideas que podramos denominar como negativas atribuidas al sexo masculino en
una realidad dominada por el patriarcado y el sexismo las han reproducido las mujeres
que han sido capacitadas. Ellas afirman en trminos generales que los varones que les
rodean se definen por comportamientos violentos, de no respeto y de dominacin
quedando relegadas a un segundo plano los atributos que van en contra de esta
corriente sexista. Igualmente, al perfilar a las mujeres de sus entornos sale a colacin la
posicin de subordinacin que provoca una constante lucha de stas por sobreponerse
a las adversidades. La visin que tienen estas mujeres pertenecientes a su entorno se
divide en dos sentidos: por un lado opinan que tienen ese carcter de lucha y
superacin y, por otro, creen en la dependencia que tienen de otros sujetos. En un
contexto adverso y sin oportunidades.

Est percepcin del mundo sesgado en funcin del gnero nos aproxima a una realidad
en la cual las relaciones en todas sus dimensiones -social, contexto local, familia,
pareja- se conforman siguiendo los patrones influidos por el sexismo
24
.

24
ROSADO Y ROSADO, Mara. (2013). Violencia hacia la mujer en las relaciones de pareja: sexismo, roles
de gnero, actitudes y creencias en cuanto al matrimonio, la separacin y el divorcio y su correlacin con
la permanencia en la relacin. En Revista Cientfica Electrnica de Psicologa ICSa-UAEH N 8. Universidad
de Yucatn. Mxico. Pp. 214-227.


77
La valoracin de sus relaciones de pareja apoya lo ya expuesto. stas no son
mencionadas en trminos positivos ni por la mitad de las mujeres capacitadas, tampoco
como negativas. La posicin predominante es la de valorarlas desde la mediocridad
posiblemente influido por una posicin de resignamiento y/o aceptacin de los patrones
socioculturales presentes en su realidad (cmo son las relaciones, cmo esperan sus
parejas que sean ellas, cmo les tratan). No obstante, para conocer ms sobre sus
relaciones de pareja, habra que indagar sobre qu parmetros valoran ellas para la
concrecin de su relacin como positiva o negativa.

Sexualidad y autocuidado

La sexualidad de las mujeres entrevistadas concurre con los parmetros sociales y de
gnero ya analizados. Su inicio en las relaciones sexuales se da en confluencia con lo
aprendido y/o aprehendido desde la familia y la sociedad ms prxima a ellas. La
tendencia a conversar sobre sexualidad en el seno del hogar no es una prctica
vivenciada por ellas durante su infancia en casi ninguno de los casos ni tampoco
recuerdan la existencia de prcticas saludables de cuidado entre sus madres. Los pocos
casos que comentan haber recibido pautas de este tipo en su hogar durante la infancia
son mujeres no capacitadas, las usuarias de la CBE. Es complejo el conformar una
identidad sexual y unas prcticas saludables de autocuidado y respeto por el cuerpo,
por el otro y por las prcticas sexuales cuando no se tiene informacin sobre el tema.
Tambin se complica cuando las agresiones sexuales provienen del entorno cercano
(familia nuclear, extensa, hogar), aunque son pocos casos los constatados en nuestro
estudio. Se produce un doble proceso: el mismo de la agresin y el de desinformacin
todo en el entorno ms cercano y cerrado lo cual produce un sentimiento de
interiorizacin de esos episodios.

A pesar de que durante sus infancias no han recibido suficiente informacin ni, en sus
casas, han vivenciado un aprendizaje sobre el tema en la mayora de los casos, s han
desarrollado una vida sexual en algunos aspectos positiva. La edad de inicio en las
relaciones sexuales se puede considerar adecuada para ambas submuestras (aunque
no es posible establecer un lmite entre el estar preparada y no estarlo para el ejercicio
de una sexualidad adulta y responsable). Los nicos casos claro de relaciones sexuales
prematuras constan en el colectivo de las mujeres no empoderadas de nuestro estudio.
La proteccin como elemento saludable y la satisfaccin en las relaciones sexuales son
elementos presentes en los testimonios de muchas de las encuestadas. Y,


78
contradictoriamente a su discurso y conocimientos adquiridos y reflejados en ellos, las
mujeres empoderadas son quienes en mayor proporcin refieren haber tenido prcticas
sexuales de riesgo. El cuidado personal, los exmenes mdicos relativos a la
reproduccin y salud sexual son frecuentes en ellas aunque no es una prctica
extendida a la totalidad de ellas como sera deseable.

No obstante, lo destacable es que en lo relativo a la sexualidad han sabido reconducir la
herencia recibida y aprender a adoptar posturas positivas y de proteccin frente a la
sexualidad, salud sexual y tratar en el seno familiar aunque no siempre en base a una
coherencia ejemplar. El uso de mtodos anticonceptivos es alto entre las mujeres en
algn momento de sus vidas siendo prevalentes aqullos que exclusivamente sirven
para no quedar embarazadas y casi todas han hablado en alguna ocasin con sus
parejas sobre el uso de stos siendo una decisin de ambos. La casi no existencia del
uso del preservativo en las participantes (ya sean parte del colectivo de empoderadas o
no) es una muestra de la escasa informacin que poseen sobre infecciones de
transmisin sexual y de su concepcin sobre el autocuidado. Para ellas, el cuidado
ntimo pasa por no quedarse embarazadas, por realizarse ciertos controles mdicos que
estn muy extendidos entre ellas (controles del embarazo, prueba del Papanicolaou)
pero no por evitar el contagio de las infecciones de transmisin sexual cuando ellas
mismas son quienes describen un panorama ntimo desolador, con gran cantidad de
historias de infidelidades, de no respeto en la pareja y de desconfianza. Un dato
arrollador es el de que tres cuartas partes de las mujeres usuarias de la CBE que han
participado en nuestro estudio solo utilizan mtodos de proteccin para no concebir
obviando aqullos que impiden la transmisin de las infecciones de transmisin sexual
(las mujeres capacitadas en OSB muestran mayor concienciacin en este aspecto).

El cuidado, hogar e hijos/as

El hogar es el reducto al cual queda relegada en gran medida la presencia de las
mujeres con que hemos trabajado. Las mujeres que se han formado en organizaciones
pro-derechos de la mujer, familia y/o menores manifiestan una diversificacin de sus
roles entre la esfera pblica y la privada pero eso no les exime de su papel protagonista
en la realidad domstica de sus hogares. El ocuparse de cocinar, limpiar, procurar
normas de convivencia y, en general, de ejercer el cuidado de los miembros de la
familia son funciones que se atribuyen en sus hogares a ellas mismas siguiendo los
dictmenes tradicionales que hemos presentado apoyndonos en autoras de la talla de


79
Gilligan (1982), Carosio (2007), Del Valle (2003) o Comins (2003). Hay que distinguir
que las mujeres encuestadas pertenecientes al colectivo de usuarias de la CBE ejercer
en mayor proporcin el papel protagonista de muchas estas tareas en sus hogares en
comparacin con las mujeres empoderadas que dada su labor social dividen
mayormente su tiempo entre la esfera pblica y la privada de las que nos hablaba la
autora Carrasco (2001). Tambin la mayora de ellas se ocupan de ganar dinero y
administrarlo en el seno familiar, aunque en esta funcin las mujeres empoderadas
despuntan sobre las usuarias en sus hogares.

La educacin de hijos e hijas en la mitad de las encuestadas es cuestin que solo atae
a la figura materna, a ellas mismas (sobre todo si hablamos de las familias de las
mujeres empoderadas). La figura materna se erige as como la principal transmisora de
modelos y valores en el seno familiar tanto de manera intencionada (por ocuparse y
preocuparse de ello) como de forma no intencionada al ser quin ms presencia tiene
en el hogar y ms contacto directo con los hijos e hijas. La enorme importancia de lo
vivencial en los procesos de aprendizaje es elemento primordial para comprender que el
propio rol auto atribuido por las mujeres/madres a s mismas y las prcticas que ejerzan
hacia sus hijos/as determinarn los valores y saberes que adquieran sus descendientes.

Parte de ello es la igualdad de oportunidades de estudio y formacin que ofrecen a sus
hijos e hijas y que suele darse equitativamente excepto contados casos. La educacin
sexual que buscan transmitir a sus hijos e hijas es proclive a la proteccin, seguridad y
respeto entre ellos/as y sus parejas pero no siempre existe comunicacin a este nivel
entre los padres y madres y sus hijos. Cuando este proceso de informacin y consejo se
da en la familia suele ser adecuado a las necesidades de conocimiento de los hijos e
hijas, pero no siempre se da la situacin de confianza necesaria para tratar estos temas
y, adems, este sucede con ms frecuencia con los hijos varones que con sus hijas.

Se da, por tanto, un proceso en el hogar de transmisin positiva sobre estos aspectos
en muchos de los hogares de las mujeres que han participado en el estudio pero, no en
todos y, en esos casos, se produce una carencia que puede o no suplirse en otros
espacios de la comunidad educativa (escuela y otras instituciones, grupo de pares,
barrio y entorno, familia extensa). Hemos querido enfatizar sobre que no todo depende
de las buenas intenciones formativas hacia los hijos/as sino que tambin con el ejemplo
se educa y, en este aspecto, las prcticas de cuidado hacia los dems miembros de la
familia y las de autocuidado hacia una misma (en este caso hablamos de las


80
mujeres/madres) no siempre son idneas y reflejo de una familia regida por el equilibrio
en la atribucin de sus funciones y de unas mujeres concienciadas con su propio
bienestar. Sobre el aprendizaje de la violencia en sus mltiples formas hablaremos en el
siguiente apartado al ser cuestin que merece una entidad propia en este estudio.

Violencia

La violencia tiene como objetivo: el control, la sumisin y este objetivo es el mismo, ya lo
aplica el Estado, lo aplican las personas,. La violencia se trata como desencadenante
principal de conflictos a nivel interno y externo. Jhoan Galtung habla de una violencia
estructural. Es esa violencia que todos conocemos, que vemos a diario en los medios
de comunicacin, esa violencia que est presente en todas las sociedades en las que
priman la injusticia, la desigualdad, la pobreza, la corrupcin, esa enfermedad que no
puede ser desarraigada y al que se puede adscribir la idea de una violencia silenciosa
que se instala en la sociedad con espirales incontrolables y que marca la vida de todas
las personas, las que han sufrido violencia. Es necesario delimitar esa violencia
estructural que es externa y adems proviene de una violencia cultural cuyo mecanismo
de base es el sistema social que, mediante una serie de valores, creencias de
costumbres y de usos asumidos, ampara determinadas formas de violencia.

Las vidas de algunas mujeres estn marcadas por factores mltiples que generan estrs
y agotamiento y que son el origen de las mltiples formas de agresin y de violencia
horizontal. Ningn mbito de la vida escapa: la familia, la escuela, el barrio, la
comunidad, las instituciones de servicio pblico, el transporte masivo, los hospitales, la
burocracia, etc
25
.La violencia surge ante la bsqueda de la autonoma de la mujer,
donde sta devuelve la agresin para no someterse, convirtindose en una pauta de la
relacin. En este sentido se muestra en las diferentes formas de castigo haciendo la
diferencia entre sus hijos e hijas, las mujeres de las OSB respondieron que en un 27,3%
de las nias eran castigadas frente a un 18,2% de sus hijos.

25
CUSSINOVICH VILLARN, Alejandro; TELLO GILARDI, Janet y SOTELO TRINIDAD, Manuel (2007).
Violencia intrafamiliar. P.17.
En http://www.justiciayderecho.org/revista5/articulos/ViolenciaIntrafamiliar.pdf


81
Educacin desde organismos institucionales

Las opiniones vertidas por ellas sobre la labor educativa que se hace desde la escuela
sobre temas relativos a la violencia en el entorno familiar y la sexualidad no son de total
conformidad con ello. Creen en su utilidad pero no en qu sean suficientes las polticas
pblicas que se desarrollan en este espacio.

La educacin dirigida desde el Ministerio de Educacin y en coordinacin
intergubernamental permite avanzar en la consolidacin de programas y polticas que
abordan la asistencia de las vctimas y sus mltiples condiciones de vulnerabilidad, las
situaciones de emergencia y las instancias de promocin y prevencin desde un modelo
de gestin asociada con las organizaciones sociales de mujeres y con los gobiernos
locales.

Esta educacin formal dirigida por el Estado en el campo educativo en general forma un
espacio fundamental para incluir una reflexin transversal sobre los valores sociales que
generan la violencia, para incluir la promocin del buen trato y la equidad de gnero.

Las Organizaciones Sociales de Base

Las mujeres de las Organizaciones Sociales de Base han seguido un recorrido
formativo mediante el cual han sido capaces de identificar sus propios problemas, de
asumir sus responsabilidades y concienciarse de su propia situacin. Tanto es as que
muchas de ellas incluso han reconocido que ejercieron la violencia con sus hijos/as,
consecuentemente han sido capaces de detener el circulo de la violencia.

Las mujeres de las Organizaciones Sociales de Base son capacitadas por diferentes
Instituciones pblicas y privadas, como son las ONGS y, ms en concreto,
pertenecientes al Movimiento Manuela Ramos, estn satisfechas con la formacin
recibida en stas y avalan la diversidad de temas tratados (gnero, derechos sexuales y
reproductivos, violencia familiar y dems relacionados con los derechos de la mujer y
familia). Esta formacin se ha hecho notar a lo largo del anlisis comparado de los
resultados en base a la doble vertiente de la muestra con las mujeres orientadoras y las
usuarias de la Casa de Bien Estar y La casa de atencin a la violencia familiar,
orientacin legal y salud sexual y reproductiva de Villa el Salvador y el Comit de


82
Vigilancia de SSRR y Salud Mental del distrito de San Juan de Miraflores del
Movimiento Manuela Ramos.

El empoderamiento de las mujeres est relacionada con la capacidad de las mujeres de
controlar su propio destino: ello implica que, para estar empoderadas, adems de la
igualdad en las capacidades (educacin y salud) y en el acceso a recursos y
oportunidades (tales como empleo y propiedad de la tierra), las mujeres tienen la
posibilidad de usar esos recursos, derechos, capacidades y oportunidades para tomar
decisiones estratgicas sobre su vida. Adems en el ejercicio de esas capacidades, las
mujeres deben vivir libres de violencia.
26

26
GROWN, Caren; GEETA RAO GUPTA (Coord.), AslihanKes (2005). Taking action: achieving gender
equality and empowering women. An Millennium Project, Task force on education and gender equality. USA


83
CAPTULO V. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES

Despus del recoger los datos tericos y empricos y analizar los mismos, llegamos a
las siguientes conclusiones:

La transmisin de la violencia en el seno familiar es una realidad de las vidas de las
mujeres estudiadas siendo sta un proceso que se vivencia desde la infancia y se
muestra de forma explicita en todas las etapas de sus vidas. Ellas mismas forman parte
de ese ejercicio de la violencia y de reproducirla ahondando en el trasvase generacional
de las actitudes violentas.

Construir poltica pblica para enfrentar el problema de la violencia germinada en el
seno familiar es asunto complejo, por lo arraigado y la envergadura de las violencias en
el entorno familiar y por en las propias mujeres. Resulta un reto necesario y obligatorio
para la construccin de una sociedad justa y equilibrada, y para la ampliacin de la
democracia, los derechos y el desarrollo de una forma en que prime la equidad. En este
sentido, se debe avanzar en un proceso permanente de dialogo institucional, sectorial y
con la sociedad civil a fin de lograr los objetivos trazados en dichos propsitos.

Para lograr estos objetivos, se debe de delimitar los problemas y definir estrategias de
intervencin que puedan permitir el avance en la prevencin, atencin, proteccin y
sancin de las violencias en el entorno familiar y contra las mujeres. No obstante,
requiere de un proceso de revisin y actualizacin permanente de la legislacin y
polticas pblicas, as como tambin de constantes debates en los que se vayan
construyendo y cualificando el conocimiento que el Estado tiene de este problema. A la
vez, debe tomar notoria importancia en las agendas institucionales dichas cuestiones
para definir las rutas concretas y pertinentes hacia una mejor articulacin social y
poltica un sistema integral contra la violencia basadas relaciones de gnero
desigualitarias. A partir de este punto, se deben definir acciones con incidencia en todos
los procesos de planeacin del Gobierno Nacional y sus respectivas entidades para que
tome mayor nfasis y se incluya de una manera decisiva esta problemtica en el Plan
Nacional y se haga posible esta poltica a corto, medio y largo plazo.

Urge la necesidad de un fortalecimiento institucional para la implementacin de estos
servicios, al igual que una organizacin de los mismos de cara a una atencin integral


84
diferencial, la capacitacin de funcionarios/as pblicos y la articulacin y potenciacin de
los esfuerzos que vienen hacindose hasta el momento y los nuevos retos que deben
fijarse. Todos estos elementos deben ser tarea prioritaria en los prximos aos. El
impacto que las violencias basadas en distinciones de gnero y especialmente, las
violencias contra las mujeres, ha dejado en nuestra sociedad, debe ser frenado de raz.

En nuestro estudio se refleja esto y la manera en que se va reproduciendo la violencia
de generacin en generacin lo cual puede ser muy til a la hora de trazar esos nuevos
retos de los que hablamos. La violencia en el entorno familiar tiene unos impactos
importantes, fenmeno del cual es consciente en Estado y as lo refleja en su legislacin
al igual que sus repercusiones sobre los derechos sexuales y reproductivos de las
mujeres. Aplaudimos este hecho, mas respaldamos la importancia de seguir abordando
con mayor profundidad estos problemas desde el enfoque de gnero hasta llegar a una
ejecucin correcta y suficiente de las polticas pblicas ya que, como corroboramos en
el estudio, el calado de la norma no es suficiente en la poblacin civil lo cual supone la
no real proteccin de las vctimas. Que no se d lugar a reduccionismo en los que basta
con plasmar las ideas en la legislacin sino que tambin que comprendan en toda su
complejidad las aproximaciones tericas sobre la vulnerabilidad de los derechos de las
mujeres. De esta manera se podr garantizar el contar con respuestas adecuadas para
la prevencin, atencin y erradicacin de este fastuoso problema.

Esta interpretacin sobre las interacciones entre la violencia familiar y las violaciones a
sus derechos sexuales y reproductivos nos muestra lo primordial de seguir abordando
estos problemas desde los enfoques de gnero, donde sirvan las aproximaciones
conceptuales aqu descritas para mejorar ciertas pautas de cara al diseo de las nuevas
polticas pblicas para enfrentarlos. Los resultados expuestos en este estudio pueden
arrojar mucha luz sobre el tema.

Por ello, es indispensable que los grandes avances normativos y acuerdos polticos que
se estn adoptando en la actualidad, dentro del marco de proteccin de los derechos de
las mujeres a una vida libre de violencia, sus derechos sexuales y reproductivos, sean
reflejados dentro de los textos normativos y de la prctica cotidiana de los profesionales
que atienden estas problemticas y se reflejen todas las tipologas existentes de
violencia que se sufren en la realidad peruana. Tambin se deben fomentar desde
instancias estatales (sobretodo lo concerniente a servicios de sanidad y educacin)


85
estrategias que provean a los ciudadanos y ciudadanas de herramientas para un libre y
saludable ejercicio de la sexualidad.

La violencia durante la infancia es un previsor significativo de la violencia que se
reproducen en la vida de las relaciones de pareja, tanto si es agresor o si se es vctima.
Las mujeres inicialmente fueron vctimas de la violencia por sus padres y madres,
posteriormente a travs del recorrido de sus vidas, en sus relaciones de pareja,
siguieron permitiendo la misma y, tambin la han reproducido en la crianza de los hijos
e hijas. Las pautas de convivencia en la infancia y educacin familiar de las mujeres han
servido de referencia, ya que las han aplicado en la educacin de sus hijos/as. Al
parecer se han interiorizado los roles y comportamientos violentos; confirmando nuestra
primera hiptesis, es decir, que la violencia se aprende, se transmite, se mantiene y se
reproduce de manera informal de una generacin a otra. As, ellas reconocen el gran
error que cometieron cuando sus hijos/as eran nios/as, aplicndoles duros castigos,
para corregir e inculcar una disciplina adecuada y mostrar su autoridad, los nicos.
En este marco, tenemos que tener en cuenta que son las mujeres, en la gran mayora
de casos, las nicas responsables de la crianza.

La relacin que tienen las mujeres con sus respectivas parejas, tambin, se ha
caracterizado por situaciones de violencia (psicolgica, fsica, sexual, relacional, etc.), y
por una no democracia en esas relaciones de pareja, lo que en su momento han
asumido con conformismo y normalidad, en el marco de un choque de caracteres al
inicio de una convivencia o conformacin de una pareja.

Hay muchos estudios realizados hasta el momento han abordado el tema de la violencia
conyugal, en la familia o hacia la mujer a travs de un pronstico de efectos del abuso,
justificacin y mantenimiento del mismo, haciendo referencia a una serie de factores de
riesgo que perpetun las dinmicas de violencia en la pareja. Estos factores de riesgo
vendran a ser la dependencia econmica, el desconocimiento de sus derechos, la
dependencia psicolgica, los antecedentes familiares de malos tratos y la baja
autoestima fundamentalmente. Aadimos a esta enumeracin como ineludible elemento
de riesgo el no contar con una verdadera proteccin estatal. Adems, se han
establecido como principales consecuencias las psicolgicas para la mujer vctima, para
su sistema familiar y la sociedad en general, incluyendo las implicaciones relativas a la
salud pblica y las condiciones psicolgicas y lingsticas que posibilitando as el
maltrato en la pareja y por ende en el entorno familiar.


86

Por todo lo expuesto en este estudio creemos ciertos puntos clave, a modo de resumen,
a la hora de la lucha contra la reproduccin de la violencia en la sociedad en general y,
en la familia a un nivel micro social.

Fundamentalmente, es necesario considerar que la violencia en el entorno familiar es un
grave problema de la salud pblica y de las acciones socioculturales de gran
envergadura en esta sociedad y cuya problemtica se compete a todo el entramado
institucional. Como el gran cuidador de sus ciudadanos, el Estado debe ser quien
encabece la lucha contra la violencia en todas sus formas en una extensin de la
funcin del cuidar de lo privado a lo pblico como ya hemos expuesto. En este sentido,
deben aplicarse medidas para que todas las instituciones correspondientes atiendan
estos temas de violencia (ampliamente entendida como la fsica, la psicolgica, la
estructural, la econmica, la que atae a lo sexual y reproductivo, etc.) tomando
conciencia de las particularidades, sus causas y consecuencias. Y por ello, incluir la
capacitacin y evaluacin constante a todo el personal que atienden estos casos.

Se debe hacer conocer con mayor profundidad la ley 26260 por parte de la ciudadana y
las oportunidades de proteccin que ofrece, contando con toda la informacin suficiente
para comprender y entender este fenmeno de la violencia familiar. Es imprescindible
que la implementacin de las polticas pblicas, especialmente entre los operadores de
la ley, y de los sectores de educacin y salud, sea una labor pulcra, objetiva y eficiente.
Muchos de los esfuerzos deben ir dirigidos hacia la educacin que se provea ya que ella
es el motor de cambio de las sociedades. Por ello creemos firmemente en la efectividad
que una educacin bien dirigida pueda tener. Uno de los aspectos claves en la
formulacin de polticas educativas debe ser incluir en los curriculum educativos lo
relativo al cuidado ya que, como hemos visto, es esencial a la hora de crear una
sociedad igualitaria y proclive a la paz en todos sus sentidos. Es ms, formar a los
nios/as del hoy es un valor seguro para el maana y, en este sentido, confiar en el
valor de inculcar buenas prcticas de cuidado desde la escuela atesora una futura
sociedad mejor.


87
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88
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89
ANEXO I

CUESTIONARIO OSB. ANLISIS DE LA TRANSMISIN DE LA VIOLENCIA Y DE LA
SEXUALIDAD EN EL ENTORNO FAMILIAR DESDE UN ENFOQUE DE GNERO Y
DE CUIDADO: UNA MIRADA HACIA LA ATENCIN DEL ESTADO PERUANO Y
OTRAS INSTITUCIONES

0.- DATOS GENERALES

1. Organizacin Social de Base:...
2. Cargo que tienes dentro de la OSB:
3. Qu edad tienes?:..
4. Pertenece a alguna creencias religiosa? S No
A cul?
Catlica Evanglica Mormn Pacto israelita
Testigo de Jehov Hari crisna Kyrius zulu Mahi kari
Otras Especificar cul.

5. Cul es su Estado Civil actual?
Casada Conviviente Soltera Separada/Divorciada Viuda
6. Tiene pareja actualmente? S No
7. Convive con l?
S No De no ser as especifica tu situacin..
8. Tiene hijos/as? S No 9. Cuntos en total?....................

10. Cuntos son hombres?.. 11. Cuntas son mujeres?.................

12. Qu edad tiene su primer hijo/a?................

13. Su actual pareja es tambin el padre de sus hijos/as?
S No De no ser as especifique su situacin..
14. Actualmente trabaja? S No
Si trabaja, en qu trabaja?..
15. Fue a la escuela? S No
Hasta qu grado lleg en la escuela?
Primaria incompleta Primaria completa
Secundaria incompleta Secundaria completa
Superior no universitaria incompleta Superior no universitaria completa
Superior universitaria Incompleta Superior universitaria completa

16. Dnde naci?..............................................................................................................
17. En qu barrio/distrito vive actualmente?................................................................
Rellenar por la encuestadora
Cdigo:
Encuestadora:
Tipo de encuesta: Guiada Autocumplimentada Mixta


90
I.- FAMILIA DURANTE LA INFANCIA
Todas estas preguntas buscan conocer como era su vida durante su niez y parte de su
adolescencia, aproximadamente hasta los 15 o 16 aos, aunque tambin dependiendo de las
circunstancias que haya atravesado puede variar esa edad. Por eso responda en base al hogar
en el que haya vivido durante tu niez y segn la vida que hayas vivido.

18. Con quin vivas cundo eras pequea? (marca todas las personas con las que vivas)
Padre Madre Padrastro Madrastra Hermanos/s
Hermana/s Abuelo/s Abuela/s Ta/s To/s Primo/s
Prima/s Padrino Madrina

19. En general, cmo se llevaba con cada miembro de su familia con quien viva?
(Marque con una X como se llevaba con cada uno. En caso de que no hubiese existido alguna
de estas personas en su vida en la infancia no debe marcar nada. Marque no ha existido
relacin solo cuando esa persona s existiese pero no tuviesen contacto.)

Muy mal

Mal

Regular

Bien

Muy bien
No ha
existido
relacin
Padre
Madre
Padrastro
Madrastra
Hermano/s
Hermana/s
Abuelo/s
Abuela/s
Ta/s
To/s
Primo/s
Prima/s
Padrino
Madrina
Quieres
aadir alguna
observacin?

20. Ha sufrido alguno de estos problemas durante su infancia por parte de alguno/a de
los miembros que convivan? (puede marcar varias opciones)
Abandono familiar Si lo ha sufrido por parte de quin?..
Consumos de alcohol Consumos de drogas
Problemas entre sus padres
De violencia Hacia quin era esa violencia?...........................................................
Otros Especificar.
21. Cmo se resolvan los problemas o conflictos que se presentaban en su casa? Se
ejerca la violencia para
resolverlos?......................................................................................................................................
22. Te castigaban cundo no haca las cosas bien o se portaba mal? S No Por
qu motivos?.............................................................................................................
23. Cmo le castigaban? (puede marcar varias opciones)
Me pegaban, empujaban, etctera Me insultaban y/o me gritaban No
me dejaban salir de casa Me dejaban sin propina No me
dejaban ir a la escuela Me agredan sexualmente Me hacan
trabajar en casa
Otros Especificar cul:


91
24. En su infancia, senta que esos castigos eran violentos? S No
Por qu? Cmo le afectaban?.................................................................................

25. Alguna vez en casa le hablaron sobre sexualidad? S No

26. En su casa, alguna vez le hablaron de los mtodos anticonceptivos?
S Especificar de cules: ..
No
27. Recuerda si su madre una vez empezadas sus relaciones sexuales haca controles
ginecolgicos?
S No
28. En caso de s hacerlos, de qu tipo eran? (puedes marcar varias opciones)
Papanicolao Examen de mamas Para utilizar mtodos anticonceptivos Control
del embarazo Controles de las enfermedades de transmisin sexual
Otros

II.- CUESTIONES DE GNERO, RELACIONES DE PAREJA Y DE FAMILIA.
Primero se le harn unas preguntas sobre sus relaciones con los hombres en general, despus,
partir de la pregunta 33, sobre sus relaciones de pareja y, mas adelante encontrar preguntas
sobre su salud sexual, sus historias sobre relaciones sexuales y sus relaciones en familia. Debe
responder sobre su actual relacin de pareja pero si en este momento no la tiene, responda
sobre la ltima relacin que haya tenido.

29. T crees que las relaciones entre hombre y mujer son violentas por naturaleza? S
No No s
30. Cmo considera que son los hombres en tu entorno, barrio, familia, etctera? (puede
marcar dos opciones)
Mujeriegos Violentos Golpeadores de sus mujeres
Creen en la igualdad de sexos Amables Dominadores
Celosos Cultos Colaboradores en el hogar
Otros Especificar otros calificativos

31. Cmo considera que son las mujeres en su entorno barrio, familia, etctera? (puede
marcar dos opciones)
Sumisas Luchadoras Trabajadoras Movidas Tontas
Dependientes de sus parejas Enamoradizas Autnomas Otros
Especificar otros calificativos.

32. Si una mujer recibe un golpe o es agredida, cree que puede ser algo merecido y que
puede ser justificado? S No

A partir de esta pregunta debe contestar sobre su actual pareja y, en caso de no tenerla, sobre la
ltima relacin que tuvo.

33. En general, su relacin de pareja para usted es o era:
Positiva Negativa Regular

34.Cmo le trata o trataba su pareja?

35. Cmo describira su relacin de pareja? (puede marcar dos opciones)
Tranquila Compartimos las tareas de la casa Inestable
Apasionada Hay equilibrio en las decisiones de pareja De compaa Estable
Violenta Romntica Problemtica De apoyo Otros
Especificar otras caractersticas..


92
36. Cmo espera o esperaba su pareja que sea usted como mujer? (puede marcar dos
opciones)
Complaciente Buena Cuidadora Buena madre Comprensiva Obediente
Luchadora Culta Buena amante Otros..

37. Alguna vez le ha golpeado su pareja? S No
De ser as, por qu cree que ha pasado eso?...........................................................
38. Cmo valora su actual vida sexual o con su ltima pareja? (puede marcar varias
opciones)
Segura (usamos proteccin) Saludable De riesgo Buena
Satisfactoria Insatisfactoria Mala
No existen relaciones sexuales
Otras valoraciones
Especificar

39. Alguna vez usa o us anticonceptivos? S No

40. En caso positivo marque la tabla sealando qu anticonceptivos utiliza y con qu
frecuencia (puede diferenciar aquellos que utiliza siempre y aquellos que utiliza a veces)
Frecuencia Escribir qu mtodo anticonceptivo
Siempre

A veces

Nunca utilizo
ninguno

41. De utilizar mtodos anticonceptivos, por qu los utiliza o los utiliz?
Simplemente para la anticoncepcin, para no quedarme embarazada
Para protegerme de enfermedades de transmisin sexual
Para ambos fines

42. Alguna vez han hablado usted y su pareja de mtodos anticonceptivos?
S Especificar sobre cules.
No

43. A qu edad empez sus relaciones sexuales?......................................................

44. stas fueron consentidas? S No De no serlo, explica cmo
sucedi..............
45. Una vez empezadas sus relaciones sexuales, ha ido al gineclogo para sus
controles? S No

46. En caso de s hacerlos, cada qu tiempo los hace?
Cada 6 meses
Una vez al ao
Eventualmente De ser as, especificar en qu ocasiones..


93
46. Y, de qu tipo son? (puedes marcar varias opciones)
Otros ..

47. Durante su/s embarazo/s, ha llevado control mdico?
S No Por qu no?...................................................................................................

48.Cmo fue su/s parto/s?
Tuvo asistencia mdica Di a luz en casa sola
Di a luz en casa con ayuda de una partera
Otras Especificar

49. En el caso de haber tenido asistencia mdica durante su/s parto/s, cmo fue la
asistencia mdica?
Muy buena Buena Regular Mala Muy Mala No existi

50. Con quin vives ahora? (marca todas las personas con las que vivas)
Marido Pareja Con todos mis hijos/as Con alguno/s de mis hijos/as
Padre Madre Padrastro Madrastra Hermanos/s
Hermana/s Abuelo/s Abuela/s Ta/s To/s
Primo/s Prima/s Padrino Madrina

51. En general, cmo se llevaba con cada miembro de su familia con quien vive? (Marque
con una X como se lleva con cada uno. En caso de que no haya existido alguna de estas
personas en su vida no debe marcar nada. Marque no ha existido solo cuando esa persona si
existiese pero no tuviesen contacto.)

Muy mal

Mal

Regular

Bien

Muy bien
No ha
existido
relacin
Pareja/marido
Hijo/s
Hija/s
Padre
Madre
Padrastro
Madrastra
Hermano/s
Hermana/s
Abuelo/s
Abuela/s
Ta/s
To/s
Primo/s
Prima/s
Padrino
Madrina
Quieres
aadir alguna
observacin?


94
52. Qu responsabilidades tiene cada miembro de su familia en el hogar?

Cocinar Limpiez
a
Obtener
dinero
Cuidado de
los miembros
de la familia
Poner
normas
Otras tareas,
especificar
cules:
...............................
Tu
Su
pareja/marido

Su/s hijo/s
Su/s hija/s
Su madre
Su padre
Su suegro
Su suegra

53. Quin o quines controlan el dinero en casa? (Puede marcar varias respuestas)
Usted Su pareja Su/s hijo/s Su/s hija/s Su padre Su madre Su
suegro Su suegra
54. Sufre alguno de estos problemas en su hogar por alguno de los miembros de su
familia? (puede marcar varias opciones)
Abandono por parte de la pareja
Consumos de alcohol
Consumos de drogas
De violencia Hacia quin era esa violencia?............................................................
Otros Especificar.
55. Cmo se resuelven los problemas o conflictos entre los miembros de la familia?
.............................................................................................................................................

56. Siente o senta que es o era dependiente (emocional y/o econmicamente) de su
pareja?
S No
57. Su pareja es o era celoso? S No
58. Su pareja alguna vez le ha insultado o humillado? S No

59. Alguna vez ha tenido relaciones sexuales contra su voluntad con l? S No
60. De existir malos tratos en el hogar, se habla de ello en casa? S No
61. Lo ha denunciado? S No Por qu?................................................................
62. Usted cree que lo que ha vivido con su familia en la infancia lo est viviendo ahora?
S No

III.- EDUCACIN DE SUS HIJOS/AS

63. A sus hijos e hijas, les dan las mismas oportunidades de estudio? S No
Por qu?...........................................................................................................................
64. Su pareja colabora en las tareas de educacin de sus hijos/as? S No
65. En su casa alguna vez han hablado sobre sexo con tus hijos? S No
Por qu?..........................................................................................................................
66. En caso positivo, han educado a sus hijos/as sobre el ejercicio de su sexualidad de
manera responsable? S No


95
De haber tratado temas de sexo con ellos o ellas, marque sobre qu temas especficos ha
tratado o no con sus hijos y/o hijas:
Hijo/s Hija/s
S No S No
Proteccin mediante mtodos anticonceptivos
Responsabilidad en los actos sexuales
Respeto hacia su pareja
Que postergue su inicio en las relaciones sexuales
Que se incline por una relacin democrtica, con equilibrio en
la toma de decisiones

Que comunique cuando se produzcan agresiones sexuales
Que establezca relaciones basadas en la confianza
Otros, especifique
cules:
.

67. Tienen confianza con sus hijos/as para hablar sobre las relaciones sexuales que
tienen? S No
68. Sabes si tu hija o nuera se realiza los controles ginecolgicos?
S No
69. De ser as, de qu tipo son? (puedes marcar varias opciones)
Otros..
70. Cmo castigan a sus hijos/as cuando se portan mal?.....................................
71. Seale la respuesta (s o no) diferenciando entre hijos e hijas:
Hijo/s Hija/s
S No No s S No No s
Quin o quines han recibido maltrato?
Si hubo maltrato, a quin afect ms?
Quin o quines han presenciado ms
episodios de violencia en el hogar?

IV.- PROTECCIN DEL ESTADO. LEY N 26260 DE PROTECCIN CONTRA LA VIOLENCIA
FAMILIAR

72. Conoce usted la ley n 26260 de proteccin contra la violencia familiar?
S No
73. De conocerla, cree que esta ley los protege?
S De qu manera?......................................................................................................
No
74. Qu mecanismos pone a su disposicin para proteger sus derechos?

75. Sabe a qu instituciones acudir en caso de violencia familiar?
S A cul acude o acudira usted?..............................................................................
No
76. En el caso de haber acudido a la polica por haber sufrido algn tipo de violencia
familiar, encontr apoyo en la polica cuando acudi a solicitarle ayuda en la proteccin
de sus derechos? S No Nunca he acudido


96
77. En el caso de haber sufrido algn tipo de violencia familiar, te han ayudado alguna
institucin o centro en tu caso de maltrato?
S Cul?.........................................................................................................................
No
Nunca he acudido
78. De no haber acudido ni a la polica ni a otra institucin, busc apoyo en alguna
persona cercana a usted? S En quin?..................................................... No
79. Crees en la escuela, actualmente, se trata lo suficiente temas de violencia familiar?
S No
80. Crees en la escuela, actualmente, se trata lo suficiente temas sobre sexualidad? S
No
81. De ser as, cree que es til y que sirve? S No
82. Ha observado cambios en sus hijos/as o nietos/as?
S Qu cambios?.........................................................................................................
No

V.- LA EDUCACIN EN LAS ORGANIZACIONES SOCIALES DE BASE

83. Recibe o ha recibido cursos y/o talleres en la organizacin sobre los derechos de las
mujeres? S Cules?............................................................................................
No
84. Tocaste temas de gnero? S No
85. Y de Educacin sexual? S No
86. Y de derechos sexuales y reproductivos? S No
87. Y de violencia? S No
88. En general, le gustaron? S No
89. En general, le han ayudado o servido de algo? S No
90. Los mejoraras de alguna manera?
S Especifique de qu manera:.
No
91. Has llevado tus hijas/os nietas/os nueras/os a estos talleres? S No

Muchas gracias por su colaboracin, si desea hacer algn otro comentario sobre el tema les
dejamos unas lneas para ello.

...........................................................................................................................................................
.............................................................................................................................
............................................................................................................................................


97
ANEXO II
Cuestionario a Usuarias de Manuela Ramos. Anlisis de la Transmisin de la Violencia y
de la Sexualidad en el Entorno Familiar Desde un Enfoque de Gnero y de Cuidado: Una
Mirada Hacia la Atencin al Estado Peruano y otras Instituciones

0.- DATOS GENERALES

1. Qu edad
tienes?:.
2. Cul es su Estado Civil actual?
Casada Conviviente Soltera Separada/Divorciada Viuda
3. Tiene pareja actualmente? S No
4. Vive con l actualmente?
S No De no ser as especifica tu situacin....
5. Usted actualmente trabaja? S No
Si es si, en qu trabaja?
6. Dnde naci?...........................................................................................................................
7. En qu barrio/distrito vive actualmente?.............................................................................

I.- FAMILIA DURANTE LA INFANCIA
Todas estas preguntas buscan conocer como era su vida durante su niez y parte de su
adolescencia, aproximadamente hasta los 15 o 16 aos, aunque tambin dependiendo de las
circunstancias que haya atravesado puede variar esa edad. Por eso responda en base al hogar
en el que haya vivido durante tu niez y segn la vida que hayas vivido.

8. Ha sufrido alguno de estos problemas durante su infancia por parte de alguno/a de los
miembros que convivan? (puede marcar varias opciones)
Abandono familiar Si lo ha sufrido por parte de quin?..
Consumos de alcohol Consumos de drogas
Problemas entre sus padres
De violencia Hacia quin era esa violencia?...............................................................
Otros Especificar
9. Cmo se resolvan los problemas o conflictos que se presentaban en su casa? Se
ejerca la violencia para resolverlos? ..

10. Le castigaban cundo no haca las cosas bien o se portaba mal? S No
11. Cmo le castigaban? (puede marcar varias opciones)
Me pegaban, empujaban Me insultaban y/o me gritaban No
me dejaban salir de casa Me dejaban sin propina No me
dejaban ir a la escuela
Me agredan sexualmente (tocamientos, violacin)
Me hacan trabajar en casa
Otros Especificar cul:
12. Alguna vez en casa le hablaron sobre sexualidad? S No
13. En su casa, alguna vez le hablaron de los mtodos anticonceptivos? S No
Rellenar por la encuestadora
Cdigo:
Encuestadora:
Tipo de encuesta: Guiada Autocumplimentada Mixta


98

II.- CUESTIONES DE GNERO, RELACIONES DE PAREJA Y DE FAMILIA.

14. Si una mujer recibe un golpe o es agredida, cree que puede ser algo merecido y que
puede ser justificado? S No

A partir de esta pregunta debe contestar sobre su actual pareja y, en caso de no tenerla, sobre la
ltima relacin que tuvo.

15. Cmo le trata o trataba su pareja?

16. Cmo describira su relacin de pareja? (puede marcar dos opciones)
Tranquila Compartimos las tareas de la casa Inestable
Apasionada Hay equilibrio en las decisiones de pareja De compaa Estable
Violenta Romntica Problemtica De apoyo Otros
Especificar otras caractersticas.

17. Alguna vez le ha golpeado su pareja? S No
De ser as, por qu cree que ha pasado eso?

18. Cmo valora su actual vida sexual o con su ltima pareja? (Puede marcar varias
opciones)
Segura (usamos proteccin) De riesgo Buena Satisfactoria
Insatisfactoria Mala No existen relaciones sexuales
Otras valoracionesEspecificar

19. Alguna vez usa o us anticonceptivos? S No
20. En caso positivo marque la tabla sealando qu anticonceptivos utiliza y con qu
frecuencia (puede diferenciar aquellos que utiliza siempre y aquellos que utiliza a veces)
Frecuencia Escribir qu mtodo anticonceptivo
Siempre

A veces

Nunca utilizo
ninguno

21. De utilizar mtodos anticonceptivos, por qu los utiliza o los utiliz?
Simplemente para la anticoncepcin, para no quedarme embarazada
Para protegerme de enfermedades de transmisin sexual
Para ambos fines
22. A qu edad empez sus relaciones sexuales?......................................................
23. stas fueron consentidas? S No De no serlo, explica cmo sucedi.............
24. Una vez empezadas sus relaciones sexuales, has ido al mdico para sus controles?
S No
25. Y, de qu tipo son? (puedes marcar varias opciones)
Otros


99
26. Qu responsabilidades tiene cada miembro de su familia en el hogar?

Cocinar Limpieza Obtener
dinero
Cuidado de
los
miembros
de la familia
Poner
normas
Otras tareas,
especificar
cules:

Tu
Su
pareja/marido

Su/s hijo/s
Su/s hija/s
Su madre
Su padre
Su suegro
Su suegra

27. Quin o quines controlan el dinero en casa? (Puede marcar varias respuestas)
Usted Su pareja Su/s hijo/s Su/s hija/s Su padre
Su madre Su suegro Su suegra

28. Sufre alguno de estos problemas en su hogar actual por alguno de los miembros de
su familia? (puede marcar varias opciones)
Abandono por parte de la pareja
Consumos de alcohol
Consumos de drogas
De violencia Hacia quin era esa violencia?...............................................................
Otros Especificar

29. Siente o senta que es o era dependiente (emocional y/o econmicamente) de su
pareja? S No
30. Su pareja es o era celoso? S No
31. Su pareja alguna vez le ha insultado o humillado? S No
32. Alguna vez ha tenido relaciones sexuales contra su voluntad con l? S No
33. De existir malos tratos en el hogar, se habla de ello en casa? S No
34. Lo ha denunciado? S No Por qu?................................................................

III.- EDUCACIN DE SUS HIJOS/AS

35. Su pareja colabora en las tareas de educacin de sus hijos/as? S No
36. En su casa alguna vez han hablado sobre sexualidad con tus hijos? S No
37. En caso positivo, han educado a sus hijos/as sobre el ejercicio de su sexualidad de
manera responsable? S No

De haber tratado temas de sexo con ellos o ellas, marque sobre qu temas especficos ha
tratado o no con sus hijos y/o hijas:
Hijo/s Hija/s
S No S No
Proteccin mediante mtodos anticonceptivos
Responsabilidad en los actos sexuales
Respeto hacia su pareja
Que postergue su inicio en las relaciones sexuales
Que se incline por una relacin democrtica, con equilibrio en
la toma de decisiones


100
Que comunique cuando se produzcan agresiones sexuales
Que establezca relaciones basadas en la confianza
Otros, especifique
cules:
.

38. Sabes si tu hija o nuera se realiza los controles ginecolgicos?
S No
39. De ser as, de qu tipo son? (puedes marcar varias opciones)
Otros
40. Cmo castigan a sus hijos/as cuando se portan mal?

41. Seale la respuesta (s o no) diferenciando entre hijos e hijas:

Hijo/s Hija/s
S No No s S No No s
Quin o quines han recibido maltrato?
Si hubo maltrato, a quin afect ms?
Quin o quines han presenciado ms
episodios de violencia en el hogar?

IV.- PROTECCIN DEL ESTADO. LEY N 26260 DE PROTECCIN CONTRA LA VIOLENCIA
FAMILIAR
42. Conoce usted la ley n 26260 de proteccin contra la violencia familiar?
S No
43. Qu mecanismos pone a su disposicin para proteger sus derechos?

44. Sabe a qu instituciones acudir en caso de violencia familiar?
S A cul acude o acudira usted?..............................................................................
No
45. En el caso de haber acudido a la polica por haber sufrido algn tipo de violencia
familiar, encontr apoyo en la polica cuando acudi a solicitarle ayuda en la proteccin
de sus derechos? S No Nunca he acudido
46. En el caso de haber sufrido algn tipo de violencia familiar, te han ayudado alguna
institucin o centro en tu caso de maltrato?
S Cul?.........................................................................................................................
No Nunca he acudido

Muchas gracias por su colaboracin, si desea hacer algn otro comentario sobre el tema les
dejamos unas lneas para ello.

...........................................................................................................................................................
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