Formulario

Documento de Proyecto de Aula con TIC

2014
El presente formulario puede ser diligenciado en grupo o individual segn el desarrollo de los proyectos de aula. Este formulario es una
gua para el formador con el fin de consolidar la experiencia trabajada en los proyectos de aula.
Titulo proyecto de aula: Aprender matemticas con material ldico en torno a las tic
GRP! D" D!C"#T"$ %" D"$ARR!&&A# &A "'P"RI"#CIA (Consignar la informacin bsica de cada
uno de los docentes ue !an participado en el desarrollo del proyecto de aula"
1. Nombre del Docente: Cynthia Grisales Arroyo
#ombre de la institucin: Colegio $ilitar %esoro del &aber
Cdigo '(#E: )*+,+-**.*)/
&ede educativa: 0adicado &ede:
'ireccin principal: cra .) 1 Calle ,, ( urbani2acin $irador de 3alverde
%el4fono: ),,5+))++6 7ax: 8)6.6.+
Correo Electrnico: cyntiagrisales9gmail.com
:gina ;eb:
Ciudad<$unicipio: Caucasia 3ereda<Corregimiento:
=ocalidad<Comuna<sector: barrio el triangulo 'epartamento: (ntiouia
2. Nombre del Docente: Faber Roberto Arias Castillo
#ombre de la institucin: Colegio $ilitar %esoro del &aber
Cdigo '(#E )*+,+-**.*)/
&ede educativa: 0adicado &ede:
'ireccin principal: cra .) 1 Calle ,, ( urbani2acin $irador de 3alverde
%el4fono: ),.8-/8)6- 7ax: 8)6.6.+
Correo Electrnico: faber.raris9!otmail.com
:gina ;eb:
Ciudad<$unicipio: Caucasia 3ereda<Corregimiento:
=ocalidad<Comuna<sector: barrio el triangulo 'epartamento: (ntiouia
3. Nombre del Docente: Vanesa
#ombre de la institucin: Colegio $ilitar %esoro del &aber
Cdigo '(#E )*+,+-**.*)/
&ede educativa: 0adicado &ede:
'ireccin principal: cra .) 1 Calle ,, ( urbani2acin $irador de
3alverde
%el4fono: )**556*)65 7ax: 8)6.6.+
Correo Electrnico: vaal>.)..9gmail.com
:gina ;eb:
Ciudad<$unicipio: Caucasia 3ereda<Corregimiento:
=ocalidad<Comuna<sector: barrio el triangulo 'epartamento: (ntiouia
4. Nombre del Docente: Jorge De Jess !eneses !eri"o
#ombre de la institucin: Colegio $ilitar %esoro del &aber
Cdigo '(#E )*+,+-**.*)/
&ede educativa: 0adicado &ede:
'ireccin principal: cra .) 1 Calle ,, ( urbani2acin $irador de 3alverde
%el4fono: ),../6.8/* 7ax: 8)6.6.+
Correo Electrnico:jo.meme9!otmail.com
:gina ;eb:
Ciudad<$unicipio: Caucasia 3ereda<Corregimiento:
=ocalidad<Comuna<sector: barrio el triangulo 'epartamento: (ntiouia
D!C"#T" (!D"RAD!R
#ombre completo del docente uien $odera o coordina la experiencia: Cynt!ia ?risales (rroyo
Cargo: moderador %el4fonos: ),,5+))++6
Correo Electrnico) cyntiagrisales9gmail.com
P&A#"ACI*# D"& PR!+"CT! D" A&A
$e,ale el tipo de proyecto de aula
a- :royecto pedaggico y didctico &@ A #B
.- :royectos pedaggico con 4nfasis en desarrollo productivo &@ #B
c- :royecto con 4nfasis en gestin institucional &@ #B
$e,ale con una ' el rea en /ue est inscrito el proyecto de aula)
#reas
Crricl
ar
Ciencias natrales y edcaci$n ambiental.
Ciencias sociales% historia% geogra&'a%
constitci$n (ol'tica y)o democr*tica.
+dcaci$n art'stica.
+dcaci$n ,tica y en -alores hmanos.
+dcaci$n &'sica% recreaci$n y de(ortes.
+dcaci$n religiosa.
.manidades.
!atem*ticas. /
0enga castellana.
0enga e1tran2era: 3ngl,s
0enga Nati-a4
Com(etencias Cidadanas.
Filoso&'a
5odas las *reas
0=engua #ativa para comunidades indgenas.
Po.laci1n con la /ue se lle2a a ca.o la e3periencia (&eleccione los tems ue logran detallar el tipo de
poblacin con la ue principalmente se lleva a cabo la experiencia":
a- $ector) Crbano A 0ural :oblacin de 7ronteras
.- Grados "scolares) :reescolar ,D .D A )D -D A +D A /D 5D 8D 6D ,*D
,,D Btro CulE: FFFFFFFFFFFFFFFFF
C- #mero de estudiantes /ue participan en el proyecto de aula) ++
d-Grupo Po.laciones) $arue con una A el grupo poblacional ue beneficia el :royecto de (ula:
@ndgenas
0ai2ales
(frocolombianos
'espla2ados A
Condicin de 'iscapacidad
,.,.
Tiempo de desarrollo del proyecto de aula
7ec!a de inicio: ., de abril del .*,-
7ec!a de finali2acin: .6 septiembre del .*,-
Estado actual de la experiencia (fase en ue se encuentra":
:laneacin
Ejecucin A
Evaluacin
&istemati2acin
Pala.ras cla2es del proyecto de aula
:ensamiento lgico G $atemticoH didcticaH !erramientas tecnolgicasH pedagoga.
De4inici1n del pro.lema 5Pro.lemati6aci1n-
=as matemticas son parte fundamental en el desarrollo de la lgica y del pensamiento del ser !umanoH pero
esta importancia no la demuestran los estudiantes ya ue ocupan su tiempo en actividades ue no reuieren
esfuer2o mental. ( trav4s del tiempo se !an !ec!o ver las matemticasH como un rea de difcil aprendi2ajeH
creando un tab y mito en el ambiente escolar ue !a logrado ue los estudiantes de primaria del Colegio
$ilitarH le cojan apata y temor al trabajo con los nmeros y operaciones matemticas.
:or tal ra2n el anterior planteamiento nos !a llevado a formular el siguiente interrogante como problema de
investigacin ue nos servir de insumo para el diseIo del proyecto de aula.
JCmo motivar el aprendi2aje en el rea de matemticas de los niIos de los grados .DH )K L -D de primariaH del
Colegio $ilitarH utili2ando como !erramienta las %icE
!.7eti2os del proyecto de aula 58eneral y espec94icos-
!:;"TI<! G"#"RA&
:romover el uso de materiales ldicos en el proceso de enseIan2a de las matemticas en los niIos de los
grados .DH )K L -D de primariaH del Cole8io (ilitar del municipio de Caucasia Antio/uiaH utili2ando como
!erramienta las %ic.
!:;"TI<!$ "$P"C=FIC!$
@ncentivar a los niIos de :rimaria a utili2ar materiales =dicos como estrategia para la enseIan2a de las
matemticas.
$ejorar el nivel de preparacin de los niIos en el rea de matemticas.
@mplementar las %@C en el proceso de aprendi2aje de matemticas.
'iseIar juegos en los ue los niIos aprendan mientras se divierten.
'esarrollar estrategias matemticas de aulaH basadas en la ldica ue permitan la interaccin con los
nmeros y operaciones matemticas de manera agradable y divertida.
Competencias /ue se desarrolla) $arue con una A la Competencia ue desarrolla el proyecto de aula.
Competencias
(ar/ue con una
'
Competencias del lenguaje: Comprensin e interpretacin textual
'
Competencias del lenguaje: =iteratura
Competencias del lenguaje: $edios de comunicacin.
Competencias en matemticas: :ensamiento num4rico '
Competencias en matemticas: $4trico
'
Competencias en matemticas: :ensamiento ?eom4trico '
Competencias en matemticas: :ensamiento aleatorio '
Competencias en Ciencias #aturales: CienciaH tecnologa y sociedad
Competencias en Ciencias #aturales: CienciaH tecnologa y sociedad
Competencias en Ciencias #aturales: Entorno vivo
Competencias en Ciencias #aturales: Entorno 7sico
Competencias sociales: 0elaciones espaciales y ambientales
Competencias sociales: 0elaciones con la !istoria y la cultura
Competencias sociales: 0elaciones 4tico polticas
Competencias ciudadanas: Convivencia y pa2
Competencias ciudadanas: :articipacin y responsabilidad democrtica
Competencias ciudadanas: :luralidadH identidad y valoracin de las
diferencias
I#DAGACI!#
Dia8n1stico inicial
DIAG#*$TIC!
El presente proyecto de innovacin pedaggica se centr en el rea de $(%E$M%@C(. =a idea central es ue
el educandoH desde el inicio de su etapa escolarH comience a construir sus conocimientos en matemticas
mediante actividades manipulativasH ldicas y constructivas para ue se interese y participe en la actividad de
un modo agradable.
En este sentidoH la innovacin pone 4nfasis en la bsueda de caminos alternativos con el propsito de mejorar
la enseIan2a de las matemticas :or otra parteH se considera innovador el !ec!o mismo de conjugar el juego
con el aprendi2aje en el proceso de la enseIan2a de las matemticas.
Resultados de la e2aluaci1n de conocimientos pre2ios aplicada por los docente
&e desarrollaron diferentes actividades ue !icieron necesario ue el docente manejara algunos conceptos
matemticos previosH ue le permitieran guiar y orientar a los estudiantes en la resolucin de problemas
bsicos contenidos en las actividades propuestas. =os resultados obtenidos a partir de las de las actividades
aplicadas a los estudiantes fueron los siguientes:
> :resentan difiultades en operaciones bsicas tales como sumaH restaH multiplicacin y divisin.
> 'ificultad para la interpretacin de sistuaciones problemas
T"(ATI?ACI!#
Principales acti2idades propuestas para el desarrollo del proyecto de aula
=as !erramientas ue se van a utili2ar en estas actividades son principalmente los recursos educativos ue
vienen instalados en los euipos donados por computadores a las escuelasH tambi4n se trabajaran con
nociones bsicas ue les permiten a los estudiantes ir aumentando sus !abilidades matemticas y as
solucionar problemas propuestos como:
&ebran
?compris
7ic!as numericas
%angran
1ingo
'omino
Escalera
:arues
$elecci1n y anlisis de los contenidos educati2os di8itales y @erramientas TIC utili6adas para el
proyecto de aulaA
> PoBtoons
AP&ICACI*# D"& PR!+"CT! D" A&A) son 4 docentes por proyecto por tal se re/uieren m9nimo 2
acti2idades por cada docenteC 8aranti6ando la trans2ersalidad de las acciones en 4unci1n del pro.lema
identi4icadoC su8iera a los docentes /ue sean .ien detalladosC en un intento /ue la descripci1n de las
acti2idades @a.len por si solasA Recuerde /ue cuando se escri.e 8eneralmente se escri.e para otrosC
de a@9 el con4licto co8niti2o /ue implica el e7ercicio escrituralA
#om.re del Docente /uien
reali6a la acti2idad
Fec@a
Descripci1n de la
Acti2idad
Resultado de la Acti2idad
1
Cynt@ia Grisales Arroyo 0D>0D>14 tan8ram Con el tan8ram los ni,os
aprendieron a reconocer
cuadrilterosC con ayuda
de este material didcticoA
2
Cynt@ia Grisales Arroyo 1E >0D>14 se.ran
"s un pro8rama in4antil
.astante sencilloC ayuda a
los mas pe/ue,os a
desen2ol2erse en el a2eces
complicado mundo de los
numeros y letrasA
"s 8ratuito
>"s sencillo de mane7ar por
los usuarios a los /ue 2a
diri8ido
>Tiene di2esos apartados
para relacionar pala.ras y
di.u7os
>$umas y restas y un
apartado para desarrollar
la memoria
con un 7ue8o de pare7as
ocultasA
F <anesa Al2arado Cardona 02>0G>14
Gcompris
GCompris respeta las
li.ertades 4undamentales
del usuarioC y esto @a
permitido a los
desarrolladores y
especialistas de Insi8@t
adaptar el so4tBare a las
necesidades de los ni,osC
creando nue2as
acti2idades y proponiendo
el uso inno2ador del
pro8rama para ayudar a los
ni,os autistas y a sus
padresA "l e/uipo de
Insi8@t tam.iHn tiene la
li.ertad de distri.uir copias
de la 2ersi1n modi4icada a
los docentes y a los
padresC /uienes pueden
usar el pro8rama en casa
sin restriccionesA
4
<anesa Al2arado Cardona 0I>0I>14
Fic@as #umHricas
&e permite al estudiante
asociar conocimientos de
las operaciones .sicasC
permitiHndole crear
pre8untas
pro.lemati6adoras para
resol2er de manera 8rupal
e indi2idualA
D
Fa.er Ro.erto Arias Castillo 21>0I>14 Par/uHs
Fortalece el pensamiento
numHrico de los
estudiantes u.icndolos
en un espacio y tiempo
determinados /ue les
4acilita la comprencion de
situaciones pro.lemas
comple7os y sencillos para
darles soluci1n
e4ica6menteA
G
Fa.er Ro.erto Arias Castillo 04>0J>14 "scalera
Fortalece el pensamiento
numHrico de los
estudiantes u.icndolos
en un espacio y tiempo
determinados /ue les
4acilita la comprencion de
situaciones pro.lemas
.sicos de suma y resta
por medio del 7ue8o
diri8idoA
I ;or8e De ;esus (eneses
(eri,o
1J>0J>14 Domin1
Con las nue2as
tecnolo89as y
metodolo89as educati2as
se nos @a ol2idado
implementar el 7ue8o con
el moti2o de desarrollar el
pensamiento l18ico>
matemticoA $e espera /ue
los ni,os 7ue8uen y /ue a
tra2Hs de ese 7ue8o se
@a8a posi.le la ela.oraci1n
de con4lictosC las
compensacionesC la
reali6aci1n de an@elosC la
e7ercitaci1n /ue e3prese el
placer por el dominio de
al8una 4unci1nC la
sociali6aci1n y el
intercam.ioA
"l domin1 in4antil puede
ser2ir para ense,ar los
nmeros o el conteoK para
ense,ar las letras o el
sonido de las pala.rasK
para aprender 4i8uras o
nom.res de animalesC para
relaciones operatoriasC etcA
AdemsC podemos recurrir
a este material al momento
de lle2ar adelante un
proyectoC y 4a.ricar un
domin1 con la temtica
/ue se estH tra.a7andoA
J
;or8e De ;esus (eneses
(eri,o
01>0E>14 :in8o
"3perimentar y 2alidar el
:in8o (atemtico para
emplearlo como material
didctico en el aprendi6a7e
de las operaciones
matemticas en los
alumnos del primer 8rado
de educaci1n secundariaA
$e reali6o la contrastaci1n
de la @ip1tesis y se tra.a7o
con un 8rupo de ensayo
con4ormado por
estudiantes de primer
8rado de educaci1n
secundaria de la
Instituci1n "ducati2a
$im1n &o6ano Garc9aC los
cuales demostraron
predisposici1n por
aprender y tam.iHn
me7oraron en la resoluci1n
de las operaciones
matemticasA
Resultados de la e2aluaci1n de conocimientos posterior a la e7ecuci1n del proyecto de aula y /ue 4ue
aplicada por los docentes.
los resultados obtenidos al desarrollar las actividades pedaggicas fueron satisfactorias debido a
LCul es su percepci1n de esta e3periencia en el proceso de me7oramiento educati2oM
=a percepcin de esta experiencia en torno al mejoramiento educativoH esta enmarcada en influir de forma
positivaH didctica y metodolgica en el proceso de formacin de los estudiantes de los grados cuarto y uinto
del colegio militar.
R"GI$TR!$ D" &A "'P"RI"#CIA
$edios ue los docentes usan para reali2ar divulgacin y retroalimentacin del experiencia educativa del
proyecto de aula con %@C:($arue con una A los medios utili2ados para su divulgacin"
7aceboo>
7oro %emtico
;i>i
0ed &ocial
0ed virtual de Educadores
1itacora y<o :ortafolio 'igital
Edute>a
1log
'
$eleccione con una ' de las si8uientes opciones a/uellas /ue lo8raron tener una trans4ormaci1n
educati2a en su conte3to)
+&ectos o trans&ormaciones ha
(rodcido s (ro(esta en
otros docentes% estdiantes%
directi-os% (adres y madres de
&amilia6
0a comnidad edcati-a se ha
in-olcrado en el (royecto y (artici(a
acti-amente en el mismo
7e e-idencia na me2ora signi8cati-a en
los (rocesos de a(rendi9a2e del
estdiante
/
.a me2orado el inter,s (or la asignatra
y el desarrollo de las acti-idades de
clase
/
Ament$ el traba2o colaborati-o y de
e:i(o
/
!e2or$ la actitd hacia el conocimiento
y la asignatra
/
No hay e&ectos signi8cati-os con el
(royecto
A-ances drante la e2ecci$n
del (royecto de ala
7e e-idencia n me2oramiento en el
rendimiento de la asignatra a (artir de
me2oras en las e-alaciones a los
almnos.
/
.a me2orado el a(rendi9a2e de
tem*ticas es(ec'8cas de los temas :e
aborda el (royecto de ala.
/
+l (royecto de ala tiene (oco tiem(o
de e2ecci$n y no se e-idencian
a-ances concretos.
C$mo creen los docentes :e
s e1(eriencia se (ede
trans&erir a otra institci$n
edcati-a en el (a's
;artici(ando acti-amente en redes de
a(rendi9a2e
/
Generando es(acios -irtales (ara la
sociali9aci$n de e1(eriencias
/
;blicando la e1(eriencia en re-istas
cient'8cas de car*cter edcati-o
/
Vincl*ndose a es(acios de re<e1i$n
acad,mica de orden local% nacional o
internacional
3bvn
$eleccione con una ' de las si8uientes opciones a/uellas /ue lo8raron tener una trans4ormaci1n
educati2a de aula en el uso peda818ico de las TIC)
=os recursos digitales educativos utili2ados para el proyecto de aula permiten un alcance de los
objetivos de aprendi2aje en el grupo de estudiantes
A
=as actividades de aprendi2aje propuestas permiten una articulacin tecno pedaggica entre los
recursos educativos digitales y el problema situado del proyecto de aula A
=as terminales digitales entregadas por el programa computadores para educar le permitieron
desarrollar y mediar la ruta metodolgica con (1: para buscar posibles soluciones al problema
planteado
A
El proceso de formacin desarrollado en este nivelH le permite establecer un proyecto de aula
mediado con %@C ue apunte a un mejor desarrollo de la calidad educativa(estndares de
competencia reas bsicas"
A
'urante el proceso de recoleccin se emple o !i2o uso de los terminales para registro y
recoleccin de la informacin pertinente del proyecto de aula en %@C
A
De acuerdo con los resultados o.tenidos en la aplicaci1n del proyectoC cali4i/ue 5seleccione- el 9tem de
1 a D siendo 1 in4erior y D superior)
=tem
Cali8:
e de
> a ?
@7e alcan9an las com(etencias (ro(estas6
5
@A(orta a la solci$n del (roblema (lanteado6 4
@A(orta al me2oramiento de la calidad edcati-a de la sede6 5
@7e e-idencia ace(taci$n y com(rensi$n (or (arte del estdiante6 5
@7e hace n ben a(ro-echamiento de los recrsos edcati-os digitales
mane2ados6
5
"<ID"#CIA$
7otos ue evidencien la experiencia del proyecto ($ximo -"
ACTIVIDAD ESCALERA
ACTIVIDAD TANGRAM
ACTI<IDAD $":RA#
ACTIVIDAD GCOMPRIS
A#"'!$ 5Documentos necesarios para la e2aluaci1n del estado de desarrollo-
0elacione los enlaces al portafolio digitalH blogH o recursos educativos digitales ue se !ayan elaborado para el
proyecto de aula.
'ireccin Neb,:?compris: !ttp:<<gcompris.net<indexGes.!tml
'ireccin Neb.:&ebran: !ttp:<<gcompris.net<indexGes.!tml
"<A&ACI*# D" &!$ PR!+"CT!$ D" A&A 5&os Proyectos de Aula con TIC se 2aloran a partir de los
cinco criterios indicados en este 4ormatoA Asi8ne a cada criterio un 2alor de 1 a DC siendo 1 la menor
ponderaci1n y D la m3imaA-
1A Competencias de los maestros en relaci1n con TIC
Re4le7a /ue el docente @a desarrolladoC dentro de su prctica peda818icaC competencias asociadas a las
dimensiones propuestas por la "strate8ia de Formaci1n y Acceso de Computadores para "ducar
5ActitudinalesC peda818icasC in2esti8ati2asC disciplinaresC e2aluati2asC tHcnicas y tecnol18icasC
comunicati2as-A
1 2 F 4 D
2A Apropiaci1n de TIC en la comunidad educati2a
&as TIC son apro2ec@adas como mediadoras de prcticas escolares pertinentesC inclusi2as y en
conte3toC /ue contri.uyen al desarrollo y 4ortalecimiento de competencias en los estudiantes y a la
eliminaci1n de .arreras para el accesoC el aprendi6a7e y la participaci1nC reconociendo la di2ersidad de
capacidadesA
1 2 F 4 D
FA (etodolo89a y Fundamentaci1n
Demuestra una secuencia en el dise,o e implementaci1n de las acti2idades de aulaC /ue permite
identi4icar la postura y los re4erentes conceptuales de la propuesta peda818ica de apro2ec@amiento de
las TICC para el 4ortalecimiento de la calidad educati2aA
1 2 F 4 D
4A Re4erente de inclusi1n en las acti2idades de aula con TIC
"l dise,o y la implementaci1n de las acti2idades de aula del proyecto permiten identi4icar la aplicaci1n
de los principios del dise,o uni2ersal para el aprendi6a7eC en la planeaci1n de las prcticas de aula y en
la selecci1n yNo producci1n de los recursos educati2os di8italesC promo2iendo y propiciando la
inclusi1n de todos los estudiantesA
1 2 F 4 D
DA $istemati6aci1n y conclusiones de aprendi6a7es
"2idencia una re4le3i1n sistemtica 4rente a la relaci1n causal entre las acti2idades desarrolladas y los
impactos alcan6ados mediante la e7ecuci1n del proyectoC con la participaci1n de la comunidad
educati2aA
1 2 F 4 D
GA Carcter inno2ador
Inte8ra en su conte3to elementos didcticos no2edosos para el apro2ec@amiento peda818ico de las
TICC e2idenciando cam.ios en las prcticas educati2as y me7oras en el am.iente institucionalA
1 2 F 4 D