Subsecretara de Fundamentos Educativos

DOCUMENTO GUA PARA LAS MESAS DE TRABAJO

A desarrollarse en las Instituciones Educatias
!" #De $u% se trata la inesti&aci'n del curr(culo)
El Ministerio de Educacin del Ecuador es el responsable, segn lo dispone la
Ley Orgnica de Educacin Intercultural (LOEI), de dictaminar, evaluar y
fortalecer continuamente el modelo educativo y el currculo, para garanti!ar
una educacin de calidad, pertinente, actual y con rigor cient"co#
En el marco de estas obligaciones, el Ministerio puso en vigencia, mediante
$cuerdo Ministerial %& '())*'+, el documento de $ctuali!acin y
,ortalecimiento -urricular de la Educacin .eneral /sica a partir del 0')'# %o
obstante, dada la importancia del documento curricular para la gestin del
1istema %acional de Educacin, a nivel macro, meso y micro, y sus
caractersticas particulares, como la de ser un saber comple2o ubicado en la
interseccin de cuestiones disciplinares, psicolgicas, pedaggicas e
institucionales 3ue estn en constante transformacin, el Ministerio de
Educacin ha identifcado la necesidad de analizar a profundidad el
currculo vigente y actualizar los elementos que as lo requieran.
Es por ello 3ue las 4irecciones %acionales de -urrculo e Investigacin
Educativa estn reali!ando una 5Investigacin sobre el uso y percepciones del
currculo de la E./6 a nivel nacional, para recoger informacin emprica sobre
las maneras en 3ue se 7a utili!ado el currculo vigente y para conocer las
percepciones 3ue tienen los docentes sobre el mismo, y con ello poder orientar
me2or el proceso de a2uste y actuali!acin curricular a desarrollarse en el a8o
0')9#
4ada la importancia del proceso de a2uste y actuali!acin curricular, es
importante para el Ministerio contar con el conocimiento, las e:periencias y las
sugerencias de la mayor cantidad de docentes del pas 3ue 7aya usado el
currculo, y es por ello 3ue 7acemos e:tensiva la invitacin a todas las
instituciones y docentes a participar de este proceso de dilogo y construccin
colectiva, mediante la organi!acin de ME1$1 4E ;<$/$=O#
El proceso de investigacin contempla tres instancias de recoleccin de datos,
la ltima de las cuales se basa en ME1$1 4E ;<$/$=O#
a* O+seraci'n de clases, esta t>cnica se utili!a para e:plorar las
diferentes maneras 3ue tienen los docentes de usar el currculo dentro
del aula, y contempla la observacin no*participante de un investigador
dentro de un aula por un tiempo apro:imado de +' minutos# 1e
reali!arn +' observaciones apro:imadamente, distribuidas en todo el
pas#
Las instituciones elegidas para este proceso ya han sido informadas y
sern visitadas durante octubre y noviembre del presente ao.
+* Gru-o .ocal, esta t>cnica se basa en el dilogo de un grupo reducido de
docentes de un %ivel educativo y $signatura en torno a sus percepciones
y e:periencias vinculadas con el currculo vigente# 1e reali!arn
(?grupos focales apro:imadamente, distribuidos en todo el pas#
Los docentes elegidos para este proceso ya han sido informados y el
trabajo con ellos se realizar durante octubre y noviembre del presente
ao.
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c* Mesa de tra+a/o, este es un espacio para 3ue los docentes de un rea
espec"ca (matemticas, ciencias naturales, estudios sociales, o lengua y
literatura) de las instituciones del pas dialoguen y e:presen sus
e:periencias y opiniones vinculadas al documento curricular#
odas las instituciones educativas del pas que ofrezcan de !do a
"#mo grado de la E$% pueden organizar mesas de traba&o con
sus docentes, las mismas 3ue debern desarrollarse en las 7oras no
pedaggicas para no interrumpir las clases de los estudiantes, y sus
resultados debern ser enviados al correo electrnico de la 4ireccin
%acional de Investigacin Educativa
(investigacion#educativa@educacion#gob#ec) 7asta el lunes 0 de
diciembre del 0')?, en el formado colgado en la pgina Aeb del
Ministerio de Educacin#
$gradecemos de antemano a ustedes, docentes yBo autoridades y a su
Institucin Educativa el 3uerer ser parte de este proceso de investigacin y
consulta ciudadana, para aportar con conocimientos, e:periencias y
recomendaciones al proceso de actuali!acin curricular 3ue est en ciernes#
C/ienvenidos y adelante con las mesasD
0" #De $u% se tratan las 1esas de tra+a/o)
Las mesas de traba2o son espacios 3ue deben organi!arse por iniciativa de los
docentes yBo autoridades de las Instituciones Educativas, donde se encuentran
docentes de diferentes grados con el ob2etivo de dialogar sobre el currculo
vigente y enviar al Ministerio de Educacin sus opiniones y sugerencias, las
mismas 3ue sern tomadas en cuenta en el proceso de $2uste y $ctuali!acin
-urricular#
#C'1o or&ani2a1os las 1esas)
Las mesas de traba2o se organi!an por asignaturaE una para Lengua y
Literatura, una para Matemticas, una para Estudios 1ociales y una para
-iencias %aturales, y cada una de ellas rene ) docente por grado, de 0do a )'
de E./#
4e esta manera, en cada institucin educativa se podrn organi!ar como
mnimo 9 mesas de traba2o, con + docentes cada una#
1i la institucin cuenta con ms de un paralelo por docente, se podr armar
ms de una mesa de traba2o por $signatura# For cuestiones metodolgicas se
recomienda 3ue las mesas no e:cedan de + participantes#
Entonces, lo primero 3ue deben 7acer los docentes y autoridades de una
Institucin 3ue deseen participar de este proceso es reunirse en grupos para
traba2arE los docentes de 0do a Gmo, 3ue son generalistas, podrn elegir en 3u>
Mesa desean participar, segn su rea de mayor e:perticia, y los docentes de
Hvo a )'mo, 3ue son especialistas, debern participar en la Mesa de traba2o de
la asignatura 3ue tienen a su cargo#
Ina ve! 3ue el grupo de docentes 7aya sido organi!ado, se debe "2ar una fec7a
y 7orario para reali!ar el traba2o grupal, el mismo 3ue tiene una duracin
apro:imada de ? 7oras# Este traba2o debe reali!arse en las 7oras no
pedaggicas de los docentes, pues los estudiantes no pueden ver interrumpida
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su 2ornada laboral por ningn motivo# 1i lo pre"eren, los docentes pueden
reunirse dos o ms das para terminar el traba2o de la mesa#
#C'1o enia1os la in.or1aci'n)
-uando una Mesas de traba2o 7aya terminado su reunin y 7aya completado el
DOC!"#$O D" %O&!'$O. (ara escribir las respuestas de las mesa de
trabajo) (colgado en la pgina Aeb), debe enviar el documento de te:to, en
formato Microsoft JordK al correo electrnico de la 4ireccin %acional de
Investigacin educativaE investigacion#educativa@educacion#gob#ec
Estos documentos sern recibidos 7asta el lunes 0 de diciembre del a8o 0')? y
3uien los enve recibir una con"rmacin de recepcin#
La informacin enviada es totalmente annimaL en ningn lugar del
DOC!"#$O D" %O&!'$O. (ara escribir las respuestas de las mesa de
trabajo) se solicita el nombre de la Institucin Educativa ni de los docentes 3ue
participaron en la mesa#
3" Pre&untas co1unes
#4ui%n -uede -artici-ar en las Mesas de tra+a/o)
El nico re3uisito para participar en una Mesa de traba2o es ser docente de una
institucin educativa ("scal, "scomisional o privada) 3ue ofre!ca los )' grados
de la Educacin .eneral /sica y organi!arse con otros docentes de la
Institucin 3ue ense8en la misma $signatura para reali!ar el traba2o grupal#
#4u% sucede si en la Instituci'n donde tra+a/o s'lo 1i 5rea o
asi&natura $uiere ar1ar una Mesas de tra+a/o)
%o 7ay ningn problema, cada Institucin Educativa puede armar las mesas de
traba2o 3ue desee y enviar sus resultados al correo electrnico mencionadoE
investigacion#educativa@educacion#gob#ec
#4ui%n -uede .acilitar o liderar una Mesa de tra+a/o)
-ual3uier docente o autoridad educativa (vicerrector, coordinador pedaggico,
etc#) puede liderar o facilitar una mesa de traba2o, siempre 3ue utilice los
lineamientos del presente documento y entregue los resultados del traba2o en
el formato cargado en la pgina Aeb, denominado DOC!"#$O D" %O&!'$O.
(ara escribir las respuestas de las mesa de trabajo)#
#4u% sucede si $uere1os entre&ar los resultados de nuestro tra+a/o
en otro .or1ato $ue no es el entre&ado)
For cuestiones de procesamiento de datos slo se considerar y sistemati!ar la
informacin entregada en el formato cargado en la pgina Aeb, denominado
DOC!"#$O D" %O&!'$O. (ara escribir las respuestas de las mesa de
trabajo).
#Con $ui%n -uedo co1unicar1e si necesito consultar al&o so+re el
-roceso)
Fuede escribirnos al mail investigacion#educativa@educacion#gob#ec o
llamarnos al ('0) ?+( )9M( y preguntar por Isabel Fati8o o -ru!Naya $guilera#
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6" Metodolo&(a -ara el tra+a/o en las MESAS DE TRABAJO
Luego de 3ue la Mesa de traba2o 7aya sido instalada, con docentes de los
diferentes grados de una sola asignatura, procedemos a presentarnos por si
7ubiera algn compa8ero 3ue no conocemos#
Luego de la presentacin es importante recordar por 3u> estamos a3uE
La investigacin acerca del 7Uso 8 -erce-ciones so+re el
curr(culo de Educaci'n General B5sica9 tiene como ob2etivo
conocer cmo se est utili!ando el documento curricular en las aulas
a nivel nacional, y 3u> opinan los docentes y e:pertos sobre sus
elementos ms importantes, as como cules seran sus propuestas
para me2orarlos individual e integralmente#
El o+/etio de la -resente Mesa de Tra+a/o es dialo&ar so+re
el curr(culo nacional i&ente -u+licado en el 0:!:
;Docu1ento de Actuali2aci'n 8 <ortaleci1iento Curricular de
la Educaci'n General B5sica*= ar&u1entar nuestras
o-iniones= consensuarlas ;en la 1edida de lo -osi+le* 8
e>-resar nuestros acuerdos= llenando el '()*+ME,) (E
F)-M.). /ara escribir las respuestas de las mesa de
traba&o0"
La in.or1aci'n $ue enie1os al Ministerio de Educaci'n ser5
un insu1o i1-ortante -ara el -roceso de A/uste 8
Actuali2aci'n Curricular $ue se desarrollar5 en el a?o 0:!6= 8
-or eso es i1-ortante $ue sea1os re@e>ios= cr(ticos 8
sinceros en nuestros an5lisis 8 co1entarios so+re el
curr(culo" Al Ministerio no le interesa reci+ir Anica1ente
co1entarios -ositios so+re el docu1ento curricular i&enteB
aun$ue %stos son 1u8 aliosos -ara to1ar decisiones de
actuali2aci'n= $ui25s lo 15s i1-ortante sea reci+ir de -arte
de los docentes $ue Ce1os usado el curr(culo actual= isiones
cr(ticas so+re el 1is1o= as( co1o las diDcultades $ue Ce1os
en.rentado al concretarlo en aula"
$7ora s, es 7ora de iniciar el dilogo# Fueden organi!ar el traba2o de la Mesa
como consideren ptimoL slo para las actividades ), H y+ es necesario 3ue
todo el grupo traba2e en con2unto# Las dems actividades pueden ser traba2adas
por grupos y luego sociali!adas, por si algn otro docente 3uisiera agregar algo
o no est de acuerdo con lo contestado#
4ado 3ue los resultados de la mesa debern entregarse en el DOC!"#$O D"
%O&!'$O. (ara escribir las respuestas de las mesa de trabajo), la idea es 3ue
traba2emos alrededor de las siguientes consignas, preguntas o solicitudes y
vayamos completando el mencionado DOC!"#$O D" %O&!'$O)E
a* Actiidad -reia
Frimero se necesita 3ue llenemos la informacin solicitada sobre la Institucin
Educativa y la Mesa de ;raba2o# Es importante recordar 3ue no se re3uiere
escribir ningn dato de identi"cacin de los docentes participantes sino
nicamente lo 3ue especi"ca el 5DOC!"#$O D" %O&!'$O6# 1i la Institucin
Educativa as lo decide puede escribir su nombre (es optativo)#
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+* Actiidad !, Proceso educatio ;en con/unto*
)#)Oacer un es3uema 3ue ilustre cmo sucede el proceso de ense8an!a*
aprendi!a2e#
)#04escribir cul es el rol o funcin de cada elemento del es3uema 3ue 7emos
dise8ado# <ePe:ionar sobre la funcin 3ue cumple el currculo en este
proceso y describirla sint>ticamente#
c* Actiidad 0, Estructura
0#);odo currculo ordena y presenta sus componentes de una cierta forma,
pensando en ello, se solicita 7acer un es3uema 3ue muestre la estructura u
organi!acin del documento curricular actual#
0#01e solicita imaginar 3ue tienen M lneas para e:plicar cmo est armada y
organi!ada la propuesta curricular del Ecuador a una persona 3ue no la
conoce, conversar sobre el tema, consensuar una respuesta y escribir las M
lneas#
0#?;omando en consideracin el es3uema y su e:plicacin, anali!ar y escribirE
a* QRu> fortale!as se identi"can en esta estructura curricularS 1eleccionar las ?
ms importantes#
+* QRu> debilidades se identi"can en esta estructura curricularS 1eleccionar las
? ms importantes#
c* QRu> elementos de esa estructura cambiaran de lugar, eliminaran o
modi"caranS
d* Actiidad 3, <unda1entaci'n te'rica
?#)<ePe:ionar y describir sint>ticamente (en M lneas) cul es la teora
educativa 3ue sostiene o fundamenta el actual currculo#
?#0E:poner un e2emplo del currculo 3ue demuestre la e:istencia de dic7a lnea
terica (e2emplo 3ue no sea parte de la e:plicacin inicial del currculo)#
?#?/asndose en esta rePe:in, proponer tres ideas bsicas*innegociables 3ue
deberan guiar un currculo ideal y 3ue >ste no contempla#
e* Actiidad 6, Linea1ientos internos
9#)$nali!ar si en su Institucin Educativa 7ay lineamientos o alguna
metodologa para orientar la utili!acin del currculo en las aulas y e:ponerla
mediante ? ideas clave#
.* Actiidad E, Cantidad de in.or1aci'n
M#)<ePe:ionar sobre la cantidad de informacin 3ue presenta el currculo y
de"nir si la consideranE (marcar con una T)
a) 1I,I-IE%;EBUF;IM$ ( )
b) I%1I,I-IE%;E ( )
c) 4EM$1I$4O $/I%4$%;E ( )
M#0FropuestaE
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* 1i la respuesta fue 5b) I%1I,I-IE%;E6, anali!ar QRu> agregaran o
ampliaranS
* 1i la respuesta fue 5c) 4EM$1I$4O $/I%4$%;E6 anali!ar QRu>
eliminaran o resumiranS
&* Actiidad F, G(nculos con la cos1oisi'n
$nali!ar si el currculo actual est en sintona o entra en contradicciones con la
cosmovisin, las costumbres, el pensamiento y las prcticas ms comunes de sus
estudiantes, paraE
(#)1e8alar ? e2emplos del currculo de su asignatura donde se observe
conPuencia o sintona con la cosmovisin de sus estudiantes#
(#01e8alar ? e2emplos del currculo de su asignatura donde se observen los
conPictos ms importantes con la cosmovisin de sus estudiantes#
(#?Escribir ) o 0 propuestas consensuadas sobre cmo vincular me2or el currculo
de su asignatura con la cosmovisin de sus estudiantes#
C* Actiidad H,G(nculos con los desa.(os locales de a-rendi2a/e
G#)$nali!ar y enlistar los principales G desafos locales de aprendi!a2e, o
cuestiones 3ue los estudiantes deberan aprender por el conte:to en 3ue
viven, y 3ue deberan ser abordados por su asignatura# Luego, con base en
el listado generado, anali!ar si el currculo actual los aborda y escribir al lado
de cada unoE
* 1i el currculo lo aborda o no#
* En 3u> grados y blo3ues o destre!as con criterios de desempe8o lo 7ace#
* 1i no lo aborda, Qcmo y dnde lo abordaran ustedesS
i* Actiidad I, CoCerencia interna en la Asi&natura ;en con/unto*
H#)$nali!ar si el contenido disciplinar de su asignatura est adecuadamente
ordenado y desarrollado en los distintos grados (es decir, si se va
aumentando adecuadamente la comple2idad entre los grados y si se van
cubriendo contenidos 3ue son pre*re3uisitos de aprendi!a2e para a8os
posteriores)#
1i identi"can problemas en este sentido, describir M e2emplos y detallar, para cada
uno, lo siguienteE
* Contenido temtico* concepto o destreza con criterio de desempeo
desvinculada +o inadecuadamente vinculada con otra,
* -rado+s, donde se presenta el problema
* &ecomendaci.n para resolver el problema
/* Actiidad J, Cierre ;en con/unto*
+#)1e8alar las M fortale!as ms importantes del actual currculo con respecto a
su asignatura (lo 3ue mantendra)#
+#01e8alar las M falencias o debilidades ms importantes del actual currculo
con respecto a su asignatura (lo 3ue se debera cambiar y me2orar)#
+#?1e8alar M recomendaciones para me2orar el currculo de 1I $1I.%$;I<$#
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