Formulario

Documento de Proyecto de Aula con TIC

2014
El presente formulario puede ser diligenciado en grupo o individual segn el desarrollo de los proyectos de aula. Este formul ario es una gua
para el formador con el fin de consolidar la experiencia trabajada en los proyectos de aula.
Titulo proyecto de aula: Enseanza mediante las tics de la lecto-escritura en el grado primero de
primero de la institucin educativa las Malvinas sede Rio Viejo
GRUPO DE DOCENTES QUE DESARROLLAN LA EXPERIENCIA:
Martha Ealo Nazir, Maritza Prez Tapias, Henry Alegre Hernndez, Alfreison Requena Castillo

1. Nombre del Docente: Martha Ealo Nazir
Nombre de la institucin: IER LAS MALVINAS
Cdigo DANE
Sede educativa: RIO VIEJO Radicado Sede:
Direccin principal: VEREDA LAS MALVINAS
Telfono: Fax:
Correo Electrnico:
Pgina Web:
Ciudad/Municipio: CAUCASIA Vereda/Corregimiento: RIO VIEJO
Localidad/Comuna/sector: VEREDA RIO VIEJO Departamento: ANTIOQUIA

2. Nombre del Docente: Maritza Prez Tapias
Nombre de la institucin: IE LAS MALVINAS
Cdigo DANE
Sede educativa: RIO VIEJO Radicado Sede:
Direccin principal: VEREDA LAS MALVINAS
Telfono: Fax:
Correo Electrnico:
Pgina Web:
Ciudad/Municipio: CAUCASIA Vereda/Corregimiento:
Localidad/Comuna/sector: RIO VIEJO Departamento:

3. Nombre del Docente: Henry Alegre Hernndez
Nombre de la institucin: IE LAS MALVINAS
Cdigo DANE
Sede educativa: RIO VIEJO Radicado Sede:
Direccin principal: VEREDA LAS MALVINAS
Telfono: Fax:
Correo Electrnico:
Pgina Web:
Ciudad/Municipio: CAUCASIA Vereda/Corregimiento:
Localidad/Comuna/sector: RIO VIEJO Departamento:



4. Nombre del Docente: Alfreison Requena Castillo
Nombre de la institucin: IE LAS MALVINAS
Cdigo DANE
Sede educativa: RIO VIEJO Radicado Sede:
Direccin principal:
Telfono: Fax:
Correo Electrnico:
Pgina Web:
Ciudad/Municipio: CAUCASIA Vereda/Corregimiento:
Localidad/Comuna/sector: RIO VIEJO Departamento:

DOCENTE MODERADOR
Nombre completo del docente quien Modera o coordina la experiencia:
Alfreison Requena Castillo
Cargo: DOCENTE Telfonos: 3117942954
Correo Electrnico: alfreca77@hotmail.com
PLANEACIN DEL PROYECTO DE AULA
Seale el tipo de proyecto de aula
a) Proyecto pedaggico y didctico SI NO
b) Proyectos pedaggico con nfasis en desarrollo productivo SI NO
c) Proyecto con nfasis en gestin institucional SI NO

Seale con una X el rea en que est inscrito el proyecto de aula:

reas
Curricular
Ciencias naturales y educacin ambiental.

Ciencias sociales, historia, geografa, constitucin poltica y/o
democrtica.

Educacin artstica.

Educacin tica y en valores humanos.

Educacin fsica, recreacin y deportes.

Educacin religiosa.

Humanidades.
X
Matemticas.

Lengua castellana.
X
Lengua extranjera: Ingls

Lengua Nativa*

Competencias Ciudadanas.

Filosofa

Todas las reas

*Lengua Nativa para comunidades indgenas.
Poblacin con la que se lleva a cabo la experiencia (Seleccione los tems que logran detallar el tipo de
poblacin con la que principalmente se lleva a cabo la experiencia):
a) Sector: Urbano Rural Poblacin de Fronteras
b) Grados Escolares: Preescolar 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
Otro Cul?: _________________
C) Nmero de estudiantes que participan en el proyecto de aula:___30____________________
d)Grupo Poblaciones: Marque con una X el grupo poblacional que beneficia el Proyecto de Aula:

Indgenas
Raizales
Afrocolombianos
Desplazados
Condicin de Discapacidad
,.,.
Tiempo de desarrollo del proyecto de aula
Fecha de inicio: MAYO 20
Fecha de finalizacin: SEPTIEMBRE 26

Estado actual de la experiencia (fase en que se encuentra):
Planeacin
Ejecucin
Evaluacin
Sistematizacin
Palabras claves del proyecto de aula
Enseanza, Tecnologa, Comprensin, Lectura , Escritura, Trabajo cooperativo, Herramientas
didcticas, Interpretacin, Recursos, Estrategias
Definicin del problema (Problematizacin)
Es de vital importancia garantizarle a los estudiantes una educacin con calidad y de
formacin personal en todo los aspectos de su vida, en especial a interpretar y resolver
problemas que conlleven a fortalecer lo referente a la prctica de valores, por tal razn la
presente investigacin busca generar espacios interactivos de aprendizajes significativos
planeado y dirigido por los docentes que mantengan una actitud creativa implementando la
ldica, enriquecida y cautivante con lo cual le permita producir en los pequeos una
concepcin real ante la importancia del conocimiento.
Al interior de las aulas de clase se pueden evidenciar diferentes problemas de aprendizaje
como la interpretacin de textos cortos, reflejado en los estudiantes, lo cual se convierte en
una preocupacin para los docentes, consejos de promocin y evaluacin, la gestin
acadmica, gestin directiva y de la comunidad, pero tambin es importante reconocer el
talento innato y los saberes previos de los pequeos, su alegra, simpata y la espontaneidad
de ver el mundo; la capacidad para interpretar y apropiarse del conocimiento cuando las
clases son placenteras donde demuestran el inters por aprender cosas nuevas.
El porcentaje de la desercin estudiantil es alto debido a la poblacin flotante en bsqueda de
fuentes de trabajo y a la situacin de orden pblico en la regin del Bajo Cauca antioqueo.
De igual manera, el porcentaje de insuficiencias en las distintas reas del conocimiento en
cada periodo lectivo es alto debido al poco acompaamiento de los padres de familia en el
proceso educativo de sus hijos, la falta de un hbito de estudio, la apata por los pocos
hbitos de lectura y la pereza intelectual, algunos acudientes ni siquiera han terminado la
bsica primaria por lo que esta situacin de desatencin al estudiante se hace ms compleja
vindose reflejado en el rendimiento de los mismos.
Esta situacin ligada a la falta de estrategias que conlleven al estudiante a sobrepasar estas
dificultades, se nota por los resultados obtenidos en los simulacros o las mismsimas pruebas
SABER, diseadas desde todo punto de vita en el anlisis e interpretacin de textos, donde
est la gran dificultad de nuestros estudiantes; no saben leer y por ende interpretar.
Es por esta razn que en el grado primero de la bsica primaria de la institucin educativa
Rural las Malvinas implementaremos una nueva estrategia de aprendizaje que permitirn a los
estudiantes tomar hbitos de lectura y aportar herramientas para las situaciones problemas
que se presenten en su entorno cotidiano, apropiacin en las tecnologas de la informacin.
Objetivos del proyecto de aula
GENERAL
Disear estrategias de aprendizaje en la lecto-escritura mediante la tics que permitan el
mejoramiento de la calidad de la educacin bsica primaria donde se involucren al estudiante,
al maestro y al entorno escolar y social, en donde se fortalezcan los diferentes campos del
conocimiento y no como un simple requisito para la promocin en la institucin educativa rural
las Malvinas sede educativa Rio Viejo.
ESPECIFICOS
Detectar las causas utilizando un mtodo de recoleccin de datos que ocasionan el bajo
rendimiento acadmico en cuanto la lectura y escritura en los estudiantes del grado
primero institucin educativa rural las Malvinas sede educativa Rio Viejo.

Proponer estrategias ldico-pedaggicas implementando las tics que mejoren el
rendimiento acadmico por medio del ABP del grado primero de educacin bsica de la
institucin educativa rural las Malvinas sede educativa Rio Viejo.


Categorizar y aplicar las diferentes actividades que mejoren el rendimiento acadmico en
el trabajo y evaluacin por competencias en los estudiantes de institucin educativa rural
las Malvinas sede educativa Rio Viejo.


Competencias que se desarrolla: Marque con una X la Competencia que desarrolla el proyecto de aula.

Competencias Marque con una X
Competencias del lenguaje: Comprensin e interpretacin textual
X
Competencias del lenguaje: Literatura
X
Competencias del lenguaje: Medios de comunicacin. X
Competencias en matemticas: Pensamiento numrico

Competencias en matemticas: Mtrico

Competencias en matemticas: Pensamiento Geomtrico
Competencias en matemticas: Pensamiento aleatorio
Competencias en Ciencias Naturales: Ciencia, tecnologa y sociedad
Competencias en Ciencias Naturales: Ciencia, tecnologa y sociedad
Competencias en Ciencias Naturales: Entorno vivo
Competencias en Ciencias Naturales: Entorno Fsico
Competencias sociales: Relaciones espaciales y ambientales
Competencias sociales: Relaciones con la historia y la cultura
Competencias sociales: Relaciones tico polticas

Competencias ciudadanas: Convivencia y paz
X
Competencias ciudadanas: Participacin y responsabilidad democrtica

Competencias ciudadanas: Pluralidad, identidad y valoracin de las
diferencias


INDAGACION
Diagnstico inicial
El objetivo del presente proyecto de aula es proporcionar los estudiantes del grado primero de
la bsica primaria de la institucin educativa las Malvinas sede Rio Viejo algunas actividades
para la utilizacin de herramientas didcticas y el aprovechamiento adecuado de las nuevas
tendencias tecnolgicas, realizando un anlisis crtico de las diferentes metodologas utilizadas
en las aulas de clase donde se nota grandes dificultades en la lecto-escritura de los
estudiantes desde los primeros aos de vida escolar . Este proyecto se enfoca en el cmo se
debera ensear la lectura y la escritura e los grado primero as como el uso de herramientas
metodolgicas mediante actividades para rescatar la subjetividad de la persona en la
enseanza reconociendo la capacidad creadora, en los estudiantes a temprana edad escolar.


Resultados de la evaluacin de conocimientos previos aplicada por los docentes
Se nota una gran motivacin y entusiasmo en los estudiantes al trabajar con el computador, tambin una gran
satisfaccin el poder interactuar con el mismo, son impacientes por conocer ms del computador y an ms con
el Recurso Educativo Digital Off-Line que se utiliz para fortalecer las competencias bsicas de los estudiantes y
de las ventajas que este nos brinda en la vida diaria, y se resalta que es importante hasta donde se sepa utilizar
como tal.


TEMATIZACION
Principales actividades propuestas para el desarrollo del proyecto de aula
a) Motivacin Dinmica de atencin.
b) Introduccin hacia el manejo del computador.
c) Apropiacin de la herramienta didctica.
d) Espacios de interaccin con los recursos.


Seleccin y anlisis de los contenidos educativos digitales y herramientas TIC utilizadas para el proyecto
de aula.
El grupo docente, utiliza para el proyecto de aula, el RED pequetic (herramienta off_line); el cual no necesita
conectividad para ser utilizado en el contexto educativo de la Institucin educativa Rural Rio Viejo. Estas
herramientas son de gran ventaja, por la interactividad entre el usuario y la mquina, las imgenes, sonidos y las
acciones de arrastrar y soltar, que permiten que el nio asocie los dibujos e imgenes con el conocimiento, dando
as un acercamiento motivador hacia el rea de la lectura y la escritura. internet

APLICACIN DEL PROYECTO DE AULA:

Nombre del Docente quien
realiza la actividad
Fecha
Descripcin de la
Actividad
Resultado de la Actividad
1
Mayo 20 Diagnstico de las
saberes previos
Un dictado en el porttil
sobre las letra
Gran motivacin y
entusiasmo por parte de los
estudiantes.


2


Mayo 27 Encuentro con el
programa paquetics y
sus funciones.
Se notaron impacientes
por conocer muy bien el
recurso
3
Junio 3 Socializacin, Breve
repaso de los recurso del
programa paquetics.
Estuvieron atentos a la
explicacin de los recursos
de este programa.
4

Julio 30


Relacionar las palabras
con las imgenes.
La participacin en las
actividad fue muy productiva
y todos los estudiantes lo
hicieron activamente
5

Agosto 5


Lluvia de letras reconocer
las letras y jugar con las
palabras en el cuaderno
Algunos estudiantes
participaron poco porque se
confundieron en algunas
palabras pero la mayora
comprendieron la actividad.
6
Agosto 19 El ahorcado se da cierta
cantidad de espacio y se
comienza escoger letra
por letra dicha palabra
hasta formar sin
equivocarse quien lo haga
era castigado.
Lo estudiantes tuvieron
mayor atencin ya que
ninguno quera equivocarse


7
Septiembre
16
Actividad de
concentracin. Encuentra
la pareja de la imagen
Fue necesario realizar varios
ensayo para que lo
estudiantes comprendieran
la actividad.
8
Octubre 17 Evaluacin de las
actividades en general se
le hizo algunas preguntas
de cmo les parecieron
las actividades y como se
sintieron.
En general los estudiantes
mostraron un avance
significativo en la lectura y la
escritura, y que quedaron
muy motivados para seguir
con estas actividades.
Resultados de la evaluacin de conocimientos posterior a la ejecucin del proyecto de aula y que fue
aplicada por los docentes.

Se nota una gran motivacin de parte de los estudiantes, dicha motivacin se ve reflejad en los resultados de la
evaluacin de saberes con respecto al manejo de estos programa, el avance fue significativo.
Cul es su percepcin de esta experiencia en el proceso de mejoramiento educativo?

Avece nos preocupamos por encontrar estrategias, mtodos, procesos que nos ayuden a que los estudiantes se
motiven con el aprendizaje, nos desvela el no encontrar recursos que nos apoyen los procesos y luego nos
damos cuenta que todo lo que nos rodea es til para afianzar nuestra labor como docente.
Est en nosotros saber aplicar estos recursos y es nuestro compromiso ponernos a la vanguardia de las nuevas
tendencias tecnolgicas. Nuestra institucin comienza a buscar los medios necesarios para mejorar la calidad
educativa en sus estudiante al igual que la calidad de vida en la comunidad en general.


REGISTROS DE LA EXPERIENCIA
Medios que los docentes usan para realizar divulgacin y retroalimentacin del experiencia educativa del
proyecto de aula con TIC:(Marque con una X los medios utilizados para su divulgacin)

Facebook x
Foro Temtico

Wiki

Red Social

Red virtual de Educadores

Bitacora y/o Portafolio Digital

Eduteka

Blog
x

Seleccione con una X de las siguientes opciones aquellas que lograron tener una transformacin
educativa en su contexto:

Efectos o transformaciones ha
producido su propuesta en otros
docentes, estudiantes, directivos,
padres y madres de familia?
La comunidad educativa se ha involucrado en el
proyecto y participa activamente en el mismo
X
Se evidencia una mejora significativa en los
procesos de aprendizaje del estudiante
X
Ha mejorado el inters por la asignatura y el
desarrollo de las actividades de clase
X
Aument el trabajo colaborativo y de equipo X
Mejor la actitud hacia el conocimiento y la
asignatura
X
No hay efectos significativos con el proyecto
Avances durante la ejecucin del
proyecto de aula
Se evidencia un mejoramiento en el rendimiento
de la asignatura a partir de mejoras en las
evaluaciones a los alumnos.
X
Ha mejorado el aprendizaje de temticas
especficas de los temas que aborda el proyecto de
aula.
X
El proyecto de aula tiene poco tiempo de ejecucin
y no se evidencian avances concretos.

Cmo creen los docentes que su
experiencia se puede transferir a otra
institucin educativa en el pas
Participando activamente en redes de aprendizaje
Generando espacios virtuales para la socializacin
de experiencias

Publicando la experiencia en revistas cientficas de
carcter educativo
X
Vinculndose a espacios de reflexin acadmica de
orden local, nacional o internacional


Vbvn
Seleccione con una X de las siguientes opciones aquellas que lograron tener una transformacin
educativa de aula en el uso pedaggico de las TIC:

Los recursos digitales educativos utilizados para el proyecto de aula permiten un alcance de los
objetivos de aprendizaje en el grupo de estudiantes
X
Las actividades de aprendizaje propuestas permiten una articulacin tecno pedaggica entre los
recursos educativos digitales y el problema situado del proyecto de aula
X
Las terminales digitales entregadas por el programa computadores para educar le permitieron
desarrollar y mediar la ruta metodolgica con ABP para buscar posibles soluciones al problema
planteado
X
El proceso de formacin desarrollado en este nivel, le permite establecer un proyecto de aula
mediado con TIC que apunte a un mejor desarrollo de la calidad educativa(estndares de
competencia reas bsicas)
X
Durante el proceso de recoleccin se emple o hizo uso de los terminales para registro y recoleccin
de la informacin pertinente del proyecto de aula en TIC
X

De acuerdo con los resultados obtenidos en la aplicacin del proyecto, califique (seleccione) el tem de 1
a 5 siendo 1 inferior y 5 superior:

tem
Califique
de 1 a 5
Se alcanzan las competencias propuestas?
4
Aporta a la solucin del problema planteado?
4
Aporta al mejoramiento de la calidad educativa de la sede?
4
Se evidencia aceptacin y comprensin por parte del estudiante?
5
Se hace un buen aprovechamiento de los recursos educativos digitales manejados?
5

EVIDENCIAS
Fotos que evidencien la experiencia del proyecto





























ANEXOS (Documentos necesarios para la evaluacin del estado de desarrollo)

Relacione los enlaces al portafolio digital, blog, o recursos educativos digitales que se hayan elaborado para el
proyecto de aula.

Direccin web1: _______________________

Direccin web2: _______________________


EVALUACIN DE LOS PROYECTOS DE AULA (Los Proyectos de Aula con TIC se valoran a partir de los
cinco criterios indicados en este formato. Asigne a cada criterio un valor de 1 a 5, siendo 1 la menor
ponderacin y 5 la mxima.)
1. Competencias de los maestros en relacin con TIC
Refleja que el docente ha desarrollado, dentro de su prctica pedaggica, competencias asociadas a las
dimensiones propuestas por la Estrategia de Formacin y Acceso de Computadores para Educar
(Actitudinales, pedaggicas, investigativas, disciplinares, evaluativas, tcnicas y tecnolgicas,
comunicativas).

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2. Apropiacin de TIC en la comunidad educativa
Las TIC son aprovechadas como mediadoras de prcticas escolares pertinentes, inclusivas y en contexto,
que contribuyen al desarrollo y fortalecimiento de competencias en los estudiantes y a la eliminacin de
barreras para el acceso, el aprendizaje y la participacin, reconociendo la diversidad de capacidades.
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3. Metodologa y Fundamentacin
Demuestra una secuencia en el diseo e implementacin de las actividades de aula, que permite
identificar la postura y los referentes conceptuales de la propuesta pedaggica de aprovechamiento de
las TIC, para el fortalecimiento de la calidad educativa.
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4. Referente de inclusin en las actividades de aula con TIC
El diseo y la implementacin de las actividades de aula del proyecto permiten identificar la aplicacin de
los principios del diseo universal para el aprendizaje, en la planeacin de las prcticas de aula y en la
seleccin y/o produccin de los recursos educativos digitales, promoviendo y propiciando la inclusin de
todos los estudiantes.
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5. Sistematizacin y conclusiones de aprendizajes
Evidencia una reflexin sistemtica frente a la relacin causal entre las actividades desarrolladas y los
impactos alcanzados mediante la ejecucin del proyecto, con la participacin de la comunidad educativa.
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6. Carcter innovador
Integra en su contexto elementos didcticos novedosos para el aprovechamiento pedaggico de las TIC,
evidenciando cambios en las prcticas educativas y mejoras en el ambiente institucional.
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