La presente sesin de aprendizaje se ha elaborado con la

finalidad que las nias utilicen diversas estrategias para

resolver situaciones problemticas con operaciones
aditivas de fracciones teniendo en cuenta que ellas
conocen previamente la divisin de la unidad en partes
iguales.
Para el desarrollo de la actividad se tuvo en cuenta el
material concreto y la transformacin en un nmero o
smbolo de la divisin de la unidad,

Ttulo de la sesin:
Resolvemos problemas que implican nmeros
fraccionarios
rea:
Matemtica
Fecha:
12/06/2014
Pensamiento:

Por extrao que parezca, la fuerza de la Matemtica reside
en pasar por alto todos los pensamientos innecesarios y en
la maravillosa frugalidad de las operaciones mentales. -
ERNST MACH








Fortaleza:
- Las nias utilizan material concreto y los clasifican por sus
caractersticas
- Las alumnas crean situaciones problemticas y dan solucin
- Representan las partes de la unidad.
Debilidades:
- No se dosific el tiempo
- Que las nias elaboren su propio material concreto
Reflexin: Qu aprend?
- Que debo dejar que las nias solucionen con sus propias
estrategias la resolucin de los problemas hasta el ltimo.
- Que el docente debe ser un gua, un orientador
- Debo dejar que las nias creen sus propios problemas segn
su vida cotidiana.
Compromiso:
- Hacer que las nias cumplan con las reglas de convivencia y
evitar indisciplina en el aula.
- Aprovechar la participacin de todas las nias a travs de
preguntas, participacin en grupos y que elaboren sus propias
estrategias para crear y resolver problemas de su entorno.











Esta sesin de aprendizaje se ha elaborado de acuerdo a
la necesidad del estudiante para que a travs de los
textos reconozca palabras que tengan hiatos y diptongos.
Otro objetivo de esta sesin es que relacionen y
diferencien de acuerdo al mensaje los hiatos y diptongos,
por prrafos.
SESIN N 02
identifican palabras que contengan hiatos
y diptongos
El que lee mucho y anda mucho, ve
mucho y sabe mucho.
Miguel de Cervantes

Ttulo de la sesin:
Identifican palabras que contengan hiatos y diptongos
rea:
Comunicacin
Fecha:
20/07/2014
Pensamiento:











Fortaleza:
- Las alumnas reconozcan y diferencien palabras que
contengan hiatos y diptongos.
- Las alumnas identifican a travs de textos diptongos e hiatos.
- El empleo de los golpes y palmadas logr que las estudiantes
separen en slabas las palabras descubriendo el hiato y el
diptongo.
Debilidades:
- Se debi empezar la clase con un texto para que las alumnas
identifiquen los hiatos y diptongos.
Reflexin: Qu aprend?
- aprend que en este tipo de tema se debe iniciar la clase con
la observacin de un texto que motive a las nias a descubrir
el tema.
- Que en transcurso de la semana se debe aplicar un juego
educativo relacionado con el tema para reforzar el aprendizaje
y hacer partcipes de las alumnas se debe aplicar
Compromiso:
- Afianzar en los textos que se trabaja diariamente aplicando lo
aprendido.





































Esta actividad se ha desarrollado para conocer
cmo se resuelven situaciones problemticas
con operaciones fraccionarias homognea y
heterogneas y el buen uso y aplicacin de
estrategias de las propias alumnas,
diferenciando cada clase de fracciones.


Ttulo de la sesin:
Sumamos y restamos fracciones homogneas y
heterogneas
rea:
Matemtica
Fecha:
27/08/2014
Pensamiento:


No hay enigmas. Si un problema puede plantearse,
tambin puede resolverse.
LUDWIG WITTGENSTEIN








Fortaleza:
- La participacin disciplinada por grupo de las alumnas
- Sus creaciones de problemas relacionados con su vida
cotidiana y su resolucin de cada uno de ellos.
- Su desenvolvimiento en la exposicin y participacin,
aplicando sus propias estrategias.
Debilidades:
- No se dosific bien el tiempo.
Reflexin: Qu aprend?
- Aprend que las estudiantes pueden resolver ejercicios de
suma y resta de fracciones homogneas y heterogneas
aplicados en la resolucin de problemas
Compromiso:
- Me comprometo a dejar que las alumnas descubran y
apliquen sus propias estrategias para resolver problemas;
orientndolas cuando sea necesario.

















La presente actividad ha sido planificada con la
finalidad de que las estudiantes reconozcan los
elementos y estructura de textos argumentativos.
Esta actividad tiene tambin como objetivo que las
estudiantes planifiquen la produccin de textos
argumentativos, infieren e interpreten el significado
del texto


Ttulo de la sesin:
Conocemos textos argumentativos
rea:
Comunicacin
Fecha:
05/09/2014
Pensamiento:


La lectura de un buen libro es un dilogo
incesante en que el libro habla y el alma
contesta.Andr Maurois.








Fortaleza:
- Se fortaleci la comprensin lectora en forma individual y
grupal aplicando los niveles de comprensin.
- El tema sirvi de fuente de reflexin lo que permiti a las nias
compartir sus lazos de amor y amistad.
- Que las nias concluye la actividad reconociendo la estructura
y elementos del texto, aplicndolo en otro texto argumentativo
y creando su propio texto.
Debilidades:
- Por ser extensa la actividad se tuvo que tomar al siguiente da
la continuacin del tema.
- Se debi empezar con la lectura del texto reconociendo su
estructura y elementos del texto argumentativo y dejar como
otra actividad la comprensin lectora.
- Dosificar las capacidades
Reflexin: Qu aprend?
- Aprend que las estudiantes s pueden elaborar sus propios
textos argumentativos y recozcan su estructura
- Que se debe aplicar preguntas y esperar que ellas mismas
respondan con sus saberes previos hasta que descubran el
tema.
Compromiso:
- Me comprometo a explorar profundamente los saberes de las
alumnas con la finalidad de que descubran el tema a tratar.
- Me comprometo hacer que las alumnas investiguen sobre el
tema para su retroalimentacin.


















La presente actividad tiene como finalidad que las
estudiantes reconozcan las diferencias de
cantidades en los recibos de pago, deportes, frutas
preferidas u otros y aplicarlos en su representacin
grfica de acuerdo a su estrategia o procedimientos,
cuadros estadsticos, tablas de frecuentica aplicando
la estadstica y probabilidades para resolver
situaciones problemticas; logrando as su
interpretacin en forma clara y precisa.

Las matemticas no solamente poseen la verdad, sino
la suprema belleza, una belleza fra y austera, como la
de la escultura, sin atractivo para la parte ms dbil de
nuestra naturaleza ...
BERTRAND RUSSELL
Ttulo de la sesin:
Representamos la informacin con estadsticos.
rea:
Matemtica
Fecha:
10/09/2014

Pensamiento:















Fortaleza:
- La organizacin, participacin y desenvolvimiento de las
estudiantes en equipo, elaborando graficando e interpretando
sus propios problemas haciendo uso de recibos de pago
Debilidades:
- Dosificacin del tiempo, que no permiti la revisin de los
trabajos que se revis al siguiente da.
Reflexin: Qu aprend?
- Dejar que las nias interpreten los recibos de pago haciendo
un mximo esfuerzo y aplicndoles preguntas relacionadas al
tema.
Compromiso:
- Me comprometo a aplicar en el transcurso de las diversas
actividades y en las diferentes reas cuadros y grficos para
que las estudiantes reconozcan informaciones sobre
diferentes temas, aplicando estadstica.


















La presente sesin de aprendizaje se ha elaborado
con la finalidad de que las estudiantes reconozcan el
uso de las diferentes estrategias para resolver
situaciones problemticas que involucren el
porcentaje de un nmero.
Hay que resaltar que las situaciones problemticas
les permiten estableces relaciones de comparacin
de porcentajes.
La matemtica es el trabajo del espritu humano
que est destinado tanto a estudiar como a
conocer, tanto a buscar la verdad como a
encontrarla. - EVARISTE GALOIS
Ttulo de la sesin:
Hallamos el porcentaje de un nmero
rea:
Matemtica
Fecha:
16/09/2014

Pensamiento:















Fortaleza:
- Hemos logrado que las estudiantes reconozcan el significado
de porcentajes que son utilizados en situaciones
problemticas de su vida cotidiana.
- Que las estudiantes resuelvan y formulen problemas
utilizando su realidad, aplicando los descuentos y el tanto por
ciento.
Debilidades:
- El tiempo no permiti corregir los papelotes de las
exposiciones ni la aplicacin de la evaluacin, postergndolo
para el siguiente da.
Reflexin: Qu aprend?
- Aprend que las estudiantes pueden resolver sus propias
situaciones problemticas de acuerdo al tema, aplicando sus
conocimientos y estrategias de su propio contexto
Compromiso:
- Me comprometo a hacer que las estudiantes logren la
retroalimentacin compartiendo sus aprendizajes adquiridos,
por grupos.