Aplicaciones en el aula sobre la circunferencia

y el crculo
Con est serie de ejercicios, se pretende que los alumnos sepan que es un crculo y una
circunferencia, para as luego poder aplicarlo ms detalladamente en la pintura, comenzando por
comprendiendo el concepto y como se puede dibujar. As entendern mejor las distintas pinturas
que se le puedan mostrar. Algunos de los ejercicios son los siguientes:
- ACTIVIDADES TRADICCIONALES: con estas actividades se pretende ensear los conceptos
de crculo y circunferecia, ascomo s sus elementos de manera general sin aplicarlos en el tema del
trabajo la pintura!
NOMRE DE LA
ACTIVIDAD
"#u$ es un crculo%
O!ETIVOS
& #ue los alumnos diferencien el crculo.
& #ue aprendan a distinguir las distintas figuras geom$tricas.
COM"ONENTES 'rupos de (
D#RACI$N )* minutos
MATERIALES +ibujos de diferentes figuras planas en fic,as.
DESARROLLO
-l profesor divide a la clase en grupos, y a cada uno de ellos se les da una
caja que contiene diferentes fic,as con dibujos de figuras geom$tricas
planas crculos, cuadrilteros, tringulos, pentgonos, ,e.gonos...!.
+ebern quedarse solo con las fic,as que contengan dibujado los crculos.
RE%LE&I$N
Con este ejercicio se pretende comprobar que los alumnos dominan el
concepto de crculo.
CRITERIOS DE
EVAL#ACI$N
& +iferenciar los crculos de otras figuras geom$tricas.
NOMRE DE LA
ACTIVIDAD
/ovimientos por el espacio fsico
O!ETIVOS
& #ue los alumnos diferencien el crculo.
& #ue aprendan a distinguir las distintas figuras geom$tricas.
COM"ONENTES 'rupos de )( o 0* alumnos
D#RACI$N )* minutos
MATERIALES
& Aula amplia por la cual movernos
& 1rapo
& 1izas
DESARROLLO -n el centro del aula se pone el trapo como centro de la circunferencia,
los nios tienen todos que ponerse alrededor de este a la misma distancia.
2an de moverse todos entorno a ese punto central, conservando la misma
distancia respecto de $l, moviendose libremente por el espacio.
3os alumnos cogern una tiza y al ir dando vueltas alrededor del centro
irn marcando.
Al finalizar un vuelta completa comprobarn como es ms o menos una
circunferencia.
4ara que los nios se sientan ms motivados con esta actividad, sera
interesante cantar una canci5n como el corro de la patata o similar.
67ota: para despu$s comprender el concepto de crculo todos los nios
,an de meterse dentro de la circunferencia.
RE%LE&I$N
3os alumnos al moverse libremente por el espacio, descubren la distancia
y como pueden formar junto con sus compaeros una circunferencia,
comprendiendo asi su definici5n. 1ambi$n el concepto de crculo.
CRITERIOS DE
EVAL#ACI$N
& +istinguir el concepto de circunferencia con el concepto de crculo
NOMRE DE LA
ACTIVIDAD
Circunferencias y el espacio
O!ETIVOS
& #ue los alumnos conozcan la circunferencia y el crculo, as como sus
elementos.
& #ue los alumnos relacionen el espacio con figuras planas circulares.
& Cooperaci5n entre los alumnos para la realizaci5n de la actividad.
COM"ONENTES Cinco o seis alumnos
D#RACI$N 0* minutos
MATERIALES
& una pelota
& una tiza
& aula amplia.
DESARROLLO
3os alumnos se reparten sobre una circunferencia dibujada en el suelo del
aula, dividi$ndola en partes iguales. Cada alumno pasa la pelota al de al
lado, est$ al siguiente y as sucesivamente. 8ormando un crculo. 4ara que
aprendan sobre otras figuras geom$tricas, en vez de pasar al siguiente,
pasarn la pelota del primero al tercero, del segundo al cuarto y as,
dibujando otros polgonos.
RE%LE&I$N
Comprender al igual que en el ejercicio anterior, el espacio fsico
relacionado con polgonos estrellados al ,acerlo salteado! y la
circunferencia.
CRITERIOS DE
EVAL#ACI$N
& +istinguir circunferencia de otras figuras planas.
NOMRE DE LA
ACTIVIDAD
Anlisis del entorno ,umano
O!ETIVOS
& #ue los alumnos relacionen el espacio con las figuras planas circulares.
& #ue los alumnos valoren la geometra plana fuera de la asignatura de
matemticas.
& #ue observen las figuras geom$tricas que se encuentran a su alrededor.
COM"ONENTES 'rupos de 9 o : alumnos
D#RACI$N )* minutos
MATERIALES
& -dificios
& ;aldosas
& <entanas
& Cuadros...
DESARROLLO
3os alumnos se colocarn en grupos pequeos y observarn dentro de la
clase o asomados por la ventana, en que objetos encuentran crculos,
circunferencias.
1ras sealarlo lo describirn y dirn porque creen que eso es un crculo,
una circunferencia.
RE%LE&I$N
-l ejercicio esta relacionado con la observaci5n, los nios con s5lo mirar
,an de saber diferenciar figuras geom$tricas, en este caso el crculo y la
circunferencia qu$ es lo que nos interesa que aprendan.
CRITERIOS DE
EVAL#ACI$N
& =elacionar objetos del espacio con figuras planas circulares.
& >ustificar la elecci5n seg?n sus propiedades.
@@
NOMRE DE LA
ACTIVIDAD
Aprender los elementos del crculo
O!ETIVOS
& #ue los alumnos conozcan las figuras planas, as como sus elementos,
su relaci5n y su clasificaci5n.
& #ue los alumnos conozcan la circunferencia y el crculo, as como la
definici5n de sus elementos bsicos.
& #ue los alumnos relacionen el esapcio fsico con figuras planas
circulares.
COM"ONENTES 'rupos de 9 o : alumnos
D#RACI$N )( minutos
MATERIALES
& 1ableros de madera de forma cuadrado de 9A.9A cm en el que se
encuentran distribuidos clavos de cabeza plana formando un crculo, su
centro y un cuadrado e.terior.
& 'omas elsticas
DESARROLLO
4ara la e.plicaci5n de los diferentes elementos, se irn colocando las
gomas elsticas de manera que vayan formandolos: cuerda, dimetro, una
secante, tangente, radio, cuerdas, ngulos de la circunferencia, polgonos
incritos...
/ientras el maestro lo va e.plicando y realizando en el tablero. 3uego,
los propios alumnos son los que tienen que ,acerlo en su tablero
sealando que es cada cosa, para comprobar si ,an aprendido lo mandado.
67ota: para ir ms alla de la propia actividad, los alumnos ,an de dibujar
en un papel lo que antes ,aban representado en el tablero, asi tambi$n se
fomentar el uso de la regla, el comps, el trasportador de ngulos.
RE%LE&I$N
3o que se pretende conseguir con este ejercicio, es que los alumnos
aprendan a diferenciar y ver las distintas partes y elementos que nos
encontramos en un crculo.
CRITERIOS DE
EVAL#ACI$N
& Conocer los elementos del crcunferencia y circunferencia.
@@
@@
NOMRE DE LA
ACTIVIDAD
4ompas de jab5n
O!ETIVOS & #ue los alumnos conozcan la circunferencia, el crculo y sus elementos
COM"ONENTES Bndividual.
D#RACI$N ( minutos
MATERIALES & 4ompero con agua y jab5n
DESARROLLO
+emostramos a los alumnosCas que el pompero tiene la circunferencia, el
jab5n que se encuentra dentro de la circunferencia es el crculo y cuando
soplamos y sale una pompa o burbuja eso es una esfera lo referido a la
esfera no ,ace falta decirlo ya que lo trataremos en los poliedros!.
RE%LE&I$N
Con esta actividad pretendemos que los alumnosCas visualicen y
diferencien los conceptos de crculo y circunferencia si se usa la esfera,
tambi$n $sta!
CRITERIOS DE
EVAL#ACI$N
& +istinguir las figuras planas de los cuerpos geom$tricos.
+iferenciar entre crculo y circunferencia.
- ACTIVIDADES SORE "INT#RA: Dna vez comprendidos las definiciones pasaemos a
aplicarlo en la pintura
@@
@@
NOMRE DE LA
ACTIVIDAD
;?squeda de objetos y figuras geom$tricas en el cuadro
O!ETIVOS
& #ue los alumnos se interesen por interpretar un cuadro de manera
geom$trica.
& #ue aprendan a observar y ver ms all del cuadro.
& #ue aprendan que utensilios se utilizan para la realizaci5n de
geometra comps, regla, transportador de ngulos...!
COM"ONENTES 'rupos A o E personas
D#RACI$N )( minutos.
MATERIALES
& Cuadro: /elncolia de +urero.
67ota: en la parte inferior de la tabla sealamos el cuadro en cuesti5n.
DESARROLLO -n el cuadro anterior ,an de encontrar las figuras geom$tricas que ,ay:
& -l poliedro encima de la figura del perro.
& 3a esfera cilndrica que se encuentra a sus pies.
& 3a media circunferencia del fondo lo que podra guardar similitud con
un arco Bris.
& 3os cuadrilteros que forma la escalera.
1ambi$n ,an de fijarse en las objetos relacionados con la geometra
como el comps que sostiene la mujer en la mano.
RE%LE&I$N
3os alumnos aprendan a observar y fijarse en las figuras geom$tricas
que ,ay en algunos cuadros. Aprendan analizar algunos cuadros.
67ota: lo que realmente es importante en esta actividad es que
diferencien las circunferencia o crculo s que se encuentren y los
utensilios utilizados en la geometra.
CRITERIOS DE
EVAL#ACI$N
&+istingan los diferentes elementos geom$tricos que se pueden
encontrar en el fuera del aula.
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NOMRE DE LA
ACTIVIDAD
Construcci5n de una circunferencia con una regla
O!ETIVOS
& #ue los alumnos utilicen el trasportador como ,erramienta para medir
los ngulos de las figuras, as como el comps y la regla.
& Aprender a dibujar figuras geom$tricas para su posterior estudio.
COM"ONENTES Bndividual
D#RACI$N )( minutos
MATERIALES
& =egla
& 8olio de +B7CA:.
DESARROLLO Fe marca en el centro del folio un punto G.
Colocamos una regla en el centro como si fueramos ,a realizar una recta
por dic,o punto, pero la trazamos por el otro borde.
Fe va cambiando la posici5n de la regla sin cambiar el punto del centro,
trazando varias rectas ms, siempre con el otro borde, ,asta que
consigamos lo ms parecido a una circunferencia.
RE%LE&I$N
Con este ejercicio, los alumnos aprenderan a trazar una circunferencia sin
la necesidad de usar un comps como estn aconstumbrados.
8omentando el uso de la regla.
CRITERIOS DE
EVAL#ACI$N
& +istinguir la forma curva de una circunferencia en comparaci5n la
recta.
& Fepan utilizar las distintos ,erramientas geom$tricas
NOMRE DE LA
ACTIVIDAD
;uscar el centro de la circunfenrencia
O!ETIVOS
& #ue los alumnos utilicen el transportador como ,erramienta para medir los
ngulos de las figuras, as como el comps y la regla.
& #ue los alumnos conozcan la circunferencia y los crculos, as cmo sus
elementos bsicos.
& #ue los alumnos aprendan a dibujar sobre figuras geom$tricas para su
posterior utilizaci5n en la e.plicaci5n de la teora.
COM"ONENTES Bndividual
D#RACI$N )( minutos.
MATERIALES
& 3minas con cuadros
& =egla
& Comps
& 3piz.
67ota: en la parte inferior de la tabla se muestra un cuadro de /ir5 que nos
podra ser ?til para la actividad en cuesti5n.
DESARROLLO
A partir de una circunferencia en la que no sabemos el centro. Dsamos un
comps con abertura que mida lo mismo que el dimetro, pinc,a en
cualquier parte ,aciendo una marca. A partir de esa marca, ponemos la punta
del comps ,aciendo luego otro punto enfrente, unimos esos puntos con una
regla. 1ras esto realizamos la misma operaci5n en otros dos puntos
cualquiera de la circunferencia. -l punto en el que se corten las dos rectas
ser el centro de la circunferencia.
RE%LE&I$N
Aprendn en cualquier circunferencia a trazar el centro con la ayuda del
comps y la regla.
67ota: se pretende el uso de la regla y comps.
CRITERIOS DE
EVAL#ACI$N
& Fepan utilizar la regla y el comps.
& +istingan el centro del crculo.
NOMRE DE LA
ACTIVIDAD
Construcci5n de un cuadrado a partir de un crculo
O!ETIVOS & #ue los alumnos conozcan la circunferencia y el crculo, as como sus
elementos bsicos.
& #ue los alumnos diferencien las distintas figuras planas en un cuadro.
& #ue los alumnos utilicen el transportador como ,erramienta para medir
los ngulos de las figuras, as como el comps y la regla.
& #ue los alumnos se interesen por interpretar un cuadro de manera
geom$trica.
& #ue los alumnos aprendan a dibujar sobre figuras geom$tricas para su
posterior utilizaci5n en la e.plicaci5n de la teora.
COM"ONENTES 'rupos de tres alumnos
D#RACI$N )* minutos
MATERIALES
& =egla
& Comps
& 4apel
& 4izarra dgital o en su defecto un poHer point
67ota: en la parte inferior de la tabla se encuentra el cuadro de 3eonardo
+a <inci I -l ,ombre de <itruvioI
DESARROLLO
-n la pizarra dgital o poHer point! proyectamos la imagen de I -3
,ombre de <itruvioI sealando a los alumnos, como a trav$s de un crculo
se ,a creado un cuadrado.
1ras esto los alumnos tendrn que realizar por ellos mismos la
circunferencia con el cuadrado.
-n un papel dibujan una circunferencia con el comps de la cual sabemos
el centro, ,allamos dos dimetros perpendiculares A; y C+! quedando as
la circunferencia dividida en cuatro arcos iguales.
Fi se unen los segmentos rectlineos, los cuatro puntos, dar como
resultado un cuadril$tro equiltero.
RE%LE&I$N
A partir de la observaci5n de un cuadro de 3eonardo +a <inci que ,a de
ser importante y conocido por los alumnos, podran saber como partiendo
del dibujo de una circunferencia, pueden ,allar un cuadrado, por tanto,
relacionan una circunferencia con la construcci5n de diferentes polgonos.
67ota: se pretende el uso de la regla y el comps.
CRITERIOS DE
EVAL#ACI$N
& Aprendan a usar la regla y el comps
& Fean capaces de relacionar la figura que se ve en el cuadro con lo que
tienen que dibuajr en su cuaderno.
&Fepan dibujar un circunferencia y distinguirlo del crculo
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NOMRE DE LA
ACTIVIDAD
3ocalizamos crculos
O!ETIVOS
& #ue los alumnos conocan la circunferencia y el crculo, as como sus
elementos bsicos.
& #ue los alumnos valoren la geometra plana fuera de la asignatura de
matemticas.
& #ue los alumnos se interesen por interpretar un cuadro de manera
geom$trica.
COM"ONENTES 1oda la clase.
D#RACI$N
-ntre )( y 0* minutos.
67ota:dependiendo del n?mero de cuadros que se analicen.
MATERIALES
& 4referiblemente pizarra digital, si no ,ay se puede utilizar un ordenador y
un ca5n para proyectar las imgenes sobre una pizarra blanca para poder
pintar sobre ella a la vez que se proyecta la imagen.
67ota: en la parte inferior de la tabla mostramos algunos ejemplos de
cuadros que se podran trabajar de menor a mayor dificultad.
DESARROLLO
4royectamos la imagen de un cuadro sobre la pizarra y pedimos a varios
alumnos que busquen y dibujen en la pizarra los crculos que aparecen en el
cuadro.
RE%LE&I$N
Con esta actividad pretendemos que los alumnosCas visualicen la aparici5n
de crculos en cuadros, y con ello trabajen la relaci5n de la geometra plana
con la pintura. 1ambi$n pretendemos que comprueben que la geometra no
solo se da en clase, sino que aparece en muc,os otros lugares, e incluso un
poco escondida.
CRITERIOS DE
EVAL#ACI$N
& Clasificar los crculos y la circunferencia correctamente.
& Conocer la circunferencia y el crculo en un mbito que no sea la
asignatura de matemticas.
& +iferenciar los crculos y la circunferencia de las diferentes figuras
planas.